【實(shí)用】暑期培訓心得體會(huì )合集6篇
暑期培訓心得體會(huì ) 篇1
全縣小學(xué)語(yǔ)文教材培訓活動(dòng)。從鎮中心小學(xué)到縣實(shí)驗中學(xué)發(fā)言教師和藹可親的面孔、全場(chǎng)愉快學(xué)習的氛圍、周局長(cháng)精湛的演講。各學(xué)校教材分析、可行的教學(xué)建議、與同仁面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過(guò)這幾天培訓學(xué)習，我對新教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課程的思考：
在本次培訓中，與會(huì )教師根據不同類(lèi)型的教材分析和精彩點(diǎn)評，并從識字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考：
1.教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣哪樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)。
三、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在近幾天的培訓中，不同學(xué)校的教師從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。教學(xué)永遠是一門(mén)存有遺憾的藝術(shù)，有很多問(wèn)題值得我們去反省、深思、實(shí)踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會(huì )永葆青春。
四、對教材編排的思考：
教材是作為一個(gè)整體來(lái)安排的，每一組是按照一個(gè)專(zhuān)題來(lái)編排的。每一組的結構和一下是一致的。每個(gè)單元，從導語(yǔ)到識字課，從課文到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。專(zhuān)題的選擇可以反映教材對語(yǔ)文本質(zhì)的理解與體現。本冊教材設計了八個(gè)專(zhuān)題，分別是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國，怎樣看問(wèn)題想問(wèn)題，友好相處團結合作，關(guān)愛(ài)他人，保護環(huán)境愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。我們可以發(fā)現這些專(zhuān)題指向學(xué)生發(fā)展的終極和精神的底子，是基于“語(yǔ)文首先是一種文化”的理解的。因此，在教學(xué)中，教師要努力體現這種編寫(xiě)意圖，首先要從文化傳承、發(fā)展精神的角度整體設計一組教材的教學(xué)目標；其次，教材中的閱讀理解、口語(yǔ)交際、語(yǔ)言訓練等內容要圍繞專(zhuān)題目標而展開(kāi)過(guò)程；再次，一組教材的教學(xué)要從感性上浸潤學(xué)生的精神世界，從而才可能使學(xué)生在理性的角度上有所感悟。
編寫(xiě)角度的創(chuàng )新和突破。由過(guò)去關(guān)注教師的教，轉向既關(guān)注老師的教，也關(guān)注老師的學(xué)。無(wú)論是單元前的導語(yǔ)、課后的練習，還是語(yǔ)文園地中安排的學(xué)習活動(dòng)，都不是那樣的布置式的，而是以學(xué)生自讀自悟的形式，或是以學(xué)習伙伴的口吻提出，學(xué)生感到親切自然。同時(shí)安排學(xué)習伙伴互相啟發(fā)，體現合作精神。像練習中的“我會(huì )認”“我會(huì )讀”“我會(huì )連”，像小孩吐的泡泡里的話(huà)，它們不是裝飾或點(diǎn)綴，實(shí)際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，與小伙伴互相交流，互相討論，比如在《我選我》文后（21），學(xué)習伙伴引導學(xué)生思考：“為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完教室里就想起了一片掌聲?在《識字5》之后，學(xué)習伙伴建議：“我們也去收集一些諺語(yǔ)吧！”從一下開(kāi)始，有我的發(fā)現，展示臺，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習�！拔业陌l(fā)現”這一欄目，引導學(xué)生自己發(fā)現字、詞的規律，主動(dòng)識字、學(xué)詞，積累語(yǔ)言�！罢故九_”為學(xué)生提供了展示與交流學(xué)習成果的機會(huì )。老師們已經(jīng)使用了一年級上、下兩冊，對教材的這一方面的變化，感受一定是比較深的。這樣的教材呈現方式，充分體現了人與文本之間的對話(huà)關(guān)系。我們相信，只有平等、和諧、
民主的師生關(guān)系才能使學(xué)生形成一種自由的、獨立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，才能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習狀態(tài)。只有學(xué)生與文本之間是一種對話(huà)關(guān)系，而不是被動(dòng)接受的關(guān)系，才真正有可能培養出能獨立思考的人，有創(chuàng )新精神的人。
