初中班主任培訓心得體會(huì )
初中班主任培訓心得體會(huì )1
20xx年x月x日,我參加了在xxxx舉行的初中班主任培訓;來(lái)自齊魯師范學(xué)院教師教育學(xué)院的苗軍芙教授所作的名為“做學(xué)生心理健康的促進(jìn)者”的報告、趙老師的“班級管理漫談”以及薛老師結合自己的工作所做的報告。在這次培訓中,我聆聽(tīng)了專(zhuān)家、教授的教誨,聽(tīng)取了一線(xiàn)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹,我感到收獲頗豐,一種心靈的碰撞,一種思想的沖擊,更重要的是對平時(shí)工作的反思。同時(shí),也產(chǎn)生了這種認識:教師是教育發(fā)展的根基和文明的傳承者,班主任就是承擔這特殊隊伍的使命人。
中學(xué)生的心理健康越來(lái)越重要,學(xué)生的心理健康是一種良好的、持續的心理狀態(tài)與過(guò)程,表現為一個(gè)人具有生命的活力、積極的內心體驗,良好的社會(huì )適應。能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì )成員的積極的社會(huì )功能。這也是所有人的'努力方向。每個(gè)人都應做到具有良好的自我意識,能正確的認識客觀(guān)規律并尊重客觀(guān)規律;能夠正確認識自己的需要并與客觀(guān)現實(shí)保持一致;個(gè)人行為要符合社會(huì )規范。要樂(lè )于交往,人際關(guān)系融洽并有親密的朋友。還有就是自己的主導情緒是積極肯定的。
教育就在當下,踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)事,讓愛(ài)無(wú)處不在。這就是我對教育的理解。
要做好學(xué)生教育,班主任首先要做到以下幾點(diǎn):
(一)擁有平和的心態(tài)。
在社會(huì )競爭日益激烈的今天,面對越來(lái)越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實(shí)事求是地認識自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯誤的判斷中來(lái),成功從失敗中來(lái),真正做到“大度能容,容天下難容之事”。
(二)尊重學(xué)生,與學(xué)生“共情”。
“教育可持續發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道,正是因為有了差異,我們的世界才變得如此精彩;有了差異,我們才能展現出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學(xué)習和借鑒的機會(huì )。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要,讓我們對陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對學(xué)生時(shí),我們要多一份理解,多一份關(guān)愛(ài),多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
班主任要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當,反思班級管理的得與失,不足之處要努力改進(jìn),以尊重學(xué)生為前提,發(fā)揮學(xué)生的作用,采用委婉的方式,動(dòng)之以情,曉之以理。努力把班級工作做得更好。要養成勤于記錄的好習慣。一個(gè)善于反思的班主任,還要養成勤于記錄的好習慣。記錄什么內容呢?一是記錄失敗之筆,敗筆印象深刻,思想震撼大,往往具有反思意義;二是記錄機智之處。教育機智是教育過(guò)程中的精華部分,當自己完美處置一個(gè)事件,感到滿(mǎn)意之時(shí),要善于記錄;三是記錄偶發(fā)事件。師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已;四是記錄學(xué)生見(jiàn)解。充分肯定學(xué)生提出的一些獨到的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對班主任教育活動(dòng)的補充與完善,可拓寬我們的工作思路,提高工作水平。五是記重新設計。一次教育之后,班主任一定有所感想,也有所打算,將重新設想記錄下來(lái),是教育實(shí)踐的升華,對今后工作很有啟發(fā)。
專(zhuān)家的講授一方面使我們感到了適時(shí)更新班主任教育管理理念的必要性,使我對班主任工作有了更深的理解,更多的思考;另一方面也指導著(zhù)班主任工作技能和水平的提升,也深感班主任工作的任重而道遠。
做一個(gè)有愛(ài)心、有責任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進(jìn)取心的班主任。用自己的心靈與學(xué)生溝通,使蘊藏在學(xué)生腦中的巨大
潛能得以開(kāi)發(fā),喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。讓學(xué)生在生活、學(xué)習、感知、創(chuàng )造、感恩的過(guò)程中,去成長(cháng)和享受。
最后,引用趙老師的“一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂”,讓學(xué)生因為我作為他們的班主任而感到幸福作為自己追求的境界。
初中班主任培訓心得體會(huì )2
班主任在我們的教育中是一個(gè)不可缺少的角色。班主任的發(fā)展也是一個(gè)非常重要而緊迫的問(wèn)題。所以我們有必要認真學(xué)習并進(jìn)行正規的班主任培訓,對于確定班主任的專(zhuān)業(yè)化地位,加強班主任隊伍的專(zhuān)業(yè)化建設具有十分重要的意義。通過(guò)多種途徑,采用有效方式,提高班主任的專(zhuān)業(yè)素養,促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習清楚的認識到班主任工作既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。就像心理學(xué)教授葛操博士講的:“學(xué)生的心理健康與班主任的角色有著(zhù)親密的聯(lián)系。要加強學(xué)生的心理健康教育,培養學(xué)生堅忍不拔的意志,艱苦奮斗的精神,增強青少年適應社會(huì )生活的能力,都需要班主任老師培養循序漸進(jìn)!逼綍r(shí)在教學(xué)中不斷的因事因人進(jìn)行灌輸,進(jìn)行教育。讓我們真正認識到班主任工作的重要性必要性。當一名班主任,除了要教會(huì )學(xué)生書(shū)本上的知識外,還要教會(huì )學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說(shuō)的教書(shū)育人。對照自己平時(shí)所作的班主任工作,感觸頗多。以下是我個(gè)人在學(xué)習后的一點(diǎn)體會(huì )。
一、班主任要做班級建設的主導者。
班主任除了自己的教學(xué)工作外,最重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育,一個(gè)班集體如果長(cháng)期缺乏思想教育就會(huì )如一盤(pán)散沙,沒(méi)有凝聚力,學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感,沒(méi)有進(jìn)取心,部分學(xué)生的壞習慣還會(huì )影響周?chē)鷮W(xué)生,導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,畢竟學(xué)習是學(xué)生到學(xué)校的主要目的,班主任應當不時(shí)獎勵學(xué)習好的學(xué)生,鼓勵有上進(jìn)心的學(xué)生,幫助后進(jìn)生,使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習放在首要位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性,鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū),拓展知識面。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育,使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重,學(xué)會(huì )感恩,學(xué)會(huì )珍惜,避免出現一些學(xué)習好、品德差的孩子,力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有的逐步實(shí)施,采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中,不要等到學(xué)生出現問(wèn)題了再去教育、去補救,那樣班主任的工作就會(huì )顯得很被動(dòng),班主任要把思想教育的主動(dòng)權放在自己手中。
