暑期培訓心得體會(huì )范文
篇一：20xx年暑期培訓心得體會(huì )
20xx年暑期培訓心得體會(huì )
——高效課堂標準怎樣落實(shí)于平時(shí)課堂
時(shí)間過(guò)得真快，今年的暑假又開(kāi)始了。但是在7月14日和15日這樣炎熱的天氣里，為了提高我們教師的教學(xué)水平，開(kāi)發(fā)區和校領(lǐng)導不辭勞苦，聘請了教育教學(xué)專(zhuān)家在開(kāi)發(fā)區行政樓三樓的會(huì )議大廳內對我們一線(xiàn)教師進(jìn)行了為期兩天的暑期培訓。
這次培訓中，共有三位專(zhuān)家給我們講課，其中7月14日上午是許昌市教研室的書(shū)記吳良同志，他講的題目是《教師，走向專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》；下午是許昌學(xué)院的趙教授，他講的題目為《探索人的內心世界的最高智慧》；15日上午由許昌市教研室的楊主任，他講的題目為《如何打造高效課堂》。聽(tīng)了三位專(zhuān)家的諄諄教導，我體會(huì )頗多，覺(jué)得自己距離他們所說(shuō)的專(zhuān)家型或者大師型的教師真的還很遠，尤其是教研室的楊主任給我們講解了高效課堂評價(jià)標準給我印象比較深刻，我想這個(gè)標準不僅只適用于賽課，而更重要的是要落實(shí)于平時(shí)課堂，因為只有平時(shí)做好了，到賽課時(shí)才能做得更好。下面我就談一談我的體會(huì )，以供大家借鑒。
一、通過(guò)這次聽(tīng)講使我真正認識到了高效課堂的真面目。
何謂高效課堂，在很多人理解中是一個(gè)似是而非的問(wèn)題。楊主任告訴我們，所為高效課堂有效教學(xué)，也就是用盡可能少的時(shí)間獲取更好教學(xué)效果的一種教學(xué)活動(dòng)。即通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習加上老師的及時(shí)指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
記得我在去年校級教研組老師聽(tīng)課時(shí)，我所講的是七年級地理上冊中《大洲和大洋》這一課，在剛剛開(kāi)始上課時(shí)我使用了興趣法導入新課，即利用七年級學(xué)生的好奇心理，使用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲網(wǎng)頁(yè)作為引導，極大激發(fā)了他們的學(xué)習積極性，使他們很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。特別是當學(xué)生猛然看到在課堂上竟然出現老師和家長(cháng)嚴令禁止得游戲畫(huà)面時(shí)，其中有的學(xué)生在不經(jīng)意中發(fā)出了驚奇聲。借此機會(huì )，我對他們說(shuō)今天的這個(gè)游戲題目就是《多變的天氣》主題公園，說(shuō)明書(shū)就是課文內容，頓時(shí)學(xué)生的興趣被吸引上來(lái)，再加上我把課文中的每一小標題改編為闖關(guān)游戲，我覺(jué)得對調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性起了很大作用。但在后來(lái)的課堂講解時(shí)，我發(fā)現時(shí)間顯得很緊�，F在聽(tīng)完楊主任的講解才找到原因，原來(lái)是開(kāi)頭的課堂導入占用時(shí)間太長(cháng)了，以致使后來(lái)安排的師生互動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，重點(diǎn)知識
無(wú)法突出，這樣就很難達到高效的標準了。
二、講課時(shí)，教研室楊主任強調了高效課堂要有“真”、“實(shí)”的特點(diǎn)，“真”就是說(shuō)在備課時(shí)要注意學(xué)生的“真正情況”即他們的基礎、興趣、能力等特征，找到適合他們學(xué)習的教學(xué)設計�！皩�(shí)”即上課前要精心做好課前準備，目標明確，避免教法繁多，使三維目標分離。
對比平時(shí)上課中，我認為在打造高效課堂時(shí)要先認真研讀《新課程標準》或者教學(xué)大綱，制定出適中教學(xué)目標。這就像教學(xué)生打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再努力也投不進(jìn)去，就自然喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，就會(huì )產(chǎn)生驕傲情緒。這點(diǎn)我體會(huì )頗深：一個(gè)連經(jīng)緯網(wǎng)都不會(huì )的學(xué)生怎么能去判斷一個(gè)地區的溫度帶呢？因此我在以后的教學(xué)設計時(shí)，一定要在“真”基礎上突出“實(shí)”，要求學(xué)習困難的學(xué)生只掌握基礎性的知識，甚至個(gè)別的困難學(xué)生只要求認真讀讀就行了。當然對于成績(jì)比較好的學(xué)生要提高要求，讓不同的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)習積極性。
三、在打造高效課堂時(shí)，楊主任強調了一個(gè)“新”和一個(gè)“活”字。所謂“新”就是指教學(xué)設計觀(guān)念新，組織學(xué)習方法新，學(xué)生參與有效果，教師的語(yǔ)言具有魅力；而“活”是指高效課堂中教法靈活。
楊主任講到課堂中，問(wèn)題是主線(xiàn)，情趣是動(dòng)力，活動(dòng)是載體，體驗是收獲，使學(xué)生動(dòng)靜結合，有張有弛，這樣才會(huì )達到預期效果。