以后的教學(xué)中我要做到：
關(guān)于識字寫(xiě)字教學(xué)：
1.引導學(xué)生借助拼音，結合觀(guān)察字形，初步認讀生字，建立形、音聯(lián)系。然后連詞認讀，展開(kāi)聯(lián)想，也可以結合看圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解字義，建立形、音、義的聯(lián)系。
2.在正確認讀的基礎上，讓學(xué)生按照自己對詞義的理解去觀(guān)察課文插圖，從圖中找出詞語(yǔ)所指稱(chēng)的事物，幫助學(xué)生建立語(yǔ)言符號與事物表象的聯(lián)系。
3.觀(guān)察字形，分析生字偏旁部首和部件組成，捕捉各部件極其相互組合所透露的會(huì )意信息（如不正即歪）。
4.借助拼音準確認讀生字，建立形、音、義的內在聯(lián)系。
5:注重提高寫(xiě)字質(zhì)量f:注意展示、交流、探討。
關(guān)于閱讀教學(xué)
1、要把培養學(xué)生的閱讀興趣放到“閱讀教學(xué)”的首位。
2、要切實(shí)過(guò)好“認讀”關(guān)。教學(xué)的注意力應放在指導讀正確，讀連貫，形成順暢的語(yǔ)流上，應放在培養學(xué)生認真的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的注意品質(zhì)上要給足時(shí)間，放手讓學(xué)生充分地讀。
3、指導朗讀課文應堅持以培養學(xué)生的語(yǔ)感為主。
4、要將朗讀指導與字詞句的訓練結合在一起。
5、采取多種方式引導學(xué)生好讀樂(lè )背，增加語(yǔ)言積累。如配樂(lè )讀、看圖讀、分角色演誦、表演課本劇、背誦比賽等。
關(guān)于口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )造性地使用教材，努力選擇貼近學(xué)生生活的話(huà)題，不必照搬教材的規定內容，但要注意兩者之間在內在要求上保持一致；不必完全按照教材編排的順序教學(xué)，可以根據實(shí)際需要作適當調整。
2、精心創(chuàng )設交際情境，如陳設相關(guān)的實(shí)物、繪制有關(guān)情景的圖畫(huà)、制作必要的道具，展播錄象節目，播放錄音來(lái)渲染氣氛，師生的語(yǔ)言描述和表演等。
3、努力實(shí)現口語(yǔ)交際的多回合雙向互動(dòng)。對那些看上去并不是能雙向互動(dòng)的交際話(huà)題，要精心設計實(shí)施策略，讓學(xué)生在交際時(shí)互動(dòng)起來(lái)。
4、多為學(xué)生創(chuàng )造口語(yǔ)交際的實(shí)踐機會(huì )和條件，不必過(guò)多地傳授交際知識
關(guān)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)
1、注重激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，培養自信心。
2、減少束縛，鼓勵自由寫(xiě)話(huà)，由感而寫(xiě)，使學(xué)生真正做到“我筆寫(xiě)我心”。
3、與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習結合起來(lái)。
4、注重培養學(xué)生先想后寫(xiě)，想清楚了再寫(xiě)的習慣。
5、評價(jià)時(shí)對待錯別字、標點(diǎn)符號等語(yǔ)病要以學(xué)生的實(shí)際水平為標準，要采取寬容的態(tài)度，不能要求完全正確。
在以后的幾天培訓中，我更應該以此為契機，認真研讀教材，積極交流發(fā)言，聆聽(tīng)加強反思，反思中總結經(jīng)驗。這也是自己教育教學(xué)再上新臺階的助長(cháng)靈，要很好的把握。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇2
新教材主要調整和變化有以下幾個(gè)方面：
一、重新整合原來(lái)有聯(lián)系的小單元，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
如三年級上冊重新整合乘、除數是一位數的乘、除法。第一單元是兩、三位數乘一位數，例題是筆算兩位數乘一位數，試一試三位數乘一位數，這樣通過(guò)對比促進(jìn)計算方法的主要遷移，引導學(xué)生依據已有計算經(jīng)驗適當總結計算方法。第四單元教學(xué)兩三位數除以一位數，整個(gè)單元內容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進(jìn)，合理組織教學(xué)內容，促進(jìn)計算方法的自主遷移。四年級上冊合理整合除數是兩位數除法計算的教學(xué)內容。五年級上冊整合小數乘除法，適當加強小數四則混合運算，更加強調聯(lián)系整數四則計算的方法、探索相應的小數計算方法
二、解決問(wèn)題策略方面作了調整和變化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三年級上冊增設了“從條件出發(fā)分析和解決問(wèn)題”的策略。
