（優(yōu)）家訪(fǎng)教師心得體會(huì )15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的家訪(fǎng)教師心得體會(huì )，歡迎大家分享。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )1
這次家訪(fǎng)，我去了初二某班兩個(gè)孩子家里，一個(gè)是我的政治課代表，另一個(gè)是班里上課非�；钴S成績(jì)中上的孩子。他們在一個(gè)單元住著(zhù)，是很要好的朋友。給我感觸最深的一點(diǎn)是家庭氛圍對孩子性格的影響。
我的課代表是一個(gè)性格內向的男孩子，家里有個(gè)姐姐，兩個(gè)人都是偏內向性格。他的媽媽是幼兒園老師，從小對他們要求嚴格，兩個(gè)孩子也都屬于聽(tīng)話(huà)懂事型。媽媽不是特別愛(ài)說(shuō)話(huà)，性格同樣屬于穩重型。另外一個(gè)孩子活潑開(kāi)朗，有個(gè)上幼兒園的開(kāi)朗的小妹妹。媽媽是銷(xiāo)售，爸爸是個(gè)體，家庭氛圍比較輕松。在我們談話(huà)期間，爸爸正好接幼兒園妹妹放學(xué)回來(lái)。妹妹一進(jìn)門(mén)就和我們熱情的'打招呼，還主動(dòng)坐在我身邊給我展示她今天舞蹈課老師獎勵的棒棒糖，還跳舞給我看，全程都笑嘻嘻的。媽媽叫她，她都一直粘在我們身邊。
不同的家庭氛圍，成就了兩個(gè)不同性格的孩子。但這并不影響他們成為好朋友，也不會(huì )影響他們一塊學(xué)習，一塊進(jìn)步。性格開(kāi)朗的孩子課上反應更靈敏，記憶力好，但粗心大意。性格內斂的孩子不愛(ài)表現，但踏實(shí)認真。希望他們能一路前行，實(shí)現夢(mèng)想。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )2
家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)。耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不但取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
通過(guò)家訪(fǎng)，教師可了解到學(xué)生的在家表現，日常行為，家庭教育，學(xué)習環(huán)境，學(xué)習習慣等等；教師能更好地提醒家長(cháng)；家長(cháng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的'常規，這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。
家訪(fǎng)給我的最大體會(huì )是拉近了與學(xué)生家長(cháng)的距離，加強了溝通，增多了相互間的了解。同時(shí)我也覺(jué)得家訪(fǎng)要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(cháng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(cháng)數說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(cháng)。應該是與家長(cháng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不但能贏(yíng)得學(xué)生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪(fǎng)來(lái)加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )3
為了進(jìn)一步加強學(xué)校、家庭教育合力，提高家長(cháng)和學(xué)生的暑假安全意識，在遵循學(xué)校的統一安排下，我們班班科任老師有計劃、有重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行了暑假家訪(fǎng)。
此次的家訪(fǎng)，讓我對部分學(xué)生的有了更進(jìn)一步的了解。如，家訪(fǎng)楊同學(xué)時(shí)，由于期末考試前一段時(shí)間這位突然身體不適去醫院做了相應的檢查，我們就先問(wèn)起了她的身體健康情況，得知了無(wú)大礙后，我們向其家長(cháng)建議平時(shí)應該要注重飲食衛生安全。之后家長(cháng)也問(wèn)起了學(xué)生的在校學(xué)習情況及各項表現，并與我們討論如何教育好孩子以及幫助她養成良好的學(xué)習習慣盡快提高學(xué)習成績(jì)，并表態(tài)接下去的六年級會(huì )加強對孩子學(xué)習的督促。在景同學(xué)的家中，剛開(kāi)始交談時(shí)，她還比較拘束，后來(lái)漸漸放開(kāi)了。通過(guò)此次與她家長(cháng)的交談，我才了解到她原來(lái)是四年級才來(lái)插班的，而且剛來(lái)班級時(shí)與同學(xué)相處并不和睦，因此心里比較急躁，不過(guò)還好在老師與家長(cháng)的關(guān)心和幫助下，她慢慢地融入了班級這個(gè)大家庭。因此清楚了景同學(xué)是個(gè)自尊心比較強的女孩子，同時(shí)還了解到她家長(cháng)十分重視孩子的學(xué)習，希望她在六年級能夠繼續努力，爭取考上個(gè)理想的中學(xué)。而黃某然同學(xué)是本學(xué)年才轉到我們班級來(lái)的新同學(xué)，我們跟她家長(cháng)溝通后，對她有了更全面的了解，她是個(gè)成績(jì)優(yōu)異的孩子，但有些個(gè)人學(xué)習習慣并不是很好，這可能與她之前就讀的私立學(xué)校有一定的關(guān)系，加之她剛轉學(xué)而來(lái)學(xué)習環(huán)境發(fā)生了變化，因此一開(kāi)始很不適應，包括一些學(xué)習習慣也有所差異，不過(guò)還好的是現在的.她已經(jīng)逐漸適應過(guò)來(lái)了，并且在此次的期末考試也取得了優(yōu)異的成績(jì)，此次家訪(fǎng)，她媽媽也希望我們老師能夠對她嚴格要求，引導她養成良好的學(xué)習習慣，當然我們也建議她能利用此次的暑假時(shí)間多閱讀書(shū)籍，拓寬自己的知識面。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，與家長(cháng)面對面地交流溝通，了解到學(xué)生平時(shí)在家的一些學(xué)習生活情況，互相交流教育的方法，有針對性地提出一些指導性的建議和要求，例如鼓勵學(xué)生多閱讀有益的書(shū)籍，增長(cháng)課外知識，多做一些力所能及的家務(wù)活，減輕父母的負擔等等。而在安全方面，強調了家長(cháng)應該切實(shí)認真履行監護人的職責，做好孩子假期安全教育，尤其是加強對防溺水、交通安全的宣傳與教育。同時(shí)家長(cháng)也都紛紛表示會(huì )積極配合學(xué)校工作，共同監督，讓孩子們過(guò)上一個(gè)平安、快樂(lè )而有意義的暑假。在與家長(cháng)、學(xué)生的促膝談心間，漸漸拉近了彼此的距離，加深了教師、家長(cháng)、學(xué)生的感情。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )4
隨著(zhù)學(xué)習和貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神的不斷深入，我們越來(lái)越清楚地認識到：幼兒教育不等于幼兒園教育，要提高幼兒的素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，單靠幼兒園的教育是難以實(shí)現的，幼兒園、家庭必須協(xié)同教育，才能共創(chuàng )幼兒身心發(fā)展的環(huán)境�！队變簣@工作規程》中指出：“幼兒園應與家庭配合，共同擔負起教育幼兒的任務(wù)�！�
