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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )范文（精選3篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )1
通過(guò)此次學(xué)習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話(huà)說(shuō)：責任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強責任意識是至關(guān)重要的，沒(méi)有強烈責任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著(zhù)名的心理學(xué)家雷耳評論說(shuō)：稱(chēng)贊對溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花。但是我們大多數的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。
這也是一次難得的教育培訓，我體會(huì )到教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！泵恳还澱n，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習的東西。
我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習為中心，特別是要加強語(yǔ)言的運用�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū))，提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達”，最好的方法是結合課文教學(xué)，設計各種形式的表達練習，讓學(xué)生在表達過(guò)程中加深對課文思想內容的理解，促進(jìn)學(xué)生對課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏(yíng)。
我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著(zhù)自己的職責和責任;工作中任何一個(gè)環(huán)節出現任何失誤，都可能給教育教學(xué)此文轉自斐斐課件園工作帶來(lái)影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記�。簩W(xué)校無(wú)小事，事事是教育;教師無(wú)小節，樣樣做楷模。其次，我們還應學(xué)習教育理念，更新教育觀(guān)念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)此文轉自斐斐課件園工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái)，我們將面臨新的機遇與挑戰，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿(mǎn)生命力的'園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻。-作為教師，我們應該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )交流，快樂(lè )成長(cháng)。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師;我說(shuō)，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著(zhù)這顆良心，把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責任奉獻給學(xué)生!
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習——反思——研究——實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程�？傊�，通過(guò)此次國培學(xué)習，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。從今以后，我會(huì )牢記自己作為一名人民教師的圣神使命，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng )新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )2
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習培訓是非常有必要的。學(xué)習要樹(shù)立為完善自我，超越自我而學(xué)習的理念;要把學(xué)習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習的機會(huì )，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線(xiàn)，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農村教育事業(yè)，實(shí)現自我價(jià)值的前提和條件。對于作為一名農村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個(gè)培訓過(guò)程中各位專(zhuān)家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象，且觀(guān)點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴謹的治學(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、課程之豐盛(培訓的基本情況)
這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改、教學(xué)預設、課題、兒童教育等無(wú)不涵蓋，既突出了時(shí)效性、針對性，又是完美的整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說(shuō)明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學(xué)內容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無(wú)一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習期間使我們深深體會(huì )到“學(xué)無(wú)止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、理論之精華(名師授課的特點(diǎn))
不同專(zhuān)家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專(zhuān)家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的.身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專(zhuān)家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會(huì )貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結出的觀(guān)點(diǎn)閃爍著(zhù)智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革――十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座，對當前我國十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見(jiàn)解，語(yǔ)言犀利而準確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到，原來(lái)我們一直在課改的誤區中：在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問(wèn)題的答案:一是我們語(yǔ)文教師必須儲備淵博的語(yǔ)文知識，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無(wú)原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說(shuō)你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。
李云龍老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話(huà)題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結合起來(lái)，讓我重新認識了“教學(xué)預設”，使我明白了教學(xué)預設是非常重要的，沒(méi)有充分預設就不會(huì )有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時(shí)引導學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學(xué)機智，平時(shí)就應加強學(xué)習，多閱讀教學(xué)雜志和理論書(shū)籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養!
肖成全老師關(guān)于“課題”的講座能將復雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開(kāi)了課題的神秘面紗，對我起到了觸類(lèi)旁通的指導用，讓我恍然大悟：原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問(wèn)題，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題，只要我們用心去解決這些問(wèn)題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。
羅建良老師從小學(xué)、語(yǔ)文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著(zhù)我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有發(fā)展，固守原有，沒(méi)有創(chuàng )造。經(jīng)驗能熟能生巧，也能熟能生笨，養成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習兒童研究�，F在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養成一個(gè)個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè )趣。所以現在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng )造性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護好學(xué)生的學(xué)習天性，才是老師的職責所在。永遠不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì )學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文。把兒童學(xué)習的權利還給兒童，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。
總之，各位專(zhuān)家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語(yǔ)言文字變成跳躍的音符。
三、行動(dòng)之堅定
“國培計劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農村教師自我提升的平臺，在這個(gè)平臺上，我們農村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓，能融入到濃厚的學(xué)習氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì )知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹(shù)立勤學(xué)習、終身學(xué)習的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)要求。
水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀(guān)點(diǎn)發(fā)生著(zhù)碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會(huì )一如既往，將自己的全部心血傾注于農村語(yǔ)文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著(zhù)……
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )3
我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓活動(dòng)。在培訓過(guò)程中，不但觀(guān)摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了人民教育出版社兩位專(zhuān)家的報告，感覺(jué)收獲很多。幫忙我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
從幾位特邀專(zhuān)家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標。要體現年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)資料。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)資料，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的潛力。
3、看教與學(xué)的過(guò)程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習;老師的作用就是導學(xué)，看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
1)在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。
2)教學(xué)目標階段性不明，都在分析資料上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)資料進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標。
3)字詞教學(xué)普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。
4)閱讀教學(xué)找不準起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費在過(guò)于細摳深挖課文資料上，往往低估學(xué)生的學(xué)習潛力。
5)口號提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
6)兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。
結合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行
1)繼續認真研讀課程標準�？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標是：字識得鞏固、寫(xiě)得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè )于寫(xiě)。中年級學(xué)段目標是：有初步識字潛力、把字寫(xiě)好;加強朗讀學(xué)習;繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過(guò)渡;多讀書(shū)、重積累;自由表達、有資料、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞潛力，吧字寫(xiě)美觀(guān);會(huì )朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;會(huì )寫(xiě)記事作文、想象作文、應用文;在討論中有較強的表達和應對潛力。
2)把握好對教學(xué)資料的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)資料，學(xué)生閱讀數量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓練。要從課文帶給的語(yǔ)文材料出發(fā)找準三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓練點(diǎn)、潛力培養點(diǎn)、方法習得點(diǎn)。
3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的.興趣。
4)小學(xué)語(yǔ)文目標要明確恰當。
5)牢記語(yǔ)文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)潛力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。然而過(guò)分地依靠課內閱讀，把培養閱讀潛力的全部期望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語(yǔ)文知識，獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
6)教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著(zhù)反思才能進(jìn)步，才會(huì )有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和潛力。
總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫(xiě)字教學(xué)，要讓識字寫(xiě)字貫穿始終;要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養。要注重文章整體的把握;要整合的提問(wèn);在語(yǔ)言學(xué)習中滲透人文情感的熏陶;做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機結合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)思考，要教給學(xué)生好的學(xué)習語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來(lái)之路。
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