【精選】教師培訓心得體會(huì )范文合集6篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的教師培訓心得體會(huì )6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
通過(guò)學(xué)習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì )來(lái)臨對教育提出又一次挑戰，課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，特別是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結論轉變?yōu)楦剡^(guò)程，因為過(guò)程比結果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習習慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養
教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作
培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專(zhuān)家都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位專(zhuān)家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
通過(guò)班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的轉換
培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿(mǎn)熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
做為一名新時(shí)期的音樂(lè )教師----新課標的實(shí)踐者，我們在對學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，首先自己要有全面過(guò)硬的素質(zhì)：嫻熟扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，廣博深厚的文化內涵，孜孜不倦的學(xué)習與專(zhuān)研精神以及對教育事業(yè)、對學(xué)生深深的熱愛(ài)。在這次網(wǎng)絡(luò )培訓中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓獲得的體會(huì )：
一、 音樂(lè )教師要有良好的音樂(lè )修養，這是勝任新的音樂(lè )課程教學(xué)的重要前提。
音樂(lè )教師是美的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者，既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養對于音樂(lè )教師則尤為重要。在音樂(lè )教育中，音樂(lè )教師作為美的使者主要是通過(guò)音樂(lè )中的教育審美的作用來(lái)實(shí)現的。音樂(lè )教師良好的審美修養可對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引作用，增加學(xué)生的向師性，進(jìn)而使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )課。一個(gè)音樂(lè )教師如果沒(méi)有音樂(lè )修養，怎能上好音樂(lè )課?怎能吸引學(xué)生，怎能做一個(gè)合格的老師呢?所以，對于音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，良好的審美修養不僅體現為懂得美，能夠發(fā)現美，而且還要善于創(chuàng )造美。使美的內涵在課堂中不斷創(chuàng )造、發(fā)展，才會(huì )把音樂(lè )中的美不斷帶的給學(xué)生，讓學(xué)生為你做一名合格的音樂(lè )教師而喝彩。
二、音樂(lè )教師要有較強的教育教學(xué)能力
音樂(lè )課堂教學(xué)是我們音樂(lè )教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。音樂(lè )教育教學(xué)能力是音樂(lè )課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，一個(gè)音樂(lè )教師能否擔任這份教學(xué)的工作，是音樂(lè )教師教學(xué)水平能力的體現，也是作為合格音樂(lè )教師重要條件之一。它包括音樂(lè )教學(xué)能力和課堂教學(xué)的調控。
1.音樂(lè )教學(xué)能力