這學(xué)期開(kāi)展了“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)。我在思想上充分意識到了解幼兒，了解幼兒的家庭情況對于今后的保教工作、幼兒管理工作的重要意義。因此，在園領(lǐng)導的指導下，我和本班的老師懷著(zhù)極大的熱忱、積極參加家訪(fǎng)活動(dòng)，而這次家訪(fǎng)活動(dòng)也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。
在家訪(fǎng)前，我們做了充分準備，制定了家訪(fǎng)計劃，針對每一名幼兒的特點(diǎn)，設計好內容，預先通知家長(cháng)，約定時(shí)間。家訪(fǎng)時(shí)，我們做到了態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易通，不讓家長(cháng)感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長(cháng)的饋贈，做好家訪(fǎng)記錄。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴(lài)。我們詳細地了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的'意見(jiàn)、希望，同時(shí)，我們三位老師分別從不同的方面、全面地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。通過(guò)家訪(fǎng)，不僅弘揚了師德正氣，還樹(shù)立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動(dòng)，和諧，提高了教育的針對性、目的性和實(shí)效性。
在家訪(fǎng)活動(dòng)中，我發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長(cháng)還習慣于傳統的“棍棒教育”，只要幼兒不聽(tīng)話(huà)就打一頓再說(shuō)。有的家長(cháng)無(wú)法理解幼兒日益增長(cháng)的“自我”意識，凡事搞包辦，助長(cháng)了子女依賴(lài)性、惰性的蔓延。有的家長(cháng)對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
總之，通過(guò)家訪(fǎng)我感到，家訪(fǎng)是聯(lián)系幼兒園與家庭的一座橋梁。教師通過(guò)家訪(fǎng)，有效促進(jìn)了幼兒園和家庭的共同配合，提升了教育效果，促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )5
家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末的重要任務(wù)，每位老師都要參與其中。一開(kāi)始我對于家訪(fǎng)存在著(zhù)一些疑惑：現在通訊技術(shù)非常發(fā)達，我們經(jīng)常通過(guò)電話(huà)交流，有時(shí)候在接送孩子的時(shí)候也可以簡(jiǎn)單交換意見(jiàn)，那么是否還有必要實(shí)行傳統的家訪(fǎng)呢？家長(cháng)們會(huì )愿意接受嗎？但是通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪(fǎng)工作，我逐漸認識到了家訪(fǎng)的重要性，它能夠縮小家長(cháng)和老師之間的距離，使得我們的溝通更加有效。下面我將總結一下本學(xué)期家訪(fǎng)給我帶來(lái)的感受：
今年我們班有41位幼兒，我們的目標是走進(jìn)每個(gè)孩子的家庭，但是家長(cháng)們對我們的家訪(fǎng)反應不一致。有些家長(cháng)感到驚訝，他們會(huì )想是否自己的孩子在幼兒園犯了嚴重的錯誤，所以老師要來(lái)家里進(jìn)行家訪(fǎng)。還有一些家長(cháng)委婉地拒絕了，他們說(shuō)家里空間小，亂七八糟的，接待老師需要安排時(shí)間，而當時(shí)他們正好沒(méi)有空閑。但是更多家長(cháng)們則非常高興，他們一直期盼著(zhù)能夠與老師交流，所以對我們的到來(lái)非常興奮。面對家長(cháng)們不同的態(tài)度，我們感到有些困惑。我們擔心這樣的家訪(fǎng)活動(dòng)會(huì )給家長(cháng)們增加額外的負擔，也可能會(huì )產(chǎn)生負面影響。然而，我們也更加清楚了一件事：家長(cháng)們對于家庭教育的觀(guān)念確實(shí)需要我們的'引導。而通過(guò)走進(jìn)家庭進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，恰好給了我們一個(gè)了解和溝通的機會(huì )。這對于孩子們、家長(cháng)們以及我們自己都是一次挑戰。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切期望，也感受到他們對老師的尊重和信任。家長(cháng)們經(jīng)常問(wèn)到的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字和算數？針對這樣的問(wèn)題，我們向家長(cháng)具體解釋了幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，讓家長(cháng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能急于求成。同時(shí)，我們還詳細了解了幼兒的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現和行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)和期望。同時(shí)，我們以禮貌和適度地向家長(cháng)反饋幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至指出家長(cháng)可能沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，耐心傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)明白幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，并提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習和生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。此外，我們還給家長(cháng)布置了寒假作業(yè)，就是讓家長(cháng)在假期多抽出時(shí)間陪伴孩子，將幼兒帶回家的幼兒讀物再和孩子一起閱讀學(xué)習。
