改革培訓心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的改革培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
改革培訓心得體會(huì )1
20xx年高考結束后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽(tīng)了主講教師的授課，觀(guān)看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應建設有中國特色的社會(huì )主義和構建和諧社會(huì )的需要，中國必須從應試教育的困境中走出來(lái)，從一切圍繞高考指揮棒轉的嚴酷現實(shí)中走出來(lái)，從一切對教育、對學(xué)校、對教師的評價(jià)以分數、成績(jì)、升學(xué)率為唯一硬性指標的誤區中走出來(lái)。還教育一片藍天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個(gè)心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然，對社會(huì )發(fā)展有用的人。而這些年來(lái)，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨，悖離了它應走的道路，已經(jīng)異化為對人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復，死記硬背那些在社會(huì )實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫(xiě)到“現在中國的應試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現在只講考試，只講成績(jì)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分數說(shuō)話(huà)，拿成績(jì)發(fā)言”的大幅標語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績(jì)提高以外，你可以不管其他，或者說(shuō)你可以為了成績(jì)而不擇手段。我們的教育應該對人的全面發(fā)展負責而不只是對他的智育負責。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，即使是抓得如此之緊，現行的應試教育也只能把入口成績(jì)好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績(jì)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒(méi)有現成模式，也無(wú)可以上升為理性總結的經(jīng)驗。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執行新教材的還是原來(lái)的那些教師，教法還是原來(lái)的那些方法，或者說(shuō)有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的。
通過(guò)學(xué)習，我認為新課程改革，首先是思想觀(guān)念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀(guān)念應該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀(guān)念不轉變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫(xiě)心靈，審題立意等，但恕我直言，在應試教育背景下這些東西卻根本推不開(kāi)，也無(wú)法實(shí)行。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語(yǔ)文考試。許多中學(xué)的校長(cháng)都認為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要，可以臨時(shí)突擊。而在高考分數下來(lái)后，卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的.主體換成學(xué)生，把滿(mǎn)堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥。
語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎知識的鞏固訓練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語(yǔ)文基礎知識都很不牢固，文學(xué)素養也差，許多中外文學(xué)名著(zhù)不要說(shuō)讀就是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。某些學(xué)生在復習文學(xué)常識時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著(zhù)的名字和作者的名字，他們連書(shū)的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著(zhù)選段，這很好，有利于培養學(xué)生的讀書(shū)興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導和長(cháng)期的培養。良好學(xué)習習慣的養成是要長(cháng)期堅持的。自主學(xué)習還要注重培養學(xué)生合作學(xué)習的興趣和習慣。合作學(xué)習是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點(diǎn)上的長(cháng)處，取長(cháng)補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
改革培訓心得體會(huì )2
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，國企改革成為了我國經(jīng)濟領(lǐng)域的重要議題之一。作為一名國企員工，我有幸參與了國企改革培訓，并在此過(guò)程中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。以下是我個(gè)人的心得體會(huì )。
首先，國企改革不僅是一次機遇，也是一次挑戰。通過(guò)培訓，我意識到國企改革是一次全面的經(jīng)濟體制變革，對企業(yè)的要求和期望都發(fā)生了重大變化。在這個(gè)變革的過(guò)程中，我們必須積極適應，主動(dòng)思考并采取行動(dòng)，才能跟得上時(shí)代的步伐。改革不僅僅是為了順應經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，更是為了提高我國企業(yè)競爭力和創(chuàng )新能力。因此，我們每個(gè)員工都要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，以適應市場(chǎng)和企業(yè)的需求。
其次，國企改革注重企業(yè)文化的建設。在培訓中，我深感到企業(yè)文化在國企改革中的重要性。企業(yè)文化是企業(yè)內部?jì)r(jià)值觀(guān)和行為規范的集合，對于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，擁有良好的企業(yè)文化意味著(zhù)能夠建立起積極向上的工作氛圍和人際關(guān)系。在改革中，我們需要加強對企業(yè)文化的建設，通過(guò)制定文化宣言、開(kāi)展各類(lèi)文化活動(dòng)等方式，激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng )造力，促進(jìn)員工之間的合作和溝通，從而實(shí)現企業(yè)整體效益和市場(chǎng)競爭力的提升。
再次，國企改革需要倡導創(chuàng )新精神。在傳統的國企體系中，重視遵循規章制度，但對于創(chuàng )新和變革缺乏足夠的支持和激勵。然而，在改革的時(shí)代，哪些能夠快速適應變化的企業(yè)才能立于不敗之地。因此，我們在培訓中不僅學(xué)習到了企業(yè)創(chuàng )新的重要性，還明白了創(chuàng )新精神對于國企改革的價(jià)值所在。作為國企員工，我們應該在思維方式、工作方法和業(yè)務(wù)模式等方面積極創(chuàng )新，以提升企業(yè)的市場(chǎng)競爭力和盈利水平。
最后，國企改革需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在培訓中，我認識到作為國企員工，我們的行為和態(tài)度代表著(zhù)企業(yè)的形象，我們的`工作所從事的創(chuàng )造活動(dòng)與公益事業(yè)緊密相連。在國企改革中，我們需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，始終堅持廉潔奉公、誠實(shí)守信的原則，做一個(gè)合格的員工，推動(dòng)企業(yè)擺脫陳舊的體制束縛，走向更加自由、開(kāi)放和高效的發(fā)展道路。
綜上所述，國企改革培訓是一個(gè)將我們從傳統觀(guān)念中解放出來(lái)的過(guò)程，使我們認識到挑戰和機遇的并存，意識到企業(yè)文化的重要性，強調創(chuàng )新和創(chuàng )造力的重要。同時(shí)，通過(guò)培訓，我們樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)，為國企改革的成敗貢獻自己的一份力量。希望我個(gè)人的心得體會(huì )能夠對其他國企員工有所啟發(fā)，共同為國企改革的順利發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
改革培訓心得體會(huì )3
隨著(zhù)新高考改革全面推進(jìn)，政治科目也自然受到了改革的影響，而政治科目的改革涉及到學(xué)科設置、考試方式、考試內容以及評價(jià)標準等方面，對我們學(xué)生而言意義深遠。在參加新高考政治科目考試并且深度參與改革實(shí)踐后，我對這次改革的體會(huì )和思考日漸深刻。
新高考改革過(guò)程中對政治科目設置的調整讓學(xué)生可以更加全面地接受現代政治知識。政治學(xué)科作為現代公民必備素養之一，它的設置也反映出我們時(shí)代的需求：公民必須了解政治的本質(zhì)、它與其他領(lǐng)域的聯(lián)系，更好地行使我們應有的公民權利和義務(wù)，這也是我們?yōu)樯鐣?huì )做出貢獻的重要渠道。
