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初中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的初中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )1
從小學(xué)升入初中后，學(xué)生的角色發(fā)生了一些變化，在學(xué)習上開(kāi)始面臨較大的壓力，數學(xué)的學(xué)習更是與小學(xué)完全不同，一節課聽(tīng)不懂，一節課沒(méi)跟上，就很有可能對后面的學(xué)習產(chǎn)生影響，因為初中課程相對緊，不像小學(xué)，能有較多時(shí)間一直重復某些問(wèn)題，因此在學(xué)習方法、學(xué)習策略等方面，需要教師進(jìn)行有效性的指導，這對學(xué)生后面三年的數學(xué)學(xué)習，將產(chǎn)生深遠的影響，以下就這方面談一談自己的一些心得體會(huì )（主要針對初一學(xué)生）。
學(xué)生在小學(xué)基本沒(méi)有預習的習慣，課程的深入需要他們學(xué)會(huì )預習，但預習不是簡(jiǎn)單的瀏覽一遍課文內容，在進(jìn)行預習時(shí)，教師應指導學(xué)生了解教材的內容；找出本章或本課內容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并學(xué)習此時(shí)的知識；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽(tīng)課的重點(diǎn)）；對重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預習筆記，然后學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，也就是一節課的內容學(xué)生要學(xué)兩遍。
初中生往往對課程增多以及課堂學(xué)習容量加大不適應，常會(huì )發(fā)生顧此失彼、精力分散的現象，從而導致聽(tīng)課效率明顯下降。因此，重視聽(tīng)法指導，使他們學(xué)會(huì )聽(tīng)，是提高學(xué)習效率的關(guān)鍵。做到：
�。�1）聽(tīng)每節課的'學(xué)習要求
�。�2）聽(tīng)新知識引入及知識形成過(guò)程
�。�3）聽(tīng)懂重點(diǎn)難點(diǎn)分析
�。�4）聽(tīng)例題解法的思路和數學(xué)思想方法的體現
�。�5）聽(tīng)好課后小結。從而盡量提高聽(tīng)課效率，爭取由“聽(tīng)”變?yōu)椤皶?huì )聽(tīng)”。
學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，對老師的依賴(lài)性還比較強，遇到問(wèn)題不懂自己去想，因此會(huì )出現回去作為思考的問(wèn)題不當作作業(yè)，反正老師也查不到，課堂上更是，碰到稍難的題目基本班上鴉雀無(wú)聲。對此，老師就得善于鼓勵，善于引導，使學(xué)生會(huì )從問(wèn)題情境出發(fā)，來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué)，努力培養學(xué)生盤(pán)根究底的思考習慣，這當然得有耐心，不是一天兩天能培養得出來(lái)的；另外，數學(xué)問(wèn)題比較活，開(kāi)展變式訓練也很重要，因此得慢慢培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納、推理和概括的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )善思。還有就是，可以在教學(xué)中多叫幾位學(xué)生進(jìn)行不同方法的解題，用方法的優(yōu)劣有時(shí)也可對學(xué)生的分析能力的提高有一定的幫助，可以學(xué)會(huì )反思。而教師也可特意在課堂上多留一定的思考時(shí)間與空間，使學(xué)生在知識的轉折處、問(wèn)題的疑難處、矛盾的解決處、真理的探索處進(jìn)行思考，從而達到融會(huì )貫通的境界。
初中的知識內容多而繁，類(lèi)似點(diǎn)較多，學(xué)生記憶起來(lái)有時(shí)會(huì )比較困難，或者有時(shí)記住的東西很快就會(huì )忘記，這主要是因為他們正處在初級的邏輯思維階段，機械記憶的成分較多，理解記憶的成分相對少，這永遠不能滿(mǎn)足初中學(xué)生的學(xué)習要求，因此得重視對學(xué)生的記憶方法指導。在教學(xué)中，有時(shí)就得適當總結得出自己的一些“土”辦法，就是編一些好記的話(huà)，如對稱(chēng)問(wèn)題，總結為：x軸對稱(chēng)x不變，y軸對稱(chēng)y不變，原點(diǎn)對稱(chēng)都變；又如，x軸上的點(diǎn)有x沒(méi)y，故縱坐標為零，y軸上的點(diǎn)有y沒(méi)x，故橫坐標為零等，特別有利于學(xué)生的記憶，瑯瑯上口，碰到有關(guān)問(wèn)題，用上口訣基本可以自行解決。
學(xué)生在學(xué)習中，肯定會(huì )碰到這樣那樣的問(wèn)題，但大部分的學(xué)生還不敢來(lái)請教老師，大都是同學(xué)之間解決，因而會(huì )出現作業(yè)不會(huì )，借來(lái)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行“參考”，最后卻變相為“抄”，因為反正是懂了，做法還不都一樣。但是問(wèn)老師，就完全不同了，老師可以教給他們解題思路，引導他們看出自己作業(yè)中存在的不足之處，進(jìn)而才會(huì )有進(jìn)步。因此學(xué)會(huì )問(wèn)問(wèn)題很重要，千萬(wàn)不要把自己憋著(zhù)，讓存在的問(wèn)題越來(lái)越多，否則一定會(huì )導致知識的不連貫，從而使成績(jì)下降。
現在的學(xué)生自覺(jué)性還不夠，對老師每天布置的作業(yè)，很多都是應付，只是完成而已，為了交作業(yè)而做作業(yè)，不管質(zhì)量如何，給家長(cháng)的交待也是“作業(yè)做完了”，因此哪天若沒(méi)作業(yè)，他們就會(huì )高呼萬(wàn)歲。鑒于這種情況的發(fā)生，去進(jìn)行必要的復習更不用說(shuō)了。如此，老師應該指導學(xué)生每天做好課堂筆記，做作業(yè)前先認真閱讀教材，結合課程的重難點(diǎn)，回憶老師上課時(shí)講授的知識和方法，以及必要的公式、定理，然后再去獨立完成作業(yè)，并盡量注意解題的規范、條理的清晰。特別初中一年級學(xué)生，學(xué)了幾何后，對幾何語(yǔ)言的運用還不是很熟練，文字語(yǔ)言與符號語(yǔ)言的轉化很不到位，正確的推理也需要一段時(shí)間的訓練和加強，常會(huì )出現前言不搭后語(yǔ)的現象，這很正常，但需引導，入門(mén)以后，學(xué)生將會(huì )覺(jué)得很輕松。還有就是各種考試的復習，主要得教學(xué)生看書(shū)看筆記看作業(yè)中存在的問(wèn)題看做過(guò)的練習，熟悉課本知識的重難點(diǎn)，會(huì )自己進(jìn)行歸納和總結各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，然后做些適當的各類(lèi)型的習題，并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，達到知識間的相互轉化相互聯(lián)系。