這次家訪(fǎng)給我帶來(lái)了很多深入思考的機會(huì )，對于我未來(lái)的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)驗。在學(xué)期即將結束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情。葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到并且骨折了。當時(shí)我感到手足無(wú)措，因為這是我從教以來(lái)遇到的最嚴重的意外事故。我對葉文偉和他的家長(cháng)感到非常內疚。第一天的家訪(fǎng)，我和陳老師買(mǎi)了些水果準備去看望葉文偉。我們坐著(zhù)三輪車(chē)剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那里等我們。到了他家，他的爸爸媽媽熱情地接待了我們。我們首先向他們表示了對在幼兒園發(fā)生的事情的歉意，并得到了他們的理解。在整個(gè)家訪(fǎng)談話(huà)過(guò)程中，他們表現出對這件事的理解，說(shuō)這只是個(gè)意外，沒(méi)有關(guān)系。他們還說(shuō)文偉平時(shí)也很調皮，還經(jīng)�？洫劺蠋熀芎�。聽(tīng)了他媽媽的話(huà)，一方面我感到很高興，因為家長(cháng)對我們工作的理解，另一方面也更加內疚了。這次家訪(fǎng)還有很多令人印象深刻的事情。比如鄭樂(lè )珊興奮地拿出小時(shí)候的照片給我們看，講述自己的童年故事；葉雯婕興奮地給我們表演她在培訓班學(xué)過(guò)的舞蹈；還有很多家長(cháng)會(huì )帶著(zhù)孩子在路口接我們等等。所有這些都讓我們感動(dòng)不已，也讓我們在嚴寒的冬夜中感受到了溫暖。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅能夠了解到平時(shí)所不了解的情況，還能通過(guò)與家長(cháng)進(jìn)行情感溝通達成共識，進(jìn)一步獲得社會(huì )對教師工作的尊重和認同。這也讓我們再次感受到了教師工作的神圣和責任，激發(fā)了我們的工作熱情，并且得到了教育和鍛煉的機會(huì )。家訪(fǎng)不僅給教師們帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗，也給孩子們帶來(lái)了滿(mǎn)心的快樂(lè )：“老師來(lái)我家了！”家訪(fǎng)結束后的幾天里，孩子們都在交流同一個(gè)話(huà)題。孩子們的一言一行都讓我們感到無(wú)比快樂(lè )和滿(mǎn)足。而家訪(fǎng)也給家長(cháng)們帶來(lái)了全新的感動(dòng)：“老師，謝謝您的細心！”教師對孩子平時(shí)言行的詳細介紹以及對孩子個(gè)性的具體分析，讓家長(cháng)們眼前一亮。他們從未想過(guò)，教養孩子竟然有這么多的道理！
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )6
在接手班級的時(shí)候，很多老師都告訴我小魚(yú)的情況，他可是班內最調皮，最搗蛋的學(xué)生，是個(gè)很難教育的孩子。記得在開(kāi)學(xué)報名時(shí)，他由母親陪同著(zhù)前來(lái)，看起來(lái)好象有點(diǎn)靦腆，不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)，但總面帶笑容。我就在心里納悶：這孩子看起來(lái)蠻乖巧的，怎么會(huì )是全班最調皮的呢？
接觸久了，才逐漸他了解，他其實(shí)是個(gè)骨子里透著(zhù)頑皮的家伙。在老師面前顯得與其他同學(xué)沒(méi)有什么不一樣，但老師一走，他就會(huì )來(lái)個(gè)一百八十度大轉彎，罵臟話(huà)，沖擊門(mén)房，欺負女同學(xué)……一次次惡意的舉動(dòng)，傷害了好多同學(xué)，也傷了我的心�？傊畮缀跛袎氖卤凰粋�(gè)人全包了，每天都有老師、同學(xué)來(lái)向我告他的狀，不管我怎么教育，他總是當面一套，背后一套。沒(méi)辦法，我只好到他家去家訪(fǎng)。
20xx年10月28日，星期五，學(xué)校放月假，我和班里數學(xué)老師劉飛一起到他家進(jìn)行家訪(fǎng)。他和姐姐，奶奶三人租住的房子不到二十平米，生活、學(xué)習都在這間不大的房間內，雖然小，但擺設有序，十分整潔，并不顯得擁擠。他奶奶一看見(jiàn)我們去，馬上放下手里的事情和我們打招呼，眼里滿(mǎn)是歉意和愧疚，好象犯錯誤的人是她一樣。 “是我家孩子又闖禍了吧？老師對不起，給您添麻煩了�！闭f(shuō)著(zhù)，就把小魚(yú)喊來(lái)，劈頭蓋臉地罵了起來(lái)，小魚(yú)一直低著(zhù)頭一聲不吭，臉上任何表情。我一見(jiàn)，忙制止他奶奶，說(shuō)：“其實(shí)，罵孩子起不了作用。我們這次來(lái)只是想一下小魚(yú)在家的情況�！彼棠蹄读艘幌�，說(shuō)：“老師，我家孩子闖禍了嗎？”此時(shí)，小魚(yú)用乞求的眼光看著(zhù)我們，我忽然想起了家訪(fǎng)的初衷。于是，我搖搖頭，說(shuō)：“事情并不是你想象的那樣�！碑斨�(zhù)小魚(yú)的面，我開(kāi)始向他奶奶夸他的優(yōu)點(diǎn)，如：勤快，有禮貌，腦子聰明等等。他奶奶聽(tīng)得有點(diǎn)疑惑了，小魚(yú)卻在一旁低著(zhù)頭，不好意思地臉紅了。我趁熱打鐵地說(shuō)：“是啊，他的習慣不太好，但他也有他的優(yōu)點(diǎn)。而且，我相信他那些不好的習慣以后也能一一改正，我相信他。小魚(yú)，你說(shuō)是嗎？”小魚(yú)一聽(tīng)，連連點(diǎn)頭。
同時(shí)我們也在他奶奶那了解到，他爸媽在農村養魚(yú)，去年因為水災，一年的辛苦全被大水沖走，而且還負了很多債。孩子生來(lái)就有先天性的心臟病，因為家庭條件的不允許，一直到學(xué)前班才做手術(shù)。手術(shù)后，孩子體質(zhì)不如別人，干什么都慢慢的，學(xué)習上不如別人，又沒(méi)爸媽的輔導。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，老人眼淚順著(zhù)那溝溝坎坎的.皺紋滑落下來(lái)……。
臨走的時(shí)候，我特意交代小魚(yú)，讓他記住對我的承諾，我等著(zhù)看他的行動(dòng)。他鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
以后的日子里，小魚(yú)在漸漸的，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步著(zhù)，也常�？酥撇蛔�，畢竟他個(gè)孩子，偶爾犯錯誤時(shí)，我沒(méi)有去責備他，而是更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵，并且讓同學(xué)們諒解他，幫助他。之后的一天，他跑到我身邊悄悄的塞給我一張紙條，“老師，謝謝你那天家訪(fǎng)沒(méi)有向我奶奶告狀，要不……老師我錯了，我會(huì )改的……”
看著(zhù)他寫(xiě)的話(huà)，我仿佛走進(jìn)了他的世界，多么單純的孩子，我的眼睛濕潤了，我也開(kāi)始反思我的家訪(fǎng)之路。的確，“告狀”式的家訪(fǎng)對孩子來(lái)說(shuō)并非幫助，只能讓孩子多受一次家長(cháng)的責罵而已，甚至會(huì )引發(fā)孩子的叛逆情緒，加深師生間的隔閡，是不利于教育的。教育工作者，理應把家訪(fǎng)看作是和家長(cháng)交流的機會(huì )，多去了解孩子，關(guān)愛(ài)孩子，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，那樣你會(huì )有更多收獲的！
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )7
這次家訪(fǎng)后，我做了認真的反思和總結。一年級的學(xué)生更需要家長(cháng)關(guān)注、真誠的鼓勵和熱情的幫助。我對他們的學(xué)習和生活有了更深一步的了解，并對家長(cháng)配合孩子監督輔導工作做些思想上的交流。
因為家訪(fǎng)，讓我對每一個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面都有了了解；
因為家訪(fǎng)，我與家長(cháng)有了更多的.溝通；
因為家訪(fǎng)，我尋找到了工作中更多更好的方法；
因為家訪(fǎng)，家長(cháng)們對老師的工作多了一些理解與配合，少了一些誤會(huì )和責怨；
也因為家訪(fǎng)，學(xué)校與家庭，老師與家長(cháng)將會(huì )更好的攜手，共同為孩子創(chuàng )造更好的教育環(huán)境，讓孩子們更加茁壯地成長(cháng)!
