教師聽(tīng)課心得15篇【精華】
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的教師聽(tīng)課心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師聽(tīng)課心得1
x年xx月xx日，我有幸去x中參加“有效課堂提能力，有效訓練出成績(jì)”的x教學(xué)范示“標桿教學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)，為此，我談?wù)勛约涸谶@次的學(xué)習中的一些體會(huì )。
在x一中我聽(tīng)了五節課，一節語(yǔ)文課，4節政治課，主要感受有以下幾點(diǎn)：每節課靈活采用多媒體展示，把政治課枯燥的講解、灌輸的死氣沉沉的課堂氣氛變得活潑生動(dòng)。
1、新課改要求要突出課堂上學(xué)生的主體地位，這讓我們容易走上另一個(gè)極端，就是不敢講，生怕講多了，就忽略了這一點(diǎn)。事實(shí)上，一個(gè)有效的課堂，除了要顯示出學(xué)生的主體地位之外，還要求老師發(fā)揮好主導作用，而這一作用的發(fā)揮離不開(kāi)講授。
2、學(xué)生能夠自行看懂的內容，不宜花過(guò)多時(shí)間重復，這不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而且浪費了課堂上的寶貴時(shí)間。所以，老師不僅要設法引導學(xué)生自己探究發(fā)現答案，還要善于幫助學(xué)生做好總結。3、結合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，政治學(xué)科現在對學(xué)生的識記要求比以前要低，這就要求我們在講授一些內容時(shí)，要降低起點(diǎn)，減輕學(xué)生的負擔，以培養學(xué)生的思維能力為主要目標。
4、師生互動(dòng)做得很好，至始至終，學(xué)生都是課堂教學(xué)參與者，而不是被動(dòng)接受者；
5、課堂教學(xué)中間穿插練習，可以檢測學(xué)生當堂的掌握情況。便于及時(shí)信息反饋。
6、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)生之間也設計一些互動(dòng)的環(huán)節，使課堂活動(dòng)多樣化，有效調節了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
7、教師的個(gè)人教學(xué)能力、個(gè)人素質(zhì)都很不錯。如老師語(yǔ)言組織能力、教學(xué)時(shí)的親和力，工整的板書(shū)設計、語(yǔ)言的精煉等都給我留下了深刻的印象。
8、通過(guò)此次的聽(tīng)課，我更加認識到了聽(tīng)課對我們自身教學(xué)的作用，它利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革深入有效地進(jìn)行，有利于我們取長(cháng)補短、總結和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法，以促進(jìn)我們更好的成長(cháng)。
總之，我們的政治課長(cháng)期以來(lái)一直被學(xué)生認為是說(shuō)空話(huà)大話(huà)的課，很多學(xué)生認為政治課枯燥，對政治課不感興趣。學(xué)生有這樣的想法跟我們的政治課的理論性太強有關(guān)系，還有就是我們的政治課教師在調動(dòng)學(xué)生積極性方面力度不夠，上課太嚴肅，幽默感不強。聽(tīng)了幾位老師講的課，我覺(jué)得她們在調動(dòng)積極性方面是很值得我學(xué)習的`，她們在講課時(shí)很有激情，語(yǔ)言也很幽默風(fēng)趣，能和學(xué)生融合到一起。作為政治課教師以后一定要加強語(yǔ)言的幽默功底，要對學(xué)生做充分的了解，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。這一點(diǎn)是現代學(xué)生非�？粗幸彩俏医虒W(xué)中體會(huì )很深的一點(diǎn)。教師的外貌、風(fēng)格、為人、特長(cháng)、內涵、能力等等都是學(xué)生看中的“人格魅力”。正所謂“親其人，信其道”，一個(gè)學(xué)生喜歡你這個(gè)人，就會(huì )“愛(ài)屋及烏”對你那一學(xué)科就肯下功夫。所以教師要提升自己的“人格魅力”，就要建立良好的師生關(guān)系，以表?yè)P激勵為主，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習。
為了增強思想政治課教學(xué)的吸引力，思想政治課教師必須善于運用激勵藝術(shù)。與學(xué)生平等相處，千萬(wàn)不要擺老師的架子，只有學(xué)生心里認可你是老師，你才是一名真正的老師。多從自己的角度反思，多與學(xué)生溝通，以朋友的身份與學(xué)生談心。其實(shí)，老師與學(xué)生的區別僅是老師站得更高些，使得師生的距離遠了，如果我們能站在與學(xué)生同樣的高度看待問(wèn)題，你會(huì )發(fā)現你的視野開(kāi)闊了，你與學(xué)生的心貼近了。并且要加強自身學(xué)習，擴充自己的知識面，關(guān)注生活，適時(shí)運用到知識點(diǎn)講解上。
教師聽(tīng)課心得2
在學(xué)校領(lǐng)導的安排下，我有幸觀(guān)摩了我校幾位教師的展示課，收獲頗豐。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，使我加深了對課堂教學(xué)的本質(zhì)理解，明確了自己還需要改進(jìn)的地方。
1、保持學(xué)生學(xué)習濃厚的興趣
在信息課上，學(xué)生的學(xué)習興趣好像是天然的，因此在教學(xué)中不必擔心學(xué)生們對計算機的好奇心消失，而是注重在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中怎樣去保持、加強這種興趣。因為興趣是最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì )在無(wú)意中形成這種內在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習。記得唐主任的課是上午第三節，同學(xué)們都有些疲憊了，但是唐主任通過(guò)他的幽默，大家的思路不由自主地跟著(zhù)他轉。當時(shí)我就想這樣輕松愉快的氛圍學(xué)生怎么會(huì )不喜歡上課呢，就連聽(tīng)課的我都被他的幽默所吸引。學(xué)生們“動(dòng)”起來(lái)了，課堂上活躍的氣氛和學(xué)生們強烈的表現欲也就展現出來(lái)了。
2、合作學(xué)習效果好
信息技術(shù)是注重理論與實(shí)踐相結合的綜合課程，課堂上少不了學(xué)生動(dòng)手操作。每當這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就能大膽嘗試，交流互助。只要是學(xué)生能觀(guān)察的就盡量讓他們去觀(guān)察，能思考的盡量放手讓他們去思考，能說(shuō)的`盡量讓他們去表達，能自己完成的操作盡量讓他們去動(dòng)手。比如《管理郵箱》一課，充分利用了小組合作學(xué)習方式，組長(cháng)幫組員、組員幫組員、組幫組，使學(xué)生們的合作學(xué)習能力得到了明顯提高。
3、不斷提高自身的教育實(shí)踐能力
在聽(tīng)唐主任的課時(shí)，整堂課都非常流暢，節奏不快不慢，教師的語(yǔ)言具有很強的感染力和親和力，整堂課調控的也很好，學(xué)生在課上興趣一直很高漲，學(xué)的也特別快。從開(kāi)始上課到下課，整堂課都感覺(jué)很愉悅，學(xué)生也都沒(méi)有被束縛的感覺(jué)。這些基本功都非一日之功，離不開(kāi)平時(shí)的積累，需要我不斷的學(xué)習、實(shí)踐和提高。
4、合理安排課程的內容與深度
