爭做具有新疆特色的四好老師心得體會(huì )
自治區黨委教育教師工作會(huì )議召開(kāi)。這是自治區黨委首次冠以“教師”這個(gè)“頭銜”的會(huì )議。全疆主分會(huì )場(chǎng)特別邀請7000多名各級各類(lèi)教師代表參會(huì )。會(huì )議特別強調“以立德樹(shù)人、教書(shū)育人為重點(diǎn)，突出加強教師隊伍建設”，充分體現自治區黨委對教師隊伍建設的高度重視。
張春賢在會(huì )上提出了“爭做黨和人民滿(mǎn)意的好老師，爭做具有新疆特色的好老師”的要求。張春賢強調：教師是教育事業(yè)的第一資源與核心要素，沒(méi)有好的老師，就沒(méi)有好的教育。
教師是教育工作者，從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作;教師是國家公職人員，肩負著(zhù)貫徹落實(shí)黨的方針政策、服務(wù)各族人民、弘揚社會(huì )正能量的神圣職責;教師是知識分子，肩負著(zhù)引領(lǐng)社會(huì )風(fēng)尚、傳播現代文化、啟蒙基層群眾的特殊使命。
一、做有歷史責任感的好老師
1.要有與新疆地位相適應的格局和境界
新疆工作在黨和國家工作全局中具有特殊重要的戰略地位，新疆的好老師就要始終胸懷這樣的大局，做一個(gè)有理想、有格局、有情懷的人，自覺(jué)為黨和國家分憂(yōu)，為新疆教育事業(yè)盡心盡力。
2.要有與當前形勢相適應的責任和擔當
當前境內外“反對勢力”與我們爭奪教育陣地、爭奪下一代的斗爭異常激烈，突出表現就是宗教極端思想和“雙泛”思想的侵蝕滲透。有的學(xué)生受宗教極端思想影響，做出愚昧、極端、不可思議的事情，不僅傷害了自己、傷害了家庭，也傷害了老師。
應對各種風(fēng)險挑戰，實(shí)現新疆社會(huì )穩定和長(cháng)治久安，歷史地落到了我們這一代人身上。每一位教師也都有屬于自己的那一份責任和義務(wù)，必須義無(wú)反顧地在歷史的接力賽中跑好自己的“那一棒”。
3.要有與教師“三重身份”相適應的意識和覺(jué)悟
在學(xué)生心目中，教師是知識的化身、智慧的化身、力量的化身。老師幾句激勵的話(huà)，往往會(huì )影響學(xué)生一輩子。
現在全疆教職工40多萬(wàn)人，在校生470多萬(wàn)人，教育系統師生員工總數占全疆總人口的四分之一，幾乎聯(lián)系每個(gè)家庭。
教師既有對社會(huì )的示范帶動(dòng)作用，又可以通過(guò)教育引導學(xué)生，“小手拉大手”，影響家長(cháng)、帶動(dòng)家庭、輻射社會(huì )。
廣大教師要清醒地意識到自己的特殊作用，牢記自己的身份和神圣責任，全身心地投入教書(shū)育人的崇高事業(yè)。
二、做為人師表的好老師
1.做政治堅強的表率
政治堅強是對新疆每一位教師特別是黨員教師第一位的要求。
在新疆，講政治不是抽象空洞的，而是具體實(shí)在的，我們必須始終繃緊斗爭的弦。
在事關(guān)國家最高利益和各族人民根本利益的大是大非問(wèn)題上，敢于亮明觀(guān)點(diǎn)、表明立場(chǎng)，決不做“兩面人”“老好人”，用自己的一言一行感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮好教育引領(lǐng)和示范帶頭作用。
2.做踐行“五個(gè)認同”的模范
“五個(gè)認同”就是對偉大祖國的認同，對中華民族的認同，對中華文化的認同，對中國共產(chǎn)黨的認同，對中國特色社會(huì )主義的認同。
3.做師德高尚的楷模
教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話(huà)。唯有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。
廣大教師必須以身作則、行為世范，引導和幫助學(xué)生扣好人生的第一�？圩�，把握好人生方向。
要堅守職業(yè)操守和職業(yè)道德，自覺(jué)堅守精神家園、嚴守師德底線(xiàn)，帶頭弘揚社會(huì )主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。
要熱愛(ài)各族學(xué)生，平等對待不同民族的每一個(gè)學(xué)生，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè )成長(cháng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。
要用自己的人格魅力、學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，引導幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀(guān)、義利觀(guān)、得失觀(guān)，當好青少年學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
老師們選擇教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了高尚和奉獻、責任和堅守，就要熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生，靜心教書(shū)、潛心育人，把全部精力和滿(mǎn)腔真情獻給教育事業(yè)。
三、做立德樹(shù)人的好老師
傳道、授業(yè)、解惑，是教師的基本職責，傳道是第一位的。
青少年是國家的未來(lái)和希望，廣大教師和教育工作者就是各族學(xué)生的引路人，既要傳授知識，更要教育他們做人，為他們指引人生方向。
要堅持兩手抓、兩手硬，處理好教書(shū)和育人的關(guān)系、業(yè)務(wù)教學(xué)和思想政治教育的關(guān)系。
