【推薦】班主任培訓心得體會(huì )模板10篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的班主任培訓心得體會(huì )10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇1
20xx年9月26―28日，我有幸參加了為期三整天的河南省優(yōu)秀班主任培訓學(xué)習，五位從事多年教育的優(yōu)秀班主任的精彩講座引起了我對班主任工作認識的反思，使我對班主任角色有了全新的認識。
一、“80后班主任代表人物”梁崗老師的《不一樣的教室》讓我明白了構建一個(gè)充滿(mǎn)期待和幸福感的教室是多么的重要。梁老師進(jìn)行了創(chuàng )建班名、班歌、班徽、班印、班服等一系列的活動(dòng),在這些符號與班級有機結合的過(guò)程中,學(xué)生們不僅得到了鍛煉的機會(huì ),還完成了班級文化建設,更是打造了一個(gè)健康團結、積極向上的競爭團隊。在這里,學(xué)生們無(wú)恐懼感,有獨特感、收獲感、成就感和幸福感�！胺e分銀行”鍛煉了一批莘莘學(xué)子，讓孩子變成了管理者、領(lǐng)導者和創(chuàng )造者。這才是對孩子真正的引導教育和體驗教育。梁老師還讓我明白了“有一個(gè)卓越的開(kāi)始，才有一個(gè)卓越的結束”。
二、通過(guò)學(xué)習劉良華教授的講座，我感受最深也被觸動(dòng)的最多的就一個(gè)愛(ài)字。
聽(tīng)了講座，我對師愛(ài)以及教師的定位有了更為具體的認識。在教師良好人格魅力塑造中，我的成長(cháng)路這個(gè)專(zhuān)題里，讓我明白教師需要
自強不息，需要有創(chuàng )新意識;教師需要有一顆樂(lè )觀(guān)的心寬容而賞識他人;教師需要有好的生活情趣;教師愛(ài)自己，才會(huì )被別人愛(ài)，才能成為快樂(lè )而幸福的老師。教師的人格魅力就是教師的道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會(huì )中的地位和作用的統一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。
教師的人格魅力來(lái)源于教師淵博的知識和過(guò)硬的教育能力與信任;教師對教育無(wú)限的熱愛(ài)與忠誠以及對生活永不滿(mǎn)足的執著(zhù)追求和創(chuàng )新精神。作為培養人才的人，首先，要有高尚的人格魅力，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。所以必須不斷地更新自己的觀(guān)念，不斷洗滌自己的靈魂，認真的學(xué)習和提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能適應教學(xué)工作，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
三、田冰冰老師是全國優(yōu)秀的班主任，有非常豐富的班級管理經(jīng)驗，她的講座時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而令人深思，事例生動(dòng)形象，讓我受益匪淺。
印象最為深刻的是田老師對家長(cháng)的研究，她能有效的與各類(lèi)家長(cháng)溝通，甚至能夠合理地將不同類(lèi)型的家長(cháng)用起來(lái)，真的讓我很佩服。其實(shí)，我相信許多老師，都會(huì )遇到難以溝通或蠻不講理的家長(cháng)，這些家長(cháng)問(wèn)題確實(shí)已經(jīng)困擾我許久。而今天聽(tīng)取了田老師非常實(shí)用的家長(cháng)分類(lèi)和溝通技巧后，覺(jué)得非常有道理。
田老師與家長(cháng)的溝通是從還沒(méi)開(kāi)學(xué)時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始了，用溫暖的短信問(wèn)候每一位家長(cháng)，提醒初進(jìn)小學(xué)的孩子父母應該怎樣做，仔細向父母詢(xún)問(wèn)每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長(cháng)們心里暖暖的，對老師放心。
當然在平時(shí)，也不能盲目地開(kāi)始家校溝通之旅，田老師說(shuō):“應該在接觸中對家長(cháng)類(lèi)型的特點(diǎn)有所了解，這樣可以讓自己在溝通的過(guò)程中，更有針對性，使家校溝通工作更加順暢。
田老師還為我們提供了多種家校溝通的渠道，可以嘗試不光是短信、電話(huà)，還應嘗試多種溝通方式，充分用好家長(cháng)開(kāi)放日等與家長(cháng)面對面的機會(huì )。當然，更重要的還是我們要在平時(shí)生活中多多關(guān)注每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，才能在于家長(cháng)溝通時(shí)有話(huà)說(shuō)、有發(fā)言權。
我佩服田老師的不僅是她能與班上那么多家長(cháng)有效的溝通，而且還能將家長(cháng)卷入到學(xué)校教育中來(lái)，協(xié)助自己的工作，這需要多么的智慧才能夠做到啊!田老師把有職業(yè)特色，有表達能力的家長(cháng)用到課程中，創(chuàng )設了職業(yè)教育課，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中詳細了解各行各業(yè)工作的酸甜苦辣，規劃自己的人生。把有熱情有時(shí)間的家長(cháng)用到活動(dòng)中，組成“家長(cháng)義工團”，家長(cháng)也樂(lè )意參與到孩子的成長(cháng)中，同時(shí)了解老師們平日工作的辛苦，進(jìn)而與老師的心更近。
這些智慧的點(diǎn)子，都是我要學(xué)習和借鑒的，班主任工作任重道遠，希望在今后的工作中，我也能溝通好每位家長(cháng)，可能的話(huà)也合理卷入一些家長(cháng)，形成家校共育合力，為孩子的美好未來(lái)加油。 四、楊老師的講座，沒(méi)有高深的理論，卻有一個(gè)個(gè)說(shuō)不完道不盡的故事，其實(shí)，每個(gè)故事都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的教育，是一篇篇愛(ài)的詩(shī)章。隨著(zhù)楊老師的娓娓道來(lái)，因為能夠感同身受，曾幾度哽咽，眼眶噙滿(mǎn)淚水。
第一篇章：她的故事(飯碗——職業(yè)——事業(yè))
剛畢業(yè)時(shí)，作為一個(gè)村小教師，因為沒(méi)有較好的教育教學(xué)方法，她的教學(xué)，唯有機械性的“嚴厲”，甚至可以說(shuō)是簡(jiǎn)單的“粗暴”教育，盡管她這樣做是為了學(xué)生好。談起自己早期的教學(xué)案例，楊老師毫不避諱自己過(guò)往的錯失。因為如今的她，已經(jīng)拿得起放得下所有的過(guò)往，已經(jīng)有個(gè)更高的境界，更大的胸懷，更豐盈的教育教學(xué)智慧，更好的方法，實(shí)施于故事——孩子們從田野里自發(fā)采摘野菊花，獻給迷茫中的老師。通過(guò)楊老師破繭成蝶的勵志故事，讓我們體驗到她成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和不易，教育教學(xué)工作也在她的人生里扮演者不同的角色：飯碗——職業(yè)——事業(yè)!
