【實(shí)用】教師培訓心得體會(huì )范文集合5篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編收集整理的教師培訓心得體會(huì )5篇，希望對大家有所幫助。
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
我參加了骨干教師培訓學(xué)習。我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的常規課。自始至終，我都在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望。在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓的過(guò)程就好像是一次“”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪！同時(shí)又仿佛是一劑“”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培訓中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養。
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名語(yǔ)文老師。所以總是很放松自己�？墒窃谖衣�(tīng)完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話(huà)講的非常好�！笆裁词墙逃�？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他”教授的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的'一課。聽(tīng)到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )�，F在要多學(xué)習。
三、轉變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有大學(xué)立場(chǎng)。
孩子是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學(xué)生，把學(xué)生當成自己，把學(xué)生當成學(xué)生，要有大學(xué)立場(chǎng)。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
五、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
最后，我們還要做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的人。你會(huì )尋找幸福嗎？關(guān)于讓自己幸福的工作著(zhù)。怎么才能幸福起來(lái)呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著(zhù)我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對短時(shí)間內我們無(wú)法改變的外界條件，我們應該采取的態(tài)度是，現實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng )造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，我們的社會(huì )需要的也是培養出更多的幸福并快樂(lè )的人。
短短的幾天培訓，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，大學(xué)樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗。把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀念，愿我也能拾級而上。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
5月18至22日為期一周的寫(xiě)生培訓結束了，在這幾天的寫(xiě)生學(xué)習中，有辛酸也有收獲。
這次學(xué)習地點(diǎn)是松江河大堿廠(chǎng)村，這是個(gè)偏遠又原始的地方。這里山巒層疊，森林茂密，河水清澈。是一個(gè)很山清水秀的美麗山村。但是這里氣溫很低，剛去的前三天，一直陰天，天氣特別冷，甚至達到了零度。由于住的地方比較簡(jiǎn)陋，沒(méi)有取暖的地方，所以特別冷。即使這樣的.的天氣也沒(méi)有影響我們學(xué)習的氣氛。培訓領(lǐng)導把我們分成五個(gè)組，每個(gè)組的老師都是美術(shù)協(xié)會(huì )的，他們都很認真，都很負責任。陰雨天我們就出去照照片，回到屋里畫(huà)，老師在不停的給我輔導，講授，修改等，畫(huà)后再展評研討�？偨Y經(jīng)驗，取長(cháng)補短。