二、班主任要會(huì )愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,列·夫·托爾斯泰認為:“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài),那么他是一個(gè)好教師,如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛(ài),那么,他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是一個(gè)完美的教師!睈(ài)學(xué)生是教師的職責,又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊伍里的排頭兵,所以這種愛(ài)在班主任身上體現的最為突出。只有真心地去愛(ài)每個(gè)學(xué)生,才會(huì )換來(lái)學(xué)生對教師的愛(ài)的回報。這個(gè)回報不僅是學(xué)生愛(ài)老師,而且是喚起學(xué)生對學(xué)習的、對生活的愛(ài),以及使學(xué)生學(xué)會(huì )如何愛(ài)他人。在與學(xué)生的相處過(guò)程中,既要把他們當學(xué)生,更要把他們當朋友。
我教育學(xué)生的宗旨是:首先要學(xué)會(huì )做人,學(xué)習再好如果品質(zhì)不好,稱(chēng)不上是好學(xué)生;學(xué)習好品行好才是好學(xué)生。那些基礎差的同學(xué),如果學(xué)習盡力了,即使學(xué)習不怎么好,只要品行好,也是好學(xué)生。
眾所周知,愛(ài)優(yōu)等生是很容易做到的事情,而真正去愛(ài)后進(jìn)生卻并不是每個(gè)人都能做好的。作為班主任,在班級管理中,我們應努力將自己的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我們要精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛,讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說(shuō)我們班的張亞楠吧,因為基礎差,再加上父母的文化素質(zhì)不高,無(wú)法輔導他,父親又長(cháng)年在外打工,長(cháng)期不在家,所以他經(jīng)常無(wú)人管教。他很貪玩,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),沒(méi)過(guò)幾天,他就會(huì )積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。我有時(shí)也真是氣極了,但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè),聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話(huà),大家都笑成一團。于是我趁機當著(zhù)他的面對同學(xué)們說(shuō):“沒(méi)想到張亞楠這么會(huì )講笑話(huà),這么愛(ài)笑,如果我們大家多去督促他,指導他完成作業(yè),相信他完成作業(yè)后會(huì )是更加的喜氣洋洋,大家能聽(tīng)到更多的笑話(huà)!边@令他感到很意外,馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后,大家都熱情地幫助他,我也時(shí)時(shí)提醒他,他的情況也有所好轉了。
我相信,只要我們能真正地愛(ài)那些后進(jìn)生,我們就能去愛(ài)所有的學(xué)生,我們的教育就會(huì )出現“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”的美好境界。
三、班主任對班級管理要用心
作為教師對待學(xué)生,首先要有愛(ài)心,很多教師往往對一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多,好學(xué)生成績(jì)優(yōu)異,需要提高,差生學(xué)習能力差,需要幫助,而中等生一般成績(jì)平平,在班集體里不顯眼,不容易引起老師的注意,但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生,而放一放就變成了差生,因此,作為老師對班上的孩子應當同等對待,讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注,不忽視任何一個(gè)學(xué)生。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的`更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應當是這種人!蹦阆M愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而你首先要一視同仁,嚴格要求。
師愛(ài)是最神圣的,其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō);“如果沒(méi)有要求,那就不可能有教育!苯處熞龅綈(ài)而有度,嚴而有格。
通過(guò)培訓讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解,也使我更清楚地認識到新時(shí)期要當好一個(gè)合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世紀的今天,隨著(zhù)社會(huì )對培養人才要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。新課改,我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表才學(xué)識,作為班主任,德、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
做為班主任要有將愛(ài)進(jìn)行到底的精神,只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài),愛(ài)就是要寬容,面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn),需要寬容處一定要寬容。其次,我們班主任除了衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息,言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的,親切的,熱情的。例如,可以有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題,感興趣的內容等等?傊,一個(gè)班主任,首先是一個(gè)人,我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人,人不一定要長(cháng)的美麗,但是一定要有魅力。
這次培訓還讓我知道,做為老師,要能把平凡的事務(wù)轉化為精彩,把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團隊精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高,我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的是我們應教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存!俺砷L(cháng)比成功更重要,成長(cháng)比成績(jì)更重要,付出比結果更重要”。
班主任工作要做好一天兩天也不難,難的是日復一日,年復一年,送走了一批又迎來(lái)一批需要教育需要呵護的學(xué)生。它就象一年四季,冬去春來(lái),不斷的更新,不斷的換屆。需要有耐心,有毅力做好自己的班主任工作。
初中班主任培訓心得體會(huì )3
8月18日上午,我在渭源縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了清華偉新教育扶貧渭源教育站初中班主任德育教育專(zhuān)題培訓,聽(tīng)了清華偉新幾位優(yōu)秀班主任的報告,感到受益非淺。班級是由一個(gè)個(gè)生龍活虎,各具個(gè)性的學(xué)生組成,他們智力發(fā)展水平,文化素養,道德品質(zhì)修養文明行為習慣等方面都存在著(zhù)較大差異,而班級管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機組成部分,班級管理效果如何,直接影響整個(gè)學(xué)校的工作,怎樣才能使這群獨具個(gè)性,差異較大的孩子,組成群眾具有團結向上,有很強凝聚力,這將是班主任工作的一個(gè)重要方面,下面談?wù)劚救嗽谂嘤柡蟮膸c(diǎn)學(xué)習體會(huì ):
一、尊重學(xué)生信任學(xué)生,實(shí)現自我教育。
