2020年骨干教師培訓心得體會(huì )（精選3篇）
我們從一些事情上得到感悟后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的2020年骨干教師培訓心得體會(huì )（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
骨干教師培訓心得體會(huì )1
有幸參加了這次省小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓，聆聽(tīng)培訓專(zhuān)家鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論，深深打動(dòng)著(zhù)在座每位教師，使我們的心靈再次接受洗禮；課堂教學(xué)觀(guān)摩設計理念超前，課例非常精彩，極大的提升了我們數學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平。短短的十天培訓雖然過(guò)的很快，卻讓我有一種脫胎換骨之感。同仁們：面對新課程改革，很多時(shí)候我們的數學(xué)教學(xué)仍存在霧里看花，抓不住學(xué)科真諦問(wèn)題，我們很難解決，而此次教師培訓班，猶如為我打開(kāi)了一扇心窗，似有撥云見(jiàn)日，豁然開(kāi)朗之感。下面我從三個(gè)方面談一下自己的體會(huì )：
一、提高了認識，凈化了心靈。
陶行知先生有句名言“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，為我們做報告的張文娟老師，用她對教育事業(yè)無(wú)私奉獻努力實(shí)踐著(zhù)這句話(huà)。我們了解到：這位和我們年齡相仿的教師，不怕逆境中的困難，如何辛勤付出成為生活強者的人生歷程，感受到了在事業(yè)上如何勤奮鉆研，成為特級教師，很受教育，這讓我深刻地認識到：教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行潛夠默化的影響和熏陶。必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。
二、加強學(xué)習，做科研型的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。幾位數學(xué)專(zhuān)家的講座就充分印證了這句話(huà)。他們以淵博的數學(xué)專(zhuān)業(yè)理論，旁征博引，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。
鄭永奎院長(cháng)深入淺出的為我們講解了“思維素養與教師成長(cháng)”，讓我們和教育專(zhuān)家有了近距離接觸，領(lǐng)略了大師們的教育智慧。宋主任講解的“做有專(zhuān)業(yè)精神的教師”，讓我們認識到作為小學(xué)骨干教師教師應該具備的職業(yè)素養的八個(gè)字：敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、勤學(xué)、創(chuàng )新。更加深刻領(lǐng)悟了八個(gè)字的內涵，更加體會(huì )到做有專(zhuān)業(yè)精神的數學(xué)教師的責任與使命。程明喜等幾位數學(xué)專(zhuān)家的講座，再次豐富完善了我們數學(xué)教師的知識理論，為我們更好設計教學(xué)提供了專(zhuān)業(yè)理論指導與實(shí)踐。
三、交流學(xué)習，共同進(jìn)步。
培訓班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的教師，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)后，我們都能私下交流，陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的回答談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng )設談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。專(zhuān)家的點(diǎn)撥更使我受益匪淺。我們在學(xué)習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛榻處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我們將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，向專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師之路邁進(jìn)。
骨干教師培訓心得體會(huì )2
非常榮幸能代表我市參加吉林省農村小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓，讓我有機會(huì )能近距離的與大師接觸，能聆聽(tīng)名師們的講座，使自己在理論上有了進(jìn)一步提升。就在我與吳正憲老師合影的一瞬間，我都在懷疑這是否是在夢(mèng)中。