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )8
家訪(fǎng)工作是家校聯(lián)系和溝通的重要橋梁，也是班主任工作中的一個(gè)重要的組成部分，它可以幫助我們了解班里的學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)和學(xué)生的家庭生活和家庭教育的情況。家訪(fǎng)工作做好了、做扎實(shí)了，就能促進(jìn)我們教學(xué)工作的開(kāi)展和實(shí)施，對于教育好每個(gè)孩子有著(zhù)不可低估的作用，使我們的工作達到事半功倍的效果。所以身為一個(gè)班主任的我，在工作中我是很重視家訪(fǎng)工作的，下面我就談一談從“我的家訪(fǎng)工作”中總結出來(lái)的幾個(gè)方面跟大家共勉。
一、家訪(fǎng)工作進(jìn)行的時(shí)間問(wèn)題：生活在節奏較快的現代社會(huì )人們都比較忙，所以在家訪(fǎng)之前我都會(huì )先對學(xué)生進(jìn)行了解詢(xún)問(wèn)或給家長(cháng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)以下幾個(gè)問(wèn)題：他的父母是從事什么工作的?一般情況下父母什么時(shí)間段都在家?家庭的詳細住址是什么?(因為我們學(xué)校地處城鄉結合部，學(xué)生大多來(lái)自務(wù)工家庭，經(jīng)常搬家的情況普遍存在，比如開(kāi)學(xué)初和現在的家庭住址不一樣的情況時(shí)有發(fā)生。)基于上述幾個(gè)方面的問(wèn)題，我在家訪(fǎng)前都會(huì )做好詢(xún)問(wèn)工作，然后最終確定家訪(fǎng)的時(shí)間，以免給家長(cháng)的工作和生活造成不便的影響，同時(shí)當我們把工作做到位了，學(xué)生家長(cháng)會(huì )更理解我們的用心，同時(shí)也會(huì )更加地配合我們的工作，從而使我們的家訪(fǎng)工作得以順利進(jìn)行。
二、消除家訪(fǎng)工作的誤區和誤解：在現實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì )出現這樣的情況，家長(cháng)會(huì )誤認為只要是老師家訪(fǎng)，那就肯定意味著(zhù)學(xué)生在學(xué)校犯錯誤了，老師來(lái)“告狀”了。我們在家訪(fǎng)時(shí)一定要解除家長(cháng)對家訪(fǎng)理解的這個(gè)誤區，我是這樣做的：先了解詢(xún)問(wèn)家長(cháng)孩子在家里的一些表現，包括生活方面和學(xué)習方面，在談話(huà)中，有相當一部分家長(cháng)還是批評了孩子的一些不良的生活和學(xué)習習慣;接著(zhù)我再告訴學(xué)生家長(cháng)孩子在學(xué)校表現好的一面，孩子還是有很多發(fā)光點(diǎn)的，在某些方面表現得還是值得家長(cháng)和老師以及同學(xué)的肯定的，這樣一來(lái)家長(cháng)認識到：“哦，原來(lái)我的孩子還是不錯的，尤其在某些方面還是值得肯定的�！弊屗麄冋J識到老師來(lái)進(jìn)行家訪(fǎng)不是以“告狀”為目的的，這樣來(lái)消除家長(cháng)對老師家訪(fǎng)的誤區和誤解。在消除誤解的基礎上，我的家訪(fǎng)工作都進(jìn)行得很順利，并且也取得了一定的成功。
三、家訪(fǎng)工作時(shí)的談話(huà)藝術(shù)：在以上消除家長(cháng)對家訪(fǎng)工作的誤區和誤解之后，我們就可以對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行順利的溝通，讓他們認識到家訪(fǎng)不是告狀而是幫助家庭、家長(cháng)教育好孩子。在談話(huà)時(shí)我們應該談話(huà)的方式、方法，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、用詞等好所方面。比如：我在對我們班一個(gè)學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，我是這樣說(shuō)的：“家長(cháng)朋友你們好，首先非常感謝家長(cháng)對我工作的`支持和配合，給了我一個(gè)與學(xué)生家長(cháng)面對面交流的機會(huì )，那為了促進(jìn)孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，下面就孩子在學(xué)校的表現和學(xué)習情況向家長(cháng)朋友做一下總結�！边@樣讓學(xué)生家長(cháng)認識到：老師這么看重我家的孩子，這個(gè)老師很有責任心，我們做家長(cháng)一定也得配合老師教育好孩子，教育好孩子是老師的責任，也是我的責任。
四、家訪(fǎng)工作應該從哪些方面了解學(xué)生：老師家訪(fǎng)的初衷是想和家長(cháng)一起配合教育好學(xué)生，需要進(jìn)行談話(huà)了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習方面的表現，家庭教育的成功之處、存在的不足之處等等方面。只有把家訪(fǎng)工作做扎實(shí)了、做到位了，我們的家訪(fǎng)才可能會(huì )是有效的、甚至是高效的。其實(shí)家長(cháng)很愿意告訴老師孩子在家的表現，尤其是孩子表現不太好的方面，類(lèi)似于家長(cháng)在向老師“告狀”。從家長(cháng)的“告狀”中，我感到很欣慰，因為家長(cháng)打開(kāi)心扉愿意跟老師溝通，愿意告訴老師孩子在家的表現，想讓老師幫助家長(cháng)教育好孩子。其實(shí)這是最好不過(guò)的，只要家長(cháng)愿意講就是最值得我們高興的。我曾經(jīng)對一個(gè)學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行家訪(fǎng)，原計劃一個(gè)小時(shí)結束，結果家長(cháng)給我在一塊交流了近兩個(gè)小時(shí)，他把學(xué)生在家表現的很微小的細節都一五一十得告訴了我，能看得出來(lái)有些家長(cháng)還是很細心的。
五、家訪(fǎng)工作的作用：在進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)之后，我發(fā)現學(xué)生和老師的距離被拉近了，學(xué)生有某種想法的時(shí)候愿意分老師溝通了，對我們從抵觸到愿意溝通，發(fā)生了很大的變化。家長(cháng)對老師和學(xué)校的態(tài)度發(fā)生了質(zhì)的轉變，從以前的不信任、不配合到現在的信任和配合，我們在做工作時(shí)真的省力了很多、也省心了很多，這些都歸功于家訪(fǎng)工作的順利開(kāi)展。隨著(zhù)時(shí)間的延長(cháng)，我慢慢發(fā)現經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)過(guò)的學(xué)生或多或少都有進(jìn)步，具體表現在紀律、衛生、學(xué)習以及其他方方面面，我們班進(jìn)步最大的應屬范越同學(xué)，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我了解到這個(gè)孩子很內向，有事不愿意跟老師說(shuō)，包括同學(xué)。了解了這種情況后，我對她的座位和同桌進(jìn)行了調整，并且分配她擔任小組長(cháng)的職務(wù)，經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間我發(fā)現范越真的進(jìn)步了很多，包括學(xué)習、與人交往和工作能了方面都有了很大的進(jìn)步。還有一個(gè)就是我們班的陳星星同學(xué)，他是一個(gè)很調皮的男生，在班里的小毛病很多，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)之后，我發(fā)現他的小毛病少了很多，也知道認真聽(tīng)講了，作業(yè)也及時(shí)上交了，衛生打掃的也很及時(shí)、認真，比以前有了非常明顯的進(jìn)步。
在我們的教育教學(xué)工作中，我們應該切實(shí)地做好家訪(fǎng)工作，了解孩子的家庭生活和家庭教育，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)溫馨和諧的成長(cháng)和學(xué)習的環(huán)境，相信在這種環(huán)境中成長(cháng)的孩子一定會(huì )健康、快樂(lè )!