新高考政治科目的改革之一是將多項選擇題作答時(shí)鐘數徹底縮短，高校招生考試中更加注重考察考生的綜合能力，較以往更多地強調思維能力和表述能力，對于學(xué)生而言，考試方式的改革對于提高我們的思維能力和表達能力有很大的幫助。
在考試內容的改革中，我發(fā)現新高考政治科目的考試內容涵蓋了政治常識、時(shí)事新聞、歷史背景等方面的知識，考試內容不再是單一的考試大綱，而是更符合現代公民必備素養的.內容，有助于對我們未來(lái)的職業(yè)和生活指導更為精準，未來(lái)我們可以更好地參與社會(huì )和國家的治理。
評價(jià)標準也作為新高考政治科目改革的重要一環(huán)，不再僅僅是所得分數，還包括成績(jì)、參與考試的種種表現、參與現代政局的表現，另外，還包括學(xué)生的參與性、發(fā)起性和想象力等多方面的能力。優(yōu)秀的政治教育是內化于學(xué)生的內在深處，同時(shí)這些能力也是學(xué)生在國家和社會(huì )治理中的具體表現。
以上這些體會(huì )和思考是從我在這次改革中的參與中得出的，這次的高考政治科目改革不僅有助于我們更好地學(xué)習現代政治、成為一名社會(huì )中堅，同時(shí)也有助于我們更好地掌握在新時(shí)代乃至全球化和國際化背景下的各種機遇，為夢(mèng)想打下堅實(shí)的基礎，我會(huì )一直踐行體現這些思考和體會(huì )，讓我們擁抱新高考帶來(lái)的時(shí)代機遇，就如同每個(gè)時(shí)代都有其自身要求和價(jià)值觀(guān)一樣，只有跟隨時(shí)代步伐，我們才能更好地為社會(huì )和國家做出貢獻。
改革培訓心得體會(huì )4
新高考政治改革是教育界乃至全社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，自新中國成立以來(lái)，我國的高考制度一直處于改革之中。最新的高考政治改革，從現行任務(wù)和時(shí)間表的安排來(lái)看，全國將于2022年開(kāi)展高考綜合改革試驗。在這個(gè)試驗中，新課程高中政治成為試驗科目之一。我作為一名在政治領(lǐng)域深耕多年的相關(guān)從業(yè)者，受邀參與其中，今天我要分享一下自己的心得體會(huì )。
新高考政治改革的背景與時(shí)代背景有著(zhù)密切的關(guān)系。當前，我們正處于一個(gè)全球化、信息化、數字化的時(shí)代，文化多元化、傳媒化、互聯(lián)網(wǎng)化的社會(huì )環(huán)境正在為我們的`未來(lái)描繪著(zhù)一個(gè)更加廣闊的空間。在這個(gè)背景下，新高考政治改革給我們帶來(lái)了新的思考。我們不僅需要知道政治事件及其發(fā)展趨勢，也需要了解各種族群的文化傳統以及信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的近況。在這方面，我們的教育也應該做出相應的改革。
新高考政治改革的最大意義是讓學(xué)生在課程學(xué)習中不僅學(xué)習政治知識，更重要的是提高自己的思辨能力、探究能力和解決問(wèn)題的能力。在政治學(xué)這門(mén)學(xué)科，我們有許多研究方法，如理論研究、史料研究、實(shí)證研究、比較研究等等。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練使用這些方法以及培養多元化的思維是非常有必要的。另外，新高考政治改革還有助于培養學(xué)生的公民素養和社會(huì )責任感，以及為學(xué)生自主擇業(yè)和發(fā)展提供了更多的可能性。
在談?wù)撔赂呖颊胃母锏臅r(shí)候，我們也要看到其中面臨的一些挑戰。因為這項改革的推廣并非一蹴而就，需要一個(gè)不斷嘗試摸索的過(guò)程，因此面臨極大的試驗與挑戰。在新高考政治改革推廣過(guò)程中，教師和學(xué)生雙方都需要不斷努力，因為從政治學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，政治學(xué)研究是非常復雜和高深的，如果僅僅把課堂上學(xué)習的知識和考試實(shí)踐的技能歸納總結為單一、機械的話(huà)，其實(shí)不僅無(wú)法體現很多探討、分析和推理方面的才智能力，還會(huì )對學(xué)生終身學(xué)習的興趣造成負面影響。
總體而言，新高考政治改革給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)思維和發(fā)展理念。我們要在推導中間達到合理探討，多深入了解各種族群的文化特色，以更好地輔導體系建設，以更好地鍛造學(xué)生全面綜合素質(zhì)。同時(shí)，在新高考政治改革的過(guò)程中，我們也需要積極應對挑戰，進(jìn)一步深入了解政治學(xué)的理論和實(shí)踐，加強對政治學(xué)的學(xué)習和了解，以期在高考考試中表現出色。無(wú)論是教師還是學(xué)生，只要我們不斷學(xué)習和探索，不斷積累經(jīng)驗，我們就能在新高考政治改革的漩渦中浮現出最優(yōu)秀的一類(lèi)。
改革培訓心得體會(huì )5
新高考政治改革是當前教育改革中的一項關(guān)鍵措施。我作為初次參與新高考的學(xué)生，深感新高考政治改革給我們帶來(lái)的新氣象和新機遇。在這一過(guò)程中，我發(fā)現了許多新的變化和新的收獲，給我的成長(cháng)奠定了堅實(shí)的基礎。
新高考政治改革的最大亮點(diǎn)是考試內容的變化。我們并不再局限于紙質(zhì)卷面，而是以科技手段進(jìn)行考試，例如電子屏幕，這為我們更真實(shí)地驗證我們所學(xué)內容提供了便利。而且，在課程和知識體系上也進(jìn)行了極大的調整，例如加強了現代史的學(xué)習，課程內容更貼合時(shí)代發(fā)展的新特點(diǎn)，大大拓展了我們的知識視野，減少了死記硬背的內容。
在新高考政治改革的過(guò)程中，機遇是與挑戰同在的。新高考政治改革的基礎在于提高考生的學(xué)習質(zhì)量和能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的高強度學(xué)習，我發(fā)現自己的思考方式有了很大的提升。通過(guò)新高考，我也更清晰地認識到自己的劣勢，進(jìn)一步完善了自己的知識結構，在做選擇時(shí)更加明確，更加果敢，更有自信。
新高考政治改革的基本內涵是要培養學(xué)生的多方面素養，這與單一的`成績(jì)評價(jià)有所不同。在這樣的背景下，我也有了更多的施展自己特長(cháng)和個(gè)性的機會(huì )，并逐漸找到了自己的優(yōu)勢。我更加善于思考和歸納，擅長(cháng)表達，與其他科目多次交叉，使我能夠發(fā)揮我的特色，獲得更好的成績(jì)。
新高考政治改革帶給我們的不僅是新的評價(jià)體系、新的考試方式、新的課程內容，更是培養全面發(fā)展的人才。通過(guò)這樣的教育，我們能夠更好地適應社會(huì )的競爭和發(fā)展，因此，我們更應該珍惜這樣的機會(huì )，努力學(xué)習、快速進(jìn)步。作為學(xué)生，我們也有責任用良好的成績(jì)向老師、學(xué)校、社會(huì )和自己證明，我們能夠比以往的任何一代更好地接續前人，更好地承擔起祖國的未來(lái)。
改革培訓心得體會(huì )6
隨著(zhù)教育的發(fā)展和進(jìn)步，新高考改革越來(lái)越深入人心，對于廣大的學(xué)生、家長(cháng)以及教師來(lái)說(shuō)，遵循這個(gè)新教育改革趨勢，實(shí)現教育的科學(xué)化、合理化和細化，是必須面對的現實(shí)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，培訓不僅是必要的，而且是必不可少的。我通過(guò)參與一系列新高考改革培訓，得到了一些體會(huì )和心得，分享給大家。
第一、了解新高考改革的意義
新高考改革意義重大，其核心是高中課程改革，以素質(zhì)教育為核心，注重學(xué)生能力、興趣的發(fā)展和實(shí)現全面創(chuàng )新。從考試制度的改革來(lái)看，新高考是一項有利于學(xué)生個(gè)體、有利于學(xué)校整體提高、有利于制度建設的一項改革。這種制度促進(jìn)人才的多元成長(cháng)和市場(chǎng)選擇，為學(xué)生個(gè)性化選擇和前進(jìn)創(chuàng )造了空間。
第二、了解新高考的大方向
在新高考改革中，知道大方向是非常重要的�？偟膩�(lái)說(shuō)，新高考改革的方向是“先學(xué)習、再評價(jià)”，其中評價(jià)更多的是質(zhì)量，而非學(xué)生的能力等級表現。通過(guò)新的考試方式和考試題目，考察1500點(diǎn)和1200點(diǎn)兩種類(lèi)型的內容，旨在培養更多可以獨立思考和創(chuàng )新的高素質(zhì)人才，不僅注重學(xué)科知識的傳授，還需要學(xué)生具備各種能力的提升，如實(shí)踐能力、溝通能力、思維能力、表達能力、協(xié)作能力等。
第三、掌握以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
新高考改革是一次教育體系的大變革，其中體現了更強的學(xué)生主體地位，包括學(xué)習內容的選擇、學(xué)習方式的塑造、學(xué)生成長(cháng)的自覺(jué)、學(xué)生的自我評價(jià)等方面。我們需要改變原來(lái)的不利于學(xué)生自主發(fā)展、缺乏創(chuàng )新，沒(méi)有習慣擁有多樣化趣味的`教育模式，轉向更富于學(xué)術(shù)意義和自發(fā)意義的教育模式。通過(guò)激勵和引導，教育的目標是讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )實(shí)現自己的夢(mèng)想。
第四、發(fā)揮綜合素質(zhì)的關(guān)鍵
高考被人們所指一直是國內教育界最嚴峻的考試，可是，現在的新高考改革卻試圖在多個(gè)方面給予考生更多的發(fā)展機會(huì )，而同時(shí)要求考生綜合素質(zhì)的發(fā)揮。因此，對于學(xué)生的素質(zhì)，不僅包括學(xué)術(shù)能力，還包括社會(huì )經(jīng)驗、心理素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)歷等方面。在新高考改革中，學(xué)生不是單一文化的標準，而是所有信息的整體表現�？忌木C合素質(zhì)會(huì )在考試中得到更為具體的體現和考量。
第五、樹(shù)立積極心態(tài)，培養自信