所以教師要依據教學(xué)內容的需要，對所運用的事例和素材加以改造和創(chuàng )新，使之富有新意和活力。只有“新”，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。故在以后講課時(shí)，我在上課前達到對本節課要講的知識熟練掌握，應對自如，采用多種形式的教學(xué)方法。我還要注意課堂的導入，因為我們常說(shuō)好的開(kāi)端是成功的一半。我要針對七、八年級采取不同的形式。這一點(diǎn)以前也曾用過(guò)。記得我在講《日本》這一節課時(shí)的導入，想到的有兩種方案：一是用前一段比較流行的日本電視劇《奧特曼》作為開(kāi)始，二是用《聰明的一休》作為開(kāi)始。后來(lái)經(jīng)過(guò)考慮，《奧特曼》充滿(mǎn)打斗和怪獸，不利于學(xué)生建立正確的世界觀(guān)，而《聰明的一休》畫(huà)面制作精美、符合七年級天真活潑的心理特征，于是我采用了《聰明的一休》作為開(kāi)始導入，講過(guò)后感覺(jué)效果還不錯。其次，我覺(jué)得選擇材料要符合這節課所講的文意，不能濫用例子。如在《日本》這節課中就提到中國是否是
多地震的國家，可通過(guò)觀(guān)看介紹中國多地震的視頻即可，不用過(guò)多解釋就很清楚了。又如當講到防震減災的知識時(shí)，可讓學(xué)生自我表演，既活躍了課堂氣氛，又達到不用多講就使學(xué)生掌握了這方面的本領(lǐng)。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變教師講學(xué)生聽(tīng)的簡(jiǎn)單形式，使學(xué)生有張有弛，突出高效性�？磥�(lái)這些做法是正確的，今后還要堅持下去。
四、針對高效課堂，楊主任強調了合理組建學(xué)習小組，制定適當的評價(jià)激勵措施，也就是突出高效課堂的“情”和“特”的評價(jià)標準。
高效課堂中，有很多老師合理組建了學(xué)習小組，不僅活躍了課堂氣氛，而且大多取得了較好的教學(xué)效果。今天聽(tīng)了楊主任的講解結合自己實(shí)際教學(xué)，我覺(jué)得我今后應該這樣做起也許會(huì )更好：
首先突出“情”字。組建學(xué)習小組時(shí)，要面向全體學(xué)生，使他們都參與，感到老師的溫暖。組建后使每個(gè)學(xué)生明確小組合作的規則與方法、任務(wù)，讓大家看到本小組所得成果，再與其他小組進(jìn)行比較，使小組之間產(chǎn)生競爭感，形成爭相恐后的學(xué)習氣氛。對于做得好的要給與表?yè)P和鼓勵。有的老師還會(huì )承諾給學(xué)生物質(zhì)獎勵，就一定要兌現，否則就別承諾，千萬(wàn)不能失信于學(xué)生。這樣全體參與使學(xué)生愿意聽(tīng)課愿意配合，我們講課才會(huì )進(jìn)行的順利。
其次，在上課時(shí)，教師要善于展現自己的教學(xué)特色，也就是楊主任強調的“特”字，一般表現為靈活運用教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習的主動(dòng)性。例如在實(shí)際課堂上，大多是教師提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)各種方式回答，其實(shí)我們還可以讓學(xué)生自己讀課文或者材料一部分學(xué)生提出問(wèn)題，另一部分回答。無(wú)形之中就達到我們高效的目的了。
五、縱觀(guān)一節課的成功與否，最總我們還要看他的教學(xué)效果，也就是楊主任強調的“效”字。
學(xué)生在聽(tīng)完一節課是否有收獲，那就看教師的教是否有“效”。老子有一句話(huà)：“授人與魚(yú)，不如授人與漁”。所以我們在傳授知識的同時(shí)，一定要注重學(xué)習方法的培養，因為學(xué)習方法掌握了，學(xué)習知識自然就有“效”了。首先我們可以鼓勵學(xué)生在課堂上自學(xué)，其次在老師指導下讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。比如我平時(shí)給學(xué)生講解描述一個(gè)國家的位置時(shí)，一般包括它周?chē)呐R海、鄰國家及所在方位等，等他們掌握學(xué)習方法了我們上課時(shí)
就高效了。所以在講《日本》這一節課時(shí)，我先展示了一個(gè)世界地圖，讓學(xué)生參照課本自己描述該國的位置，不僅節約時(shí)間而且效果較好。
總之，在這兩天的培訓中聽(tīng)完三位專(zhuān)家的講解后，特別是教研室的楊主任有關(guān)高效課堂的講解后，使我對這方面的教學(xué)工作又有了新的認識，那就是課堂教學(xué)就像《請給我結果》中所說(shuō)的“不要只完成任務(wù)，更重要的是結果”，所以從楊主任所說(shuō)的這幾點(diǎn)去思考課堂教學(xué)，使這些標準落實(shí)于平時(shí)課堂，才能真正推進(jìn)我們高效課堂的實(shí)施。
篇二：小學(xué)教師暑期培訓總結
小學(xué)教師暑期培訓總結
涼州區下雙鄉蓄水小學(xué)閆永
在幾天的培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我對今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時(shí)間學(xué)習教育理論，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我幾天的培訓來(lái)談?wù)勛约旱目偨Y體會(huì )。
一、加強學(xué)習，不斷完善，自覺(jué)走進(jìn)新課程
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)培訓學(xué)習，”合作學(xué)習“、”主動(dòng)探究“、”師生互動(dòng)“、”生生互動(dòng)“等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
