小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )【精品15篇】
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )1
近日，XXX小學(xué)英語(yǔ)工作坊開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)。我們工作坊全體教師認真學(xué)習了20xx版《英語(yǔ)課程標準》內容及相關(guān)論述，新課標的落地與廣大師生息息相關(guān)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我們必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下面我將從新課標的理念，特點(diǎn)以及如何應對新課標三方面談一談我的學(xué)習心得。
一、新課標的理念
1、改變課程單純聚焦綜合語(yǔ)言運用能力培養的學(xué)科本位目標的問(wèn)題，確立落實(shí)由語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等四個(gè)方面構成的核心素養目標。也就是指不能再以單一的傳統語(yǔ)法教學(xué)來(lái)訓練我們的學(xué)生，要創(chuàng )設各種不同的語(yǔ)境，讓學(xué)生多思考和記憶語(yǔ)境下的語(yǔ)言知識，并在過(guò)程中教授語(yǔ)言技能和方法，從而提高學(xué)習能力。
2、改變以詞匯、語(yǔ)法知識為主要課程內容的教學(xué)，轉向以服務(wù)核心素養培養為目標的六要素(即主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略)整合的課程內容；圍繞核心素養綜合表現精選學(xué)習內容，整體設計教學(xué)單元，規劃單元育人藍圖。提倡單元教學(xué)設計，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中層層遞進(jìn)，難度由低到高，方式由輸入(reading)到輸出(speaking)，結構由主題到拓展，并且始終貫徹某一種精神思想或者文化，讓學(xué)生能夠連貫得學(xué)習和鞏固。
3、改變脫離語(yǔ)境的碎片化、表層化、模塊化的教學(xué)方式，轉而踐行英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，提倡在體驗中學(xué)習、在實(shí)踐中運用、在遷移中創(chuàng )新的理念。
4、實(shí)施“教一學(xué)一評”一體化，以評促學(xué)、以評促教：關(guān)注學(xué)生在文化意識、思維品質(zhì)、正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)方面的綜合表現。
二、新課標的特點(diǎn)
1、20xx版新課標強調整體觀(guān)。這個(gè)整體觀(guān)體現在以下幾個(gè)層面
首先各項目之間有統一的線(xiàn)索聯(lián)結。比如主題統領(lǐng)，從范疇到主題群，到子主題，層層細分。而且其中各項語(yǔ)言技能都被“理解”與“表達”兩條主線(xiàn)貫穿。其次語(yǔ)言學(xué)習都是放在整體視閾中進(jìn)行學(xué)習。比如“語(yǔ)音”“詞匯”“語(yǔ)法”部分的學(xué)習都特別強調要在整體語(yǔ)境，甚至是大主題中進(jìn)行學(xué)習和理解�；谝陨蟽蓚�(gè)方面，課程設計也要進(jìn)行整體設計，這不僅包括最小單位的“單元整體設計”，而且也包括整本書(shū)或者整個(gè)學(xué)段的整體設計。
2、強調跨文化意識。在20xx版課標中“文化意識”只在一個(gè)表格中被提及，但是在真正的教學(xué)實(shí)踐中幾乎被忽略。但是20xx版新課標，卻將“文化知識”單獨列出與“語(yǔ)言知識”構成學(xué)習內容載體的一個(gè)完整太極。新課標要求閱讀英語(yǔ)童話(huà)寓言以及有代表性的中外人物的故事。不僅要了解這些內容，而且要對比分析不同文化背景下的價(jià)值觀(guān)差異。這些都為培養跨文化意識提供很好的支撐。
3、強調英語(yǔ)學(xué)科的育人功能。這點(diǎn)主要體現在主題分類(lèi)的依據都圍繞“人”。整個(gè)英語(yǔ)課程由三大主題范疇構成：人與自我，人與自然，人與社會(huì )；教學(xué)內容的選擇多樣化包括體育，藝術(shù)，科學(xué)領(lǐng)域；教學(xué)過(guò)程的人本化，強調學(xué)習過(guò)程中的思維發(fā)展及人格發(fā)展；教學(xué)評價(jià)也是突出人的主體性，以促進(jìn)人的發(fā)展為終極目標。
在新時(shí)代背景下，在新課標精神的指導下，作為英語(yǔ)教師我們如何應對才能育新人呢？新課標也給了我們方向，結合新課標我從以下幾點(diǎn)談一談。
1、凝聚集體智慧，建立教師學(xué)習和研究共同體
凝聚全組教師的教育智慧，合力應對課程改革不斷發(fā)展所帶來(lái)的.挑戰。作為教師，我們應在讀書(shū)、學(xué)習、思考和研討過(guò)程中集思廣益，取長(cháng)補短，以立德樹(shù)人為目標，聚焦課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)，明確目標，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習方式，突破教學(xué)難點(diǎn)，以達到促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)素養提升的目的。
2、更新教學(xué)理念，把握課程標準的內容精髓
我們應該深入研讀新課標的理念和精神，全面認識英語(yǔ)課程的育人價(jià)值和育人途徑，把握課程標準的內容精髓。將課程理念和要求落實(shí)到教學(xué)設計與課堂實(shí)施中，改變傳統的以孤立記憶和操練語(yǔ)言點(diǎn)為主的教學(xué)，從淺表性、碎片化和應試的教學(xué)模式中走出來(lái)，探索培養學(xué)生核心素養的整體教學(xué)實(shí)踐。
3、研讀教材，基于學(xué)情開(kāi)展教學(xué)
教材是培養學(xué)生核心素養的重要載體。我們教師要充分認識到教材對于落實(shí)英語(yǔ)課程育人目標的重要作用，充分研讀教材，注意梳理整套教材的編排特點(diǎn)，特別是各冊之間、各單元之間，以及單元內各課之間的邏輯關(guān)聯(lián)，為循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)奠定基礎。除了做好教材分析，我們還要做好學(xué)情分析，要基于學(xué)生已有基礎和學(xué)習需求，根據他們不同的學(xué)習風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語(yǔ)言水平，選擇和組織教材內容，制訂合理的教學(xué)目標，精心設計、實(shí)施和評價(jià)教與學(xué)的活動(dòng)，確保教學(xué)目標的有效達成。我們還要在全面、準確、透徹理解教材編寫(xiě)意圖的基礎上，根據學(xué)情，對教材內容進(jìn)行科學(xué)、合理的重組或取舍，確保學(xué)習效果的最優(yōu)化。