新高考改革的變化帶來(lái)了許多挑戰和機遇，同時(shí)也面臨著(zhù)重重的壓力和困難。對于一般的學(xué)生或老師來(lái)說(shuō)，如果有不對應的觀(guān)念或態(tài)度，會(huì )限制進(jìn)一步的發(fā)展和提高。因此，樹(shù)立積極心態(tài)，保持自信是非常必要的。要明白，高考不僅是個(gè)人的成功，也是社會(huì )的成功。對于學(xué)生而言，適應新的考試制度將會(huì )使他們更加自由、獨立和有創(chuàng )造力。作為老師要注重教育的實(shí)效性，引導學(xué)生樹(shù)立尊重、欽佩并學(xué)習賢才的心態(tài)，放棄走捷徑的思想。
總之，新高考改革的意義和措施是非常重要和必要的。作為學(xué)生、家長(cháng)和老師，我們需要多參加系統化和有效的培訓，體驗新高考考試系統和新教育下的新思想、新目標和新能力的綜合性學(xué)習體驗。只有理解新高考改革的內容和方向，掌握以學(xué)生為主導的教學(xué)模式，發(fā)揮豐富的綜合素質(zhì)，樹(shù)立積極心態(tài)和自信，才能不斷創(chuàng )新學(xué)習方式，培養學(xué)生的多維度成長(cháng)，不斷探索前行。
改革培訓心得體會(huì )7
目前，我國正處在新的教育改革，教育改革的核心是課程的改革，課程改革的關(guān)鍵在于教師。新課程向教師提出了教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習為中心，學(xué)會(huì )學(xué)習，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習為目的。在這樣的背景下，對師生的角色應科學(xué)定位，其意義是深遠的。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，都是一個(gè)新的開(kāi)始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，人們越來(lái)越認識到，受教育者能否在未來(lái)生活、學(xué)習、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動(dòng)機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的高低。
新課程實(shí)施多年來(lái)，教師和學(xué)生受益匪淺。學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，數學(xué)的意識和實(shí)踐能力得到加強，教學(xué)民主化，課堂上師生互動(dòng)、交流、合作探究和歸納加強了，同時(shí)立足基礎，抓好雙基，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的數學(xué)素養，培養創(chuàng )新意識，促進(jìn)了數學(xué)質(zhì)量的提高。特別是今天在汕頭東廈中學(xué)聽(tīng)了來(lái)自華師大的一位教授的講解，使我對新課改的理念感觸頗深。教育改革是科學(xué)的，應該按照科學(xué)規律辦事，否則要受到規律的懲罰。數學(xué)教學(xué)要體現課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。高中學(xué)生的心理特點(diǎn)。不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，掌握數學(xué)的基礎知識和基本技能以及它們所體現的數學(xué)思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng )新意識，對數學(xué)有較為全面的認識，提高數學(xué)素養，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
在汕頭培訓以及在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、立足基礎，抓好雙基
雙基是學(xué)生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件，就當今高考而言，雙基仍然是主要內容，在實(shí)驗區試卷中也不例外。所以要加強雙基教學(xué)，尤其要加強數學(xué)的基本概念、定理、公式、法則等方面的教學(xué)。但在實(shí)施雙基時(shí)，絕不能機械記憶和簡(jiǎn)單重復，搞題海戰術(shù)。要側重于對基礎知識的理解，使學(xué)生利用雙基解決具體問(wèn)題，教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎知識本身，還要揭示它的本質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展，掌握蘊涵其中的數學(xué)思想方法。
二、以學(xué)生為主體，注重能力提高
內因是事物變化的根據，學(xué)生的內驅力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西，而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng )新意識的培養統統丟掉了。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在教師與學(xué)生之間，教師永遠是外因，學(xué)生才是內因。
教師那里的知識再好，如果不能成為學(xué)生的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是無(wú)用的！特別是當前的高考試題，靈活多變，所以更以培養學(xué)生的能力為最終目的，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習題解題過(guò)程中遇到的挫折暴露出來(lái)，長(cháng)期以往，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會(huì )了思考，變得靈活機智。
三、面向全體學(xué)生，提高數學(xué)素養
在應試教育面前，我們的數學(xué)教育工作者不同程度地存在著(zhù)抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著(zhù)整體數學(xué)素養提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著(zhù)差異這是客觀(guān)的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。
學(xué)習數學(xué)的最終目的是應用。數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解數學(xué)；使學(xué)生感悟到數學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì )主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習數學(xué)，另一方面也可以利用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使他們認識到數學(xué)的實(shí)用性。
四、克服思維定勢，推進(jìn)開(kāi)放探究
學(xué)生在做題時(shí)，往往會(huì )出現套路，不能具體問(wèn)題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習造成的。特別是綜合復習階段，老師習慣把一些問(wèn)題分類(lèi)整理、歸納已介紹解題的一般方法，實(shí)際上這樣學(xué)生是歡迎的，因為方法便于接受。效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢，再加上經(jīng)常性的模擬練習，對一些問(wèn)題的解法形成了一個(gè)固定的模式，一旦題型變了，就束手無(wú)策。在教學(xué)中要避免這種現象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學(xué)生的注意，還要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中逐步滲透具有開(kāi)放性和探索性的問(wèn)題，使學(xué)生都能給出自己對問(wèn)題的理解、解答。培養學(xué)生良好的'思維品質(zhì)和勇于探索的精神。
五、教師要有創(chuàng )新意識
新課程中，增設了培養學(xué)生的素質(zhì)的內容。這些內容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng )新精神，要能夠推崇創(chuàng )新，追求創(chuàng )新，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng )性�？傊�，教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，善于創(chuàng )設“創(chuàng )新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習園地，指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方式。
六、恰當運用利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
任何可以增強教學(xué)效果的工具、手段、方法等都應該努力拿來(lái)用，不可忽視信息技術(shù)在增強教學(xué)效果方面的作用，一切有利于學(xué)生學(xué)習的工具都應該積極采用。應重視信息技術(shù)與數學(xué)課程內容的有機整合，整合的原則是有利于對數學(xué)本質(zhì)的認識。例如，算法初步作為必修內容，教師在教學(xué)中應注意它與有關(guān)內容的整合。又如，統計中數據的處理、方程的近似求解等都體現了信息技術(shù)與數學(xué)內容的整合，同時(shí)，我們還可以使用科學(xué)計算器、計算機及軟件、互聯(lián)網(wǎng)，以及各種數學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結合。
總而言之，通過(guò)本次課改培訓，使我認識到，我們的數學(xué)教學(xué)應依據課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步為需求，使每個(gè)學(xué)生獲得必要的數學(xué)基礎知識和基本技能，提高空間想象、抽象概括、運算求解、推理論證、數據處理等基本能力。使學(xué)生具有一定的數學(xué)視野，逐步認識到數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習慣。新課程還以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，新課程將以創(chuàng )新為中心，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，勇于創(chuàng )新。