有些信息技術(shù)教學(xué)內容安排得不是很合理，對于操作能力強的學(xué)生出現了吃不飽的現象。而有些信息技術(shù)課的內容，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有基礎，教師安排的內容難度又很大，學(xué)生大多都沒(méi)有完成老師所布置的任務(wù)。這些問(wèn)題在平時(shí)的教學(xué)中都有所涉及，也是我在以后的教學(xué)中所要注意的。
5、作業(yè)評價(jià)多元化，注重過(guò)程性評價(jià)
信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的實(shí)際操作要求很高，這時(shí)實(shí)行學(xué)生過(guò)程性評價(jià)，是一個(gè)相當重要的舉措。在課堂中，要讓學(xué)生以“任務(wù)”貫穿始終，很好的調動(dòng)了、維持了學(xué)生們的學(xué)習熱情及學(xué)習效果。而且下課時(shí)學(xué)生們提交作業(yè)，保存了學(xué)生的日常評價(jià)，真正體現了學(xué)生發(fā)展變化的軌跡。
總之，參加本次聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我還有很多要改進(jìn)的地方，我要將從這些優(yōu)秀老師身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在我的課堂中，在學(xué)習中不斷探索、前進(jìn)。
教師聽(tīng)課心得3
本學(xué)期以來(lái)，我校開(kāi)展了全校聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)了三位教師的課，使我受益匪淺。
語(yǔ)文是最根底的學(xué)科，是應用最廣泛、最貼近生活、內容最豐富
的學(xué)科；通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望，造就學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新實(shí)力。農村教育相對落后，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科根底較差，創(chuàng )新教育從何入手呢？
造就創(chuàng )新實(shí)力不能不學(xué)好書(shū)本學(xué)問(wèn)。背誦記憶、駕馭好書(shū)本學(xué)問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)的本分，也是造就學(xué)生創(chuàng )新實(shí)力的根底。初中學(xué)生必需通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的`教學(xué)活動(dòng)，打好語(yǔ)文的扎實(shí)根底，諸如漢語(yǔ)拼音、語(yǔ)法等的正確運用和文的標準書(shū)寫(xiě)，提高閱讀和寫(xiě)作實(shí)力，才能在以后的學(xué)習和工作中不斷地獲得新的學(xué)問(wèn)，不斷地探究，不斷地創(chuàng )新。學(xué)生駕馭好根底學(xué)問(wèn)，練好根本功，才能想象豐富，自由翱翔，從而功到自然成。從某種意義上說(shuō)，今日的打根底謀的是明天的創(chuàng )新。沒(méi)有根底，怎能有高樓？
我針對初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結合農村初中學(xué)生的實(shí)際，注意語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)與穩固，強化根本技能的造就和提高。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面：一是加強背誦檢查，儲藏“糧食”。世界上宏大的作家無(wú)不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng )作前提的。巴金會(huì )背誦《古文觀(guān)止》中的很多名篇，茅盾能背誦《紅樓夢(mèng)》中的很多章節，莎士比亞竟擁有一萬(wàn)多條詞匯。我指導學(xué)生既在課內，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開(kāi)展競賽活動(dòng)�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”，背誦教學(xué)的常抓不懈，使學(xué)生肚里的“墨水”多了，他們回答下列問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言比以前幽默、豐富多了，寫(xiě)作的內容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注意拓展閱讀，增加“養分”。農村初中圖書(shū)室藏書(shū)有限，學(xué)生讀書(shū)量少得可憐，長(cháng)期“養分不良”，影響了學(xué)生閱讀寫(xiě)作實(shí)力的造就和提高。
為此，我向學(xué)校建議，發(fā)動(dòng)全校師生捐書(shū)，增加了圖書(shū)室的藏書(shū)量。然后，合理地支配好圖書(shū)出借，組織學(xué)生謹慎閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫(xiě)讀后感，溝通閱讀心得。在閱讀拓展練習中，學(xué)生的“養分”全面了，“倉儲”盈滿(mǎn)了，閱讀和寫(xiě)作實(shí)力也自然而然地提高了。夯實(shí)了語(yǔ)文根底，學(xué)生在以后的學(xué)習和工作中就有可能有所創(chuàng )新，這也可以說(shuō)是初中語(yǔ)文的創(chuàng )新教育吧。
教師聽(tīng)課心得4
3月30日,柳林中心校語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)展評活動(dòng)，在柳林七小舉行。此次活動(dòng)中，每一堂課都具有學(xué)習意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，也令我收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。馬藎老師在教學(xué)《世界多美呀》時(shí)，她出示了“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”，讓學(xué)生結合圖片理解詞語(yǔ)，又拓展了一些abb式的詞語(yǔ)，這樣不僅引導學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習新課打好了扎實(shí)的基礎。
第二、讀說(shuō)結合，訓練孩子語(yǔ)言表達能力。利用文本留白對孩子進(jìn)行語(yǔ)言表達能力與形象能力的訓練是很重要的。如：大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)后為什么沒(méi)有回答？他在想些什么？來(lái)體會(huì )大松樹(shù)的謙虛。再有：慚愧的小松樹(shù)會(huì )對大松樹(shù)、風(fēng)伯伯他們說(shuō)些什么？來(lái)體會(huì )小松樹(shù)認識到自己驕傲自大的錯誤，最后引領(lǐng)孩子說(shuō)出自己明白的道理，孩子們在無(wú)形中語(yǔ)文能力得到了提升。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如馮盼盼老師在上《小兒垂釣》這首詩(shī)時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀；再分角色讀古詩(shī)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞朗讀，文章就是成功了一半。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的.精神，層次非常清晰。
