最新教師新課標培訓心得體會(huì )（精選8篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的最新教師新課標培訓心得體會(huì )（精選8篇），希望能夠幫助到大家。
最新教師新課標培訓心得體會(huì )1
十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學(xué)數學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓，本人認真研讀了《義務(wù)教育課程標準》（xxxx年版），開(kāi)闊了視野，有了全新的全面的體驗�！墩n標》修訂中在繼承我國數學(xué)教育注重“雙基”傳統的同時(shí)，突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。
數學(xué)思想方法是學(xué)生認識事物、學(xué)習數學(xué)的基本依據，教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數學(xué)知識轉化為數學(xué)能力，最終通過(guò)自身的學(xué)習轉化為創(chuàng )造能力。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中沉淀，在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中逐步積累。
在教學(xué)中教師首先要重觀(guān)察、重操作，豐富學(xué)生的表象，積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結合具體的學(xué)習內容，設計有效地數學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，從而積累數學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗。下面本人就結合小學(xué)數學(xué)的日常教學(xué)進(jìn)行淺淡。
例如，數軸的認識，可以設計這樣一個(gè)活動(dòng)：全班分為三個(gè)大組分列排好，第一位同學(xué)舉一個(gè)箭頭代表方向，任意指定某位同學(xué)作為原點(diǎn)位置，把0寫(xiě)在大卡片上，掛在相應的同學(xué)的胸前。各人代表數軸上不同的整數點(diǎn)。由教師發(fā)出－3，1、大于2的數等指令，符合教師指令的同學(xué)要舉手，比賽各個(gè)小組的正確性高低。學(xué)生通過(guò)扮演實(shí)數，合作成數軸這一游戲，既掌握了知識，對數軸的數和點(diǎn)有了深刻的了解，又體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
再如，在教學(xué)圓的面積這節課時(shí)，本人先引導學(xué)生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導過(guò)程，教師配合演示，給學(xué)生視覺(jué)的刺激。整個(gè)過(guò)程不是僅僅為了回憶，而是通過(guò)這一環(huán)節，滲透一種重要的數學(xué)思想，那就是轉化的思想，引導學(xué)生概括出：新的問(wèn)題可以轉化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問(wèn)題。從而推及到圓的面積能不能轉化成以前學(xué)過(guò)的平面圖形？如果能，我們可以很容易發(fā)現它的計算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把圓轉化成近似的長(cháng)方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用，促進(jìn)知識內化，使學(xué)生不僅長(cháng)知識，而且長(cháng)智慧。
多讓學(xué)生參與一些數學(xué)活動(dòng)的體驗，遠比我們老師口頭說(shuō)教的效果好得多，所以，我認為我們老師應給學(xué)生提供有價(jià)值的數學(xué)活動(dòng)，這是獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗的前提和核心。沒(méi)有經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)，就談不上獲得數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
最新教師新課標培訓心得體會(huì )2
通過(guò)體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先，體育健康新課程的基本理念
�。�1）、堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保艦環(huán)境、社會(huì )、安全、營(yíng)養等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確�！敖】档谝弧彼枷肼涞綄�(shí)處，使學(xué)生健康成長(cháng)。
�。�2）、激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識
學(xué)校體育是終身體育的基礎，運動(dòng)興趣和習慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和終身鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應十分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動(dòng)興趣是實(shí)現體育與健康課程目標和價(jià)值的有效保證。
�。�3）、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
新課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設計到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。
�。�4）、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據這種差異性確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，并提出相應的教學(xué)建議，從而保證絕大多數學(xué)生能完成課程學(xué)習目標，是每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標準的設計思路。
�。�1）、根據課程目標與內容劃分學(xué)習領(lǐng)域
新課程改變了傳統的按運動(dòng)項目劃分課程內容和安排教學(xué)時(shí)數的框架，根據三維健康觀(guān)、體育自身特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習的內容，將課程內容劃分為運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，并根據領(lǐng)域目標構建課程的內容體系。
�。�2）、根據學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習水平
新課程標準根據學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習劃分為六級水平。
�。�3）、根據可操作性和可觀(guān)察性要求確定具體的學(xué)習目標。
為了確保學(xué)習目標的達成和學(xué)習評價(jià)的可行性，學(xué)習目標必須是具體的、可觀(guān)察的。在心理健康的社會(huì )適應兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時(shí)，強調學(xué)生應在運動(dòng)實(shí)踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學(xué)習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^(guān)測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習時(shí)自我認識和體驗，也便于教師對學(xué)生的觀(guān)察和評價(jià)。教師可以通過(guò)對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習慣的觀(guān)察，判斷教學(xué)活動(dòng)的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實(shí)現。