改革培訓心得體會(huì )8
和風(fēng)衍漾，夏日溫朗。隨著(zhù)陜西省教育廳向社會(huì )公布我省新高考綜合改革方案即“3+1+2”模式，緊接著(zhù)就組織新教材線(xiàn)上培訓，可謂及時(shí)快速，對一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō)，面對“三新”，唯有主動(dòng)迎接“三新”，積極扎實(shí)尋求改變，才會(huì )在新舊變化之中快速適應�，F將今天培訓中的思考體會(huì )和困惑記錄如下：
一、培訓內容簡(jiǎn)單復盤(pán)
整個(gè)培訓分為兩部分，上午兩場(chǎng)，下午兩場(chǎng)。第一場(chǎng)是王本華教授《統編高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)思路》的報告，開(kāi)宗明晰地交代教材編寫(xiě)總體思路是以“人文主題+語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群”兩條線(xiàn)索建構單元，強化立德樹(shù)人教育，重視核心素養的養成。同時(shí)也介紹了教材的欄目設計及主要特點(diǎn)。第二場(chǎng)是胡曉老師《如何用好統編高中必修上語(yǔ)文教科書(shū)》，該報告共分為六部分，每部分都是內容翔實(shí)，研究深入，結合一線(xiàn)教師的困惑，條分縷析，有理有據地告訴大家“大單元教學(xué)”“學(xué)習任務(wù)群”“整本書(shū)閱讀”“項目式學(xué)習”等概念，并指出在實(shí)際教學(xué)中該怎么推行。第三場(chǎng)是尤煒老師《統編高中語(yǔ)文教材（必修下冊）簡(jiǎn)介》，詳細有針對性地分享名師關(guān)于必修下冊每一個(gè)單元的單元設計案例，講解鞭辟入里，句句圍繞教學(xué)的有效性而展開(kāi)，真正起到引領(lǐng)一線(xiàn)教師在新時(shí)代背景該以怎樣的心態(tài)和面貌走向新教材和學(xué)生。第四場(chǎng)是賈玲老師《〈鄉土中國〉整本書(shū)閱讀教學(xué)策略與課例分析》，賈老師先從整本書(shū)閱讀理論指導講起，從整本書(shū)閱讀的必要性和整本書(shū)閱讀的老師角色定位，從整本書(shū)閱讀閱讀形式到整本書(shū)閱讀方略再到指導學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀五個(gè)基本階段，思路清晰，高屋建瓴，讓我們對整本書(shū)閱讀的認知更深入了一層。課例分析更是精彩紛呈，為我們下一步進(jìn)行整本書(shū)閱讀教學(xué)做了很好的指引。
二、關(guān)于新教材的思考與困惑
與人教版教材必修5本相比，統編教材分為必修上下兩本，高一整個(gè)學(xué)年完成即可�？墒墙y編教材的單元安排和選文編排都有一定的選編理由，每一個(gè)單元都有一定的單元學(xué)習提示和學(xué)習任務(wù)，這些內容相對于過(guò)去的課后練習編排高級了許多，對學(xué)生的要求也高了很多，這就需要我們老師研讀課程標準，吃透學(xué)情，鉆研單元選文之間的聯(lián)系，設計出符合學(xué)情且又有語(yǔ)文學(xué)科特質(zhì)的'案例，如果學(xué)生語(yǔ)文基礎好一些，研讀文本的意識強一些，那么根據單元學(xué)習提示設計的學(xué)習活動(dòng)可能完成的就比較順暢，可是有的同學(xué)如果連讀懂文本梳理文本信息都感覺(jué)困難，那設計那些已經(jīng)超越基礎層次的鑒賞或創(chuàng )作活動(dòng)是不是就顯得曲高和寡，可是新高考對學(xué)生的文本研讀及鑒賞與寫(xiě)作能力要求又很高，這是不是就需要我們一線(xiàn)老師也得考慮自己所帶的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習基礎，逐步從傳統的單篇教學(xué)慢慢過(guò)渡到單元教學(xué)和任務(wù)群教學(xué)，而不是一味地追求新穎而導致浮于表面的新的碎片化學(xué)習。所以我個(gè)人感覺(jué)，理念要及時(shí)更新跟進(jìn)，還要在有些單元嘗試改變，引領(lǐng)學(xué)生共同感受新的教學(xué)模式，那些有難度的單元我們不妨步子邁得小一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。
9月份運用新教材之后，馬上面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是教案該如何寫(xiě)？學(xué)生的作業(yè)該如何布置？學(xué)生的課業(yè)負擔也很重，分給語(yǔ)文的時(shí)間很有限，學(xué)習任務(wù)群的相關(guān)任務(wù)學(xué)生不一定能真正落到位，而且完成學(xué)習任務(wù)是常態(tài)，那怎樣設計符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際的學(xué)習任務(wù)就是不得不考慮的問(wèn)題。
大單元設計、任務(wù)群教學(xué)、整本書(shū)閱讀、項目式學(xué)習、深度學(xué)習等這些華麗的概念，初次接觸的確讓我們眼花繚亂，可是到現在大家基本上都接受了這樣的概念，只是在概念落地的問(wèn)題上顯得有些窘迫，我想這個(gè)時(shí)候課程標準就是我們的航標，緊緊圍繞課程標準來(lái)想問(wèn)題，處處從學(xué)生的收獲角度里反思教學(xué)，我想就會(huì )慢慢接近“三新”背景下的教學(xué)樣態(tài)。而這就需要我們老師不斷學(xué)習，更新觀(guān)念，熱愛(ài)讀書(shū)，研究教學(xué)，堅守語(yǔ)文之本，注重語(yǔ)文學(xué)科邏輯即語(yǔ)文學(xué)理方面的知識，發(fā)揮語(yǔ)文育人邏輯，努力提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養，在努力改變中成長(cháng)成自己想要的模樣。
改革培訓心得體會(huì )9
陽(yáng)光課堂教學(xué)在開(kāi)發(fā)區九年一貫制學(xué)校3—9年級的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施，它采取的是“先學(xué)、后教、當堂訓練”的教學(xué)環(huán)節。為了使學(xué)校師生對“先學(xué)、后教、當堂訓練”各個(gè)環(huán)節的具體流程有一個(gè)更加深入的理解，使各個(gè)環(huán)節的操作更具有實(shí)效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點(diǎn)我校召開(kāi)了“陽(yáng)光課堂教學(xué)改革小組建設”培訓會(huì )。
此次培訓會(huì )由學(xué)校副校長(cháng)、中學(xué)部校長(cháng)白國民主講，全體教師參加培訓會(huì )。白國民校長(cháng)對我校的校本教材“陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設培訓手冊”做了全面的分析和講解。
白校長(cháng)重點(diǎn)講解了“預習”部分，他說(shuō)“所謂預習，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學(xué)習新知識的準備工作，預習將直接影響聽(tīng)課的效果�！彼珜ьA習時(shí)要遵照以下步驟：一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結合。
預習新課程可按照以下程序進(jìn)行：
�。�1）瀏覽教材；
�。�2）找出本節應掌握的預備知識，并復習、鞏固和補習這些知識；
�。�3）對照預習提綱，邊學(xué)邊做；
�。�4）確定本節的'重的和難點(diǎn)；
�。�5）找出上課時(shí)應重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題，可用彩筆勾出。
隨后，白國民校長(cháng)又從“小組合作學(xué)習中小組長(cháng)的選拔、培養”、“小組合作學(xué)習‘展示環(huán)節’培訓”、“小組合作學(xué)習之展示環(huán)節的有效性探究”以及“當堂訓練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓。小組長(cháng)不一定是成績(jì)最好的，但是各個(gè)方面都應該比較優(yōu)秀，語(yǔ)言表達能力較強，有發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠起到一個(gè)小老師的作用，要有熱心、有責任心，能夠幫助其他小組成員。白校長(cháng)講到對小組長(cháng)的組織活動(dòng)大致可分為三類(lèi)，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調性行為：協(xié)調、疏通、解決爭端；三是建構性行為：組織討論、分析、匯總小組意見(jiàn)。因此，小組長(cháng)必須要自身素質(zhì)過(guò)硬、學(xué)會(huì )組織協(xié)調、學(xué)會(huì )上傳下達、學(xué)會(huì )合理安排調度、學(xué)會(huì )團結組員，互幫互助。
在講到“當堂訓練”時(shí)，白校長(cháng)從“當堂訓練”的意義、“當堂訓練”的內容、“當堂訓練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解，他說(shuō)：“‘當堂訓練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續�！斕糜柧殹鳛閷W(xué)生一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅通過(guò)訓練鞏固當堂所學(xué)內容，并把知識轉化偉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現‘堂堂清’，而且還是培養學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的不可缺少的重要手段�！薄爱斕糜柧殹庇柧毜膬热莅ǎ簩W(xué)科基礎知識和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng )造性的思維能力；學(xué)習的興趣、習慣、意志、方法等非智力因素�！爱斕糜柧殹钡男问娇刹扇】诖�、搶答、板書(shū)、講解、補充等多種方式。
