感恩教師讀后感

　　當細細品完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編整理的感恩教師讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

感恩教師讀后感1

　　暑假里我閱讀了一本好書(shū)，那就是“品味書(shū)香，愛(ài)我中華”讀書(shū)活動(dòng)中的推薦的書(shū)目之一——《感恩老師》。

　　這本書(shū)中介紹了60個(gè)感恩老師的小故事，看完后，我深受感動(dòng)。讓我印象最深的還是美國盲人作家海倫·凱勒寫(xiě)的《我的老師》一文。故事講的是在海倫·凱勒將滿(mǎn)7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)五彩繽紛的世界。

　　即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì )海倫·凱勒學(xué)會(huì )拼寫(xiě)“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫(xiě)了“w-a-t-e-r”這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。

　　安妮老師的愛(ài)心與耐心，不禁使我想起了我的老師。三年級時(shí)，我因為常寫(xiě)不好作文，所以并不喜歡寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的`東西也常是語(yǔ)無(wú)倫次。我的弱點(diǎn)被王老師發(fā)現了，于是她把我叫到辦公室里說(shuō)道：“我知道你很想寫(xiě)好作文，但就是總也寫(xiě)不好。那我告訴你寫(xiě)作無(wú)捷徑，想要寫(xiě)好，就得多看多寫(xiě)”。我聽(tīng)了老師的話(huà)，就天天按老師的辦法去做，每天一有空就看課外書(shū)，節假日經(jīng)常跑到書(shū)店閱讀文學(xué)名著(zhù)，并堅持寫(xiě)日記。王老師則每次詳情地給我批改日記，并寫(xiě)上一句句鼓勵的評語(yǔ)。就這樣，日復一日，我的作文水平果然有了明顯的提高。

　　有一次，我寫(xiě)的作文被王老師當著(zhù)全班同學(xué)的面讀了出來(lái)，同學(xué)們紛紛報以熱烈的掌聲，這么一來(lái)，我寫(xiě)作的信心就更大了。從此以后對寫(xiě)作情有獨鐘。就這樣，我在老師的指導和自己的努力下，寫(xiě)出的文章再不是夾生的飯了。王老師試著(zhù)將我的一篇文章去投稿，沒(méi)想到竟然在報紙上發(fā)表了，同學(xué)們都很羨慕我，老師和爸爸媽媽都為我高興，我自己更是激動(dòng)得睡不著(zhù)覺(jué)。

　　從此，我更愛(ài)寫(xiě)作了，而寫(xiě)出來(lái)的作文也一篇又一篇變成了鉛字。我像一個(gè)不會(huì )走路的小孩，是王老師一步一步把我扶過(guò)來(lái)，我無(wú)以為報，只希望自己能寫(xiě)出更多更美的文章，不辜負老師對我的期望。在我的記憶里，老師的愛(ài)心還有很多。我漸漸地成長(cháng)，全是老師用愛(ài)心呵護，用汗水澆灌的。老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。我想對所有老師說(shuō)：“我們終將會(huì )從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，但無(wú)論何時(shí)何地我們永遠是老師的學(xué)生，在我們內心那顆感恩您的心將永遠不變�！�

感恩教師讀后感2

　　暑假前夕，學(xué)校組織了“讀好書(shū)”活動(dòng)，我買(mǎi)了一本《感恩老師》，越看越有滋味�？赐旰笪矣X(jué)得感受頗多，也感受到了老師對我們的愛(ài)。在這本書(shū)中，有個(gè)故事叫《老師的舊書(shū)》，講的是在作者中學(xué)時(shí)代時(shí)買(mǎi)了一本《海濕詩(shī)集》，但因為過(guò)于讀書(shū)心切，竟在語(yǔ)文課上看起來(lái)。不料被語(yǔ)文老師發(fā)現了，當場(chǎng)把書(shū)撕得粉碎。作者頓時(shí)流淚了，淚水中帶著(zhù)仇恨，但老師放學(xué)后卻把他帶到了自己家里，并叫女兒拿來(lái)兩本書(shū)送給他，他的女兒極不情愿地給了作者兩本書(shū)，老師拿起書(shū)看了又看，又輕輕撫了撫，便遞給了作者。作者回到家，發(fā)現一本書(shū)中夾著(zhù)一張紙條，上面歪歪斜斜地寫(xiě)著(zhù)：大哥哥，希望你能向你的同學(xué)轉告，以后不要在課堂上看課外書(shū)了。我爸爸每撕一本書(shū)，都要把自己的藏書(shū)還給學(xué)生一本。這是我家最后兩本藏書(shū)了，是爺爺去世時(shí)留給我爸爸的，爸爸很喜歡，希望你能珍惜。

　　從那以后，他們班就再也沒(méi)有在課堂上看課外書(shū)了。這篇文章中的老師是很值得佩服的，他在把書(shū)撕得粉碎后又把自己心愛(ài)的'書(shū)給了學(xué)生，知道自己家的書(shū)都贈光了。這位老師雖然嚴厲，但他其實(shí)是很愛(ài)自己的學(xué)生的，從他把父親留下來(lái)的書(shū)也送給學(xué)生可以充分的體現，而且他并沒(méi)有批評看課外書(shū)的同學(xué)，而是把他們都帶到家里，還把自己的藏書(shū)賠給他們，讓他們自己體會(huì )自己錯在哪里，自己改正，而不是靠嚴厲的批評教導，這位老師對學(xué)生的愛(ài)比對自己女兒乃至過(guò)世的父親都深，這種極深的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達的。讀了這個(gè)故事，我的腦子里不由自主地出現了自己的老師。記得在我四年級的時(shí)候，老師剛剛開(kāi)始帶我們班，我們班的同學(xué)很不乖，經(jīng)常給班級扣分，對各科任課老師很不尊重，在課堂上不遵守紀律。也讓老師很辛苦。有一次晨間活動(dòng)，老師讓我們都安靜下來(lái)，對我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們以后別這樣行嗎？你們不尊重老師，沒(méi)有紀律，是大錯特錯的！”

　　聽(tīng)了這些話(huà)，大家都變得很不屑一顧，很輕浮。老師看到我們這副表情，無(wú)奈地搖搖頭，陷入了沉思當中。過(guò)了一會(huì )兒，老師嘆了口氣，語(yǔ)重心長(cháng)地對我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？老師也有家！

　　我家還有個(gè)三歲的小寶寶餓得哇哇哭呢！

　　你們這樣做對得起老師，對得起你們的父母嗎？”老師一邊說(shuō)著(zhù)，眼淚一邊嘩嘩地流下來(lái)，眼睛瞪得大大的，看得出來(lái)她很激動(dòng)。同學(xué)們看到老師這般模樣，不禁被牽動(dòng)起來(lái)。老師越說(shuō)越激動(dòng)，同學(xué)也被感化了，也流下了眼淚�！巴瑢W(xué)們，答應我，不要再這樣了，讓老師省點(diǎn)心吧！”“好，老師我答應你”“我也答應”“我也是！”“謝謝你們，你們沒(méi)有辜負老師的期望！”

　　從此以后，我們就再也沒(méi)有像以前那樣。正是老師的眼淚感化了我們，這是真情的流露，只有這樣，我們才能真正認識到自己的錯誤，并努力去改正。而且，老師的眼淚中，還包含著(zhù)對我們深深的愛(ài)。老師，謝謝您！

　　謝謝全天下所有的老師，你們?yōu)閷W(xué)子們付出了太多太多，這些不是用一個(gè)謝字能表達的。老師是一個(gè)偉大的職業(yè)！

感恩教師讀后感3

　　我之所以堅定的相信未來(lái)，是我相信未來(lái)人們的眼睛—她有撥開(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛，她有歲月篇章的瞳孔。

