【實(shí)用】教師培訓心得體會(huì )范文合集10篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的教師培訓心得體會(huì )10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
轉眼間，三天的新進(jìn)教師培訓就結束了。潛龍學(xué)校為了讓我們能夠更好且更快地融入到教師崗位中去，特地為我們安排了一系列的培訓，培訓的內容全面而細致，生動(dòng)而詳細，這次培訓對我們來(lái)說(shuō)是醍醐灌頂，如沐春風(fēng)。下面我將最令我印象深刻的幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
蔡曼校長(cháng)為我們陳述了她個(gè)人的一些事跡并從這些事跡中教導我們一些深刻的道理。蔡校還尤其強調了教師的倫理道德素質(zhì)，這又分為教師個(gè)人的道德素質(zhì)以及教師的職業(yè)道德素質(zhì)。誠然，道德素質(zhì)是一個(gè)人根基，對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤其地重要。在學(xué)校里，教師要在不同角色中做轉換，這就需要教師能夠嚴格要求自己，有較強的自控能力。面對學(xué)生時(shí)，教師作為一名傳遞者，要以身作則，一言一行都隨時(shí)可能對學(xué)生形成影響，也直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。處理問(wèn)題時(shí)，老師也要考慮到對象群體是學(xué)生，因此需要用合適的態(tài)度和行為來(lái)對待。而在日常學(xué)校工作中，教師作為一名執行者，要具備該有的責任感，認真完成工作，不隨便應付。
殷校提到的一些管理學(xué)定律讓我印象深刻。他提到一個(gè)合格教師必備的專(zhuān)業(yè)知識，除了學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，教育學(xué)心理學(xué)外，還應該有管理學(xué)。進(jìn)一步想想，現在新一代合格的教師所肩負的責任確實(shí)不只是傳遞知識那么簡(jiǎn)單了，而應該從學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)考慮，所以管理學(xué)的知識對于一個(gè)合格優(yōu)秀的教師、班主任來(lái)說(shuō)是必不可少的。墨菲定律的其中一點(diǎn)理解就告訴我們任何事情都沒(méi)有表面看起來(lái)那么簡(jiǎn)單，這就是說(shuō)教師在工作生活中要具備極強的責任感，尤其是是涉及人身安全的事情應尤其謹慎和細心，充分考慮到學(xué)生的安全。只要有心就能避免很多小事而釀成的大錯，平日也要有居安思危的心境。另外一個(gè)德西定律還引發(fā)了激烈的討論，主要是講表?yè)P和獎勵在教學(xué)中的正確運用。有位老師的回答讓我受益良多，比如說(shuō)表?yè)P要分層化，面對小學(xué)生時(shí)應主要考慮物質(zhì)上的獎勵并配以精神上的鼓勵，而面對初中生時(shí)精神上的鼓勵卻更加適用。表?yè)P的同時(shí)還應具體化，這讓表?yè)P顯得更真實(shí)，同時(shí)學(xué)生也能更加充分地了解自己的進(jìn)步和優(yōu)勢。
除了兩位校長(cháng)之外，還有一些優(yōu)秀的教師代表也為我們分享了經(jīng)驗。最令我印象深刻地是黎騰飛老師的熏陶教育。在面對一些頑皮對學(xué)習有反抗心理的學(xué)生，熏陶教育可以說(shuō)是一突破性的教學(xué)方法：教師也參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，減少學(xué)生的心理落差，與學(xué)生同等姿態(tài)學(xué)習，以此來(lái)感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。這告訴我們如今教師在教學(xué)過(guò)程中應避免高姿態(tài)，應積極調整心態(tài)，與學(xué)生成為朋友共同學(xué)習，注重熏陶的作用。
前面幾天的培訓除了自我介紹外，對其他老師的了解也不多，最后一天上午的團隊建設是一個(gè)很寶貴的經(jīng)驗，這讓我對其他各位老師有更深入地了解，加強了我們之前的默契�？梢哉f(shuō)，群體的共同發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展最見(jiàn)效的方法，合作的作用是不可小覷的。
以上是我幾天培訓所感。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )時(shí)時(shí)處處以師德規范自己，認真踏實(shí)工作，不斷反思不斷積累，愿早日成為一名合格且優(yōu)秀的教師。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
我校舉辦了教師培訓工作，對我這位新教師來(lái)說(shuō)真是學(xué)到了很多東西，對提高我們教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。下面談一下我對這次培訓的心得體會(huì )：
一、增強師德認識，樹(shù)立教書(shū)育人德先行的思想。
什么是事業(yè)心：簡(jiǎn)單的說(shuō)就是人民教師應該熱愛(ài)教育事業(yè)，我們應該認識到教育工作的重要性，把自己教學(xué)工作與祖國民族的興衰聯(lián)系起來(lái)，從平凡的教學(xué)工作中看到培養下一代的重要意義，教師只有對自己有了正確的認識，才會(huì )對教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情，才會(huì )對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感，從而嚴格要求自己，堅守教育工作崗位，把畢生經(jīng)歷獻給教育事業(yè)，許多優(yōu)秀教師的事跡也證明這一點(diǎn)。
1、責任心。
就是指教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節要有高度責任心。其原因很簡(jiǎn)單，教師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性。其培養的“產(chǎn)品”是人，理想的目標是培養出要符合國家教育的目標的人。最好不出廢品，更不能出危險品，教師沒(méi)有高度的責任心，怎樣作到對學(xué)生有愛(ài)心，又怎能對學(xué)生的思想、學(xué)習、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷呢？
2、平常心。
在現代的社會(huì )中教師不能和其他掙錢(qián)多的行業(yè)去對比，更不能與培養出的學(xué)生去對比，我們培養出的學(xué)生現在當老總、廠(chǎng)長(cháng)、老板的人，教師如果和他們去對比，你就不能安心去搞教育工作，要求教師要有一顆平常心。
講座中談到了教師的幸福感，很多老師也發(fā)表了自己看法和意見(jiàn)，我從他們的交流中懂得了做為一名教師的心聲，以后我也更應該把感情多投入到學(xué)生中，讓學(xué)生知道在老師心目中他們都是最優(yōu)秀的。