最后此次培訓會(huì )在一片熱烈的掌聲中結束了。通過(guò)這次培訓，全體教師對“先學(xué)、后教、當堂訓練”教學(xué)環(huán)節有了更深的認識，教師們紛紛表示回去后一定再次認真閱讀 “小組建設培訓手冊”，并對小組長(cháng)及全體學(xué)生進(jìn)行培訓和訓練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
改革培訓心得體會(huì )10
為了交流高等職業(yè)教育課程實(shí)踐情況，學(xué)習浙江等沿海地區示范性高職院校和名師的教學(xué)經(jīng)驗，建立與他們的旅游管理、酒店管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師工作聯(lián)系的渠道，為今后的教學(xué)研究工作的交流和提高創(chuàng )建有利條件，商貿旅游學(xué)院領(lǐng)導郭娟帶領(lǐng)系部專(zhuān)業(yè)負責人，于20xx年7月11日-17日對浙江某旅游示范性高職院校進(jìn)行了考察學(xué)習�，F將考察學(xué)習情況總結如下：
一、考察學(xué)習情況介紹
1、王院長(cháng)介紹學(xué)院基本情況、示范創(chuàng )建過(guò)程中遇到的難題
�。�1）基本情況：碩士多、職稱(chēng)高。該校為國家首批28所示范院校之一，下設酒店、財務(wù)管理、烹飪、導游、電子商務(wù)、旅游管理、酒店管理等專(zhuān)業(yè)。4700多名在校生，其中3000名專(zhuān)科生、1500名本科生、200多名碩士及博士研究生。目前成為中國飯店業(yè)的“黃埔軍�！�，全中1/3以上的酒店經(jīng)理均在該校學(xué)習過(guò)。已加入世界聯(lián)合國旅游組織、亞太旅游協(xié)會(huì )對外交流密切，2008年成為國家示范，且是唯一的一家旅游職院。
�。�2）示范創(chuàng )建中的難題：一是工學(xué)結合難；二是生產(chǎn)性實(shí)訓難以實(shí)施；三是頂崗實(shí)習難做（旅游、酒店管理專(zhuān)業(yè)好做）。
�。�3）高職教育本身的難題：一是高水平、大規模的兼職教師難請；二是頂崗實(shí)習的實(shí)習基地按教學(xué)環(huán)節管理較難；三是專(zhuān)業(yè)建設、課程建設的工學(xué)結合實(shí)施起來(lái)很難。
2．介紹經(jīng)驗（最大的收獲）
�。�1）真正貫徹工學(xué)結合的切入點(diǎn)在于：專(zhuān)業(yè)建設層面、課程建設改革和配套的資源環(huán)境的開(kāi)發(fā)。
專(zhuān)業(yè)“中觀(guān)”層面（人才培養模式）：“訂單培養”的工學(xué)結合人才培養模式�，F在已規�；�，很好地解決工學(xué)結合的問(wèn)題，訂單培養比例占畢業(yè)生的60%-70%；二是酒店系統訂單班的學(xué)生，三年級全部進(jìn)入專(zhuān)設的“銀領(lǐng)班”學(xué)習，完全由酒店系統派師資授課，第6學(xué)期即以準員工身份進(jìn)入酒店實(shí)習。
課程微觀(guān)層面（基礎環(huán)節，課程建設模式）：實(shí)行基于工作過(guò)程的項目課程。強調從工作過(guò)程出發(fā)，按典型工作崗位，將原有課程體系重構。
先有崗位開(kāi)發(fā)，由企業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師共同進(jìn)行，找準崗位對應的知識、能力、素質(zhì)；然后開(kāi)發(fā)課程標準；最后按課程標準進(jìn)行課程建設，進(jìn)行更扎實(shí)的含教學(xué)條件、考核機制等在內的配套資源的建設。
最大特點(diǎn)：
一是全真的實(shí)訓條件，職業(yè)氛圍濃厚：如旅游系的教學(xué)場(chǎng)所的走廊上掛著(zhù)的均是全國各知名景點(diǎn)的介紹，學(xué)生就算休息時(shí)體會(huì )的也是酒店方面的
二是全真的實(shí)踐操作
三是全由學(xué)生自主進(jìn)行商業(yè)營(yíng)運，老師指導。如酒吧的調酒，用的全是世界各種真實(shí)的酒品；烹飪專(zhuān)業(yè)學(xué)生各實(shí)訓室均是按目前高檔賓館標準建造，學(xué)生在其中實(shí)戰演練，如刀功、擺盤(pán)后的成果，由學(xué)生親自掌勺，做出來(lái)的飯菜就是教師餐廳的早、中餐，對學(xué)院來(lái)說(shuō)，節約了食堂的人工成本，又最大限度地讓學(xué)生實(shí)戰操作。
二、交流互動(dòng)：
�。�1）師資隊伍建設模式：
雙元雙優(yōu)--優(yōu)秀的校內專(zhuān)任教師，優(yōu)秀的行業(yè)兼師（二級部門(mén)的業(yè)務(wù)經(jīng)理、業(yè)務(wù)骨干）。二者前期共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)標準，中期共同開(kāi)發(fā)課程標準、進(jìn)行備課、上課、授課，后期共同考核，實(shí)行做中學(xué)、做中教、做中考�？己藭r(shí)，命題由兼職教師提供最新的業(yè)務(wù)資料。
�。�2）酒店專(zhuān)業(yè)的人才培養模式：
實(shí)行8點(diǎn)1線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)建設思路，實(shí)施“崗位+證書(shū)+訂單”（崗證單一體化）人才培養模式，形成了一個(gè)目標、兩條主線(xiàn)、三維育人的“123”人才培養思路，組建了由職業(yè)技能訓練師、職業(yè)素質(zhì)培養師、職業(yè)知識傳授師構成的“三合一”育人團隊。系統化的課程體系按照人才培養模式來(lái)設置。
�。�3）實(shí)地參觀(guān)實(shí)訓室：飯店博物館、中式餐飲實(shí)訓室、西餐實(shí)訓室、前廳模擬實(shí)訓室、客房實(shí)訓室、高檔宴會(huì )實(shí)訓室、烹飪實(shí)訓室各實(shí)訓室職業(yè)氛圍濃厚。該學(xué)院還建了一座賓館，由學(xué)生營(yíng)運。
�。�4）參觀(guān)學(xué)習杭州運營(yíng)出色的酒店。如杭州歌德大酒店、杭州萬(wàn)豪大酒店，學(xué)習酒店獨特的管理特色。
�。�5）問(wèn)與答
問(wèn)：非訂單班與訂單班的教學(xué)管理如何開(kāi)展？
答：訂單班的進(jìn)行調整，非訂單班照原計劃進(jìn)行，雙線(xiàn)并線(xiàn)）問(wèn)：教研教改、科研工作如何開(kāi)展？
答：兩條線(xiàn)：教務(wù)處負責省教育廳高教處的省精品專(zhuān)業(yè)、精品課程、教研教改等項目的政策支持、經(jīng)費支持、過(guò)程監控和績(jì)效考核�？蒲刑帲贺撠熃逃巹澨幍恼n題之類(lèi)的項目）實(shí)地參觀(guān)實(shí)訓室：中餐實(shí)訓室、導游模擬實(shí)訓室、互動(dòng)英語(yǔ)實(shí)訓室、西餐實(shí)訓室、烹飪實(shí)訓室、前廳客房實(shí)訓室等。學(xué)生創(chuàng )業(yè)園（非常成功）先由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )意策劃，學(xué)院評審認為可行的，由學(xué)生自主申請，辦理營(yíng)業(yè)執照，實(shí)際進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)生真刀實(shí)槍地干，是全真的'實(shí)踐。
問(wèn)：如何處理院校的導游教材與導游證考證教材的關(guān)系？
答：校本教材的開(kāi)發(fā)不以出版為最終目的。浙江導游考證教材就是院校與旅游局聯(lián)合開(kāi)發(fā)的。
問(wèn)：高職院校重學(xué)生技能培養，酒店培訓與院校培訓的差別，貴校如何處理？答：酒店培訓是真刀實(shí)槍?zhuān)詫?shí)物演示，不計成本，但院校培訓要考慮高實(shí)訓成本與低收費之間的矛盾，必須考慮成本。措施：一是爭取了浙江政府支持，近3年專(zhuān)項投入800多萬(wàn)元，實(shí)訓原料預算納入學(xué)費中；二是高職教育不一定必須以技能實(shí)操為主，可以考慮重培養學(xué)生的管理能力，可考慮采用成果展示型（如每年舉行一次大型的酒會(huì )，將專(zhuān)業(yè)課程要求融入）、管理應用型等方式。
問(wèn)：貴校在海外實(shí)習基地的建立如何開(kāi)展？
答：由學(xué)院海外辦與實(shí)習辦共同開(kāi)發(fā)，中外雙方共同派老師管理，負責學(xué)生安全管理。目前海外實(shí)習、就業(yè)學(xué)生量雖然不大，但工作效果好，運行通暢。目前已建立的海外項目主要包括：美國的迪斯尼樂(lè )園、迪拜七星級酒店、英國的蘇格蘭等。實(shí)習分3個(gè)月、6個(gè)月、一年、長(cháng)期的實(shí)習與就業(yè)，費用由學(xué)生自行負擔。
問(wèn)：師資隊伍如何管理？
答：管理原則--分類(lèi)指導、各盡其才本科教師：科研有明確要求；專(zhuān)科教師：科研是需要的，但主要重在職業(yè)教育的科研（重雙師型教師）新進(jìn)的青年教師：必須掛職鍛煉半年。教師雙師，領(lǐng)導也要雙師。
三、體會(huì )和建議
�。�1）專(zhuān)業(yè)設置與定位，應與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟緊密對接.由于該學(xué)院所處地理位置的優(yōu)越性，經(jīng)濟發(fā)達、財力雄厚，所以硬件條件沒(méi)法參照學(xué)習，但他們先進(jìn)的職教理念確實(shí)值得我們借鑒。我們感觸很深的是：他們的專(zhuān)業(yè)建設緊密對接當地產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，如浙江的服裝、寧波的家電、浙江的旅游等。
�。�2）教育理念上樹(shù)立大專(zhuān)業(yè)觀(guān)，但專(zhuān)業(yè)培養目標宜細不宜粗。教育理念上樹(shù)立大專(zhuān)業(yè)觀(guān)，作為專(zhuān)業(yè)群來(lái)建設，可以實(shí)現師資、實(shí)訓條件等教學(xué)資源共享，由主專(zhuān)業(yè)對群中的其他專(zhuān)業(yè)起到輻射、引領(lǐng)作用，這無(wú)疑是對的。但具體落實(shí)到各專(zhuān)業(yè)，我們覺(jué)得專(zhuān)業(yè)定位不能太寬泛，專(zhuān)業(yè)培養目標不能大而廣之，應結合具體崗位群或當地產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟特點(diǎn)來(lái)細分，以體現自身優(yōu)勢和特色。