初中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )2
1、備好課。本學(xué)期我每一節課前都認真了解學(xué)生情況，對教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的基礎上，及時(shí)的補充他們的缺陷，知道應補充哪些知識，怎樣才能教會(huì )他們。
2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，精講多練。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、準備多媒體資源、如何安排每節課的活動(dòng)。
4、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導工作。初中階段的潛能生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好這一部分學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的`學(xué)習指導中去，做到了從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和這一部分生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重；還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔�，拉近與學(xué)生的距離。
初中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )3
有幸參加了在舉辦的“全國名師小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )”，又一次感受到了大師的風(fēng)采。
在沒(méi)參加工作之前，一直幼稚的以為，教小學(xué)數學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事，現在想想真的錯了。因為太沒(méi)有工作的經(jīng)驗，參加工作的三個(gè)多月以來(lái)，磕磕絆絆，諸多困難。特別是參加這次的觀(guān)摩會(huì )，更讓我受益良多：
1、數學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng )設，學(xué)情境中的數學(xué)，學(xué)生活中的數學(xué)。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數學(xué)信息，從而構建數學(xué)模型，最后還要在實(shí)際中應用。特別是第一堂課中，老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中，借助于學(xué)生交朋友的情景，由一句話(huà)變兩句話(huà)，兩句話(huà)變一句話(huà)引出數學(xué)中類(lèi)似有趣的一個(gè)定律——乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會(huì )中不斷創(chuàng )新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。對于學(xué)習基礎知識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識為起點(diǎn)。作為一名新教師，總認為因為知識“過(guò)于”簡(jiǎn)單，所以認為這對于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單，但是我的認為還是錯的。學(xué)生的認知結構和心理特點(diǎn)并不成熟，接受新事物復雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)對他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事。以我“新手上路”時(shí)講的公開(kāi)課“倍的認識”為例，很有幸的是，觀(guān)摩課上，老師也提到了她講過(guò)的三版“倍的認識”，聽(tīng)著(zhù)她的思考和一步步的改進(jìn)，我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì)，每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)步驟，都經(jīng)過(guò)了深思熟慮的嚴謹的思考，所出來(lái)的'結果也是有創(chuàng )造性有感情的，那一刻，我覺(jué)得自己被震撼了，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西還有太多太多。
3、學(xué)習方法的滲透。學(xué)習方法的引導，常常體現在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習內容，慢慢的學(xué)會(huì )預習和復習，從導學(xué)到自學(xué)，這是很重的學(xué)習方法引導的開(kāi)端，這具有深遠的意義。
4、作為一名新教師，要多看書(shū)，多聽(tīng)課，多學(xué)習，不斷提高自身的素養和能力，讓自己的教育之路越走越寬。
通過(guò)這次觀(guān)摩課，我學(xué)到了很多。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。在今后的課堂教學(xué)中，努力實(shí)踐，不斷探索，讓自己盡快成長(cháng)起來(lái)。