到了周四，終于晴天了，我們共同來(lái)到野外寫(xiě)生，老師幫我們選景，一組畫(huà)一處景點(diǎn)，從構圖開(kāi)始，邊畫(huà)邊參觀(guān)。到了中午基本畫(huà)完了，各組把畫(huà)放在一起進(jìn)行展覽，那叫一個(gè)壯觀(guān)！從中看到了別人的高度，也認識到了自己的不足，必須努力努力再努力！
通過(guò)這次學(xué)習，雖然只是短短幾天，但是卻給大家提供了共同學(xué)習的平臺。難得的提升機會(huì )。我很珍惜！
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
20xx年12月14日至12月21日，在**小學(xué)參加了甘肅省20xx年“金色教苑”鄉村骨干教師影子培訓，現就培訓情況做一匯報。
一、培訓基本情況
12月14日：參加實(shí)驗小學(xué)升國旗儀式、開(kāi)班典禮，分組確定組名、設計組徽，聽(tīng)取**四中校長(cháng)劉**的講座。
12月15日：跟班活動(dòng)，聽(tīng)了五三班朱**老師的數學(xué)課，如影隨形參與教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)了魏**、**市試驗小學(xué)教務(wù)主任郭**的報告。
12月16日：參與五年級經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)，給五三班上來(lái)一節數學(xué)課。下午宋**、陳**的講座。
12月17日：一年級姚**、二年級尹**、四年級郭**的數學(xué)課聽(tīng)課；下午參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，晚上評課；
12月18日：三年級李**、五年級吳**、六年級孫**的數學(xué)課聽(tīng)課；下午曹**、劉**講座，晚上評課；
12月19日：學(xué)員展示課；下午張**、翟**講座，晚上評課。
12月20日：上午結業(yè)典禮，下午聯(lián)歡晚會(huì )。
為期7天的活動(dòng)是充實(shí)而忙碌的，總的來(lái)說(shuō)：
1.參加了四項活動(dòng)：實(shí)驗小學(xué)升國旗儀式、大課間活動(dòng)、五年級經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)、六五班校外綜合實(shí)踐活動(dòng)
2.聽(tīng)了7節課，上了兩節課。
3.聽(tīng)了9場(chǎng)報告。
4.參加了3次評課會(huì )，觀(guān)看了一場(chǎng)文藝演出。
5.撰寫(xiě)了2分教案，1篇說(shuō)課稿，制作兩個(gè)課件，6篇培訓感悟，一篇培訓總結。
二、體會(huì )感悟
�。ㄒ唬┻@是一次顛覆我對“培訓”這件事情認知的培訓。參加這次培訓，我是抱著(zhù)放松的心態(tài)去的，那幾天正好姜**上班，有人幫我代課，精準扶貧之類(lèi)的雜事有那么多，正好趁這個(gè)機會(huì )出去放松幾天，我自己包括我周?chē)娜硕歼@么想，郭樹(shù)嬌還跟鞏校長(cháng)說(shuō)，怎么不給我安排個(gè)培訓，也讓我出去放松一下。實(shí)際參與了才知道，培訓一點(diǎn)也不比上班輕松，這是我們所有學(xué)員的共同感受，沒(méi)有周末，晚上還要評課，白天的時(shí)間安排的非常緊，而且每天都要寫(xiě)作業(yè)。然后對這次培訓的收獲也沒(méi)什么期望，因為近幾年的暑假，參加了縣教育局組織的在隴東學(xué)院、天水師范的培訓，還有今年大熱天在城關(guān)中學(xué)的培訓，都請了很多專(zhuān)家作報告，有些專(zhuān)家教授的講座依然令很多人昏昏欲睡，有些專(zhuān)家講得確實(shí)好，大家也愛(ài)聽(tīng)，但是學(xué)過(guò)之后對我們的工作有什么改變、促進(jìn)嗎？似乎也沒(méi)有。真正參加了金色教苑影子實(shí)踐培訓之后，感覺(jué)這真的是顛覆了我對培訓認知的一次培訓。首先是一點(diǎn)也不輕松，其次是確實(shí)內容很充實(shí)，學(xué)有所悟、學(xué)有所得，在培訓期間，我常常有種又回到平?jīng)鰩煼蹲x書(shū)的感覺(jué)，上課、寫(xiě)作業(yè)、參加各種活動(dòng)，真的仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。然后這次實(shí)驗小學(xué)的培訓團隊的敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養真的令人折服。