�。�3）學(xué)院把“工學(xué)結合人才培養方案的設計與實(shí)施”作為深化人才培養模式改革的突破口，探索出“轉變教師觀(guān)念先行，課程轉型與提升教師能力同步，教學(xué)條件、機制與制度做好支撐與保障”的改革路徑，較好的解決了學(xué)習與工作二元割裂的問(wèn)題，使人才培養模式改革取得重大突破，在充分調研的基礎上，確定了區別與本科、中職、職業(yè)培訓的符合高職教育類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)培養目標與規格。
�。�4）以系統培養學(xué)生的職業(yè)道德、基礎知識和綜合職業(yè)能力為目標，徹底打破傳統的學(xué)科系統化課程體系，構建有利于高職人才培養的工學(xué)結合課程體系。由于新課程體系來(lái)源于整體化的職業(yè)分析，根據企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家成長(cháng)歷程中經(jīng)歷的典型工作任務(wù)設置專(zhuān)業(yè)核心課程，以學(xué)習性工作任務(wù)為載體，系統開(kāi)發(fā)理實(shí)一體課程，較好的實(shí)現了“做中教”、“做中學(xué)”；以實(shí)際工作任務(wù)為載體安排生產(chǎn)性實(shí)訓，使學(xué)生充分感受職業(yè)氛圍；以崗位工作任務(wù)為載體安排頂崗實(shí)習，強化職業(yè)意識。這樣，以工作任務(wù)貫穿的課程體系，將工作與學(xué)習有機結合在一起，很好的解決了學(xué)習與工作二元割裂的問(wèn)題，并隨著(zhù)工作任務(wù)由模擬到真實(shí)的逐級遞進(jìn)，學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)意識逐步提高。
�。�5）根據“工學(xué)一體”課程體系要求，深化校企合作，系統規劃教學(xué)團隊、教學(xué)條件、機制與制度建設。采取引進(jìn)與培養行業(yè)領(lǐng)軍人物，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展；以?xún)?yōu)惠政策吸引行業(yè)、企業(yè)能工巧匠加盟，加強實(shí)踐教學(xué)指導；積極選派專(zhuān)任教師參加國內外培訓，安排青年教師下廠(chǎng)鍛煉等措施，建設高水平專(zhuān)兼結合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。通過(guò)完善理實(shí)一體專(zhuān)業(yè)教室建設、引企入校建設生產(chǎn)型教學(xué)車(chē)間、積極拓展校外實(shí)訓基地等為實(shí)現教學(xué)做一體提供保障。通過(guò)建立“工學(xué)三學(xué)期，就業(yè)三證書(shū)”制度，促使學(xué)生獲取職業(yè)資格，豐富工作經(jīng)歷。
�。�6）在辦學(xué)理念方面，學(xué)院堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng )新求發(fā)展，以特色創(chuàng )品牌”的辦學(xué)指導方針，積極深化學(xué)院內部改革和人才培養模式改革，突出高職辦學(xué)特色，成立20余個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )，與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)人才培養方案，保持著(zhù)所開(kāi)設專(zhuān)業(yè)同行業(yè)間的密切聯(lián)系，使培養人才不斷適應市場(chǎng)的變化與需求。
�。�7）實(shí)境育人。在職業(yè)素質(zhì)方面，學(xué)院開(kāi)展了“實(shí)境育人”的基地建設。多年的經(jīng)驗證明，用人單位更看重高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)技能、合作能力、動(dòng)手能力、協(xié)調力和創(chuàng )新能力等。為此，學(xué)院還進(jìn)一步強化實(shí)訓基地軟硬件建設，建成了融教學(xué)、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能為一體的5個(gè)具有真實(shí)工作環(huán)境的校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地，實(shí)現了“五個(gè)合一”，即：教室與場(chǎng)景合
一、教師與師傅合
一、學(xué)生與徒弟合
一、作業(yè)與產(chǎn)品合
一、育人與創(chuàng )收合一。
我們學(xué)院作為一所高職院校，與兄弟院校相比，在專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)團隊建設、實(shí)訓基地建設、機制及制度建設、教學(xué)條件保障等多方面均存在著(zhù)較大差距。今后，我們將進(jìn)一步解放思想，更新觀(guān)念，加強內涵建設，加大教學(xué)條件建設力度，大力推進(jìn)校企合作，加強專(zhuān)兼結合優(yōu)秀教學(xué)團隊建設，進(jìn)一步建立健全教學(xué)質(zhì)量監控和保障體系，實(shí)施高職文化建設工程，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以構建工學(xué)結合課程體系為突破口，對各專(zhuān)業(yè)開(kāi)展基于工作過(guò)程、項目導向的課程開(kāi)發(fā)，創(chuàng )新人才培養模式，突出綜合職業(yè)能力培養。
我們真誠希望學(xué)院多創(chuàng )造一些機會(huì )給有潛力的、積極上進(jìn)的青年教師，加大專(zhuān)業(yè)的、有價(jià)值的培訓力度，加強學(xué)院的內涵建設。
改革培訓心得體會(huì )11
經(jīng)過(guò)近階段新課程改革培訓，聆聽(tīng)幾位教育專(zhuān)家的講座，學(xué)習了幾位名師的典型示范案例。我受益匪淺，讓我更加深入的了解到新課程改革的精髓所在，它改變了以往課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。結合我自己近20年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、新課程改革的科學(xué)性；新課程標準改革了以往課程內容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強了課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系；更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣的培養和經(jīng)驗總結，使之精選終身學(xué)習必備的基礎知識和基本技能，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，被動(dòng)掌握“雙基”為主動(dòng)探究學(xué)習形成能力，這樣能讓學(xué)生更靈活的應用所學(xué)物理知識來(lái)解決相應的物理問(wèn)題。
二、新課程改革的必然性；新課程標準更加強調學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展，更加注重經(jīng)典與近代的融合，更能體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì )觀(guān)念的滲透。它改革了以往教材過(guò)于強調接受性學(xué)習，死記硬背，讓學(xué)生在題海戰術(shù)中接受“特種兵”式的.訓練，以往教學(xué)方法，學(xué)生即使也能出點(diǎn)成績(jì)，但也只能講是“只懂招式而未得精髓”。新課程標準倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、交流能力、團結協(xié)作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
三、新課程改革的重要性；新課程改革所倡導的探究式教學(xué)是使學(xué)生通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家們的探究過(guò)程，理解科學(xué)探究的本質(zhì)，培養學(xué)生科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。它要求在老師的啟發(fā)、誘導、組織下通過(guò)學(xué)生自身參與，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現概念、規律。在這種形式的學(xué)習過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是學(xué)到獲得知識的過(guò)程與方法，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)了解規律的熱情。常言道“興趣是最好的老師”只要學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)了，要叫他們學(xué)不好物理還真難。課堂上學(xué)生們認真探究，刻苦鉆研的情形，我似乎看到許許多多新的科學(xué)家正如雨后般的春筍那樣破土而出，我露出欣慰的笑容。
總之“格物萬(wàn)象、究理天人；奧秘無(wú)處不在、探索無(wú)處不在、思維無(wú)處不在”。共和國的基礎教育新課程改革關(guān)系到中華民族的崛起和全民族素質(zhì)的提升。身為物理教學(xué)工作者，我將一如既往地把物理新課程改革推向縱深。
改革培訓心得體會(huì )12
非常榮幸能有機會(huì )參加這次的培訓，這短短幾天的培訓讓我收獲到了許多平常注意不到的東西，我會(huì )把收獲到的這一切慢慢加入到我的課堂里，相信會(huì )對那些學(xué)生有很大的幫助。
通過(guò)這次的培訓，我意識到我的原先的教育太過(guò)于死板，以致于學(xué)生們在上課時(shí)都沒(méi)什么干勁，回答問(wèn)題時(shí)不積極，偌大的教師只有我一個(gè)人講課的聲音在回蕩。這次培訓我見(jiàn)識了一下其他老師的講課，我發(fā)現他們總是能夠輕易的帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，學(xué)生們的聲音里也總是充滿(mǎn)著(zhù)激情。