二、積極投入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作。
教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà)，為什么要對教育教學(xué)進(jìn)行改革，大家也都會(huì )說(shuō)，就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培養模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，實(shí)現理論與實(shí)踐統一，知識與技能融合，這就是教育教學(xué)的理想目標，在聽(tīng)專(zhuān)家講座與交流中使我明白了，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，必須教師要在課前做充分的準備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預設出來(lái)，把每個(gè)細節，沒(méi)個(gè)環(huán)節都要設計的周密，才不至于在課上浪費大量的無(wú)必要時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來(lái)，學(xué)生更愛(ài)學(xué)了，興趣有了，效率當然就高了。
這次培訓通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，交流碰撞，反思沉淀，總結悟化，確立以德育領(lǐng)先，智能并重，形成以人為本的全新職教思想體系。對我們教師自身素質(zhì)的培養和提高提供了一個(gè)非常好的機會(huì )。我相信有學(xué)校的正確領(lǐng)導，在全校教師的共同參與下教改工作一定會(huì )有新的突破。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
為期三天的校本培訓落下了帷幕，但那些觸動(dòng)心弦的的話(huà)語(yǔ)一向在腦海里回響。擷取一二共振共生。
杜威說(shuō)：教育即生長(cháng)，教師的所有努力都是為了學(xué)生的生長(cháng)，真正有意義的學(xué)習必須體現共振共生的的特征。僅有師生互動(dòng)起來(lái)，才能提高教學(xué)效率，收到最佳效果。黃厚江教師的“共生教學(xué)”主張和吳祖陽(yáng)教師說(shuō)到的“教學(xué)共振效應”就是要求師生既是教材的研發(fā)者，又是學(xué)習的合作者，在課堂上要一唱一和，產(chǎn)生情感的共鳴，使語(yǔ)文課堂成為師生感情共振的磁場(chǎng)、享受生活的舞臺。
教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)，師生共同參與、互相配合的一個(gè)雙邊腦力勞動(dòng)的過(guò)程。課堂就是學(xué)生學(xué)習的地方，就是學(xué)生享受學(xué)習歡樂(lè )，獲得學(xué)習成長(cháng)的地方。那一次去學(xué)習，學(xué)生沒(méi)有教材，肖培東教師呈現了一堂有味、有情的《雨巷》，在讀中感受情感，在讀中想象畫(huà)面，在讀中品味生活，將別人的詩(shī)讀成自我的詩(shī)。賈玲教師評價(jià)說(shuō)：本課經(jīng)過(guò)文字感受美，經(jīng)過(guò)誦讀體驗美，而語(yǔ)文課的美麗正是由這些細節來(lái)生發(fā)，讓學(xué)生開(kāi)出燦爛的花朵，讓他們長(cháng)出幾片鮮綠的葉子�！吧l(fā)”“生長(cháng)”就是學(xué)生的共振與共生。同樣，肖教師在講《外國詩(shī)兩首》時(shí)，從《未選擇的路》到《假如生活欺騙了你》，在讀《假如生活欺騙了你》的時(shí)候，肖教師讓同學(xué)們把“你”改成“我”再大聲朗讀，當時(shí)外面下著(zhù)劈里啪啦的大雨，雨奮力敲打報告廳房頂的聲音快要掩蓋學(xué)生的誦讀似的，肖教師靈機一動(dòng)，立馬讓學(xué)生就環(huán)境現場(chǎng)改編詩(shī)句：相信吧，歡樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨。學(xué)生受肖教師啟發(fā)，答案一個(gè)個(gè)從嘴里跳出來(lái)：相信吧，暴雨過(guò)后彩虹將會(huì )來(lái)臨……一節精彩愉快的課在雨聲結束了，在暴雨中將課堂推向高潮。我想這就是“共振效應”，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習，學(xué)生將會(huì )終身難忘那堂語(yǔ)文課。
共振與共生也是強調以生為本，以生為本就是要以學(xué)生的體驗為本，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，應強調學(xué)生的體驗，強調學(xué)生對文本的主動(dòng)感悟，品味和理解，僅有讓學(xué)生自我去體驗，才能使學(xué)生真正成為課堂的主人，成為建構新知識的主體。我在《活著(zhù)》整本書(shū)閱讀過(guò)程中，設置的幾個(gè)閱讀任務(wù)，其目的就是為了驅動(dòng)學(xué)生去思考，充分調動(dòng)學(xué)生的閱讀進(jìn)取性，促進(jìn)學(xué)生的認知、情感、態(tài)度與技能方面的和諧發(fā)展。
把深度學(xué)習設計出來(lái)，讓真實(shí)的學(xué)習真正發(fā)生�！吧疃葘W(xué)習”經(jīng)過(guò)對教學(xué)資料的情感處理，設置情境來(lái)增強教學(xué)資料的情感因素，以教師進(jìn)取的主導情緒來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，產(chǎn)生情感共鳴，讓每一個(gè)學(xué)生在場(chǎng)，感受課堂的美，當霍軍教師用高亢渾厚的北方方言強調讀“噫吁唏，危乎高哉！”時(shí)，眼前彷佛呈現出了高不可攀的蜀道，這就是共振，亦是共鳴，還原了場(chǎng)景，強化了體驗。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，不僅僅是觀(guān)文者，更是講文者，把一篇作品講好，讓學(xué)生和作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，的確是不容易的。若在語(yǔ)文教學(xué)中能借鑒共振效應，把握學(xué)生的“特定頻率”，因勢利導，使師生同步、和諧，課堂教學(xué)自然會(huì )提高到一個(gè)新水平。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的資料，此刻我們社會(huì )主義國家是培育“有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。這就要求教師具有必須的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。