10天的大學(xué)校園生活，10天的學(xué)習，感覺(jué)意猶未盡。在感受大學(xué)學(xué)習氛圍的同時(shí)，傾聽(tīng)著(zhù)各位專(zhuān)家的精彩講座。雖然一坐就是一天，但沒(méi)有一絲倦怠，認真的做著(zhù)筆記，仔細的傾聽(tīng)每一句耐人尋味的話(huà)語(yǔ)。生怕一留神，就會(huì )把最精彩的錯過(guò)。最讓我難忘的還是吳正憲老師的講座，似涓涓細流流淌進(jìn)心田。吳老師是一位非常有品位的教師，她穿著(zhù)得體、清新亮麗、氣質(zhì)高雅、落落大方。又是那樣的謙虛，平易近人。很多人給了吳老師這樣的評價(jià)：簡(jiǎn)單的做人，簡(jiǎn)單的做事，簡(jiǎn)單的課堂。從短短的3個(gè)小時(shí)中，我真正感受到了這樣的評價(jià)對這位大師來(lái)說(shuō)，是多么恰當！
吳老師這次講座的題目是《讓孩子在“好吃”中享受“有營(yíng)養”的數學(xué)》，她的觸動(dòng)來(lái)自一個(gè)官員與女兒的對話(huà)：“爸爸，小的時(shí)候您總是讓我吃些有營(yíng)養但我并不喜歡吃的東西，真不明白為什么好吃的東西都沒(méi)有營(yíng)養，而有營(yíng)養的東西又都不好吃呢？”再觸動(dòng)：一個(gè)兒子與母親的對話(huà)：一次，在解決了11-8=3以后，母親隨口問(wèn)道：“12-9等于多少？”兒子脫口而出“5”。試問(wèn)我們自己，平時(shí)，我們都了解孩子的想法嗎？可能并不見(jiàn)得。很多課堂上，孩子興奮的舉起小手，期待老師能叫到自己，當滿(mǎn)懷信心的給出答案時(shí)，老師卻冷淡的來(lái)上一句：“不對，再想想！”我們是否曾俯下身來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子，他為什么這樣想？如果是錯的，是否該讓他知道錯在哪里，好讓他及他的同伴不再犯同樣的錯誤。而我們有些教師，常常以成人的眼光審視嚴謹系統的教學(xué)，并以自己多年習慣的教學(xué)方式將數學(xué)“成人化”地呈現在孩子們面前。課堂上對孩子們的“奇思妙想”、“異想天開(kāi)”并沒(méi)有太多的在意，忽視了兒童期心理特點(diǎn)和學(xué)習規律，失去了兒童的情趣。所以對待孩子，真應該多一些善良，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，做一個(gè)善良的使者！來(lái)傳授知識，啟迪智慧，完善人格。
所以我們每一位做教師的都應該認真地思考，如何讓孩子能快樂(lè )的度過(guò)人生中只有一次的幸福童年且收獲多多呢？
這就需要我們創(chuàng )造出“有營(yíng)養”又“好吃”的數學(xué)。平時(shí)，教師要善于引導學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流的數學(xué)活動(dòng)中，有機會(huì )真正經(jīng)歷“數學(xué)化”，獲得數學(xué)思想和方法，要以數學(xué)知識為載體，培養學(xué)生思維的深刻性、靈活性、批判性、全面性，使學(xué)生會(huì )思考，長(cháng)智慧。
有一位知名人士說(shuō)過(guò)：“我們現在的教學(xué)在拼命壓縮孩子的兒童期，把他盡早的成人化。當一個(gè)孩子該享受兒童期特有的快樂(lè )生活時(shí)，在課堂生活中卻享受不到，殊不知孩子在失去兒童期享受幸福的時(shí)候在成人期是永遠也彌補不回來(lái)的。
”好吃的“數學(xué)就是把有營(yíng)養的數學(xué)烹調成適合孩子們口味的數學(xué)，就是孩子們喜歡的數學(xué)、愛(ài)學(xué)的數學(xué)、樂(lè )學(xué)的數學(xué)、能學(xué)的數學(xué)，就是能給孩子以智慧的數學(xué)。讓孩子感覺(jué)到數學(xué)好玩，數學(xué)容易學(xué)。吳老師通過(guò)自己對數學(xué)教學(xué)多年的思考，形成了自己獨到的見(jiàn)解，并通過(guò)大量的事例用精練的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了解讀。
1、讓小學(xué)生學(xué)”有趣“的數學(xué)
喚起興趣是引導兒童學(xué)習數學(xué)的'第一要務(wù)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了他們的學(xué)習行為要有興趣主導。雖然數學(xué)常常以抽象概括的方式進(jìn)行形式化的表達，但小學(xué)數學(xué)教學(xué)不應該照本宣科，不應該是僅就”學(xué)術(shù)狀態(tài)“的數學(xué)學(xué)習，而應該是”教育狀態(tài)“下的數學(xué)學(xué)習。應該讓抽象的數學(xué)變得鮮活有趣、充滿(mǎn)活力，使學(xué)生形成”想學(xué)——愛(ài)學(xué)——會(huì )學(xué)——學(xué)會(huì )“的良性循環(huán)。
2、讓小學(xué)生學(xué)”與生活密切聯(lián)系“的數學(xué)
