【推薦】教師培訓心得體會(huì )匯總7篇
教師培訓心得體會(huì ) 篇1
八月二十五日至八月二十八日，作為剛剛走上講臺的新老師，我參加了北留鎮老師的崗前培訓。培訓期間，老師們從師德、心理、教育政策法規等方面對我們進(jìn)行了教育，各位老師的講座都有特色，精彩絕倫，講座緊促充實(shí)都不能完全教會(huì )我們全部。做一名老師不容易，做一個(gè)像幾位優(yōu)秀教師一樣的好老師更不容易，絕非一朝一夕這事，而如何成為一名老師，然后脫變成為一名好老師，就是我們目前所面臨的問(wèn)題，通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)到了他們的一些經(jīng)驗，明白了一些道理，同樣也有自己的想法和體會(huì )。
縣三中教師常州元以自己的親身經(jīng)歷，從師之魂、師心慈、師嚴謹、師風(fēng)純等幾個(gè)方面進(jìn)行了師德報告，從中我體會(huì )到，在老師的職業(yè)道德上，教書(shū)育人是我們的原則，教書(shū)育人是一項職責重大的嚴肅工作，我們要在老師這個(gè)崗位上做到樂(lè )勤業(yè)，教師就是為人師表，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響著(zhù)學(xué)生的以展。用我們的愛(ài)心去呵護學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，以便于鋪設對學(xué)生有效進(jìn)行思想品德教育的感情“通道”，努力營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。對于我們剛剛走上工作崗位的老師，只要熱愛(ài)職業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、熱于奉獻就能真正做到“身正為范”四個(gè)字。
對于老師來(lái)說(shuō)，有良好的心理也是非常重要的，二中政教主任段主任，他引用多個(gè)事，用自己的親身經(jīng)歷、多個(gè)事實(shí)對我們進(jìn)行指導，讓我們弄清了現在的我、將來(lái)的我是什么樣，規劃了自己的職業(yè)生涯，用積極的心態(tài)來(lái)面對這個(gè)神圣而悲壯的工作。
教師在對待學(xué)生方面，要尊重、信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生。老師的職業(yè)決定了老師就是為每一位學(xué)生服務(wù)的，身為教師，必須成為學(xué)習者，必須尊重學(xué)生才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重，在現代社會(huì )里，老師與學(xué)生應當是平等的新型伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。
培訓很快就結束了，但留在我心里的思索還沒(méi)有結束。我有些完美主義，但在很多時(shí)候又顯得有些信心不足，理想美好，但實(shí)際要去做就很難決定了，老是會(huì )擔心今后上課上不下來(lái)，讓別人笑話(huà)，怕被別人當皮球一樣踢來(lái)踢去的，心里想的特別多。聽(tīng)了先進(jìn)事跡報告會(huì )覺(jué)得自己輕松了許多，她讓我體會(huì )到了，自己并不比別人差，別人能辦得到的自己也能辦得到，這使我增加了許多信心。
通過(guò)這次培訓，我把自己從理想中拉了回來(lái)，著(zhù)眼于現實(shí)，逐一地去解決問(wèn)題。雖然我經(jīng)驗不夠，但我現在有最大耐心和熱心，有充足的信心，只要我肯去努力就會(huì )解決任何困難，真正做到愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)工作！拿成績(jì)說(shuō)話(huà)。
教師培訓心得體會(huì ) 篇2
在積極響應院校的號召，報名參加課程負責人培育計劃后，一直努力尋找有國家級精品課程的進(jìn)修學(xué)校，期間周折頗多，所聯(lián)系的學(xué)校大都不歡迎去課程進(jìn)修，苦惱中，只好求助于昔日的大學(xué)同學(xué)，她在北京交通大學(xué)任教，屬于985、211學(xué)校，他們學(xué)校正好有國家級精品課程建設，在有熟人介紹的情況下，他們的課程負責人蔣學(xué)清教授答應去他們學(xué)校進(jìn)修助課。
在進(jìn)修助課期間，大量地聽(tīng)取了他們優(yōu)秀教師的授課，參加了他們的課程建設經(jīng)驗座談會(huì )，參與了他們的課程建設交流各種會(huì )議，替代他們的懷孕保胎的老師上了幾節課，陪同同學(xué)們上機學(xué)習，了解上機基本流程，參加了英語(yǔ)文化節，還到其他院校進(jìn)行了考察，聽(tīng)取了大量的講座，授課，就課程建設指導思想、教學(xué)思路、教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段、實(shí)驗室建設等內容進(jìn)行了學(xué)習交流，同時(shí)關(guān)注了進(jìn)修學(xué)校相關(guān)學(xué)科科學(xué)研究和教學(xué)研究情況，收獲還是很多的。