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《乘法分配律》是一節枯燥的數學(xué)知識課，可在z老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)。乘法分配律讓學(xué)生在觀(guān)察思考嘗試中輕松達成，學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，無(wú)論課前的談話(huà)還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè )著(zhù)，探索著(zhù)。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級的乘法口訣，長(cháng)方形的面積），學(xué)生“溫故而知新”，再一次讓學(xué)生充分體驗，經(jīng)歷學(xué)習的成功，進(jìn)一步的加深了學(xué)生對乘法分配律的理解和應用。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合，學(xué)生思維得到充分表現，享受著(zhù)學(xué)習的快樂(lè )。
聯(lián)想自己的課堂教學(xué)，我終于明白：數學(xué)課要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
二、把課堂交給學(xué)生。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習，成為真正的學(xué)習主體，這是z老師授課的最大特色，這也恰恰體現了新課標的精神。學(xué)生對“米”的認識是比較抽象的，而z老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設計，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(cháng)”的表象知識。每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效�？v觀(guān)整個(gè)課堂，在張老師的引領(lǐng)下，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對“米”的認識。
張老師的課堂親切自然，所有的活動(dòng)都輾轉自如，只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生，才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、激勵學(xué)生，增強學(xué)生自信。
《雞兔同籠》問(wèn)題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn)，學(xué)生難理解，難掌握，難運用。z老師在課堂上運用多媒體教學(xué)直觀(guān)形象，從淺入深，從易到難，從抽象到形象，層層善誘，方法多樣，引導學(xué)生步步了解，層層解決，深切了解到多種解題方法，從不同方法，不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路，讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念，學(xué)生再面對這樣的問(wèn)題將迎刃而解了。
楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表?yè)P和激勵學(xué)生，這極大的增強了學(xué)生的自信。對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育，能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習狀態(tài)中，教學(xué)環(huán)境中茁?tīng)畛砷L(cháng)。
四、激發(fā)學(xué)生興趣。
數學(xué)的起點(diǎn)是培養學(xué)生以數學(xué)的眼光從現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強應用意識。在《24時(shí)計時(shí)法》這節課的教學(xué)過(guò)程中，z老師收集了大量的生活中的用24時(shí)計時(shí)法表示的時(shí)間（如：公交站牌上、火車(chē)票上、郵局開(kāi)箱時(shí)間等），充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛。整堂課，所有的內容都為孩子們提供了思考、交流得平臺，每一個(gè)信息的設置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考，這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入課堂中，學(xué)生有了學(xué)習的興趣，才會(huì )主動(dòng)學(xué)習，把學(xué)習當成一種樂(lè )趣。
五、親切教學(xué)。
《圖形的旋轉》是小學(xué)數學(xué)中較抽象的一節課，而z老師在授課過(guò)程中化抽象為具體，很好的完成的這節課的教學(xué)。王老師對多媒體課件的`準確運用，使旋轉的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動(dòng)地建立起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解；練習、訓練到位，使學(xué)生對知識學(xué)以致用，得到了鞏固和提高；較復雜圖形的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習和探索的興趣。
王老師給人最大的感覺(jué)就是親切。整堂課，王老師始終面帶燦爛的微笑，對于學(xué)生漂亮的發(fā)言，給予肯定和贊揚，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；對于回答不出或回答不完整的學(xué)生，王老師耐心地加以啟示、引導和點(diǎn)撥，讓學(xué)生處處時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖，這在一定程度上可以縮短師生心理距離，營(yíng)造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。
雖然只有短短兩天的時(shí)間，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深，受益匪淺�，F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。學(xué)生的自信，學(xué)生的學(xué)習，離不開(kāi)教師的引領(lǐng)、呵護和賞識。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；在現在課堂中學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì )總結經(jīng)驗，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師們學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
初中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )5