　　相信大家應該都熟悉這首詩(shī)是來(lái)自《食指的詩(shī)》選取的一篇文章，相信未來(lái)。

　　不知大家是否熟悉，有愛(ài)看書(shū)的同學(xué)們應該看過(guò)《感恩教師》這本書(shū)對我的影響可以來(lái)說(shuō)是一種財富，形容教師的詩(shī)詞有很多，最多的一句應該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”吧!我不是一名優(yōu)秀的學(xué)生或許連中等都達不到。

　　我想應該會(huì )有很多人感到好奇，一位連中等水平都達不到的學(xué)生，又怎能談起教師是自己最大的財富?這一切都來(lái)自于這本書(shū)。

　　它雖說(shuō)是一本不怎么出名的書(shū)，它不是名著(zhù)，它也不是著(zhù)名的詩(shī)集散文，它很普通，但是它的靈魂一點(diǎn)都不低于那些所謂的名著(zhù)。

　　我曾經(jīng)認識這么一位老師，她身上擁有著(zhù)與眾不凡的氣息，她擁有這世界最美的眼睛，笑起來(lái)彎彎的像月牙一般的`獨特不平凡。

　　她擁有一副潔白的牙齒，仿佛她一笑，我什么煩惱都沒(méi)有了，大家或許認為我許些有些緊張，可是我想說(shuō)明這是事實(shí)。

　　我成績(jì)正如上述，我只能算中等以下，我與成績(jì)好的同學(xué)在一起，我仿佛感覺(jué)我們是生活在兩個(gè)不同世界的人，正因為她們是我的朋友，我才會(huì )更加的自卑，正我處在這種環(huán)境中，她像一絲陽(yáng)光慢慢地撥開(kāi)我早已陰霾的心，她說(shuō)：“人生猶如火車(chē)一樣，當自己坐在火車(chē)中，心里難道會(huì )一直想著(zhù)只要到達目的地嗎?”她的問(wèn)題一直困擾著(zhù)我，我沒(méi)有想過(guò)去看外面的世界是怎么樣的!我真像她所說(shuō)的一樣，我難道只為了到達目的地而已嘛?我想我不是這樣的人，我慢慢明白，沒(méi)有人看不起我，只有我自己看不起自己，她在我生病的時(shí)候給予了我關(guān)心和疼愛(ài)，在我無(wú)奈與痛苦中徘徊時(shí)，她使我想到了我的世界并沒(méi)有黯然失色。

　　我不會(huì )太怎么去想，我這篇作文能發(fā)表，這明顯是不怎么真實(shí)的，我希望她能看到這篇文章。

　　外面在下著(zhù)雨，透著(zhù)窗，隱隱的能夠清晰的聽(tīng)見(jiàn)雨滴的聲音，當時(shí)的她，同樣與我在雨中等人來(lái)接，她怕我凍著(zhù)，把外套脫下幫我披上。

　　說(shuō)著(zhù)：“天冷，小心著(zhù)涼。

　　她把雨傘塞在我手中，我幼稚的認為她有人來(lái)接，便只說(shuō)了一句謝謝!當我一回望，卻看見(jiàn)她在雨中奔跑著(zhù)的樣子，我的視線(xiàn)模糊了，水慢慢的從眼角流下，我根本分不清那是雨水還是眼淚。

　　胡須第二者多一點(diǎn)，我拿著(zhù)雨傘走著(zhù)，回想起當初她對我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她不只對我甚至對每一位同學(xué)都如此。

　　我從她身上學(xué)會(huì )了寬容，大方。

　　她和我在一起有了三年，三年說(shuō)短也不短，說(shuō)長(cháng)也不長(cháng)，她的故事，我根本花三天三夜的時(shí)間都說(shuō)不完。

　　現在的我早已長(cháng)大，不再是那個(gè)什么都不懂的孩子!