每天早晨7：00，實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)劉**準時(shí)到賓館陪學(xué)員吃早餐，然后帶我們去學(xué)校；一到學(xué)校，負責學(xué)員管理的班主任郭忠勤安排當天的活動(dòng)，副班主任高淑霞組織學(xué)員簽到，實(shí)驗小學(xué)的班子成員在完成自己正常教育教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)，全程參與我們每天的活動(dòng)，每天晚上活動(dòng)結束后，這些人負責把當天的活動(dòng)圖片、活動(dòng)報道做成簡(jiǎn)報，一般晚上十點(diǎn)多，我們學(xué)員休息時(shí)候，當天的培訓簡(jiǎn)報通過(guò)微信、QQ就發(fā)來(lái)了。我們參與各項活動(dòng)，只要參加就行了，作為培訓組織者，他們既要組織活動(dòng)，還要做資料。還有實(shí)驗小學(xué)的其他老師，白天上課，晚上排練節目，上二年級公開(kāi)課的尹歲紅老師，上課前一天她的奶奶去世了，當天趕回家，第二天照常趕來(lái)上課，這些老師的敬業(yè)精神，真的令人佩服。我跟一起培訓的老師說(shuō)，以前總覺(jué)得自己忙，各種雜事多，這次來(lái)一看，大家都一樣，都不容易。
�。ǘ┻@是一次改變自我認知的培訓。培訓期間，有一次跟柳**他們吃飯，柳**問(wèn)我培訓感覺(jué)怎樣，我說(shuō)牛人很多。這是我在培訓前兩天最深刻的一個(gè)體會(huì )。打從第15周參加全市課堂教學(xué)講賽活動(dòng)的時(shí)候，我就感覺(jué)到整天在我們這個(gè)校園里，不了解外面的世界，用胡主任的話(huà)說(shuō)，感覺(jué)咱理念還比較新、方法比較好，自我感覺(jué)比較良好。走出去一看，才了解到自己與別人的差距。參加完全市課堂教學(xué)講賽回來(lái)之后，我就跟郭**他們說(shuō)，走出去才知道自己就是那只井底的青蛙，看到的天空只有井口那么大。
這次給我們做報告的，大多是甘肅省“金鑰匙”導師團導師，他們的專(zhuān)業(yè)素養確實(shí)令人佩服。以前我總覺(jué)得，咱們周邊地區這些老師，教學(xué)業(yè)務(wù)方面都差不多，沒(méi)有像魏書(shū)生、華應龍、吳正憲、李烈那樣的名師，這次參加了培訓才知道，在平?jīng)龅拇蟮厣�，也有一批有自己的教學(xué)思想、對教學(xué)有深入研究的專(zhuān)家。像實(shí)驗小學(xué)，就有一大片曾在全省乃至全國課堂教學(xué)講賽中獲得大獎的老師，如呂冰老師、郭忠勤老師。**四中的劉**校長(cháng)的講座，詼諧幽默，理論與實(shí)踐相結合；劉**老師的講座，全程脫稿，理論性知識與實(shí)踐性案例，倒背如流；魏**、郭**的講座，教學(xué)案例信手拈來(lái)，比如一個(gè)簡(jiǎn)單的4+3，郭老師分析了學(xué)生的三種算法，代表三種思維的層次。培訓導師對教材、對課標研究之細致、深入，真的是望塵莫及。比如郭**老師講一個(gè)故事，說(shuō)他跟幾個(gè)朋友一起打麻將，一位朋友在旁邊給自己孩子輔導功課，算3+3，他在一張紙上左邊畫(huà)3個(gè)蘋(píng)果，右邊畫(huà)3個(gè)蘋(píng)果，指著(zhù)左邊問(wèn)孩子，這是幾？孩子說(shuō)是3，再指著(zhù)右邊問(wèn)這是幾？孩子答是3，合在一起是幾？孩子就不知道了，一遍沒(méi)教會(huì )，再教，孩子還是知道左邊是3，右邊是3，合在一起是幾就不知道了，朋友氣急敗壞，一邊罵孩子笨，一邊請郭老師給教，郭老師問(wèn)孩子，左邊是幾，孩子說(shuō)是3，右邊是幾？3.然后用一個(gè)圓把兩邊圈在一起，現在是幾？孩子說(shuō)是6。朋友不得不服氣，學(xué)生還是得老師教，郭老師跟朋友開(kāi)玩笑說(shuō)，看到了吧，不要瞧不起我們小學(xué)老師，我可是有職稱(chēng)的男保姆。為什么家長(cháng)教不會(huì )，老師一教就會(huì )，一個(gè)圓解決了問(wèn)題，而這個(gè)圓滲透的是數學(xué)中的集合思想，郭老師還說(shuō)你知道為什么一年級數學(xué)課本上畫(huà)的蘋(píng)果、梨放在盤(pán)子里嗎？就是滲透集合思想。
郭**老師上的《合理安排時(shí)間》一課，堪稱(chēng)高效課堂的典范。這是四年級數學(xué)廣角的內容，課本安排了3個(gè)例題，分別是沏茶問(wèn)題、烙餅問(wèn)題、田忌賽馬，我聽(tīng)過(guò)一節課，有位老師用一節課上“沏茶問(wèn)題”，下課了還沒(méi)上完，而郭老師用一節課，把“沏茶問(wèn)題”、“烙餅問(wèn)題”都上了，而且中間還出現了突然斷電的意外情況，人家按下課基本完成了預設的內容，用郭老師自己的話(huà)說(shuō)，他這個(gè)彈簧彈得好，可長(cháng)可短。課一開(kāi)始，郭老師出示學(xué)習目標，讓學(xué)生理解學(xué)習目標的時(shí)候，就引出了單元主題“優(yōu)化”并板書(shū)，讓學(xué)生用優(yōu)化的思想解決問(wèn)題。然后他讓學(xué)生用“一邊……一邊”造句，學(xué)生說(shuō)：“媽媽一邊唱歌，一邊跳舞”。