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小學(xué)的數學(xué)暑期教師培訓優(yōu)秀心得體會(huì )（精選3篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編整理的小學(xué)的數學(xué)暑期教師培訓優(yōu)秀心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)的數學(xué)暑期教師培訓優(yōu)秀心得體會(huì )1
XX年8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在實(shí)驗雙語(yǔ)學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材，通過(guò)這一天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過(guò)培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
1、數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合。
新的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，文章來(lái)源：充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。
2、教師要有扎實(shí)的基本功。
當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問(wèn)到做報告，每個(gè)環(huán)節都做得無(wú)微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
3、要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習。
首先低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學(xué)。
在小組合作學(xué)習中，低年級的學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )交流，不會(huì )合作。優(yōu)等生搶著(zhù)說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。
在小組合作學(xué)習過(guò)程中，低年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂；若有分工，也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置，在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。
學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習，認為合作學(xué)習耽誤時(shí)間。有些學(xué)習差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習置之不理。
4、我的幾點(diǎn)對策：
在小組合作前先讓學(xué)生充分的`思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習。
小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始，我嘗試著(zhù)給他們分工，這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。
教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程，不是一朝一夕培養好的。
在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。
總之，合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式，它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。
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貴州教育精神：開(kāi)放自信，樂(lè )于奉獻；攻堅克難，勇于爭先。一人之，我十之，咬定青山不放松，不達目的不罷休。我是一名光榮的人民教師，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人；淡泊名利，嚴謹治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng )新；終身學(xué)習，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來(lái)，我愿奉獻全部智慧和力量。
教育作為加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì )建設，更加突出了教育在改善民生、建設和諧社會(huì )中的重要位置。黨和國家對教育事業(yè)的高度重視，為今后的.發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。我們教師要認真審視學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步明確教育的目標和任務(wù)，改進(jìn)工作方法和思路，切實(shí)將貴州教育精神與學(xué)校建設實(shí)際和自己的教學(xué)工作結合起來(lái)，發(fā)展教育事業(yè)，使我們成為人民滿(mǎn)意的教師，把學(xué)校辦成人民滿(mǎn)意的學(xué)校，把教育辦成人民滿(mǎn)意的教育。為了深入的落實(shí)貫徹《幼兒教育指導綱要》的精神，增強廣大幼兒教師學(xué)科教學(xué)整合的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平的進(jìn)一步提高。近幾年縣教育局組織了全縣幼兒教師繼續教育培訓。我作為其中一員對此次繼續教育培訓有了全新的認識和深刻的感受。有幾個(gè)想不到：一是想不到縣教育局如此重視；二是想不到是全員參予，全員觀(guān)摸；三是全部教師高度重視，精心準備，展現自我。使我深受啟發(fā)。
此次教育培訓組織了一線(xiàn)教師以看“典型”說(shuō)自己為題讓全體教師發(fā)言以及全體教師“模擬上課”互評。模擬上課它能反映教師設計教案、語(yǔ)言表達、調控課堂等綜合素質(zhì)。讓教師們在“自導自演”的情境中展示風(fēng)采。如：職工幼兒園的李莉老師為大家模擬上了一節奧爾夫音樂(lè )《檸檬樹(shù)》以打擊樂(lè )讓幼兒在自?shī)首詷?lè )中學(xué)習掌握節奏，李莉老師在歡快的音樂(lè )節奏中以活潑奔放語(yǔ)氣和身動(dòng)的肢體語(yǔ)言給我留下很深的印象，馬場(chǎng)坪甕福磷礦幼兒園的楊艷輝老師模擬的一節《安全標志作用大》的多媒體教學(xué)也讓我從教學(xué)中學(xué)到很多以前沒(méi)注意到的安全標志。課后教師們進(jìn)行討論，針對每節活動(dòng)過(guò)程呈現的不足問(wèn)題，互相質(zhì)疑、互相研討，找出解決困惑的方法。通過(guò)開(kāi)展幼兒教師模擬上課活動(dòng)，展示了幼兒教師扎實(shí)的基本功，為全體幼兒教師提供了學(xué)習交流的平臺，促進(jìn)了幼兒教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，為進(jìn)一步提升幼教質(zhì)量打下了基礎。在這次模擬教學(xué)中，我發(fā)現自己有很多不足，在每位教師的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗，以別人的長(cháng)處補自身的不足。我相信在今后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì )更上一層樓。
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對于為期15天的暑假集中培訓階段，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“充實(shí)”。是的，的確是太充實(shí)了，每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)行教材分析，下午分組討論提出困惑共同解決，也可以介紹自己的成功經(jīng)驗。讓我的思維豁然開(kāi)朗。
雖然教小學(xué)數學(xué)已經(jīng)快30年，自己也覺(jué)得對于教材還是蠻熟悉的，但是聽(tīng)了名師老師和骨干教師對教材的分析，讓我看到了更多教材的內涵。以前，每次上研究課的時(shí)候，總是挖空心思，想改變原來(lái)教材的內容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實(shí)，專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)有著(zhù)一套承上啟下的脈絡(luò )。以前，在教學(xué)的時(shí)候，總是抱怨教材中，單元太多，有的.單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專(zhuān)家在講座時(shí)候，把小學(xué)階段的每?jì)詴?shū)的每個(gè)單元都整齊地排列出來(lái)，有個(gè)專(zhuān)家甚至把小學(xué)階段的每?jì)詴?shū)每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認知領(lǐng)域也列成表格，非常的清楚。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒(méi)有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨，專(zhuān)家就是普通教師想得更多一些，想得更深一些。
我今年任教的是二年級兩個(gè)班的數學(xué)，根據低年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習應該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。這樣讓學(xué)生將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。這次培訓確實(shí)使我受益匪淺，收獲多多。
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