美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體,他們擁有自己的思維與追求,他們能希望得到外界的信任,期待著(zhù)收獲的肯定和贊譽(yù)!毕M侨松粩嘧非蟮钠瘘c(diǎn),應信任每位學(xué)生對自己充滿(mǎn)希望喚醒他們的自主意識,激發(fā)他們的學(xué)習熱情,實(shí)現自我教育,按照老師的意向投入學(xué)習處理好學(xué)習、生活,工作等各方面關(guān)系使整個(gè)班級朝共同的目標努力,產(chǎn)生強大的凝聚力。幾位優(yōu)秀班主任在講座中一一列出了非常生動(dòng)的案例,讓我們在自己的工作中看到了信任的重要性。
二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育
教師要順應學(xué)生的情感需要,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要消除師生之間的心理差異和心理屏障,真正做他們的朋友,當他們意識到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì )視你為知已,敞開(kāi)心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準確地把握學(xué)生的思想脈搏,詳細的掌握學(xué)生的現實(shí)思想情況,實(shí)現師生之間心理諧振,思想同步,為做好學(xué)生思想教育工作奠定堅定的基礎,運用積極情感的感染性、激勵性和動(dòng)力性,善于動(dòng)之以情,感化教育做到春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲,教育是心心相印的話(huà)語(yǔ),惟獨從心里發(fā)出話(huà)語(yǔ)才能達到心靈的深處,因此,只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應,從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤學(xué)生的心田。
三、給學(xué)生一些機會(huì )和條件,使他們參與班級的管理
教育的目的在于培養人,使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高,健康的成長(cháng),從現代社會(huì )發(fā)展的需求來(lái)看,實(shí)現這一目標,至關(guān)重要的是培養學(xué)生的自信心和成功心態(tài),培養學(xué)生的競爭意識,合作精神,使學(xué)生能對自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿(mǎn)信心,敢于面對現實(shí),不懈努力,敢于面對人生的種種挑戰,通過(guò)有效利用社會(huì )的條件和與他人的`合作,去贏(yíng)得合理目標的實(shí)現,我們應該“給學(xué)生一些權利,讓他們自己去選擇,給學(xué)生一些機會(huì ),讓他們自己去體驗,給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決,給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學(xué)生一片空間,讓他們自己向前走”,因此班主任必須作好引導工作,讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說(shuō),在擔任班主任的期間,可以在班內組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩定性與流動(dòng)性的統一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(cháng),每周輪換一次,給每一位同學(xué)都創(chuàng )造一個(gè)機會(huì ),讓他們參于班級管理,使每一位同學(xué)都有當干部的機會(huì ),既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自己的能力,通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng),對于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀律學(xué)生,在他們的管理中會(huì )出現不遵守紀律,不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng),不認真做操的學(xué)生的確會(huì )令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現就會(huì )感覺(jué)到慚愧,在以后就會(huì )多加注意少犯錯誤,服從管理,遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法,老師給予正確的引導,再去處理,這樣不僅可以鍛煉他們的能力,還可增強他們的信心,強化他們的組織紀律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)之間的合作精神,充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補性,能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。
四、提高班主任自身基本素質(zhì),提高工作各種能力
班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。自古以來(lái)就強調身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng )新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng )新育創(chuàng )新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。
提高個(gè)人學(xué)識方面的素質(zhì):
1、要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,自覺(jué)堅持繼續教育,不斷更新知識,始終站在教育知識的前沿,掌握教育科學(xué)理論,把理論應用于實(shí)際工作中去。
2、班主任必須是一位稱(chēng)職的優(yōu)秀教學(xué)工作者,要求班主任必須有精深的專(zhuān)業(yè)知識,必備的教育學(xué)科知識,廣博的科學(xué)文化知識,還必須具備相應的能力,如:準確生動(dòng)的語(yǔ)言表達能力,完整的課堂教學(xué)組織能力,對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導能力,自我調控能力等。
提高管理方面的能力素質(zhì):
1、較強的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活動(dòng),這是作為班主任最基本的一項要求。
2、要有創(chuàng )新開(kāi)拓的科研意識。
3、慧眼識人的能力。班主任工作的開(kāi)展首先應全面了解學(xué)生,再如何根據各人所長(cháng),知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。
五、用愛(ài)心激發(fā)工作的熱情,用愛(ài)心塑造學(xué)生美好的心靈
前面提到的幾個(gè)方面想要做好,我認為基本出發(fā)點(diǎn)還應該是出于對學(xué)生的愛(ài)。首先,熱愛(ài)班主任工作。熱愛(ài)一項事業(yè)是做好一項工作的動(dòng)力。只有對班主任工作的熱愛(ài),才會(huì )有對工作強烈的責任感,勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng )新的精神,才能面對當前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達到更好的教育目的。
其次,熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教育的對象,熱愛(ài)學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認為:“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好教師。如果教師只有像父母那樣對學(xué)生的愛(ài),那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是個(gè)完善的教師。
愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是老師愛(ài)的真諦。
不論在生活上,還是在學(xué)習上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。