通過(guò)這次培訓，讓我更懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。使我學(xué)會(huì )了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì )了設計教學(xué)設計。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系。然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。
二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)”一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足用活新老教材，實(shí)踐新理念。力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
三.一絲不茍，認真對待教學(xué)工作
�。�1）愛(ài)崗敬業(yè)。
我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。
�。�2）尊重學(xué)生
只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
﹙3﹚要有強烈的責任心
作為一個(gè)人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個(gè)方面：一、對全體學(xué)生負責。二、對學(xué)生未來(lái)負責。
三、對學(xué)生所授的知識負責。
�。�4）以身作則
教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
四、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在看到一些成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的教學(xué)水平，來(lái)更好地適應現在的教學(xué)。 通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )�？偸窃趯�(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng )造。在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步學(xué)習新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng )造更好的佳績(jì)，為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺階做出自己的貢獻。同時(shí)，我也相信共同的學(xué)習一定會(huì )造就共同的進(jìn)步，祖國的教育事業(yè)一定會(huì )更加輝煌燦爛。
篇三：暑假學(xué)習心得體會(huì )
暑假學(xué)習心得體會(huì ) 通過(guò)這幾天的短暫的思想政治學(xué)習，我從中受益匪淺，對于教師的職業(yè)道德又有了更深入的認識。我深刻認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，更重要的是要育好人，在各個(gè)方面都要嚴格要求自己、為人師表�；仡櫳弦粚W(xué)年，雖然我通過(guò)自己的不斷努力完成了學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)及各項工作，但是通過(guò)這次的學(xué)習，我深刻意識到自己做的還很不夠，距離一名優(yōu)秀的人民教師還有很長(cháng)很長(cháng)的距離，因此在今后的工作中我將繼續努力做到：不斷提高對自己的要求、不斷進(jìn)步，作為一名剛工作的年輕的教師更要不斷的學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。這樣才可能從容面對一切，不斷學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想及有關(guān)的教學(xué)理論，用熟練精湛的業(yè)務(wù)水平來(lái)武裝自己，研習新課程，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識結構，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，提高自己教學(xué)方法的教學(xué)理念，注重培養學(xué)生抽象思維能力，讓學(xué)生具有良好的數學(xué)思維。
教師的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂(lè )趣。應該以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學(xué)生高尚的品德。作為教師更應該是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì )公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節，節節是楷模�！睘槿藥煴�，身教重于言教。我一定會(huì )用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。
愛(ài)是一種奉獻，是一種真誠，是一種寬厚。做為一名教師要引導學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)，教師的一個(gè)“愛(ài)”字
，點(diǎn)出了教師最高尚的品質(zhì)，也道出了教育至高無(wú)上的境界，在接下來(lái)的工作中，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，爭取把工作做得更好。
篇四：關(guān)于教師暑期學(xué)習心得體會(huì )
關(guān)于教師暑期學(xué)習心得體會(huì )