4、堅持自我反思，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師的專(zhuān)業(yè)化水平是成功實(shí)施課程的關(guān)鍵保障，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需的知識和方法，除了通過(guò)外部培訓和培養形成，還需要通過(guò)在實(shí)踐中的持續反思逐步形成。例如，我的教學(xué)效果是否達到了預期的目標？為什么？該如何調整？我教的這些內容對學(xué)生的學(xué)習有什么意義和價(jià)值？不斷的反思可以促使我們思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因，為解決問(wèn)題、實(shí)施教學(xué)改進(jìn)提供依據。我們不斷對自己、對自己的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)事件進(jìn)行深入的反思并改變，在改變中繼續學(xué)習和反思，實(shí)現自身專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )2
今天有幸觀(guān)看了程教授關(guān)于義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展新方向的講座，受益匪淺。程教授主要從核心素養的演變、內涵與構成，英語(yǔ)課程的'育人價(jià)值、核心理念，英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的改革與創(chuàng )新等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解。通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到英語(yǔ)課程是要面對全體學(xué)生，要注意素養教化。無(wú)論是教學(xué)還是備課，都應關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，建立自信。同時(shí)必須依據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建有效的課堂活動(dòng)，發(fā)展其核心素養。在對于英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的改革與創(chuàng )新中，我們應注意有效的評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，體現其主體地位，同時(shí)評價(jià)方式也應多樣化，既需關(guān)注過(guò)程，也應關(guān)注結果。
今后，我想更多的還要在實(shí)際工作中深化基層與課堂，踏實(shí)的學(xué)習與積累，努力提升自身素養。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )3
我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標培訓會(huì )。在聽(tīng)講的一天里，使我受益匪淺，從專(zhuān)家那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進(jìn)一步加強學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生綜合能力的培養。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標貝有強烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習的容器，因為他們也有喜怒哀樂(lè )，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導交流與合作的學(xué)習方式。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我沒(méi)能很好的運用交流與合作的學(xué)習模式。根據課標所描述的“能做某事”為主線(xiàn)，實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān)：整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎實(shí)實(shí)打基礎。
三、適當評價(jià)對學(xué)生的積極作用。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的'主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結果。
新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統教學(xué)中只以考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的做法，使評價(jià)體系除了具有基本的檢査和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長(cháng)、積極導向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外，還倡導學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現評價(jià)主體的多元化。以上是我本次學(xué)習的體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )4
小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)新課標》才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要，才能適應當今素質(zhì)教育的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益,達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求，才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達到教書(shū)育人，不誤人子弟的目的。