第四、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
教師聽(tīng)課心得5
陶行知先生說(shuō)：“藝術(shù)的教育不是目的，而是過(guò)程�！敝灰谶^(guò)程中能刺激起潛在每個(gè)幼小心靈中的沖動(dòng)，學(xué)生就會(huì )在活動(dòng)中充滿(mǎn)對藝術(shù)創(chuàng )造的欲望，那么藝術(shù)教育的目的也就達到了。
在新課標的指導下，小學(xué)階段美術(shù)的學(xué)習不是單純的技能技術(shù)的訓練，強調培養孩子的學(xué)習興趣，更注重孩子的審美能力、想象力、表現力等各方面的能力。
興趣是孩子最好的老師，黃老師在激發(fā)學(xué)生興趣上很有自己的方法。
1、創(chuàng )設了一個(gè)富有生活氣息的情境來(lái)激發(fā)孩子的興趣。
首先：黃老師選擇了奧運會(huì )的吉祥物導入，福娃是孩子們喜歡的形象，福娃圖片內容貼近兒童生活，設計精美，學(xué)生面對這些熟悉的生活中喜歡的形象時(shí)，自然而然產(chǎn)生一種愉悅、一種沖動(dòng)。接著(zhù)看一段福娃演變過(guò)程的錄象，孩子們發(fā)現他們都是我們日常生活中認識的動(dòng)物，和有中國文化特色的民間工藝品演變而成。美術(shù)就在日常生活中，美術(shù)就在自己身旁。這種情境的激發(fā)與參與，是學(xué)好美術(shù)的最寶貴因素。學(xué)生幾乎無(wú)須教師多講，就很自然的就認識了什么是吉祥物。引導著(zhù)學(xué)生愉快地參與美術(shù)活動(dòng)。
2、創(chuàng )設了發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力的情境激發(fā)孩子的興趣。
學(xué)習吉祥物的設計方法是枯燥的。為了增強學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，取得更好的教學(xué)效果，黃老師挖掘出了各種生動(dòng)有趣的教學(xué)輔助手段，如珍稀鳥(niǎo)類(lèi)朱鹮鳥(niǎo)：慶慶改變造型參加全國運動(dòng)會(huì )的故事情節。引導學(xué)生認識，了解吉祥物的設計方法，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，這樣就給學(xué)生提供了有素材的創(chuàng )作欲望，給學(xué)生的想象起了一個(gè)很好的引導作用，避免了憑空的想象。完成了吉祥物的設計方法的學(xué)習。
3、創(chuàng )設一個(gè)師生互動(dòng)的'情境，突破難點(diǎn)，激發(fā)孩子的興趣。
怎樣設計有寓意的吉祥物是這一課的難點(diǎn)。以湖南農博會(huì )為線(xiàn)索設計吉祥物，黃老師沒(méi)有急于讓孩子動(dòng)手。而是在了解湖南有特色的農產(chǎn)品后，選擇以水稻為原型的設計吉祥物，師生共同創(chuàng )作。作為一門(mén)動(dòng)手性極強的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是讓學(xué)生理解創(chuàng )作方法，掌握技能的一個(gè)重要環(huán)節。黃老師示范貴在“活”。大膽的吸收學(xué)生的意見(jiàn)，共同完成創(chuàng )作，充分體現了一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、開(kāi)放的情境教學(xué)。
4、創(chuàng )設一個(gè)良好的評價(jià)氛圍，激發(fā)興趣。
好的評價(jià)可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。為了使不同先天素質(zhì)，不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)都能得到發(fā)展，能感受成功的喜悅和自豪。黃老師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)做到恰如其分的肯定，給予尊重和鼓勵，通過(guò)自評、他評、師評的方式，對各自作品優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行介紹，對各人作品進(jìn)行點(diǎn)評。在評價(jià)過(guò)程中師：?jiǎn)?wèn)：你們喜歡誰(shuí)的作品?而沒(méi)有用：你覺(jué)得誰(shuí)的畫(huà)得好?可見(jiàn)黃老師在給予孩子激勵性質(zhì)的評價(jià)，并讓每一個(gè)學(xué)生能夠感受成功所帶來(lái)的喜悅，增強信心，更好的投身到下一輪的創(chuàng )造中去。
我想說(shuō)的是，黃老師的《吉祥寶貝》這堂課是孩子們喜歡的、感興趣的一堂課。
教師聽(tīng)課心得6
xx日，在xx聆聽(tīng)了教科院xx副院長(cháng)"仰望星空，腳踏大地"的專(zhuān)題講座，盡管這個(gè)講座以前零星聽(tīng)過(guò)，但這次聽(tīng)又有新的感悟，好像這次才是真的聽(tīng)懂了，理解了其內涵，對人生目標，工作目標的確定，對外力的認識有了更深的理解。人必須得腳踏實(shí)地的完成自己心目中的遠大目標，人活著(zhù)得有自己的理想。這樣的人生才夠精彩，才有它的意義。
我仰視著(zhù)，目不轉睛的盯著(zhù)給我們講座的"老人"，有些花白的頭發(fā)，但炯炯有神的眼神，自信的表達，我徹底相信了他所說(shuō)的"相信積累的作用"這句話(huà)。"
下午是xx幼兒園xx園長(cháng)分享她的成長(cháng)經(jīng)歷。xx園長(cháng)是xx年骨干班成員，我依稀記得幾年前拜讀過(guò)她的文章，在經(jīng)歷婚姻和事業(yè)雙重打擊的時(shí)刻，在她異常頹廢不已的時(shí)侯，遇到了她生命中重要的女人。"陽(yáng)光下，那個(gè)女人的身影深深的打動(dòng)了我"，感受得到xx園長(cháng)很激動(dòng)，今天她是抱著(zhù)感恩的心來(lái)的，她是很真誠的告訴我們，這次學(xué)習的機會(huì )多么的可貴，多么的難得，有申毅老師這樣的指導老師，我們該有多么的幸運和幸福。
我們心目中永遠優(yōu)雅可愛(ài)的xx老師上臺了。xx老師也很激動(dòng)，因為xx園長(cháng)的回顧可能勾起了她過(guò)去的記憶，或許是看到自己的學(xué)生如今變得這般優(yōu)秀，xx老師掉眼淚了，感動(dòng)了好久，學(xué)員們體貼的給她送去了紙巾和水杯。
這個(gè)身體不是很好的女人，這個(gè)年齡已是50多歲不再年輕的女人，但她在我們心目中卻是那么的美麗，那么的慈愛(ài)，那么的讓人崇拜。我感覺(jué)我內心異常的溫暖，壓制著(zhù)快要掉出的眼淚，我也心存感恩，感謝有這么個(gè)學(xué)習的機會(huì )，兩年的時(shí)間不算太短，相信兩年后的自己一定會(huì )是更好的自己。
xx日，到xx中學(xué)聆聽(tīng)了北師大xx教授的"兒童發(fā)展問(wèn)題成因分析"的專(zhuān)題報告。xx教授名聲在外，我以前從未聽(tīng)過(guò)他的真人講座，只是懷著(zhù)傾慕之心看過(guò)他的講座視頻和博客。會(huì )場(chǎng)條件很差，我們坐著(zhù)塑料板凳，得伸長(cháng)脖子才能看到xx教授，但這并不影響我們聽(tīng)課的激情。
xx教授風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，夸張得體的肢體動(dòng)作逗得我們哈哈大笑，同時(shí)xx教授淵博的學(xué)識讓我折服，好像天下沒(méi)有他不知道的事情，對每個(gè)問(wèn)題深層次的認識，獨到的見(jiàn)解讓我佩服不已。我覺(jué)得，我是被深深的吸引住了，我覺(jué)得要把他定位成我的偶像。
學(xué)習機會(huì )不是天天有，學(xué)而不用也是毫無(wú)意義，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。讓血液中沸騰的熱血活躍起來(lái)，翻滾起來(lái)!