讀了有關(guān)的教育法規后，我認識到自1949年中華人民共和國成立以來(lái)，國家一向都十分重視發(fā)展社會(huì )主義教育事業(yè)，把普及義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)全面發(fā)展作為立法的基本目標，做出了一系列重大的制度創(chuàng )新。這些制度的創(chuàng )新，更加適應了當代教育發(fā)展的要求。經(jīng)過(guò)有關(guān)教育法律法規的學(xué)習，使我對教師的權利和義務(wù)、教師的行為規范、教育教學(xué)工作的開(kāi)展、未成年人的保護、義務(wù)教育法的內涵有了進(jìn)一步的認識。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我明白要想做一名合格的人民教師，必須明白國家和人民對教師的要求是什么，什么樣的行為是合乎教師行為規范的，哪些是違法的，教育的目標是什么，教師應當擁有的權利和義務(wù)是什么。
我認為要很好地履行教師的義務(wù)，首先在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身本事、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、職責心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。并且我們作為人民教師，在教育學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，我們還要教會(huì )學(xué)生什么我們不光要培養出知識本事優(yōu)秀的人才，我們還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設教育，還要進(jìn)行愛(ài)國主義、團體主義、社會(huì )主義和中華民族精神教育。在教育的過(guò)程中，必須要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，用真心去關(guān)愛(ài)他們，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的長(cháng)處，使他們能感受到父母般的溫暖，享受到學(xué)習的歡樂(lè )和滿(mǎn)足，過(guò)一種幸福的學(xué)習生活。因為我們教育的目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能夠健康歡樂(lè )的`成長(cháng)，都能成為社會(huì )做所需的多層次人才，讓學(xué)生享受公平的教育資源，而不是僅為了那幾個(gè)優(yōu)秀生。應當把教育辦成發(fā)現人才、培養人才的場(chǎng)所，而不是淘汰人才的地方!
其次“為人師表”成為新時(shí)期師風(fēng)師德建設的重點(diǎn)和基礎，教師要重視教育法規的學(xué)習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標，還要注意提高自我的思想修養。教師要嚴格要求自我，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。
最終，師德的核心問(wèn)題是"愛(ài)"，這種"愛(ài)"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表此刻：當學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫忙;當學(xué)生生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問(wèn)暖，送藥送飯;對待學(xué)生的提問(wèn)，耐心細致，和藹可親地給予解答;尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生;對學(xué)生嚴格要求，幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，將教書(shū)和育人有機的統一齊來(lái)。熱愛(ài)學(xué)生，就必須對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)，異常是我們所應對的這群孩子，他們更渴望得到教師的愛(ài)，我們要做的，就是真誠的對待每一名學(xué)生……
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
首先我要感謝郭氏基金對這次培訓活動(dòng)的資助，感謝保靖縣教育局，感謝湖南省幼教師資培訓中心，讓我們有如此寶貴的學(xué)習機會(huì )。在這十天的培訓中，我們聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。
這次骨干教師培訓，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是培訓中我印象深刻的講座：
一、幼兒教師禮儀
陳躍輝老師在幼兒教師禮儀方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，使我對教師文明禮儀有了新的認識。教師禮儀——是指教師在從事教育、教務(wù)活動(dòng)、履行職務(wù)時(shí)所必須遵守的禮儀規范。
禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過(guò)程和手段。它始終以某種精神的約束力支配著(zhù)每個(gè)人的行為，是適應時(shí)代的發(fā)展、促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和成功的重要途徑。禮儀是無(wú)處不在的，它可以表現出一個(gè)人的道德修養，它可以增進(jìn)人與人之間的友誼，它的作用太多了。馬可連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人不能做教師。
在以后的工作中我一定要注意自我完善，自我提高，自我發(fā)展，自我超越，提高自身的教學(xué)能力，做一位現代意識、服務(wù)意識強的教師，真正地做到為人師表。教師不但教人以知識，使人從無(wú)知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì )如何做一個(gè)高尚的人。一個(gè)民族的素質(zhì)直接折射出這個(gè)民族的教育程度，反之，要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊伍。
二、幼兒園數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題與思考
1、正確把握數學(xué)內容中的概念
教師正確把握數學(xué)內容中的相關(guān)概念是為幼兒提供高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)的基本前提和基礎。
2、充分挖掘數學(xué)內容中的關(guān)鍵經(jīng)驗
——是對幼兒長(cháng)遠發(fā)展具有重要作用的經(jīng)驗；是由主動(dòng)學(xué)習的幼兒通過(guò)活動(dòng)自己建構起來(lái)的經(jīng)驗。
關(guān)鍵經(jīng)驗既可以表現為領(lǐng)域性或綜合性的關(guān)鍵概念，也可以表現為一系列關(guān)鍵的學(xué)習過(guò)程、行為方式與技能和策略。