郭老師緊緊抓住這句話(huà)，讓學(xué)生把這句話(huà)改為“先…再”，學(xué)生說(shuō)“媽媽先唱歌，再跳舞”，郭老師馬上追問(wèn)：有這兩句話(huà)你想到了什么？學(xué)生說(shuō)：“第一句話(huà)兩件事同時(shí)做，第二句話(huà)兩件事按先后順序做�！惫蠋煾鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：“同時(shí)”、“順序”，這樣就已經(jīng)提綱挈領(lǐng)地歸納出了單元重點(diǎn)。然后問(wèn)學(xué)生：“什么樣的兩件事能同時(shí)做？我一邊吃飯，一邊唱歌行不行？”學(xué)生得出，互不影響的兩件事可以同時(shí)做。接著(zhù)郭老師讓學(xué)生用流程圖表示兩句話(huà)，指導學(xué)生掌握了繪制流程圖的方法。短短幾分鐘，通過(guò)老師的巧妙設計，順勢引導，學(xué)生知道了怎樣節省時(shí)間，怎樣畫(huà)流程圖。接著(zhù)老師讓學(xué)生自學(xué)例1、例2，通過(guò)動(dòng)手擺流程圖，擺烙餅過(guò)程，小組討論交流、展示，讓學(xué)生深入理解了“優(yōu)化”的方法。在烙餅問(wèn)題小組展示后，老師引導學(xué)生用不同的方法描述烙3張餅的過(guò)程，先讓學(xué)生用1.2.3代表3張餅描述，再讓學(xué)生把正面記為A，反面記為B描述；然后讓學(xué)生用ABc代表3張餅，正面為1，反面為2進(jìn)行描述，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，鞏固、內化烙餅的方法，訓練學(xué)生思維。老師布置的課后作業(yè)研究烙4張餅、5張餅、6張餅…需要的時(shí)間，并找出烙餅張數、烙一面需要的時(shí)間和烙餅總時(shí)間之間的關(guān)系，上傳到QQ群，并與家長(cháng)討論，現實(shí)生活中能否這樣烙餅？
聽(tīng)了這節課，我覺(jué)得這節課的亮點(diǎn)數不勝數，老師對教材的深入挖掘、靈活整合，高效的導入，用多種方法進(jìn)行描述的發(fā)散思維，與現實(shí)碰撞的質(zhì)疑精神，以及調動(dòng)學(xué)生參與、手、腦、口并用，小組的分工與協(xié)作等等，讓上課的學(xué)生和我們聽(tīng)課的教師都受益匪淺。
在我們進(jìn)行評課的時(shí)候，郭老師跟我們講作為教師，任何時(shí)候都要沉穩，別人再著(zhù)急，你自己不能慌。他舉了一個(gè)“認識幾分之一”的教學(xué)片斷，我覺(jué)得非常有意義。他說(shuō)一次在張掖參加教學(xué)評賽的時(shí)候，一個(gè)女老師上的內容是“認識幾分之一”，這節課老師設計的非常好，課進(jìn)行的也很順利，老師讓學(xué)生在一張正方形紙上用彩筆涂出四分之一，有一個(gè)學(xué)生問(wèn)老師：“都涂嗎？”這樣一個(gè)始料未及的問(wèn)題，把老師搞蒙了，老師沒(méi)太明白學(xué)生的意思，旁邊同桌說(shuō)：“笨蛋，老師說(shuō)涂四分之一，怎么能都涂？”這位同桌給老師救了急，老師對兩個(gè)學(xué)生的說(shuō)法未置可否，但是，就因為這一細節處理不當，讓這個(gè)老師的成績(jì)大受影響，評委在評課時(shí)認為這個(gè)老師對學(xué)生問(wèn)題的處理極不恰當。因為那個(gè)學(xué)生的問(wèn)題是非常有價(jià)值的，在一張正方形紙上有四個(gè)四分之一，大多數學(xué)生可能看不到這一點(diǎn)，一個(gè)聰明的學(xué)生發(fā)現了這一點(diǎn)，卻被別人稱(chēng)為笨蛋。我們在上課時(shí)，總會(huì )遇到一些意想不到的事情，比如突然斷電，比如郭老師讓學(xué)生研究烙餅問(wèn)題時(shí)發(fā)現學(xué)生嘴里說(shuō)著(zhù)烙正面，卻把寫(xiě)有“正”字的那一面朝上放在鍋里，當意外發(fā)生的時(shí)候，就是考驗我們教育智慧的時(shí)候，是因意外出彩還是出糗，關(guān)鍵看你是否夠冷靜、理智。
三、我的學(xué)習收獲：
�。ㄒ唬┱J識了一大批牛人。培訓導師團老師自不必說(shuō)，實(shí)驗小學(xué)的呂**老師，全國兩岸三地“同課異構”教學(xué)講賽一等獎獲得者；柳**老師，我參加全是課堂講賽時(shí)的評委組組長(cháng)，她的評賽總結，在詩(shī)一般的語(yǔ)言中蘊含深邃的教育思考；崔**老師，我培訓時(shí)同住的室友，別人稱(chēng)老大媽?zhuān)鴧⒓舆^(guò)全省教學(xué)講賽，聯(lián)歡會(huì )上一段秦腔《洪湖赤衛隊》選段，震驚全場(chǎng)，她的唱腔、手眼身法堪稱(chēng)專(zhuān)業(yè)水準；還有我們的小組成員，在小組組名、組徽設計、合作共處中迸發(fā)的智慧，讓人折服�？傊粋�(gè)感覺(jué)，人不可貌相，海水不可斗量（石**、打印部老板），很多看起來(lái)其貌不揚、普通的再不能普通的人，他們在某方面的專(zhuān)業(yè)水準讓人不得不佩服。有句話(huà)叫說(shuō)高手在民間，我感覺(jué)高手在身邊。