領(lǐng)導的關(guān)心組織下，11日、12日，我有幸得到了這兩天寶貴觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )。在這兩天里，共聽(tīng)了15節活動(dòng)，每位參賽教師的教學(xué)方法、構思等都各有所長(cháng)，教學(xué)活動(dòng)有如行云流水，教師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對于聽(tīng)課的老師們來(lái)說(shuō)更是一種享受。通過(guò)這次聽(tīng)課觀(guān)摩學(xué)習，受益匪淺感觸頗深：
每節課的開(kāi)始都是由授課教師簡(jiǎn)單介紹本節活動(dòng)的設計意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法等，老師們在介紹的時(shí)候從理論到實(shí)踐、由淺到深、層層剖析，我不禁驚嘆老師們的理論高度。我在想這些課的設計實(shí)際上并不是有多難，主要是每個(gè)環(huán)節老師都能從理論的角度出發(fā)，由理論作為指導和依托來(lái)完成自己的'教學(xué)。而我們平時(shí)在上課的時(shí)候雖然環(huán)節也與這大同小異，但就是缺少理論的指導，致使一節課不是看起來(lái)太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進(jìn)和加強的地方。
面對評委和幾百個(gè)聽(tīng)課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨特魅力來(lái)感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：實(shí)驗園的劉少杰老師執教的一節大班語(yǔ)言活動(dòng)《醒來(lái)后的驚喜》，她的教態(tài)非常自然，語(yǔ)言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，親和力較強，從開(kāi)始的入場(chǎng)就與眾不同，每個(gè)環(huán)節都會(huì )給孩子與在場(chǎng)教師留下一個(gè)懸念，一步一步把我們融入其中，在活動(dòng)過(guò)程中，她注重每個(gè)小細節，每句話(huà)都是那么經(jīng)典，特別是最后給孩子帶來(lái)的驚喜，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，不僅感染了孩子們，也把我們帶入到了愛(ài)的海洋中，令全場(chǎng)教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。劉老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)設計嚴謹，獨特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她以獨特授課的個(gè)人魅力贏(yíng)得了在場(chǎng)參評教師的深度贊揚。
所有參賽教師教具準備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調動(dòng)了幼兒的積極性。如：博奧幼兒園的卞笑老師指教的《快樂(lè )擁抱》，她根據活動(dòng)情節設計了一本大型故事圖書(shū)，把主人公‘馬克把卡’對小樹(shù)的擁抱，小花、太陽(yáng)、玩具等的擁抱全記載在畫(huà)面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了‘馬克把卡’對它們的愛(ài)，然后延伸到了對同伴的愛(ài)，老師的愛(ài)，用擁抱的形式表達出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)利用大型教具，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。把與同伴之間的愛(ài)、老師之間的愛(ài)等不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì )到自己親人對自己不同方式的愛(ài)。
參加這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)的還有我園的郝肖肖老師，她是一位年輕教師，但她憑著(zhù)初生牛犢不畏虎的精神，大膽創(chuàng )新，認真準備，精心設計，在展示活動(dòng)過(guò)程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動(dòng)目標，以較好的精神面貌展示出了她自身較高的素質(zhì)，贏(yíng)得了在場(chǎng)評委及聽(tīng)課教師的一致好評。在這里，我想說(shuō)，年輕就是資本，年輕就是財富，希望年輕教師大膽釋放自己的能量，只要你努力了，成功就一定會(huì )屬于你們的。
這次現場(chǎng)觀(guān)摩的教學(xué)活動(dòng)，不僅向我們展示了執教老師的教育智慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀(guān)的體現，讓我切實(shí)感感受到了差距所在�！芭R淵羨魚(yú)不如退而結網(wǎng)”，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)，沒(méi)有任何捷徑可言，需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠都充實(shí)而快樂(lè )!
在這次聽(tīng)課中我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、幼兒教學(xué)應該以幼兒為主體，教師為主導。
在語(yǔ)言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個(gè)故事情節在適當的背景下表演一遍，使幼兒了解圖片內容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內容，老師只是稍加引導，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽(tīng)的規律，徹底的實(shí)現了當今的素質(zhì)教育，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。
二、幼兒園的教學(xué)，應該以游戲為主，讓幼兒在玩的過(guò)程中，輕松愉快的獲得知識。
如：本次活動(dòng)中的好幾節課，老師的組織有序，效果好，一出場(chǎng)老師就帶著(zhù)幼兒玩游戲。首先、在“請你跟我這樣做”的游戲中，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位;第二、在“跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，隨音樂(lè )中各種小動(dòng)物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習蹲著(zhù)走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在“比比誰(shuí)的辦法多”的游戲中，激勵幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等;第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”，比一比，誰(shuí)能得到腳丫禮物。要求幼兒運用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現力。整節課都以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、課的綜合，應該是多而不能亂，應該突出一條主線(xiàn)。
本次活動(dòng)，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內容都拉些進(jìn)來(lái)講，一節課聽(tīng)下來(lái)，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節課當中，為了實(shí)現一個(gè)總目標，合理的將多種教學(xué)方法、手段運用到一節課當中，雖然容入多種內容，但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn)，取得了事半功倍的效果。
四、對于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，一節課的成功，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。
要使一節課上得輕松，幼兒學(xué)習起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。
總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課，值得我學(xué)習的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會(huì )盡量將這次學(xué)習中學(xué)到的先進(jìn)的東西，運用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步!
