【精選】教師培訓心得體會(huì )模板4篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的教師培訓心得體會(huì )5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
8月5日至8月7日縣教研室對全縣小學(xué)數學(xué)骨干教師進(jìn)行了集中培訓學(xué)習。對于剛接任教研員不久的我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)及時(shí)雨。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我倍感珍惜。本次培訓的內容---網(wǎng)絡(luò )大集體備課深深吸引著(zhù)我。面對集體備課，用張主任的話(huà)說(shuō)是：古老的新話(huà)題、最難啃的硬骨頭，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。此次小學(xué)數學(xué)教師培訓學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。三天的學(xué)習讓我受益匪淺。
一、培訓內容注重實(shí)效性。
首先，縣教研室張老師向我們詳細的介紹了“網(wǎng)絡(luò )大集體備課的流程”，理論聯(lián)系實(shí)際，面對面交流。一遍又一遍地演示著(zhù)操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導對進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )集體備課的態(tài)度和決心。全體入會(huì )老師在微機室現場(chǎng)操作了在網(wǎng)絡(luò )平臺上建立自己的工作室，然后加入沂南縣小學(xué)數學(xué)協(xié)作組，并結合網(wǎng)絡(luò )集體備課學(xué)習了如何上傳自己的備課，撰寫(xiě)共案，如何根據共案編寫(xiě)個(gè)案。接著(zhù)里莊等四個(gè)單位就集體備課作了典型發(fā)言，所取得的成績(jì)和經(jīng)驗很值得學(xué)習、借鑒。教研室就集體備課的意義、形式、要求等進(jìn)一步做了詳細的說(shuō)明。明確了今后集體備課發(fā)展的方向。之后，觀(guān)摩了徐長(cháng)青的《退中的數學(xué)》和濟南市經(jīng)五路小學(xué)都雯的《分數除法》，緊接著(zhù)展開(kāi)了評課議課活動(dòng)。
二、網(wǎng)絡(luò )大集體備課，為你歡呼。
張老師的精彩報告不但讓我明確了集體備課的意義，更重要的是讓我明確了網(wǎng)絡(luò )集體備課的操作方法。她的報告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，集體備課以前我們學(xué)校也搞過(guò)，只不過(guò)是有形式，但實(shí)效性不大。正如張老師所說(shuō)：
�、僦灰�(jiàn)表格不見(jiàn)人；
�、谡n時(shí)備課變了味；
�、蹅湔n意義知多少。
總之，備課成了形式：書(shū)頭真“頭”；簡(jiǎn)案真“簡(jiǎn)”；祥案真“新”。里莊、雙堠、大莊和界湖老師的集體備課的經(jīng)驗介紹可以說(shuō)是張老師報告的延伸。他們毫無(wú)保留的把他們多年的寶貴經(jīng)驗傳授給了我們，這不正體現了大集體備課的團隊精神嗎？我們十分感激，要好好的向他們學(xué)習。使我對大集體備課的內容、形式、要求（三定五統一），以及三種意識、三個(gè)關(guān)系有了更加清晰的認識。網(wǎng)絡(luò )教研，資源共享，真正把老師們從寫(xiě)教案（甚至是抄教案）中解放出來(lái)，讓老師們有更多的時(shí)間去研讀課標，鉆研教材，了解學(xué)生，編寫(xiě)自己的個(gè)案，有更多的時(shí)間來(lái)反思我們的教學(xué)。我想，老師們會(huì )為之歡呼，為之雀躍！
三、觀(guān)摩名師課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)范。
在這次集中培訓中，我有幸觀(guān)摩了兩位名師的課堂教學(xué)，深深為兩位老師扎實(shí)的教學(xué)功底，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，精湛的教學(xué)技藝，靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧而折服。徐老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，一句風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ)，都充滿(mǎn)著(zhù)啟發(fā)與挑戰，抽象的數學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中。在整個(gè)的課堂教學(xué)中，精彩不斷，高潮迭起，師生互動(dòng)，共同參與�！巴送送�，大踏步的退，退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規律�！钡乃季S方法。課上老師用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言反復強調了三次，告訴學(xué)生的不僅是一種數學(xué)的思維方法，也是一種人生態(tài)度。