3、支持幼兒主動(dòng)探究性學(xué)習
�。�1）以游戲或貼近幼兒生活的方式設計、組織活動(dòng)。
�。�2）精心設計有質(zhì)量的問(wèn)題
�。�3）充分、科學(xué)地提供和運用操作材料
�。�4）調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習
�。�5）引導幼兒將探索和操作的體驗進(jìn)行疏理，上升為經(jīng)驗或概念——及時(shí)小結和總結。
�。�6）關(guān)注幼兒操作過(guò)程，處理好操作后的檢查與全體等待時(shí)間的關(guān)系。
4、關(guān)注個(gè)體差異——讓每個(gè)幼兒在原有水平上得到發(fā)展
�。�1）多提供不同層次的小組活動(dòng)；
�。�2）投放多樣的、不同層次的操作材料，提出不同難易程度的任務(wù)；
�。�3）多提供數學(xué)區域活動(dòng)。
三、回到原點(diǎn)看人
聽(tīng)北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢(qián)志亮教授的精彩講座，從遺傳學(xué)等多學(xué)科角度對人的差異性作了深刻的分析。錢(qián)教授講到：我們看孩子的時(shí)候要帶著(zhù)一種感激敬畏的態(tài)度。
人得先天能力可以有差異，但做人的標尺應該相對一致，一個(gè)優(yōu)秀的教師不是看他的課上的多好，也不是看他所教的班級成績(jì)有多優(yōu)秀，最重要的是看有沒(méi)有引導學(xué)生怎樣去做人，做一個(gè)向上、仁愛(ài)、勤勞、智慧、誠信、熱情、勇敢、至善、至美的人，這樣才是一個(gè)優(yōu)秀的教師。
錢(qián)教授告誡我們在教育教學(xué)中要：感激生存，敬畏生命！珍惜生命，用心感動(dòng)！傾心相助，引導生活！激發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展！人生就是一項自己做的工程。每天我們選擇什么樣的工作態(tài)度，決定了我們明天的生活。
四、到幼兒園聽(tīng)優(yōu)秀教師的課和跟班觀(guān)摩，感受多而深刻。
感受之一是：要轉變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們農村教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如果我能面向全體幼兒，全面培養幼兒的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，培養他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習的能力，那么這就是跟上了新理念的步伐了。
感受之二是：活動(dòng)中應尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。
感受之三是：在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
感受之四是：要重視兒童的心理發(fā)展規律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗與興趣，并借助現代的學(xué)習手段，使幼兒的學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因為教育是科學(xué)，要求真實(shí)。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問(wèn)題，因此通過(guò)活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)現問(wèn)題的之所在。對于幼兒所提的問(wèn)題要具體情況具體分析，多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的理由。
短短十天的教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
幼兒園里每天都重復著(zhù)一樣的工作，保教結合地帶著(zhù)一群孩子，怎樣才能使自己有所提高？我想，當我們完成了一天的工作后是否應該想想：今天與孩子相處融洽嗎？孩子之間友好嗎？一天的教學(xué)有哪些地方需要改進(jìn)等等問(wèn)題。只有我們用心的觀(guān)察孩子，分析孩子，了解孩子，還會(huì )不懂孩子那份最簡(jiǎn)單、最誠摯的心嗎？在今后的工作中，我會(huì )更重視我的這份工作，走進(jìn)孩子，只要讓孩子喜歡我就好。
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
我有幸成為骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
本次學(xué)習我們觀(guān)摩了洛陽(yáng)市外語(yǔ)學(xué)校的“翻轉課堂”，讓我認識到了“翻轉課堂”對于學(xué)生學(xué)習的重要意義。學(xué)生真正成為了學(xué)習的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，自覺(jué)去學(xué)習知識。并且學(xué)生可以根據自己的需要選擇暫停、重放等功能，真正實(shí)現了個(gè)性化學(xué)習。當然在“翻轉課堂”的過(guò)程中如何設計精品微課，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求？在自學(xué)質(zhì)疑課中，如何保證學(xué)生自學(xué)的有效性？如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習行為，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習？。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
幾天的時(shí)間雖然不長(cháng)，但是作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束！我將要針對本次培訓認真整理學(xué)習筆記，認真做好反思。特別是在以后的教學(xué)中，要有針對性地根據此次培訓所學(xué)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們在培訓中學(xué)習到的知識應用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，邊反思邊總結邊實(shí)踐，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，學(xué)以致用。
教師培訓心得體會(huì ) 篇7
對于一個(gè)剛剛入職的新教師而言，“老師”，“合格的老師”，這幾個(gè)字是那樣的沉重。
年輕的我有過(guò)無(wú)數的迷茫，我應該如何教書(shū)?我應該如何去面對那些懵懂的孩子，他們能夠聽(tīng)我的話(huà)嗎?學(xué)生家長(cháng)會(huì )和我好好溝通嗎，他們會(huì )不會(huì )覺(jué)得我太年輕而對我有所懷疑和猜測?這一系列的問(wèn)題一直都縈繞在我的腦海中。該怎么辦，該問(wèn)誰(shuí)呢?