總之,一個(gè)蓬勃向上的集體,就好象是一朵盛開(kāi)的菊花,班主任就好比是菊桿,每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇擁在菊梗的周?chē),綻放異彩,教師要給予他們足夠的水份和陽(yáng)光,使他們具有經(jīng)久不衰的花期,因而在管理中要注意培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感,要用滿(mǎn)腔熱情來(lái)幫助他們克服缺點(diǎn)改正錯誤,尤其要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P和勉勵,這樣會(huì )使班級更具活力,更加團結向上。
初中班主任培訓心得體會(huì )4
我參加了國培計劃20xx年云南省農村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校班主任遠程培訓,這次學(xué)習帶給我思想上的沖擊與震撼是非常大的。是一種思考,是教育觀(guān)念、思維模式的轉變。在這次培訓中,我的收獲很大。通過(guò)這次培訓使我清楚的認識到,新時(shí)期寄宿制學(xué)校班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項專(zhuān)業(yè)性很強,對自身素質(zhì)要求很高的工作,我們常常聽(tīng)到這樣的一句話(huà),有什么樣的班主任,就有什么樣的學(xué)生。尤其針對農村寄宿制學(xué)校學(xué)生的.特點(diǎn),從他們的心里和習慣以及可能存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并且有很多講座講得非常好,很有啟發(fā)。
這次遠程培訓的形式是利用網(wǎng)上平臺進(jìn)行有效的學(xué)習的。在這一學(xué)習平臺上,我看到了教師們學(xué)習的熱情極高,經(jīng)常是深夜還可以看到多名老師在網(wǎng)上學(xué)習,相互交流。從這一點(diǎn)看出,教師們的學(xué)習熱情極高,我想這一切源于教師對事業(yè)的執著(zhù)追求,對自身綜合素養的提升的迫切愿望,對課程改革深入理解。
我參加這次遠程培,在親身的感受中,我覺(jué)得這種學(xué)習形式很好。因為從時(shí)間上不受任何限制,非常適合教師工作的性質(zhì)。這樣的學(xué)習節省了教師資源、學(xué)習資源是節約型社會(huì )倡導的,它關(guān)注了資源的充分利用和可持續發(fā)展。
這次培訓的內容非常貼近班主任的教育教學(xué)實(shí)際,我們得到了許多啟示,引發(fā)許多深入地思考,我想這將是我們今后教育教學(xué)工作中一筆可貴的財富,它將使我們的教育教學(xué)行為,教學(xué)管理發(fā)生變化。
這次班主任培訓,作為農村寄宿學(xué)校的一名班主任,我學(xué)到了許多東西,豐富的內容,厚實(shí)了我們班主任工作底蘊。專(zhuān)家、領(lǐng)導給我們傳經(jīng)送寶,令我們茅塞頓開(kāi),這些內容充實(shí)而有質(zhì)感,既有深遠的方式方法理論指導,又有真實(shí)感人的事例說(shuō)明,觸及到我們每個(gè)學(xué)員的心靈深處,這些知識正是我們處于一線(xiàn)的班主任所欠缺的,也是我們在實(shí)踐中難以自身領(lǐng)悟的。學(xué)到的知識必將讓我們終身受益。從而引導我們跟好地做好農村寄宿制學(xué)校的班主任工作。
初中班主任培訓心得體會(huì )5
我已經(jīng)出來(lái)工作8年了,也當了8年班主任,帶了2屆完整的初中3年,F在又是從初一帶起,又像回到了起點(diǎn)。給自己的評價(jià)就是:不算是優(yōu)秀的班主任,只算是盡職的班主任?傆X(jué)得做班主任工作很復雜,很瑣碎。如果可以選擇,我的回答是:不當。但是這樣好的事不知道什么時(shí)候才輪到我呢?所以,一直在埋怨著(zhù),還是一直當著(zhù),做了就要盡力,這就是我的原則。
由于我的性格比較平和些,所以我管理班級的理念是:愛(ài)多于嚴。正如很多學(xué)生反映的一樣:不夠兇。我想:那么兇干什么。我可不想當什么老夫子,總是一副嚴肅的表情。要知道,這樣是一件多么辛苦的事情。我喜歡“微笑”對待學(xué)生,偶爾“兇”一下?偟膩(lái)說(shuō),覺(jué)得學(xué)生還是比較尊重自己的。即使有時(shí)有些學(xué)生不能馬上理解我的做法,但是我相信將來(lái)他(她)們還是會(huì )明白的。
我做班主任以來(lái),很少再看理論的書(shū)本,也很少寫(xiě)一些反思,有時(shí)甚至會(huì )感到有點(diǎn)麻木了。我覺(jué)得無(wú)論將來(lái)學(xué)生怎樣,現在最重要的是引導他們走向健康成長(cháng)的道路。將來(lái)是我們把握不了的,但現在我們可以掌控的。所以我更注重過(guò)程。正如我如果坐火車(chē)的遠行,往往令我印象深刻的不是目的'地,而是坐火車(chē)的所見(jiàn)所聞所玩。我不喜歡一套套理論的東西,雖然明知道它們很有用,我不喜歡刻意去學(xué)它們,不過(guò)的確在實(shí)踐中我們其實(shí)或多或少在使用著(zhù)它們。我認為只要用心去思考,真心去做事,那比書(shū)本上學(xué)到的更加適用。
華師附中老師的案例中,提到的學(xué)生基本上都是優(yōu)秀人才,將來(lái)要不是上“北大”“清華”“復旦”,也可以上“暨大”“省外”,或者是“出國”。相比之下,我的學(xué)生情況就相差甚遠了。我第一屆學(xué)生是我帶的完整帶了3年的,他們中讀書(shū)最好的最后只上了“廣工”,上大學(xué)也是那么幾個(gè),有小部分學(xué)生讀了中專(zhuān),很多學(xué)生都是初中畢業(yè)就出來(lái)工作了,甚至有一部分連初中都沒(méi)有讀完。其實(shí)在我心中,我認為他們將來(lái)做什么并不是最重要的,重要的是他(她)是不是有益于社會(huì )和家庭。只要他們都對社會(huì )、家庭、自己負責,那就足夠了。
我做班主任已經(jīng)達到一種境界:對學(xué)生付出真心、感情,但是不會(huì )要求將來(lái)有什么回報,讓一切順其自然。如果你問(wèn)我會(huì )不會(huì )偏心,我肯定地說(shuō):有點(diǎn)。因為有些學(xué)生真的很可愛(ài)的,又聽(tīng)話(huà)。我比較喜歡有禮貌、守時(shí)、有責任感的學(xué)生。所以適當偏心是人之常情。但當有學(xué)生反駁時(shí),你一定說(shuō)一個(gè)好理由,讓他心服口服。
做班主任還有一個(gè)不好的地方,就是要罵學(xué)生。我當然也有罵學(xué)生的時(shí)候,罵的時(shí)候還是覺(jué)得很威風(fēng)的,但是罵完以后心里真的不是滋味。一個(gè)壞處就是對嗓子不好,二是對身體不好。所以,我的原則是能不罵就不罵,實(shí)在要罵也不要忍,就要痛痛快快,講舊賬新數全部翻出來(lái),罵個(gè)痛快。不能忍千萬(wàn)別忍,我試過(guò)幾次忍著(zhù)沒(méi)罵,晚上做夢(mèng)自己居然在罵學(xué)生。真是可惡,不該做的噩夢(mèng)!
做班主任工作,就是一種工作,所以有苦有樂(lè ),有悲有喜。所以一定要平常心對待,知足常樂(lè )。
初中班主任培訓心得體會(huì )6
x月18日,我有幸參加了教育局組織的小學(xué)班主任培訓,這次培訓雖然只有短短的一天時(shí)間,但我收獲頗豐。從北京路中學(xué)滕兆敏校長(cháng)和青島大學(xué)陳老師的專(zhuān)題講座中,我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮與神圣的。滕校長(cháng)和陳老師兩位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,這次的學(xué)習,深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認真執著(zhù),對每件事情都要認真進(jìn)行反思、總結、創(chuàng )新,才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事,任何一件事情,都要認真對待,F將自己參加這次培訓的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)班主任工作總結如下:
一、努力充實(shí)自己,與學(xué)生共同成長(cháng)
首先滕兆敏校長(cháng)說(shuō):“好老師的標準是努力充實(shí)自己才能給學(xué)生上好課,才能與學(xué)生共同成長(cháng)!彪iL(cháng)他是學(xué)校里第一個(gè)同時(shí)做兩個(gè)班班主任的老師,20歲那年,他第一次擔起初中畢業(yè)班的重任,在他和同事的共同努力下,學(xué)校中考實(shí)現了史上重點(diǎn)高中和中專(zhuān)生升學(xué)率為零的突破,他還總結出的“和諧作文教學(xué)法”獲教育部一等獎。其中在“和諧作文教學(xué)法”方面如何利用有限的教育資源,帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)語(yǔ)文的樂(lè )趣,寫(xiě)作文的興趣呢?滕校長(cháng)具體進(jìn)行了講述:晨光文學(xué)社初創(chuàng )之時(shí),條件簡(jiǎn)陋,經(jīng)驗缺少,滕兆敏承受著(zhù)應試教育的巨大壓力,他沒(méi)有別的,卻有一種堅持的韌性,他覺(jué)得只要為了學(xué)生好,什么風(fēng)吹來(lái),他也“咬定青山不放松”。 文學(xué)社舉辦寫(xiě)作競賽,開(kāi)辦文學(xué)講座,組織學(xué)生做社會(huì )調查,出版社刊,他忙得廢寢忘食。小小的文學(xué)社,就像是早晨的陽(yáng)光一樣,照亮了很多學(xué)生的夢(mèng)想,從這個(gè)小文學(xué)社里面,先后走出了秦龍、于國強、劉從強三名北大和清華的學(xué)生,走出了江蘇衛視記者侯大偉,走出了中國科學(xué)院博士邢相軍……從1993年開(kāi)始,滕兆敏以點(diǎn)及面,他首先開(kāi)始在自己任教的班級實(shí)驗“和諧作文教學(xué)法”。
