精選小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )四篇

　　當我們備受啟迪時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )4篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇1

　　近期我參加了鎮教委及縣教研室組織的教材培訓，頗有收獲，現特將前段時(shí)間的學(xué)習總結如下：

　　通過(guò)聆聽(tīng)個(gè)發(fā)言代表精辟的教材分析使我對青島版小學(xué)數學(xué)教材有了一個(gè)系統的認識，各位教師代表還結合自己的教學(xué)經(jīng)驗談了一些新穎的教學(xué)思想、教學(xué)方法。特別是通過(guò)觀(guān)看視頻中教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，了解了當前教育改革的一些動(dòng)向。在七月二十日田成生老師結合教材內容及當前教育中某些教師落后的教育理念，談了現在作為一名小學(xué)數學(xué)教師如何去解放思想，培養學(xué)生的思維與能力，使我深受啟發(fā)。這可以說(shuō)我在本次暑假培訓中最大的收獲。在實(shí)驗中學(xué)每天下午組織的小組專(zhuān)題研討會(huì )上學(xué)到了年輕教師的先進(jìn)教學(xué)理念與老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，極大地豐富了自己的頭腦，同時(shí)通過(guò)培訓也使我深刻的意識到作為一名數學(xué)教師不但要熟知所教教材的知識體系，更要掌握各年齡段兒童的心理特點(diǎn)，努力創(chuàng )設和諧民主的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生自主探究知識，提高教學(xué)效率。

　　總之，通過(guò)本次培訓，在一定程度上提高了自己的理論水平，為今后勝任各年級的數學(xué)教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的基礎。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇2

　　人們總說(shuō)相見(jiàn)恨晚，既已相見(jiàn)，不早，也不晚，正當時(shí)。就如我和蘇州大學(xué)的遇見(jiàn)，早了，可能也體會(huì )不到專(zhuān)家所說(shuō)的話(huà)的精髓。正是這幾年在工作室的成長(cháng)，在自己的思想急需一個(gè)思考沉淀的時(shí)候，迎來(lái)了這次培訓，剛剛好。

　　學(xué)習的這幾天正好趕上江南的梅雨季節。每天撐著(zhù)傘，踏著(zhù)青石板，來(lái)往與蘇大這座百年老校，看著(zhù)那青草紅墻，仿佛時(shí)光穿越，觸手可及的歷史就在眼前。聽(tīng)著(zhù)教授的講座，心是如此的安靜。

　　蘇州園林文化中的教育之道

　　提起蘇州，不得不說(shuō)園林。我們的第一節的講座就是圍繞園林講的。

　　夏駿老師從蘇州的名字講起，從鑄劍說(shuō)起，現在的街道名字中還保留著(zhù)歷史文化。從蘇州園林最早的主人們談起，園子不僅訴說(shuō)這這些文人的生活，也反映了明清時(shí)期的'文化，更讓夏教授從中看到了教育。一是自然，自然之道。二是慢。教育是屬于農業(yè)的，不是工業(yè)化的生產(chǎn)。我們要像農民一樣，把每個(gè)孩子當成一粒種子，春天播種，然后就是等著(zhù)發(fā)芽，長(cháng)大，開(kāi)花，結果……這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漫長(cháng)等待的過(guò)程，和我們教育需要守望一樣。這這個(gè)過(guò)程中，農民需要不定期的進(jìn)行澆水、施肥、除草、培土等，而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理，指引正確的路呢？農作物多樣，每一樣的耕種方法都不一樣，我們的學(xué)生也各不相同，也需要因材施教，因人而異。慢慢等待每一顆種子的生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。

　　另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法，也是值得我們深思的。

　　首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法。透：對自己所教的學(xué)科要明確，課堂要凸顯學(xué)科特點(diǎn)，我是教語(yǔ)文的，語(yǔ)文最主要的是閱讀和習作，會(huì )與人溝通交流，課堂上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是為將來(lái)服務(wù)的，一定要回歸語(yǔ)文本體性教學(xué)，對學(xué)科知識結構做到心中有數。要很好地研讀教材，還有豐富自己的文化底蘊。瘦：課堂教學(xué)內容要張弛有度，取舍有數，不是所有的知識都要教，會(huì )的不教，教了也學(xué)不會(huì )的不教，以后要學(xué)的不教，把握好學(xué)段要求。不要胡子眉毛一把抓，覺(jué)得哪哪都是重點(diǎn)，要學(xué)會(huì )合理剪裁教學(xué)內容。漏：教學(xué)要學(xué)會(huì )留白，要給學(xué)生思考的時(shí)間，要給學(xué)生發(fā)展的空間。皺：課堂要有懸念，節奏上要有起伏變化，要設計問(wèn)題情境，平靜湖面起微波，一石激起千層浪，這樣才能吸引學(xué)生，才能引導學(xué)生深入地思考問(wèn)題，研究問(wèn)題。