我對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的.興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)，學(xué)習效果會(huì )更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，首先應該領(lǐng)會(huì )《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》的內涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿(mǎn)，創(chuàng )建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會(huì )實(shí)踐緊密相結合，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )5
寒假期間，我深入學(xué)習了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學(xué)習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式
根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂
內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的.教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
通過(guò)學(xué)習新課標，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎！
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )6
新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰，小學(xué)英語(yǔ)新課標學(xué)習心得總結體會(huì )。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的`一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、在創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
情態(tài)就是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有 困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。讓學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在新課標的理論指導下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )7
通過(guò)兩天的培訓與學(xué)習，對新課標新理念有個(gè)更多的理解。進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，并進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。
新課標基本理念的變化讓我們在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們不能繼續使用以往的教學(xué)模式。教師也要轉變教育理念，迎接新的挑戰，“一人為本”、“以學(xué)生為主體”尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要發(fā)展的愿望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)校策略，強化他們的祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合運用能力。
《英語(yǔ)課程標準》明確提出了綜合語(yǔ)言運用能力的五個(gè)方面方面的功能和他們之間的內在聯(lián)系：“語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎；
文化意識是得體運用語(yǔ)言的保證;情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素；
學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的保證；
這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運用能力的形成與發(fā)展�！闭n程標準基于綜合語(yǔ)言運用能力的目標體系在其他方面也有了新的'進(jìn)展和突破；
解決了課程理念與目標設置的一致性問(wèn)題；
明確了知識與技能的辯證關(guān)系；
突破了英語(yǔ)課程的情感態(tài)度目標；
將英語(yǔ)學(xué)習策略列入課程目標體系；
明確了英語(yǔ)課程的文化意識目標。
課程標準修訂后調整了課程內容；
科學(xué)控制課程容量，減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔。此次修訂以全國義務(wù)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的中等發(fā)展水平為基準，考慮全國各地英語(yǔ)教育發(fā)展的階段性和地區不平衡性等因素，同時(shí)也考慮小學(xué)英語(yǔ)的師資水平不高、數量不足的現狀，修訂后明顯縮減了課程容量，也降低了難度。對詞匯學(xué)習的認識和詞匯表的調整，修訂后的英語(yǔ)課程標準對英語(yǔ)詞匯知識學(xué)習的描述，進(jìn)一步突出了對詞匯學(xué)習的本質(zhì)的認識。強調詞匯并不只是單個(gè)的單詞。學(xué)生應在語(yǔ)境中理解詞匯的意義和詞匯的表意功能，如用詞匯來(lái)描述或命名事物，而不是單純學(xué)習和記憶詞匯本身的含義，用“學(xué)會(huì )使用”代替以往的“掌握”更加突出了語(yǔ)言的運用。
《標準》倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情�！墩n程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。新的課程目標帶來(lái)了教學(xué)方法的變革�！罢Z(yǔ)言運用”現已成為業(yè)內的公用語(yǔ)言。課程改革對課堂教學(xué)設計與實(shí)施的影響；
課程改革帶來(lái)的評價(jià)理念與方法的變化;課程改革促進(jìn)了英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；
課程改革帶來(lái)了教材質(zhì)量的提高；