首先他們的教材是清華大學(xué)出版社的《新時(shí)代交互英語(yǔ)》，包括視聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)譯兩套教材，學(xué)分各占50%。共有3500個(gè)本科生，兩個(gè)校區，東區是新生，三個(gè)機房，包括網(wǎng)絡(luò )中心管理，圖書(shū)館，各學(xué)院機房，統一由學(xué)校職能部門(mén)管理，服務(wù)器由學(xué)院管理，與第二課堂服務(wù)器分開(kāi)，教研室一個(gè)課程平臺，一個(gè)專(zhuān)門(mén)人員負責，層層管理，大英部副主任專(zhuān)管網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，教研室有網(wǎng)絡(luò )管理組長(cháng)，管理員。他們新生不允許帶電腦，每周4個(gè)學(xué)時(shí)，老師走到機房，學(xué)校教務(wù)處提供每個(gè)學(xué)生4個(gè)學(xué)時(shí)的免費上機時(shí)間，統一打到一卡通里，每次上課前要刷卡。
北京交大從04年開(kāi)始教改，學(xué)生入學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)分級測試，分級試卷是買(mǎi)的，(大學(xué)英語(yǔ)協(xié)會(huì )請專(zhuān)家出的題)根據實(shí)際水平編班，實(shí)行分級教學(xué)，即每學(xué)期按1、2、3級三個(gè)層次組織教學(xué)。根據因材施教、突出個(gè)性發(fā)展的教學(xué)規律，實(shí)行分級教學(xué)，即每學(xué)期按1、2、3級三個(gè)層次組織教學(xué)，經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐，3級學(xué)生(約占每年級學(xué)生總人數10%)達到《課程要求》中規定的更高要求;2級學(xué)生(約占每年級學(xué)生總人數的30%)達到《課程要求》中規定的較高要求;C級學(xué)生(約占每年級學(xué)生總人數的60%)達到《課程要求》中規定的一般要求。
入學(xué)為大學(xué)英語(yǔ)3級的學(xué)生在第1-2學(xué)期內需要分別完成《大學(xué)英語(yǔ)》課程III、IV的學(xué)習;課堂上以英語(yǔ)授課為主，強化學(xué)生英語(yǔ)思維能力及英語(yǔ)實(shí)際應用能力，一般來(lái)由外教擔任。第二學(xué)期結束后通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)IV考試，未通過(guò)此考試的學(xué)生不得進(jìn)入下一級教學(xué)階段;已經(jīng)在第二學(xué)期末通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)IV考試者在第3-4學(xué)期，根據學(xué)生個(gè)人的學(xué)習要求和興趣可以學(xué)習英美文化、英語(yǔ)寫(xiě)作、英漢翻譯、商務(wù)英語(yǔ)等拓展課程，或英語(yǔ)中級口語(yǔ)、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、大學(xué)英語(yǔ)V、大學(xué)英語(yǔ)VI等提高課程，并達到《課程要求》中規定的更高要求。
入學(xué)為大學(xué)英語(yǔ)2級的學(xué)生在第1-3學(xué)期內需要分別完成大學(xué)英語(yǔ)II、III、IV課程的學(xué)習，并達到《課程要求》中規定的較高要求或更高要求。課堂中在教授語(yǔ)法知識的同時(shí)適當訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。第二或第三學(xué)期結束后，本著(zhù)學(xué)生自愿和教師推薦的原則，一部分學(xué)生可以參加大學(xué)英語(yǔ)IV的課程考試。已經(jīng)在第二或第三學(xué)期末通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)IV考試者在第3、4學(xué)期，根據學(xué)生個(gè)人的學(xué)習要求和興趣可以學(xué)習拓展課程或提高課程。
