【精品】學(xué)習培訓心得體會(huì )模板匯編九篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習培訓心得體會(huì )10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇1
9月25—26日，“xx市小學(xué)數學(xué)四、六年級新教材培訓活動(dòng)”在xx市xx小學(xué)隆重舉行。本次培訓旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)20xx版新《課程標準》的精神，用好人教版課標教材，實(shí)現市教育局提出的“教好教會(huì )、學(xué)好學(xué)會(huì )”的育人目標。人民教育出版社專(zhuān)家王佩霞老師，xx市教研室xx副主任，區教育局馬xx副局長(cháng)以及各區縣教研員、數學(xué)骨干教師近400人出席了本次活動(dòng)。
我有幸參加這次培訓，這套教材也是比較早接觸到這套教材的。我也閱讀了《數學(xué)課程標準》，從中感覺(jué)到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺(jué)在很多方面都做了改進(jìn)。例如，更注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強調不同的學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步。但實(shí)際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒(méi)底�？墒�，聽(tīng)了領(lǐng)導和老師們的講座后，我頓時(shí)覺(jué)得，自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數學(xué)課程標準》給我們談自己的體會(huì )，還結合四年級的實(shí)際內容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。
下面就是自己學(xué)習之后的一些膚淺的認識和體會(huì )：
一、注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展
教材的設計更注重面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì )造成，每個(gè)人對知識的理解和
接受有差異，表現出學(xué)習的效果不盡相同。這種現象是切實(shí)存在的，而教師應充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
二、形式和內容更加多樣化
新教材更注重多樣性。過(guò)去教學(xué)可以說(shuō)也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過(guò)分強調掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過(guò)程，承認答案的不性，使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問(wèn)題并且結果不是的，學(xué)生更多的.結合生活實(shí)際解題，使學(xué)習呈現一種多元化的形式。
三、數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類(lèi)社會(huì )中，是無(wú)處不在的，有著(zhù)非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，例如有兒童喜歡的游戲，活動(dòng)和童話(huà)故事，教材中充滿(mǎn)著(zhù)鮮艷的圖畫(huà)，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
四、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，傳統教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習，使學(xué)生自主學(xué)習可以自學(xué)的內容。
我相信，通過(guò)這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇2
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)月的知識產(chǎn)權培訓班的學(xué)習，從理論到實(shí)踐各方面的專(zhuān)家和老師都做了精辟的講解，使我這樣一個(gè)原本只知道個(gè)大概的人對知識產(chǎn)權有了更進(jìn)一步的體會(huì )，主要有以下幾點(diǎn)。
1、由于我所在的公司是外向型的出口企業(yè)，所以在貼牌加工時(shí)往往會(huì )被客戶(hù)牽著(zhù)鼻子走，雖然我們對一些耳熟能詳的商標有所防范，但肯定不會(huì )去查詢(xún)一個(gè)之前聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的貼牌商標的真實(shí)所有者。這當中其實(shí)就隱藏著(zhù)較大的風(fēng)險，萬(wàn)一該商標在其他國家是馳名商標呢？萬(wàn)一該商標是我們的客戶(hù)惡意注冊過(guò)來(lái)的呢？