課程改革促進(jìn)了英語(yǔ)教育科研和教師培訓的發(fā)展。通過(guò)新教材的學(xué)習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就回探出一條用好新教材的新路子。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )8
近日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標準（20xx版），引起了國內基礎教育界專(zhuān)家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。為了進(jìn)一步促進(jìn)工作坊成員學(xué)習新課標的積極性與實(shí)效性，我們工作坊號召全體坊員及時(shí)自主在線(xiàn)學(xué)習英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家講座及權威文章，線(xiàn)下全文學(xué)習新課標文本內容，精心研讀新課標，借助公眾號平臺交流自己的學(xué)習感悟體會(huì )。本期推出工作坊成員李琰老師的學(xué)習心得，以供大家學(xué)習參考。
一直以來(lái)，非連續性地讀著(zhù)初中英語(yǔ)新課程標準，但總覺(jué)得理解不夠，致使我在教學(xué)過(guò)程中不能更好地優(yōu)化教材，運用教材，從而較好地達到教學(xué)新要求。近期，在專(zhuān)家老師的指導下，我認真閱讀了20xx版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準，現將自己的一些淺陋之見(jiàn)與大家分享，不妥之處，敬請各位批評指正。
首先，我學(xué)到了新課標的六大課程理念即發(fā)揮核心素養的統領(lǐng)作用；構建基于分級體系的課程結構；以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內容；踐行學(xué)思結合，用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)；注重教學(xué)評一體化設計，堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程；推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，鼓勵教師合理利用、創(chuàng )新使用數字技術(shù)和在線(xiàn)教學(xué)平臺，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育衡發(fā)展。
其次，我明確了新課標下的課程目標即全面落實(shí)核心素養（語(yǔ)言能力、文化意織、思維品質(zhì)和學(xué)習能力），這四方面相互滲透、融合互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展。英語(yǔ)課程總目標為：
�。�1）發(fā)展語(yǔ)言能力。能夠在感知、體驗、積累和運用等語(yǔ)言實(shí)踐中，認識英漢的異同，逐步語(yǔ)言意識，積累語(yǔ)言經(jīng)驗，達到有意義地溝通與交流；
�。�2）培育文化意識。了解優(yōu)秀的不同國家的文明成果，比較其異同，發(fā)展交流能力，形成健康向上的審美情趣和正確價(jià)值觀(guān)。加深對中華文化的理解與認同，樹(shù)立國際視野，堅定文化自信；（3）提升思維品質(zhì)。能夠在語(yǔ)言學(xué)習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習。逐步使思維體現一定的敏捷性、靈適性、創(chuàng )造性、批判性和深刻性；
�。�4）提高學(xué)習能力即樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習目標，保持學(xué)習興趣，主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習中注意傾聽(tīng)、樂(lè )于交流、大膽嘗試：學(xué)會(huì )自主探究，合作互助，學(xué)會(huì )反思和評價(jià)學(xué)習進(jìn)展，調整學(xué)習方式；學(xué)會(huì )自我管理，提高學(xué)習效能，做到樂(lè )學(xué)善學(xué)。
20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》體現了工具性和人文性的統一，具有基礎性、實(shí)踐性和綜合性特征，為學(xué)生終身學(xué)習，適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展奠定基礎。課標明確提出，課程實(shí)施要始終堅持育人為本，加強單元教學(xué)的整體性，深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀，秉持英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)組織和實(shí)施教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)，推動(dòng)教學(xué)評三一體化設計與實(shí)施，提升信息技術(shù)使用效益。
作為一名普通的初中英語(yǔ)教師，我將繼續反復認真地研讀并領(lǐng)會(huì )20xx版《英語(yǔ)新課標》的精神內涵，積極踐行《新課標》的'要求，在日常英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。同時(shí)讓學(xué)生們樂(lè )學(xué)善學(xué)，注重興趣的培養和激發(fā)，引導學(xué)生以感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還應注重形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程引導，有效促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力和健康的人格發(fā)展。充分發(fā)掘和利用一切有利因素，合理積極開(kāi)發(fā)課程資源，全面細致地落實(shí)好英語(yǔ)學(xué)科核心素養，為學(xué)生們的健康快樂(lè )成長(cháng)奠定扎實(shí)的人文素養基礎。
盡管任重而道遠，但我愿一直在努力！
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )9
我教的是小學(xué)三、四年級英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，通過(guò)對新課程的學(xué)習我認為作為教師的我必須做好充分的準備。反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求。把學(xué)到的新課程標準的理念運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。下面簡(jiǎn)單地談一下我對小學(xué)英語(yǔ)新課標學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的'自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式對于零起點(diǎn)的