教育好學(xué)生是我們老師不懈的追求和責任，教育好孩子也是家長(cháng)追求的“終極目標”，我們和家長(cháng)有共同的愿望——教育好孩子“教好書(shū)，育好人”。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )9
作為中班教師，我深知家庭教育與學(xué)校教育的重要性，兩者相輔相成。家庭是孩子們成長(cháng)的溫床，家長(cháng)的教育觀(guān)念與方式直接影響著(zhù)孩子的發(fā)展。而家訪(fǎng)，則是教師了解孩子家庭情況、與家長(cháng)溝通的一種有效方式。家訪(fǎng)不僅能讓我更加了解孩子的家庭環(huán)境、生活習慣，也能夠與家長(cháng)深入交流，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)與發(fā)展。
在進(jìn)行家訪(fǎng)之前，我首先要明確家訪(fǎng)目的，制定具體的計劃。我會(huì )提前打電話(huà)或發(fā)信息與家長(cháng)預約時(shí)間，了解家庭的環(huán)境和孩子的興趣愛(ài)好。我還會(huì )準備好家訪(fǎng)記錄表，用來(lái)記錄家長(cháng)關(guān)于孩子在家學(xué)習和生活的'相關(guān)情況。此外，我也會(huì )帶上一些關(guān)于中班教育的宣傳材料，與家長(cháng)分享中班教育的理念和方法。
在實(shí)際進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，我會(huì )主動(dòng)與家長(cháng)交流，了解孩子在家的日常生活和學(xué)習情況。在這個(gè)過(guò)程中，我能感受到家長(cháng)對孩子教育的熱情與關(guān)注，也能更好地理解孩子在家庭環(huán)境中的成長(cháng)狀態(tài)。通過(guò)與家長(cháng)的交流，我發(fā)現家庭教育與學(xué)校教育存在一些差異，因此我們需要建立更加緊密的溝通聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第四段：家訪(fǎng)過(guò)程中的反思與改進(jìn)
在家訪(fǎng)結束后，我會(huì )對家訪(fǎng)過(guò)程進(jìn)行反思，并及時(shí)與同事交流。我會(huì )思考自己在家訪(fǎng)中的不足之處，例如表達不清、聽(tīng)不懂家長(cháng)的意思等，從而總結經(jīng)驗教訓，以提升自己的家訪(fǎng)技巧。此外，我還會(huì )關(guān)注家長(cháng)的反饋，及時(shí)改善與家長(cháng)之間的溝通方式。通過(guò)不斷學(xué)習和改進(jìn)，我相信我的家訪(fǎng)工作將更加完善。
家訪(fǎng)不僅讓我更加了解孩子和家長(cháng)，也讓我更加深入地思考教育的本質(zhì)與意義。在家訪(fǎng)中，我見(jiàn)證了家長(cháng)的愛(ài)與付出，也感受到了孩子們的純真與活力。家訪(fǎng)讓我更加明確了自己的教育責任，也激發(fā)了我不斷探索、進(jìn)取的動(dòng)力。在今后的教育工作中，我將更加注重與家長(cháng)的互動(dòng)與合作，積極參與家庭教育，讓孩子得到更全面、更優(yōu)質(zhì)的成長(cháng)。
在這次中班家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到家訪(fǎng)對于教師、家長(cháng)和孩子的重要性。通過(guò)家訪(fǎng)，我更加了解了孩子們的家庭環(huán)境和生活情況，也與家長(cháng)建立了更加緊密的聯(lián)系。家訪(fǎng)不僅是一次了解家庭與孩子的機會(huì )，更是促進(jìn)教師與家長(cháng)合作、共同關(guān)注孩子成長(cháng)的寶貴時(shí)刻。因此，我將以家訪(fǎng)為契機，進(jìn)一步提升自己的家訪(fǎng)能力，積極參與與家長(cháng)的互動(dòng)，為孩子們的成長(cháng)與發(fā)展做出更大的貢獻。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )10
對我來(lái)說(shuō)，“家訪(fǎng)”一詞是有溫度的，因為它代表著(zhù)愛(ài)，代表著(zhù)信任，更代表著(zhù)老師對一個(gè)學(xué)生的全部感情。
以前，有個(gè)老師就是用“家訪(fǎng)”感動(dòng)了我的父親，更讓年幼的我明白了，老師的愛(ài)是那么真，那么沉。
那是我初一時(shí)候的王老師，她教我們數學(xué)，還當我們的班主任。
開(kāi)學(xué)不久，當她了解到我家的特殊狀況以后，她立刻就來(lái)我們家家訪(fǎng)了。老師來(lái)我們家家訪(fǎng)，這不足為道，因為自我成績(jì)好，不明白有多少個(gè)老師來(lái)家訪(fǎng)過(guò)，但，我的王老師不一樣，真的，太不一樣了。
因為她不僅僅來(lái)家訪(fǎng)，而且還帶來(lái)了面粉、面條，有一次甚至還給我們家帶來(lái)了2斤菜油。以后的每一次家訪(fǎng)都是如此，王老師從來(lái)都不空手來(lái)我們家的。
那是上個(gè)世紀80年代末，在農村，這些東西絕對是稀罕之物，而我的老師，卻在第一次家訪(fǎng)，就提著(zhù)大包小包來(lái)到了我們家。
這，太讓我感動(dòng)了，我真的想象不到，一個(gè)老師能夠這么好，能夠對一個(gè)學(xué)生如此真誠、如此不計回報地付出。
不為別的，王老師只是期望，能夠用她的誠心說(shuō)服我的父親和哥哥，讓我到城里讀書(shū)，哪怕是到鎮里的初中讀書(shū)也好。
因為王老師始終認為，當年的我有那樣的資質(zhì)，只有城里的學(xué)校才能完全施展我的才華，而不是我們的“附中”。說(shuō)是附中，其實(shí)只有我們一個(gè)班級，“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”的那種，唯一的一個(gè)班級。
但是我那頑固得有如石頭的哥哥，始終聽(tīng)不見(jiàn)王老師的勸告，他每次只堅持一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“一個(gè)女孩子，我們能夠讓她讀初中就已經(jīng)很不錯了，還想讓她到鎮里、城里讀書(shū)，那該花多少錢(qián)��？不行，這事沒(méi)得商量！”
但是，我的王老師依然一次次地來(lái)家訪(fǎng)，依然一次次地提著(zhù)東西來(lái)家訪(fǎng)，一次次地勸說(shuō)著(zhù)。
但是兩年過(guò)去了，哥哥依然不為所動(dòng)，就是白瞎了我老師那些從牙縫里節約下來(lái)的面粉、面條和菜油。