課程規定的數學(xué)知識對小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是”全新的知識“，在一定程度上是一種”舊知識“。小學(xué)生在經(jīng)歷的生活中已經(jīng)有過(guò)數學(xué)應用的體驗，數學(xué)學(xué)習是對有關(guān)數學(xué)現象的重新認識，是在原有認知基礎上的總結與升華。教學(xué)中，教師要善于創(chuàng )設與生活實(shí)際有聯(lián)系的數學(xué)情境。上學(xué)之前的活動(dòng)與經(jīng)歷使學(xué)生獲得了數量和幾何形體最初步的觀(guān)念，雖然這些概念或觀(guān)念可能是非正規的、不系統的、不嚴格的，甚至還可能是錯誤的，但卻為正規學(xué)習數學(xué)奠定了重要的基礎。這些學(xué)前積累下來(lái)的生活經(jīng)歷，會(huì )在小學(xué)階段的數學(xué)學(xué)習中被”重新解讀“。學(xué)生以身邊熟悉的現實(shí)生活為橋梁，逐步學(xué)會(huì )數學(xué)地思考，發(fā)現和得出數學(xué)的結論。同時(shí)，他們還將感受數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，體驗數學(xué)在生活中的價(jià)值，從而更加熱愛(ài)數學(xué)學(xué)習。
3、讓小學(xué)生學(xué)”能聽(tīng)得懂“的數學(xué)
對于學(xué)習而言，最大的痛苦莫過(guò)于”聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì )，還得被強迫著(zhù)聽(tīng)，強迫著(zhù)學(xué)“。教師要讓小學(xué)生能聽(tīng)得懂數學(xué)，一要讓數學(xué)學(xué)習內容貼近兒童實(shí)際，讓教學(xué)方法符合學(xué)生的認知規律；二要把數學(xué)變得簡(jiǎn)單些、容易些、樸實(shí)些。簡(jiǎn)單些，就是用”熟悉的“去解釋”陌生的“，用”具體的“去理解”抽象的“。容易些，就是把人為制造的難點(diǎn)降下來(lái)，減少整齊劃一、千篇一律的統一要求，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習需求。樸實(shí)些，就是不要刻意追求課堂的盡善盡美，鼓勵學(xué)生用原生態(tài)的、甚至是有些粗糙的語(yǔ)言詮釋自己對數學(xué)意義的理解。
4、讓小學(xué)生學(xué)”不太嚴格“的數學(xué)
”嚴格的不理解，不如不嚴格的理解“。教師不要急于把嚴格的數學(xué)概念一字不差地呈現給尚未具有嚴格思維的小學(xué)生，不能認為不從嚴密的概念定義出發(fā)就不能有效地進(jìn)行思考。張奠宙教授就提出”充分運用直覺(jué)學(xué)習數學(xué)，是數學(xué)學(xué)習，特別是小學(xué)數學(xué)學(xué)習的一條準則�！靶W(xué)數學(xué)不要過(guò)于強調對某些數學(xué)文字的表面理解，而應力求引導學(xué)生感悟數學(xué)的本質(zhì)，鼓勵學(xué)生用自己的數學(xué)語(yǔ)言嘗試詮釋對數學(xué)意義的真正理解，從而把握住數學(xué)的魂。
5、讓小學(xué)生學(xué)”動(dòng)手做“的數學(xué)
實(shí)踐證明，學(xué)生的思維是在有效的數學(xué)活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展的。學(xué)生在親自參與實(shí)踐活動(dòng)中不斷地積累活動(dòng)經(jīng)驗，提升觀(guān)察、試驗、猜測、驗證及推理概括的能力，從而理解和掌握基本的數學(xué)知識技能、數學(xué)思想方法，以達到發(fā)展思維的目的。動(dòng)手操作的數學(xué)是小學(xué)生需要學(xué)習的數學(xué)。我比較贊同吳老師和史寧中校長(cháng)的提議，比如雞兔同籠的問(wèn)題，烙餅的問(wèn)題，就讓孩子們動(dòng)手去畫(huà)，列表解決。讓孩子嘗試，失敗了可以再?lài)L試，是有意義的，比你強加給孩子一個(gè)生硬的計算公式要好得多，經(jīng)歷了嘗試，收獲最大的是孩子。我聽(tīng)見(jiàn)了，我忘記了；我看見(jiàn)了，我記住了；我操作了，我理解了。這才達到了我們預期的效果。
動(dòng)手操作不僅是為了滿(mǎn)足好奇心，提高學(xué)習興趣，也可以促進(jìn)兒童的思維由感知到表象再到抽象的發(fā)展。
6、讓小學(xué)生學(xué)”數形結合“的數學(xué)
依據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，數形結合的數學(xué)解讀是小學(xué)生需要且有效的數學(xué)學(xué)習策略。數形結合，即引導小學(xué)生充分利用直觀(guān)的”形“把抽象的數學(xué)概念、數量關(guān)系形象具體地表現出來(lái)。通過(guò)一些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的樹(shù)形圖、集合圖、線(xiàn)段圖等幫助小學(xué)生理解數學(xué)概念，理清數量關(guān)系，使復雜的數學(xué)問(wèn)題直觀(guān)化。教師特別要鼓勵學(xué)生用自己創(chuàng )造的圖形方法解釋數學(xué)，用原汁原味的構思、豐富多彩的圖畫(huà)、獨特的視角，展示兒童富有創(chuàng )造的思維過(guò)程。