9月16日上午有幸再次聽(tīng)馬向麗老師的課，相比上一次學(xué)習，這次又有了更大的提升，課程安排合理，有易有難，照顧全班同學(xué)，不放棄任何一個(gè)同學(xué)，小組之間的競爭也很激烈，同學(xué)們也十分積極，回答問(wèn)題爭先恐后，課堂氣氛濃厚，我是八年級老師，讓我最值得學(xué)習的是馬老師在對待差生和優(yōu)生都是一個(gè)樣，都在一步一步的引導讓同學(xué)們說(shuō)出答案，并且給不同層次的同學(xué)布置不同的任務(wù)，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到課堂中來(lái)，并且還有好學(xué)生幫差學(xué)生這種學(xué)習方式，互幫互助一起進(jìn)步，在課后分享中馬老師還詳細的介紹了分組的特點(diǎn)，怎樣去分組的，學(xué)生怎樣座位的，讓身為班主任的我又開(kāi)了眼界，真是下了很大的功夫，讓我有了很強的.教好學(xué)生的動(dòng)力。
雖然已經(jīng)是第三年教八年級的數學(xué)了，但是我還發(fā)現有很多的不足，再以后得工作中還要認真學(xué)習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，取長(cháng)補短提高自己。
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有句話(huà)說(shuō)“走出去，總會(huì )有收獲”。9月16日，我有幸參加了在龔店鄉中舉行的區域教研活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，既有馬向麗老師的示范課《用配方法解一元二次方程》，又有各校老師代表的成功經(jīng)驗分享，更有幽默風(fēng)趣的侯老師總結發(fā)言，為我們今后的教學(xué)指明方向，真是一場(chǎng)知識的盛宴，讓我收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自我需要學(xué)習的東西還很多，我把給我感觸最深的兩點(diǎn)體會(huì )與大家一起交流。
一、不斷激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的內驅力
教育家葉圣陶先生說(shuō)“教育的`藝術(shù)，在于喚醒”。馬向麗老師對學(xué)生的激勵貫穿課堂始終，課前響亮的口號，課代表具有激勵性的小故事，課堂上馬老師對學(xué)生不時(shí)的贊揚，對學(xué)困生的微笑與期待的眼神無(wú)時(shí)不在激勵著(zhù)學(xué)生�；貓篑R老師的是學(xué)生們專(zhuān)注的眼神、積極的思維和響亮的發(fā)言�！敖逃举|(zhì)意味著(zhù)，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，只要調動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生就會(huì )給你意想不到的驚喜。
二、分層分組教學(xué)，照顧到全體學(xué)生的發(fā)展
針對學(xué)生基礎差，兩極分化嚴重的現象，馬老師在課堂上采用分層分組的方法，很好的解決了差生學(xué)不會(huì )，優(yōu)等生吃不飽的問(wèn)題。給每個(gè)層次的學(xué)生制定不同的目標，使人人都能“跳一跳，摘到桃子”，大大增強了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。另外馬老師實(shí)行組長(cháng)分包責任制，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的責任感，又解放了教師。更是很好的詮釋了新課標要求：“數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上有不同的發(fā)展�！�
通過(guò)本次活動(dòng)，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，也學(xué)到了小組管理的經(jīng)驗，總之是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習，找出教育教學(xué)中各方面與別人的差距，以飽滿(mǎn)的熱情，昂揚的斗志投入到教育事業(yè)中去。
初中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )7
9月15日上午參加了在縣實(shí)驗學(xué)校舉辦的區域教研活動(dòng)，非常榮幸能有這個(gè)機會(huì )去學(xué)習到資深教師的講課經(jīng)驗，通過(guò)聽(tīng)評課和侯老師的中招試卷分析讓我受益匪淺。
首先從聽(tīng)評課來(lái)說(shuō)，徐老師在講課過(guò)程中非常注重突出學(xué)生在課堂中的主體性，把課堂還給學(xué)生，自己成為課堂的引導者。在這方面我應該多多學(xué)習，在課堂中教師少說(shuō)，讓學(xué)生多說(shuō)，培養學(xué)習獨立思考問(wèn)題的習慣。在講課過(guò)程中徐老師還非常注重題目的遷移和拓展，一道例題能有多種變式題目，讓學(xué)生徹底理解此種類(lèi)型的題目。在最后布置作業(yè)環(huán)節是分層布置，注重對不同程度學(xué)生的因材施教。
侯老師對中招試卷的.分析也讓我收獲到了非常多，通過(guò)對今年中招試題的逐題分析，找出學(xué)生的易錯點(diǎn)和錯誤的類(lèi)型，總結歸納出教學(xué)啟示，這些教學(xué)啟示對我們以后的教學(xué)工作有非常的有用。侯老師還提到了新課標改變以來(lái)中考題型的一些變化，這也提醒我們要多去認真學(xué)習新課標，把教學(xué)回歸到課本，注重對學(xué)生基礎知識、基本技能、基本方法的教育和培養。雖然我現在是八年級的教師，但是在講課和講題過(guò)程中也要知道中考的重點(diǎn)是什么，立足于中考的基礎上去教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要做到重視概念教學(xué)，重視基礎教學(xué)和過(guò)程性教學(xué)，在教學(xué)和復習時(shí)要抓教學(xué)的整體。
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數學(xué)教學(xué)應當有意識、有計劃地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系，加強學(xué)生的數學(xué)應用意識，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結合有關(guān)的教學(xué)內容，培養學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì )有條理、有根據地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