其中教材大幅度降低了例題習題的難度，突出了解決問(wèn)題的步驟和方法，增設“從條件或問(wèn)題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現解決問(wèn)題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問(wèn)題策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，歸納了解決問(wèn)題的一般步驟即理解題意、分析數量關(guān)系、列式解答、檢驗反思�；蛘吡斜碚項l件和問(wèn)題、從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數量關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng )設富有挑戰性的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生整理條件和問(wèn)題的愿望，改變問(wèn)題的呈現方式，經(jīng)歷把現實(shí)問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的`過(guò)程。五年級上冊降低用列舉策略解決問(wèn)題的難度，突出有序思考的意義和價(jià)值，不涉及分類(lèi)列舉。
三、從三年級上冊開(kāi)始逐冊安排“探索規律”專(zhuān)題活動(dòng)。
讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過(guò)程。但應用規律不作要求沒(méi)有習題，不作為考試要求。三上安排了《間隔排列》，四上安排《簡(jiǎn)單的周期》，五上安排《釘子板上的多邊形》，六上《表面涂色的正方體》。
四、其它調整和變化。
提前在三上安排“平移、旋轉和軸對稱(chēng)”適當降低教學(xué)要求，注重現象。
后移“24時(shí)計時(shí)法”“觀(guān)察物體”和“可能性”等內容。
第二學(xué)段四年上冊可能性不要求用分數表示，只要學(xué)生定性把握可能性大小。
更加重視組合圖形和不規則圖形面積的計算。
用字母表示數從四下移至五上。
總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，重視學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，重視學(xué)生的學(xué)習需求，重視提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，使得：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時(shí)的教學(xué)中，要根據新課程標準，用好新教材，提高學(xué)生的數學(xué)能力，為以后社會(huì )生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇3
短暫的暑期培訓使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇谂嘤柕男牡皿w會(huì )：
1、發(fā)展的教師教學(xué)觀(guān)。
處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì )為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì )的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì )。他是以一種高度的責任感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著(zhù)學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師角色的轉變。
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀(guān)有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？通過(guò)魏書(shū)生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對話(huà)、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉化。從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì )受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學(xué)生地位的轉變。
變過(guò)去傳統的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點(diǎn)，教師傳統的一些做法才會(huì )相應地改變，才不會(huì )像以往那樣強迫。在學(xué)習新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)
總之，這次學(xué)習是我收益很大，我一定要加強學(xué)習，努力做一名合格的人民教師。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇4
