有關(guān)課堂教學(xué)心得體會(huì )模板匯編六篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編精心整理的課堂教學(xué)心得體會(huì )6篇，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
20xx年3月，我們羅家小學(xué)組織教師外出參觀(guān)學(xué)習，教育教學(xué)理念有了更好的認識。掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革教學(xué)理念改變改革的熱潮，并在各個(gè)班級大力實(shí)施。我又觀(guān)看了幾節實(shí)驗教學(xué)視頻，我感受到了濟陽(yáng)第二實(shí)驗小學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的渴求欲望，實(shí)現學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習氛圍。
xx實(shí)驗小學(xué)教學(xué)，真正告別了傳統的課堂授課模式，學(xué)生當之無(wú)愧的成了學(xué)習的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人，主動(dòng)是學(xué)習之本，活躍是課堂之魂。這是我在濟陽(yáng)第二實(shí)驗小學(xué)的切身感受。一開(kāi)始進(jìn)行課堂改革，心里沒(méi)底，也無(wú)從下手，擔心課堂教學(xué)搞不好，還影響學(xué)生學(xué)習，七上八下，拿不定主意。由于學(xué)校領(lǐng)導的鼓勵，我在課堂教學(xué)中開(kāi)始嘗試三導五學(xué)教學(xué)。沒(méi)想到課堂氣氛出乎意料的活躍，學(xué)生學(xué)習積極性空前高漲。課改一下子把課堂氣氛搞活了。我借機大力引導學(xué)生，學(xué)習預習方法，并對預習中出現的問(wèn)題作好記錄，學(xué)生小組合作解決疑難。一月下來(lái)雖然工作忙忙碌碌，不得閑暇，但苦中有樂(lè )�？吹綄W(xué)生的成長(cháng)，看到學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性不斷提高，看到教學(xué)成績(jì)穩步上升，心里有說(shuō)不出的高興。我有時(shí)候還思考一個(gè)問(wèn)題：為什么學(xué)生玩電腦游戲不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì )打游戲，有的還沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過(guò)濟陽(yáng)第二實(shí)驗小學(xué)的教學(xué)觀(guān)摩課，我發(fā)現我的教學(xué)思路沒(méi)有他們的好，不適應學(xué)生更好的學(xué)習，使學(xué)生失去了學(xué)習的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。課堂教學(xué)改革的實(shí)施，使我看到了課堂教學(xué)改革帶來(lái)的效果，認識到課堂教學(xué)改革的重要意義。我要積極的參與學(xué)校教育教學(xué)課堂改革，引導學(xué)生積極主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習合作學(xué)習。
我在今后的教學(xué)中，要結合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)習濟陽(yáng)第二實(shí)驗小學(xué)精髓，把握內涵，深刻領(lǐng)會(huì )，大力實(shí)施三導五學(xué)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識的獲得過(guò)程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習成果，互相交流，互相學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，找到自我。學(xué)習是一種快樂(lè )，使我課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的'課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，我要給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)足夠的空間，讓學(xué)生展示自己，從而體現他們的主體地位。在日常教學(xué)中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功地快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
這是我對實(shí)施新課改，嘗試三導五學(xué)的一點(diǎn)初淺體會(huì )，課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇。在課堂教學(xué)改革的指導下，我要努力學(xué)習教學(xué)策略，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng )新，相信自己也會(huì )在新課改理念的指導下不斷成長(cháng)。我堅信通過(guò)教育教學(xué)改革我們羅家小學(xué)將會(huì )成為章丘西部璀璨亮麗的明星。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
一、加強預習環(huán)節的教學(xué)
以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預習，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節重視不夠，只有要求沒(méi)有落實(shí)，或流于形式，甚至根本就沒(méi)有用到這一環(huán)節。另一方面是我們也沒(méi)有充分利用這一環(huán)節的應有價(jià)值，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務(wù)時(shí)不明確，沒(méi)有分解學(xué)習任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習方法的指導，沒(méi)有對學(xué)生的預習能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養。學(xué)習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節，要加強對預習環(huán)節的具體要求、效果檢測等方面的落實(shí)，保證預習的效果。