　　不知道大家有沒(méi)有發(fā)現，這并不寫(xiě)一篇讀后感呀!這就是讀后感，她就是一篇作文，我一直想把她加入那本書(shū)。

　　她是我的啟蒙老師《我最?lèi)?ài)的人》。

感恩教師讀后感4

　　今天，我有幸讀到了《感恩老師》這本書(shū)，其中的一篇文章《天使的翅膀》，使我感同身受、受益匪淺。

　　故事的內容是這樣的：主人公輝仔非常自卑，因為他背上有兩條又長(cháng)又深的疤痕，他很害怕?lián)Q衣服。有一天，上體育課，輝仔的同學(xué)看見(jiàn)了輝仔背上的疤痕，便說(shuō)輝仔是怪物，輝仔委屈地哭了。老師也看見(jiàn)了這兩條疤，便想出了一個(gè)好辦法，對同學(xué)們說(shuō)：傳說(shuō)每個(gè)小孩都是天使變成的，有的天使脫翅膀時(shí)比較慢，變成小孩時(shí)，背上就留下了兩條疤。

　　同學(xué)們聽(tīng)老師這么一說(shuō)，就爭先恐后地要摸摸“天使的翅膀”。后來(lái)，輝仔高中時(shí)還參加了游泳比賽，因為他相信，他背上的疤痕，是老師的愛(ài)心所祝福的“天使的翅膀”。這位老師是一位充滿(mǎn)愛(ài)心的“天使”，“天使”用智慧與愛(ài)心保護了一顆脆弱的心靈，幫助他走出了自卑的陰影，讓他得以坦然面對人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨。這份愛(ài)令我們動(dòng)容，令我們感動(dòng)。

　　記得上小學(xué)四年級時(shí)，我們班來(lái)了一個(gè)既不愿說(shuō)話(huà)又不愿吃飯的學(xué)生。聽(tīng)認識他的同學(xué)說(shuō)，他的牙齒曾到醫院去“改裝”（因為蛀牙，到醫院拔了一次牙）了一下，此后他在學(xué)校就不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，不愿意再吃飯，人也漸漸變得瘦弱了。假如輪到他讀課文，他就會(huì )站在座位上默不作聲。我們的'老師及時(shí)發(fā)現了他的狀況，便費盡心思，想讓他開(kāi)口說(shuō)話(huà)，想讓他吃飯，但他就是不張口。每每到了午餐的時(shí)間，同學(xué)們都爭先恐后地去排隊盛飯，唯獨他呆呆地坐在座位上。老師幫他盛好了飯，他仍然無(wú)動(dòng)于衷，在座位上左看看右看看，幾分鐘后，就把飯倒了。

　　老師只能將其領(lǐng)到辦公室叫他吃、喂他吃、勸導他。不知有多少回，老師放下手里的作業(yè)，給他喂飯。每次把勺子伸到他嘴邊，像喂小孩子一樣：“啊，乖，把嘴巴張開(kāi)來(lái)吃飯！……”他就是不張嘴，而且還把嘴抿得更緊了。有時(shí)他自己拿起勺子，在碗里畫(huà)圈，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，到了午休的時(shí)候，他就又一次把飯倒了�？晌覀兊睦蠋煕](méi)有放棄，老師一次又一次的陪他吃飯，喂他吃飯。

　　經(jīng)常，老師在課間開(kāi)導大家：“同學(xué)啊，‘人是鐵，飯是鋼，不吃一頓，餓得慌’只有吃飽了飯，有了強健的身體才能專(zhuān)心學(xué)習、才能……”、“同學(xué)間要互相交流，它能增加同學(xué)之間的感情，它能使人更大方，它能使人變聰明，能……”每每此刻，他總只是搖頭。老師見(jiàn)狀，也露出一臉的無(wú)奈�？墒俏覀兊睦蠋熋刻煺绽�給他盛飯、喂飯、與他談心，無(wú)數次的拒絕，都沒(méi)使老師放棄。終于，有一天，他愿意吃飯了；終于，有一天，他愿意說(shuō)話(huà)了。這是老師的關(guān)愛(ài)感化了他，這是老師的耐心感化了他……