�。�4）、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí)，可以根據課程的學(xué)習目標，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當教學(xué)內容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據學(xué)校確定的內容范圍，選擇一兩個(gè)項目作為學(xué)習內容。
�。�5）、根據課程發(fā)展性要求建立評價(jià)體系。
課程評價(jià)是促進(jìn)課程目標實(shí)現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價(jià)而忽視過(guò)程性評價(jià)的狀況，強化評價(jià)的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學(xué)評價(jià)提出相應的建議。新課程標準把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習態(tài)度、情意表現與合作精神納入學(xué)習成績(jì)評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價(jià)過(guò)程，以體現學(xué)生學(xué)習的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內容的選擇性，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )進(jìn)一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果。
最新教師新課標培訓心得體會(huì )3
作為一名數學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對這門(mén)課程的課程標準完全了解。在現在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化，那現在的小學(xué)數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢？通過(guò)又一次學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課標，再結合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要成為終身學(xué)習者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、學(xué)習模式的多元化。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現與數學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內容不斷豐富，逐漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
最新教師新課標培訓心得體會(huì )4
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì )、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴重脫節的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學(xué)目標。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
最新教師新課標培訓心得體會(huì )5
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的'化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
要正確認識新的學(xué)習方式新的學(xué)習方式。
主要包括：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人，而不受他人支配的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀(guān)念。
探究性學(xué)習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識，應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習慣。自主、合作、探究性等學(xué)習方式，能夠更大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力，更能培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習方式，是現實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
總之無(wú)論我們多么習慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著(zhù)新課標的方向，我們也才不會(huì )迷失自己的方向！
最新教師新課標培訓心得體會(huì )6
只有在不斷學(xué)習中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@是我參加此次培訓學(xué)習后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長(cháng)發(fā)展提出的新的、適應時(shí)代的發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專(zhuān)家們對議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構思想，無(wú)疑是給我們在一線(xiàn)從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力；結合自身的教育實(shí)踐，運用講座中的科學(xué)方法指導自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語(yǔ)文學(xué)科本位知識。在學(xué)習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，我準確地把握了小說(shuō)，散文，議論文，說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節上，讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
第三，專(zhuān)家講座，使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠；結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標，根據培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計；注意知識的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問(wèn)題”，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
最新教師新課標培訓心得體會(huì )7
