新高考教師培訓心得體會(huì )范文
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的新高考教師培訓心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
新高考教師培訓心得體會(huì )1
8月xx日上午，本人和顏乾扣以及沙月紅老師一同參加泰州市高三數學(xué)教師培訓會(huì )，獲益頗多。
本次會(huì )議在姜堰市第二高級中學(xué)舉行，來(lái)自泰州市的40多所高中的300多名數學(xué)教師齊聚一堂，聆聽(tīng)了由南京市教育局著(zhù)名的寧連華教授以及泰州教研室主任石志群的精彩演講。會(huì )議圍繞近幾年江蘇高考數學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研究，目標明確，內容詳實(shí)，會(huì )場(chǎng)氣氛熱烈。
上午由寧連華教授主講，他把20XX年至20XX年江蘇高考中，填空題，大題，甚至理科附加題每一項的全省平均分，都統計下來(lái)進(jìn)行詳細的分析，然后總結出一般的規律。08至12年全省均分分別為88.01、97.27、83.12、90.8、80.31，理科附加題均分分別為22.31、24.16、28.14、25.55、20.11，由這樣的數據可以猜想20XX年江蘇高考整體題型會(huì )沒(méi)有大的改變，但是在難度上會(huì )有所降低，尤其是三角函數題以及立體幾何題，不會(huì )像今年的高考讓考生在做一二兩個(gè)大題時(shí)就會(huì )受卡，所以要求我們老師在平時(shí)的教學(xué)中一定訓練學(xué)生的解題規范化。另外寧教授還指出高考其實(shí)是一個(gè)短時(shí)間的競爭，要求我們平時(shí)教學(xué)要盡量的拓寬學(xué)生的思路，對于每個(gè)題目要盡量采用最簡(jiǎn)單最快捷的做法，這樣可以大大的節約時(shí)間。畢竟高考只有兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，短時(shí)間內如果不能找到最優(yōu)的解法，很有可能做不出來(lái)，即使做出來(lái)了，也會(huì )影響其他題目的解答時(shí)間。最后他還強調每年高考壓軸題是解析幾何，而解幾的運算量很大，如果學(xué)生的運算功夫不過(guò)關(guān)，分數是不會(huì )高的。所以平時(shí)遇到比較復雜的運算，最好是教師要計算給他們看，讓學(xué)生能對復雜的計算有信心，不會(huì )遇到就有害怕的感覺(jué)。
下午是石志群主任的演講，他指出我們平時(shí)教學(xué)訓練學(xué)生的正常思維能力，還要給學(xué)生總結一些常見(jiàn)題型的解題套路，畢竟考場(chǎng)上時(shí)間有限，如果每一題都要講究思維，那時(shí)間肯定來(lái)不及了。還要訓練學(xué)生的運算能力以及規范能力，講解題目時(shí)要共同分析題目主要想考察什么知識點(diǎn)，揣測出題者的意圖。他還指出理科附加題部分，有條件的學(xué)�？梢园选恫坏仁竭x講》，《平面幾何選講》給學(xué)生講一下，這樣學(xué)生在四選二上選擇的空間就大了，得分的概率也就大了。
雖然只培訓了一天，但是我們的收獲不小。教師的學(xué)習和教學(xué)研究是無(wú)止境的，需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。正如有的老師所說(shuō)的，培訓收獲不是一篇文章，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
新高考教師培訓心得體會(huì )2
20xx年7月，我來(lái)到湖南科技大學(xué)進(jìn)行了為期一周的新高考培訓，收獲良多。以下是我的培訓心得總結。
1、高考改革使教學(xué)發(fā)生新變化
在新的高考改革方案下中，“走班制”與分層教學(xué)已成為學(xué)校發(fā)展的趨勢，這就要求教師改變原有的、統一的教學(xué)模式，真正實(shí)現分層教學(xué)，以保障課程實(shí)施的質(zhì)量�！白甙嘀啤钡膶�(shí)施在空間和時(shí)間上造成了班主任教師與班級學(xué)生的“分離”，這就意味著(zhù)教師要做好教學(xué)追蹤，與學(xué)生保持密切聯(lián)系。