音樂(lè )教學(xué)能力包括了解和分析學(xué)生學(xué)習狀況、分析和理解教材、確定課的類(lèi)型和教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法和合理安排教學(xué)時(shí)間等。音樂(lè )教師在精心設計每堂音樂(lè )課時(shí)，課的類(lèi)型、教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法和了解、分析學(xué)生學(xué)習狀況的是有關(guān)聯(lián)的。不能把同一種方法都用在所有學(xué)生身上，要“因材、因生”施教。把這種學(xué)生能力與教材聯(lián)系在一起的，就是音樂(lè )教師的教學(xué)能力，也是合格音樂(lè )教師具備的條件之一。
2.課堂教學(xué)的調控
許多學(xué)生認為，音樂(lè )是“小三門(mén)”而不愿學(xué)，因此在課堂教學(xué)中經(jīng)常有厭學(xué)的學(xué)生干擾課堂教學(xué)。此時(shí)，音樂(lè )教師就需要有課堂教學(xué)的調控能力，即課堂管理能力;本來(lái)設計好的音樂(lè )課由于調皮的`學(xué)生搗亂，不能繼續進(jìn)行，這時(shí)教師就要用靈活的教育機制及良好的心理素質(zhì)來(lái)正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。同時(shí)，教師要運用教育學(xué)、心理學(xué)的知識，根據學(xué)生課堂的表現、音樂(lè )審美的需要，調控課堂，管理好課堂，讓音樂(lè )課繼續。如提問(wèn)他，讓他回答問(wèn)題，或讓他參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)等，或幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛轉移他的注意力，使他重新投入課堂學(xué)習。讓學(xué)生感到音樂(lè )教師不僅是“活波、可愛(ài)”的，也是嚴肅有紀律的。
總之，經(jīng)過(guò)這個(gè)暑假的培訓，讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
新課改提倡學(xué)習方式多樣化。合作交流就是一種很好的學(xué)習方式，尤其是在當今社會(huì )，合作已經(jīng)成為人們最重要的基本素質(zhì)。在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生之間的合作交流，會(huì )因他們年齡相近，思維水平相差無(wú)幾，更能讓他們相互啟發(fā)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，從而彌補教師無(wú)法面對眾多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。另外，合作學(xué)習將個(gè)人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養學(xué)生的集體意識和合作精神。
合作交流的學(xué)習方式固然好，但需要教師掌握好度，不能把每一個(gè)問(wèn)題都交給學(xué)生討論。新教材提供了很多問(wèn)題串，教師要創(chuàng )造性地使用好它們，對于那些學(xué)生跳一跳能摘到的桃子，讓他們自己去摘，對學(xué)生獨立思考后，仍有疑惑和困難的問(wèn)題，方可組織討論交流，防止把交流討論形式化。交流的形式可以是小組交流，也可以是全班交流。無(wú)論哪種形式都注重全員參與意識，防止有的學(xué)生趁機開(kāi)小差，光當觀(guān)眾不“演戲”。教師更要關(guān)注交流的內容和方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )交流，以數學(xué)知識為中心，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言或數學(xué)語(yǔ)言發(fā)表對知識的認識，表達在探索知識、解決問(wèn)題過(guò)程中的心得體會(huì )，闡述解決問(wèn)題的思路、方法和結果。在這幾種不同層次的交流中，學(xué)生會(huì )澄清認識，增強對知識深層次的理解，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光發(fā)現事物的本質(zhì)。另外這種開(kāi)放民主式的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供了展示才華的空間，創(chuàng )造了表達獨特見(jiàn)解的機會(huì )，也吸引了更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都體驗成功，久而久之，學(xué)好數學(xué)的自信心增強了，能動(dòng)性和創(chuàng )造性便能不斷發(fā)展。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
7月13日至15日，我們來(lái)到北大附中，進(jìn)行為期兩天半的集團教師培訓。其時(shí)已是正式放暑假的日子，但在清晨7點(diǎn)半的校園里，仍然能看到三三兩兩結伴而行的學(xué)生，他們身著(zhù)便裝，安靜地穿過(guò)校園，步入不同的建筑物內。