短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì )：
1、發(fā)展的教師教學(xué)觀(guān)
處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì )為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì )的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì )。他是以一種高度的責任感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著(zhù)學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師角色的轉變
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀(guān)有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？
通過(guò)魏書(shū)生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對話(huà)、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì )受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學(xué)生地位的轉變
變過(guò)去傳統的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點(diǎn)，教師傳統的一些做法才會(huì )相應地改變，才不會(huì )像以往那樣強迫
4、在學(xué)習新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)
總之，這次學(xué)習是我收益很大，我一定要加強學(xué)習，努力做一名合格的人民教師。
篇五：201x暑期集中培訓心得體會(huì )
201x暑期集中培訓心得體會(huì )
楊萍
�。�20xx年7 月 18 日）
201x暑期集中培訓心得體會(huì )
段家集九年制小學(xué)部 楊萍
7月16日，我在合水縣體育館參加了合水縣教育局安排的來(lái)自甘肅民族師范學(xué)院的王維教授所做的《基于課程標準教學(xué)的理念與案例》的講座和楊潔老師所做的《構建幸福課堂的講座》。著(zhù)實(shí)令我獲益良多。對于我們這些工作在最基層的鄉村教師，這種類(lèi)型的講座對我們老說(shuō)猶如醍醐灌頂，也是我們最為迫切需要的。王維教授的偏重理論，楊潔老師的注重呈現，給我們帶來(lái)了，一次難得的精神盛宴。
目前新課程的改革迫在眉睫，而我們的行動(dòng)則略顯遲緩，在新課程改革的`背景下，要求教師要不斷學(xué)習，終身學(xué)習。要用新時(shí)代的教育理念來(lái)教育我們的孩子，培養出一批批合格的社會(huì )小公民。僅僅一天培訓時(shí)間，聆聽(tīng)了教授的教學(xué)理論，觀(guān)看了名師的教學(xué)案例，我受益匪淺，為我的課堂教學(xué)又一次指明了方向。
本次培訓的重點(diǎn)以課程標準的教學(xué)概念為出發(fā)點(diǎn)，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到改進(jìn)，向我們介紹了基于課標的教學(xué)理念，基于課標的課程綱要，基于課程標準的教學(xué)設計，基于課標的聽(tīng)課、評課，基于課標的教學(xué)評價(jià)。以及，為什么開(kāi)發(fā)校本課程、什么是校本課程、校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值、怎樣開(kāi)發(fā)校本課程、校本課程開(kāi)發(fā)的艱巨性。更有對綜合實(shí)踐課程的設計與指
導的課程講解。對此我有以下心得體會(huì )。
一、課程標準主要是對學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后的學(xué)習結果的行為描述，而不是對學(xué)習內容的具體規定。 國家課程標準是國家制定的某一學(xué)段的、共同的、同一的基本要求，而不是最高要求。國家課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評估和考試命題的依據,是國家管理和評價(jià)課程的基礎。國家課程標準體現國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求，規定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標、內容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。
二、聽(tīng)課是一種教師專(zhuān)業(yè)的日常生活，一種專(zhuān)業(yè)學(xué)習活動(dòng)，一種合作研究活動(dòng)。它的目的是
給任課教師提供一些符合他自身發(fā)展實(shí)際的建議；一起探討一些具體的課程教學(xué)學(xué)習方面的問(wèn)題；經(jīng)歷一種合作、對話(huà)、探究的專(zhuān)業(yè)體驗；吸納異質(zhì)與新機，塑造屬于自己的風(fēng)格與才智；不要賦予過(guò)多的外在價(jià)值，應盡可能追求內在價(jià)值；不要總是以評判者的心態(tài)介入；不要給教師分出三六九等，教師工作是一種復雜的活動(dòng)；不要希望用一種“死”的量表去套所有“活”的課。
三、關(guān)于課后的評議，我們應關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題
1.總的來(lái)說(shuō)，這節課是怎樣獲得成功的？學(xué)生學(xué)到了你預期讓他們學(xué)到的東西了嗎? 你是如何知道的?