萬(wàn)一該商標原本就是我們國內的同行已經(jīng)注冊過(guò)的商標呢，這一系列的問(wèn)題在沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓前是根本不會(huì )去想的，所以在今后對外貼牌加工接定單前，我們有義務(wù)為公司的外銷(xiāo)部門(mén)提供商標上的一些查詢(xún)幫助，使自己公司在應對突發(fā)的侵權事件時(shí)有個(gè)充分的了解和風(fēng)險評估。我們一直在說(shuō)不怕一萬(wàn)就怕萬(wàn)一，如今的外貿形勢不確定性增加，各國的客戶(hù)在進(jìn)行定單的分包時(shí)很有可能會(huì )有意或無(wú)意地把一顆定時(shí)炸彈也隨著(zhù)定單一起拋給我們的中國企業(yè)，所以我們必須要事先仔細查詢(xún)和評審。
2、在外發(fā)加工時(shí)，對外發(fā)廠(chǎng)的資質(zhì)和各方面的條件要做到盡量周全。同時(shí)在下定單前必須和外發(fā)加工廠(chǎng)簽訂保密協(xié)議，防止自己客戶(hù)的商標專(zhuān)利產(chǎn)品等被外發(fā)廠(chǎng)竊取和惡意搶注。如果一旦發(fā)現有這樣的苗頭應該主動(dòng)出面要求其停止侵權行為，這不僅是保護住你自己的利益，也保護了客戶(hù)的利益。如果等我們發(fā)現時(shí)已經(jīng)被搶注了，應該積極尋找證據，保留好一切的憑據，通過(guò)知識產(chǎn)權合法的維權訴訟途徑迫使其放棄惡意搶注的商標。
3、在自己公司的商標設計上可以再進(jìn)一步，把主品牌必須正式申請批準注冊后再衍生到一些子品牌的時(shí)候可以適時(shí)地做些調整，不必強制性的追求也一定要注冊一個(gè)正式商標，消費者或客戶(hù)只要對我們的主品牌有了深刻的認識后，子品牌的商標作用已經(jīng)可以被弱化了，可以突出子品牌的宣傳效果，營(yíng)銷(xiāo)效果。當然對自己公司的主品牌商標在設計和申請注冊前也應該做好類(lèi)似和相近商標的查詢(xún)工作后再進(jìn)行下一步工作。如果發(fā)現卻有想要的商標但已經(jīng)被注冊了，不妨也可以先考慮和持有者談?wù)�，有技巧地和持有者談判一個(gè)商標的轉讓問(wèn)題，或許可以從時(shí)間成本，精力成本等總成本上考慮對企業(yè)反而是合算的一筆交易。
4、針對海關(guān)備案系統，這對我們外貿企業(yè)來(lái)說(shuō)或許是一個(gè)不錯的攔截仿冒本企業(yè)產(chǎn)品的工具。雖然也要800元一個(gè)的.備案費用，但對一個(gè)有長(cháng)遠眼光的企業(yè)來(lái)說(shuō)就算備案10個(gè)也才8000元，但這10個(gè)備案產(chǎn)品里如果能有一個(gè)被海關(guān)攔截掉的話(huà)，我們可以通過(guò)向侵權企業(yè)索賠，追討或談判等多種形式把這些成本馬上彌補回來(lái)。
當然我們如果從反向來(lái)說(shuō)，假如我們的自有開(kāi)發(fā)產(chǎn)品被別人搶注后又到海關(guān)來(lái)備案，反而把我們真正的專(zhuān)利產(chǎn)品持有企業(yè)的產(chǎn)品給攔截了，那么我們可以運用反擔保程序，把貨先按時(shí)運給客戶(hù)，然后啟動(dòng)法律程序，通過(guò)馳名商標等手段去及時(shí)廢除搶注者的商標。
5、對于我們的中小型參加廣交會(huì )的企業(yè)，應該今后慎重地去看待相互拍照上傳到網(wǎng)站上做產(chǎn)品廣告這個(gè)事情。就算是拍回來(lái)了，也應該做過(guò)一定的處理后再發(fā)布出去，否則就容易引起侵權的嫌疑。
6、考慮到公司今后也可能會(huì )請專(zhuān)業(yè)的軟件公司根據我們公司的情況來(lái)一起開(kāi)發(fā)一套外貿軟件，其實(shí)這里面就涉及到了我們公司和軟件公司其實(shí)已經(jīng)是合作的關(guān)系了，不是單純的購買(mǎi)關(guān)系，因為我們公司的各部門(mén)都把自己的業(yè)務(wù)需求模塊告知了軟件公司，他們只是一個(gè)執行者，真正去今后運行起效果的就是我們公司內部提出這些需求模塊的設計內容。所以在這個(gè)合同中應該寫(xiě)明該軟件的著(zhù)作權歸我們外貿公司所有，軟件公司不能復制銷(xiāo)售給其他第三方。如果沒(méi)有這樣的合同約束，相信我們外貿公司辛辛苦苦幾年幾十年摸索出來(lái)的經(jīng)驗就會(huì )被軟件公司竊取后以高價(jià)賣(mài)給其他同行公司。
綜述，關(guān)于知識產(chǎn)權的領(lǐng)域很廣，如果想通過(guò)一個(gè)月的培訓就全部掌握的話(huà)是不可能的，只能自己在今后的公司實(shí)踐業(yè)務(wù)中不斷地去積累經(jīng)驗，探討規律，發(fā)現竅門(mén)，有條件的話(huà)由公司出面聘請一個(gè)專(zhuān)業(yè)的事務(wù)所來(lái)跟蹤，這樣自己也才能得到更加廣泛的鍛煉。最后一句話(huà)來(lái)總結就是知識產(chǎn)權是我們中國企業(yè)尋求突破，擺脫困境的捷徑之一，只有學(xué)好用好知識產(chǎn)權這個(gè)工具才能使我們的企業(yè)在起點(diǎn)上與國內外競爭者同時(shí)起跑并最終獲得勝利。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇3