農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認為要盡可能讓他們多聽(tīng)地道的英語(yǔ)，語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1、JustListen
即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)，運用聽(tīng)覺(jué)記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反應，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢？例如,教文具單詞時(shí)，以前教師大部分采用這樣的方法：Lookatthepictureandreadafterme.出示圖片，學(xué)生跟讀�，F在新教材要求在Justlisten這一步時(shí)教師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽(tīng)，使他們處在聽(tīng)覺(jué)記憶的過(guò)程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問(wèn)：Pencil?Isitapencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可，這一步學(xué)生仍然是聽(tīng)，并用第一語(yǔ)言作出反應。
2、Listenandmove
即學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中指一指，找一找，做出相應的動(dòng)作，這一階段他們運用的是形體或運動(dòng)記憶。如Listenandpoint/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，例如在教數字時(shí)，教師快速報數字，學(xué)生做出手勢，再把數字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，我們還可以設計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數字卡片的學(xué)生坐在椅子上，教師報出兩個(gè)數字，手持這兩個(gè)數字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。
3、Listenandpassiton
即學(xué)生先聽(tīng)再重復，這時(shí)他們運用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說(shuō)的過(guò)程，如在教對話(huà)時(shí)，教師放錄音學(xué)生邊聽(tīng)邊看，繼續放錄音，學(xué)生聽(tīng)替換進(jìn)對話(huà)里的新單詞，邊聽(tīng)，邊說(shuō)，就屬于這一過(guò)程，在教句型時(shí)，由于不講語(yǔ)法，我們可以教學(xué)生唱語(yǔ)法歌，教材中配有相應的語(yǔ)法歌。
4、Choosewhattosay
在這一階段學(xué)生能夠開(kāi)始用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，這時(shí)他們運用的是長(cháng)時(shí)記憶，他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì )說(shuō)的，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有成功的愉悅。例如，教食物bread,ice-cream…和句型Ilike…,Idon’tlike…可采用開(kāi)放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來(lái)說(shuō)出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會(huì )說(shuō)出，sandwich,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。
5、Justsayit
在這一階段學(xué)生能說(shuō)出他們所學(xué)的內容，甚至能脫口而出，這是長(cháng)期記憶起著(zhù)作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對話(huà)，復述故事，同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語(yǔ)言表現中的錯誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動(dòng)地學(xué)習外語(yǔ)。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，
聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)對新課改的學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐我認識到，新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結合，它需要我們努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，大膽運用新理念、將新方法運用到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標。探索出一條用好新教材的新路子。我們與新課程共同成長(cháng)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )10