收到教育局通知的那一剎那，我豁然開(kāi)朗，是啊，我還有一個(gè)集體。我相信在這個(gè)充滿(mǎn)關(guān)懷的集體中，老一輩們總是會(huì )用他們的方式來(lái)延續那些精神，那些力量，使我們充滿(mǎn)斗志和能量。
三天課程安排的充實(shí)又合理。這三天中，我有感動(dòng)也有忐忑，有驚喜也有不安。
方春華局長(cháng)的期盼歷歷在目，吳惠強老師講座擴大了我作為一名教師的視野。王榮文老師的話(huà)像一把刀子一樣扎進(jìn)我的內心，我距離合格教師還有多遠?我的內心散發(fā)出深深的無(wú)力感和緊迫感，這種強烈的內心震蕩不斷地鞭笞著(zhù)我要快速成長(cháng)。
周紅霞老師通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)讓我們明白團體和群眾之間的區別。楊勇勝老師用不同的案例來(lái)告訴我們校園之內也有法律。
蔣飛英老師的一席話(huà)使我明白了原來(lái)愛(ài)也是有條件的，那種條件在于如何把握愛(ài)一個(gè)孩子的度。這就像一桿天平，平衡我們的生活與愛(ài)。愛(ài)孩子也是要斗智斗勇，也是要充滿(mǎn)睿智，也要懷著(zhù)一顆同理心。而章穎老師所說(shuō)的愛(ài)的成長(cháng)更讓我明白了，原來(lái)我們的一廂情愿會(huì )傷害到我們愛(ài)的人。任何的以愛(ài)為名的指責都有可能傷害到那些成長(cháng)中的孩子以及深深?lèi)?ài)著(zhù)他們的父母。
三天的學(xué)習像一顆又一顆的靈丹妙藥，直達我的靈魂深處。
其中，讓我感觸最深的是吳惠強老師提到的“偷跑”現象。所謂的“偷跑”，是指讓孩子在行為表現和學(xué)習上領(lǐng)先同齡的孩子。比如說(shuō)讓一個(gè)小學(xué)的孩子提前學(xué)習初中的部分知識，甚至是讓一個(gè)孩子像大人一樣地思考。他們的思維方式，行為方式差異于同齡的孩子。
在我的生活中，不乏有這樣的家長(cháng)存在。有的家長(cháng)甚至沾沾自喜于孩子的特殊。他們把這種特殊歸功于懂事。
還記得兩年前，我在一所學(xué)校接觸到了一個(gè)一年級的孩子。第一次看到孩子時(shí)，我被他的特殊所吸引。這個(gè)男孩長(cháng)得十分可愛(ài)，而且非常懂事。每次家庭作業(yè)從來(lái)不用家長(cháng)輔導，能夠在完成作業(yè)之后，自覺(jué)地看書(shū)，收拾自己的東西。
在學(xué)校里，他的學(xué)習成績(jì)也遙遙領(lǐng)先。他甚至開(kāi)始自學(xué)二年級的知識。就是這樣的一個(gè)孩子，我開(kāi)始感嘆于造物主的神奇。多么乖巧的孩子啊，不需要老師和家長(cháng)費心，不需要過(guò)多的操心。
然而，有一天，我突發(fā)奇想地想要帶著(zhù)三，四個(gè)孩子一起放風(fēng)箏。當然也包括我喜歡的這個(gè)小男孩。我陪著(zhù)孩子一起跑，一起玩。晚上，家長(cháng)還沒(méi)有來(lái)接之前，我又陪著(zhù)他們玩一二三不許動(dòng)的游戲。
游戲之后，我猛然地轉身，看到男孩的母親落淚了。他的母親告訴我：她對不起這個(gè)孩子，因為她和她丈夫工作的原因，每天基本都得加班。孩子不得不變成一個(gè)小大人。
小小的他不得不學(xué)會(huì )自己整理東西，不得不自己去超市買(mǎi)吃的，不得不自己學(xué)會(huì )做飯，不得不自己學(xué)習知識，因為他沒(méi)有陪伴的父母。這么多的不得不，讓小小的他提前長(cháng)大了。就像他母親說(shuō)的，每天放學(xué)，他都是那樣寂寞的一個(gè)人。于是，父母親決定給孩子報上各樣的課程輔導班，讓他能夠提前學(xué)習一些知識，來(lái)彌補父母的空缺�？墒�，他母親哭著(zhù)說(shuō)，她已經(jīng)好久沒(méi)看到孩子笑了。
這個(gè)孩子的思維方式比同齡的孩子更加成熟。他不愿意和同伴們交流，在他的眼里，一年級孩子的一些行為是幼稚的。這導致他和同齡人之間有了隔閡。
我不知道這樣的案例是否是某種意義的“偷跑”行為。而這種在知識上和思維上的“偷跑”讓這個(gè)孩子變的更加成熟。正如他母親說(shuō)的，我已經(jīng)好久沒(méi)有看到孩子那樣開(kāi)懷地笑了。
在我們的心中，懂事的孩子是好孩子�？墒�，他們真的“懂事”了么?他們包裝著(zhù)的懂事是我們想看到的么?童年，是人生多么重要的一部分。他們本應該享受童年的快樂(lè )，享受童年的純真，可是，我們卻以懂事的名義將這些抹殺。
作為老師，我無(wú)法否認我更希望教授“懂事”的孩子�？墒�，作為一名教育工作者，我多么希望我們的孩子能夠不用被我們，被家長(cháng)拔苗助長(cháng)。我多么希望他們的童年擁有七彩的夢(mèng)想。作為一名小學(xué)老師，我更有責任和義務(wù)給孩子們描繪出一個(gè)充滿(mǎn)神奇魔力的童年。我希望能夠努力做到“有趣而有序”的教學(xué)。讓他們在童年的趣味中收獲知識，收獲快樂(lè )。