徐大師魔術(shù)般的情境，將學(xué)生引入實(shí)踐探索的殿堂；蜻蜓式的點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗證——結論的`過(guò)程，注重數學(xué)思想方法的滲透。這樣有趣的活動(dòng)使學(xué)生初步感受到“退、退、退；進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)；回頭看，找規律�！边@一探索思想的魅力所在。自主性的操作，讓學(xué)生體驗到數學(xué)思想的價(jià)值。
計算課上起來(lái)比較枯燥，沉悶，很難調動(dòng)學(xué)生的積極性，而都老師的這節課卻上的如此的生動(dòng)，活潑，有序，讓人有一種耳目一新的感覺(jué)。重視了學(xué)生學(xué)習方式的培養，重視算理的理解和計算方法的探究，注意了數學(xué)思想方法的滲透，如數形結合和轉化的思想。
牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！毙值軉挝坏某晒�(jīng)驗為我今后的教研教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的過(guò)程。三天的培訓，使我提高了認識，厘清了集體備課的思路，找出了與一名智慧型教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己起到推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
培訓時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了一天，雖然充滿(mǎn)珍視，依舊留不住寶貴的時(shí)間，這天是20xx年7月21日，平凡的日期又透露著(zhù)不平凡。也是這一天，我們認識了賁友林老師，一個(gè)懂得反思，堅持反思，果斷改變原有教學(xué)模式的人民教師。賁老師的講座揚揚灑灑、賁老師的數學(xué)課瀟瀟灑灑。賁老師用心地位我們展示了一堂“原生態(tài)”的數學(xué)課。賁老師的教學(xué)中心思想為以學(xué)生為中心，解讀學(xué)生的內心，賁老師也向我們展示了一些他的學(xué)生研究的成果，其中不乏三年級的學(xué)生寫(xiě)出五年級的水平，也有學(xué)生自己探索的規律，有些甚至是高中生的水準�？梢哉f(shuō)，從賁老師的講座中，我感受到了學(xué)生們強大的力量。在感嘆別人的學(xué)生強大的同時(shí)，我不禁反思，到底是誰(shuí)扼殺了我們的學(xué)生的能力，是誰(shuí)使原本應該強大的學(xué)生不再強大。又是誰(shuí)奪走了我們這些學(xué)生的創(chuàng )造力?答案可能是個(gè)多選，教師也許就是“元兇”之一。想到這里，我不禁打了個(gè)寒戰，而且越想越覺(jué)得可怕。其實(shí)，在感嘆中國科技落后時(shí)，在為中國的發(fā)展滯后惋惜時(shí)，造成這種局面的原因之一，可能就是人民教師。教師職業(yè)，任重道遠。
我們經(jīng)常喊著(zhù)追求學(xué)生個(gè)性發(fā)展的口號，可現在回想一番，我們所謂的追求個(gè)性，可能就是單純地把這種個(gè)性發(fā)展放在比如航模、輪滑、機器人等項目上。我們并沒(méi)有真正做到所有學(xué)科的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的學(xué)只有真正化為學(xué)生內心真正渴求的東西時(shí)，才能化作促使學(xué)生學(xué)習的內驅力，再回過(guò)頭來(lái)想一想，這種思想理念，我們并不是第一次接觸，我們XX區的張連勇老師，早在20xx年到20xx年第二學(xué)年就已經(jīng)向我們滲透了這種思想，也就是張連勇老師一處的“四導教學(xué)”理論。其實(shí)這種思想已經(jīng)慢慢向我們的日常教學(xué)中蔓延。通過(guò)這次培訓，我們在原有基礎上更加清楚該如何實(shí)踐。
回顧賁老師的課，他的課是細膩的，秀氣的，在潤物無(wú)聲中，鍛煉了學(xué)生的探究精神。培訓后，我也在想，這種方法的確有效。賁老師也用無(wú)數的例子證明了這種方法的成效。只是我也有一種擔心，我擔心這種依靠教師提前布置預習提綱的形式，能否真正鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也就是如果老師不再進(jìn)行預習指導，學(xué)生還會(huì )不會(huì )自行“預習”。這是我的擔心之一。擔心之二是。我不清楚當地的初高中學(xué)生是如何教學(xué)的。如果還是沿用“講授法”進(jìn)行教學(xué)，那學(xué)生又會(huì )是什么樣的反映?會(huì )有一種挫敗感嗎?這些疑問(wèn)我暫時(shí)找不到答案，或許只是我的一廂情愿，希望實(shí)踐可以給我答案。
告別了賁友林老師，我們又迎來(lái)了一位全國知名教師——徐長(cháng)青。徐老師首先給我們上了兩堂教學(xué)示范課。用徐老師的觀(guān)點(diǎn)稱(chēng)這種教學(xué)叫簡(jiǎn)約教學(xué)。在感受徐老師幽默、風(fēng)趣反映靈敏。而且，我看到的是孩子們在輕松的氛圍下學(xué)到許多新知識，看到學(xué)生們下課了還依依不舍地位在徐老師身邊，護送簽名留念的場(chǎng)面。我感受到，低年級的學(xué)生是喜歡這樣的教學(xué)的吧。