　　此刻，老師才露出了會(huì )心的微笑。是呀，因為有了老師的啟發(fā)和引導，我們才敢把夢(mèng)想拾起；因為有了老師的認可和鼓勵，我們才有足夠的信心和勇氣。所有的老師都是天使，我們在天使的呵護下，童心的翅膀一定能飛得更高，看得更遠。

感恩教師讀后感5

　　今年暑假里，我閱讀了一本好書(shū)，那就是“品味書(shū)香，愛(ài)我中華”讀書(shū)活動(dòng)中的推薦書(shū)目之一——《感恩老師》。這本書(shū)中介紹了60個(gè)感恩老師的小故事，每一個(gè)故事都包含了一段段深厚的感情，老師們都把學(xué)生們當做自己的孩子慈愛(ài)而嚴厲。我看完《感恩老師》之后，深受感動(dòng)。

　　最讓我感動(dòng)的是一個(gè)天生兔唇的小姑娘和老師的故事。一個(gè)兔唇并右耳失聰的小姑娘，她的老師對她說(shuō)的話(huà)就像一束陽(yáng)光照亮心扉，那位老師說(shuō)：“我希望你是我的`小女兒!”最讓我感傷的故事是講敘四川汶川大地震中為保護學(xué)生而英勇獻身的老師們。譚千秋老師在地震發(fā)生的一瞬間承受住了千鈞重壓.從死神手中奪回了四個(gè)學(xué)生的生命。最讓我信服的故事是講敘一位校長(cháng)為了教育學(xué)生信守承諾的故事。校長(cháng)承諾學(xué)生們第二天要爬著(zhù)來(lái)上班，孩子們都不以為然況且天還下著(zhù)雪，可是這位偉大校長(cháng)真的做到了，他教的那批學(xué)生都非常成功。......

　　這么多老師的愛(ài)心與耐心，不禁使我想起了我的老師。

　　記得我上三年級的時(shí)候，有一次上語(yǔ)文課，全班同學(xué)都聚精會(huì )神的聽(tīng)陳老師繪聲繪色的講課。突然，我的肚子一陣一陣的疼痛起來(lái)，本想竭力忍著(zhù)，但肚子硬是跟我唱反調似地越來(lái)越疼了，我不得不舉手告訴老師�！翱赡苁丘I了吧�！标惱蠋熞贿厹睾偷貙ξ艺f(shuō)，一邊拿出一塊蛋糕遞給我，“吃塊蛋糕也許會(huì )好些�！蔽也缓靡馑嫉亟舆^(guò)蛋糕，狼吞虎咽地吃了下去。同學(xué)們用羨慕的眼光看著(zhù)我�！耙院竽銈冋l(shuí)肚子餓了，我都可以給他吃�！标惱蠋熚⑿χ�(zhù)對大家說(shuō)。奇怪，吃了這個(gè)蛋糕后我的肚子竟然不疼了。原來(lái)，這是一只愛(ài)心蛋糕，那味道我至今忘不掉，更忘不掉陳老師那無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。

　　在我們的學(xué)習生活中，還有許許多多這樣的好老師，像教過(guò)我的胡老師，王老師就是這樣，我感到胡老師通情達理，教學(xué)有方，每次期末考試后，老師都會(huì )給我們發(fā)東西，作為鼓勵，胡老師教學(xué)有方，每篇課文都在課本上批注地滿(mǎn)滿(mǎn)的直到同學(xué)們明白這一課的主要內容才肯罷休。王老師嚴厲，但也教學(xué)有方，每次上數學(xué)課，專(zhuān)門(mén)提問(wèn)差學(xué)生，不會(huì )站著(zhù)，弄的那些學(xué)生不會(huì )也不行，因此我期末考了個(gè)年級前十名。我知道老師對我不免有一些偏愛(ài)，但我真心感謝他們。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是對老師真實(shí)的寫(xiě)照，讀了這本書(shū)，我明白了在老師那雙嚴厲的眼神背后，是一顆溫暖和包容的心。我們不僅要理解老師的苦心，更應該嚴格要求自己，這才是對老師最好的回報。

　　老師，我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達我們對您的愛(ài)戴和崇敬!請接受我們最誠摯的心聲：謝謝您!