不同于當前的固定班，“走班制”要求教師進(jìn)一步尊重學(xué)生的差異性，把握好自身教學(xué)個(gè)性與學(xué)生個(gè)性的結合點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的不同需求，真正做到彌補學(xué)生知識缺陷、延伸學(xué)生知識、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生能力。
2、高考改革對教師提出新挑戰
高考制度的改變，對一線(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、班級管理等提出了新的要求，為適應新的高考制度，教師現有素養要在以下幾個(gè)方面著(zhù)力豐富、加強、改進(jìn)：
�。�1）教學(xué)理念要改變
新的高考制度打破了唯分數論高下的高考錄取機制，取消文理分科，考試范圍覆蓋國家規定的所有科目。這就要求教師要從應試教育模式走出來(lái)，要從單一的關(guān)注分數轉向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。必須加強教師的學(xué)習與實(shí)踐磨練，突破舊教學(xué)理念的局限性，以不同視角廣泛地解讀課程，將原有從既定知識的展開(kāi)到既定知識的總結的教學(xué)思路，變?yōu)橹R的各種生成、聯(lián)系及拓展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
�。�2）教學(xué)方式要改變
教師要根據不同的教學(xué)內容、教學(xué)對象確定不同的教學(xué)方法，運用認知主義和建構主義等理論，選擇教學(xué)方法，設計教學(xué)內容，建構學(xué)習共同體。要形成以教師為指導、以學(xué)習者為中心的教學(xué)理念，教師充當學(xué)習過(guò)程中的幫助者與促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構者而不是被動(dòng)接受者和被灌輸對象。充分挖掘整合網(wǎng)絡(luò )資源，利用現代信息技術(shù)手段服務(wù)新課程。在可能的條件下，教師要多組織協(xié)作學(xué)習并進(jìn)行引導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，重視教學(xué)思想方法，培養學(xué)生掌握和運用知識的能力，在教學(xué)中充分展現學(xué)科的價(jià)值，強化應用意識，讓“自主、合作、探究”的學(xué)習方式走進(jìn)課堂。
�。�3）班級管理要改變
“走班制”在一定程度上造成了“教”與“育”的分離，班級管理難以再采用傳統的管理模式。在這樣一個(gè)開(kāi)放的教育環(huán)境下，班主任教師需通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生參與班規修訂，增強學(xué)生主體意識，從實(shí)際出發(fā)，積極探求適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間，突破傳統管理模式，關(guān)注班級網(wǎng)絡(luò )平臺建設，可結合網(wǎng)絡(luò )平臺建立一整套科學(xué)、合理、完備的.考核、評價(jià)制度，實(shí)現教師實(shí)時(shí)追蹤，通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下互動(dòng)增加與學(xué)生的相處時(shí)間。
除此之外，新高考方案賦予了學(xué)生前所未有的選擇權，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì )選擇、規劃人生。教師的角色擔當不再是簡(jiǎn)單的勝任學(xué)科教學(xué)工作，還要勝任學(xué)生成長(cháng)導師工作。教師應該豐富職業(yè)生涯教育知識與實(shí)踐經(jīng)驗，提升學(xué)生選擇考試科目和報考專(zhuān)業(yè)的生涯規劃指導能力，助力學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中培養興趣、發(fā)現自己的特長(cháng)和優(yōu)勢，并結合自身所長(cháng)盡早學(xué)會(huì )自我選擇、自我規劃，安排好高中階段所有學(xué)業(yè)進(jìn)程，做學(xué)生高考這個(gè)關(guān)鍵渡口的“擺渡人”。