三天的學(xué)習之后，有太多的話(huà)我想說(shuō)，有太多的想法和計劃在我腦海里徘徊。經(jīng)過(guò)王榮文老師的一席話(huà)，我在我的筆記本封面寫(xiě)下了這樣的一句話(huà)“打臉十八式，打得好，打得好!”。對于我而言，我是那樣的渺小呀，教育理念的匱乏，教育實(shí)踐的缺失都會(huì )使我措手不及。我應該像王老師說(shuō)得那樣，明確自己和其他優(yōu)秀教師的差距，“進(jìn)門(mén)就是主人，起步就要規范”。努力讓自己做一個(gè)讓所有人都喜歡的老師。
九月即將到來(lái)，對于我的第一屆學(xué)生，我應該團結我應該團結的力量。團結我的同事，團結我的家長(cháng)真心、誠心地對待我的孩子。用自己的睿智，用自己的善心去打動(dòng)孩子，用恰當的方式和方法去包容我的孩子。用一顆寬容心和同理心去愛(ài)護我的孩子。讓我和我的孩子們能夠攜手共進(jìn)，共同成長(cháng)!
教師培訓心得體會(huì ) 篇8
橙黃橘綠，好景時(shí)節。在這個(gè)收獲季，我有幸參加了由陜西省教育廳主辦、陜西省教育科學(xué)研究所承辦的20xx年度陜西省青少年校外活動(dòng)中心“陶藝”骨干教師培訓。來(lái)自全省各縣區的五十名校外教育工作者齊聚一堂，暢享了一場(chǎng)陶泥盛宴。在中國教育學(xué)會(huì )音樂(lè )分會(huì )副理事長(cháng)、特級教師王霞，陜西省西安小學(xué)校長(cháng)、特級教師吳積軍，省級學(xué)科帶頭人張敏倉等專(zhuān)家的引領(lǐng)下，學(xué)員們通過(guò)學(xué)習陶藝制作知識和技能、成型技法、修坯工藝和保持泥土柔軟度的要領(lǐng)等陶藝方面的理論知識，結合實(shí)踐操作體驗、教學(xué)案例觀(guān)摩、名校陶藝部室及藝術(shù)社團探訪(fǎng)等活動(dòng)，努力提升自我專(zhuān)業(yè)素養。本次培訓時(shí)間雖短，但我受益匪淺。
本次陶泥盛宴由一堂漫談陶藝史話(huà)的賞析課作為餐前酒。在高新一中范勇老師的精心準備下，陶藝歷史猶如一杯香遠綿長(cháng)的美酒，從仰韶文化的端倪初現到兩漢時(shí)期的漸入佳境，從唐朝的步入盛世到宋元明的鼎盛時(shí)代、清代的譜續繁華，這杯酒沁人心脾，香遠益清。
開(kāi)胃菜是參觀(guān)高新一中的陶藝部室——勵智窯。在校園的一個(gè)僻靜角落，隱藏著(zhù)一個(gè)別致的小電窯，古樸的青磚屋在瓦當盆罐的點(diǎn)綴下別具一格。在這里，學(xué)員仔細了解了燒陶的流程和注意事項，范老師耐心的為學(xué)員們答疑解惑。離開(kāi)勵智窯后，我們又來(lái)到了高新一中新校區——國際部。在高端大氣的藝術(shù)樓陶藝教室里，學(xué)員們親手體驗了陶藝的制坯過(guò)程。
第二天，我們來(lái)到了西安高新二小，兩節圍繞陶藝教學(xué)的觀(guān)摩課可以說(shuō)是這次陶泥盛宴的主菜了。楊帆老師的《做面花》一課把面花制作技巧設計成朗朗上口的順口溜，學(xué)生在快樂(lè )的體驗中化難為易，充分體驗到動(dòng)手的快樂(lè )和成功的喜悅。張敏倉老師的《多彩的民間美術(shù)》則通過(guò)精美的PPT課件把小朋友們帶進(jìn)了“陜西民間美術(shù)博物館”，在幾個(gè)不同的場(chǎng)館，小學(xué)生們不僅領(lǐng)略了陜西民間美術(shù)不同形式、不同材料的美，還在之后設計的“小小講解員”活動(dòng)中，向嘉賓熱情解說(shuō)介紹，展示著(zhù)這種美。兩節精彩的觀(guān)摩課之后，各位參訓老師和授課的楊帆、張敏倉老師進(jìn)行了教學(xué)方面的交流探討，積累了寶貴的經(jīng)驗。
酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，雖已盡收佳肴美味，然參訓學(xué)員皆意猶未盡。第三日，我們來(lái)到西安高新一小，一所藝術(shù)教學(xué)成效卓著(zhù)的現代化全日制完全小學(xué)。在校方熱情洋溢的講解下，我們充分感受了高新一小豐富多彩的社團活動(dòng)、參觀(guān)了專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)課程部室、了解了不同學(xué)科相應的先進(jìn)設備設施。扎染、蛋殼藝術(shù)、衍紙藝術(shù)、編制藝術(shù)、版畫(huà)、剪紙、油畫(huà)、陶藝等這些小眾學(xué)科的同時(shí)開(kāi)設讓來(lái)訪(fǎng)學(xué)員羨慕不已，真希望自己地區的孩子也能有這樣好的藝術(shù)學(xué)習氛圍。在欣賞了各類(lèi)學(xué)科精美的學(xué)生作品后，我們回歸陶藝室，在高新一小惠姝童和趙勃老師的輔導下，開(kāi)始了陶藝創(chuàng )作的實(shí)踐練習。通過(guò)前兩天的陶藝學(xué)習，學(xué)員們早就躍躍欲試，設備齊全的陶藝室，成了學(xué)員展示專(zhuān)業(yè)素養的平臺。拉坯機、泥條機、泥板機前，學(xué)員忙的熱火朝天。兩個(gè)小時(shí)的實(shí)踐體驗很快就過(guò)去了，在領(lǐng)隊老師的催促下，學(xué)員仍不想離去。
