中學(xué)課改培訓心得體會(huì )范文

　　20xx年xx月xx日上午，我們伊濱區教育局的領(lǐng)導為大家請來(lái)了著(zhù)名的教學(xué)專(zhuān)家——山西省太谷縣的教研室主任張四保老師，他給我們全區500多教師做了一場(chǎng)別開(kāi)生面的有關(guān)“做智慧型教師，創(chuàng )建高效課堂”的專(zhuān)題講座。

　　首先張老師介紹了太谷縣的基本情況和教學(xué)現狀，經(jīng)濟落后教育質(zhì)量低下，教師超負荷工作量等，轉變思想課改培訓是迫在眉睫的大事。那么如何改進(jìn)課堂改革，減輕師生負擔提高教學(xué)質(zhì)量呢？那就是組建學(xué)習小組。聽(tīng)完了這次報告，我最大的收獲就是學(xué)習小組的組建與評價(jià)和24字教學(xué)模式的應用。

　　一、我深切認識到學(xué)生學(xué)習小組的建設（包括組建、考核和應用）是課改的關(guān)鍵所在，學(xué)生家長(cháng)和教師是一個(gè)統一的整體，必須思想上高度統一，讓家長(cháng)同志們對課改放心，讓學(xué)生們明白學(xué)好知識有三個(gè)層次：聽(tīng)明白，想明白，講明白，兩人一小組，四人一個(gè)大組，實(shí)行捆綁式評價(jià)和過(guò)程評價(jià)，實(shí)行日記、月結、月評的制度，使每個(gè)學(xué)生懂得要在競爭中獲勝不在于超越別人，而是實(shí)現超越自己，在小組合作中學(xué)會(huì )溝通、傾聽(tīng)、尊重、包容、欣慰。這樣的小組學(xué)習方法徹底顛覆了傳統的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，避免老師講的越多學(xué)生學(xué)的越差的惡果。

　　二、我認為受益匪淺的就是：張老師說(shuō)的優(yōu)秀教師應該課堂上做到的六件事：靜悄悄、不亂輔導、課中備課（眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方）、決定什么地方必須講（易錯易混淆）、讓誰(shuí)替我講、把必須講的內容寫(xiě)在黑板上。這幾句話(huà)言簡(jiǎn)意賅地給迷茫的我指引了方向，以前我只是很膚淺地了解24字模式，機械地記憶和照搬步驟，并不十分理解內涵，聽(tīng)完報告后清楚明了。要做到三講三不講，從一題一解到多題一解的找出規律，是以后我的課堂上要努力做到的方向。

　　三、教師如何做到把教案備課轉到學(xué)案設計上來(lái)？這是一個(gè)很巨大艱辛的工作要，準備一節課怎樣把上課的5個(gè)環(huán)節設計完整，融會(huì )貫通，能更好地服務(wù)課堂教學(xué)，怎樣能發(fā)揮優(yōu)秀教師的知識優(yōu)勢，控制滿(mǎn)堂灌？怎樣把小組組建好并不斷完善，節約時(shí)間提高效率，使得教師和學(xué)生都能從題海中解脫出來(lái)？等等一系列困惑，是我在以后的教學(xué)活動(dòng)中需要落實(shí)和思考總結的所在。

　　總之，山西太古的24字教學(xué)模式并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的生產(chǎn)流程，而是一個(gè)需要我們需要踏實(shí)做到的執教過(guò)程。

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