真不明白是上天的厚愛(ài)，還是我老師的.仁慈之心打動(dòng)了上帝，在我讀初三那年，我們那所謂的“附中”居然被取消了，我務(wù)必要到鎮里去讀初三了。
在王老師告訴我這個(gè)消息的那一刻，我激動(dòng)，開(kāi)心，而王老師卻比我還要激動(dòng)，因為她整整努力了2年而沒(méi)有任何結果的事情，居然毫不費力就實(shí)現了。你說(shuō)，她能不高興嗎？
對家訪(fǎng)的感情，對老師的愛(ài)戴，就是被王老師那一次次的真誠與厚愛(ài)所強化，從而成為自我學(xué)習的不懈動(dòng)力——我不止一次地告訴自我，要是能夠，我必須也要當老師；要是能夠，我必須也要像王老師一樣，用自我的真心與誠摯去溫暖每一顆農村女孩的脆弱的心靈，讓她們也享受學(xué)校生活的完美，讓她們也明白，女孩一樣不比男孩差。
7年后，我果然也當上了老師，走上了對我來(lái)說(shuō)神圣無(wú)比的三尺講臺，當我跨上講臺的那一刻，我就默默告訴遠方的王老師：“老師，我最后也成為一名人民教師了，您開(kāi)心吧？只但是，我能做得像您一樣好嗎？我能接過(guò)你手中那根充滿(mǎn)愛(ài)心的接力棒嗎？但，老師，請您放心，我必須不會(huì )讓我的女生輟學(xué)，我必須像您當年關(guān)心我一樣去關(guān)愛(ài)她們！”
因為自我始終都在農村任教，所以我也見(jiàn)過(guò)許許多多家庭貧困的女生，一看見(jiàn)那些女生躲閃、羞澀的眼睛，我就明白，她們必須有個(gè)不如意的家庭，一如當年的自我。
于是，家訪(fǎng)，就成為我班主任生涯必不可少的一件事。
忘不了，我以前把幾乎所有的周六都用來(lái)家訪(fǎng)，從上午一向到夜里的伸手不見(jiàn)五指；一次次帶著(zhù)年幼的孩子和老公一齊，奔走在一條條鄉間小道，聽(tīng)著(zhù)一個(gè)又一個(gè)或心酸或欣慰的故事，然后與我的學(xué)生一齊，趕往下一個(gè)家庭；
忘不了，我們以前辛辛苦苦地走到一個(gè)半山腰的獨門(mén)小院，在那里我們看到了我班上那個(gè)一向桀驁不化的女孩——娥�？吹轿覀兊牡絹�(lái)，她驚訝、詫異，而她的養父卻緊緊握住我的手：“老師，娥讀書(shū)這么多年了，你是我第一個(gè)見(jiàn)到的老師�！睆哪且院�，娥開(kāi)始慢慢收斂自我的脾氣，漸漸成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好女孩。
忘不了，我們以前一路走走停停來(lái)到一個(gè)連公路都不通的偏遠小村莊�？吹侥抢锲婆f不堪的房子，我簡(jiǎn)直難以想象，原先，在我們的身邊，還有這么窮苦的地方。
當我們好不容易打聽(tīng)到我學(xué)生的房子時(shí)候，他們家隨即就圍滿(mǎn)了前來(lái)看熱鬧的村民，他們爭先恐后地說(shuō)：“老師，你是教初中的吧？”“老師，你真看得起阿偉，這么大老遠地來(lái)看他�！倍业募议L(cháng)，卻什么話(huà)也不說(shuō)，他只會(huì )一向緊張地搓著(zhù)自我的雙手，局促地笑著(zhù)……
之后，我才明白，我居然是第一個(gè)到他們村子家訪(fǎng)的初中老師。那一刻，我真不明白是該高興，還是悲哀？——一個(gè)有著(zhù)二三十戶(hù)人家的村子，少說(shuō)也有幾百年的歷史了吧？而我這個(gè)剛上任不久的班主任，竟然開(kāi)了他們村子的先例！
那種震撼，那種觸動(dòng)，多少年過(guò)后的這天，依然歷歷在目，久久不能釋?xiě)选?/p>
從此，我愛(ài)上家訪(fǎng)，愛(ài)上奔走于一個(gè)個(gè)幸�；虿粔蛐腋５募彝�，然后把關(guān)心傳遞，把關(guān)愛(ài)傳達……
之后，我不當班主任了，但，只要有班主任提出家訪(fǎng)，我總是毫不猶豫地答應下來(lái)。因為我明白，一次家訪(fǎng)，就意味著(zhù)老師和學(xué)生能夠進(jìn)行一次無(wú)障礙的溝通與交流；一次家訪(fǎng)，就意味著(zhù)老師與學(xué)生的關(guān)系又增進(jìn)了一層；一次家訪(fǎng)，老師與家長(cháng)、學(xué)生一齊親密無(wú)間的交談，就是對學(xué)生最好的關(guān)愛(ài)與呵護！
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )11
班主任是扁擔，一頭挑著(zhù)學(xué)校期望，一頭挑著(zhù)學(xué)生心愿;班主任是大海，海納百川，心里盛著(zhù)學(xué)生的苦與樂(lè )、管理的艱與難。班主任的工作除了顯性的在校繁忙，還有業(yè)余時(shí)間的家訪(fǎng)奔波。
20xx年，由于學(xué)校工作需要進(jìn)展人事調整，我跨學(xué)年接手完全生疏的高三四班，這對我來(lái)說(shuō)是眾所周知的艱巨挑戰。過(guò)渡期是班級最容易出問(wèn)題的一段日子，雖然牽扯了我不少精力，但我以為這恰恰可以讓學(xué)生在彼此試探的過(guò)程中流露真性情。粗暴的高壓往往會(huì )適得其反，因為“繼母〞難做，我需要做的是耐心觀(guān)察和理解。
M同學(xué)安靜沉默，好學(xué)上進(jìn)。一日課間，我因急事要回班處理，結果撞見(jiàn)M同學(xué)與一男生舉止甚為親密，由于他倆太專(zhuān)注而沒(méi)有發(fā)現我。進(jìn)退之間略加猶豫，我選擇了原路返回。當時(shí)的念頭是假如直接戳破會(huì )不會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，畢竟我這個(gè)“繼母〞還不理解學(xué)生的'性情與內幕。我決定家訪(fǎng)。
M同學(xué)自幼在姥姥家生活，與老人相依為命。而姥姥對我述說(shuō)的內容只有一個(gè)：她的外孫女是多么好的孩子!我醞釀多日的談話(huà)內容幾度欲言又止……蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處分更強烈。〞家訪(fǎng)完畢后，M同學(xué)堅持送我，她主動(dòng)提及那個(gè)男生，并表示她會(huì )理性完畢這件事情，努力學(xué)習。我說(shuō)我相信她。
在傳統教育中，家訪(fǎng)是很多老師的“殺手锏〞。淘氣搗蛋的學(xué)生也在乎在老師心中的形象，他們害怕家長(cháng)和老師聯(lián)手揭發(fā)他們的“老底兒〞，自然對家訪(fǎng)心存畏懼。如今，一些獨生子女唯我獨尊的思想早早地讓父母深感家庭教育的無(wú)力。在校不斷違紀的學(xué)生不僅不怕老師，更不會(huì )害怕家長(cháng)。一旦不遂心愿，他們動(dòng)輒拿離家、絕食、跳樓等相威脅。這些都是擺在我這個(gè)新班主任面前棘手的難題。