新課改強調全人教育的理念，要求課程能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，并培養良好品質(zhì)和終身學(xué)習的能力。新課改主張建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究和體驗性學(xué)習，提倡學(xué)生間的交流合作和自主創(chuàng )新學(xué)習。而教師作為課程改革的實(shí)施者，扮演著(zhù)關(guān)鍵的角色。作為一名教師，我深知必須充分準備自己，學(xué)習新課程改革的理論，更新教學(xué)觀(guān)念，以迎接新課改所帶來(lái)的挑戰。下面我將簡(jiǎn)要談一下對英語(yǔ)新課標學(xué)習的幾點(diǎn)感悟。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的'教學(xué)氣氛。 情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、將英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機融合，創(chuàng )造多種合作學(xué)習活動(dòng)，激勵學(xué)生相互學(xué)習、互相幫助，體驗成就感并培養合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與合作。我們可以經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，共同探討問(wèn)題和解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以相互鼓勵和幫助，互相激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力和興趣。通過(guò)這樣的交流，我們可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)支持和指導。
三、加強學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我 評價(jià) ，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的 評價(jià) 。 評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。讓學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取 信息 ，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在新課標的理論指導下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )11
英語(yǔ)課程的學(xué)習在小學(xué)教育中具有重要的地位。它能讓學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，也能幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高人文素養。通過(guò)新課標的學(xué)習，我留意到英語(yǔ)學(xué)科的課時(shí)量不變，但是要求不斷提高。20xx年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。在學(xué)習新課標中，我得到如下感悟：
一、注重語(yǔ)篇學(xué)習
新課標中強調語(yǔ)篇在英語(yǔ)學(xué)習中扮演著(zhù)重要的角色。有了語(yǔ)境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應用和表達。語(yǔ)法的學(xué)習亦是如此，學(xué)生們通過(guò)大量語(yǔ)料語(yǔ)篇的`積累，語(yǔ)法的學(xué)習才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應用。
二、多渠道學(xué)習英語(yǔ)
新課標中英語(yǔ)的課時(shí)量不變，但是英語(yǔ)學(xué)科的要求越來(lái)越高，這就要求學(xué)生要好好利用課外的時(shí)間學(xué)習。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物，教導學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò )資源搜尋感興趣的內容，聽(tīng)取英語(yǔ)故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽(tīng)活動(dòng)。
三、英語(yǔ)是個(gè)語(yǔ)言工具
新課標強調英語(yǔ)學(xué)習要從學(xué)習英語(yǔ)知識轉向培養實(shí)際運用能力。當前部分學(xué)生仍存在著(zhù)啞巴英語(yǔ)的現象，他們能正確的書(shū)寫(xiě)單詞、編對話(huà)等，但他們不擅長(cháng)英語(yǔ)的口頭表達。因此，在以后的教學(xué)中我們要注意提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，多在課堂上提供給學(xué)生表達觀(guān)點(diǎn)、想法的機會(huì )。課后，結合主題和生活的情境，布置學(xué)生口語(yǔ)作業(yè)。
四、樹(shù)立我國的文化自信
英語(yǔ)的學(xué)習不單單是學(xué)習語(yǔ)言本身，而是要讓學(xué)生從學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中理解不同文化，然后結合自己對中國文化的理解，流利地用英語(yǔ)向世界介紹中國文化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現我國文化的獨一無(wú)二，增強對我國文化的自信。
通過(guò)本次新課標的學(xué)習，老師們更新了自己的教育理念，相信在不久之后的線(xiàn)下教學(xué)中，我們都能保持著(zhù)飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，以高亢的教學(xué)熱情，高效的課堂教學(xué)去迎接新的挑戰，開(kāi)啟新的征程，書(shū)寫(xiě)教育新篇章，以夢(mèng)為馬，不負韶華！
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )12
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。只有不斷學(xué)習才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，才能達到教書(shū)育人的目的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。通過(guò)新課程標準的學(xué)習我更加清醒的認識到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
此外，我們必須變革與創(chuàng )新我們的因與教學(xué)方式。依據新課標的要求，新教材的`教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