其實(shí)，我更欣賞徐老師對數學(xué)教學(xué)提出的一些思考，比如說(shuō)小鴨情境圖的連減法，比如乘法分配律如何用生活化的方式演繹出來(lái)，讓學(xué)生不犯錯等等，無(wú)不讓人欣喜若狂。我們在平時(shí)的教學(xué)中，怎么就沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題?看來(lái)真的是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。這樣一來(lái)，我們需要經(jīng)常性的跳出來(lái)想問(wèn)題，那么，數學(xué)也就變得有趣多了。這樣教師在平時(shí)的教學(xué)中，也就不會(huì )覺(jué)得沒(méi)什么可教，教的乏味。也能讓學(xué)生感受到數學(xué)的.無(wú)限樂(lè )趣。
有這樣一句話(huà)：知之非艱，行之惟艱，知難行易，知行合一，行我所信，信我所行。我們都知道，萬(wàn)事開(kāi)頭難。但只要我們堅定信念，迎難而上，不斷堅持。最后，一定會(huì )有所收獲，關(guān)鍵是勇于邁出第一步。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
能有機會(huì )從繁瑣的教學(xué)工作中徹底解放出來(lái)而靜下心來(lái)學(xué)習，心情是無(wú)比地激動(dòng)和興奮。帶著(zhù)對女兒的不舍，帶著(zhù)美好的期待，帶著(zhù)學(xué)點(diǎn)東西的美好愿望，我思緒萬(wàn)千地走進(jìn)了寧大——那散發(fā)著(zhù)樟樹(shù)花淡淡的清香、處處都能感受到文化氣息的校園，頓時(shí)覺(jué)得自己仿佛又回到了那令人留戀的學(xué)生時(shí)代！可是，美好的時(shí)光總是那么短暫易逝。兩個(gè)月的時(shí)間，轉瞬即逝。
自畢業(yè)工作以來(lái)，一直忙碌在教學(xué)的第一線(xiàn)上：備課、上課、改作，機械而又單調，日子就這么一天天過(guò)去，年復一年……說(shuō)實(shí)話(huà)，平常因為忙于應付教學(xué)，很少有時(shí)間靜下心來(lái)去學(xué)習一些東西，去思考一些問(wèn)題，就如同一則故事中所描述的常年拉磨的馬一樣，只會(huì )圍著(zhù)磨盤(pán)轉圈圈而喪失了向前奔跑的能力。因而對于這次為期兩個(gè)月的脫產(chǎn)學(xué)習，我倍感珍惜。
在本次培訓中我們聆聽(tīng)了一些專(zhuān)家的講座：楮樹(shù)榮老師的 “基于課堂觀(guān)察的課例評析”，讓我們了解到了“課例評析”這一概念以及課堂觀(guān)察的相關(guān)問(wèn)題；張如安教授給我們開(kāi)設的“古詩(shī)詞吟誦”，不但讓我們了解了古詩(shī)詞吟誦的一些知識，而且讓我們在吟誦的學(xué)習中感受到了古詩(shī)詞吟誦的獨特韻味；張孔義教授的“語(yǔ)文課堂教學(xué)診斷”，讓我們接觸了“課堂觀(guān)察”這一新名詞，明白了現代的課堂教學(xué)診斷將逐漸代替傳統的聽(tīng)課、評課；黃偉教授的“名師名課研習”，通過(guò)兩個(gè)課堂案例的分析，結合我們平時(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，充分認識到了當今語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題；劉飛耀老師的精彩的課堂呈現、名師的風(fēng)采以及他對語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)之情深深地感染了我們……專(zhuān)家們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解讓我們感到耳目一新，頗有感觸，讓我們在教學(xué)理念上得到更新和洗禮。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。
實(shí)訓期間，我們小組被安排在鎮海的一所民辦學(xué)�！源〞�(shū)院。蛟川書(shū)院，一個(gè)有著(zhù)兩百多年的文化積淀的名校，她深厚的文化底蘊，整潔幽靜的校園，嚴謹的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，嚴謹務(wù)實(shí)的老師，奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)生，這一切，深深地感染著(zhù)我們，震撼著(zhù)我們。在這里，我們聆聽(tīng)了三位指導老師實(shí)在而又有內涵的“家常課”，他們課堂上那行云如水的教學(xué)設計，處處體現了一個(gè)語(yǔ)文老師的睿智。在聽(tīng)課之余，我們學(xué)員認真備課、上課，積極地向指導老師請教學(xué)習。同時(shí)，我們小組成員之間經(jīng)常開(kāi)展討論和交流，互相學(xué)習、共同提高，也讓我受益匪淺。
此次寧波之旅，頗有收獲，真是不虛此行。專(zhuān)家們的理論和見(jiàn)解觸動(dòng)了我的思考，讓我在語(yǔ)文教學(xué)中有了些許感悟。尤其是在作文教學(xué)方面有較大的啟發(fā)，讓我充分地認識到：教材是作文教學(xué)的源頭活水。