在小學(xué)數學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習是改變這一現狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結出的一些教學(xué)情境，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作。
1、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的.作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。
給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養；合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。
利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。
整個(gè)課堂教師應始終保持著(zhù)師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
2、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識。
充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
在傳授知識的同時(shí)應注意了思維方法的培養，充分調動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。
教學(xué)中應創(chuàng )設符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng )造學(xué)習的規律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
3、創(chuàng )設開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境。
教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習數學(xué)的積極性。我認為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對學(xué)生思維能力的培養和學(xué)習興趣的激發(fā)有很大的作用�；谝陨系恼J識，我認為在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
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當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的初中數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )，歡迎大家分享。
20xx年12月7日在關(guān)塘中學(xué)舉行了初中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )，我有幸參加了這次研討會(huì )。聽(tīng)了兩位老師精心準備的課，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1。我深刻地感受到了初中數學(xué)源于生活，體現于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)撥的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化”。
2。在這些研討會(huì )中，體現生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次研討會(huì )評選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3。精彩的導課非常重要。兩位教師計劃都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動(dòng)導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。
4。教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎兩位老師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5。注重板書(shū)的設計與書(shū)寫(xiě)。多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬間性，況且課件的作用是輔助教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書(shū)呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側面反映。這次研討會(huì )，兩位老師都在板書(shū)的`設計上下了功夫。
總之在這次研討會(huì )中，上課的老師都能根據初中生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用初中生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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20xx年12月7日在關(guān)塘中學(xué)舉行了初中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )，我有幸參加了這次研討會(huì )。聽(tīng)了兩位老師精心準備的課，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1.我深刻地感受到了初中數學(xué)源于生活，體現于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)撥的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近 變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的'創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化”。
2.在這些研討會(huì )中，體現生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次研討會(huì )評選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3.精彩的導課非常重要。兩位教師計劃都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動(dòng)導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。