一、教師應轉換角色，成為學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉變思想，更新教育觀(guān)念，由居高臨下的權威轉向與學(xué)生平等對話(huà)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識，發(fā)展能力。
二、教師應創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
三、教師應提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與探索
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì )，而且還要教學(xué)生會(huì )學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、心得體會(huì )合作與交流，讓學(xué)生有表現自已才干的機會(huì )。
另外，通過(guò)這次學(xué)習，讓我學(xué)會(huì )了如何講評試卷，首先要對試卷進(jìn)行分析，找出出錯的問(wèn)題，第二步學(xué)生自我改錯，第三是教師訂正答案后，學(xué)生進(jìn)一步修改錯誤，第四步是錯題與重點(diǎn)題的講解，第五步是解題方法和答題方法的技巧講解，第六步是解決學(xué)生的疑問(wèn)，第七步學(xué)生能夠總結整理，教師總結解題方法。
這次學(xué)習的重點(diǎn)是命題的培訓問(wèn)題：
�。�1）降低難度，瞄準知識點(diǎn)。
�。�2）溫故知新。
�。�3）抓住“大餐”，把握“大餐”與“味精”的關(guān)系。
�。�4）做解答題，教師要做一遍，抓住解答題的框架。
�。�5）當堂達標測試，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行評價(jià)。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇5
一、上好語(yǔ)文需要有愛(ài)生之心
語(yǔ)文，學(xué)的首先是一種情感，一種感悟，然后才是技法是形式。那些真正在學(xué)生心靈深處有觸動(dòng)的，大多是感動(dòng)和流淌的情緒，是字里行間掩不住的心靈的聲音。作為語(yǔ)文老師，就應該是豐富的情感和積極外化情感的方式，一個(gè)自己都很難觸動(dòng)和激動(dòng)的人，又怎么可以將自己的學(xué)生帶進(jìn)情感的海洋去自由馳騁、自如體悟呢？而老師情感外化的首要表現，我覺(jué)得就應該是對學(xué)生能夠發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，象愛(ài)自己的孩子一樣，也象愛(ài)自己的姊妹兄弟一樣，也象愛(ài)自己的朋友一樣。老師愛(ài)學(xué)生是一種職業(yè)的道德要求，對于語(yǔ)文老師，又不僅僅是如此，它也是語(yǔ)文的文化內涵以及學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)的終極目標決定的，所以說(shuō)，上好語(yǔ)文尤其需要有愛(ài)生之心！
二、上好語(yǔ)文需要有堅守之心
語(yǔ)文，是我們的母語(yǔ)，其重要作用不言而喻。它直接干系到我們民族的文化傳承以及道德構件，是關(guān)乎民族素質(zhì)的重要學(xué)科。當我們還在為增加一節閱讀課而苦苦哀求時(shí)，我們的學(xué)生早已習慣了將讀的作業(yè)安排到所有學(xué)科之后。面對如此的形式，我們很多老師氣餒過(guò)，也想過(guò)放棄。但那些關(guān)心語(yǔ)文教學(xué)前途的專(zhuān)家、教授們卻一遍一遍讓我們堅定堅守的決心和勇氣。越是艱難時(shí)候的堅守越顯得彌足珍貴��！經(jīng)過(guò)這次培訓，我也想了很多，語(yǔ)文老師身上承擔的不僅是教書(shū)的責任，還有育人的責任，而我們育的是地地道道的中國人啊，那關(guān)乎愛(ài)國、關(guān)乎振興、關(guān)乎前途和命運，我們怎能就此放棄，為了一個(gè)分數，就急功近利的放棄一種民族的文化和民族的責任呢？所以說(shuō)，上好語(yǔ)文，需要有堅守之心��！
三、上好語(yǔ)文需要有創(chuàng )新之心
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，對于語(yǔ)文教學(xué)也是如此。沒(méi)有創(chuàng )新的教學(xué)，只會(huì )是走向死亡的教學(xué)，沒(méi)有生機、沒(méi)有活力，自然也不會(huì )有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)和發(fā)自?xún)刃牡恼鸷车�。文本的解讀，是語(yǔ)文教學(xué)的基本方式和基本內容，文本的理解有其不變的一面，也有隨時(shí)代的發(fā)展變化的一面，讀者的理解也會(huì )受時(shí)代的影響。在語(yǔ)文教學(xué)中，最重要的還是教學(xué)思想和教學(xué)方式的創(chuàng )新。本次培訓，真是獲益良多。只有擁有了新的教育思想，新的教育理論，新的教育方法，新的教學(xué)手段，才能有進(jìn)步的可能。這些也要與自己已有的思想發(fā)生直接的對撞，產(chǎn)生出明亮的火花，形成嶄新的教育思想和方法。關(guān)鍵還在于，用活了新思想，新方法，才能有活力，不僅能當好良師，還能當好益友。所以說(shuō)，創(chuàng )新可以讓我們和學(xué)生縮短代溝，變得更加親密無(wú)間！