在之后的時(shí)間里，我不時(shí)會(huì )看到一些學(xué)生，有些在空曠的食堂中攤開(kāi)書(shū)本，有些在教室里寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。聽(tīng)說(shuō)還有考試，可是沒(méi)有人行色匆匆，沒(méi)有人緊張兮兮，手機甚至筆記本電腦都在我們眼前出現了，活動(dòng)教室里的桌椅沙發(fā)溫馨而舒適，學(xué)生們坐得也隨意……看似一切都是慢節奏，可是置身于這個(gè)校園中，卻感受得都是有條不紊的濃厚學(xué)習氛圍，也許這就是北大的校園氣質(zhì)！
（一）主題教育
8點(diǎn)半的報告廳，已經(jīng)坐滿(mǎn)了來(lái)參加集團培訓的老師，我們的主題式學(xué)習，是要閱讀一本名叫《看不見(jiàn)的森林》的書(shū)的節選，這是一本生物學(xué)類(lèi)的著(zhù)作，和印象中一般的理科書(shū)籍不同，作者的寫(xiě)作方式極富文學(xué)性又不失科學(xué)嚴謹，如同講了一個(gè)繪聲繪色的關(guān)于植物越冬、光合作用、食物鏈的故事，讀起來(lái)讓人非常愉悅，還給了我一種生物老師改行教語(yǔ)文的奇妙感覺(jué)。
閱讀完畢后，我們對預先設定好的問(wèn)題進(jìn)行了分組討論，其中的一個(gè)問(wèn)題立刻吸引了我的注意力"如果一個(gè)生態(tài)系統中缺乏食草動(dòng)物，討論該生態(tài)系統中其他生物的變化",我的第一反應就是這是不可能的，缺乏食草動(dòng)物，食物鏈就斷了，那生態(tài)系統應該會(huì )毀滅了。
下意識地想把這個(gè)問(wèn)題pass掉，但忽然發(fā)現，我的思考方式已經(jīng)出現問(wèn)題了！遇到了一個(gè)看似不太合理的問(wèn)題，就想把它直接丟到一邊去，而"如果……會(huì )怎樣"的這類(lèi)問(wèn)題，其實(shí)正是孩子們最喜歡思考、樂(lè )于提出的類(lèi)型。我的學(xué)生是否也在課堂上也曾提出這類(lèi)看起來(lái)很沒(méi)邊的問(wèn)題，我是不是也曾習慣性地丟出一句"不合理"、"不可能"搪塞過(guò)去了呢？
于是重新審視了這個(gè)問(wèn)題，并且開(kāi)始和同組的老師們一起"打開(kāi)腦洞":
生態(tài)系統的頑強程度其實(shí)是難以想象的，地球歷史上發(fā)生過(guò)不少"大滅絕"事件，但在大量生物永遠消失的同時(shí)，總會(huì )有一些能夠利用僅有的條件存活下來(lái)的，通過(guò)漫長(cháng)的演化，又形成新的生態(tài)系統，直至今日……
然后我們開(kāi)始在腦海中描繪這樣的演化過(guò)程：
食草動(dòng)物缺失→植物數量暴增、食肉動(dòng)物因缺乏食物而減少甚至滅絕→部分雜食性動(dòng)物存活、個(gè)別食肉動(dòng)物可能改變習性變成食草動(dòng)物
或者是：
食草動(dòng)物缺失→植物種子不能通過(guò)被進(jìn)食后移動(dòng)被運送到別處→植物生長(cháng)范圍相對縮小
雖然這些思考未必有足夠的深度，但可以算是一次很值得銘記的嘗試！
（二）集體備課
7月14日的一大早我就非常激動(dòng)，因為聽(tīng)裴老師說(shuō)，方燕校長(cháng)專(zhuān)門(mén)為我們請來(lái)了北大附中的翟蕾老師指導我們地理教研組的集體備課。
翟蕾老師本人簡(jiǎn)直就是一座知識與教法的寶庫！我恨不得把翟老師所說(shuō)的每一個(gè)字都記下來(lái)寫(xiě)出來(lái)，但還是在這里優(yōu)先寫(xiě)下兩個(gè)給我震撼和啟發(fā)最大的亮點(diǎn)。
翟老師在點(diǎn)評了侯雅軒老師的一個(gè)高考題復習案例之后，忽然指著(zhù)屏幕上的一個(gè)鋒面氣旋的圖問(wèn)我們大家，有沒(méi)有想過(guò)這兩個(gè)鋒在這之后會(huì )如何發(fā)展，這個(gè)氣旋又會(huì )變成什么樣。
這個(gè)問(wèn)題直接就把我們問(wèn)住了，其實(shí)說(shuō)到天氣系統，這方面的高考題大家都是經(jīng)常要看的，高壓低壓、冷鋒暖鋒、鋒前鋒后、天氣變化……這些都是熟記于心的，但是好像因為從來(lái)沒(méi)有考試題問(wèn)過(guò)鋒面氣旋之后的發(fā)展，大家也從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
于是翟老師開(kāi)始啟發(fā)我們：圖中的兩個(gè)鋒面系統，冷鋒移動(dòng)速度明顯要快于暖鋒，它又被氣旋控制著(zhù)圍繞著(zhù)低壓中心轉圈，很快就會(huì )追上暖鋒，相遇了！
然后呢？
冷氣團會(huì )把暖氣團都抬到高空中去，近地面被冷氣團牢牢占據，氣壓也就隨之上升了，氣壓一上升，低壓中心自然不復存在，氣旋就這樣消失了！