在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直讓我們語(yǔ)文老師感到頭疼。作文能力的增長(cháng)是一個(gè)層累的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程有什么規律呢？可是目前我們沒(méi)有能夠看到這方面的材料，關(guān)于作文教學(xué)的論著(zhù)汗牛充棟，但是那些著(zhù)作或研究的是文章學(xué)，只是告訴我們什么是文章，是什么文章罷了，并沒(méi)有告訴我們如何讓學(xué)生具備寫(xiě)出這樣的文章的能力�；騻魇谝恍┎恢�(zhù)邊際的所謂寫(xiě)作技巧，無(wú)補于事。用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有把文章學(xué)知識同如何讓學(xué)生形成作文能力聯(lián)系起來(lái)。
正因為我們不知道學(xué)生形成作文能力的規律，連帶著(zhù)，我們也不知道每堂作文課應當給學(xué)生訓練什么，更不知道為什么這樣訓練。我們的作文課堂教學(xué)，教學(xué)內容模糊不清。我們自己在準備作文教學(xué)時(shí)就感到非常困惑：教什么呢？為什么教呢？一個(gè)學(xué)期六到七次的大作文，十幾次的練筆，是課標的規定��！因為對整體的作文教學(xué)規律缺乏認識，所以，我們的作文教學(xué)內容便模糊起來(lái)。又因教學(xué)內容的模糊，導致了作文課堂教學(xué)的凌亂，甚而至于麻木了，甚而至于作文課堂教學(xué)內容嚴重缺失，作文教學(xué)嚴重缺位，學(xué)生的大作文、練筆就完全腳踩西瓜皮，由學(xué)生自由“活動(dòng)”了，教師是想到哪就練到哪，如此，作文教學(xué)如何能夠高效呢？見(jiàn)到作文，師生們怎能不頭疼呢？
總之，我們的作文教學(xué)在內容上存在著(zhù)嚴重的隨意性，教學(xué)目標不夠具體明確，目標也存在著(zhù)不夠恰當、具體的問(wèn)題，課堂教學(xué)環(huán)節也很隨意，無(wú)章可循。
在此次培訓期間，黃偉教授也講到這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)我們語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中忽略了一個(gè)很重要的作文教學(xué)的資源，那便是教材。教材是作文教學(xué)的源頭活水。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
我有幸參加了幼兒園骨干教師培訓，在這短短七日的遠程培訓中，我聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座，如：荊建華教授，張家森校長(cháng)，陳玉秀老師，李佳賓老師等，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ),也將給我以后的工作道路有打開(kāi)了一條新的大道！
在我從教的十一年期間，我對幼兒在常規方面要求都不是很?chē)栏瘢?通過(guò)李佳賓老師的關(guān)于《幼兒心理健康教育》培訓，使我深刻地意識到規矩對于一個(gè)孩子的重要性，只要孩子有做的不太合適的地方，就必須指出，并根據規矩實(shí)施一定的制止措施，這樣能讓幼兒懂得該如何去做，讓他們知道做了錯事時(shí)有怎樣的后果。
通過(guò)陳玉秀老師的《綱要》《指南》引領(lǐng)下的教學(xué)活動(dòng)設計與分析， 在教學(xué)上，更是自己要加快自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐，就必須以教育教學(xué)理論為指導，結合理論反思自己的實(shí)踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是反盛思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那將永遠不會(huì )上升到一定的理論高度，只能做一個(gè)“教書(shū)匠”，而不可能成為教育專(zhuān)家。所以寫(xiě)教育筆記成了我每天的必修課！
搞好教學(xué)工作，我需要有扎實(shí)基本功。俗話(huà)說(shuō)得好：打鐵先得自身硬。對教師來(lái)說(shuō)，刻苦鉆研，煉就一身過(guò)硬的本領(lǐng)是根本。
這次培訓為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。在這些培訓的日子里，我觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻：整體的了解了教育的四本必修課本；每一專(zhuān)題都清晰透徹的把編排講解清楚，每一個(gè)的講解都使我們老師受益匪淺，使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。雖然聽(tīng)講座不乏辛苦，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我分享著(zhù)智慧，享受成長(cháng)的喜悅。在這次培訓中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，并光榮的被評為優(yōu)秀學(xué)員，給自己以鼓勵，使自己更加充滿(mǎn)機智，充滿(mǎn)活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識深廣了，我的思想活躍了。一定將這次的收獲帶回自己的工作中，并努力用這先進(jìn)的教育理念影響祖國的下一代!!!
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