二、 加強展示的精彩
每位學(xué)生都有強烈的表現欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習成果的過(guò)程都會(huì )進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習的積極性，增強學(xué)生的信心，都會(huì )進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握，都會(huì )有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習效果，提高學(xué)習能力，提高合作交流能力，主動(dòng)建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
三、加強課前檢測和當堂反饋
課前檢測和當堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過(guò)程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測學(xué)生學(xué)習的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預習，去拓展知識面，去自主探索……
四、引導學(xué)生加強對知識結構體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識結構既是一種很好的學(xué)習方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習效果的必然環(huán)節。在過(guò)去的`教學(xué)中，很容易忽視這一點(diǎn)，結果學(xué)生學(xué)習的都一些零亂的知識點(diǎn)。這樣的學(xué)習結果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用，不利于學(xué)生認識學(xué)習內容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對知識之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習中的創(chuàng )新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹(shù)立引導學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學(xué)生總結概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結能力，從而讓總結成為學(xué)生每一節課學(xué)習的最后一個(gè)環(huán)節，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
一、要充分了解學(xué)生。
新課程的教育目標是指以學(xué)生的能力和個(gè)性為核心，培養學(xué)生發(fā)現、思考、分析、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng )造力，及良好的個(gè)性品質(zhì)。滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要，高中地理課程應該具有多樣性、選擇性，以滿(mǎn)足學(xué)生探索自然奧秘、認識社會(huì )生活環(huán)境、掌握現代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習需要。倡導自主、合作與探究學(xué)習有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件，在學(xué)生自我發(fā)展意識基礎上的能學(xué)，在學(xué)生具有內在學(xué)習動(dòng)機基礎上的想學(xué)，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習策略基礎上的會(huì )學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。因此作為一名教師，首先要了解學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設計的首要目的`是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導他們體驗情感，培養能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，如果能根據學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì )得到很好的教學(xué)效果。
二、要靈活運用有效的輔助手段
恰當選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法，是教師創(chuàng )造性與性表現的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳的能力越強，那么他的技巧與技能就表現得越熟練、越新穎，課堂氣氛就越活躍，效果當然也就越顯著(zhù)。教有定則，但教（感謝訪(fǎng)問(wèn)公文素材庫：無(wú)定法。教師要根據內容、目的、對象和實(shí)際條件，個(gè)人的風(fēng)格和特長(cháng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識來(lái)引導新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在新知識的同時(shí)，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀(guān)教具或電化手段，來(lái)輔助，調動(dòng)的多種感官同時(shí)運用，強化對所學(xué)材料的感知，以提高的興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的效果。