入學(xué)為大學(xué)英語(yǔ)1級的學(xué)生在第1-4學(xué)期內需要分別完成《大學(xué)英語(yǔ)》I、II、II、IV的課程學(xué)習。大多數學(xué)生在第四學(xué)期結束后通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)級IV考試，并達到《課程要求》中規定的一般要求。第二或第三學(xué)期結束后，本著(zhù)學(xué)生自愿和教師推薦的原則，一部分學(xué)生可以參加大學(xué)英語(yǔ)IV的課程考試。已經(jīng)在第二或第三學(xué)期末通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)IV考試者在第3、4學(xué)期，根據學(xué)生個(gè)人的學(xué)習要求和興趣可以學(xué)習拓展課程或提高課程。對于1級班學(xué)生，由于他們基礎較差，教師應重視教學(xué)內容，首先對其英語(yǔ)基礎知識、基本語(yǔ)法查缺補漏，注重基礎知識訓練和詞匯語(yǔ)法的講解，保證語(yǔ)言輸入的質(zhì)量，盡可能降低學(xué)生情感過(guò)濾的作用，提高其對學(xué)習英語(yǔ)的興趣，消除厭煩和焦慮情緒，為學(xué)生獲得可理解性語(yǔ)言輸入排除干擾。實(shí)際上，分級教學(xué)中必須特別關(guān)注弱勢群體，必須由經(jīng)驗豐富，富有愛(ài)心的教師擔任其教學(xué)任務(wù)，除了在講授、檢測和評估方面進(jìn)一步體現層次性外，要特別注意他們的自尊心、自信心，逐漸培養其學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習英語(yǔ)的能力。
課堂講授課型分大、小班兩種。大班課以講授精讀為主，均在多媒體教室利用電子課件授課;小班課以做練習、聽(tīng)力和會(huì )話(huà)為主，其中A級和B級前三個(gè)班的小班課由外教講授，其余班級在語(yǔ)言實(shí)驗室授課。所采用的教學(xué)法大致有功能法、結構法、語(yǔ)法—翻譯法、交際法、情景法等。學(xué)生的課外網(wǎng)絡(luò )自學(xué)主要是完成教師布置的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐、提交課后練習答案、進(jìn)行補充閱讀、做網(wǎng)上小測驗檢查學(xué)習效果。
課程作業(yè)分課內和課外兩種。布置課內作業(yè)是要求學(xué)生掌握課程所涉及到的語(yǔ)言知識和技能;課外作業(yè)則是根據教學(xué)內容，要求學(xué)生查找有關(guān)文化或背景知識的材料，并撰寫(xiě)讀書(shū)報告等。
他們采用了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與課堂面授有機地結合的教學(xué)模式，分視聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)譯兩種課型，盡可能地給學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )。讀寫(xiě)譯每?jì)芍苌弦淮蚊媸谡n程，由于讀寫(xiě)譯網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件對于篇章的語(yǔ)言講解非常詳盡，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可以理解篇章中的語(yǔ)言點(diǎn)，因此，教師在課堂上的側重點(diǎn)不再是講解詞語(yǔ)用法和句子結構，而是訓練學(xué)生的閱讀技巧，分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)行整篇文章的欣賞并點(diǎn)評學(xué)生的習作。學(xué)生的課外網(wǎng)絡(luò )自學(xué)主要是完成教師布置的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐、學(xué)習語(yǔ)言點(diǎn)，提交課后練習答案、進(jìn)行補充閱讀、做網(wǎng)上小測驗，檢查學(xué)習效果。
視聽(tīng)說(shuō)每周一次課，采用“網(wǎng)上自主學(xué)習+面授輔導”模式，利用網(wǎng)絡(luò )系統“聽(tīng)說(shuō)教程”的語(yǔ)音、視頻材料及人機對話(huà)功能，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。面授輔導內容包括英語(yǔ)演講、對話(huà)練習、角色扮演、訪(fǎng)談活動(dòng)、看圖說(shuō)話(huà)、自由討論等，以促使學(xué)生靈活自如地運用語(yǔ)言，將語(yǔ)言知識轉化為交際能力。利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理平臺對對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )自學(xué)進(jìn)行記錄、輔導、單元測試，系統自動(dòng)評分，教師根據具體情況決定是否讓學(xué)生進(jìn)行下一單元學(xué)習。同時(shí)，鼓勵教師開(kāi)發(fā)網(wǎng)上學(xué)習課程，大力建設基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上視頻點(diǎn)播系統，將一些優(yōu)秀大學(xué)英語(yǔ)示范課錄制并放到校園網(wǎng)上，供學(xué)生在教師輔導之外可以通過(guò)視頻點(diǎn)播進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，從而擴大學(xué)習視野，拓寬學(xué)習途徑。