教師聽(tīng)課心得7
4月22日，學(xué)校派我到松山四中去聽(tīng)課學(xué)習。我聽(tīng)了八節數學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力�，F就這次學(xué)習談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、收獲
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、課堂教學(xué)應該追求真實(shí)。在我們的觀(guān)摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì )就比較深刻，當然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準備都沒(méi)有，而是不應該把每一句話(huà)每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，怕在作課中出現紕漏，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得教師的每一句話(huà)，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準備好預設好的.，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了八位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng )造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如錫盟老師的那節課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。
3、貼近生活的教學(xué)情境創(chuàng )設。我記得有人說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設置應注重來(lái)自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結合，因為我們的目標就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握解決生活中出現的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng )設需要我在生活中教學(xué)中多觀(guān)察，多思考，多操作。
二、自我反思
總之，聽(tīng)了八位教師的課，我充分認識每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思；多看書(shū)學(xué)習，多與同事交流，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教師聽(tīng)課心得8
實(shí)習是每位教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間都會(huì )經(jīng)歷的重要環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，學(xué)生有機會(huì )在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中鍛煉自己的能力，豐富自己的教育知識，并汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。作為一名教育專(zhuān)業(yè)教師，我也曾經(jīng)歷了一段精彩而難忘的實(shí)習經(jīng)歷，從中收獲頗多，且深感受益匪淺。本文將從五個(gè)方面，總結我在實(shí)習中的心得體會(huì )，并提出我對教育工作的思考。
首先，在實(shí)習中，我意識到作為一名優(yōu)秀的教師，學(xué)科知識的掌握是基礎。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現當我對所教授的學(xué)科知識熟悉且了解透徹時(shí)，我的教學(xué)表現也更加自信和出色。因此，在實(shí)習中，我積極參加講座和培訓，提高自己的學(xué)科知識水平，并嘗試不同的教學(xué)方法。這些努力不僅提高了我教學(xué)的質(zhì)量，更讓我在實(shí)習中感受到了學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步。因此，學(xué)科知識的掌握成為我實(shí)習中的第一個(gè)重要體會(huì )。
其次，我在實(shí)習中體會(huì )到了和學(xué)生建立良好關(guān)系的'重要性。作為實(shí)習教師，我努力和學(xué)生建立起互信和合作的關(guān)系，并尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求。通過(guò)與學(xué)生們的交流和互動(dòng)，我更好地了解到他們的學(xué)習習慣和興趣愛(ài)好，并針對個(gè)體情況調整教學(xué)策略。這種個(gè)性化教學(xué)的模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習效果，也增強了他們的參與度和學(xué)習動(dòng)力。與學(xué)生建立良好關(guān)系的體會(huì )使我意識到，作為教師，只有真正關(guān)心和理解學(xué)生，才能在教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并激發(fā)學(xué)生的潛力。
第三，實(shí)習讓我親身體驗到了教育工作的挑戰和責任。在實(shí)習中，我無(wú)數次面對課堂上學(xué)生的提問(wèn)和問(wèn)題，這要求我具備迅速反應并給出準確的解答。這種挑戰不僅考驗了我學(xué)科知識和解決問(wèn)題的能力，也提醒我教師是一種承擔責任和付出努力的事業(yè)。我逐漸明白，教育事業(yè)不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授知識，更是培養學(xué)生的能力和素養，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。這種責任感讓我更加重視課前準備和課堂管理，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
第四，在實(shí)習過(guò)程中，我也深刻體會(huì )到了終身學(xué)習的重要性。通過(guò)實(shí)習，我意識到自己所學(xué)知識和教學(xué)方法是遠遠不夠的，我需要不斷地充實(shí)自己、提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。因此，我積極與同行交流和學(xué)習，參加教研活動(dòng)和研討會(huì )，不斷汲取新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也參與各類(lèi)培訓和進(jìn)修課程，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。實(shí)習的體會(huì )告訴我，作為一名教師，只有不斷追求進(jìn)步和學(xué)習，才能更好地適應教育的發(fā)展和變化，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
最后，在實(shí)習中，我對教育工作有了更深層次的思考。實(shí)習讓我切身體會(huì )到教育工作的復雜性和多樣性，也讓我感受到教師角色的獨特和重要。在實(shí)習中，我和其他實(shí)習教師一起參與教育實(shí)踐，共同面對和解決各種教學(xué)問(wèn)題和挑戰。我們互相支持和互相學(xué)習，共同成長(cháng)。這個(gè)過(guò)程讓我意識到教育工作需要團隊合作和共同努力，也需要持續不斷的自我反思和提高。實(shí)習的思考讓我更加堅定了對教育事業(yè)的熱愛(ài)和信心。
總之，實(shí)習是我大學(xué)期間的重要經(jīng)歷，通過(guò)實(shí)習，我深刻體會(huì )到了教育工作的挑戰和樂(lè )趣，也汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。無(wú)論是學(xué)科知識的掌握、與學(xué)生建立良好關(guān)系、承擔教育工作的責任、終身學(xué)習的重要性，還是對教育工作的思考，實(shí)習都讓我有所收獲。我相信，在今后的教育工作中，這些體會(huì )將繼續指引我前行，并成為我不斷成長(cháng)和進(jìn)步的動(dòng)力。
教師聽(tīng)課心得9
最近，聽(tīng)四位老師英語(yǔ)課，給我提供了一次學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節課的風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得學(xué)習借鑒的東西。
一、情意
我們不僅是一位英語(yǔ)老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師用英語(yǔ)ok，very good. wonderful. excellent.等表?yè)P、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
二、情景
這兩節英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、投影、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識和內容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內容通過(guò)導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對話(huà)交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
三、知識
教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用語(yǔ)言知識。語(yǔ)言知識是指英語(yǔ)語(yǔ)言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語(yǔ)法規則。利用各種直觀(guān)手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。采用matchwords方式講解新詞語(yǔ)，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語(yǔ)意義，又可避免單詞開(kāi)花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)和在多媒體投影等創(chuàng )設的情景中對語(yǔ)法知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。
四、交際
培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力作為目的要求.教師都能運用已學(xué)英語(yǔ)知識，特別是剛學(xué)習的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng )設的情景，完整地進(jìn)行語(yǔ)篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問(wèn)題，又培養了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng )新的交際的能力。
五、過(guò)程
教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。首先，教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng )設的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識，再在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，并使語(yǔ)言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過(guò)對子和小組活動(dòng)靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識達到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。教師采用實(shí)物、圖片、錄音機、電視、電腦、多媒體和英語(yǔ)等手段創(chuàng )設新的語(yǔ)言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)，同時(shí)也避免了英語(yǔ)教學(xué)總是圍繞著(zhù)英語(yǔ)課本轉和機械操練，重復老內容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學(xué)生注意力渙散，思維遲緩，產(chǎn)生被動(dòng)消極情緒，失去學(xué)習興趣，學(xué)習退步的后果
1. 快節奏
教師大都用正常的英語(yǔ)語(yǔ)速進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節嚴密，各環(huán)節和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂(lè )或英語(yǔ)歌謠導入直至課的發(fā)展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學(xué)效率的'關(guān)鍵。
2.高密度課堂教學(xué)要求學(xué)生參與英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)的人多、面廣，實(shí)踐的內容量大。一堂課內幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)。加強小組活動(dòng)形式以增加學(xué)生實(shí)踐的面和量，也成了這兩節課一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn).