2.如果你能描述出好的學(xué)習行為，那么這些好的學(xué)習行為是怎樣表現學(xué)生的投入程度與理解水平的?
3.談?wù)勀愕恼n堂教學(xué)程序、學(xué)生行為以及物理空間的運用,這些東西在多大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習?
4.你偏離自己的教案了嗎? 如果是這樣,請告訴我們有何不同？為什么?
5.談?wù)勀愕母鞣N教學(xué)行為(如活動(dòng)、學(xué)生分組、教材和資源等)，它們的有效程度如何？
6.如果你有機會(huì )給該班學(xué)生再上一次相同的課，你的教學(xué)會(huì )有哪些不同？
四、為了學(xué)生的興趣特長(cháng)，為了教師的課程意識和能力，為了學(xué)校的特色和價(jià)值形成，我們沒(méi)有任何理由不開(kāi)發(fā)校本課程
五、綜合課程和校本課程是不同的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國家課程，學(xué)校必必須開(kāi)設的必修課程，不是一門(mén)校本課程，但需要利用校本開(kāi)發(fā)的理念與技術(shù)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)性質(zhì)是：國家規定、地方指導、校本開(kāi)發(fā)。綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)范圍：四個(gè)（三個(gè)）指定領(lǐng)域。校本開(kāi)發(fā)的課程范圍：《課程方案》中規定的學(xué)校課程； 學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程也可以是實(shí)踐性課程;，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規定的必修課程；校本課程學(xué)校開(kāi)發(fā)的選修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是“補短”； 校本課程是“揚長(cháng)”�？傊疄榱藢W(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為了教師的課程意識和課
程實(shí)施能力，為了學(xué)校的特色形成與價(jià)值實(shí)現，我們沒(méi)有理由不搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
六、善于發(fā)現和總結。很多名校和名師的教學(xué)模式，都是在它們長(cháng)期的實(shí)踐教學(xué)中總結出來(lái)的，適合自己學(xué)生的一種特色模式，比如“三疑三探”和“先學(xué)后教”等教學(xué)模式�？墒俏覀兊慕虒W(xué)不僅僅是要發(fā)現教學(xué)方法，更需要我們發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要使自己的課堂充滿(mǎn)生機、活力，不是一朝一夕就能達到的。在教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習，不斷發(fā)現，不斷反思，不斷鼓勵，不斷總結工作中的一點(diǎn)一滴，努力提升自己的綜合素質(zhì)，讓有效教學(xué)在自己的掌控之中。建立良好的和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教學(xué)結果要有效果，有效益，必須是在師生共同配合下完成。建立良好的和諧的師生關(guān)系，我覺(jué)得教師應善意地信任學(xué)生和理解學(xué)生，要站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，關(guān)心他們的成長(cháng)與發(fā)展，讓他們感受到老師的愛(ài)。同時(shí)，要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的責任意識，讓他們意識到學(xué)習的責任，下定決心、樹(shù)立信心、克服困難，取得成功。這樣，學(xué)生才會(huì )更加的喜歡你，喜歡你的課堂，有效教學(xué)在和諧的氛圍中得以實(shí)施。
通過(guò)學(xué)習我深刻的理解和認識了教育教學(xué)理論的內涵，從而有效的地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。
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