第二篇章：學(xué)生的故事
講起學(xué)生的故事，楊老師如數家珍，她能夠捕捉學(xué)習和生活細節，抓住教育契機，變成一個(gè)個(gè)教育平臺。楊老師說(shuō)，教育不是萬(wàn)能的，但是教育卻能夠讓我們幫助身邊的孩子成為最好的自己!找教育借點(diǎn)智慧，讓我們偷偷地，靜靜地施愛(ài)給學(xué)生，撫平他們心靈的傷痛，或是忘記身體上的殘損和缺憾。作為一名教師，應該走進(jìn)孩子的內心，幫助他們解決問(wèn)題，看到陽(yáng)光和美好。
第三篇章：她和學(xué)生的故事(文字入心易溝通，教育有痛常感動(dòng)。)
楊老師講著(zhù)她與孩子斗智斗勇，用愛(ài)征服熊孩子的經(jīng)歷……一個(gè)個(gè)故事形象栩栩如生，從楊老師溫柔的話(huà)語(yǔ)中，看得出她對他們的無(wú)比關(guān)愛(ài)和期待。因為自己當班主任也好多年了，楊老師的案例很多時(shí)候自己也很雷同，聽(tīng)了這些案例，自己似乎成了故事的當事人，太多的是激動(dòng)和感動(dòng)!有人說(shuō)，沒(méi)有做過(guò)班主任的教師不是真正的老師，無(wú)法真正走到學(xué)生內心深處，大抵真的就是這樣的吧!
教育輪回真情在，愛(ài)心回報遠超值。當年的楊老師，因為不記回報，全身心的付出，如今的她，才理應享受至高的榮譽(yù)，更重要的是，因為記得老師當年的關(guān)愛(ài)，她的那么多學(xué)生，成年即回饋，桃李芬芳，相映成福，有了弟子的鼎力相助，她的幸福感有心而發(fā)!楊老師講到去香港游學(xué)時(shí)三個(gè)學(xué)生對她無(wú)微不至的照顧，三個(gè)學(xué)習上不同層次的學(xué)生，都有了美好的人生，成就更好的自己，這應該是我們教育的真諦吧!
聽(tīng)著(zhù)楊老師講著(zhù)故事，她的故事，她學(xué)生的故事，她和學(xué)生的故事，心想：教師，我們都要盡力做教育，做有意義的教育，做有故事的教育，做實(shí)實(shí)在在的事，做一個(gè)有故事的幸福老師!
班主任培訓心得體會(huì ) 篇2
10月13日，我和我校的幾位班主任一起參加了”新時(shí)期全國名班主任工作藝術(shù)高級研修班”的學(xué)習，聽(tīng)了兩個(gè)專(zhuān)家的講座，給我感受最深的是，全國優(yōu)秀教師，北京教師丁榕老師的講座。丁榕老師看上去也就50出頭，實(shí)際上她已經(jīng)67歲了。丁榕老師先給我們講了她自己的幸福、快樂(lè )和成就。她說(shuō)：“既然你做了老師，就接受不能改變的、改變能夠改變的，要讓自己在創(chuàng )業(yè)中體會(huì )樂(lè )業(yè)，在樂(lè )業(yè)中學(xué)會(huì )敬業(yè)，敬業(yè)中愛(ài)業(yè)，這樣，作為一位班主任才會(huì )感到苦中有樂(lè )，樂(lè )中施愛(ài)，愛(ài)中得福�！逼溟g，她舉了許多發(fā)生在她身上的教育案例。讓我感觸最深的是：新年的那天，她遇到一件無(wú)法原諒自己的事件，那天，她正在班上帶著(zhù)班上的孩子們興高采烈的過(guò)新年，晚上8時(shí)左右慶祝完后，她急忙往家趕，因這她可愛(ài)的兒子也等著(zhù)她一起過(guò)新年呢！也就在這天晚上，她失去了自己的兒子，她的兒子被工地的起重機打重了。當她踏進(jìn)家門(mén)時(shí)，她愣住了，腦子一片空白，欲哭無(wú)淚，就這樣，任憑誰(shuí)勸她，她都無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)是她的學(xué)生把她從悲傷中拉了回來(lái)，全班學(xué)生來(lái)看她，當班上的一個(gè)孩子喊了她一聲：“媽媽�！鳖D時(shí)哭聲一片，孩子們都圍了上來(lái)叫著(zhù) “媽媽、媽媽?zhuān)覀兌际悄暮⒆��！彼幌伦訙I流滿(mǎn)面，立即醒悟過(guò)來(lái)，是呀！還有這么多孩子等著(zhù)我，我不能倒下，不能耽誤她們呀！于是，她振作精神，化悲傷為力量，更加疼愛(ài)她的學(xué)生，后來(lái)，學(xué)生畢業(yè)了，有的留學(xué)了，有的做了總裁……她60歲生日時(shí)，全體學(xué)生不僅來(lái)給她過(guò)生日，而且還帶來(lái)了自己的孩子，一個(gè)個(gè)喊著(zhù)“丁奶奶、丁奶奶�！彼f(shuō)，那場(chǎng)面，多快樂(lè )多幸福呀！這就是班主任的幸福、快樂(lè )。是呀！那一刻是多么快樂(lè )、幸福呀，在這幸福、快樂(lè )的背后，丁老師付出了多少心血，她也收到了“甜蜜的果實(shí)”，她感到無(wú)比欣慰。
聽(tīng)完丁老師的故事，我被深深的感動(dòng)了，多偉大的老師，多優(yōu)秀的班主任，她把她的一生，把她所有的愛(ài)都給了她的“孩子”——她的學(xué)生。我想我們今天的班主任也應該像丁老師那樣做好自己的工作、職責，用心才能快樂(lè )，不求回報就幸福，成就是在快樂(lè )和幸福中獲得的。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇3
在學(xué)習中成長(cháng)，在成長(cháng)中實(shí)踐，人生就是這樣，每一次學(xué)習就是一次實(shí)踐的機會(huì )，每一次實(shí)踐就是一次挑戰。20xx年9月22日至24日我有幸參加了區教育局組織的中小學(xué)班主任培訓學(xué)習，這次培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了丁榕、遲希新、隗金枝、王寶祥、張虹、鄭丹娜等教育家、全國優(yōu)秀班主任精彩的專(zhuān)題講座，短短的三天的學(xué)習、交流為我們進(jìn)行了一次很好的思想洗滌，以及理念的更新，教育方法的指導，為我們今后的班主任工作打下了堅實(shí)的基礎。
在培訓的日子里，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因為能領(lǐng)略不同風(fēng)格的專(zhuān)家老師的課堂風(fēng)采，能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，能感到思想火花的沖擊。在這里我們與教育專(zhuān)家的全新理念進(jìn)行了一次親密的接觸。聽(tīng)取了專(zhuān)家及教師的各種教育觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，更進(jìn)一步了解了新時(shí)期班主任工作的發(fā)展方向和目標，經(jīng)過(guò)這一次的培訓，同時(shí)也反思自己以往班主任工作的不足，在教育與管理過(guò)程存在的許多問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)這一次的培訓學(xué)習，我相信自己是有所收獲的，那些對班主任工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我很多指導，使我的教育理念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。下面就談?wù)劼?tīng)取了專(zhuān)家們的講座，梳理的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、全面系統，各具特色。