在滕兆敏老師的帶頭下,“晨光文學(xué)社”創(chuàng )辦了,定位看似很簡(jiǎn)單:“讀好書(shū),寫(xiě)好文,做好人”,卻寄托了他對學(xué)生的殷切希望。這種“在游泳中學(xué)會(huì )游泳”的教學(xué)方法,很快得到了教育界的肯定, 20xx年3月,時(shí)任中央教科所所長(cháng)閻立欽親筆題詞:“尋常陌上花似錦,敢折東風(fēng)第一枝”。 20xx年7月,他應邀去北京人民大會(huì )堂做關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗介紹,受到了孫云曉、肖復興、雷抒雁等著(zhù)名作家、教育家的高度評價(jià),北京魯迅文學(xué)院雷抒雁院長(cháng)用精辟的語(yǔ)言概括了這種教學(xué)法的宗旨:“閱讀經(jīng)典,接近自然,擁抱生活,書(shū)寫(xiě)人生! 20xx年3月,他創(chuàng )立并實(shí)踐了20年的“和諧作文教學(xué)法”獲國家教育部?jì)?yōu)秀成果一等獎。是啊,滕校長(cháng)的講話(huà)是有哲理的,方法是可以借鑒的,成就是令熱羨慕的……可這一切不都是成長(cháng)的結果嗎?我們要想在工作中成長(cháng)、成熟起來(lái)與努力學(xué)習、創(chuàng )新十分不開(kāi)的。
二、愛(ài)學(xué)生(后進(jìn)生的`轉化)
其次滕兆敏校長(cháng)說(shuō):“愛(ài)是教育永恒的主旋律!弊鳛榘嘀魅胃獝(ài)學(xué)生,對于每一個(gè)學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來(lái)關(guān),尤其是后進(jìn)生的轉化尤為重要。要用真誠的愛(ài)去感化學(xué)生,做到公平、公正的對待每一個(gè)學(xué)生,觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯時(shí),要動(dòng)之以情曉之以理。對于留守兒童和學(xué)困生,盡一切努力,給他們愛(ài),給他們尊重,給他們希望,不僅教師如此,還要教育其他學(xué)生如此,要學(xué)會(huì )欣賞他們,發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生,讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里!坝H其師,信其道”,這樣,教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì )起到事半功倍的效果。
三、班級要帶好(建立良好的師生關(guān)系)
班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁,公平對待,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著(zhù)想。在教育學(xué)生的過(guò)程中,要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈,想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì),分清是故意的,還是無(wú)意的,是惡意的,還是善意的,要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā),選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式,不簡(jiǎn)單粗暴,不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間,走到學(xué)生中,到學(xué)生休息的課間中去,到宿舍中去,到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流,營(yíng)造一種平等氣氛,讓師生關(guān)系更加融洽。 做一個(gè)合格的班主任,必須努力去學(xué)習,不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書(shū)本去學(xué),學(xué)習新的教育思想、現代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;二是向同行學(xué)習,要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習,同他們互相切磋、互相交流、取長(cháng)補短;三是做中學(xué)、學(xué)中做,人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習,在總結經(jīng)驗教訓的基礎上,不斷地改進(jìn)完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。
四、做讓學(xué)生記住的老師(用人格去影響學(xué)生)
老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響,所以老師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生這是最重要的。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者,是班級工作的主要操作者,在班集體建設中起著(zhù)主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如:學(xué)生退步了,送上一句鼓勵的話(huà);學(xué)生學(xué)習遇到困難,就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭溫暖的學(xué)生,給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來(lái)都是小事,但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。
五、心理健康教育
最后青島大學(xué)陳老師針對中小學(xué)生的心理健康教育闡述了自己的見(jiàn)解,如中學(xué)生中常見(jiàn)的心理不健康問(wèn)題主要有四類(lèi):一是考試焦慮問(wèn)題,二是上網(wǎng)成癮問(wèn)題,三是男女交往問(wèn)題,四是嫉妒猜疑問(wèn)題,就這些問(wèn)題陳老師逐個(gè)進(jìn)行了解答。也就是只有我們的心理健康,我們的身體才會(huì )健康,我們表現出來(lái)的行為就健康,就不會(huì )違背道德,違背法律,脫離社會(huì ),就會(huì )與客觀(guān)世界保持一致。針對現在的中小學(xué)生心理特點(diǎn)出現的種種狀況,給我們老師尤其是班主任的工作也帶來(lái)了種種考驗,這就需要我們與學(xué)生共同成長(cháng),才能真正的了解他們,只有走進(jìn)他們的內心,工作做起來(lái)才能得心應手。
總之,這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多,也讓我看到了自己的差距,更讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜,艱苦而長(cháng)期的班主任工作,我會(huì )用自己積極認真負責的態(tài)度和科學(xué)的策略做好班主任工作,總之,在今后的工作中,我要以更高的標準嚴格要求自己,力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
初中班主任培訓心得體會(huì )7
我很榮幸參加了本次譙城區初中班主任培訓。三天難得的學(xué)習機會(huì ),專(zhuān)家的講解,使我對班級治理有了更多的策略引導,對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉。培訓時(shí)間固然短暫,但我的內心卻是沉甸甸的收獲。
一、從吳守濤老師那里學(xué)習開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng )建班級文化建設