5月10日，縣教研室在興福鎮中學(xué)舉行了博興縣初中數學(xué)教師培訓會(huì )議，會(huì )議非常得務(wù)實(shí)，也非常得成功。多位教師的發(fā)言，思維火化的碰撞，使參會(huì )教師受到了很大的啟迪，對今后的課堂教學(xué)起到了很大的示范、引導作用�，F把感受、心得總結如下：培訓會(huì )上，聽(tīng)了兩節數學(xué)課，一節是興福鎮中學(xué)韓翠華老師講的試卷講評課，另一節是縣實(shí)驗中學(xué)韓冰老師講的專(zhuān)題復習課。
我覺(jué)得兩位講課老師的課有如下特點(diǎn)：
一是小組教學(xué)。把全班同學(xué)分成了若干小組，在課堂上，進(jìn)行小組合作學(xué)習，小組內討論，學(xué)生在討論后還把他們討論明確或未能明確的問(wèn)題在老師巡視時(shí)進(jìn)行解決。分組分出了競爭，分出了凝聚力，分出了互幫互助和互相激勵。
二是自主探究學(xué)習。學(xué)生在教師指導下，以小組為單位自主學(xué)習、合作學(xué)習。在課堂上高聲討論，每位學(xué)生都是在圍繞問(wèn)題研究，在這里，學(xué)生的學(xué)習天性和主體性得到了充分的體現，課堂成為學(xué)生群體自學(xué)和團結協(xié)作的一個(gè)舞臺，成為所有學(xué)生充分互動(dòng)相互感召的學(xué)習共同體。
三是教師講解層次分明，重點(diǎn)突出，并讓學(xué)生進(jìn)行反悟簡(jiǎn)記。四是這兩節課都體現了學(xué)生是主體，教師為主導的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生自主學(xué)習的`習慣。五是分層次講解和歸類(lèi)講解，把同一問(wèn)題歸類(lèi)，是學(xué)生認識充分，便于知識的拓展與延伸。通過(guò)聽(tīng)課、評課，對講評課的授課環(huán)節有了更加清晰的認識，講評的目的更加明確。學(xué)生做題不是為做題而做題，講評也不是為講評而講評，都是為了學(xué)生掌握知識。
因此學(xué)生做題不在多，講評要瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)，注意歸納出每個(gè)題目中蘊含的基本知識點(diǎn)，注意歸納出每個(gè)題目中蘊含的基本方法、基本思想。愿有機會(huì )更多參與這樣有意義的會(huì )議！
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇4
20xx年x月x日至x月xx日，通過(guò)學(xué)院委派，我有幸參加了由中國人壽集團公司組織的集團第二期企業(yè)培訓師的學(xué)習培訓，我院同行的老師還有許捷老師、武冬玲老師、張環(huán)宇老師、李一鳴老師和譚新蘭老師。
企業(yè)培訓師是指能夠結合經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展和就業(yè)要求，研究開(kāi)發(fā)針對新職業(yè)（工種）的培訓項目，以及根據企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)需要，掌握并運用現代培訓理念和手段，策劃、開(kāi)發(fā)培訓項目，制定、實(shí)施培訓計劃，并從事培訓咨詢(xún)和教學(xué)活動(dòng)的人員。企業(yè)培訓師的重要職業(yè)能力特征包括突出的學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、表達能力、研究開(kāi)發(fā)能力、寫(xiě)作能力、成本核算能力、溝通協(xié)調能力等。
由人力資源和社會(huì )保障部和中國職業(yè)教育和職業(yè)培訓協(xié)會(huì )舉辦的企業(yè)培訓師資格體系共設三個(gè)等級，分別為：助理企業(yè)培訓師（國家職業(yè)資格三級）、企業(yè)培訓師（國家職業(yè)資格二級）、高級企業(yè)培訓師（國家職業(yè)資格一級）職業(yè)資格鑒定方式分為理論知識考試和專(zhuān)業(yè)技能考核，理論知識考試采取閉卷筆試，專(zhuān)業(yè)技能考核采取現場(chǎng)模擬方式。企業(yè)培訓師、高級企業(yè)培訓師還須進(jìn)行綜合評審。鑒定合格者按照有關(guān)規定統一核發(fā)相應等級的中華人民共和國職業(yè)資格證書(shū)。
此次為期將近十天的培訓安排得十分緊湊，培訓內容包括：如何制定培訓總體規劃；如何開(kāi)發(fā)培訓項目、課程與教材；如何評價(jià)培訓項目與衡量教師授課質(zhì)量；如何進(jìn)行培訓項目管理；講授現代的培訓技術(shù)與手段，提高教學(xué)組織與實(shí)施的管理水平。以上內容分別以培訓原理、培訓行政管理、培訓項目管理、培訓課程開(kāi)發(fā)、培訓課程主持、培訓師專(zhuān)業(yè)發(fā)展六大模塊來(lái)闡述。