感恩教師讀后感6

　　繭蛹里的飛蛾堅守住了"一定要飛出來(lái)"的信念，才有了破繭為蝶那一刻的美麗！

　　書(shū)中讓我印象最深的是美國盲人作家海倫·凱勒寫(xiě)的《我的老師》。故事講的是在海倫·凱勒將滿(mǎn)7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是她的老師——安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心地對待她，就像對待自己的孩子一樣。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì )海倫·凱勒學(xué)會(huì )拼寫(xiě)“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫(xiě)了w-a-t-e-r這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。

　　書(shū)中讓我最感動(dòng)的是一個(gè)天生兔唇的小姑娘和老師的故事。這個(gè)兔唇并右耳失聰的小姑娘，她的老師對她說(shuō)：“我希望你是我的`小女兒！”

　　這句話(huà)就像一束陽(yáng)光照亮她的心扉。

　　書(shū)中讓我最感傷的是講敘四川汶川大地震中為保護學(xué)生而英勇獻身的老師們。其中譚千秋老師在地震發(fā)生的一瞬間承受住了千鈞重壓.從死神手中奪回了四個(gè)學(xué)生的生命，讓我尤為欽佩。

　　書(shū)中讓我最信服的是講敘一位校長(cháng)教育學(xué)生信守承諾的故事。校長(cháng)承諾學(xué)生們第二天要爬著(zhù)來(lái)上班，孩子們都不以為然，況且天還下著(zhù)雪，可是這位偉大的校長(cháng)真的做到了，而他教的那批學(xué)生后來(lái)都非常成功。

　　這些故事也不禁使我想起了我的老師。我雖然聰明伶俐，但也生性調皮好動(dòng)，上課走神、講話(huà)、做小動(dòng)作“屢教不改”，甚至還會(huì )犯一些更嚴重的錯誤。有時(shí)因為上課做小動(dòng)作，玩耍的文具被扔進(jìn)了紙簍；有時(shí)因為上課走神，被罰站著(zhù)上完一堂課；有時(shí)還因為上課講話(huà)，被安排到老師眼皮底下的加座上……老師沒(méi)有因為我的頑皮而放棄我，耐心地找我談心，嚴格要求之外反而給了我更多的關(guān)注。老師也沒(méi)有因為我的頑皮而抹殺我的優(yōu)點(diǎn)，晨會(huì )的主持、班會(huì )的主持、黑板報的布置、六一晚會(huì )的“禮儀小姐”都有我的身影。讀了這本書(shū)，我更加深刻地明白，在老師那雙嚴厲的眼神背后，是一顆溫暖和包容的心。正是這顆溫暖而包容的心，讓我逐步長(cháng)大成人。讀了這本書(shū)，我更加理解了老師的良苦用心，從今往后我會(huì )更嚴格地要求自己。

　　感恩老師,并不需要我去做什么驚天動(dòng)地的大事，可以表現在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課堂上，我專(zhuān)注的目光、會(huì )意的點(diǎn)頭，都證明了我全身心的投入，我在專(zhuān)心地聽(tīng)課，這便是感恩；下課后，在走廊里看到了老師，我一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩。還有，就是以?xún)?yōu)異的成績(jì)去報答老師，不能辜負老師對我的期望，這就是對老師最好的回報。