自踏進(jìn)工作崗位之日起便接手了班主任工作,將近兩年的工作和治理經(jīng)驗,我一直以為是由于自己對教育這一行業(yè)的熱愛(ài)以及自己的性格才適合當班主任的,從未想過(guò)將班級各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開(kāi)展的任何一件工作都應該有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的老師和班主任,此刻我才明白自己是多么淺薄,自己是多么不稱(chēng)職,自己是多么的“非專(zhuān)業(yè)”。
由于自己在這之前全都是“摸石頭過(guò)河”,從來(lái)未想過(guò)往找理論支撐讓自己在當班主任的路上通過(guò)“捷徑”就能順利到達“對岸”。在這次講座中,通過(guò)“班級文化建設的意義”我明白了班級文化的影響和班級文化的功能;通過(guò)“如何進(jìn)行班級文化建設”我知道了班級文化建設要遵循什么原則和如何對班級進(jìn)行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設;在吳老師班級文化建設的案例中,我學(xué)習到了如何對學(xué)生進(jìn)行閱讀文化以及交往文化建設。最后,吳老師還對如何做一名好老師提供了一些策略,這些收獲都是我的珍寶,在以后的班級文化建設中我也會(huì )因有了吳老師給的這些指點(diǎn)而更有底氣。
二、從陳則之老師那里學(xué)習班主任素質(zhì)及治班方略
在這次講座之前,我從未深挖過(guò)班主任這個(gè)概念的本質(zhì)內涵,從未反思過(guò)所謂的“班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”,就連班主任治班方略也從未學(xué)習過(guò),只是憑著(zhù)自己的“靈感”來(lái)治理我的班級。固然和兄弟班級相比我對自己的班級還算滿(mǎn)足,但通過(guò)陳老師的講座我明白了自己的無(wú)知,沒(méi)有理論支撐起來(lái)的班級治理會(huì )存在“塌陷”危險的。此刻我才意識到簡(jiǎn)單的“班主任”三個(gè)字所承載的分量,我也不再敢為我這個(gè)班主任而驕傲了。由于我對其理解的還不夠,還差的太遠太遠。然而,我又在慶幸:在我還處在“稚嫩”階段的時(shí)候有幸聽(tīng)到這些優(yōu)秀大師的講座。于是,我歡呼,我雀躍,我激動(dòng),我興奮,同時(shí)我也在期待—期待在我以后的班級治理過(guò)程中能映射出這些優(yōu)秀大師理論的影子,以使我以后的班級治理更加科學(xué)從而“有據可循”,直到我成長(cháng)之后能從專(zhuān)業(yè)化的角度生發(fā)出自己的理論來(lái)。
三、從渠詠梅老師那里學(xué)習如何做學(xué)生喜歡的班主任
班主任就如“管家婆”,實(shí)質(zhì)是為班級好卻可能會(huì )遭同學(xué)們的厭煩,這也是班主任難當的主要原因所在。將近兩年的班主任工作期間,我也在試圖避免這種情況的發(fā)生。不斷進(jìn)步自身的.素質(zhì),努力與每個(gè)同學(xué)都能xxx相處。通過(guò)寫(xiě)周記的形式與他們溝通,做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過(guò)周記交流的“大姐姐”。固然這也取得了一定的成效,但離我的要求離一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的班主任還相差甚遠。此時(shí),渠老師的及時(shí)指導就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠掛天幕的明星,就像干柴期待的那束焰火,還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些?瓷下,我相信前方會(huì )有好風(fēng)景!
四、從朱文束老師那里學(xué)習做一個(gè)心中永遠布滿(mǎn)陽(yáng)光的班主任
隨著(zhù)社會(huì )地位的反差,工作負擔過(guò)重,職場(chǎng)競爭激烈,心理壓力過(guò)大,班主任的心理時(shí)刻受到以上各方面的挑戰。班主任的心理健康除了應受到更多的關(guān)注外,班主任自身也應該不忘調節自己的情緒。要變換思路,要改xxx度,由于態(tài)度決定一切,適當的阿Q精神是可以起到撫慰心靈的作用的;還要充實(shí)生活,改變方向,留意勞逸結合,學(xué)習一些解壓秘訣,這樣就可以快樂(lè )著(zhù)當班主任的快樂(lè );最后還要調適自我,改變心情,永遠記住那些給你氣力的話(huà)語(yǔ),這樣才能尋找到快樂(lè ),才可以心中有陽(yáng)光,才可以做一個(gè)心中永遠布滿(mǎn)陽(yáng)光的班主任。
五、從段惠民老師那里學(xué)習做一位聰明的班主任
自己是第二次聽(tīng)段老師的講座了。也正如他說(shuō)的那樣,他的講座會(huì )常聽(tīng)常新,很佩服段老師教學(xué)中的聰明。而從他的“感悟生活,感悟大家”的小標題中,我明白了段老師的聰明無(wú)一不是“多讀書(shū),勤思考”的結果。他從班級的點(diǎn)滴小事引發(fā)的大教育讓我著(zhù)實(shí)看到了校園里處處皆是教育的素材,只是大多數班主任“視而不見(jiàn)”罷了。這又進(jìn)一步深化了我對“為什么要培養班主任專(zhuān)業(yè)化”的理解和熟悉。在說(shuō)到“感悟大家”這個(gè)話(huà)題時(shí),段老師夸大最多的就是“君子性非異也,善假于物也!”由此我也明白了段老師無(wú)窮無(wú)盡聰明的來(lái)源——多讀經(jīng)典,從各類(lèi)經(jīng)典中生發(fā)自己可以用于教育的思想。在這里我可以說(shuō),段老師是另一個(gè)站在巨人肩上的人。因此他可以xxx遠矚,他可以洞悉前沿,他可以聰明無(wú)窮。
韓愈說(shuō):“師者,傳道,授業(yè),解惑也!”這也是我作為一名年輕班主任以后追求的目標。同時(shí),我也會(huì )以本次培訓作為新的出發(fā)點(diǎn),吸納幾位大師的聰明才智,繼續努力學(xué)習,更好地投進(jìn)到工作中,為實(shí)現成為一名優(yōu)秀班主任的目標我愿意一直在路上。
初中班主任培訓心得體會(huì )8
今年11月5日至12月20日,我參加了江蘇省初中班主任遠程教育網(wǎng)絡(luò )培訓,這次學(xué)習帶給我思想上的沖擊與震撼是非常大的。四十多天的學(xué)習中,分別學(xué)習了“班主任的每一天”,“班主任的每一年”,“班主任與每次活動(dòng)”,“班主任與每個(gè)班級”,“班主任與每個(gè)學(xué)生”,“做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任”等六個(gè)模塊。在這次培訓學(xué)習中,我的學(xué)習時(shí)間為20xx多分鐘,完成各模塊學(xué)習任務(wù),發(fā)貼回帖40多條,及時(shí)完成并上交作業(yè)6次。這次培訓學(xué)習帶給我得遠遠不只是四十多天學(xué)習研究的內容,更多的是一種思考,是教育觀(guān)念、思維模式的轉變。在這次培訓中,我的收獲很大。通過(guò)這次培訓使我清楚的認識到,新時(shí)期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項專(zhuān)業(yè)性很強,對自身素質(zhì)要求很高的工作,我們常常聽(tīng)到這樣的一句話(huà),有什么樣的班主任,就有什么樣的學(xué)生。教育是一種心靈的喚醒,班級是師生共同的精神家園,班主任在實(shí)踐新課程改革的過(guò)程中,怎樣創(chuàng )建和諧、有序的精神家園?教育是偉大的事業(yè),人的命運決定于教育,而班級教育引導學(xué)生,將學(xué)生的知識水平和精神情感水平從一個(gè)層次引到另一個(gè)層次得到全面發(fā)展。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓后的一點(diǎn)感受。
一、三點(diǎn)感觸
。ㄒ唬└袆(dòng)
。1)深夜網(wǎng)上學(xué)習
這次遠程培訓的形式是利用網(wǎng)上平臺進(jìn)行有效的學(xué)習的。在這一學(xué)習平臺上,我看到了教師們學(xué)習的熱情極高,經(jīng)常是深夜還可以看到多名老師在網(wǎng)上學(xué)習,相互交流。從這一點(diǎn)看出,教師們的學(xué)習熱情極高,我想這一切源于教師對事業(yè)的執著(zhù)追求,對自身綜合素養的提升的迫切愿望,對課程改革深入理解。
。2)學(xué)習型組織的建立
本次學(xué)習可以說(shuō)是一次打破圍墻的新型的學(xué)習型組織模式建立的初步探索。教師之間已經(jīng)沒(méi)有了學(xué)校之間的界限,在同一平臺上,對同一主題進(jìn)行著(zhù)有效的學(xué)習與探討。教師們相互交流、相互借鑒,學(xué)習經(jīng)驗大家分享,精彩文章大家交流,成功個(gè)案大家借鑒??達到共同提高的目的。
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。1)這種學(xué)習形式值得借鑒
我參加這次遠程培,在親身的感受中,我覺(jué)得這種學(xué)習形式很好。因為從時(shí)間上不受任何限制,非常適合教師工作的性質(zhì)。這樣的學(xué)習節省了教師資源、學(xué)習資源是節約型社會(huì )倡導的,它關(guān)注了資源的充分利用和可持續發(fā)展。