課前，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )和多媒體自學(xué)課件，合理地安排自學(xué)，了解教學(xué)內容中的大部分信息，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)提供基礎。在課堂上，老師對教學(xué)內容和語(yǔ)言重點(diǎn)作檢查，從不同的角度，深度挖掘教材，進(jìn)行整篇文章的欣賞，語(yǔ)言學(xué)習策略訓練。開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，多給學(xué)生提供語(yǔ)言輸出的機會(huì )。課后，給學(xué)生提供復習檢測內容，要求學(xué)生根據教材內容展示，匯報學(xué)習成果，達到活化教材的目的。
對學(xué)生學(xué)習過(guò)程監控和評價(jià)一直貫穿于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，實(shí)行過(guò)程性評估和終結性評估相結合的方式：
利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行檢測(即學(xué)即測，單元過(guò)關(guān))，給學(xué)生反饋測試成績(jì)，檢驗學(xué)習效果，及時(shí)進(jìn)行總結。對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )和現場(chǎng)答疑。
測試與評估主要包括分級考試、課程考核及結業(yè)評估。每學(xué)完兩個(gè)單元進(jìn)行一次測試，每學(xué)期4次考試，同級的學(xué)生用相同的測試題，考試應嚴格實(shí)行學(xué)什么，考什么，跟課本密切結合，提高學(xué)生課堂學(xué)習的積極性。
期末總評成績(jì)由平時(shí)成績(jì)和期末考試成績(jì)兩部分組成：1.平時(shí)成績(jì)占總成績(jì)的50-60%，這部分成績(jì)根據學(xué)生網(wǎng)絡(luò )自學(xué)、單元小測驗成績(jì)、到課率、課堂表現、平時(shí)作業(yè)等考核。除了每個(gè)單元的網(wǎng)絡(luò )小測驗之外，每2個(gè)單元進(jìn)行一次課堂測試，統一命題。測試成績(jì)計入期末總成績(jì)。2.期末考試占總成績(jì)的50-40%。在學(xué)期結束后，1、2、3、4級的責任教師分別按照本大綱所規定的各學(xué)期的要求統一命題，其中聽(tīng)力測試成績(jì)占總成績(jì)的30%。具體分配如下：
視聽(tīng)說(shuō)課程成績(jì)計算：3次小測試，每次占10%，機考口語(yǔ)占10%，上機學(xué)習成績(jì)占10%，平日到課率、課堂表現、平時(shí)作業(yè)等考核占10%，期末占40%
讀寫(xiě)譯課程成績(jì)計算：3次小測試，每次占10%，上機學(xué)習成績(jì)10%，平日到課率、課堂表現、平時(shí)作業(yè)等考核占10%，期末考試50%。
其中，機考口語(yǔ)具體說(shuō)一下，一次每個(gè)機房可考80人左右，20分鐘考一波人，題型為讀一篇文章，描述圖畫(huà)，開(kāi)展debate，兩生隨機配對，進(jìn)行很快。大學(xué)英語(yǔ)四六級考試實(shí)行機考，勢在必行，此種嘗試，可為機考做準備。
在進(jìn)修學(xué)習期間，經(jīng)熟人介紹，還到人民大學(xué)進(jìn)行了課程學(xué)習，與人大外國語(yǔ)副院長(cháng)賈國棟進(jìn)行交談，大致了解了一下人大的課程設置，他還贈送了拓展性課程建設的有關(guān)資料。在賈院長(cháng)的安排下，還聽(tīng)取了他們外教的視聽(tīng)說(shuō)課程，人大的視聽(tīng)說(shuō)全部是由外教任課，教材是劍橋國際英語(yǔ)教程，讀寫(xiě)譯教材是新視野，還聽(tīng)取了人大英語(yǔ)文化節所舉辦的大多數講座。在進(jìn)修期間，到北大，北語(yǔ)，國家圖書(shū)館聽(tīng)取了大量的講座，收獲頗多。
存在的問(wèn)題及建議：
1.希望院系能夠出面幫助聯(lián)系進(jìn)修學(xué)校，更有針對性。
2.應該提前半年聯(lián)系進(jìn)修學(xué)校，我們太匆忙，臨近放假時(shí)間通知我們自己聯(lián)系，困難多多，最現實(shí)的問(wèn)題是住宿無(wú)法解決，導致住賓館，費用太高。
3.用半年時(shí)間來(lái)學(xué)習課程建設，時(shí)間有些長(cháng)。