在這次學(xué)習中，專(zhuān)家教師的講座涉及了班主任工作的多方面，深入淺出，各有千秋。讓我記憶猶新的是特級教師丁榕的《加強班主任專(zhuān)業(yè)化建設、做一名幸福、快樂(lè )有成就的班主任》講座，她的講座親切樸實(shí)，細膩深遠，她講述了自己教育生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尤其是他為自己學(xué)生出版的幾本書(shū)，里面展示的`全是她與學(xué)生一起學(xué)習生活的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。學(xué)生寫(xiě)得不怎么優(yōu)秀的一篇作文、一張制作的不怎么漂亮的賀卡，丁老師都如珍寶似的一一收藏，展現在我們眼前時(shí)，沒(méi)有哪個(gè)聽(tīng)課老師不為之深深感觸的。她的班級管理教育理念時(shí)時(shí)以人為本，從人性的角度了解人，從人本的角度完善人，從人本的角度開(kāi)發(fā)人，從人權的角度尊重人，對學(xué)生的一生發(fā)展負責，及“一時(shí)一事’為“一生一世”。他的教育理念告訴我們，作為教師我們教孩子無(wú)論三年還是六年，必須想到孩子的今后六十年乃至一生。所以我們把眼光放遠些，再遠一些。
還有其他幾位優(yōu)秀教師的講座，更是各具特色。陽(yáng)光型的鄭丹娜教師，她的多才多藝不但征服了她的學(xué)生，同時(shí)也讓我們聽(tīng)課老師羨慕不已。
二、學(xué)無(wú)止境，更新觀(guān)念。
聽(tīng)了專(zhuān)家教師的揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們的知識淵博，想想他們的才能從何而來(lái)，讓我想起了王寶祥這位老教授所說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)教師要不斷的學(xué)習，選擇讀有價(jià)值的書(shū)，了解最新的科學(xué)技術(shù)信息，有意識的積累這樣才不會(huì )被時(shí)代拋棄。我們確實(shí)要多讀書(shū)，問(wèn)問(wèn)我們自己這幾年來(lái)讀了多少本書(shū)。再想想魏書(shū)生所說(shuō)的，他每次外出都要帶一本書(shū)，從不改變之一習慣。由此可見(jiàn)他們的學(xué)識無(wú)不是在不斷的學(xué)習中積累的。學(xué)習是無(wú)止境的，只有不斷學(xué)習，不斷更新自己的知識體系，才能在學(xué)習中更新教育觀(guān)念，改變教育方式，做一個(gè)新時(shí)代的教師。
三、求同存異，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
這次培訓每位授課教師都針對班級工作的各項問(wèn)題做出了細致的講解，他們對班級工作的開(kāi)展與班級管理各有千秋管理，雖形式不一，但主旨是一樣的，他們都把班級工作做到最好。在交流、討論中，我們深知北京的學(xué)生與教師的素質(zhì)都比我們鄉鎮的學(xué)生與教師的素質(zhì)高，我們不在同一個(gè)水平點(diǎn)上，有很多教育方法也不是我們都能可取的，這就需要我們審視，吸取我們能采納的教育方法，在不斷的實(shí)踐中學(xué)會(huì )總結，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，學(xué)會(huì )反思，這樣我們的班主任工作才會(huì )做的更好。
培訓的日子是過(guò)去了，但班主任工作是不斷前行的。班級工作是繁瑣的，是一個(gè)長(cháng)期又艱巨的任務(wù)。培訓中學(xué)到的班級工作具體操作還需要在實(shí)踐中體會(huì )，我將以育人為己任，讓教育做到孩子們的心上。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇4
11月10—11日，我有幸參加了新時(shí)代教育背景下德育課程開(kāi)發(fā)建設與全國優(yōu)秀班主任班級創(chuàng )新管理高級研修班培訓，通過(guò)這次培訓我收獲很多。聽(tīng)了無(wú)錫市南長(cháng)街小學(xué)的諸向陽(yáng)老師和湖北省孝感實(shí)驗小學(xué)的楊虹萍老師講座，我深受啟發(fā)，內心激起一陣陣漣漪，同時(shí)也不禁發(fā)問(wèn)：他們怎么可以做的那么好？我怎樣才能向他們看齊？帶著(zhù)這些發(fā)問(wèn)，論壇結束后我趕緊整理出諸向陽(yáng)老師和楊老師的一些教育方法，目的不是照搬他們的思想，而是以此給自己一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，不斷學(xué)習借鑒，讓自己更充實(shí)地做好眼前的工作，有朝一日爭取將那些發(fā)問(wèn)變成現實(shí)。
諸向陽(yáng)老師的講座，讓我深刻認識到：利用中國傳統文化對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。開(kāi)發(fā)傳統文化的課程，引導學(xué)生對古詩(shī)文進(jìn)行誦讀和積累，既能提高他們的道德修養，也達到了提高語(yǔ)文素養的目的，真是一箭雙雕！同時(shí)我也非常欣賞諸向陽(yáng)老師的謎語(yǔ)課程，給學(xué)生以無(wú)限想象的空間，既增長(cháng)了知識，又鍛煉了學(xué)生的想象能力，值得學(xué)習和借鑒。諸老師《用微課程創(chuàng )建完美教室》的講座告訴我們只要潛心去尋，時(shí)時(shí)處處皆微課程。課文中可以找到，地域里可以尋見(jiàn)，問(wèn)題中會(huì )產(chǎn)生。致力于微課程，用文學(xué)的力量去觸動(dòng)學(xué)生心中柔軟的力量。
聽(tīng)了楊虹萍老師的專(zhuān)題講座，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學(xué)習，深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著(zhù)，對每件事情都要認真進(jìn)行反思、總結，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認真對待。
楊紅萍老師的“厘米之變”讓我深受啟發(fā)；關(guān)注每一位孩子的成長(cháng)細節，以文字作載體，堅持記錄他們“每一厘米”的成長(cháng)。
“厘米之變”：采用班級qq群討論育兒經(jīng)、班級微信圈互動(dòng)分享凝心聚力、“喜馬拉雅”電子聽(tīng)書(shū)、“為你誦讀”每日一首詩(shī)、“百班千人”在線(xiàn)共讀的方法，來(lái)實(shí)現家校共同關(guān)注孩子的“厘米之變”。這些方法中，即便我們不能完全效仿，總有兩三種方法值得我們去嘗試。還有她遇事總喜歡把問(wèn)題拋給學(xué)生的做法，值得我學(xué)習，這樣既確立了孩子的主體地位，又使老師的主導地位得到鞏固，也鍛煉了孩子的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。
總之，這次培訓收獲頗豐、感悟頗深。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場(chǎng)春雨灑向了我的心田。我想：在以后的教學(xué)生涯中，不僅要行，更要思、悟，還要多看、聽(tīng)、學(xué)。對待孩子時(shí)要積極找到問(wèn)題的癥結，不是靠班主任的權威來(lái)喝令孩子改正錯誤，而是在心靈上與他們平等相處。我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，發(fā)揮自己的聰明才智，爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀班主任。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇5