�。ǘ┬W(xué)數學(xué)中手的作用。以前沒(méi)發(fā)現，這次通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習，發(fā)現在小學(xué)數學(xué)中有很多跟我們的手緊密聯(lián)系的數學(xué)知識。一年級學(xué)生學(xué)數數，從數手指開(kāi)始，然后兩手并用，學(xué)習數的組成，學(xué)習十以?xún)鹊募訙p法；二年級尹歲紅老師教學(xué)生用手指記憶法記住9的乘法口訣；三年級用手記住12個(gè)月的大月小月；五年級用手指數跟間隔數的關(guān)系研究植樹(shù)問(wèn)題。
�。ㄈ└鷮�(zhuān)家學(xué)做研究。我們平時(shí)也做課題研究，但說(shuō)實(shí)話(huà)大家都在完任務(wù)，很少有人真正地去研究，也不會(huì )研究。也研究教學(xué)，但主要是研究教材教什么、考試考什么，我怎么讓學(xué)生把考試要考的東西掌握好，其實(shí)是撇開(kāi)了最重要的研究對象，即學(xué)生、課標。學(xué)生是我們的教育對象，我們所做的一切，都在為學(xué)生服務(wù)，我們卻很少去研究他們，一道題講了學(xué)生不會(huì )，我們會(huì )反思是不是該換種方法講，卻不會(huì )研究學(xué)生關(guān)于這個(gè)問(wèn)題怎么想；課標是我們教學(xué)的依據，是考查我們是否完成教學(xué)任務(wù)的標準，我們也不研究，我們一直在跟著(zhù)考試的指揮棒打轉。在翟思榮老師組織我們評課時(shí)，首先要我們說(shuō)清楚，對于這節課，課標要求是什么，很多人都說(shuō)不清，但是導師團的專(zhuān)家對課標的研究確實(shí)很深入。還有我們做研究，選題容易大、空，專(zhuān)家研究什么，教材的一個(gè)盤(pán)子、孩子數手指的方法都是他們的研究?jì)热�，他們善于抓住一個(gè)小小的細節，挖掘細節中折射出的思維方式。這是我們需要學(xué)習的。今后，我們要多研究學(xué)生、研究課標，做個(gè)有心人，思考學(xué)生的一句發(fā)言、一個(gè)動(dòng)作背后的`深層次的東西。
�。ㄋ模⿺祵W(xué)的三維目標如何實(shí)現。關(guān)于三維目標我們已經(jīng)提了很久了，很多老師上公開(kāi)課，教案上制定的三維目標也很清楚，但落實(shí)的怎么樣？我感覺(jué)，我們真正落實(shí)了的，只有一維目標-知識與技能；因為我們總認為，過(guò)程與方法，那是經(jīng)歷了就行了，無(wú)從考察的東西，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)那是長(cháng)期培養的，在一節課上不能落實(shí)的，比如劉興亮老師舉了一個(gè)例子，這節課要培養學(xué)生節約用水的意識和習慣，例題講完了，順帶說(shuō)一句，同學(xué)們，你們看不節約用水造成多大的浪費，我們以后要注意節約用水，就叫做你完成情感態(tài)度目標了。實(shí)際上我們錯了，當我們針對教學(xué)內容深挖，每一節課都可以達成一定的過(guò)程方法、情感態(tài)度目標。在數學(xué)課上的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，主要是讓學(xué)生獲得一種數學(xué)思想，教材例題中蘊含的數學(xué)思想是非常多的，最常見(jiàn)的轉化的思想，比如教“三位數乘兩位數”，它就是用“三位數乘一位數”轉化來(lái)的，平行四邊形面積公式通過(guò)長(cháng)方形轉化來(lái)的，學(xué)生掌握了這種化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化未知為已知的思想，所有的難題都能想辦法解決。還有植樹(shù)問(wèn)題中化歸的思想，建立模型的思想；解決問(wèn)題時(shí)畫(huà)線(xiàn)段圖等等其實(shí)是符號化的思想，郭老師讓學(xué)生用不同方法描述烙餅方法，其實(shí)是多樣化思考的思想。
�。ㄎ澹╆P(guān)于評價(jià)機制的運用。新課改實(shí)施以來(lái)，各種評價(jià)手段、評價(jià)方式層出不窮，有實(shí)物評價(jià)發(fā)鉛筆、發(fā)糖的，有往學(xué)生腦袋上貼星星的，有全班一起“棒棒棒”的。尤其是我校實(shí)施攀登英語(yǔ)實(shí)驗之后，帶動(dòng)小組評價(jià)風(fēng)靡一時(shí)。在使用小組評價(jià)之初，我感覺(jué)這種評價(jià)方式真是太好了，原來(lái)不可控制的學(xué)生變得乖乖聽(tīng)話(huà)了，但在實(shí)施一段時(shí)間之后，我們也發(fā)現了小組評價(jià)的弊端，一是費時(shí)間，課堂上老師忙于完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生為了該給哪組加星爭得不可開(kāi)交；二是要有相應的獎勵機制，每節課評出的優(yōu)勝小組有什么獎勵，這是學(xué)生非常關(guān)心的。