4.應該鼓勵老師同時(shí)到多個(gè)院校學(xué)習，尤其是參加學(xué)術(shù)會(huì )議，拓寬學(xué)術(shù)視野，院系應幫助聯(lián)系，提供信息。
5.將來(lái)的四六級考試實(shí)行網(wǎng)考，勢在必行，應該為此做準備。讓部分學(xué)生使用《新時(shí)代交互英語(yǔ)》或者其他有利于學(xué)生參加機考的教材，探索網(wǎng)考經(jīng)驗。
6.外出花費高，條件辛苦，無(wú)法照顧家庭，希望院系能夠給予外出學(xué)習的老師政策扶持，鼓勵大家進(jìn)修學(xué)習，提高教師積極性，保障教改順利推進(jìn)和師資整體水平的提高。
教師培訓心得體會(huì ) 篇3
作為一個(gè)好的班主任，要想在班級管理中少操心但又要管好，就要充分調動(dòng)學(xué)生干部工作積極性。而且作為班主任為提高學(xué)生自我管理意識，除了要經(jīng)常與學(xué)生做好溝通外，還要在班級明確各個(gè)學(xué)生干部的職責，讓學(xué)生干部和班級其他學(xué)生做到心中有數，這樣學(xué)生干部在開(kāi)展工作時(shí)，就非常方便有效了。
班干部是班主任工作的左右手，在對待班干部的時(shí)候，應該有正確的認識和態(tài)度，應該熱情愛(ài)護他們，關(guān)心他們，幫助他們，培養教育他們，又要嚴格要求他們。不能持只管使用，也不能脫離小學(xué)生的實(shí)際，一味苛求，過(guò)分的責備，更不能聽(tīng)之任之，不聞不問(wèn)。這樣的話(huà)，有的學(xué)生會(huì )有這樣的思想：1. 當干部吃虧；2. “干了許多事，辛苦一大把，吃力不討好”；3. 當干部是為大家，學(xué)習才為自己，認為還是不當干部好等等。針對這些情況，應該幫助他們認識到當干部是為了學(xué)習為群眾服務(wù)，當人民公仆的精神，認識到班集體的好壞與班干部工作的關(guān)系，在努力學(xué)習的同時(shí)也要擠時(shí)間把工作做好。但畢竟是學(xué)生，工作能力有限，年級越低越是這樣。因此，在班級活動(dòng)中既要靠他們，又要具體指導。
班主任要鼓勵、支持學(xué)生干部大膽工作。工作過(guò)程中既要細心體察他們的心理和困難，注意指導，又要防止過(guò)多干涉。對于能獨立地、創(chuàng )造性的開(kāi)展工作并取得一定成績(jì)的要給予肯定；對于雖受挫折，甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵，主動(dòng)承擔責任，不斷幫助他們總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。還有就是采用激勵藝術(shù)，包括：
1．信任式激勵。對班干部表現出充分的信任情感，激起他們的工作熱情。
2．表?yè)P式激勵。表?yè)P是情感激勵的手段，由表?yè)P所產(chǎn)生的動(dòng)力是它的目的。
3．愉悅式激勵。使班干部感到為同學(xué)們服務(wù)的歡悅，使之對所負責任樂(lè )意完成。
4．信心式激勵。引導班干部樹(shù)立信心，鍛煉他們的獨立能力。
5．放權式激勵。讓班干部充分使個(gè)人所擔角色的權力，班主任只作檢查，協(xié)調指導，增強他們半獨立工作的能力。
6．競爭式激勵。鼓勵各班干部爭做優(yōu)秀小干部。
7．物質(zhì)和精神激勵。在期末評價(jià)時(shí)給予物質(zhì)獎勵，如發(fā)放獎狀等；或者進(jìn)行精神鼓勵，讓其余的班干部都積極向他學(xué)習對自己的職責負責的精神。
這樣的話(huà)，班干部愿意干，并且會(huì )認真、負責的干，有利于減輕班主任的工作負擔，充分發(fā)揮學(xué)生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。學(xué)生向教師反映問(wèn)題也會(huì )實(shí)事求是，既不因個(gè)人有所求，而不尊重事實(shí)取悅班主任，也不怕同學(xué)談自己討好班主任，置集體利益于不顧，不敢向老師反映真實(shí)情況
作為班主任，不光教他們怎樣做人，努力培養他們的獨立工作能力，還應對班級工作負全部責任，領(lǐng)導學(xué)生建設文明班集體。
教師培訓心得體會(huì ) 篇4
如果用一個(gè)詞形容我們新教師培訓的第一天，那就是——充實(shí)。在這短短的一天時(shí)間，我們不但聆聽(tīng)了時(shí)代兩位優(yōu)秀教師的成長(cháng)歷程和心得體會(huì )，而且學(xué)習了教師實(shí)用信息技術(shù)。
“勝者為王”、“剩者為王”這是一位優(yōu)秀教師對于“時(shí)代生存”的定義。在時(shí)代，我們最需要的是兩種品質(zhì)，第一：積極進(jìn)取，第二：鍥而不舍。與其說(shuō)這種生存規則是殘酷的，還不如說(shuō)這是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰力和戰斗力的平臺。我們正值青春，而年輕，就是需要奮斗在“戰場(chǎng)”上的!