。2)學(xué)習的內容值得深思
這次培訓的內容非常貼近班主任的教育教學(xué)實(shí)際,從關(guān)注學(xué)生,到班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。講授的內容值得探究、實(shí)踐,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)例值得深思,在潛移默化中,我們得到了許多啟示,引發(fā)許多深入地思考,我想這將是我們今后教育教學(xué)工作中一筆可貴的財富,它將使我們的教育教學(xué)行為,教學(xué)管理發(fā)生變化。
。3)專(zhuān)題學(xué)習強化效果好
專(zhuān)題的學(xué)習目標明確,實(shí)效性強。一周一個(gè)模塊,可以讓我們靜下心來(lái)思考這一主題,在原有實(shí)踐經(jīng)驗的積累中與主題的內容產(chǎn)生共鳴,在進(jìn)行大量的理論學(xué)習,與專(zhuān)家思維的碰撞,與同伴的交流??這些有針對性地探討學(xué)習,效果極佳。
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培訓已經(jīng)結束,在這里我想感謝的人非常得多。首先是感謝我們的輔導老師,為了我們的學(xué)習他們付出了很多,甘愿做綠葉,多次及時(shí)提醒我們按時(shí)完成學(xué)習任務(wù),為我們順利完成學(xué)習鋪路搭橋。
二、三點(diǎn)認識。
。ㄒ唬┛嗑毣竟,努力提高自身素質(zhì)。
班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的'素質(zhì),樹(shù)立班主任的權威。班主任,首先是教師,而教師是知識的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權威,在工作中起到“不令而行”的效果。
。1)不斷用新的知識充實(shí)自己,做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實(shí)有知識才敬重和信任你,班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。我不僅精通所教學(xué)科,還熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的很多知識。
。2)是加強品德修養,做學(xué)生的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執行者。一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養,努力通過(guò)自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。
。ǘ┳龊脤W(xué)生工作,形成良好班風(fēng),組建有力班委。
。1)樹(shù)立良好的班風(fēng)。班級是一個(gè)整體,學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習、生活、成長(cháng)。要在學(xué)校的各項活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人,可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭先創(chuàng )優(yōu),愛(ài)班好學(xué)的精神,這種精神從何而來(lái)?它來(lái)源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎,是建好班級的法寶。我充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用,利用班會(huì )、辯論會(huì )、座談會(huì )、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。使他們成為“四有新人”。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一,是樹(shù)立好班風(fēng)建立良好集體的重要表現。因此,我除了要求班級在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級的形象外,還經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。
。2)組建強有力的班委會(huì )。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對做不好的,而應形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō),班委會(huì )是班主任的左膀右臂,此話(huà)很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用,他們是班級各項活動(dòng)的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分,利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作,班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎,我通過(guò)委任、競選等各種渠道把那些表現突出,愿為同學(xué)服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會(huì )組成后,加強對他們的培養和教育。雖然有些學(xué)生擔任過(guò)班干部,但目前工作內容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內容,工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導,幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系,處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習、生活上嚴格要求他們,使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提,不能光使用不培養,教育是培養的繼續,不能光使用不教育,當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后,我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳,讓他們充分探索搞好班級工作的新路子,對工作中的不足及時(shí)指出。對工作中的困難予以鼓勵,對工作中的失誤承擔領(lǐng)導責任,對工作的成績(jì)要給以表?yè)P和獎勵。
。3)大膽管理學(xué)生,嚴格按校規校紀辦事,同時(shí)注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表?yè)P、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學(xué)生,下一定力量做好后進(jìn)生轉化工作,對生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)心,讓他感到溫暖。實(shí)踐證明:這樣做效果較好。此外,要知人,做學(xué)生的知心朋友。了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,學(xué)生也了解、熟悉我,二者之間能相互尊重、相互信任。如此,也就為班級各項工作的開(kāi)展打下良好的基礎。
這次班主任培訓,雖然時(shí)間不是很長(cháng),但我們學(xué)到了許多東西,豐富的內容,厚實(shí)了我們班主任工作底蘊。專(zhuān)家、領(lǐng)導給我們傳經(jīng)送寶,令我們茅塞頓開(kāi),他們分別從多角度全面闡述了德育工作的認識和開(kāi)展的艱難,指明了做好班主任工作的專(zhuān)業(yè)型發(fā)展路線(xiàn)、提出了提高班主任有效工作的落實(shí)點(diǎn),實(shí)質(zhì)性地介紹了班集體建設和管理的內容和任務(wù),以及利用心理學(xué)輔助德育工作等等,這些內容充實(shí)而有質(zhì)感,既有深遠的方式方法理論指導,又有真實(shí)感人的事例說(shuō)明,觸及到我們每個(gè)學(xué)員的心靈深處,這些知識正是我們處于一線(xiàn)的班主任所欠缺的,也是我們在實(shí)踐中難以自身領(lǐng)悟的。學(xué)到的知識必將讓我們終身受益。
初中班主任培訓心得體會(huì )9