后來(lái)在看了很多特級教師教學(xué)視頻之后，發(fā)現名師的課堂幾乎都沒(méi)有評價(jià)機制，都是隨機的口頭評價(jià)，讓我也覺(jué)得，一節好課應該如行云流水般自然，如一位“清水出芙蓉、天然去雕飾”的美女，刻意的評價(jià)手段就像戴在美女臉上涂了厚厚的脂粉，反而降低了層次跟品味，所以在我心中是不喜歡課堂上有那些花里胡哨的評價(jià)的。我的這種思想導致我在賽教時(shí)，沒(méi)有準備任何評價(jià)手段，結果上課時(shí)，學(xué)生懶洋洋調動(dòng)不起來(lái)。這次通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)劉**校長(cháng)的講座，我對評價(jià)機制的使用，有了比較全面的認識。評價(jià)機制什么時(shí)候可以不用？一是有100%的信心，學(xué)生對學(xué)習內容是感興趣的，課堂是可控的，那么老師可以不用評價(jià)手段，只用隨機的口頭評價(jià)；二是對所教學(xué)生非常了解，能夠隨機調控，可以不用評價(jià)手段。什么時(shí)候要用呢？學(xué)情不熟悉，借班上課要用，因為學(xué)生對這一內容有多少了解，學(xué)到什么程度你不清楚，學(xué)生特點(diǎn)你不熟悉，課堂上可能發(fā)生的意外無(wú)法預測，那就要有評價(jià)機制保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在使用評價(jià)手段時(shí)，實(shí)物評價(jià)最好不要，這是許多專(zhuān)家一致反對的，原因之一：給學(xué)生買(mǎi)獎品要花錢(qián)，你愿意花那么多錢(qián)天天給學(xué)生買(mǎi)獎品嗎？如果你只是公開(kāi)課的時(shí)候才給學(xué)生發(fā)獎品，那就是作秀，對學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展也沒(méi)有什么意義；原因之二，得到獎品的學(xué)生固然開(kāi)心，沒(méi)有得到的學(xué)生會(huì )有嫉妒、自卑等負面情緒，不利于調動(dòng)全體學(xué)生的積極性。小組評價(jià)固然不錯，但一定要建立長(cháng)效機制，這節課我們小組贏(yíng)了，有什么獎勵，一周下來(lái)獲勝的小組、一月下來(lái)獲勝的小組又有什么獎勵，要讓學(xué)生始終有希望，始終處于積極爭先的狀態(tài)，評價(jià)才有意義。如果只是這節課評了優(yōu)勝小組，大家鼓鼓掌完事，長(cháng)此以往，學(xué)生的參與熱情就會(huì )降低。我們在西郊小學(xué)賽教時(shí)，他們的做法是老師給上課表現好的學(xué)生發(fā)課堂學(xué)習獎勵卡，學(xué)生收集40張卡，可以在學(xué)校換得一本書(shū)。劉**校長(cháng)在給我們培訓時(shí)，在小組討論中，說(shuō)第一名、第二名完成的小組，增加評選優(yōu)秀學(xué)員的名額，大家的積極性都很高，劉校長(cháng)說(shuō)看到了嗎？有了評價(jià)機制，成人的積極性都這么高，更何況孩子。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠程培訓項目。在我參加過(guò)的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價(jià)，更難得可貴的是有著(zhù)優(yōu)秀的團隊。通過(guò)本次培訓學(xué)習，我認為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠程培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會(huì )地位、經(jīng)濟地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習專(zhuān)家、名師的.教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習培訓，對于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機會(huì )，面對當前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現實(shí)問(wèn)題；這次教師遠程培訓也給我們提供了再學(xué)習再提高的機會(huì )，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習、取長(cháng)補短、共同體高。