而且我發(fā)現很多優(yōu)秀的老師，他們講課的時(shí)候總是脫離了書(shū)本的，不需要向我一樣時(shí)時(shí)刻刻看著(zhù)書(shū)，他們對于書(shū)里的那些知識點(diǎn)了然于心，這讓我十分的羨慕。當然我也清楚的知道這樣的行為不是現在的我可以做到的，需要時(shí)間的積累和沉淀，再加上自己刻苦的鉆研。這次的培訓只有短短幾天，帶給我的收益卻是我平日里幾年的收獲，因為在教書(shū)的時(shí)候，我們是無(wú)法正確的判斷自己是否教的好。也不會(huì )時(shí)時(shí)刻刻都有老師看在你的授課給你評價(jià)，大多的時(shí)候，我們都是在盲目的教學(xué)。
作為一名語(yǔ)文老師，我很清楚這門(mén)學(xué)科的不易，相對于其他的科目來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的確是一門(mén)比較輕松一點(diǎn)的課程，班里的學(xué)生隨便一考，成績(jì)也不會(huì )太差�？蛇@門(mén)功課難就難在成績(jì)很難得到高分，語(yǔ)文成績(jì)的提升只能靠著(zhù)平日里的積累和死記硬背。眾所周知，靠死記硬背是讀書(shū)效率最低的，因此我作為一名語(yǔ)文老師，要多想想能夠讓學(xué)生們如何提起對這門(mén)功課的興趣。
培訓我看著(zhù)上面講課的老師，有幾個(gè)甚至比我還年輕，但他們講起課來(lái)卻讓人感到很舒服，而我的講課大概只會(huì )讓人感到枯燥。兩者之間巨大的差距引發(fā)了我的'思考，這樣的差距是什么原因造成的呢？學(xué)生們考試成績(jì)沒(méi)考好固然有一份他們自己的原因，但老師也有著(zhù)不可推卸的責任。
通過(guò)這次的培訓，對于老師這個(gè)崗位，我有了更深的體會(huì )，授人以魚(yú)不如授人以漁，與其一個(gè)勁的給他們塞知識，還不如教會(huì )他們如何去學(xué)習，讓他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣。這次我清晰的看到了自己的不足，之后我會(huì )向那些有經(jīng)驗的老師虛心請教，看到了自己的努力方向，在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì )繼續努力的。
改革培訓心得體會(huì )13
我們在今天的教育教學(xué)工作中，不時(shí)聽(tīng)到幾個(gè)頻率較高的詞語(yǔ)：新課程意識、評價(jià)方式的轉變、要給學(xué)生減負增效......
其實(shí)，每次一聽(tīng)到這些詞的時(shí)候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個(gè)方面的問(wèn)題，和同行們探討，更懇請大家對我見(jiàn)解的批評與斧正。
1。我們來(lái)談?wù)劀p負增效的問(wèn)題。
其實(shí)減負增效不應該只說(shuō)是對學(xué)生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負增效了呢？對學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先從課程學(xué)科的設置來(lái)看：在課改之前，高一的新生只有8個(gè)學(xué)科，就是沒(méi)有生物學(xué)科，其實(shí)就是在課改前，學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當然我還是發(fā)現，高一的學(xué)生的確將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧，更要有相當好的方法。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無(wú)法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生，無(wú)論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時(shí)間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個(gè)學(xué)科的內容設置來(lái)看，我是教數學(xué)的，我這里就以數學(xué)學(xué)科為例來(lái)加以說(shuō)明。數學(xué)課改前的第一學(xué)期的內容就是三章：《集合》、《函數》、《數列》。至少我們作為一個(gè)教師，總還感覺(jué)到：這些內容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數學(xué)內容明顯增加了，內容有：《集合》、《函數》、《三角函數》、《平面向量》四章內容，當然還要感謝市教科所的領(lǐng)導們非常了解情況，為大家減輕負擔，把《三角變換》沒(méi)有列入全市期末統考的范圍。同時(shí)在函數部分還新增加了《冪函數》的內容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒(méi)有誰(shuí)能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導上，沒(méi)有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負問(wèn)題還真成了有的老師說(shuō)的減負就是加正的了。
基于上面的分析，我們作為老師應該在減負工作中應該做些什么呢？
首先，改變自己的理念，當然理念不是說(shuō)改就改的，這是一個(gè)痛苦而漫長(cháng)的過(guò)程和時(shí)間。正如北京十一學(xué)校的特級教師王春易的“講和不講”的問(wèn)題一樣。我們要根據學(xué)生的`實(shí)際情況做一些調整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒(méi)關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對的學(xué)生在初中就沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒(méi)有改變，就會(huì )影響高中教師的教學(xué)理念。換句話(huà)說(shuō)：中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體，只是改變高中教師的理念是不現實(shí)的。
其次，高中教師在不能改變更多的現實(shí)的情況下，應該做到的，還是要多研究教材和《課程標準解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學(xué)中要如何操作，才能夠體現我們的課改的真正精髓。
再次，教師們要發(fā)揚合作與團結精神。真正做到充分的集體備課活動(dòng)。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習，同時(shí)還要做到集體認真研究課本，對教學(xué)起好引導和指導的作用。
第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內將自己的研究成果展現出來(lái)，同時(shí)相互切磋，共同提高，還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎上，指導我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問(wèn)題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導學(xué)生時(shí)，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習時(shí)間的利用率。
2。談?wù)勗u價(jià)方式。
其實(shí)，我們搞教育的人都知道：教育評價(jià)是一個(gè)令人頭痛的事，可以說(shuō)到現在都沒(méi)有一套評價(jià)方案是很好的。其實(shí)，我在這里談得評價(jià)方式是指：兩個(gè)方面。一是對學(xué)生的評價(jià)，另一方面是對教師或學(xué)校的的評價(jià)。首先，我們來(lái)探討對學(xué)生的評價(jià)。要分為幾個(gè)方面的來(lái)講，在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的參與度是一個(gè)評價(jià)方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問(wèn)題，教師給予的評價(jià)，學(xué)生交來(lái)的作業(yè)，教師的批改和評語(yǔ)，也是一種平時(shí)的評價(jià)。學(xué)生參加一個(gè)階段的學(xué)習，參加的階段學(xué)習考試得到的結果也是一種評價(jià)。學(xué)生高中三年的學(xué)習，就是高考一次來(lái)一個(gè)終結性評價(jià)。除后面的終結性評價(jià)以外，我們老師在以前不少老師沒(méi)有注意自己的評價(jià)，對學(xué)生產(chǎn)生的影響，其實(shí)我建議作為任課教師，對學(xué)生的評價(jià)最好是一種鼓勵式的，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)式的評價(jià)起到的效果會(huì )明顯一些。高考的終結性評價(jià)，對我們老師來(lái)說(shuō)。是沒(méi)法改變的。對教師和學(xué)校的評價(jià)來(lái)說(shuō)，現在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績(jì)，但是，一次偶然的機會(huì )，聽(tīng)到一個(gè)專(zhuān)家講：學(xué)生的一次成績(jì)好壞能夠評判一個(gè)教師在平時(shí)對學(xué)生的教育的水平和對學(xué)生的培養，尤其是一個(gè)學(xué)生的將來(lái)的法杖潛力？對現在的課程改革的目的就是要轉變學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)型，教師的特能講，更多的培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，更多的體驗參與的一種意識。高考的評價(jià)方式?jīng)]有變，無(wú)論怎么改，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習教師特能講的方式。不改變對教師對學(xué)校的評價(jià)方式，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績(jì)。在我們的教育行政部門(mén)經(jīng)常說(shuō)：不能拿高考的成績(jì)比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好，但是，實(shí)際能做到嗎？現在，不用高考成績(jì)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)校，衡量一個(gè)老師，那么，有用什么來(lái)衡量更好呢？每年高考成績(jì)發(fā)下來(lái)以后，為什么教育行政部門(mén)，又要統計，進(jìn)行一定范圍的評比表彰，這又是符合我們的現代教育中得課改理念嗎？