做為一名農村朝鮮族小學(xué)班主任，我有幸成為一名吉林市級骨干班主任是我一生的榮幸和驕傲。為期兩年的班主任培訓學(xué)習就像一盞指明方向的航燈，照亮了我的教育教學(xué)之路，給我指出了人生奮斗目標的坐標，使我的教育觀(guān)念得到進(jìn)一步的洗禮和更新，教育科學(xué)理論得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟和收獲，我對今后的班主任工作增添了無(wú)窮的力量，使我干勁十足，充滿(mǎn)自信。
主管部門(mén)將我們這次的學(xué)習內容安排的非常好，又具體又緊湊，涉及到班主任工作的方方面面，真讓我耳目一新，面對不同風(fēng)格的一線(xiàn)優(yōu)秀班主任的不同類(lèi)型的講座，讓我既感到興奮，又令人鼓舞，同時(shí)也深感自身班主任工作經(jīng)驗的不足，我從內心佩服每一位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，理論的精辟。我于1995年中師畢業(yè)參加教育工作至今快到十五個(gè)年頭了，回頭看一看自己所走過(guò)的路，我感到羞愧，羞愧于自己的無(wú)知和知識的淺薄。
這次的培訓，讓我的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有了巨大的轉變，那種守舊、不思進(jìn)取的心態(tài)，以及那種居安而不知思危、不圖上進(jìn)而原地踏步的行為，真是讓我無(wú)地自容，抬不起頭來(lái)�？慈思壹�11小劉利班主任的班級管理特色，讓我嘆服，是我學(xué)習的好榜樣，她的班級管理經(jīng)驗深深地撞擊著(zhù)我的心靈深處，讓我深思。這次培訓學(xué)習，不僅是對自己知識的擴充、教育教學(xué)理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌和促動(dòng)，對我將來(lái)的學(xué)習、工作、生活將起到極大的推動(dòng)作用。
一、關(guān)于教育心理問(wèn)題的認識與反思。
古往今來(lái)，教師一直肩負著(zhù)教書(shū)育人的艱巨任務(wù)，似乎教書(shū)是第一位的，我們經(jīng)常會(huì )為“怎樣教好學(xué)生，用什么方法教育學(xué)生”絞盡腦汁，冥思苦想，卻始終忽視了自身的心理和行為，也從未想過(guò)教師的心理健康與自己的工作會(huì )有如此密切的聯(lián)系。原來(lái)教師群體竟然存在著(zhù)如此突出且嚴重的心理問(wèn)題，越來(lái)越多教師對工作的倦怠，工作中情緒的極大波動(dòng)，甚至導致的人格障礙和缺陷原來(lái)都是心理問(wèn)題的體現。
聽(tīng)了老師們的講解，反省自己，或多或少也存在著(zhù)一些不良的表現，有時(shí)對學(xué)生缺乏耐心，控制不住急躁的情緒，對學(xué)生存在著(zhù)過(guò)高的要求，批評多，鼓勵少�？偸怯媒y一的尺度去衡量學(xué)生，現在想想，學(xué)生的進(jìn)而遠之并非意味著(zhù)自己的威嚴，而是師生關(guān)系不夠和諧的體現。勢必給教育教學(xué)工作帶來(lái)不便，更不利于教書(shū)育人。
通過(guò)學(xué)習，我深刻地認識到教師師德心理健康不僅僅是個(gè)人的事情，也關(guān)系到下一代的健康。只有具備健康的心理，才能培養出具有健康心理，能適應未來(lái)社會(huì )需要和挑戰的學(xué)生。在今后的教育實(shí)踐中，我一定努力加強自身心理健康的檢測和維護，正確認識壓力，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)和教師觀(guān)。用自己健全的人格，充沛的精力投入工作，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調發(fā)展。
二、班主任工作的收獲與感悟。
錢(qián)惠仙老師的深入淺出的講授，剖析了班主任具體工作的得與失，也讓我更加認識到了班主任工作舉足輕重的作用。班主任的一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)決策，一個(gè)無(wú)意的舉動(dòng)對于我們來(lái)說(shuō)也許是那么輕松，順手拈來(lái)，可是在學(xué)生幼小的心靈里可能會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。李老師列舉的一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的實(shí)例帶給我震撼的同時(shí)，也帶給我深深的思索。
眾所周知，全社會(huì )對教育越來(lái)越關(guān)注，對優(yōu)質(zhì)教育的需求也越來(lái)越迫切，在現實(shí)生活中我們注意到：許多家長(cháng)在入學(xué)分班時(shí)，不僅要選擇好的學(xué)校，而且要選擇好的班主任。這充分說(shuō)明了班主任在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要地位和作用。我們有幸成為班主任，有幸承擔這一艱巨的任務(wù)是何等的驕傲和榮耀啊。我們的工作絕不僅僅是教書(shū)，更滲透著(zhù)育人的方法和技巧。錢(qián)老師關(guān)于班級管理方面的一些建議如：利用重大的節日或事件及時(shí)召開(kāi)班隊會(huì )，捕捉搜集與學(xué)生朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，針對學(xué)生問(wèn)題與家長(cháng)的溝通方式方法，國外教育與國內教育區別都給了我很大的啟發(fā)。
總而言之，在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的今天，科學(xué)的進(jìn)步，人們思維方式的轉變給教育帶來(lái)了全新的挑戰，也給班主任帶來(lái)了前所未有的挑戰。我們只有不斷學(xué)習，樹(shù)立新的教育觀(guān)念，掌握新的教育方法，發(fā)揮高尚的人格魅力，才能做好班主任工作，培育出適應現代社會(huì )發(fā)展需要的新型人才。不負于“人類(lèi)靈魂工程師”的光榮稱(chēng)號。
轉眼吉林市第三期骨干班主任的培訓結束了，回過(guò)頭來(lái)，我非常真誠地感謝吉林市教育學(xué)院的老師和講座的老師們，我在內心里提醒、追促自己，在今后的學(xué)習和工作生涯里，我要虛心學(xué)習，只有不斷地學(xué)習、積累，才能使自己不斷地成長(cháng)，才有可能使自己持續的發(fā)展。學(xué)以致用，努力實(shí)踐，“墻外開(kāi)花墻里紅”，“墻里開(kāi)花墻外紅”，這也是我學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我要以自身的最大努力，去不斷學(xué)習、探索、實(shí)踐、創(chuàng )新、奉獻，以忠誠教育事業(yè)的一片赤誠心來(lái)塑造最完美的人民教師的魅力形象，真正做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇6
感謝領(lǐng)導的厚愛(ài)和家人同事的支持，讓我有幸參加山西省清徐縣中小學(xué)鄉村教師能力提升項目南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校班主任培訓活動(dòng)。期間，我學(xué)會(huì )了很多，也收獲了很多。