xx同學(xué)在班級成績(jì)穩穩倒數，上課吃零食、講話(huà)、亂扔垃圾、看課外書(shū)、遲到等是家常便飯，甚至高二還因為“老煙民〞的身份受到學(xué)校警告處分。xx同學(xué)太扎眼啦，接班第一天他獨坐，全天一直歪倒在桌子上，兩條長(cháng)腿伸在過(guò)道，桌面幾乎空無(wú)一物。一度我以為他的身體有隱疾而不能正常坐立呢。我嘗試著(zhù)和家長(cháng)溝通，得知他的父母忙于開(kāi)店，已經(jīng)好幾年吃住在店鋪里，只留xx同學(xué)自己在家。父母之愛(ài)從錢(qián)上找平衡，媽媽言語(yǔ)里滿(mǎn)含著(zhù)對兒子的愧疚之情�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，我這個(gè)新班主任又能指望家長(cháng)做什么呢?我自己想方法!佛不渡我，我自渡;不為此岸，只為海。
家訪(fǎng)!我再次想到了家訪(fǎng)。每個(gè)學(xué)生代表著(zhù)一個(gè)家庭，我想去理解這千差萬(wàn)別的個(gè)體。xx同學(xué)聽(tīng)到家訪(fǎng)后很認真地告訴我他家里沒(méi)有別人，只有他自己。我說(shuō)，我不想看到別人，就是想去看看他課后生活的地方。他想了想說(shuō)：“老師，你十一之后再來(lái)我家吧，要不我爸媽忙，沒(méi)有時(shí)間拾掇家。〞我裝作恍然大悟的樣子：“啊!原來(lái)你在家不疊被子不洗腳吧!沒(méi)看出來(lái)呀。〞xx同學(xué)忙掩飾說(shuō)不是那樣的。我說(shuō)：“趕明兒，我得好好看看你座位衛生，座位要是又臟又亂，估計你家的樣子我也能想象出來(lái)了。〞好吧，家訪(fǎng)成了師生之間說(shuō)不清楚的小機密了。
我不敢奢望一個(gè)缺少父母正常關(guān)愛(ài)的高三男生能把個(gè)人衛生清掃得多干凈，但讓我欣慰的是盡管此后xx同學(xué)隨手扔垃圾的習慣并沒(méi)有立即改掉，但當他看到我的目光停留在他的桌面或地面上時(shí)，他的反響速度越來(lái)越迅速，拾掇衛生的動(dòng)作越來(lái)越敏捷。事實(shí)說(shuō)明他知道干凈的環(huán)境是一個(gè)人的臉面，此前他缺少催促和堅持，今后他愿意為此努力。有時(shí)候我也好心地提醒他早上是否忘記疊被子了，他一邊答復一邊檢查自己的座位是否又出現了問(wèn)題，之后朝我開(kāi)心地笑著(zhù)。而我，一直走在去xx同學(xué)家家訪(fǎng)的路上。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )12
這次家訪(fǎng)后，我做了認真的反思和總結。一年級的學(xué)生更需要家長(cháng)關(guān)注、真誠的鼓勵和熱情的幫助。我對他們的學(xué)習和生活有了更深一步的了解，并對家長(cháng)配合孩子監督輔導工作做些思想上的交流。因為家訪(fǎng)，讓我對每一個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面都有了了解；因為家訪(fǎng)，我與家長(cháng)有了更多的溝通；因為家訪(fǎng)，我尋找到了工作中更多更好的方法；因為家訪(fǎng)，家長(cháng)們對老師的工作多了一些理解與配合，少了一些誤會(huì )和責怨；也因為家訪(fǎng)，學(xué)校與家庭，老師與家長(cháng)將會(huì )更好的攜手，共同為孩子創(chuàng )造更好的教育環(huán)境，讓孩子們更加茁壯地成長(cháng)! 教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇8
作為老師，家訪(fǎng)是必要的工作之一，但是近幾年特別是網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，到學(xué)生家去走訪(fǎng)的家訪(fǎng)形式逐漸被電話(huà)、QQ、微信等平臺聯(lián)系所取代，本學(xué)期的教師大走訪(fǎng)活動(dòng)把最初的走訪(fǎng)形式重新啟動(dòng)，但是走訪(fǎng)之后才猛然發(fā)現和原來(lái)的電話(huà)交流有些差距，效果也是截然不同。
一、教師的咄咄逼人
作為老師總是語(yǔ)言咄咄逼人，這是我的感覺(jué)，學(xué)生學(xué)習不好，就是家長(cháng)管理沒(méi)有跟上，該簽的字沒(méi)簽、不該錯的題錯了、該做的作業(yè)沒(méi)做……，家長(cháng)是用來(lái)干什么的，對自己的孩子一點(diǎn)都不負責任，工作再忙都不能抽出點(diǎn)時(shí)間過(guò)問(wèn)一下孩子的作業(yè)嗎，比總理還忙？都有工作怎么就你沒(méi)時(shí)間管孩子？……老師的疑問(wèn)一大堆，帶著(zhù)這些疑問(wèn)我走進(jìn)了三年級一班小澤的家，前腳進(jìn)門(mén)，后腳真不知道放在何處，因為無(wú)處可放，一張床占據了本來(lái)就不算大的房子，一片狼藉，也沒(méi)有一張像樣的桌子，姑且算桌子吧，因為有四條腿上面一個(gè)板子，上面有一些剩飯，我的'心涼了半截，如果是我也沒(méi)心學(xué)習，要先活著(zhù)，此時(shí)我理解了小澤為什么這么邋遢，為什么不寫(xiě)作業(yè)，爸媽離婚了，爸爸為了生計常常在外，晚上回家一般都十點(diǎn)以后了，孩子已經(jīng)蜷縮在一角睡著(zhù)了，晚飯啃個(gè)大饅頭。沒(méi)有家庭溫暖的孩子本身就容易失去信心，處處自卑，怎么辦？先解決學(xué)習問(wèn)題還是先解決溫飽問(wèn)題？，此時(shí)我對杜金澤的爸爸已沒(méi)有了任何埋怨，只是一味地鼓勵他會(huì )好起來(lái)的，一卻都會(huì )好的。
二、家長(cháng)的無(wú)助與無(wú)奈
小昊是一名很特別的學(xué)生，性格相當倔強，平常都不走尋常路的，比如老師說(shuō)請同學(xué)們坐正，眼睛看黑板，他這時(shí)非不看，而且故意出個(gè)樣給你看看，起立回答問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有站直過(guò)，上課愛(ài)瞎戳起，周?chē)耐瑢W(xué)都被他得罪光了，沒(méi)人愿意和他合作，但是英語(yǔ)課又需要很多同伴合作學(xué)習，怎么辦呢，家訪(fǎng)了解一下，原來(lái)小昊從小跟奶奶長(cháng)大，從不聽(tīng)爸爸媽媽的教育，對他們也不親近，我行我素慣了，沒(méi)想到把這種習氣就帶到學(xué)校，看起來(lái)要想取得家長(cháng)的支持，家庭教育得跟上啊，要不然徒勞無(wú)功，于是跟小昊的家長(cháng)提了幾點(diǎn)教育的建議，讓他先試試，有一天突然發(fā)現孩子的臉上出現了五個(gè)明顯的手印，一問(wèn)才知道被爸爸打的，我問(wèn)孩子，打過(guò)之后知道錯了嗎？李明昊頭一扭回了我一句“哼，我沒(méi)錯，他憑什么打我”，我立即打電話(huà)和家長(cháng)溝通，原來(lái)還是爸爸一是沒(méi)有忍住，感覺(jué)自尊心受到挑釁，看來(lái)這樣的學(xué)生家長(cháng)要學(xué)習的功課有很多，不同的孩子教育方式有很大不同，比如嘗試做孩子的榜樣，取得孩子的信賴(lài)，當然教育孩子是一門(mén)藝術(shù)，也是做家長(cháng)的永恒的課題。