4.教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎兩位老師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5.注重板書(shū)的設計與書(shū)寫(xiě)。多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬間性，況且課件的作用是輔助教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書(shū)呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側面反映。這次研討會(huì )，兩位老師都在板書(shū)的設計上下了功夫。
總之在這次研討會(huì )中，上課的老師都能根據初中生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用初中生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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為了扎實(shí)開(kāi)展好教研活動(dòng)，提升教師的學(xué)科素養，提高教師的教學(xué)水平，新學(xué)期伊始，我縣的教研活動(dòng)如火如荼地開(kāi)展著(zhù)，根據縣教研室的工作安排，9月14日在葉縣夏李鄉初級中學(xué)校舉辦初中數學(xué)課堂教學(xué)研討?hù)呓?jīng)驗交流會(huì )。
本次活動(dòng)通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀教師楊老師的課和其他幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)校的經(jīng)驗交流，以及侯老師對20xx中考數學(xué)試題的分析及今后的出題放向的指導。使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教育理念。找到了自己的差距與不足，讓我對數學(xué)教學(xué)有了更多新的認識。
本次活動(dòng)給我許多思考，深刻體會(huì )自己有很多東西要去學(xué)習：怎樣成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的數學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認為要解決的`問(wèn)題還有很多還需要自己不斷的積累，不斷的學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，平等的愛(ài)、理解的愛(ài)、尊重的愛(ài)、信任的愛(ài)。這些都是老師愛(ài)的真諦。不論是生活上，還是學(xué)習上，都要給學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題及時(shí)處理，處理方法得當，注意和學(xué)生溝通。學(xué)生就信任你，喜歡你，愛(ài)學(xué)生還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次如何讓我們的數學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味。作為數學(xué)老師的我要關(guān)注的是蘊藏在數學(xué)課堂中的那些可意會(huì )不可言傳、只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的研究、交流所衍生的積極的情感體驗，我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情。點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓自己的每一節數學(xué)課都成為孩子們既好吃又營(yíng)養的數學(xué)大餐。
在這金秋時(shí)節重新啟程，砥礪前行，共筑夢(mèng)想，惟愿明年依舊收獲累累碩果！
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新的一年，新的氣象。一切的事情都要有一個(gè)美好的開(kāi)始。當然，我們的工作也不例外。新學(xué)處，學(xué)校已經(jīng)向大家宣布了各項工作安排，大家也都充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)信心迎接著(zhù)全新的挑戰！
有時(shí)我覺(jué)得工作就像是在戰斗，自己就像是一名斗志昂揚的戰士，“時(shí)刻準備著(zhù)！”俗話(huà)說(shuō)的好：“不想當將軍的士兵不是好士兵�！彼�，我正努力做到最好，這是對自己負責，同時(shí)更是對孩子們負責。要知道，我們擔負的是教書(shū)育人的工作，教好學(xué)，上好課，要銘記于心。
通過(guò)開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)的努力，同學(xué)們都有了一定的進(jìn)步。無(wú)論是學(xué)習習慣上，還是知識的積累方面，都由最初的不穩定性到現在的教學(xué)在有條不紊地開(kāi)展著(zhù)。在上學(xué)期的教學(xué)中，我還存在著(zhù)諸多的不足，需要一點(diǎn)點(diǎn)的改進(jìn)。例如：三年級學(xué)生計算能力的培養。上學(xué)期我在這方面的工作做得不是很到位，導致學(xué)生在這方面失分過(guò)多。
因此，在新學(xué)期的第一堂課上，我就充分地給同學(xué)們介紹了一下課堂的`幾個(gè)重要環(huán)節，其中就包括課前準備環(huán)節——計算題的練習。課前五分鐘，同學(xué)們迅速將老師事先布置好的計算題，在規定的時(shí)間內完成。每節課都如此，持之以恒，師生共同努力，我想時(shí)間長(cháng)了，肯定能見(jiàn)成效。
本學(xué)期，我的第一個(gè)目標就是有效的提高學(xué)生的計算能力，因為數學(xué)中的計算是學(xué)習數學(xué)的基礎，是解決數學(xué)問(wèn)題的一個(gè)必要的工具。一旦丟掉了計算，數學(xué)課上講的再精彩，孩子們仍不過(guò)是張白紙。因此，我會(huì )繼續為實(shí)現這一目標，不斷地努力，不斷地積累，并且付諸實(shí)踐！
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9月15號。我們一行人參加了葉縣數學(xué)研討會(huì )。研討的內容包括：聽(tīng)評課、經(jīng)驗分享、評析我省中考數學(xué)試題及考生答卷情況。雖然短短的半天時(shí)間，對我來(lái)說(shuō)卻受益匪淺。