四、上好語(yǔ)文需要有探究之心
上好語(yǔ)文，需要有探究之心，這是我在本次培訓中最大的感悟和收獲。聆聽(tīng)了那么多報告，我深深感到自己知識、理論的儲備的不足。有經(jīng)驗的老師常常告誡我們這樣的年輕老師，沒(méi)有研究就不可能有發(fā)展和進(jìn)步。如果不研究心理學(xué)，我們將被越來(lái)越寬的鴻溝擋在學(xué)生的生活、心靈之外；如果不研究教材，我們將很快被自己粗淺的理解所蒙蔽，不可能越來(lái)越深入的走進(jìn)作者的心靈以及作者所表達的世界，甚至還會(huì )倒退到照資料宣讀的時(shí)候，全然沒(méi)有了自己的理解；如果不研究教法，以不變應萬(wàn)變，面對不斷變化的學(xué)生群體以及社會(huì )，我們很難得到學(xué)生以及社會(huì )的認同，只能被遺棄和遺忘。通過(guò)本次培訓，我也深深感受到了探究之美，因為探究而豁然開(kāi)朗，因為探究而撥云見(jiàn)日，更因為探究而自信滿(mǎn)滿(mǎn)！
培訓，讓我從理論上收獲多多，在教學(xué)方法上收獲多多，更重要的是讓我自信心上收獲多多；暑期培訓，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我豁然開(kāi)朗�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了�；顒�(dòng)雖然即將結束了，但我還在思考著(zhù)，今后，我將在實(shí)際教學(xué)中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長(cháng)遠發(fā)展的路。讓孩子們和自己一樣“一路歡歌，一路收獲”！
暑期培訓心得體會(huì ) 篇6
20xx年7月13日我參加了咸陽(yáng)市教育局組織的幼兒教師培訓班，這次培訓聽(tīng)取了專(zhuān)家深入淺出的講座，參觀(guān)渭城實(shí)驗幼兒園和秦都區陽(yáng)光幼兒園，微課評比，學(xué)員親自創(chuàng )設個(gè)區域活動(dòng)，通過(guò)天的學(xué)習，我受益匪淺，使我認識到自己的不足和差距，要當好幼兒教師必須撐握很多技能，用淵博的知識去激發(fā)孩子的學(xué)習熱情，引導孩子的學(xué)習興趣，培養孩子的動(dòng)手能力。
我是來(lái)自農村幼兒教師，農村幼兒園和市級示范幼兒園在園區設施，教師配置，及業(yè)務(wù)水平等方面相差甚遠，農村正規幼兒教師極為短缺，既是保育員又是一名帶課老師，管了學(xué)習管生活，教室太小，無(wú)法安排區域間，孩子的玩具極其有限，教學(xué)氣氛生硬呆板。
在觀(guān)摩秦都區陽(yáng)光幼兒園時(shí)，聽(tīng)了兩節示范課，我深深的感覺(jué)到自己的教學(xué)有很多不足，很值得我學(xué)習。天王幼兒園的陳娟老師《對號入座》導入新課很自如，與孩子互動(dòng)多，整節課動(dòng)而不亂，孩子很輕松的掌握了本節課所要學(xué)習的知識，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念，還有潘麗老師的科學(xué)活動(dòng)課《量的守恒》，這節課孩子充滿(mǎn)了好奇感，每次探險孩子迫切想知道老師下個(gè)任務(wù)是什么，并想很快做出答案，成為一個(gè)勇敢者，這就充分調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣。
我對照自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)歷，我們在設計一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候先確定領(lǐng)域，再制定相關(guān)的環(huán)節，這似乎成了約定俗成的教學(xué)模式了，沒(méi)有真正做到游戲化教學(xué)，孩子接受知識比較吃力，我真正體會(huì )到要上好每節課不容易。這就要求教師在了解孩子已知和未知之間搭建橋梁，確定幼兒目標和環(huán)節，充分發(fā)揮玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。
在參觀(guān)兩所幼兒園時(shí)，我看到每個(gè)教室創(chuàng )設有很多區域活動(dòng)，如圖書(shū)角，美術(shù)活動(dòng)區，彩泥活動(dòng)區，動(dòng)手操作區，美發(fā)區，美甲區等等，很多活動(dòng)區域都采用了小孩過(guò)“家家”的形式，讓小孩去模仿實(shí)實(shí)在在的生活。在操作區，有的小孩在用廢紙箱蓋高樓，有的小孩用夾子夾豆子，給寫(xiě)有數字的小方框放③顆豆子，給寫(xiě)有數字⑤的小方框里就放⑤顆豆子，這既培養了孩子的動(dòng)手能力，又讓孩子了解數。很多區域間的創(chuàng )設值得我借鑒學(xué)習。
這次培訓我學(xué)到了很多，同時(shí)我建議今后培訓，多培訓一些幼兒舞蹈，手工制作，彩泥制作，教室的區域創(chuàng )設等環(huán)節。在今后的教學(xué)中要把這次培訓學(xué)到知識以及教學(xué)方法運用教學(xué)實(shí)踐當中，爭做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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