通過(guò)這次系統的培訓，極大地豐富了我培訓教育的理論知識，也提高了相應的實(shí)務(wù)操作能力。我懂得了企業(yè)培訓師不單單是培訓，更重要的是培訓的管理。要管理培訓就必須是培訓的內行，動(dòng)起嘴來(lái)有兩口子，動(dòng)起手來(lái)有兩刷子。培訓師需要掌握的知識是相當廣泛的，最基本的`都要做到一專(zhuān)多能，盡可能是多專(zhuān)多能。不僅僅掌握知識，更需要豐富的實(shí)戰實(shí)踐經(jīng)驗，現場(chǎng)操作演示能力，對主講的課程有豐富的相關(guān)工作背景，具有專(zhuān)業(yè)的培訓或授課經(jīng)驗。要管理好企業(yè)的培訓工作，就必須了解培訓相關(guān)的法律法規，懂得企業(yè)培訓的基本規律，掌握企業(yè)培訓的各種相關(guān)知識和技能技巧，并能熟練運用于實(shí)踐。同時(shí)，還必須了解有關(guān)經(jīng)濟的、市場(chǎng)的、質(zhì)量的等方面的知識，特別需要掌握工商企業(yè)管理的知識，以及具備人員素質(zhì)測評、崗位職務(wù)描述等人力資源開(kāi)發(fā)相關(guān)的知識、工具、能力。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇5
在泰州市知識產(chǎn)權局的精心組織下，我很榮幸地成為20xx年度泰州市知識產(chǎn)權工程師培訓班的學(xué)員。從5月下旬開(kāi)始，我參加了為期15天的網(wǎng)絡(luò )遠程培訓的學(xué)習和培訓教材的自學(xué)，并以85分的成績(jì)順利通過(guò)了網(wǎng)絡(luò )考試。6月21日，參加了為期一周的、以集中脫產(chǎn)面授形式的集中學(xué)習。我非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，自學(xué)階段認真收看視頻課程，閱讀培訓教材。集中學(xué)習不遲到不早退，認真聽(tīng)，細心記，珍惜各位教授講師的每一節面授課程。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，收獲頗豐。自學(xué)階段主要學(xué)習了：知識產(chǎn)權基礎理論、專(zhuān)利法概論、商標法概論、著(zhù)作權法概論、知識產(chǎn)權國際保護和商業(yè)秘密保護等相關(guān)知識。面授階段主要學(xué)習了：企業(yè)知識產(chǎn)權風(fēng)險防范及應對、企業(yè)知識產(chǎn)權運營(yíng)、《企業(yè)知識產(chǎn)權管理規范》解讀及實(shí)施、無(wú)形資產(chǎn)評估、知識產(chǎn)權行政保護和司法保護、專(zhuān)利申請文件撰寫(xiě)、專(zhuān)利商標審批流程、專(zhuān)利文獻檢索與運用、企業(yè)知識產(chǎn)權管理、知識產(chǎn)權國內外動(dòng)態(tài)、省市知識產(chǎn)權行政管理和政策體系解讀等相關(guān)知識。
在當今這個(gè)經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會(huì )，無(wú)論是國內還是國外，涉及知識產(chǎn)權的爭議和糾紛顯得越來(lái)越多，知識產(chǎn)權在促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步以及文化繁榮等方面逐漸發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。
知識產(chǎn)權，概括地說(shuō)，是指公民、法人或其他組織在科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域內，主要基于腦力勞動(dòng)創(chuàng )造完成的智力成果所依法享有的專(zhuān)有權利。
知識產(chǎn)權可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是工業(yè)產(chǎn)權，包括專(zhuān)利權（發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)利和工業(yè)品外觀(guān)設計）；商標權（商業(yè)商標、服務(wù)商標和制造商標）。工業(yè)產(chǎn)權是個(gè)廣義的概念，它不僅包括工商業(yè)本身而且還包括農業(yè)、采掘業(yè)以及交通運輸業(yè)等。另一類(lèi)是著(zhù)作權，亦稱(chēng)版權，主要包括作者對文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè )、攝影、電影、電視、計算機軟件等方面的專(zhuān)有權，以及由此派生出來(lái)的鄰接權。保護知識產(chǎn)權的法律主要是國內立法（專(zhuān)利法、商標法和著(zhù)作權法），也有國際條約。 著(zhù)作權分為著(zhù)作人身權和著(zhù)作財產(chǎn)權。著(zhù)作人身權，是指著(zhù)作權人基于作品的創(chuàng )作依法享有的以人格利益為內容的權利。包括發(fā)表權、署名權、修改權和保護作品完整權。著(zhù)作財產(chǎn)權包括自己使用并且禁止他人使用作品的權利（包
括復制、發(fā)行、出租、展覽、放映、廣播、網(wǎng)絡(luò )傳播、攝制、改編、翻譯、匯編）、收益權（許可他人使用并獲得報酬）和處分權（包括轉讓、質(zhì)押和出資）。