20xx年x月我有幸在市電大參加了“仙桃市第一期小學(xué)骨干班主任高級研修班”的學(xué)習。首先感謝市教育局和市繼續教育中心領(lǐng)導給我這樣的學(xué)習機會(huì )。在學(xué)習中,我認真聽(tīng)取了省繼續教育中心副主任王金濤和武漢小學(xué)彭淵老師關(guān)于班主任工作的講座。講座主要以班主任主題班會(huì )的設計、組織與開(kāi)展和家校溝通等方面分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)闡述,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓,讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。
在21世紀的今天,隨著(zhù)社會(huì )對培養人的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓中,王金濤教授講到“擇校不如擇班,擇班不如擇班主任!边@就說(shuō)明斑主任的職業(yè)具有不可替代性!那么在新課程中,我們老師,尤其是班主任老師,就要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有:
1、將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容,面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn),得寬容處且寬容。
2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息,言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的,親切的,熱情的。比如,可以有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題,感興趣的內容等等。
3、一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任,加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作,從讀書(shū)做起。讀好知識書(shū),如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊,學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,社會(huì )熱點(diǎn)的書(shū),學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人在江湖中,不能不通俗,但一定不能低俗,要有自己的底線(xiàn),追求。
總之,一個(gè)班主任,首先是一個(gè)人,我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人,人不一定要長(cháng)的美麗,但是一定要有魅力。
王金濤教授講到“培養孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠比孩子現在的成績(jì)是怎樣的更為重要”,一個(gè)好的班級評判標準,不在成績(jì)的高低,名利的'多少,則應該是能讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的園地,在這個(gè)班級中,老師,學(xué)生都應該感到幸福,快樂(lè )。作為班主任,擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握班主任的基本要素,就能把握好班級營(yíng)造的訣竅。班級中應該時(shí)刻充滿(mǎn)歌聲,掌聲和笑聲。
此外,還應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生的心理,尤其是潛能生,鼓勵其舉手,善于觀(guān)察,用其所長(cháng)補其所短。再者,告訴學(xué)生握手能廣交朋友,培養其少先隊合作精神。班級的文化建設是重中之重。武漢小學(xué)的彭淵老師在開(kāi)學(xué)都會(huì )讓學(xué)生們照一張合影“全家!碧诮淌议T(mén)口,讓孩子們感覺(jué)在學(xué)校也像是生活在另一個(gè)家一樣,讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng),引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策,培養班級主人翁意識。集集體的力量,共同開(kāi)創(chuàng )獨特的班級。
實(shí)踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習,更好地投入到工作中。人們常說(shuō),教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血;班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境,管理無(wú)邊際。作為班主任,累并快樂(lè )著(zhù)。
初中班主任培訓心得體會(huì )10
4月x日、13日這兩天,我聽(tīng)了岑溪市的班主任培訓電視視頻,雖然培訓時(shí)間很短,只有2天時(shí)間,但是這次的培訓與以往所參加過(guò)的培訓比起來(lái),收獲更多。以往聽(tīng)報告,聽(tīng)講座,總讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味,或者和我自己的工作沒(méi)有什么關(guān)系,沒(méi)有興趣。這次培訓中教育局請的是南寧三美學(xué)校的三位班主任個(gè)個(gè)講得都是精彩絕倫,更對自身的工作有切實(shí)的指導作用,讓我受益匪淺。
作為一名中學(xué)教師,又是一名班主任,想要做好班上每位學(xué)生的“媽媽”,管理好他們的學(xué)習、日常行為習慣,的確不容易。作為一名年輕的老師,沒(méi)有太多的經(jīng)驗,經(jīng)常為孩子的行為習慣不好而煩惱,也為孩子的學(xué)習成績(jì)不好而發(fā)過(guò)火。在聽(tīng)了南寧三美學(xué)校溫燕老師的《班級日常管理》后,讓我體會(huì )到作為一名班主任,并不僅僅是“管”,更需要方法。以往我對學(xué)生控制過(guò)度,過(guò)分強化,難怪總覺(jué)得工作力不從心。在溫老師的課上,我了解到孩子們最需要的是老師的贊揚和鼓勵,哪怕一點(diǎn)微小的閃光點(diǎn),作為班主任都要善于去發(fā)現,及時(shí)反饋給學(xué)生。作為班主任要學(xué)會(huì )無(wú)條件的接受學(xué)生,賞識自己的學(xué)生。
“學(xué)生是班級的主人,是學(xué)習的主人”這一點(diǎn),我想誰(shuí)都清楚,但如何做好這點(diǎn)呢?溫老師的講座給我們提供了很好的途徑,實(shí)施民主化管理,創(chuàng )設良好的環(huán)境,放手讓學(xué)生自己管理自己,讓學(xué)生在群體的作用下得到進(jìn)步。但這種“放”并不是單純意義上的“放任”。班主任在班級管理中提倡民主化管理的同時(shí),應采用靈活多樣的德育方法。民主化管理也并非學(xué)生說(shuō)了算,更不是對學(xué)生放任自流。學(xué)生的活動(dòng)必須堅持一定的原則和行為價(jià)值標準,其活動(dòng)范圍有一定的限制,民主化管理與對學(xué)生的嚴格要求并不矛盾,在班級管理實(shí)踐中要做到兩者的統一。
丁志龍、馬可老師的班主任經(jīng)驗介紹更讓我受益匪淺。他講了許多個(gè)班主任工作的心理效應,比如處理班級中學(xué)生犯了錯誤,他用退讓的方式,讓孩子感受到他的關(guān)心,也給了孩子改正的機會(huì ),讓孩子能夠重新對自己的行為有所約束。又比如晚自習課規則的制訂,懲罰措施的制訂,并不是像以往的我那樣急火攻心,而是讓他們自己制訂好,懲罰也以表演節目的形式展開(kāi),這樣的懲罰能取得非常好的效果,也給我了很多的啟示。的確,我們所做的一切都應該為孩子的發(fā)展考慮,威脅恐嚇也許一時(shí)讓孩子害怕,但治標不治本。主要還是應該讓孩子明道理,正是所謂的“動(dòng)之以情,曉之以理”。
三位老師做的班級同學(xué)成長(cháng)記錄的短片更是讓我感動(dòng)。只有一個(gè)心里每時(shí)每刻全心全意想著(zhù)孩子的老師才能夠這樣細心地記錄下孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這樣的短片,我想不光是讓家長(cháng)感動(dòng),也讓班級中的.每一個(gè)孩子都受到感動(dòng),讓他們看到了老師是這樣用心地在關(guān)注他們,是像對待家庭成員那樣地對待他們,班級的凝聚力也就越來(lái)越強了。
最后,南寧三美學(xué)校年輕班主任馬克老師還介紹了“對幾起手機盜竊案的追蹤處理及深入反思”。由點(diǎn)及面的闡述了班主任工作中遇到的特殊情況及處理辦法,這種反思方法對班主任工作幫助很大。
以上是我在培訓學(xué)習期間的一些心得體會(huì )。這次的班主任培訓,我想不僅僅是學(xué)到了一些理論上的知識,更多的是一些好的經(jīng)驗和方法的啟發(fā),在今后的工作中,我有了學(xué)習的榜樣,有了追趕的目標,有了正確的方法的指引,我想,我會(huì )努力,爭取做得更好。
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