必須堅持育人為本、德育為先，堅持全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人，加強理想信念和道德教育，引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
1. 堅決抵制“雙泛”思想，做好“去極端化”工作
宗教極端思想不除，新疆永無(wú)寧日。
教師隊伍作為文化水平高、鑒別力強、受人尊敬的群體，要深刻認識宗教極端思想的本來(lái)面目和罪惡本質(zhì)，積極主動(dòng)向家人、朋友、學(xué)生宣講宗教極端思想的嚴重危害，亮明觀(guān)點(diǎn)、表明態(tài)度，自覺(jué)承擔起反對分裂反滲透的職責任務(wù)，堅決抵御宗教極端思想向校園滲透。
要了解掌握學(xué)生日常行為、思想變化等情況，及時(shí)發(fā)現苗頭性?xún)A向性問(wèn)題，抓早、抓小，不給“反對勢力”任何可乘之機。
2. 大力促進(jìn)民族團結
民族團結的生命力在于實(shí)踐，在于每一個(gè)社會(huì )成員的用心呵護和自覺(jué)行動(dòng)。
各族教師要以為學(xué)生樹(shù)立榜樣、為社會(huì )樹(shù)立標桿，不利于民族團結的話(huà)不說(shuō)，不利于民族團結的事不做，像愛(ài)護自己的眼睛一樣愛(ài)護民族團結，讓民族團結的種子生根發(fā)芽。
引導學(xué)生正確認識、化解發(fā)生在不同民族學(xué)生間的矛盾和問(wèn)題。從每一件小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，以一個(gè)個(gè)“微行動(dòng)”，教育感染學(xué)生、帶動(dòng)影響身邊人。
要帶頭開(kāi)展民漢教師之間、師生之間、教師家長(cháng)之間交朋友結對子活動(dòng)，走動(dòng)互動(dòng)、融洽感情，推動(dòng)全社會(huì )形成人人珍惜民族團結、人人維護民族團結的生動(dòng)景象。
3. 抓好養成教育，培養現代新疆人
要大力培育學(xué)生的法治精神和秩序意識，從遵守交通規則、遵守校規校紀、遵守公共秩序等點(diǎn)滴平常事做起，養成重修養、明禮儀、講文明、守規則的良好習慣。
歷史一再證明，任何一個(gè)民族如果封閉、保守、僵化，拒絕接受現代文化，就會(huì )被歷史拋棄和淘汰。
廣大教師要堅持以現代文化為引領(lǐng)，大力傳播現代科學(xué)文化知識，引導青少年學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、拒絕愚昧、反對迷信、遠離極端。
要大力弘揚“愛(ài)國愛(ài)疆、團結奉獻、勤勞互助、開(kāi)放進(jìn)取”的新疆精神，引領(lǐng)青少年學(xué)生尊重差異、包容多樣、相互欣賞。
4. 德育工作人人有責
目前，德育工作中存在一些模糊認識，有的認為老師主要是教授知識的，德育是書(shū)記校長(cháng)和德育老師的事;有的認為德育就是上思想政治課，與其他課程和日常教育無(wú)關(guān);有的認為德育是軟要求，不是硬任務(wù);還有一些家長(cháng)認為教育是學(xué)校的事，家里只管吃飯穿衣等。這些認識都是不全面的。
德育是全社會(huì )共同的責任，是每一個(gè)老師和家長(cháng)的責任。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育是“三位一體”的，教師要發(fā)揮好居間引導的作用，與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，使學(xué)校教育能夠輻射家庭教育、引領(lǐng)社會(huì )教育。
要多做潤物無(wú)聲、潛移默化的工作，把通俗生動(dòng)、喜聞樂(lè )見(jiàn)的手段都運用起來(lái)，上接天線(xiàn)、下接地氣，真正入耳入腦入心，防止思想政治教育“掛空擋”。
四、做專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的好老師
教師的知識和業(yè)務(wù)水平，決定著(zhù)教育的質(zhì)量和水平。
教師是知識的傳播者，首先要有扎實(shí)的學(xué)識。我們經(jīng)常說(shuō)，要想給學(xué)生一杯水，教師必須先有一桶水。只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。當今時(shí)代，新知識層出不窮，知識更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，“一日不學(xué)十日空”，每位教師都要有知識恐慌的危機感。
要嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老、學(xué)到老，努力鉆研業(yè)務(wù)，力爭成為所教課程專(zhuān)業(yè)的行家里手，用自己的知識學(xué)問(wèn)、思想智慧和學(xué)術(shù)造詣來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。
教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。教育學(xué)家認為，世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者要去發(fā)展每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。
教師面對的是一群有思想、有個(gè)性的天真爛漫的孩子，孩子們性格不同、想法各異，不同民族學(xué)生思維習慣、文化心理也有很大差別，這就要求教師要因材施教、分類(lèi)施教，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
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