今天暑期之時(shí)候，我認真參與了教育局組織之新課改培訓，教育技術(shù)培訓，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，專(zhuān)家們以鮮活之實(shí)例和豐富之知識內涵及精湛之理論闡述，給了我強烈之感染與深深之理論引領(lǐng)，在一次次之感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改之發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中之不足，拓寬了學(xué)習之視野，更新了教育觀(guān)念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習之心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂之工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造之過(guò)程中，教師既要有比較淵博之知識，更要有高尚之道德和崇高之精神境界。教師應當成為學(xué)生之表率，成為學(xué)生之良師益友，成為全社會(huì )文明之楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身之道德修養，展現自身之人格魅力。那么，怎樣提高自身之師德修養呢？我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)之傳統美德，是衡量教師道德水平高低之主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師之愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大之教育力量。它能使學(xué)生感受到教師之溫暖，產(chǎn)生愉快之情緒，從而激勵他們對學(xué)習之陜西手機維修學(xué)校和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生之起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠之，還要多關(guān)心學(xué)生之健康成長(cháng)，為學(xué)生之一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、湖北手機維修學(xué)校上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性之教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生之人格，尊重學(xué)生之感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生之自尊心。在日常之教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生之行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己之威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格之做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己之贊美之辭；當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己之批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到更多之回報。
2、熱愛(ài)祖國，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要之要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系之準則，是教師職業(yè)道德之基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展之今天，教師要正確處理好奉獻與索取之關(guān)系，不計較個(gè)人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”之高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己之事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到之，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做之事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞之影響。教師要以自己之良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表之具體體現。如果教師缺乏堅定正確之政治方向，沒(méi)有遠大之理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切之語(yǔ)言啟迪學(xué)生之心靈，陶冶學(xué)生之情操，以自己之模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
隨著(zhù)信息技術(shù)之迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展之重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代之呼喚，教育發(fā)展之要求，也是教師教學(xué)自我提升之需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有之終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師終身學(xué)習已成為全球教育改革之突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教師就要具有終身學(xué)習之理念，擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習之觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員之基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”之觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間之集中學(xué)習，獲得一輩子享用之知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境之能力，才會(huì )使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì )之大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對人才之要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展之重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習之觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身之素質(zhì)，以適應現代之教育需要。
首先要加強政治思想方面之學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”之原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)之發(fā)展至關(guān)重要，正確之教育觀(guān)可以造就人才，錯誤之教育思想則會(huì )摧殘人才。教師之政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專(zhuān)業(yè)知識之學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革之大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗之最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習之意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深之文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)之。隨著(zhù)課改如火如荼之展開(kāi)，我們教師要有一種強烈之資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”之人生惰性，自覺(jué)拓展自己之思維空間和知識結構，以便更好之為教育教學(xué)服務(wù)。