七天的外出培訓，充實(shí)而又緊張，我們參觀(guān)了南通兩所名校，感受著(zhù)名校濃重的文化氣息，一草一木皆生命，一山一石皆有情，以美育德，讓教育與美相遇。我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座，嚴清老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言通過(guò)盤(pán)點(diǎn)、溯源、反思和展望四個(gè)方面揭秘了南通教育的歷史、現狀以及發(fā)展，讓我明白一方水土養育一方人，每個(gè)地方都有它特有的文化，我們不能數典忘祖、人云亦云但也不能固步自封，閉關(guān)造車(chē)。我們要沉下心來(lái)，潛心工作，時(shí)刻準備著(zhù)，不斷學(xué)習，不斷探索!章小英老師以一個(gè)童話(huà)般的形式“鉛筆的忠告，我們一起聽(tīng)”，讓我懂得我作為一個(gè)班主任，要多讀書(shū)，要學(xué)會(huì )借鑒他人的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用自己的人格魅力，自己的智慧去教育學(xué)生并對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)遠的影響。李慶明老師以朋友聊天的形式指導我們班級建設的思與行，做好家長(cháng)教育、家庭教育;播種文明、開(kāi)啟文明之旅;帶領(lǐng)學(xué)生泛舟書(shū)海、做一個(gè)故事的歌者;做好溝通，實(shí)現思想與思想的交匯，情感與情感的融通，心靈與心靈的喚起，實(shí)現班主任管理的大智慧。
在培訓中，留給我印象最深的是潘健教授的《班主任的幸福的創(chuàng )生》的講座。潘教授用質(zhì)樸的語(yǔ)言、切身的班主任經(jīng)驗的事例告訴我們做班主任一定要幸福;做班主任是幸福的;如何做一個(gè)幸福的班主任，引起了我的許多共鳴，讓我感慨頗多。
是的，幸福與痛苦相伴，當班主任會(huì )有更多的壓力，更多的責任甚至會(huì )有更多的委屈，但當班主任的幸福也是隨處隨時(shí)可見(jiàn)的，會(huì )讓自己的生活更加充實(shí)，會(huì )讓自己有事可做并享受其中的樂(lè )趣。從每一個(gè)專(zhuān)家、校長(cháng)身上，我都可以看到他們對教育的狂熱，對學(xué)生的熱愛(ài)以及談到自己班主任工作中臉上洋溢著(zhù)的幸福的笑容。那時(shí)，我也在想，學(xué)校集會(huì )，天空突然下雨，學(xué)生的第一反應是脫下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老遠會(huì )有家長(cháng)或學(xué)生跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師，你最近好嗎?”并自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時(shí)，這種感覺(jué)確實(shí)是幸福的，也是自豪的，自豪自己是一名班主任。正像教育學(xué)家李鎮西的一句話(huà)“做老師，幸福比優(yōu)秀更重要!”而這種幸福來(lái)自于心的幸福，需要我們去用心尋找，用心體驗;需要我們不斷積累，不斷創(chuàng )造;需要我們沉下心來(lái)，潛心工作，創(chuàng )生班主任幸福，讓自己的生命更加豐富，人生更加豐富!最后，讓我用潘教授的結束語(yǔ)來(lái)結束我今天的分享交流會(huì )吧：
各位班主任，請你們一定要幸福，你們幸福了，就意味著(zhù)學(xué)生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會(huì )幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝愿你們幸福多多、幸福滿(mǎn)滿(mǎn)，還沒(méi)有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗幸福的內涵，創(chuàng )生幸福的路徑，實(shí)現幸福歸來(lái)的華麗轉身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇7
如果說(shuō)學(xué)校教育是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連接著(zhù)每一個(gè)關(guān)鍵部位，是整個(gè)建筑的“結點(diǎn)”，維系著(zhù)家庭、學(xué)校和社會(huì )間的復雜關(guān)系。作為一名班主任，我深深地意識到自己的任務(wù)有多么重要。
今年x月份，我非常有幸地經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導的推薦，參加了“班主任培訓班”的學(xué)習。這四個(gè)月的學(xué)習與實(shí)踐對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
在學(xué)習過(guò)程中，我邊學(xué)習邊實(shí)踐，班主任培訓班上學(xué)來(lái)的方法確實(shí)有效。我制定的方案是：《如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)》，我校學(xué)生是農村子女，由于家長(cháng)一心撲在生計上，沒(méi)有時(shí)間與孩子交流，更不能顧暇對孩子的養成教育。學(xué)生習慣以自我為中心，集體意識淡薄，自我約束能力較差。特別是春節休假回來(lái)，還沒(méi)有全身心地投入到日常學(xué)習和班級常規中來(lái)，雖然我反復強調，但上課鈴聲響后，但還是有個(gè)別學(xué)生不能自覺(jué)地安靜等待老師上課，即便是回到位子上，也是不緊不慢地做著(zhù)自己手里的事，鈴聲仿佛對自己沒(méi)起什么作用。上課時(shí)明明知道隨便說(shuō)話(huà)是錯誤的，可是同學(xué)跟自己一玩，就不自覺(jué)地說(shuō)起話(huà)來(lái)。為此根據班主任培訓班的楊老師提出的要求，我確定了我所要撰寫(xiě)的教育案例的問(wèn)題是：如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
教育方法：
一、認識傾聽(tīng)的重要性
在開(kāi)學(xué)初，我首先把自己從《故事會(huì )》中看到的一個(gè)小故事講給孩子們聽(tīng)。同樣到一個(gè)公司去應聘的兩個(gè)人，一個(gè)被錄取了，另一個(gè)沒(méi)有被錄取，我問(wèn)孩子們?yōu)槭裁�？答案很�?jiǎn)單，被錄取的人因為認真傾聽(tīng)，聽(tīng)懂了老板的要求，而另一個(gè)聽(tīng)了一半就去做了，結果與老板的要求背道而馳。孩子們明白了：傾聽(tīng)很重要，傾聽(tīng)是機會(huì )。讓他們明確傾聽(tīng)的意義是：人與人之間需要溝通、交流、協(xié)作、共事，善不善于傾聽(tīng)，不僅體現著(zhù)一個(gè)人的道德修養水準，還關(guān)系到能否與他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系，能否善于與人合作，利用別人的智慧。要讓孩子明白傾聽(tīng)也是一種學(xué)習，一種溝通，一種尊重。在傾聽(tīng)中，我們會(huì )了解到很多信息，獲得很多思想，產(chǎn)生很多共識，這能使人與人之間變得很透明，更親近。
二、養成傾聽(tīng)的好習慣
人的成長(cháng)其實(shí)就是一些習慣的累積。一個(gè)好習慣的養成離不開(kāi)各方面的影響，而良好的習慣是一個(gè)人一生的財富。新課程賦予我們這個(gè)使命，給我們這個(gè)機會(huì )，我們就應全力以赴、刻不容緩去幫助學(xué)生養成傾聽(tīng)的好習慣。習慣的養成需要時(shí)間，需要方法，需要耐心，更需要勇氣，急不得也跳不過(guò)！