專(zhuān)利權，是發(fā)明創(chuàng )造人或其權利受讓人對特定的發(fā)明創(chuàng )造在一定期限內依法享有的獨占實(shí)施的權利。專(zhuān)利權的客體是發(fā)明創(chuàng )造，具體包括發(fā)明、實(shí)用新型和外觀(guān)設計三種。 商標權，是商標專(zhuān)用權的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指商標主管機關(guān)依法授予商標所有人對其注冊商標受?chē)曳杀Ｗo的專(zhuān)有權利。商標俗稱(chēng)牌子，是指經(jīng)營(yíng)者在商品或服務(wù)項目上使用的`，將自己經(jīng)營(yíng)的商品或提供的服務(wù)于其他經(jīng)營(yíng)者經(jīng)營(yíng)的商品或提供的服務(wù)區別開(kāi)來(lái)的一種商業(yè)識別標志，可以由文字、圖形、字母、數字、三維標志、顏色組合或者上述要素的組合構成。
在市場(chǎng)競爭異常激烈的今天，企業(yè)只有創(chuàng )新，不斷產(chǎn)生新的產(chǎn)品，才能搶占市場(chǎng)先機，在某個(gè)或某些產(chǎn)品中達到基本壟斷的市場(chǎng)地位，為企業(yè)帶來(lái)豐厚的創(chuàng )新回報。如果沒(méi)有創(chuàng )新，固步自封，僅僅依靠現有產(chǎn)品參與市場(chǎng)競爭，夜郎自大、坐井觀(guān)天，滿(mǎn)足于狹小的一片天空，必然會(huì )隨著(zhù)市場(chǎng)的變化而被淘汰，企業(yè)對此應該警醒。
在當今經(jīng)濟快速發(fā)展的時(shí)代知識產(chǎn)權對企業(yè)的發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義，企業(yè)建立和完善的知識產(chǎn)權保護制度是必須考慮、實(shí)施的問(wèn)題。只有這樣才能更好的保護自己。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇6
由于商務(wù)禮儀在我們的工作、生活的文明禮儀中扮演了越來(lái)越重要的角色，行里組織了一次“商務(wù)禮儀”培訓。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我從老師那學(xué)到了很多關(guān)于商務(wù)禮儀的知識以及商務(wù)禮儀的重要性，不僅拓寬了知識面，而且許多東西在我的日常生活中已經(jīng)用到。
我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，也有著(zhù)“禮儀之邦”的美稱(chēng)，講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的優(yōu)秀傳統，源遠流長(cháng)的禮儀文化是先人留給我們的一筆豐厚的遺產(chǎn)。在中國更加向世界開(kāi)放的今天，禮儀不僅體現出豐厚的歷史優(yōu)秀傳統，更富有鮮明的時(shí)代內涵。隨著(zhù)人與人，國與國之間的交往日益頻繁，講究禮儀，禮尚往來(lái)，對營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，顯得尤為重要。
隨著(zhù)“文明禮儀”宣傳活動(dòng)日益深入，人們對禮儀知識的認知也越來(lái)越多，對職業(yè)的`需求也越來(lái)越強烈。而職業(yè)禮儀中重要的商務(wù)禮儀需求，也達到了空前的高漲。
商務(wù)禮儀是人在商務(wù)交往中的藝術(shù)，比如索取名片：索取名片一是要能取過(guò)來(lái)，二是要給對方留下好印象。商務(wù)禮儀不僅體現著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)，也折射出所在企業(yè)的企業(yè)文化水平和企業(yè)的管理境界。 在商務(wù)場(chǎng)合當中，禮節、禮貌都是人際關(guān)系的“潤滑劑”能夠非常有效地減少人與人之間的摩擦，最大限度的避免人際沖突，使商務(wù)場(chǎng)合的人際交往成為一件非常愉快的事情。在滿(mǎn)足人們的社會(huì )交往需求的同時(shí)，也滿(mǎn)足了人們被尊重的需求。良好商務(wù)禮節能營(yíng)造良好的商務(wù)交往氛圍，為企業(yè)的合作奠定良好的基礎。相反，可能會(huì )給企業(yè)造成不良的影響帶來(lái)巨大的損失。
在學(xué)習商務(wù)禮儀之后，我恍然大悟，原來(lái)平時(shí)的工作和生活中我們有很多地方都做的不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語(yǔ)，似乎我們都有太多的忽略，比如平時(shí)生活中的鞠躬禮不標準、文明用語(yǔ)聲音太小、面部無(wú)表情等常見(jiàn)問(wèn)題我們好像都沒(méi)有多加注意。
這次的商務(wù)禮儀培訓，讓我受益匪淺。從個(gè)人的角度看：
一是有助于提高個(gè)人的自身修養;
二是有助于人美化自身、美化生活;
三是有助于人們的社會(huì )交往，改善人們的人際關(guān)系;
從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)：
可以美化企業(yè)形象，提高顧客滿(mǎn)意度和美譽(yù)度，最終達到提升企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益的目的。以前，總是認為自己服務(wù)的態(tài)度已經(jīng)很好了，素質(zhì)比一般人也不差，但是聽(tīng)完這次培訓發(fā)現差距還很大。今后我要根據的勤奮學(xué)習、學(xué)以致用、有助于我今后的事業(yè)更一步的提升。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇7