　　其次是蘇式盆景建造上。自然天成：我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，也許初期是學(xué)習別人的，但在自己的努力下，一定要找準適合自己的，把個(gè)人魅力融入教學(xué)，形成自己獨有的，渾然天成的個(gè)性課堂。構思精巧：我們不可能每堂課都是精彩的，但我們只要關(guān)注細節處，每節課都有一個(gè)小亮點(diǎn)，哪怕只要一分鐘，長(cháng)此下去，不斷優(yōu)化自己，相信課堂會(huì )越來(lái)越好。文化濃郁：作為一名語(yǔ)文老師，沒(méi)有深厚的底蘊，有些文章是看不到深層次的東西的，也不會(huì )有自己的獨特見(jiàn)解的，要不斷學(xué)習，提升自己的水平，提升自己的語(yǔ)言品味。

　　三是園林的造園技巧上。借景生情：沒(méi)有景物我們借別人的，比如我們要說(shuō)一個(gè)道理，可以借講故事；事物說(shuō)不清，我們可以打比方等。景隨步移：隨著(zhù)前行，我們看到的景物在不斷地發(fā)生變化，教學(xué)中可以換個(gè)角度看問(wèn)題，可以做變式練習，可以聯(lián)系生活思考問(wèn)題等等。

　　生命是一段旅程

　　這是莊惠芬老師就她的工作室的開(kāi)展做的報告。我們的人生，是有多段的旅程組成的。在每一段的旅程中，我們要不為彼岸只為海。不能只為了此段的彼岸，只為了終點(diǎn)，而忽略了沿途的風(fēng)景，這樣留給我們的只有匆匆的腳步聲，而那腳步聲也隨著(zhù)彼岸的到達慢慢消失在耳邊，只是記得走過(guò)這段旅程，至于是什么，已經(jīng)煙消云散了。我們要學(xué)會(huì )在跋涉中欣賞風(fēng)景，也許還會(huì )遇到不同的朋友，在這段共同的行程中，體會(huì )相遇的美好，一路的歡聲笑語(yǔ)，一路的淺笑低吟，都會(huì )是這段旅程中最美好的記憶。

　　就如我們路程中和孩子的相遇。我們到達彼岸的不僅僅是只有期末的考試，還有我們從此岸到彼岸這段旅程中所有美好的記憶。就如工作室的相遇，每次的相聚都覺(jué)得時(shí)間過(guò)得好快。

　　教育原點(diǎn)的追問(wèn)

　　父母好好學(xué)習，孩子天天向上。雖然這個(gè)觀(guān)點(diǎn)早已知道，但今天再次敲想警鐘�？粗�(zhù)陳國安教授那幾個(gè)大大的書(shū)房，再次震撼了。我們在要求孩子好好讀書(shū)時(shí)，我們讀了幾本書(shū)？我們在責備孩子做的不好時(shí)，是孩子真的做的不好，還是沒(méi)有達到我們預期的目標呢？孩子出問(wèn)題，百分之九十出在家長(cháng)身上。時(shí)刻記住教育孩子的三面魔鏡：

　　1、放大鏡：把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大來(lái)看。孩子有好的表現，立刻稱(chēng)贊，以此增強孩子的榮譽(yù)感和自信心。

　　2、縮小鏡：把孩子的缺點(diǎn)縮小來(lái)看。對孩子的無(wú)心之錯要寬容，淡化他的疏忽，安慰之余在再陪同他一起檢討改進(jìn)的方式。

　　3、望遠鏡：把孩子的前途放遠來(lái)看，放下焦慮和功利心態(tài)。讓我們一起陪伴孩子，靜待花開(kāi)！

　　現行教育體制不盡人意，但不是我們個(gè)人之力所能改變的，我們唯有改變自己的心態(tài)，調整自己的方法，在體制內做自己想做的事。好好閱讀，多讀點(diǎn)教育理論書(shū)和哲學(xué)書(shū)，提升自己的境界。好好學(xué)習新的知識，擴展自己的視野。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇3

　　20xx年暑假，我有幸參加了區教科培組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺�，F將通過(guò)本次培訓后我所獲得的心得體會(huì )總結如下：

　　一、教師要不斷進(jìn)行知識更新。

　　一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一個(gè)是打破，另一個(gè)是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢？這次培訓的專(zhuān)家讓我認知道，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。

　　兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇4

　　8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學(xué)研究培訓中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的五天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　這次培訓中聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座，也聽(tīng)了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標，不是一句虛無(wú)縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。

　　準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。

　　三天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓結束了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

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