1、傾聽(tīng)在課堂
第一，讓學(xué)生做到耳聰，要學(xué)生做到耳聰就是要學(xué)生能聽(tīng)得進(jìn)、記得住，要學(xué)會(huì )如何聽(tīng)老師的講話(huà)和同伴的發(fā)言，怎樣訓練學(xué)生耳朵呢？課堂上經(jīng)常讓學(xué)生復述老師的講話(huà)和同伴的發(fā)言，在提問(wèn)或提出要求時(shí)講究技巧，和學(xué)生做一做語(yǔ)言游戲。
第二，讓學(xué)生做到“會(huì )神”，我是這樣訓練學(xué)生學(xué)會(huì )“會(huì )神”：課上經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同伴的發(fā)言有什么好的地方、有哪些錯誤、應該作哪些補充，你有什么好的方法，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)經(jīng)常讀錯音讓他們幫我糾正，或者說(shuō)詞語(yǔ)的意思讓他們自己判斷選擇詞語(yǔ)，還有我說(shuō)完要求后，讓他們幫我分析我所說(shuō)的話(huà)里有幾個(gè)意思等等。
第三，合作學(xué)習是新課程的一種新的學(xué)習方式。對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我想采用四人合作比較理想，一人講，三人聽(tīng)，分工明確，也讓學(xué)生更清楚的知道自己的角色。使每個(gè)人都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與建議，也樂(lè )意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)相互傾聽(tīng)可以了解他人對問(wèn)題和對文本的不同理解，有利于擺脫自我為中心的思維傾向。同樣，我也及時(shí)表?yè)P那些在合作學(xué)習中認真傾聽(tīng)的學(xué)生。
2、傾聽(tīng)在課外
平時(shí)，我注意觀(guān)察學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生是如何相互傾聽(tīng)的，再把例子引到課堂上對學(xué)生進(jìn)行教育。我與家長(cháng)取得聯(lián)系，讓家長(cháng)注意觀(guān)察學(xué)生在家里傾聽(tīng)情況，及時(shí)糾正不良習慣。這樣，家校共同引導，學(xué)生要養成良好的傾聽(tīng)習慣也就不難了。
特別是對這個(gè)男孩，如果我發(fā)現在課上沒(méi)有給他足夠的時(shí)間，課下我就會(huì )找時(shí)間與他交流，告訴他我聽(tīng)完的感受，也對他的思維和表達作出評價(jià)，以此證明我在認真地聽(tīng)，同時(shí)也是在告訴他如果我不用心聽(tīng)，我是不能懂他的。每次說(shuō)完他都能高興好幾天，甚至課上沒(méi)說(shuō)盡興，下課主動(dòng)追著(zhù)我說(shuō)。當我發(fā)現他不高興或是與同學(xué)發(fā)生爭執時(shí)，我會(huì )耐心地聽(tīng)聽(tīng)他的理由，也會(huì )讓他聽(tīng)聽(tīng)我的想法，不但為他化解心中的不快，而且讓他感受到聽(tīng)別人說(shuō)是有好處的，有時(shí)甚至是幸福的。有時(shí)間我還引領(lǐng)他看課外書(shū)，教他學(xué)會(huì )傾聽(tīng)那些無(wú)聲的語(yǔ)言。
三、深化傾聽(tīng)的意義
隨著(zhù)課堂主體性，自主性的增強，學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭論的機會(huì )大大增多，這一切都需要我學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，成為學(xué)生的忠實(shí)“聽(tīng)眾”。因此，課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生；無(wú)論是說(shuō)對了還是說(shuō)錯了；無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，我都會(huì )專(zhuān)注地傾聽(tīng)，從沒(méi)有半點(diǎn)不耐煩，更沒(méi)有打斷他們的話(huà)，并在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現他們的困惑的焦點(diǎn)、理解力的偏差、觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )意、批評的價(jià)值。
教育效果：
那個(gè)男孩也有了很大改變。他對學(xué)習有了興趣，尤其愛(ài)上我的語(yǔ)文課。大多時(shí)候他能做到舉手得到允許后再發(fā)言，別人的發(fā)言他能夠比較認真地傾聽(tīng)，即使有了不同意見(jiàn)他也能等別人說(shuō)完后再談自己的觀(guān)點(diǎn)。部分同學(xué)和老師改變了對他的態(tài)度，他有了親密的朋友，在這個(gè)班生活得更快樂(lè )了，因此成績(jì)提高了。每當他有了錯誤時(shí)我再教育他時(shí)，他不再撅嘴了。
此外，本期培訓班組織的不少講座對我們的多方面認識和能力都有關(guān)注：現代小學(xué)教師的角色定位及其素質(zhì)要求、做一名行動(dòng)研究者、學(xué)生評語(yǔ)的撰寫(xiě)、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹。包括班主任培訓班的老師們悉心組織的參觀(guān)大紅門(mén)一小的老師們準備的對會(huì )活動(dòng)，使我們在多方面得到了提高。
記得李春芳老師在給我們講如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )預習時(shí)，給我的感觸很深。于是在學(xué)習回來(lái)的第二天，我自己又加上了兩條后，把方法寫(xiě)在了黑板上讓學(xué)生做筆記，開(kāi)始讓學(xué)生嘗試。在反饋時(shí)，分組交流漢字的音部、偏旁部首、筆畫(huà)、組詞、分段、感受、不懂得問(wèn)題。集體匯報讀書(shū)感受、提出不懂的問(wèn)題。學(xué)生的積極性非常高，許多學(xué)生的感受非常深刻，提出的問(wèn)題很有價(jià)值。學(xué)生不僅學(xué)到了方法，讀書(shū)能力也有所提高了。這種預習方法受到了家長(cháng)們的好評，其中聶玉洋的家長(cháng)說(shuō)：“倪老師，您教的這種方法真好，學(xué)生完全可以自學(xué)了�！痹诎嘀魅闻嘤柕钠陂g里，我發(fā)現我越來(lái)越關(guān)注我的學(xué)生了，我把更多的愛(ài)傾注在了他們身上。老師的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，猶如窗外春日的淡淡暖陽(yáng)，輕輕地讓學(xué)生感覺(jué)沐浴在金色的光線(xiàn)之中。當一只小蟲(chóng)子欲振翅高飛時(shí)，它需要的風(fēng)和日麗的天氣，兼有一陣清風(fēng)借力，它會(huì )充滿(mǎn)自信地飛得更高遠。這就是是教師的愛(ài)的“魅力”。孩子可能會(huì )揮霍父母的愛(ài)，卻一定會(huì )珍惜老師的愛(ài)。老師的一句平常的關(guān)心話(huà)、一件可能是不經(jīng)意中的不起眼的小事，卻能觸動(dòng)學(xué)生的心靈而被學(xué)生珍藏一生。尤其是慣于被老師遺忘的中等生或成績(jì)差又性格頑劣的所謂差生。