此外，還要讓小學(xué)生學(xué)”學(xué)會(huì )數學(xué)思維“的數學(xué)，學(xué)”研究真問(wèn)題“的數學(xué)，學(xué)”有數學(xué)思維“的數學(xué)，學(xué)”有情感“的數學(xué)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的”烹飪師“，讓每一節數學(xué)課都成為孩子們”既好吃又有營(yíng)養“的”數學(xué)大餐“！
通過(guò)吳老師的解讀可以看出她的數學(xué)課上注重學(xué)生創(chuàng )新精神的培養和健全人格的發(fā)展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結合起來(lái)，一定是孩子們喜歡的數學(xué)課堂。雖然沒(méi)有聽(tīng)過(guò)她的課，但是通過(guò)她的解讀仍然可以讓人清晰的感受到她對孩子的愛(ài)、靈活的教育教學(xué)技巧、大氣的學(xué)科素養和高超的教學(xué)智慧，真的是一種享受，有品位的老師，有品位的教學(xué)。
”讓學(xué)生喜歡我，讓學(xué)生喜歡上數學(xué)，讓學(xué)生養成好習慣�！斑@是吳老師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。吳正憲老師送給各位老師的四句話(huà)：
1.在育人的過(guò)程中--沒(méi)有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要。
2.在學(xué)習的過(guò)程中--沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習興趣、保護好奇心更重要。
3.在交往的過(guò)程中--沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠交流更重要。
4.在成長(cháng)的過(guò)程中--沒(méi)有什么比養成良好的習慣更重要
雖然我還沒(méi)有機會(huì )走進(jìn)吳老師的課堂，感受她與孩子們之間的情意，但我從她一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中已經(jīng)看到了她對孩子的摯愛(ài)和引領(lǐng)�！蔽覀兘逃ぷ髡卟粌H是青少年的老師，還應該成為他們親密的朋友。當孩子的內心充滿(mǎn)孤獨寂寞和惆悵時(shí)，教師應該走近他們，理解他們，善待他們，尊重他們，激勵他們�！啊蔽乙簧现v臺，就融入了學(xué)生世界，全身心地投入了數學(xué)教學(xué)之中，把其他的一切都忘記了。只有教數學(xué)的人被數學(xué)的美麗所打動(dòng)，學(xué)習數學(xué)的人才能被數學(xué)所深深地吸引……“我相信，這個(gè)時(shí)候的吳老師一定是神采飛揚而獨具魅力的。
短短的10天過(guò)得很快，但收獲也多多，不但領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，還親耳聽(tīng)到了東北師范大學(xué)史寧中校長(cháng)的精彩講座，聆聽(tīng)了來(lái)自大學(xué)的博士生導師、名校校長(cháng)、以及年輕有為的特級教師的報告。每一句扣人心弦的話(huà)語(yǔ)猶如一簇激浪，使我久久不能平靜，讓我也在不停的反思。相信在今后的工作中，我一定會(huì )把學(xué)到的、看到的恰如其分的應用到自己的教學(xué)中，不辜負各位領(lǐng)導給我的這樣好的機會(huì )，爭取在自己的教學(xué)領(lǐng)域中，開(kāi)辟出一片更加絢爛的天空！
骨干教師培訓心得體會(huì )3
通過(guò)前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習活動(dòng)，使我進(jìn)一步認識到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )：
一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)
要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養
自己應該系統地學(xué)習《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛(ài)心是師德素養的重要表現
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
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