29日下午，這場(chǎng)陶泥饕餮盛宴接近尾聲。結業(yè)會(huì )上，學(xué)員們將自己的作品整齊排列在會(huì )場(chǎng)，互相交流、學(xué)習、拍照、留念。在觀(guān)看完學(xué)員作品后，本次培訓的帶班領(lǐng)導王霞老師對學(xué)員們的成果大加贊賞，充分肯定了這次培訓活動(dòng)的意義。作為本次培訓的學(xué)員，我在這場(chǎng)陶泥大餐中不僅品味了酸、甜、苦、辣、咸，還學(xué)會(huì )了炸、蒸、煮、煎、烤、炒，可謂是魚(yú)漁雙收。在這里，特別感謝省教育廳在校外教育方面的大力投入，感謝省教育科學(xué)研究所的精心組織，感謝西安高新一中、高新一小、高新二小的熱情接待，感謝每一位為本次培訓付出的領(lǐng)導、老師。我要把這次培訓的內容認真梳理，慢慢消化，讓吸收的精華融匯在自己今后的教學(xué)當中。
教師培訓心得體會(huì ) 篇9
1月xx日，我有幸參加了ｘｘ�。麕煿ぷ魇易哌M(jìn)ｘｘ送教活動(dòng)。早上我們先在大操場(chǎng)觀(guān)摩戶(hù)外活動(dòng)和早操，妙高中心園孩子們在大操場(chǎng)上進(jìn)行戶(hù)外各類(lèi)體育游戲和中西結合游戲化的早操。接著(zhù)，開(kāi)展了以“提升教師集體教學(xué)能力”為主題的教研活動(dòng)，我們觀(guān)摩的三節活動(dòng)，是由麗水蓮都東方明珠幼兒園的謝秋萍老師帶來(lái)的小班數學(xué)《好朋友占圈》、杭州市府機關(guān)幼兒園曹青蝶老師帶來(lái)的大班科學(xué)《小蛇彎彎》和ｘｘ妙高中心幼兒園鐘曉芳老師上的中班語(yǔ)言《小螞蟻》。俞老師對三節活動(dòng)都進(jìn)行了點(diǎn)評，讓我收獲多多并對如何提升教師集體教學(xué)能力也有了更深入的了解。下午，俞老師的《新理念背景下的幼兒園區域游戲》和杭州京都實(shí)驗幼兒園的吳春紅老師的《真游戲真成長(cháng)》這兩堂精彩的講座，讓我對如何有效的開(kāi)展游戲活動(dòng)和區域活動(dòng)有了新的認識。
對于我自己，數學(xué)、科學(xué)活動(dòng)是自己薄弱的一面，在如何開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)上我還有許多的困惑。這次的送教活動(dòng)，在俞老師的講解中，我也看到一些我需要和改進(jìn)的地方，雖然不能說(shuō)經(jīng)過(guò)這一次的經(jīng)驗積累，我就能完全上好這個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)，但是對我的啟發(fā)也是很大的。
一、挖掘教材，處理教材，獨具匠心
謝秋萍老師的《好朋友占圈》和曹青蝶老師的《小蛇彎彎》讓我知道不同領(lǐng)域的活動(dòng)內容可以用不同形式的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。謝老師的數學(xué)活動(dòng)就是讓小朋友在游戲的情景中學(xué)習數學(xué)。而曹老師的科學(xué)活動(dòng)就是由一個(gè)故事《曲里拐彎》而引發(fā)過(guò)來(lái)的，就像俞老師說(shuō)的，數學(xué)可以結合體育和游戲，甚至其他領(lǐng)域，只要將領(lǐng)域的重點(diǎn)放到位和在主題背景下升成的原創(chuàng )的多元發(fā)展。
二、孩子是主體
聽(tīng)了俞老師的點(diǎn)評，我也有了一些自己的體會(huì )，在組織數學(xué)活動(dòng)中，應加強數學(xué)活動(dòng)的游戲化。應該在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，激發(fā)幼兒探索欲望。一節科學(xué)活動(dòng)，應該不能過(guò)于注重活動(dòng)的結果，而對活動(dòng)的過(guò)程有所忽略。在活動(dòng)中，要培養孩子的自信心、主動(dòng)性、創(chuàng )造性和責任感。應該多給孩子足夠的時(shí)間去發(fā)現問(wèn)題和得出結論。
三、有目的說(shuō)讓幼兒有目的的聽(tīng)