10月25日，我們有幸參與由**市吟誦學(xué)會(huì )副秘書(shū)長(cháng)、吟誦團副團長(cháng)xx老師對我們進(jìn)行的吟誦培訓活動(dòng)，這是我第一次接觸吟誦，收獲頗多的同時(shí)也讓我了解到了吟誦的重要性。
首先，郝老師詳細地向我們介紹了“吟誦的目的”“吟誦的價(jià)值”“吟誦的一般規則”這幾個(gè)方面的內容。
隨后，在郝老師的帶領(lǐng)下，我們一起對《關(guān)雎》、《春曉》等古詩(shī)詞吟誦進(jìn)行了復習，郝老師一邊復習一邊用生動(dòng)的古代名人事跡向我們闡述了古詩(shī)的意境，告訴我們吟誦時(shí)我們應該用怎樣的感情來(lái)吟誦。
緊接著(zhù)，郝老師給我們講述了詩(shī)的各種文體，在講述時(shí)，她利用各種詩(shī)對我們進(jìn)行了解釋說(shuō)明，她那好聽(tīng)的聲音，加上有規則的.旋律，讓我覺(jué)得似在欣賞音樂(lè )一般，越聽(tīng)越有滋味，越聽(tīng)越想聽(tīng)。然后，郝老師給我們講述了蒙學(xué)吟誦的特點(diǎn)，讓我們知道了孩子在學(xué)習吟誦時(shí)需要達到的目標。最后，郝老師就《三字經(jīng)》的由來(lái)和第一部分的內容進(jìn)行了詳細的解釋。
本次活動(dòng)讓我感受到了國學(xué)之美不僅僅是從服飾、禮儀等方面來(lái)表現，同時(shí)從它的語(yǔ)言美，音韻美中更能表現出它的意境和志趣。中國文化博大精深，我們現在了解也只是其中的一部分，我們在以后的日子里還需不斷的學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，教孩子們認識中國傳統文化，就像在郝老師培訓內容里說(shuō)到的《三字經(jīng)》的歷史作用“手里有孩子，就有希望”，我們要讓孩子們從小學(xué)習中國傳統文化，感受其中的魅力，他們必將自覺(jué)地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神的歷史重任。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇8
在為期三天的培訓中，來(lái)自教育部北師大基礎教育課程研究中心教科書(shū)與課程資源研究室、教育部基礎教育司課程資源開(kāi)發(fā)中心、教育部北師大基礎教育課程研究中心課題組核心成員和高密試驗區課改專(zhuān)家做了關(guān)于“新課程理念”、“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”、“國家基礎教育改革透視”、“有效的學(xué)習和教學(xué)”、“新課程實(shí)施中的教育評價(jià)改革”等方面的報告，此次培訓活動(dòng)，讓我收獲最大的，感受最深的就是新課改下“課程”“教學(xué)”“評價(jià)”的具體定位。
一、新課程觀(guān)倡導“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，體現“以人為本”。
以往大多數教師普遍認同的觀(guān)點(diǎn)是“課程即教學(xué)的科目”“課程是教學(xué)內容和進(jìn)展的總和”。這種認識最大的弊端是：教師向學(xué)生展示的知識世界具有嚴格的確定性和簡(jiǎn)約性，這恰恰與學(xué)生真實(shí)的生活世界是不匹配的，可以說(shuō)，以往的課程遠離學(xué)生的實(shí)際生活。這種對于書(shū)本知識的熱衷追求使學(xué)生的學(xué)習負擔和厭學(xué)情緒不斷加重，學(xué)生為考試而學(xué)、教師為考試而教，而新課程強調，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識與技能，不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學(xué)生的經(jīng)驗結合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現實(shí)生活的基礎上，切實(shí)反映學(xué)生生活經(jīng)驗，努力體現時(shí)代特點(diǎn)。此外，新課程還實(shí)行國家，地方，學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性，切實(shí)地做到以人為本促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、新課程倡導“交往、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)觀(guān)，體現和學(xué)生一起成長(cháng)。