聽(tīng)了翟老師的一番解釋?zhuān)以诒陡姓鸷持�，也感到相當慚愧，在我的習慣里，似乎一切的研究都止步于寫(xiě)出考試答案，我從來(lái)沒(méi)有多問(wèn)過(guò)自己幾個(gè)"然后呢"、"為什么"、"怎么回事",自然也就沒(méi)有習慣去啟發(fā)學(xué)生再進(jìn)行深入思考，無(wú)論是學(xué)生還是老師，思維的活躍都是需要靠經(jīng)常鍛煉來(lái)維持著(zhù)的，豐富的學(xué)識也會(huì )在這些多把自己?jiǎn)?wèn)住再去尋找答案的過(guò)程中逐漸積累起來(lái)。
之后，我準備了一節說(shuō)課，翟老師在聽(tīng)過(guò)之后，非常敏銳地指出其中存在的問(wèn)題，也肯定了我在一些設計上的亮點(diǎn)。但在最后，她對我說(shuō)，你不覺(jué)得你講得有點(diǎn)太多了嗎，整堂課基本都是你在講，你為什么不給學(xué)生講方法，讓他們自己去試著(zhù)做，然后你再對他們的答案給予指正呢？
我有些為難，我覺(jué)得以我們的學(xué)情，學(xué)生達不到這樣的要求。
翟老師卻說(shuō)，你不試試怎么知道一定達不到呢，你不撒開(kāi)手怎么保證他們在考試的時(shí)候自己面對這些問(wèn)題也能處理呢？這些基礎的東西——歸納地形地勢、描述一個(gè)氣候，把方法教給他們，讓他們自己去總結，你的作用應該是指正規范他們的答案，處理他們遇到的更難的問(wèn)題。要讓他們多提問(wèn)題，這樣他們才會(huì )有長(cháng)進(jìn)，你也才能有長(cháng)進(jìn)。
翟老師說(shuō)，你們都覺(jué)得我知道得多，其實(shí)都是學(xué)生推動(dòng)的，他們不斷地問(wèn)我各種各樣的問(wèn)題推動(dòng)的。
聽(tīng)了翟老師的話(huà)，我陷入了深深的反思。
近幾年學(xué)生的管理難度增大，我確實(shí)也把更多的精力和注意力都放在了如何維持課堂的穩定上，甚至我必須承認在有些時(shí)候，為了防止一些習慣散漫的學(xué)生借機說(shuō)話(huà)違反課堂紀律，我會(huì )在授課中減少對學(xué)生的啟發(fā)、追問(wèn)，少給他們講一些和課堂內容相關(guān)的地理趣事。
成為教師已經(jīng)整整六年了，在這六年的時(shí)光中，我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，這種單純時(shí)間上的積累，足以使我能夠駕馭課堂，說(shuō)出每一課的主要知識點(diǎn)是什么、在考試中是如何體現的，這是剛剛成為教師時(shí)的我做不到的�？墒亲匪莸阶约哼�是一個(gè)新教師的時(shí)候，我清楚地記得，那時(shí)的我反而會(huì )常常追問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，會(huì )鼓勵他們去發(fā)現教材上、地圖中的隱含信息，我遇到過(guò)把我問(wèn)住的學(xué)生，承諾他等我回去好好查閱資料以后再來(lái)給他解答，并且送了他一個(gè)本子作為對他提出一個(gè)高水平問(wèn)題的感謝，我和學(xué)生們的關(guān)系還因此更加融洽……
如果不是翟老師提醒，或許我都沒(méi)有意識到，我得到了一個(gè)安靜穩定的課堂，但也因此局限住了自己，失去了提升自己能力的機會(huì )。
新的學(xué)年到來(lái)時(shí)，又將是一輪新的開(kāi)始。此時(shí)此刻，我無(wú)比感激這次培訓，因為發(fā)現自己的問(wèn)題永遠不算晚，希望我們就從新的學(xué)年、新的初一，重新?lián)P帆起航，我愿意去做一個(gè)永遠不停止思考、永遠不停止學(xué)習的教師！
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
20xx年10月27日，我參加了織金縣教育局統一安排的師德培訓，使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對教育教學(xué)又有了更深的了解，在這次大型的師德培訓中，我又學(xué)到了許多的東西，將對以后的工作有很大的幫助。
通過(guò)梁燕玲教授和羅志琳老師對以及精彩的講演。最美鄉村教授徐德光老師先進(jìn)事跡報告會(huì )的演說(shuō)，我深深體會(huì )到：作為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書(shū)，給學(xué)生講講道理那么簡(jiǎn)單，而是要從社會(huì )，學(xué)校，班級，甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們掌握科學(xué)知識、養成健全人格，為社會(huì )培養負責任，有用的人才。
什么是師德？我個(gè)人認為師德就是教師工作的精髓，是教師高尚的道德情操，是每一位教師優(yōu)良品質(zhì)的表現，“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，德高為范”是其內涵。