其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設計課堂教學(xué)。認真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下，調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現，還必須認真輔導學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢在必行. 聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深體會(huì )到這一點(diǎn)。為了提高專(zhuān)業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書(shū)，認真思考；為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時(shí)仔細推敲，精益求精；為了在課堂上達到“師生互動(dòng)”的效果，我們在課外就應該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專(zhuān)業(yè)知識是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新；教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀(guān)形象；師生互動(dòng)是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(cháng)。以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教學(xué)中，我要揚長(cháng)避短，汲取專(zhuān)家們的精華。將這次學(xué)習的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中 在實(shí)踐中獲得成長(cháng)。
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
20xx年8月22日--25日，作為一名新進(jìn)教師參加了學(xué)校組織為期四天的培訓，使我獲益匪淺。通過(guò)這次培訓，不僅使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，而且還使我對自己的職業(yè)規劃有了新的認識，還對我所從事的事業(yè)有新的認識，更讓我對我們鐵一中學(xué)產(chǎn)生了一種自豪感和崇敬感，更堅定了我努力成為一名優(yōu)秀的鐵一中教師的堅定的信念和追求。下面我就談?wù)剬Ρ敬闻嘤柕男牡皿w會(huì )。
慶書(shū)記開(kāi)始通報了學(xué)校今年的中高考成績(jì)，讓我們每位新教師自豪感自信心倍增，同時(shí)也倍感壓力。其次慶書(shū)記要求每一位老師首先要有責任心，責任心是一個(gè)教師威望的體現，更是一個(gè)教師工作的前提條件和基本條件。要求我們每個(gè)老師都要有團結協(xié)作的意識，很好的溝通能力，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，還要嚴格遵守學(xué)校的規章制度。
所以我覺(jué)得作為一名青年教師首先加強自身師德修養，展現教師人格魅力。
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，我們既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。我們應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，我們要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。我們更要熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)，這是我們做教師的最基本最重要的要求。同時(shí)愛(ài)崗敬業(yè)也是我們老師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是我們教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，我們年輕教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個(gè)人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，必定不能把工作做好。
聽(tīng)了劉新京老師的'發(fā)言，深刻的感受到：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，更能夠感覺(jué)到：能與這樣的老師一起工作，是一件幸福而快樂(lè )的事，更體會(huì )到了什么是“榮譽(yù)，責任”。所以我們新來(lái)老師一定會(huì )也一定要：熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，銘記“責任，榮譽(yù)”。