教學(xué)是課程創(chuàng )生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是對課程改革的呼應。長(cháng)期以來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中，過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的狀況普遍存在。而新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，把教學(xué)本質(zhì)定位于交往，這是對傳統觀(guān)點(diǎn)的重大突破。新課程強調，教學(xué)是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識，共享，共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
三、新課程倡導“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)觀(guān)。
此次培訓中深刻地對新課程的`教育評價(jià)進(jìn)行分析：“評價(jià)就是為了促進(jìn)發(fā)展”“評價(jià)就是教育過(guò)程”“評價(jià)本身就是教育”……新課程背景下的教學(xué)評價(jià)，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能，強調建立多元主體共同參與的評價(jià)制度，重視評價(jià)的激勵與改進(jìn)功能，淡化原有的甄別與選拔的功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校在發(fā)展中的需要，突出評價(jià)的激勵和調控的功能，激發(fā)學(xué)生，教師，學(xué)校內在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現自身價(jià)值。作為新課改背景下的教師，我們的價(jià)值不再是做一根紅燭，燃燒自己照亮別人，而是在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就自己。
通過(guò)本次義務(wù)教育課程改革的通識培訓，結合專(zhuān)家的建議和我校近一年的實(shí)驗與探索，我覺(jué)得作為一線(xiàn)教師，走進(jìn)新課程，順應新課程，可多從以下幾方面著(zhù)力：
第一點(diǎn)：新課程呼喚教師對原創(chuàng )教材課本的提升。教材只是一個(gè)案例，一種載體。教學(xué)的依據是新課程標準，而不是新教材。而教師本身才是最重要的課程資源。教材的信息與素材要靠教師去整合，教材的缺憾和空白靠教師去完善，教材的拓展與開(kāi)發(fā)靠教師去創(chuàng )造。所以我們不能把教材的內容硬塞給學(xué)生，而要對教材進(jìn)行大膽的改編、選編、選用、活用，要敢于融入自己的科學(xué)精神和智慧。
第二點(diǎn)：新課程渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達出來(lái)的；更多的動(dòng)人場(chǎng)面是在學(xué)生身上體現出來(lái)的。教師要引導學(xué)生建構知識，激起學(xué)生學(xué)習的情緒，引導學(xué)生在操作中學(xué)習，指引學(xué)生整理知識，激發(fā)激勵學(xué)生去聯(lián)想、去創(chuàng )造。給學(xué)生知識只是給了學(xué)生一雙眼睛；而給學(xué)生視野和方法才給了學(xué)生一臺“顯微鏡”，他們才能用顯微鏡去發(fā)現更有用的東西。
第三點(diǎn)：新課程呼喚能不斷“刷新自我”的教師。新課程條件下，許多教學(xué)條件和教學(xué)手段在一定程度上要靠教師去創(chuàng )造。教師應終身保持開(kāi)放和接納的態(tài)度，不斷提高，使自己具備相應的知識結構、高尚的人格魅力、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格、和諧的師生關(guān)系和可貴的創(chuàng )新精神。
第四點(diǎn)：教學(xué)是個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程，不能刻意追求和照搬一種模式。教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)極其復雜、內涵無(wú)限豐富的藝術(shù)。這就要求我們教師不能用一種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，而要根據教學(xué)內容，敢于展現個(gè)人的教學(xué)個(gè)性
第五點(diǎn)：新課程評價(jià)一節好課的標準不應是面面俱到，而是創(chuàng )新。主要看課堂師生的互動(dòng)；看教學(xué)流程的獨特創(chuàng )意；看學(xué)生的思維碰撞和智力的挑戰；看師生的個(gè)性是否得到張揚。
新課程改革帶給我們很多的想象、思考，也帶給我們很多困惑，應該說(shuō)這些想象、思考和困惑的產(chǎn)生本身就是一種收獲，這也正是新課程改革的意義所在。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇9
新的課程改革提但是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。為適應新教育改革的需要，教師必須明白自己在教學(xué)中的角色，確定自已在課堂上的地位。
一、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