在這次培訓中，真是受益匪淺，讓我深深地感受到高尚的師德必須對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。就像羅老師所說(shuō)的要給學(xué)生多一些微笑、寬容、贊賞、鼓勵、理解和關(guān)懷。然而，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更加困難。人們都常說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種純潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種真實(shí)感情，就會(huì )“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì )出我對他的愛(ài)呢?有時(shí)反而對我的愛(ài)充滿(mǎn)警惕和不屑。通過(guò)培訓我真正的認識到，原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生一定會(huì )領(lǐng)會(huì )到的。
作為教師必須對某一學(xué)科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴謹的治學(xué)、創(chuàng )新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。在平時(shí)的工作中學(xué)會(huì )謙虛，不斷地學(xué)習。會(huì )學(xué)習他人的長(cháng)處彌補自己的不足。教師在教學(xué)過(guò)程中，具備堅實(shí)的基礎知識、精深的專(zhuān)業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴(lài)感，進(jìn)而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校雖然教師不多，但是他們的課上得很好，深受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。這些是我學(xué)習的榜樣和典范，在今后的工作中，作為四十出頭的教師，一定要向這些骨干教師學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。
高尚的師德就是教師自己必須嚴格“以德為本，身正為范”要求自己。在平時(shí)工作中，要提高自己的思想修養，嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。不帶手機進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說(shuō)臟話(huà)等等，這些工作中的細節正是崇高師德的外現。
通過(guò)這樣的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會(huì )，這樣的認識和體會(huì )一定會(huì )使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
在現代的人際交往中，溝通與禮儀不僅可以有效地展現一個(gè)人的教養、風(fēng)度和魅力，還體現出一個(gè)人對社會(huì )的認知水平、個(gè)人學(xué)識和修養。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們越發(fā)意識到溝通與禮儀在生活、工作中的重要作用；禮儀已經(jīng)成為提高個(gè)人素質(zhì)和單位形象的必要條件；意識到溝通是人立身處世的根本、人際關(guān)系的潤滑劑、是現代競爭的附加值。
自我溝通，父母之間的溝通，同學(xué)之間的溝通，師生之間的溝通……太多了，我們都是感情豐富的人，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)就能表達的，需要互相理解。例如最簡(jiǎn)單的朋友之間，要真誠對待朋友，一個(gè)人快樂(lè )時(shí)倆人一起分享，那么快樂(lè )會(huì )邊成原來(lái)的二倍，你會(huì )更快樂(lè )，相反難過(guò)時(shí)，有朋友在，那么悲傷就會(huì )變成原來(lái)的一半，因為有朋友的支持，鼓勵和安慰。
通過(guò)學(xué)習禮儀的相關(guān)知識，讓我知道對待別人，與別人交往過(guò)程中我們要律己，要敬人，要寬容，要平等，要真誠等等，而且我們在禮儀方面要懂得適度，在應用禮儀時(shí)，為了保證取得成效，必須注意技巧及其規范，特別要注意做到把握分寸，認真得體。例：開(kāi)玩笑要注意對象與場(chǎng)合，也就是開(kāi)玩笑要掌握分寸。
總的來(lái)說(shuō)。通過(guò)今天的培訓，讓我懂得了許多日常必需注意的禮儀，也懂得了自己在人際交往中自己不足的方面。這學(xué)期的課就要結束了，說(shuō)真的，心理有點(diǎn)舍不得，希望以后還能有機會(huì )繼續學(xué)習溝通與禮儀的相關(guān)知識，提升自己的修養。
對老師的印象也很深，幽默，有親和力，并且還貫穿許多的課外知識，也拓展了我們的知識面。因為很喜歡家鄉話(huà)，而老師時(shí)不時(shí)用地方方言，特別純正的陜西方言，讓人感覺(jué)的特別的親切和風(fēng)趣，希望以后的自己也能有老師這樣的氣質(zhì)。
在此，真心的感謝老師，讓我懂得了很多以前未知道的知識。
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