另外，創(chuàng )設情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我迎接了新理念新考驗新挑戰。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就會(huì )不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿(mǎn)意的小學(xué)英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )13
本次課標學(xué)習主要包括課程性質(zhì)、課程理念與課程性質(zhì)這三個(gè)方面，下面說(shuō)一下我的體會(huì )：
一、關(guān)于課程性質(zhì)
英語(yǔ)課程的本質(zhì)是育人，承載著(zhù)基于時(shí)代要求的育人使命�；谟吮举|(zhì)的英語(yǔ)課程，在培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人的過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)獨特的作用，在培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的過(guò)程中，滲透著(zhù)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的額教育，使學(xué)生掌握應對全球化時(shí)代挑戰、進(jìn)行跨文化交流與合作、滿(mǎn)足國家發(fā)展和個(gè)人發(fā)展所需要的.語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強國，成為維護世界和平、構建人類(lèi)命運共同體、促進(jìn)國際合作與交流的大國，就需要培養一大批掌握國際通用語(yǔ)的國民。因此，英語(yǔ)課程的本質(zhì)是育人，歸根結底是“培養什么人”“怎樣培養人”“為誰(shuí)培養人”的問(wèn)題。
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的平臺在課程，課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現國家意志和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據，直接影響人才培養質(zhì)量。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，制定符合素質(zhì)教育和時(shí)代要求的國家課程方案和學(xué)科課程標準，其中的關(guān)鍵環(huán)節是研制并確定學(xué)生發(fā)展核心素體系以及學(xué)科核心素養體系。
二、關(guān)于課程的基本理念
6條理念：
1、培育核心素養，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；
2、建立分級體系，面向全體，兼顧差異；
3、精選課程內容，圍繞核心素養綜合表現，整合設計教學(xué)單元；
4、創(chuàng )新教學(xué)方式，實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，促進(jìn)核心素養的形成與發(fā)展；
5、完善評價(jià)體系，以評促學(xué)，以評促教；
6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求。
在這六條理念中，最終要的是第一條。這條理念是靈魂、是指南，明確無(wú)誤地表明了義務(wù)教育英語(yǔ)課程的育人功能，立德樹(shù)人是英語(yǔ)課程的根本任務(wù)，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本途徑和關(guān)鍵平臺。英語(yǔ)課程必須以德育為魂，注重培養學(xué)生的中國情懷和國際視野，在培養語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力的同時(shí)，積極有效地滲透世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )14
研究了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念，我深切感悟到研究新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)研究，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的`特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的研究興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的研究積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的研究英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式。
根據新課標的要求，材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中得知識。
三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心研究，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
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20xx年4月21日，新版的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》正式出爐，這對我們一線(xiàn)老師們來(lái)說(shuō)，又是一次新的挑戰。近日，XXX老師小學(xué)英語(yǔ)工作坊開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)。因此我充分利用暑假假期，認真鉆研啃讀，學(xué)習課改新理念，感受課改新思維，希望接下來(lái)可以將“新課標”的精髓貫穿于每天的英語(yǔ)教學(xué)中。
英語(yǔ)課程圍繞核心素養，體現課程性質(zhì)，反映課程理念，確定了課程總目標。英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養的心智特征，學(xué)習能力是核心素養發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養的四個(gè)方面相互滲運，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。下面我就新課改中提到的四個(gè)課程總目標談?wù)勛约旱囊恍┱J識和心得。
一、如何發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造愉快課堂，使學(xué)生做到樂(lè )學(xué)