信息時(shí)代，科技教學(xué)�？萍家I(lǐng)我們教學(xué)的步伐，作為教育先鋒的我們，必須走到信息技術(shù)的前沿，將最便捷的學(xué)習途徑教給我們的孩子。尤其是在今天的白板教學(xué)學(xué)習中，我深深地感受到了白板的趣味性，相信孩子們在白板課堂中，能真正得“學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松”。
不斷學(xué)習，扎實(shí)基礎。盡管我們已經(jīng)成為教師，即將迎接我們的第一批學(xué)生，但是我們仍然需要不斷學(xué)習。一方面，我們需要鞏固基礎知識，比如最簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)方面，我們所熱愛(ài)的潦草字在學(xué)生看來(lái)是“天書(shū)”，因而規范書(shū)寫(xiě)，端正字體就非常重要。另一方面，我們需要充分得學(xué)習各種應急知識，比如，孩子日常護理方面的知識，孩子課余活動(dòng)趣味性活動(dòng)準備等等。
通過(guò)一天的培訓，我浮躁的心漸漸安定下來(lái)，對教師工作的理解已經(jīng)從我原先以為的簡(jiǎn)單教學(xué)，升華到了“愛(ài)孩子，了解孩子，引導孩子”的層面。我們需要將自己的每一份工作落到實(shí)處，才能將教師工作做好!
教師培訓心得體會(huì ) 篇5
在近一個(gè)星期的時(shí)間，我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓。通過(guò)幾天的培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。學(xué)校領(lǐng)導和骨干教師的講座的講話(huà)也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導為我們考慮的非常周全。從始業(yè)教育到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，從師德學(xué)習、教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習常規，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹(shù)立起師德觀(guān)念，規范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過(guò)培訓，我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。
我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現在教育責任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著(zhù)下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著(zhù)祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師的職業(yè)道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書(shū)育人。教師應無(wú)私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。
培訓內容中，對加強師德師風(fēng)建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規范。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，隨令不行�！睈�(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦等等，這些都是師德師風(fēng)的體現。
在xx老師主講的有關(guān)“如何提高教師課堂教學(xué)的有效性”這一課堂中，讓我了解了教育的基本概況和發(fā)展前景，了解了如何對學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。他還將自己成功的經(jīng)驗與我們每為新教師分享，讓我體會(huì )到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個(gè)道理。同時(shí)x老師的有關(guān)師德、行風(fēng)的建設報告也讓我們在坐的每一位新教師對當今教育存在的問(wèn)題及師德的要求有了更深的理解。
還有xx老師主講的關(guān)于“幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施”這一課堂中，讓我明白并樹(shù)立“終生學(xué)習”的意識，才能適應課程改革的新需要，不斷拓寬自身的專(zhuān)業(yè)視野，提升專(zhuān)業(yè)水平，以跟上時(shí)代步伐。在《綱要》中指出幼兒在園的活動(dòng)主要是以游戲為主，游戲在活動(dòng)系統中起著(zhù)主導作用。我園的園本本課程也是“游戲教學(xué)一體化”。主導活動(dòng)是指“最適合”兒童發(fā)展水平，并最能滿(mǎn)足兒童需要的活動(dòng)，是推動(dòng)兒童實(shí)現發(fā)展的活動(dòng)。所以對于如何組織好幼兒一日的游戲活動(dòng)是我非常非常關(guān)注的！從網(wǎng)上相關(guān)的文章中我也獲得很多關(guān)于“游戲”方面的.知識。游戲對幼兒的意義是學(xué)前領(lǐng)域一直探討和挖掘的問(wèn)題。游戲對幼兒來(lái)講不僅僅是游戲，與人交往、去自我中心、社會(huì )化、心理品質(zhì)、氣質(zhì)類(lèi)型甚至習慣等等都是在游戲中形成和發(fā)展的。相對于教學(xué)活動(dòng)而言游戲對于幼兒有著(zhù)不可替代的作用，更多的素質(zhì)全面發(fā)展的內容在游戲中都能得到鍛煉。只是長(cháng)期以來(lái)游戲難為家長(cháng)社會(huì )所理解、接受和支持。而且越來(lái)越多的現實(shí)問(wèn)題能在游戲中得到反映并加以教師對游戲活動(dòng)的指導是幼兒是否能在游戲活動(dòng)中得到較好發(fā)展的關(guān)鍵�！毒V要》中說(shuō)，教師在幼兒區域游戲的過(guò)程中，是幼兒的支持者、合作者、引導者。所以，教師對游戲前的指導、游戲中的指導和游戲后的評價(jià)三個(gè)方面很重要。所以游戲中有很多值得分析的內容。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來(lái)有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。如今，我實(shí)現了我的夢(mèng)，作為幼兒園的一名老師，我覺(jué)得很幸福。我終于有了施展抱負的舞臺。我一定會(huì )本著(zhù)我園“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