知識之更新?lián)Q代讓我們之學(xué)生接觸了更多之新生事物，廣闊之課內課外學(xué)習資源為他們知識之積累提供了更多之機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習之那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎樣可以，怎樣能勝任更多之教育教學(xué)工作？湖北手機維修學(xué)校是一個(gè)廣闊之學(xué)習之課堂，有很多東西是我們所不了解之，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習之步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著(zhù)時(shí)代之進(jìn)步，教育之改革，當今之形勢向每一位教師提出了嚴峻之挑戰，因此，在今后之工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習之觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身之才干，適應當今教育改革之新形勢。
最新教師新課標培訓心得體會(huì )8
核心素養、新高考、教材修訂、研學(xué)旅行，新一輪課程改革撲面而來(lái)，這對中學(xué)地理教師素養提出了更高的要求�！盎谛抡n改的地理教師素養提升的途徑主題講座”在xx中學(xué)開(kāi)展，有幸聆聽(tīng)了《中學(xué)地理教學(xué)參考》雜志主編xx教授的《地理教研論文選題視角與寫(xiě)作方法》和省地理教研員xx老師的《新時(shí)代地理教師核心素養的提升》兩場(chǎng)高屋建瓴的講座，獲益頗豐。
一、閱讀，讓地理教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)意。
古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！笨梢�(jiàn)，古人對閱讀的熱衷。信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，閱讀再也不局限于書(shū)本，還有許多新媒體、新技術(shù)讓閱讀的方式和途徑得以擴展。無(wú)論閱讀的載體如何，對于任何人而言，閱讀學(xué)習最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。
地理教師的閱讀學(xué)習可以分成兩種不同類(lèi)型。第一種是綜合類(lèi)閱讀，《陶行知教育文集》、《窗邊的小豆豆》、《民主主義與教育》、《父母的覺(jué)醒》、《給教育燃燈》、《羅恩教師的奇跡》、《做一個(gè)心理健康的教師》，這些是陳老師推薦的綜合類(lèi)書(shū)籍，教師在閱讀這些書(shū)籍，讓自己的教育理念更新，教學(xué)思想激變。第二種是學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)閱讀，《義務(wù)教育地理課程標準》、《初中地理教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題指導》、《地理與生活》、《人文地理隨筆》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》雜志等，這些書(shū)籍，為我們地理教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養方面的提升提供幫助，有助于地理課堂教學(xué)能力的提升。
我愛(ài)閱讀，讀凡爾納的《格蘭特船長(cháng)的兒女》、《地心游記》及《海底兩萬(wàn)里》等書(shū)籍，跟隨著(zhù)作者豐富的想象，在跌宕起伏的故事中，感受科幻小說(shuō)的魅力，領(lǐng)略地理世界的奇妙；讀《窗邊的小豆豆》，恍若身臨其境在巴學(xué)園內，跟著(zhù)小豆豆在輕松愉悅的氛圍中，感受校長(cháng)先生的教育魅力，領(lǐng)會(huì )教育對人品格潛移默化地熏陶和浸透，甚至在《日本》這節課教學(xué)時(shí)，將其中“山的味道、海的味道”，運用到教學(xué)中，和學(xué)生一起破解日本飲食的奧妙；讀唐詩(shī)宋詞，不僅能豐富自身文學(xué)修養，很多詩(shī)句，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”、“馬前桃花馬后雪”，也讓地理課堂充滿(mǎn)詩(shī)意。
二、教學(xué)，讓地理教師腳踏大地。
蘇格拉底說(shuō)過(guò)：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。作為一名地理教師，該如何點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰呢？
心中有學(xué)生。心中有學(xué)生，是一種堅定的教學(xué)信念，更是為誰(shuí)而教、為什么而教的具體體現�！皩W(xué)生是課堂的主人”不僅僅是一句口號，在教師的課堂上，要想學(xué)生之所學(xué)，教學(xué)生之所缺，以學(xué)生的年齡結構特征、認知規律、身心發(fā)展特點(diǎn)等作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。與其告訴學(xué)生答案，不如和學(xué)生一起尋找答案。
腦中有課標。課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質(zhì)量要求。地理學(xué)科的教材有很多版本，但是課程標準卻是唯一的。深入研讀和把握《地理課程標準》，將新課標和地理學(xué)科核心素養的內容熟記于心，在教學(xué)中才能外化于行。
眼中有教材。課堂教學(xué)要有載體，教材作為一種教師與學(xué)生共同使用的載體，在課堂教學(xué)中應當有效利用。從教材中挖掘素材，服務(wù)課堂教學(xué)。
教學(xué)，是一名教師的主要工作。備好每一節課，上好每一堂課，用自身的實(shí)際教學(xué)行動(dòng)在新一輪課改中奮勇前行。
三、寫(xiě)作，讓地理教學(xué)走向遠方。
葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師�！闭\然，我也知道寫(xiě)反思的重要性，可是卻不知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，兩位專(zhuān)家的講座，給我指明了方向。
寫(xiě)什么？經(jīng)驗總結、軟件運用、課堂實(shí)錄、教學(xué)隨筆、原創(chuàng )試題等都可以作為我們筆下寫(xiě)作的內容。朱永新曾用幽默的方式鼓勵教師寫(xiě)作，成立“朱永新成功保險公司”：每日三省自身，寫(xiě)千字文一篇。一天所見(jiàn)、所聞、所讀、所思，無(wú)不可入文。十年后持3，650篇千字文（計三百六十萬(wàn)字）來(lái)本公司。如投保方自感十年后未能濟身成功者之列，本公司以一賠百。即現投萬(wàn)元者可成百萬(wàn)富翁（或富婆）。的確，積少成多，量變達到一定數量就會(huì )有質(zhì)的飛躍。
怎么寫(xiě)？我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德也提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(cháng)模式。如何將日常的教學(xué)記錄質(zhì)變成教研論文，雷主編從選題、視角、提綱、內容、統稿五個(gè)方面進(jìn)行了全面的梳理和介紹�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！弊鳛橐幻乩斫處�，在未來(lái)的教學(xué)道路上，用地理的眼光觀(guān)察世界，用地理的思維分析世界，最后用地理的語(yǔ)言來(lái)表達世界，做一個(gè)有情懷、有思想的地理教師，讓思想走向更遠的遠方。
作為一名普通的地理教師，工作不止眼前的教學(xué)，還有詩(shī)與遠方。新時(shí)代，新征程，新課改。在未來(lái)的教學(xué)道路上，我將腳踩大地，仰望星空，與孩子們去追尋地理的詩(shī)與遠方。
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