3.勤反復教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現和運用所學(xué)語(yǔ)言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力不斷獲得發(fā)展。
六、教師
教師都具備以下良好的素質(zhì)：
1.正確的語(yǔ)音語(yǔ)調；2.具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識，能熟練地運用英語(yǔ)組織課堂；
3.英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢；4.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂、情意交融。5.有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學(xué)藝術(shù)性。6.善于利用多媒體和演畫(huà)唱等教學(xué)手段創(chuàng )設生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景。板書(shū)設計整潔美觀(guān)，主題突出，形式多樣，設計合理。
七、建議
1.要注意單詞教學(xué)，閱讀課文和對話(huà)課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準確理解和把握語(yǔ)言基礎知識是難以培養學(xué)生獲取信息的能力的。
2.要加強英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性。講解知識過(guò)詳，講解占了課堂教學(xué)的大半時(shí)間，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性。少了學(xué)生的參與性，少了一些與學(xué)生的交流。
3.要注意創(chuàng )設情景的實(shí)用性。
教師過(guò)于強調創(chuàng )設真實(shí)情景，以至于占用了很多時(shí)間，從而消弱了英語(yǔ)的操練和交際運用。
4..板書(shū)。板書(shū)的作用是示范，是學(xué)生認知的過(guò)程，板書(shū)的姿勢，板書(shū)的位置及板書(shū)的及時(shí)性。
5.學(xué)會(huì )糾正學(xué)生的錯誤，要給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)會(huì )等待�？谡Z(yǔ)評價(jià)不能流于形式，我們要真實(shí)有效的評價(jià)。
6.教師的導入五花八樣，引人入勝，但結尾草率，要做到結尾無(wú)窮，升華使小課堂成為人生的大課堂，培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。
總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習，要走出自我這個(gè)狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！
教師聽(tīng)課心得10
11月19日，我參加辦事處教委組織的小學(xué)語(yǔ)文教師技能大賽活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自各校的7位語(yǔ)文老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能創(chuàng )設文本中的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì )感謝，學(xué)會(huì )安慰》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看視頻資料，一邊聽(tīng)老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂(lè )，聲情并茂的語(yǔ)言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了小錢(qián)患病時(shí)急需骨髓移植緊張的氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)了醫院，帶進(jìn)了病房，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對兩岸同胞，血肉相連的深入體會(huì )，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。八小薛巖老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生欣賞作者故鄉的搭石，感受家鄉人的情感之美，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激起了學(xué)生內心深處的善良。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，張倩老師所執教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，張倩老師向學(xué)生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，想象文章講了一件什么事?第二個(gè)階段的自讀感悟，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括?師生一起半數，總結出文章的主要內容，為深入品讀文章打下基礎。第三個(gè)階段的自讀感悟，王老師讓學(xué)生邊讀邊想，同一個(gè)時(shí)間的兩個(gè)不同場(chǎng)景，那些句子是做讓你感動(dòng)的，為什么?而在開(kāi)放引導這一環(huán)節，張倩老師采用了“聯(lián)想想象”的辦法：一年以后，康復的小錢(qián)與捐獻骨髓的青年相遇了，他們會(huì )說(shuō)什么?
其中最令我印象深刻的`是在“讀、練”環(huán)節中，培養創(chuàng )新精神�！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習活動(dòng)，教師善于引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問(wèn)題敢于求異創(chuàng )新，提出自己的獨立見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內容，還要求學(xué)生注意課題與課文內容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，對于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師給予表?yè)P，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
7位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個(gè)主要景點(diǎn)時(shí)分別讓學(xué)生用不同的方式匯報。最精彩的是學(xué)生上講臺提問(wèn)大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節，學(xué)生在老師的引導下通過(guò)討論，甚至是爭論明白了景物的特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到，頤和園可以探索的地方遠不至于課文的描寫(xiě)。
劉秀云老師則找準了切入點(diǎn)，引導學(xué)生展開(kāi)討論：“為什么給予是快樂(lè )的?”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據、精彩紛呈;在辯論的過(guò)程中，學(xué)生對“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關(guān)愛(ài)”感受得很深。
當然，在聽(tīng)課的過(guò)程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問(wèn)與思考，不吐不快，還是寫(xiě)了出來(lái)：我們的教師怎么了，上課的語(yǔ)言怎么會(huì )如此驚人地相似，總算是開(kāi)了眼界�！澳阌X(jué)得他(她)讀得怎么樣”、“你讀得真棒”、“你讀得最棒”、“照(學(xué))他(她)的樣子讀一讀” 、“誰(shuí)愿意向他挑戰(超過(guò)他)”等等。這此言語(yǔ)在每一節課里都有出現，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說(shuō)是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話(huà)在表?yè)P一人時(shí)，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評其他同學(xué)呢?最近，我在網(wǎng)上看到會(huì )上奉化教師進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文特級教師張晨瑛老師說(shuō)，如果在美國，老師在班級里說(shuō)“你是最棒的”或“我們學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀”，這老師將會(huì )被學(xué)生家長(cháng)告上法庭。
“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”、“你愛(ài)怎么讀就怎么讀”、“你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)”，這是不是廢話(huà)，哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來(lái)讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學(xué)生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的，那“你讀真棒”、“你讀得不好”、 “你讀得……”表?yè)P與批評有什么意義?“你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)”、“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”，美名曰：“自主學(xué)習”，體現平等意識和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，試問(wèn)，自主學(xué)習是這樣理解的嗎?這樣說(shuō)就能體現平等和尊重嗎?如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長(cháng)能放心嗎?再說(shuō)，這樣能符合教育心理學(xué)的規律嗎?就閱讀來(lái)說(shuō)，有朗讀和默讀之分，《語(yǔ)文課程標準》對不同年級學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)講得很清楚，對朗讀與默讀有不同的要求和目標，如時(shí)間，速度，數量等，既然對閱讀有不同的要求，怎么能愛(ài)怎么讀就怎么讀呢。同樣，學(xué)習當然有不同的層次和目標，怎么能愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當然，閱讀確實(shí)是個(gè)性化的，每個(gè)人根據自己對文本的理解來(lái)閱讀，通過(guò)閱讀也可以進(jìn)一步加深理解，但個(gè)性化的閱讀不能簡(jiǎn)單地理解為愛(ài)怎么讀就怎么讀。