根據新課程改革的目標。要提高學(xué)生自主學(xué)習的能力�，F在課堂教學(xué)采用自主探究學(xué)習模式。在學(xué)習活動(dòng)中，每一個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)地參與到探究學(xué)習中，有的看書(shū)，有的同學(xué)之間相互探討問(wèn)題和研究問(wèn)題。在同學(xué)們對問(wèn)題進(jìn)行探究并形成幾點(diǎn)共識之后，再由幾個(gè)同學(xué)代表大家發(fā)言，提出對問(wèn)題的認識和解決方案。課堂上同學(xué)們再對集中提出的共識進(jìn)行探究，找出各自的不足之處，進(jìn)而最后形成一正確的解決問(wèn)題的方案。
課堂上不可能將每一個(gè)同學(xué)的認識都展現出來(lái)，但通過(guò)自主探究學(xué)習和同學(xué)間的合作探究相結合，在一并行的時(shí)間上，在較短的時(shí)間內，就可將同學(xué)們各自的認識達到統一、分化、再統一。
課程是實(shí)現教育目標的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據，因此，課程居于教育的核心地位。以往，教師向學(xué)生展示的知識世界具有嚴格的確定性和簡(jiǎn)約性，使教育、課程遠離學(xué)生的實(shí)際生活。這種對于書(shū)本知識的熱衷追求使學(xué)生的學(xué)習負擔和厭學(xué)情緒不斷加重。新課程改變課程內容“繁，難，偏，舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識與技能，不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內容，不再刻意追求學(xué)科體系的'嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學(xué)生的經(jīng)驗結合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現實(shí)生活的基礎上，切實(shí)反映學(xué)生生活經(jīng)驗，努力體現時(shí)代特點(diǎn)。
二、交往、互動(dòng)、發(fā)展
在觀(guān)摩學(xué)科研究課的學(xué)習中，老師講授《食物的消化和吸收》中的消化腺時(shí)，在同學(xué)們自主探究，并形成自己的初步認識后，并沒(méi)有馬上進(jìn)行講評，而是又向同學(xué)們提出老師自己的方案，讓同學(xué)們比較自己的方案，找出差別在哪里，有哪些不足，進(jìn)而使同學(xué)的認識得到進(jìn)一步的提高，不僅讓同學(xué)們學(xué)到了知識，也學(xué)到了科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。
教學(xué)是課程創(chuàng )新與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是對課程改革的呼應。長(cháng)期以來(lái)一直困擾著(zhù)我們的教學(xué)方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫治;課改下，學(xué)生活了，課堂活了，教師的觀(guān)念轉變了。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，把教學(xué)本質(zhì)定位于交往，它是對“把教學(xué)看成是教師有目的，有計劃，有組織地向學(xué)生傳授知識，訓練技能，發(fā)展智力，培養能力，陶冶品德的過(guò)程”這一傳統觀(guān)點(diǎn)的重大突破。
新課程強調，教學(xué)是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識，共享，共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
三、重視過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展
老師在講授《呼吸道對空氣的處理》時(shí)，在分析“呼吸道的結構與其功能”時(shí)，不僅利用課件演示，在同學(xué)得出結論后，馬上針對得出的結論，讓同學(xué)們舉出“呼吸道疾病與預防”，分析說(shuō)明哪些適用于剛剛得出的結論。使同學(xué)們理論與實(shí)踐能緊密相結合，使學(xué)習到的理論轉化成形象的、可感知的知識。
新課程改革，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能，突出激勵和調控的功能，激發(fā)學(xué)生，教師，學(xué)校，課程的內在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現自身價(jià)值。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述自己的思想，用自己的思想去探究和感知新知識。而不是單純地學(xué)習一點(diǎn)膚淺的理論，而是更注重于理論的應用，使之成為能促進(jìn)同學(xué)不斷進(jìn)行探究和發(fā)展的活的知識。
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