學(xué)生在使用鋼筆時(shí)，我發(fā)現總有一些學(xué)生的鋼筆沒(méi)有水。于是我自己掏錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)了兩瓶鋼筆水放在教室里，隨時(shí)可以給鋼筆沖水。有的學(xué)生甚至忘帶鋼筆，我沒(méi)有責備、沒(méi)有埋怨，而是拿出自己的鋼筆給他們用。學(xué)生起初感到詫異，久而久之，班里借鋼筆給同學(xué)的現象增多了。后來(lái)一位同學(xué)從家里給老師帶來(lái)了一枝教鞭，被一位同學(xué)不慎弄斷了，于是他們各抒己見(jiàn)，幫我粘好了教鞭。進(jìn)入期末復習時(shí)間，我會(huì )給學(xué)生打印練習卷子，由于沒(méi)有班費，于是自己掏錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)紙。學(xué)生知道后，好幾位學(xué)生主動(dòng)從家里把自己做練習用的紙拿到班里給同學(xué)們用。
我經(jīng)常教育學(xué)生同學(xué)間要互相幫助。一天放學(xué)后，劉文碧又來(lái)到了學(xué)校�？吹剿殖霈F在我面前，開(kāi)始我是一怔，后來(lái)故作鎮靜的樣子問(wèn)道：“你怎么又回來(lái)了，有什么事嗎？”她面帶愁容的對我說(shuō)：“老師，您能幫我一個(gè)忙嗎？”這時(shí)我才把懸著(zhù)的心放下來(lái)，毫不猶豫地說(shuō)道：“你說(shuō)說(shuō)看，我要是能幫你肯定幫�！彼亲屛規退棠陶f(shuō)一下能不能少讓她干些活，留些寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。我義不容辭的答應了，后來(lái)她和奶奶都十分滿(mǎn)意我說(shuō)出的辦法。每當我再一次問(wèn)她有沒(méi)有需要我幫助解決的事時(shí)，她都會(huì )笑著(zhù)對我說(shuō)：“沒(méi)有！”后來(lái)同學(xué)間互幫互助的現象更多了。
每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提，有了責任心，班主任就會(huì )全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了責任心班主任、在工作過(guò)程中就會(huì )想方設法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應做到上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩方面。因而要做到全面執行學(xué)校布置的各項工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校家長(cháng)學(xué)生都滿(mǎn)意。這樣才能當好一名成功的班主任。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)學(xué)習培訓，我認識到作為教師應具備以下職責：首先要有強烈的事業(yè)心和奉獻精神，工作積極主動(dòng)，認真負責，顧全大局。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，以身作則，為人師表。努力學(xué)習，掌握教育理論，熟悉教育法規和學(xué)生行為規范。其次要有較強的組織能力，口頭表達能力和分析、解決班內實(shí)際問(wèn)題的能力。對全班學(xué)生情況有充分切實(shí)的了解和分析，嚴格執行班主任一日工作常規，有工作記錄。還要建立健全隊組織建設，重視選拔使用隊干部。
另外及時(shí)參加學(xué)校召開(kāi)的班主任工作會(huì )議，與同事匯報交流工作經(jīng)驗。了解和掌握學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展情況。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，向任課教師征求意見(jiàn)建議，協(xié)調科任之間，師生之間，學(xué)生之間的關(guān)系，及時(shí)轉達學(xué)生對教學(xué)意見(jiàn)，和教師對學(xué)生學(xué)風(fēng)的反映，參與期中期末的教學(xué)檢查工作，負責組織學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)情況調查表。還有最重要的還要做好學(xué)生思想工作，指導幫助學(xué)生抵制各種錯誤思潮，教育學(xué)生遵紀守法，嚴格執行學(xué)校各種規章制度，執行小學(xué)生行為規范，教育學(xué)生遵紀守法，舉止文明，培養學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育的能力，建立良好的班風(fēng)，班級紀律好，重視學(xué)生的政治思想工作，有計劃、有成效地開(kāi)展系列化教育，學(xué)生有正確志向，積極上進(jìn)，后進(jìn)生進(jìn)步顯著(zhù)，有后進(jìn)生轉化工作記錄。 指導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，建立良好的學(xué)風(fēng)，開(kāi)展學(xué)習交流活動(dòng)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，督促學(xué)生全面完成學(xué)習任務(wù)，注意發(fā)現和培養優(yōu)秀生，優(yōu)秀率，及格率高。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇9
我是一名新班主任，剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行工作，學(xué)校就給我們安排了一場(chǎng)培訓活動(dòng)，重點(diǎn)就是培訓我們初期適應班主任的工作，在這場(chǎng)培訓中，我真切的感受到了作為班主任也不是一個(gè)很輕松的工作。
在培訓中，我從給我們上課的老師那里知曉，做班主任工作需要從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生作為一個(gè)班集體的主體，是一定要發(fā)揮他們最大的作用的，而我們班主任就是整個(gè)班集體的帶頭人而已，我要去做的就是充分的做好領(lǐng)頭人的責任，把主要的事情辦好就行。比如開(kāi)學(xué)時(shí)期的選班干部，這個(gè)就要看學(xué)生自主自愿選擇，班主任就只能在旁提些意見(jiàn)，其他就要靠學(xué)生自己去做，畢竟他們自己要熟悉得多，而我之后是他們的新班主任，所以老師教給我就是盡量的要尊重學(xué)生自己的意愿和選擇。
在培訓中，我還學(xué)到，作為班主任，一定要去傾聽(tīng)學(xué)生的敘說(shuō)，不能拒絕學(xué)生向老師想要表達的話(huà)語(yǔ)，必須要做到對學(xué)生是盡量公平的，用心去對待每一位學(xué)生。我們班主任對學(xué)生的評價(jià)要是公平的，不能偏頗誰(shuí)，也不能按照自己的喜歡去做，一定要是公正的。
班里的學(xué)生每個(gè)人都是不同的，因此一定要因材施教，可以讓學(xué)生多方面發(fā)展，并且還必須尊重學(xué)生自己的想法，在對他們進(jìn)行管理的時(shí)候，也是要用不同的方法去做的，不能一味的用同一種方式解決問(wèn)題，畢竟學(xué)生都是個(gè)體，也都是不一樣的。