新課程改革中，學(xué)習方式不是強調合作學(xué)習嗎，于是上課也來(lái)合作學(xué)習，殊不知為什么要合作，合作學(xué)習的前提是為了解決問(wèn)題，討論問(wèn)題，各人發(fā)表自己的不同見(jiàn)解不同看法，達到個(gè)人獨自學(xué)習難以達到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問(wèn)題，同時(shí)理解在合作基礎上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說(shuō)給大家聽(tīng)，這也叫合作，合作讀有必要嗎?選擇一段說(shuō)給大家聽(tīng)有必要嗎，說(shuō)什么?沒(méi)有問(wèn)題的合作，流于形式。
語(yǔ)文教師在語(yǔ)言方面是很有個(gè)性的，很有魅力的，很有文采的，……，然而，在課堂教學(xué)中卻是……
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
教師聽(tīng)課心得11
1月17日和22日，我們在學(xué)校語(yǔ)音室觀(guān)看了幾位老師的錄像課，有高中英語(yǔ)新世紀版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學(xué)設計給我留下了深刻的印象。
我覺(jué)得這些教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
一、教師都注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這對學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。
二、每節課的教學(xué)容量都很大，而且環(huán)環(huán)相扣，師生的互動(dòng)也都能體現得很好，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中有更多的體驗、感受，而后讓學(xué)生帶著(zhù)愉悅的體會(huì )再去表現和創(chuàng )造。
三、在英語(yǔ)教學(xué)中，根據學(xué)生的'心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中穿插各種對話(huà)和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，教師提出的問(wèn)題都會(huì )有學(xué)生積極的配合，比如說(shuō)華師大二附中康蕾老師上的“food”這一堂課，以threeelements和nutrient入手，給學(xué)生看一些食物的圖片，讓學(xué)生分別說(shuō)出不同食物什么營(yíng)養成分含量最高，另外讓學(xué)生把食物根據營(yíng)養成分按pyramid排列，激勵了學(xué)生的熱情，充分培養了學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。
新的課改要求我們提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，注重學(xué)生的參與意識和探究精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開(kāi)拓者，通過(guò)情景教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語(yǔ)組織課堂的能力給我印象最深，學(xué)生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過(guò)了四十分鐘，課堂效果事半功倍，另外她的多媒體教學(xué)大大地吸引了學(xué)生的
上課興趣，通過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，敢于張口說(shuō)話(huà)。
教師在教學(xué)過(guò)程中應不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激勵學(xué)生的學(xué)習信心，永葆英語(yǔ)課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要精心設計課堂教學(xué)，注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗，這種體驗一方面來(lái)自教師對學(xué)生的評價(jià)，更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現的活動(dòng)中獲得。學(xué)生幾個(gè)人一組，全身心地投入到活動(dòng)中去，創(chuàng )造力得到充分的體現。學(xué)生在體驗中享受到了快樂(lè )，在快樂(lè )中發(fā)揮了創(chuàng )造力。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我覺(jué)得在教學(xué)上要有疑必問(wèn)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)。
教師聽(tīng)課心得12
感謝學(xué)校組織了這次“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，使我們有了一次這么好學(xué)習的機會(huì )，在本次學(xué)習過(guò)程中，聽(tīng)了六位老師的課，和同行們有了一次面對面地交流的機會(huì )。通過(guò)本次活動(dòng)，使我受益匪淺，感觸很深。下面我就把在這次活動(dòng)中的體會(huì )總結如下。
一、要有針對性地組織教學(xué)
我們的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生學(xué)會(huì )為目的的，因此我們要針對學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生在復習過(guò)程中出現的問(wèn)題，高效率地組織教學(xué)。也只有這樣我們才可能在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。做課的老師的課就充分體現了這一點(diǎn)，他們針對學(xué)生情況及出現的問(wèn)題，做了很好的分析和解決。由于針對性強，學(xué)生聽(tīng)得也就認真，接受情況當然也就非常理想了。
二、要教給學(xué)生以方法
尤其是近年來(lái)隨著(zhù)新課改的深入開(kāi)展，強調要注重對學(xué)生能力的考查，所以我們在教學(xué)中就不能只教給學(xué)生書(shū)本上的知識，而是要注重學(xué)生方法的掌握。教給學(xué)生學(xué)習的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，這也是“為了學(xué)生終身發(fā)展”教學(xué)理念的.體現，學(xué)生掌握了方法，有了自己的思路，才可能發(fā)展能力，只有學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法，才會(huì )實(shí)現“終身學(xué)習”的目標，才會(huì )有自身可持續性地發(fā)展提高。做課的老師的課就體現了這一點(diǎn)。
三、要充分體現學(xué)生的主體地位
根據新課改精神的指示，教學(xué)活動(dòng)是“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中要充分體現學(xué)生的主體地位。只有這樣才會(huì )做到尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，最大限度地挖掘學(xué)生的潛力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。張老師在課堂中讓學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，他在復習課當中，先引導學(xué)生回顧相關(guān)知識，然后出示問(wèn)題，讓學(xué)生思考，想出解決辦法。老師只是總結性地點(diǎn)評一下，起到主導的作用，讓學(xué)生真正在課堂上動(dòng)起來(lái)。這才是以學(xué)生學(xué)為目的，而不是老師單純地教，這也是我們的教學(xué)所追求的較高境界。
總之，在這次活動(dòng)中，使我提高了不少，解決了一些以前不能解決的問(wèn)題，這對我今后的教學(xué)具有一定的指導作用，對我改善和提高今后的教學(xué)具有很大的幫助作用。再次感謝學(xué)校給了我們一次很好的與兄弟學(xué)校的同行交流的機會(huì )，給了我們一次難得的外出學(xué)習的機會(huì )，希望今后會(huì )有更多這樣的機會(huì )。
教師聽(tīng)課心得13
20xx年11月1日在學(xué)校的領(lǐng)導下，我有幸參加了雙柏一小教師課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)。我分別聽(tīng)了雙柏一小的蘇賢桂老師、李金霖老師的英語(yǔ)課；姚玉華老師的科學(xué)課；李玉萍老師的思品課；以及尤國琴老師的音樂(lè )課和普嵐老師的美術(shù)課。使我大開(kāi)眼界，受益匪淺，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以外的科目有了更深刻的了解。這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。執教于《Happybirthday》的蘇賢桂老師語(yǔ)言富有感染力，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，他用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。在講《Happybirthday》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊玩游戲一邊相互用英語(yǔ)對話(huà)，一邊從中感悟，那自然親切、簡(jiǎn)潔準確、聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節之中，讓大家體會(huì )到英語(yǔ)的魅力所在。最終使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)中找到了興趣，把傳統的“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、自讀感悟教學(xué)方式耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，這幾位老師教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一次充分展現。
三、課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言
對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。在這一環(huán)節中，六位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應、合理的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是音樂(lè )課老師尤國琴的.多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”，“這段你再唱上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”，以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽(tīng)了這六位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應當在課堂上注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣，突出學(xué)生的主體性，使自己的教學(xué)不斷地充實(shí)。