3、結合我校實(shí)際，為了迎接明年開(kāi)始的新高考改革的全面實(shí)施，我認為：
�。�1）學(xué)校應該盡快成立新高考改革領(lǐng)導小組，在進(jìn)一步加強深入學(xué)習的同時(shí)，根據省、市教研室的指導意見(jiàn)，制定我校新高考改革擬行方案。并請專(zhuān)家進(jìn)行指導修改，交全體老師討論、學(xué)習。以此強化新高考改革理念，明確改革方向，統一思想，做到心中有數。
�。�2）要有計劃的地強對教師的培訓。對于下半年年高一的管理人員和任課教師，盡可能多創(chuàng )造交流、學(xué)習的機會(huì )。此外，加強班主任培訓，因為走班后對學(xué)生的管理是重中之重。新高考改革實(shí)施的第一年，首先是實(shí)現平穩過(guò)度，積累經(jīng)驗，學(xué)生穩定是前提。
新高考教師培訓心得體會(huì )3
20xx年教師節之際，我和七八十位教育同仁一同參加了市中小學(xué)教師繼續教育中心組織的20xx年第一期中學(xué)教師提高培訓班。
本屆培訓班的主要任務(wù)和目的就是對標新課程、新課改和新高考。通過(guò)省、市各級專(zhuān)家的分析和先行者上海市的專(zhuān)家的介紹，短短五天時(shí)間里，讓我們原本有些模糊的新課程新課改背景下的新高考意識有了比較清晰的輪廓，幾點(diǎn)心得，做如下匯報：
1、本次新高考是國家層面的教育改革，是順應歷史發(fā)展潮流的科學(xué)舉措，既是歷史的必然選擇，也是人民群眾的必然要求，更是教育本身發(fā)展的內在需求，而其中最重要的或者說(shuō)最核心的，則是所有教育者被長(cháng)期的物理性時(shí)空壓迫而正在逐漸泯滅的教育良知的吶喊。正因為如此，關(guān)于為什么要開(kāi)展這張改革的討論沒(méi)有空間，占據主導的內容是如何抓住機會(huì )應對挑戰，怎樣將挑戰變成學(xué)校、學(xué)生和教師發(fā)展的機遇。
2、上海等先行地區的經(jīng)驗和措施非常寶貴，具有極強的操作性和借鑒意義。關(guān)于選課和考試的各種措施，都是實(shí)踐中逐漸調整成型的東西，雖然還需要不斷完善，但是至少給我們即將開(kāi)展的教育實(shí)踐工作具有很強的指導意義，而他們遇到的困惑和問(wèn)題也給我們提供了一個(gè)后發(fā)制人的先機。
3、有些困擾的問(wèn)題還沒(méi)有顯現也沒(méi)有能夠形成很好解決思路。比如，班級管理，到底是需要學(xué)科背景的專(zhuān)業(yè)教師做班主任來(lái)管理，還是只需要一個(gè)行政性的服務(wù)人員來(lái)做班級管理，進(jìn)而引申的問(wèn)題就是學(xué)校的德育管理與實(shí)踐究竟應該如何開(kāi)展，因為大部分的德育內容(如各種德育活動(dòng))都已經(jīng)分化到了課程中，成為選修的一部分，顯性的德育工作大部分變成隱形的，而高中生身心發(fā)展過(guò)程必然經(jīng)歷和產(chǎn)生的許多德育問(wèn)題也要通過(guò)學(xué)習輔導、心理輔導和生涯輔導來(lái)解決，傳統的德育在新課改和新課程中究竟是怎樣的地位，乃至于專(zhuān)門(mén)的德育部門(mén)還有沒(méi)有存在的價(jià)值，班主任崗位的性質(zhì)是否發(fā)生變化等。還沒(méi)說(shuō)教師工作量和工作任務(wù)的安排，人員編制的變化等，甚至一些很細小的問(wèn)題，比如走班制學(xué)生的考勤如何處理，等等，也都還需要我們自己的大量實(shí)踐來(lái)提供思路并得到很好的解決。
本次培訓，最大的收獲就是開(kāi)拓了思路，點(diǎn)醒了思維，為我們迎接新課程、新課改和新高考做了思想準備和理論準備，意義非凡。
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