在當班主任的初期，我們也是要不斷的去提高自己各方面的能力的，這就不僅僅是教學(xué)和管理工作，還有職業(yè)的修養以及個(gè)人的思想品質(zhì)，這些都是迫切要去做的改變，工作過(guò)程中，總會(huì )遇到一些問(wèn)題，但是都需要去不斷地完善，要把自己變得更加優(yōu)秀，做好班主任的崗位。
這一次的新班主任培訓，于我有重大意義，我是個(gè)新班主任，很多地方都不懂，在培訓中慢慢的知曉了，也真正的明白班主任這一份工作我還有很多地方要去學(xué)習的，我還有很多的進(jìn)步空間，未來(lái)我也相信自己可以做的更好，可以去與學(xué)生相處好，做他們喜歡的班主任，把管理方面的工作做好，為學(xué)校和自己的教育事業(yè)提供更好的貢獻，我很珍惜這次的工作機會(huì )，也有自信可以做好。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇10
20xx年11月3月，正值金秋時(shí)節，這真是一個(gè)收獲的季節。在鄭州市體育館傾聽(tīng)了“兩岸三地”班主任素質(zhì)與技能培訓會(huì )，會(huì )上數十位教育名家他們侃侃而談，讓在場(chǎng)的每一位教育工作者都深感敬佩，不僅為他們的幽默言語(yǔ)，更為他們的行動(dòng)所感動(dòng)。其中全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任萬(wàn)平老師，和來(lái)自河南在廣州河南在廣州佛山南海區九江中學(xué)的優(yōu)秀班主任賈高見(jiàn)老師的《小活動(dòng)，大德育——活動(dòng)體驗型主題班會(huì )設計與實(shí)施》講座，給了我極深的印象。
在我們平時(shí)的工作中，大多數教師認為自己的職業(yè)很辛苦，好像所得到的歡樂(lè )很少，對于班主任工作更是不愿去做，認為苦，累，有時(shí)又不被人理解，而萬(wàn)老師和賈老師的報告，不僅似一股甘泉灑在了我們的心中，更像一把鑰匙開(kāi)啟了我們的心靈之窗。
首先， 來(lái)自廣州佛山南海區九江中學(xué)任教的賈高見(jiàn)老師的《小活動(dòng)，大德育——活動(dòng)體驗型主題班會(huì )設計與實(shí)施》講座，更是讓在座的班主任心生感慨：活動(dòng)雖小，威力其大！是的，班主任工作是一個(gè)小舞臺，但它卻能展示我們的大智慧！
賈老師的講座讓我們沉思班主任工作的深層意義。班主任工作，也是一門(mén)極具挑戰的管理學(xué)，可是，在我們剛走上講臺時(shí)，是不知道“管理”兩字是怎樣寫(xiě)的！所以許多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收獲的或許是學(xué)生的怨言、領(lǐng)導的不滿(mǎn)�！坝谜_的時(shí)間做有效的事”，要達到這種工作境界，定要明白何謂“管理”吧。
�。ㄒ唬┌嗉w的文化管理。
文化管理包括個(gè)人管理、制度管理、權變策略、核心理念等范疇。當班主任，一定要知道“核心理念”的深義。沒(méi)有文化理念管理的班集體必將成為一盤(pán)散沙。作為班主任，應當與同學(xué)們一起分析高中學(xué)習的目標，集體中每個(gè)個(gè)體的目標和價(jià)值。一起制定班規、班訓、班旗，一起與同學(xué)們構筑有特色的班集體。這樣，班級的文化也就自然而然地建立起來(lái)。在班集體文化管理這方面，賈老師老師做得非常好。他與同學(xué)們共同創(chuàng )設的班級目標，小組討論甚至采用辯論的形式制定班規，老師則是為同學(xué)們服務(wù)，電腦操作記錄學(xué)生們所指定的班規，表面看讓同學(xué)們平等的空間，，實(shí)際上是老師就像如來(lái)佛祖一樣，既給力學(xué)生極大地發(fā)展空間，但又讓孩子自覺(jué)主動(dòng)的為班級服務(wù)，又不脫離班級學(xué)校的管理，尤其讓我贊同的是當他們的班規與學(xué)校大規則沖突時(shí)，老師又會(huì )民主的讓學(xué)生表態(tài)，個(gè)人服從于集體。自己制訂的班規，他們就做到了言出必行，他們班的手機“零分”事件，更讓我感受到了賈老師的智慧，既巧妙地處理了此事，又讓學(xué)生覺(jué)得老師很民主，這樣他們就會(huì )更喜歡自己的班級，更會(huì )做事情一直勇往直前。而這前行的動(dòng)力，來(lái)自于賈老師老師先進(jìn)的班級管理理念。這不正是老子所說(shuō)的“后其身而身先，外其身而身存”的智慧嗎？賈老師不是牽著(zhù)學(xué)生的鼻子在前面走，她隱在學(xué)生的身后，讓學(xué)生在前面“沖鋒陷陣”，可是她所創(chuàng )設的班級特色文化，卻時(shí)時(shí)在前面引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生前進(jìn)！
�。ǘ娼佑|敏感話(huà)題，走進(jìn)學(xué)生心靈
聽(tīng)賈老師的報告不同于以往的一些報告，好多是空談理論，而到了真實(shí)工作環(huán)境中，卻很難操作，在班級的管理中，它不僅介紹了使用的班干部如何聘用，更精確到了課代表的使用，三個(gè)課代表，一個(gè)負責課前領(lǐng)著(zhù)學(xué)生做預習工作，一個(gè)管收發(fā)作業(yè)，另外一個(gè)則統計作業(yè)情況，并報班級秘書(shū)處按版班規處理，細想自己平時(shí)的工作，課代表有，但是由于沒(méi)有給孩子確切的明確分工，有時(shí)就造成了很多工作的上的被動(dòng)，尤其是對于小學(xué)的孩子更需要老師的及時(shí)的點(diǎn)撥與指導。小的細節是我們都可能發(fā)現的，但是貴在堅持和悉心指導。其次他的報告中提到了班級的一個(gè)重要活動(dòng)“愛(ài)情話(huà)題”，這對于我們一般的班主任，無(wú)論是初中的還是高中的，可能都會(huì )采用不出現事情就不說(shuō)，能回避就回避，更別說(shuō)公開(kāi)的讓學(xué)生談?wù)撟约簩?ài)情的看法這一問(wèn)題了，優(yōu)勢越是這樣的遮遮掩掩，反而使那些豆蔻年華的孩子想入非非，甚至因此誤了自己的學(xué)業(yè)和前途，或者說(shuō)還會(huì )出現一些混沌期中的書(shū)呆子型的學(xué)生。賈老師不愧是優(yōu)秀的班主任，無(wú)論任何事情都采用了極妙去處理，他采用的是讓學(xué)生自己收集材料，有的學(xué)生起初都不愿參與，不愿意吃那個(gè)開(kāi)心扉說(shuō)出自己對愛(ài)情的看法，有的甚至害怕同學(xué)嘲笑，賈老師曉之以理動(dòng)之以情，打消了孩子的顧慮。結果學(xué)生最后的成果讓老師聽(tīng)報告的老師無(wú)不為之震驚，很難想象那是一群高中生的作品，他們的一些觀(guān)點(diǎn)并非我們成人所想的那樣，他們的思想很好，并且也體現了當代高中生心理和年齡特點(diǎn)，并且緊跟時(shí)代步伐。最后賈老師又以高質(zhì)量的課件向學(xué)生展示了自己對愛(ài)情的看法，不僅對學(xué)生的做法加以肯定同時(shí)又向學(xué)生展示了自己對愛(ài)情的觀(guān)點(diǎn)。真的是一劍雙雕，不僅增加了教育工作的透明度，更以此活動(dòng)走近學(xué)生，一個(gè)小的活動(dòng)體現了大的德育工作。
其次，來(lái)自北京的優(yōu)秀教育專(zhuān)家萬(wàn)老師，更是把自己三十年余年的經(jīng)驗和老師們進(jìn)行了深入的交流，語(yǔ)言真摯、感人。
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