一、會(huì )議給我的啟示是：
1、求變：教師的教學(xué)理念要變，改進(jìn)教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習方式。教學(xué)重心應轉向培養學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習方式，學(xué)習愿望。
2、求源：重視概念的形成和理解。越是原始的知識遷移
能力就越強。因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的.初期十分重要。
3、求低：重視基礎知識和基本技能的教學(xué)。面向全體學(xué)生。使大多數學(xué)生都有收獲。
二、復習的總體要求：
重視知識的生長(cháng)點(diǎn)和延伸點(diǎn)。注重知識的結構和體系。處理好局部知識和整體知識的關(guān)系。引導學(xué)生感受教學(xué)的整體性。體會(huì )對于某些數學(xué)知識可以從不同的角度加以分析。從不同的層次進(jìn)行理解。
復習備考應避免：刷題—講解、考試—反饋。課堂教學(xué)應避免重教輕學(xué)。重結果輕過(guò)程。重技能輕思維。
教學(xué)策略：積累基本圖形，化繁為簡(jiǎn)。滲透探究意識。提升轉化能力。思維引導，思路制勝，提高解題能力。
通過(guò)此次研討會(huì )。我有了更深刻的理解和把握。對備考有了更清晰的認識。我要和學(xué)校同科教師共同努力。為明年中考取得更優(yōu)異的成績(jì)奠定基礎。
初中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )14
20xx年9月14日有幸來(lái)到夏李鄉初級中學(xué)參加中招數學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，首先我們觀(guān)摩中招優(yōu)秀教師楊艷紅老師的示范課《用直接開(kāi)平方和配方法解一元二次方程》。在這里我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受到了高水平的課堂教學(xué)藝術(shù)，其中以下幾條使我印象很深：
1、善于營(yíng)造和諧、濃厚的學(xué)習氛圍。
2、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，使數學(xué)教學(xué)生活化。
3、學(xué)習過(guò)程采用合作、共同探究的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探究體驗的過(guò)程，讓學(xué)生明白知識不是空洞無(wú)物的。老師們都采用小組合作教學(xué)，不流于形式，到該合作的時(shí)候合作，確實(shí)能解決不會(huì )的問(wèn)題。教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
4、合作學(xué)習扎實(shí)有效。合作學(xué)習為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。每一節課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習，教師們把合作學(xué)習都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，好多老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見(jiàn)解；
5、充分利用現代化教學(xué)手段和多媒體教學(xué)用具。把課的內容用通過(guò)電腦放到大屏幕上，讓學(xué)生確切的.看到所要學(xué)習的內容，及形象生動(dòng)有非常容易理解，同時(shí)也吸引學(xué)生的注意力。
總之，這次觀(guān)摩課讓我受益匪淺，我的教學(xué)理念也因此有了前所未有的升華，使我感到自己的教學(xué)和他們相比還相差很遠，在今后的教學(xué)中及時(shí)發(fā)現自己的不足之處，抓住機會(huì )，不斷地學(xué)習，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
緊接著(zhù)進(jìn)行了優(yōu)秀學(xué)科帶頭人和侯老師進(jìn)行了中考經(jīng)驗的分享和成績(jì)地分析。各個(gè)學(xué)校代表對中招試題和備考都提供了可行性的經(jīng)驗和方法給我指明了以后努力地方向：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習習慣。
2、加強學(xué)生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會(huì )貫通，靈活理解與運用。
3、注重開(kāi)發(fā)性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng )新，對于知識的重難點(diǎn)力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過(guò)創(chuàng )設新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學(xué)習負擔，降低學(xué)習效率，引起學(xué)生的厭惡。同時(shí)，重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的培養。
4、加強應用題教學(xué)，特是注重引導學(xué)會(huì )分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng )設分析應用題、解答應用題的機會(huì )，提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數學(xué)無(wú)處不在的魅力。
5、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數學(xué)知識的形成過(guò)程和應用價(jià)值，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。
6、對學(xué)習有困難的學(xué)生要加強雙基訓練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，培養他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立一幫一溫心輔導站，從而避免學(xué)習兩極分化的現象發(fā)生。
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