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。我們教師僅僅把課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。我們青年教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，我們教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到更多的回報。
年輕是我們的資本，也是我們的不足，所以我們還要以身作則，為人師表。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們年輕教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果我們缺乏堅定正確的政治方向，沒(méi)有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。我們日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
唐江澎校長(cháng)向我們展示了匡村時(shí)期學(xué)校頒訂的“十大訓育標準”，即鍛煉健康強壯之體魄、陶冶言行一致之美德、涵養至公廉潔之節操、激發(fā)舍身為國之精神、鼓勵服從團體之主張、訓練謙恭溫和之體貌、養成靈敏精密之頭腦、練習增加生產(chǎn)之技能、培養節儉耐苦之習慣、增進(jìn)活潑愉快之態(tài)度，從身心與道德、操守與價(jià)值、精神與氣質(zhì)、思維方式與實(shí)踐能力、生活習慣與人生態(tài)度等方面提出了人才規格和培養目標，看到以上“十大訓育標準”，我不禁發(fā)出這樣的感慨：百年前一所中國農村學(xué)校竟能提出并踐行這樣的教育目標，真正回歸教育本質(zhì)的培養目標，而反觀(guān)百年后我們今天的教育卻在很大程度上違背了教育的本真：在急功近利的追求升學(xué)率中犧牲了孩子全面發(fā)展的可能，在無(wú)休止的反復操練中抹殺了孩子的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造性思維，在封閉的校園和文化課堂中割裂了孩子與生活世界的聯(lián)系而變得不諳世事，在繁重勞累的作業(yè)補課中喪失了孩子本應該有的純真和愉悅而變得郁郁寡歡……我們不禁要追問(wèn)：今天的教育怎么了？今天的教育難道還不及百年前？如何在教育的理想與現實(shí)操作中尋求平衡點(diǎn)？
留給我們的思考與啟迪是深刻的：教育需要有理想，教育的理想就是著(zhù)眼于培養全面發(fā)展的人，任何有背這一理想的功利做法我們都必須鄙棄，從這個(gè)意義上說(shuō)教育是簡(jiǎn)單的；教育又必須面對現實(shí)，在現實(shí)中做出正確的文化選擇，不能被現實(shí)淹沒(méi)而迷失方向，從這個(gè)意義上說(shuō)，教育是復雜的。要把教育的理想變?yōu)楝F實(shí)，在教育現實(shí)中堅守理想，需要有教育大師們引領(lǐng)。唐老師做完報告后，我與唐教授簡(jiǎn)單交談了幾句，他的話(huà)至今還縈繞在耳畔：教育的實(shí)質(zhì)應是一種激勵成才的過(guò)程，多一把尺子，就多一種人才標準，多一種評價(jià)，就多一份成功。唐教授有一句話(huà)讓我不能忘懷：堅守教育價(jià)值，實(shí)現文化創(chuàng )生。
職業(yè)規劃師馮燕老師的講座，讓我們真正體會(huì )到了老師終身學(xué)習，對自己進(jìn)行職業(yè)規劃，并且專(zhuān)業(yè)地生活和發(fā)展的重要。隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。我們教師的終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。我們教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。我們要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，就要具有終身學(xué)習的理念，擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì )的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。
我們要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
我們還要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，盡全力做一名優(yōu)秀的鐵一中老師。
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