鐘老師的《小螞蟻》是一首朗朗上口、極富童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)單生動(dòng)的描寫(xiě)和幾個(gè)象聲詞的運用就把小螞蟻搬運食物時(shí)的形象準確地勾畫(huà)出來(lái)。鐘老師利用幼兒的生活經(jīng)驗和幾張漂亮的圖片將詩(shī)歌很好的呈現給大家，讓幼兒能很快的理解詩(shī)歌的意思�？寸娎蠋熒系幕顒�(dòng)，我也反思了我平時(shí)帶班里孩子學(xué)習詩(shī)歌不足的地方。幼兒語(yǔ)言的學(xué)習離不開(kāi)“聽(tīng)”和“說(shuō)”，“聽(tīng)”則是培養傾聽(tīng)的良好習慣，有了傾聽(tīng)之后才能恰當地說(shuō)，如果沒(méi)有這個(gè)基礎，幼兒的語(yǔ)言則是“獨白語(yǔ)”。
通過(guò)這次的培訓，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
教師培訓心得體會(huì ) 篇10
凡事預則立，不預則廢！經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的休整，為幫助教師更好地適應新學(xué)期的工作和學(xué)習，濟瀆路學(xué)校開(kāi)展了為期3天的教師培訓活動(dòng)，安排合理、內容充實(shí)，受益匪淺�！澳獮楦≡普谕�、風(fēng)物長(cháng)宜放眼量”！經(jīng)過(guò)培訓，用心做一名有理想信念、道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的新時(shí)代好教師，已經(jīng)成為我校教師的共同追求。
滿(mǎn)懷信心展未來(lái)
自信是成功的基石。作為教師，首先要樹(shù)立信心，對自己要有信心，對學(xué)生要有信心，對學(xué)校要有信心，只有這樣，你才能敢于創(chuàng )新、敢于擔當，也才能干好教育。培訓會(huì )上，孔校長(cháng)就學(xué)校過(guò)去一年的工作做了題為《轉變作風(fēng)，提升素養，牢記使命》的報告。她首先對過(guò)去一年里的取得的榮譽(yù)和成就做了總結，然后就學(xué)校還存在的問(wèn)題進(jìn)行了鞭辟入里地分析和反思，最后針對新學(xué)期如何開(kāi)展工作提出了具體建議。感受最為深刻的是學(xué)校各項工作蒸蒸日上，碩果累累，作為濟瀆路學(xué)校的一員，感到無(wú)比的自豪。
在過(guò)去的一年取得的一系列成績(jì)，尤其是中招考試的重大突破，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和全體教職工的共同努力。雖然學(xué)校還存在諸多問(wèn)題，但我們相信，困難是暫時(shí)的，只要我們團結一致，敢于擔當，努力把自己的職業(yè)理想與濟瀆路學(xué)校的發(fā)展相結合，繼續發(fā)揚“拼搏、奉獻、包容、求真”的濟瀆精神，做一個(gè)有理想信念的教師，我們濟瀆路學(xué)校的明天一定會(huì )更加美好。
立下決心淬師德
師德師風(fēng)問(wèn)題是教師發(fā)展的核心問(wèn)題，也是影響學(xué)生成長(cháng)的主要因素�？仔ｉL(cháng)針對師德師風(fēng)問(wèn)題作專(zhuān)題培訓，并就人際交往藝術(shù)具體指導�！吧啤蔽幕┐缶�，我們要將其“至柔至善”的精髓運用到工作和生活中去，說(shuō)文明話(huà)，辦文明事，為自己的工作和生活構建良好的人際交往環(huán)境，快樂(lè )工作，幸福生活！
培訓會(huì )上，濟源名師李春艷、鄧小偉就如何做一名優(yōu)秀教師作了報告了詮釋。他們的共同特點(diǎn)是熱愛(ài)閱讀和研究，立足課堂，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)和管理水平，在幫助學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，也成就了自己。我們要以他們?yōu)榘駱�，立足課堂陣地，潛心鉆研，提高能力。
培養耐心提素養
有人說(shuō)：一個(gè)人掌控自己情緒的能力決定他成功的速度。培訓會(huì )上，教育局副局長(cháng)許鈺蘭為我們做了“情緒管理”主題講座。許局長(cháng)娓娓道來(lái)，用大量鮮活的例子告訴我們情緒的產(chǎn)生的原因以及調節的方法。感受最為深刻的是ABC情緒管理法。有時(shí)，我們總認為當老師就要有脾氣、要厲害點(diǎn)兒，卻忽略了這種方式對學(xué)生成長(cháng)的不利方面。所以，調控自己的情緒，教會(huì )學(xué)生解決問(wèn)題，而不是通過(guò)壓制的辦法讓學(xué)生不犯錯誤，做到嚴中有愛(ài)，在愛(ài)中嚴，在嚴中愛(ài)，非常重要，且有意義。
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