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，小學(xué)生的對英語(yǔ)課堂的喜愛(ài)程度完全取決于興趣是否濃厚。因此，要在課堂上創(chuàng )設輕松愉快的心理氛圍。恰當地利用實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲、視頻等，既可以為所學(xué)內容和具體事物建立起聯(lián)系，利于理解記憶，又可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，一直達到樂(lè )學(xué)的學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ﹦�(chuàng )設教學(xué)情景，使學(xué)生做到活學(xué)
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，促使其全面發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)中要根據學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，課前充分備課，設計教案、板書(shū)設計、課內提出恰當要求以及課后進(jìn)行適當的練習。教師在課堂教學(xué)中要通過(guò)創(chuàng )造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習氣氛，為綜合運用英語(yǔ)做好良好的鋪墊。
�。ㄈ┰O計各種語(yǔ)言活動(dòng)，使學(xué)生做到活用
英語(yǔ)作為一種工具性學(xué)科，能會(huì )使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流是檢測是否掌握所學(xué)內容的關(guān)鍵，會(huì )用即掌握。因此，除了在日常的學(xué)習中，隨時(shí)檢測學(xué)生對所學(xué)內容是否掌握以外，我們還應在各類(lèi)語(yǔ)言類(lèi)活動(dòng)中來(lái)充分展示學(xué)生所學(xué)。如：演講比賽，英語(yǔ)跳蚤市場(chǎng)等活動(dòng)。
二、如何培育學(xué)生的文化意識
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，文化是指英語(yǔ)語(yǔ)言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統風(fēng)俗、行為標準等。教師應給學(xué)生創(chuàng )設濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生所處的學(xué)習環(huán)境更有文化氣息。我們學(xué)校目前使用的教材中有許多地方都出現了與文化背景知識相關(guān)的.話(huà)題。我們在備課時(shí)要充分挖掘其中的內涵，以教材為線(xiàn)索，通過(guò)日常課堂教學(xué)隨時(shí)提供和補充相關(guān)知識，講解有關(guān)跨文化交際的知識，教師應當在日常教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內容，滲透適當的外國文化。如：在教授顏色時(shí)，可以利用中西方文化的差異來(lái)講解人們對待顏色的不同看法。并且節日文化是學(xué)生感興趣的話(huà)題，教師應該巧借這個(gè)話(huà)題，介紹相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國家中重要的節假日及主要慶祝方式。
三、如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)
思維品質(zhì)是指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價(jià)、創(chuàng )造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升對學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力具有促進(jìn)作用。如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)，我認為最重要的是教師在課堂上要擅于提問(wèn)。教師要在課堂上對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行監測，用不同的、恰如其分的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行判斷。并且可以對所學(xué)內容通過(guò)層層提問(wèn)的方式，使學(xué)生進(jìn)行思考。最后，可以使用自評，互評，師評的方式來(lái)使學(xué)生進(jìn)行思維的延申，以達到鍛煉思維能力的目的。
四、如何提高學(xué)生的學(xué)習能力
在學(xué)習新知識之前，其中最重要的一個(gè)環(huán)節就是進(jìn)行課前預習。課前預習環(huán)節的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生對所要學(xué)習的知識進(jìn)行前置學(xué)習，幫助學(xué)困生更好地跟上課堂學(xué)習步調，同時(shí)幫助學(xué)優(yōu)生在課堂學(xué)習中更好地展示自我或對新知進(jìn)行有效的拓展。課前預習方式很多，例如預習微課、利用趣配音、一起小學(xué)等軟件提高了學(xué)生的學(xué)習能力。
教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應創(chuàng )設良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，如開(kāi)展興趣小組活動(dòng)、對話(huà)、討論問(wèn)題、調查報告和知識競賽等。最后，我們還可以多創(chuàng )造一些豐富多彩的校園英語(yǔ)環(huán)境使學(xué)生有機會(huì )沉浸在英語(yǔ)的海洋里。例如會(huì )利用英語(yǔ)廣播播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)對話(huà)、英語(yǔ)故事等等；每學(xué)期會(huì )為學(xué)生舉辦一次大型的英語(yǔ)語(yǔ)言文化節等等。
新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們在實(shí)際工作中深入課堂，認真踏實(shí)地學(xué)習和實(shí)踐，最終成長(cháng)為一位經(jīng)驗豐富的教師。
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