在教師的教書(shū)育人過(guò)程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個(gè)公式，多記得幾個(gè)結論，這個(gè)老師的水平就要高。對教師的評價(jià)能不能看學(xué)生的發(fā)展潛力？教師的教書(shū)育人中，重點(diǎn)可能還應該是育人。
改革培訓心得體會(huì )14
通過(guò)認真學(xué)習，本人對新的課程標準有了初步認識，受益匪淺。本“標準”規定了教育目標、教育內容和教學(xué)基本要求，體現國家意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮關(guān)鍵作用。本“標準”是在“雙減”下進(jìn)行，主要變化一是完善了培養目標，二是優(yōu)化了課程設置，三是細化實(shí)施要求。
科學(xué)課程要培養的學(xué)生核心素養，主要是指學(xué)生在學(xué)習科學(xué)課程的過(guò)程中，逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀(guān)，是科學(xué)課程育人價(jià)值的集中體現，包括科學(xué)觀(guān)、科學(xué)思維、探索實(shí)踐和態(tài)度責任等方面。
本“課標”總目標旨在培養學(xué)生的核心素養，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。新課標目標著(zhù)重體現一下方面：
1、掌握基本的科學(xué)知識，形成初步的科學(xué)觀(guān)念；
2、掌握基本的思維方法，具有初步的科學(xué)思維能力；
3、掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探索實(shí)踐能力；
4、樹(shù)立基本的.科學(xué)態(tài)度，具有正確的價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。
本“課標”每個(gè)學(xué)段的目標中“科學(xué)觀(guān)念”、“科學(xué)思維”、“探索實(shí)踐”、“態(tài)度責任”非常清晰，操作性強。本“課標”課程內容設置13個(gè)科學(xué)核心概念，通過(guò)對科學(xué)核心概念的學(xué)習，理解物質(zhì)與能量、結構與功能、系統與模型、穩定與變化4個(gè)跨學(xué)科概念。內容要求、學(xué)業(yè)要求由淺入深，由表及里，由現象到本質(zhì)，螺旋上升，進(jìn)階設計。每個(gè)核心概念都明確了學(xué)習內容和內容要求及學(xué)業(yè)要求，讓教師清楚掌握每個(gè)階段教學(xué)，并設置了教學(xué)提示。
改革培訓心得體會(huì )15
6月28日在“名師+”研修共同體的統一安排下，網(wǎng)上參加了“陜西省普通高中新課程教材培訓”，聆聽(tīng)了王本華、胡曉、尤煒、賈玲四位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。四位專(zhuān)家從教材的編寫(xiě)理念、教材簡(jiǎn)介、使用原則和整本書(shū)閱讀教學(xué)策略等四個(gè)方面進(jìn)行全方位解讀，理論與實(shí)踐等方面進(jìn)行了全面解讀。
隨著(zhù)新高考的推進(jìn)，作為一線(xiàn)教研人員，要認真熟悉新教材的編寫(xiě)體系，積極探索新課堂的教學(xué)模式，精心設計新教法新學(xué)法。在開(kāi)展教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。在具體的課堂教學(xué)中，從學(xué)習活動(dòng)的項目化，學(xué)習內容的專(zhuān)題化，課程設計的系列化，學(xué)生角色的主體化等方面下功夫，努力建構課堂教學(xué)新模式。下面我僅就我對新教材的認識談一談我的看法。
一、采用多元結合的教學(xué)方法
新教材的推行對一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)最大的變化就是人文主題和單元任務(wù)群的落實(shí)。隨著(zhù)新課程改革標準的推行和高考評價(jià)體系改革的推進(jìn)，一線(xiàn)教師應改變原有的教學(xué)策略，在具體教學(xué)時(shí)引入“人文主題”和“單元任務(wù)群”的概念，圍繞人文主題和大的單元任務(wù)群進(jìn)行整合設計。
我們首先要研究清楚一個(gè)單元的人文主題和單元任務(wù)是什么。以新教材必修上第一單元為例，本單元的人文主題是“青春激揚”，所以在備課時(shí)首先要研究這一單元的詩(shī)歌是如何逐層推進(jìn)這個(gè)主題的。在《沁園春·長(cháng)沙》中，毛澤東借助這首詩(shī)向我們傳達他的豪情壯志，志在為祖國的發(fā)展實(shí)現自己的青春價(jià)值，這也是我們要向學(xué)生傳達的內容；在《立在地球邊上放號》中，教師要讓學(xué)生去體會(huì )郭沫若那種改變舊世界、創(chuàng )造新世界的壯志豪情；《紅燭》體現的是為祖國奉獻，犧牲自己照亮他人的精神境界；在《峨日朵雪峰之側》與《致云雀》教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì )在逆境中的堅持和對夢(mèng)想的追求精神；在《百合花》和《香雪》教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì )人生積極向上的熱情和激情，以實(shí)現青春的`價(jià)值。
本單元的學(xué)習任務(wù)，第一是落實(shí)這個(gè)人文主題。通過(guò)情境教學(xué)設計，讓學(xué)生能夠真切地感悟到青春的情懷，能夠深入地理解青春的價(jià)值。第二是對詩(shī)歌的閱讀和鑒賞。主要是賞析詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言，深刻體會(huì )作者在詩(shī)歌中寄托的情感。第三是小說(shuō)文體教學(xué)。了解小說(shuō)這種文體的特點(diǎn)，懂得欣賞小說(shuō)的藝術(shù)。第四是寫(xiě)作教學(xué)。在明確了人文主題和單元任務(wù)后，教師可以將單元起始課和單元總結課相結合進(jìn)行教學(xué)，在具體設計時(shí)把內容進(jìn)行整合，從而更好地實(shí)現教學(xué)目標。單元起始課讓學(xué)生明白本單元的人文主題，即我們要學(xué)什么和我們要如何去學(xué)這些文章，這些文章的相同之處和不同之處是什么；單元總結課，教師可以把這個(gè)單元的內容進(jìn)行對比和深化，讓學(xué)生明確本單元的主要學(xué)習內容，同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)讓學(xué)生把所學(xué)內容轉化為語(yǔ)文能力。
二、有效落實(shí)核心素養目標
語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)離不開(kāi)“核心素養”目標的落實(shí)。核心素養具體在語(yǔ)文教學(xué)中，體現為語(yǔ)言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng )造、文化傳承與理解四個(gè)維度。教學(xué)要圍繞核心素養目標展開(kāi)，精心設計每個(gè)核心目標在每篇文章教學(xué)中落實(shí)的內容和程度，讓學(xué)生每節課在這四個(gè)維度上都有不同程度的提升。在核心素養目標的基礎上，新版教材把閱讀與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有機整合。在原來(lái)教材中，有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作單元教學(xué)，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)是分開(kāi)的，這就會(huì )導致閱讀與寫(xiě)作不能很好融合，閱讀的內容與寫(xiě)作的內容相脫節，而且寫(xiě)作次數不夠。新教材中，把閱讀與寫(xiě)作放在一個(gè)大的單元中，讓閱讀與寫(xiě)作在內容上進(jìn)行有效銜接，可以讓二者進(jìn)行有機整合，使閱讀教學(xué)效果在寫(xiě)作中得到有效檢測。
三、創(chuàng )新情境式教學(xué)方法
新高考評價(jià)體系以落實(shí)“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，以“一核四層四翼”為總體要求，為國家引導教學(xué)和服務(wù)選材制定了一條切實(shí)可行的標準。新高考評價(jià)體系明確了高考試題的特點(diǎn)，即基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng )新性，試題的設置主要以情境教學(xué)為主。所以，教師在具體教學(xué)中要以新教材的要求為依托，以學(xué)生的活動(dòng)為主，為學(xué)生創(chuàng )設合理的學(xué)習情境。教師要結合課文內容創(chuàng )設合理的情境導入，并根據文本內容以合適的插圖開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
高中語(yǔ)文需要通過(guò)教學(xué)模式的轉變對接新高考、新教材、新課堂�！叭隆苯逃貙�(lái)課堂面貌的新氣象、新格局、新模式。教育改革終將引領(lǐng)一線(xiàn)教師加強學(xué)習、研究、反思、調整，從而更新理念，解除疑惑，改善行為，不斷提高解讀教材、研究教材、處理教材、使用教材的能力。
專(zhuān)家們高屋建瓴的報告撬動(dòng)了學(xué)員們的思想，引發(fā)了激烈的頭腦風(fēng)暴，新課改我們一直在一起，一直在路上！
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