三、要實(shí)現教學(xué)方式多樣化
鼓勵主動(dòng)探究和合作學(xué)習。新教材中的案例真實(shí)、典型、說(shuō)明性強，對一些重要概念、原理進(jìn)行直觀(guān)化處理，突出案例分析，用案例來(lái)詮釋、實(shí)證、應用理論，用案例作為分析問(wèn)題的素材，從中歸納出理論。拓展案例分析，實(shí)現了知識和能力的遷移�！盎顒�(dòng)”和“問(wèn)題研究”的設計，提高教師的“提問(wèn)”質(zhì)量培養學(xué)生的“提問(wèn)”能力，開(kāi)展各種類(lèi)型的討論活動(dòng)，重視動(dòng)手實(shí)驗認真分析每一個(gè)案例的作用，用活用好�！盎顒�(dòng)”是課文的重要組成部分，與案例配合，構成完成的學(xué)習單元。
總之，新課程對教師提出了更高的要求，我們只有作好充分的準備，努力更新觀(guān)念，認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行精心地設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，才會(huì )使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
一學(xué)期以來(lái)，本人按照學(xué)校的安排，任教八年級二班、四班、五班的教學(xué)任務(wù)，本人熱愛(ài)本職工作，認真學(xué)習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結：
一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量
1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況：認真執行“高效課堂”的教學(xué)理念，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
3.緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀(guān)看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，也是為老師們提供一個(gè)學(xué)習、擴展的學(xué)習空間。具體操作有以下幾點(diǎn)：第一、創(chuàng )設情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題。不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣。 第二、體現學(xué)生的主體地位。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、嘗試，由簡(jiǎn)單到復雜，由具體到抽象，尋找解題的規律，培養學(xué)生探索的興趣和能力。第三、在教學(xué)中，我還注意運用教具、學(xué)具，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識。
二、積極參與聽(tīng)課、評課。
本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，以提高教學(xué)水平。隨著(zhù)課程改革的`推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
三、不斷學(xué)習、更新理念
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復習大學(xué)教材內容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念。初上講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
四、成績(jì)與反思
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中取得了較好的成績(jì)，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認真，成績(jì)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導致部分同學(xué)學(xué)習成績(jì)很差。但本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
周五晚上本該是孩子們回家和家長(cháng)享受快樂(lè )時(shí)光的日子，但是今天是 2月28號，元旦要調休，所以晚上得上課。孩子們沒(méi)有興趣，我也有點(diǎn)倦怠。如何讓今晚的課堂有效？我想了一個(gè)辦法，白天講的是《圓的對稱(chēng)性》，練習題比較簡(jiǎn)單，我有意把課堂的速度放慢一點(diǎn)，讓大家在輕松愉悅的氣氛里學(xué)習。首先做課本里最基本的習題，我挑了成績(jì)有點(diǎn)弱的郭孟豪和李哲坤上講臺講了兩道數學(xué)題。郭孟豪別看平時(shí)不大說(shuō)話(huà)，講起題來(lái)有板有眼，特別的自信，有的同學(xué)在下面還等著(zhù)看他的笑話(huà)，結果他講的非常精彩，引來(lái)了陣陣掌聲。我還特意讓兩位班長(cháng)給他點(diǎn)評。郭然說(shuō)：“他講課非常的自信，不管別人怎么說(shuō)，他都按照自己的思路走，說(shuō)明這道題理解的很好�！比畏既浇o他的點(diǎn)評：“雖然題講的有點(diǎn)難了，但是思路非常的清晰”。他那自信的小眼笑成了一條縫。李哲坤有點(diǎn)緊張，手在不停地顫抖，但是還是不忘組織教學(xué)秩序，他的講解也很精彩，也迎來(lái)了陣陣掌聲。
好的開(kāi)端就是課堂成功的一半。接下來(lái)做練習冊，我要學(xué)生先把練習冊做完，然后大家誰(shuí)喜歡那道題，都可以上臺來(lái)講自己選的題，教室里安靜極了，大家都在認真地做題，成績(jì)弱的同學(xué)都主動(dòng)坐到組長(cháng)旁邊，虛心地請組長(cháng)教自己做題，希望自己有機會(huì )來(lái)黑板上露一手。組長(cháng)也非常的配合，把講題的機會(huì )讓給自己組里程度差的同學(xué)，并且主動(dòng)推薦他們上臺學(xué)習講題。馬金稼說(shuō)自己講 4題，王紹森也挑了最難的 5題，剩下的 3道數學(xué)題也被大家搶占完了。