總之，這次聽(tīng)課，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分提升學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，使自己不斷成長(cháng)。
教師聽(tīng)課心得14
20xx年5月18日—20日來(lái)自各鄉鎮以及城區的18位參賽選手聚集在馬關(guān)縣城西小學(xué)參加此次小學(xué)作文教學(xué)競賽，我非常榮幸作為參賽選手參與競賽并聆聽(tīng)了其他17位參賽教師不同風(fēng)格的課，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)小學(xué)作文課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，下面談幾點(diǎn)自己的感受。
一、較好的體現了新課程標準的理念
老師們的教學(xué)目標的設立，重難點(diǎn)的確定，環(huán)節的設計，教學(xué)方法的選擇和運用等，都是以新課標為指導，堅持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情，著(zhù)眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng )新，大膽嘗試，使自己的教學(xué)取得了預期的效果。
二、扎實(shí)的教學(xué)基本功。
一些老師親切自然、臉上始終洋溢著(zhù)微笑；幽默風(fēng)趣，課堂調控應變能力強，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練，能根據內容的起伏節奏和學(xué)生的情感變化及時(shí)調整語(yǔ)音語(yǔ)速，具有一定的啟發(fā)性和感染力，板書(shū)工整規范，富有系統性；一些看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，卻讓學(xué)生聽(tīng)了很溫馨，很感動(dòng)；一個(gè)鼓勵的擁抱，卻給了學(xué)生無(wú)盡的信心，立刻拉近了師生之間的距離。
三、多種方式激發(fā)學(xué)生的`寫(xiě)作興趣
興趣是寫(xiě)作做好的老師�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！蓖瑯�，知文者不如好文者，好文者不如樂(lè )文者。樂(lè )很大程度上是興趣。有了興趣，便會(huì )在為文的過(guò)程中得到滿(mǎn)足。
根據學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，我精心設計了吹泡泡的游戲內容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意觀(guān)察泡泡的顏色、形狀以及同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì )說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。另外都龍的李蓮和一小的牛興艷等老師應用了課件播放視頻作為導入也很好的調動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
四、以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生書(shū)面表達能力
葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說(shuō)話(huà)本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在說(shuō)話(huà)的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示�！本褪钦f(shuō)，說(shuō)話(huà)用口，寫(xiě)文章用筆，二者都為表達思想情感同一目的；為了表達一個(gè)意思，可以用口頭說(shuō)話(huà)，也可以用筆寫(xiě)成文章。就是我們平常所說(shuō)的“用我口說(shuō)我心，用我手寫(xiě)我口”。
本次作文教學(xué)競賽絕大部分老師實(shí)踐了這一點(diǎn)，在寫(xiě)作訓練時(shí)，強調學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)一些關(guān)鍵詞接著(zhù)連詞成句，連句成段，讓學(xué)生整理思路后要把寫(xiě)的內容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)過(guò)后，就鼓勵他們寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，以降低寫(xiě)作的難度。這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就比較容易。這樣不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，更重要的是通過(guò)說(shuō)話(huà)，將口語(yǔ)轉化為書(shū)面語(yǔ)，最終提高了學(xué)生的作文能力。說(shuō)話(huà)訓練方式很多，如馬白的羅桂惠、浪橋的張大艷等老師應用了看圖說(shuō)話(huà)，篾廠(chǎng)的李顯芬老師在教學(xué)《說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)》時(shí)應用了創(chuàng )設情境說(shuō)話(huà)等等。不論運用哪種方式，老師們的示范很重要。
五、銳意創(chuàng )新，亮點(diǎn)頻頻
任何一節成功的課，必定含有教師再創(chuàng )造的成分，我們不能一概地說(shuō)創(chuàng )造得越多就一定是一節好課，但如果沒(méi)有創(chuàng )造，肯定上不出一節精彩的課。在這次聽(tīng)課中，回味一些教
師的課堂，他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人驚喜的是在他們的課堂上總能發(fā)現一些教學(xué)“亮點(diǎn)”。如在教學(xué)《熱愛(ài)生命》和《生命》兩課時(shí)李蓮老師和韋樹(shù)紅老師就讓學(xué)生課前收集關(guān)于熱愛(ài)生命的故事在課堂上互相交流，這樣不僅讓學(xué)生意識到了收集材料對寫(xiě)作的重要性，也使學(xué)生們在交流的過(guò)程中擴展了視野。何元貴、楊朝鳳等老師用典型的例子（趙本山和畢福劍）和生活中的人物原型引導學(xué)生在描寫(xiě)人物的時(shí)候要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣才能讓人物躍然于紙上。陳貴英老師在學(xué)生習作完成后把作文的修改權交給了學(xué)生，學(xué)生寫(xiě)好作文后期待著(zhù)學(xué)生、老師的評價(jià)，這樣他們才有成就感。陳老師把學(xué)生們的作文投影后讓學(xué)生找文章中好的地方和需要修改的地方，讓學(xué)生有一雙尋找美的眼睛，有了美的眼睛后才能寫(xiě)出美的文章。鼓勵方式多種多樣，除了語(yǔ)言上的表?yè)P之外還有鼓勵的笑臉，智慧的星星、偶像的照片以及受到肯定的握手和擁抱。
六、打破思維定勢，培養學(xué)生作文的創(chuàng )新意識
本次小學(xué)作文競賽成功之余，我個(gè)人覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，我們的參賽教師包括我在內忽視了學(xué)生習作時(shí)的求異思維。1997年諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學(xué)生差異時(shí)指出：＂中國學(xué)生學(xué)習很刻苦，書(shū)本成績(jì)好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng )新精神明顯不足。＂長(cháng)期以來(lái)，我們作文教學(xué)運用
同向思維（即一種定式）的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng )新，不敢越雷池一步。在本次競賽中不少老師在學(xué)生寫(xiě)作之前就出示了范文，這樣很大程度上制約了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維不能在作文的天空中盡情地翱翔。我想在這一點(diǎn)上能不能放手給學(xué)生，讓他們突破常規思維的束縛，使思維沿著(zhù)不同方向、不同的角度擴散，得出不一樣的結論。這樣才能創(chuàng )造出與眾不同的，新穎的文章來(lái)。
以上就是我本次參賽聽(tīng)課的一點(diǎn)愚見(jiàn)，最后我想引用一位老師對我說(shuō)過(guò)的一句話(huà)來(lái)總結一下這次學(xué)習心得：“聽(tīng)到好課是一種享受，聽(tīng)到不好的課更能促進(jìn)自己的反思，想想自己課上是否也存在這樣的問(wèn)題，通過(guò)這樣的對比和反思學(xué)習，相信聽(tīng)課教師與參賽教師都一樣有新的思考，有利于促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，意義是深遠的�！�
教師聽(tīng)課心得15
在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現出的新思路、新設計、新觀(guān)念給我留下了深刻的印象。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。
教師在自主學(xué)習的教學(xué)中積極滲透物理學(xué)思想的教學(xué)，逐步培養學(xué)生發(fā)現和運用物理學(xué)思想方法的意識和能力，使我們學(xué)生的物理學(xué)素養得以升華。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設計學(xué)生喜愛(ài)的探究活動(dòng)，提倡設計實(shí)驗進(jìn)行探究活動(dòng)，努力開(kāi)發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng )造多種機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。教師根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造各種條
件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng)，其知識和技能可以互補，通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面，所有教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的'前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
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