作為一名老師有很多很多的無(wú)奈，我想要學(xué)會(huì )換位思考，理解學(xué)生、理解學(xué)生的家長(cháng)，從實(shí)際出發(fā)，針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，才能讓孩子的成長(cháng)更快的走上正軌，看來(lái)家訪(fǎng)也是老師永恒的課題。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )13
家訪(fǎng)是一種良好的溝通方式，它可以幫助學(xué)校了解學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習情況。家長(cháng)也可以借此機會(huì )與老師交流，了解孩子在學(xué)校的表現和需要注意的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以通過(guò)家訪(fǎng)了解學(xué)生的生活習慣、家庭氛圍、性格特點(diǎn)等方面的情況。同時(shí)，家長(cháng)也可以分享孩子的成長(cháng)經(jīng)歷和未來(lái)的'期望，幫助老師更好地了解孩子。
家訪(fǎng)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得珍惜的機會(huì )，它可以讓他們感受到學(xué)校和老師的關(guān)注和關(guān)懷。在家長(cháng)和老師的陪伴下，學(xué)生可以感受到更多的愛(ài)和支持，也可以更加清晰地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，家訪(fǎng)也可以讓學(xué)生更加深入地了解學(xué)校的教學(xué)理念和學(xué)習要求，進(jìn)一步提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，老師需要注重溝通技巧，尊重家長(cháng)和學(xué)生的意見(jiàn)和需求。需要耐心地傾聽(tīng)，并適時(shí)地給出自己的建議和意見(jiàn)。同時(shí)，老師也需要注意保護學(xué)生和家長(cháng)的隱私，不將家訪(fǎng)信息泄露。
家訪(fǎng)是一種非常重要的教育方式，它可以促進(jìn)學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地成長(cháng)和發(fā)展。在實(shí)踐中，我們還需要不斷地探索和創(chuàng )新，使家訪(fǎng)教育更加有效、有意義。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )14
家訪(fǎng)的目的是與家長(cháng)溝通，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對兒童身體的發(fā)育、知識的獲取、能力的培養、道德的培養、個(gè)性的形成都有著(zhù)至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生必須與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有共同努力，才能事半功倍，達到教育的目的。在過(guò)去的一年里，我不記得有多少次家訪(fǎng)，我忘記了我吃了多少苦，但我留下的甜味總是讓我回味。有一次考試，一個(gè)表現一直很好的學(xué)生劉某，但是成績(jì)下降了，我做了很多次工作，但是沒(méi)有效果。于是，我去他家了解情況：學(xué)生們由她的祖父撫養長(cháng)大，對她有著(zhù)深厚的感情，學(xué)生們永遠不會(huì )忘記她祖父的死；學(xué)生的父母通常對學(xué)生關(guān)心太少，幾乎沒(méi)有和學(xué)生交談。并委婉地說(shuō)，雙方只有共同努力，才能事半功倍，快速扭轉學(xué)生的思想問(wèn)題是當務(wù)之急。經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的交談，得到了學(xué)生家長(cháng)的配合。我從生活和精神上關(guān)心她。她深受鼓舞，積極備考，終于走到了學(xué)生的`前列。在過(guò)去的一年里，我幾乎放棄了每一個(gè)休息日。我拜訪(fǎng)了父母。有時(shí)，我和學(xué)生約定了家訪(fǎng)時(shí)間，無(wú)論遇到什么天氣，我都按時(shí)去。一次家訪(fǎng)，從頭到晚，突如其來(lái)的大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨到學(xué)生家，家長(cháng)以為我不能去。我到他家的時(shí)候，父母愣了很久。沉默的行動(dòng)使學(xué)生受到深刻的教育。從此，學(xué)生在思想和學(xué)習上都發(fā)生了很大的變化。一年來(lái)，用真摯的愛(ài)，溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生的心中，溝通師生的感情，家訪(fǎng)為班主任的工作揚起了風(fēng)帆。
美國心理學(xué)家查斯雷爾說(shuō)：“贊美就像太陽(yáng)一樣鼓勵人類(lèi)靈魂，沒(méi)有它就不能生長(cháng)和開(kāi)花�！奔以L(fǎng)的目的是關(guān)心、照顧、改造和教育學(xué)生，而不是因為老師不能管教他們，因為這相當于給父母送一根“棍子”，學(xué)生們回家時(shí)會(huì )忍不住嘮叨。這樣做不僅可以解決任何問(wèn)題，還可以讓學(xué)生對老師生氣，給班主任的下一步工作造成障礙。
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在今年的小學(xué)暑假家訪(fǎng)中，我深刻體會(huì )到了家校溝通的重要性。
每個(gè)家庭都有其獨特的教育方式和期望，通過(guò)家訪(fǎng)，我能夠更直觀(guān)地了解學(xué)生在家中的學(xué)習環(huán)境和家庭氛圍。家訪(fǎng)過(guò)程中，家長(cháng)們也表達了對孩子未來(lái)的期許和擔憂(yōu)，這讓我深感責任重大。
同時(shí)，我也收獲了許多教育上的'啟示，學(xué)會(huì )了如何更好地與家長(cháng)合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
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