組長(cháng)們都在力薦自己組的學(xué)生，因為一道題，哪個(gè)組沒(méi)有搶到都會(huì )惋惜好大一會(huì )。大家愉快地聽(tīng)著(zhù)講題，不停地發(fā)表著(zhù)評論，我也把他們上臺講題的照片及時(shí)分享到家長(cháng)的微信群里，和家長(cháng)互動(dòng)，同時(shí)把家長(cháng)在群里的點(diǎn)贊聲及時(shí)回饋給同學(xué)們，班級里氣氛特別熱烈，孩子們的歡笑聲、點(diǎn)評聲、互相賞識的鼓掌聲在寒冬的校園上空回蕩… …我問(wèn)大家，這么高興的場(chǎng)景有沒(méi)有過(guò)年的樣子，大家笑著(zhù)說(shuō)，孩子們齊聲說(shuō)，老師今天就是過(guò)年。
學(xué)習的熱情高漲，就像我們見(jiàn)到的春晚現場(chǎng)一樣，搶到題目的異常高興，沒(méi)有搶到的劉志豪竟然急哭了。誰(shuí)說(shuō)孩子沒(méi)有學(xué)習的熱情？是我們沒(méi)有把他們熱愛(ài)學(xué)習的激情點(diǎn)燃。因為一件事是否可持續，就看它的力量是來(lái)源于自身還是來(lái)源于外部。如果來(lái)源于自身，那么即使現在的力量再小，最終也會(huì )變得無(wú)堅不摧；若來(lái)源于外部，那么即使現在的力量再怎么強大，一旦環(huán)境改變，你也將一無(wú)所有。
下課了，張慧聰遞給我一張紙條，老師，給你提提意見(jiàn)，以后上課你要多挑我回答問(wèn)題，今天我在劉鵬立的鼓舞下舉起了手。之前看過(guò)班里其他同學(xué)講題，從他們那里我學(xué)到了很多經(jīng)驗，正是如此，我想做到一鳴驚人。講題時(shí)我內心特別的慌亂，不知道您有沒(méi)有看到我講題時(shí)顫抖的雙手，感受到我內心的焦灼？這種輕松愉悅的學(xué)習方式，真正激發(fā)了我的學(xué)習斗志。今天講完題也倍感輕松，我以后也要鼓勵自己，把您“趕下”講臺。這是哪個(gè)上課愛(ài)睡覺(jué)、做小動(dòng)作的張慧聰嗎？課堂上學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)講，學(xué)生學(xué)習倦怠，我們應該從自己課堂上多找毛病，我們應該對不同的課采用適當的教法和學(xué)習方式。
兩節課在輕松愉快的氣氛中結束，再見(jiàn)我的xx年最后一個(gè)晚自習！我覺(jué)得我應該為即將過(guò)去的xx年寫(xiě)點(diǎn)什么，還有三天日歷將被翻開(kāi)，新網(wǎng)師把我變成了一個(gè)忙碌匆匆的教師，通過(guò)引領(lǐng)我閱讀，讓我學(xué)會(huì )了反思和寫(xiě)作，讓我享受了健康幸福的教育生活，感恩新網(wǎng)師，因為有您，我不再孤單。
xx年 2月28日晚自習雖然過(guò)去幾天了，那天晚上發(fā)生的事情還一直一幕幕在我的眼前回演，因為基礎差的郭夢(mèng)豪講了一道數學(xué)題，全班同學(xué)給他熱烈的掌聲后，激發(fā)了全班學(xué)生上講臺講題的欲望。我在第三節讓同學(xué)們給我寫(xiě)信的時(shí)候很多同學(xué)都提到了這節他們平生難忘的課。
郭夢(mèng)豪說(shuō)：
從現在說(shuō)吧，今晚如同我的人生巔峰，從小學(xué)到初中，這是我第一次上黑板講題，并且今晚同學(xué)們給我鼓得掌聲最響亮，那時(shí)我仿佛看到了明日的太陽(yáng)，這是我有了面對明日的勇氣。感謝親愛(ài)的同學(xué)們，感謝親愛(ài)的老師。您是我此生遇到的最優(yōu)秀的教師，不管如何，我都會(huì )努力學(xué)習，我不在乎結局，因為我曾經(jīng)努力過(guò)。
任芳冉說(shuō)：
我愛(ài)這個(gè)九二班，大家互相學(xué)習，良性競爭，互相幫助，這都是您的功勞。尤其是剛才前兩節課-----xx年的晚自習。每個(gè)同學(xué)都爭著(zhù)講題，聽(tīng)著(zhù)他們略顯笨拙的講課，作為班長(cháng)我真的感到很幸福。
郭吉超說(shuō)：為了能上黑板展示，劉子豪學(xué)了半節課，終于把第六題學(xué)會(huì )了，想和我們大家分享。當他知道那道題已經(jīng)有人講的時(shí)候，他的淚水控制不住了，我竭力安撫但是無(wú)濟于事。其實(shí)第四題我會(huì )講，我怕我緊張會(huì )忘記，所以我給老馬講了，他說(shuō)你講的這么好為什么不去講？我就激勵他去講，當他講一半不會(huì )的時(shí)候，我知道我給他講的不詳細，所以我想，等他下講臺我一定給他再講一遍。當他下講臺時(shí)同學(xué)們不準備鼓掌，我的手沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考已經(jīng)拍了起來(lái)，隨后班里同學(xué)相繼鼓起掌來(lái)。他笑了，他雖然講的不完美，但是通過(guò)講題他很有成就感和自豪感。當我看到劉子豪因為沒(méi)有搶到題而落淚，老馬有點(diǎn)失落的表情來(lái)看，我有什么資格不努力呢？
孫欣：
老師您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，分享是一種快樂(lè )，我以前不太懂，直到今天晚上郭佳儀讓我給他講一道題，他想上黑板講題，我費了好大的勁把他教會(huì )，看著(zhù)黑板上他并不流利地展示的時(shí)候，我有一種很大的成就感，我體會(huì )到分享幸福感了，雖然是他講的，因為是我教的，所以我真的很快樂(lè )。
克雅潔：
老師您夸我講題講得好，這讓我發(fā)現了全新的自己，從前我都不知道我有如此的厲害，我很感激你讓我回到了從前那個(gè)樂(lè )觀(guān)、自信又有點(diǎn)害羞的我，很感謝遇到您。
王蕾：
今天這個(gè)晚自習，你問(wèn)我們有沒(méi)有過(guò)年的感覺(jué)？我的`第一反應是：有，并且是很深很深的，我真的在這個(gè)時(shí)刻，感到了家的溫暖，70多個(gè)兄弟姐妹，還有一個(gè)好媽媽?zhuān)@種感覺(jué)非常幸福！
我們總說(shuō)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的愿望，學(xué)習不夠積極熱烈，我認為熱烈的學(xué)習愿望、明確的學(xué)習目的，是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的最重要的動(dòng)因。培養這種愿望的工作，是跟學(xué)校全部教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學(xué)中實(shí)現的。