　　我要懷著(zhù)對老師的感恩去行動(dòng)。當我擁抱成功時(shí)，我一定不會(huì )忘記老師為我付出的青春和汗水。

感恩教師讀后感7

　　我讀了《感恩老師》這本書(shū)，其中有一個(gè)故事讓我特別的感動(dòng)，故事的名字叫《能給與就不貧窮》。

　　故事的大體內容是這樣的：教師節到了，有很多人都爭先恐后的來(lái)給老師送禮物，有的送鮮花，有的送賀卡，還有的送千紙鶴，只有一個(gè)小女孩在畫(huà)紙上畫(huà)了一雙鞋，手工很粗糙，剪的也七扭八歪，鞋上寫(xiě)著(zhù)：“老師，這雙寫(xiě)是給您穿的�！弊舟E這樣彎彎曲曲的，一看就是小女孩寫(xiě)的，教師節就這樣慢慢結束了。

　　一天，老師正在批改作文的時(shí)候，才明白那個(gè)女同學(xué)畫(huà)一雙鞋給他。因為別的'老師都穿著(zhù)皮鞋，只有我們班的老師穿的是布鞋，以后有錢(qián)一定給她買(mǎi)一雙皮鞋，所以送給她一雙自己畫(huà)的鞋�？墒抢蠋熆匆�(jiàn)小女孩穿的也是一雙布鞋，而且四邊都裂開(kāi)了。老師對小女孩說(shuō)：“你爸爸是干什么的?”小女孩說(shuō)：“在家里，下崗了�！崩蠋熣f(shuō)：“你媽媽呢?”小女孩說(shuō)：“不知道，我媽媽走了�！庇谑抢蠋煆某閷侠锬橇艘浑p新鞋給小女孩穿，讓她感受到這雙鞋的分量。小女孩問(wèn)老師：“您家窮嗎?”老師說(shuō)：“不窮�！崩蠋焼�(wèn)小女孩家窮嗎?小女孩說(shuō)：“同學(xué)都說(shuō)我家窮�！崩蠋焷�(lái)到教室，同學(xué)們都問(wèn)老師為什么穿布鞋?有的說(shuō)好看，有的說(shuō)透氣。老師說(shuō)是一種習慣，舒適，有益健康。

　　后來(lái)老師告訴學(xué)生們：“腳上穿著(zhù)布鞋心里卻裝著(zhù)別人，這才是讓老師感到幸福的!只有富有才能給予別人，能給予就不貧窮�！� 讀完這本書(shū)讓我明白了我們要時(shí)刻要為他人著(zhù)想，有一顆熱情的心，只有幫助別人，自己才是富有的。

　　我感恩老師，因為老師幫我打開(kāi)知識的大門(mén)，讓我在知識的海洋里遨翔。多少個(gè)季節輪回，多少個(gè)春夏秋冬，您們是紅燭，燃燒著(zhù)亮麗的生命，奉獻幾多血和汗，不求青史留英名，用真誠傳播著(zhù)智慧的火種。就像那春蠶獻出一生忠誠——這就是老師，一群默默奉獻無(wú)私的心靈。老師您們像一條船，載著(zhù)我駛向知識的大海。老師您們像一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路。老師您們如同父母，給我無(wú)微不至的關(guān)心照顧。老師您像設計師，為祖國大廈培育棟梁。

　　我們是一棵綠樹(shù)，沐浴著(zhù)智慧的陽(yáng)光，在知識的土壤里，茁壯成長(cháng)。老師的恩情一直銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。敬愛(ài)的老師，您們啟迪我們真正領(lǐng)會(huì )了大自然的恩惠，從此我們讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。親愛(ài)的老師，您們的像征是素白的雪。就像那冬梅吟唱著(zhù)智慧的歌。您們是那向導，引人走出知識的迷宮�？蓯�(ài)的老師您們是燈塔，您們可以讓迷路的孩子重新回到航道上，您們用友愛(ài)縮短著(zhù)我們與知識的距離。教誨如春風(fēng)，師恩似海深。您們的諄諄教導，是愛(ài)的清泉，將在我心靈的里，永遠流淌。

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