雖然只有短短幾天的培訓學(xué)習，但使我受益匪淺。我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內”，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。
教師培訓心得體會(huì ) 篇6
一月二十五日至一月二十七日，作為即將上崗的新教師，我參加了為期三天的新教師崗前培訓。短暫的教師培訓使我受益匪淺，感觸頗多，同時(shí)也令我豁然開(kāi)朗。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往的那一套不成熟的觀(guān)念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下方就談?wù)勎覍π陆處熍嘤柕狞c(diǎn)滴體會(huì )：
透過(guò)三天認真的培訓和自己的學(xué)習，我明白了教師的使命和職責，并且扭轉了我原先一些錯誤的思維。教師自古以來(lái)就秉承著(zhù)“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自己去照亮學(xué)生，只講奉獻而不求回報，以至于在社會(huì )重重的無(wú)形壓力下，教師肩負著(zhù)無(wú)形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當今社會(huì )上有著(zhù)不可忽視的地位。俗話(huà)說(shuō)：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨特之處，容許不了忽視。同時(shí)，正正因它不容許忽視，因此處在這個(gè)行業(yè)中，每個(gè)教師都務(wù)必有職責感，教書(shū)育人雙重重任予一身，它不僅僅代表著(zhù)教好學(xué)生的文化知識與技術(shù)，而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。因此，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就務(wù)必熱愛(ài)自己的選取，調整好心態(tài)，靠著(zhù)職責感，發(fā)奮做好工作！
然而，光靠職責感也是不行的，還務(wù)必在頭腦中貯存“墨水”，想給學(xué)生一滴水，教師就務(wù)必有長(cháng)流水的趨勢，孜孜不倦地學(xué)習，儲備豐富的知識，這樣才能教給學(xué)生更多的知識。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)應對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務(wù)。這就要求我們加強“教育藝術(shù)”的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習“如何提高教師的職業(yè)修養”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
在應對新的狀況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時(shí)，我覺(jué)得教師的勞動(dòng)就應充分體現靈活、機動(dòng)性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。原先我認為教師在畢業(yè)后，工作時(shí)只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是此刻看來(lái)，這是絕對行不通的，我們在學(xué)校里學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學(xué)習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作到達最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率！教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師只有學(xué)習！
雖然這幾天接觸到的只是理論知識，但今后，我會(huì )結合這幾天所學(xué)的知識，發(fā)奮擴展自身的知識面，不斷深度鉆研，改正不足，爭取在各個(gè)方面做得更好，做一名合格的中學(xué)教師。
教師培訓心得體會(huì ) 篇7
長(cháng)期以來(lái)，我們作為教師都在為一個(gè)個(gè)的教育問(wèn)題犯難，總是在尋找新的方法，吸收新的理念，而今天，在網(wǎng)上學(xué)習了之后，我受益匪淺，接下來(lái)我將談?wù)勥@次學(xué)習的心得體會(huì )。
一、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養；合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì )開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小，這樣不利于培養學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。
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