培養學(xué)習愿望，有助于鞏固學(xué)生集體，加強集體主義情感，促進(jìn)互相幫助的志趣。每一個(gè)教師的任務(wù)，就是要千方百計地培養這種情感，并把它引導到正確的道路上去。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：思想好比火星兒，一顆火星兒會(huì )點(diǎn)燃另一顆火星兒。學(xué)習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說(shuō)，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著(zhù)，給它提供滋養。我們看不見(jiàn)這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒(méi)有它們，生命和美就會(huì )凋謝。希望我們能夠好好地研究激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的動(dòng)力。
劉玉香，現任輝縣市文昌中學(xué)教師。工作27年，擔任班主任24年。河南省骨干教師、新鄉市名師、新鄉市優(yōu)秀班主任。曾多次獲得新鄉市優(yōu)質(zhì)課。熱愛(ài)讀書(shū)、寫(xiě)作、唱歌和徒步。喜愛(ài)用自己的激情去喚醒家長(cháng)和學(xué)生的心靈。讓學(xué)生享受學(xué)習的快樂(lè )是她追求的目標！
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
一、高效的生物教學(xué)需要清晰的思想指導
生物課程具有科學(xué)性。生物教學(xué)的效率問(wèn)題表現在“教學(xué)”上，而根子往往是在對“生物”的準確、深入的理解上。我認為，生物課程必須認清自己的課程價(jià)值，特別是直接價(jià)值。如果教師每節課都在隨意地制定教學(xué)目標，那就是缺乏課程意識的表現。怎樣使生物課程在清晰的思想指導下實(shí)踐，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學(xué)少走彎路、提高效率，我以為，必須通過(guò)深化生物教學(xué)研究，提出符合現代生物教育發(fā)展的新思想、新理念、新思路，建立起更為科學(xué)的現代生物學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物文教學(xué)實(shí)踐。
二、高效的生物教學(xué)要搞實(shí)事求是主義
生物教學(xué)不能搞新的形式主義，必須體現教師、學(xué)生、教學(xué)存在的真正價(jià)值，即“教學(xué)的價(jià)值”。
對于教學(xué)的“價(jià)值”，如果不站在“教學(xué)”的必要性上來(lái)考慮，而單純從是否教了知識來(lái)考慮，教學(xué)也是低效的。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時(shí)間課程改革中的一些教學(xué)，搞所謂自主、合作、探究的學(xué)習方式，搞所謂對話(huà)教學(xué)等，而效果不佳的原因，不在于這些理念、理論本身有問(wèn)題，而是教師忽視了課堂的“教學(xué)”價(jià)值，把理論簡(jiǎn)單、片面，甚至極端地拿到了課堂上，使得學(xué)習方式與學(xué)習內容、學(xué)習目標不協(xié)調，因而學(xué)生主體的學(xué)習能力、思想認識停留于原有的水平。
三、高效的教學(xué)必須實(shí)現設計與實(shí)施的一體化
在教學(xué)之前，我們必須依據課程標準、年段要求，深入、認真研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現以學(xué)定教。脫離學(xué)生的實(shí)際，一味追求“時(shí)髦式”教學(xué)，不是新課改追求的課堂教學(xué)。
當研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后，我們就要研究教學(xué)內容與目標。不要認為有教學(xué)目標就行，只有教學(xué)目標適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效。教學(xué)目標的`制定必須依據學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標準的要求，無(wú)論是目標的數量還是目標的難度都要仔細斟酌。根據教師個(gè)人的偏好任意地制定教學(xué)目標，那樣是缺乏課程意識、“生本”意識的表現。制定的教學(xué)目標一定要反映出“學(xué)生”的特點(diǎn)，適合學(xué)生的實(shí)際，這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去。
目標適宜了，我們再選擇教學(xué)方法。方法是為目標服務(wù)的。那么，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應是按照學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習需求和教學(xué)的內容與目標進(jìn)行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習情境，并且把組織形式、學(xué)習方式、學(xué)習內容、學(xué)習目標、學(xué)習主體整合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否有效，就要看能否使學(xué)生進(jìn)行深層的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。
在實(shí)施教學(xué)設計過(guò)程中，教師要根據課堂的生成實(shí)際，不斷調整教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。特別是當學(xué)生學(xué)習遇到困難時(shí)，我們老師必須進(jìn)行教學(xué)診斷，敢于調整，敢于引導，敢于追問(wèn)，敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入。
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