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個(gè)人思想心得
我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家整理的個(gè)人思想心得，歡迎閱讀與收藏。
個(gè)人思想心得1
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會(huì )對人才的要求向綜合型，創(chuàng )造型發(fā)展。這就向我們學(xué)校教育提出新的挑戰，必須實(shí)施素質(zhì)教育。要求學(xué)校和教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，要進(jìn)行素質(zhì)教育，即要變“應試教育”為“素質(zhì)教育”。然而在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，許多學(xué)校和教師把素質(zhì)教育只停留在“大家談”上，只為學(xué)生取得高分數而教學(xué)。結果，學(xué)生的思維能力得不到良好的發(fā)展，學(xué)生感到學(xué)習枯燥乏味，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。這與小學(xué)素質(zhì)教育的要求相差甚遠。怎樣才能真正實(shí)施素質(zhì)教育，我對小學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育有以下幾點(diǎn)看法：
一、要進(jìn)一步提高對素質(zhì)教育的認識
素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的三要義：一要面向全體學(xué)生；二要使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展；三要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，素質(zhì)教育要求教學(xué)比過(guò)去更重視學(xué)生的主體地位，更重視思想的滲透，更重視智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養，更重視非智力因素的作用。從小給學(xué)生打好學(xué)習的初步基礎，發(fā)展思維能力，培養學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，對于貫徹德、智、體方面發(fā)展的教育方針，培養有理想、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要意義。
二、轉變教育觀(guān)念是實(shí)施數學(xué)素質(zhì)教育的指南針
“應試教育”在教學(xué)過(guò)程中，重智育輕德育；重知識輕能力；重結果輕過(guò)程。不少的教師只重視的教學(xué)，凡是考試需要的就認真地學(xué)習，且不惜加班加碼；不需要考的內容就不學(xué)習；教師在課堂忙于講課，學(xué)生課后忙于作業(yè)，師生把精力花在無(wú)限制的重復性的練習和復習上，為的就是為期考爭個(gè)高分，爭個(gè)好名次。這樣的教育方法，無(wú)視學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，無(wú)視學(xué)生個(gè)性特長(cháng)和個(gè)別差異，學(xué)生只被當作被動(dòng)接受數學(xué)概念、規律等結論的容器。這樣的狀況，師生的心理壓力很大，身心都十分的疲憊。以上的狀況說(shuō)明，改革數學(xué)教育勢在必行。教師應把“應試教育”轉到“素質(zhì)教育”上來(lái)。
三、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道
小學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)最基本的組織形式，是實(shí)現小學(xué)教育目的的重要途徑。而素質(zhì)教育是在教師的指導下使學(xué)生自覺(jué)積極地掌握系統的基礎知識，基本技能，發(fā)展能力，養成良好學(xué)習習慣，形成科學(xué)的世界觀(guān)和提高覺(jué)悟的活動(dòng)。因此，我們實(shí)施數學(xué)素質(zhì)教育，必須發(fā)揮課堂教學(xué)的“主渠道”的作用。
1、在傳授基礎知識的同時(shí)，能讓學(xué)生觀(guān)察、思考的盡量讓學(xué)生認真觀(guān)察和獨立思考。觀(guān)察力是人們認識世界的重要途徑。獨立思考能力是智力的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的核心。學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)腦勞動(dòng)獲取的知識越多，他的分析能力和解決問(wèn)題的能力就會(huì )越強，他的智力就發(fā)展越好。
培養學(xué)生初步的邏輯思維能力之一就是逐步使學(xué)生學(xué)會(huì )有根有據，有條有理地進(jìn)觀(guān)察與思考。因此，在教學(xué)中，能讓學(xué)生觀(guān)察、思考的，教師不能代替，教師要根據學(xué)生的年齡，心理特點(diǎn)，采用多種形式，從不同角度設置問(wèn)題，引導學(xué)生積極觀(guān)察和思考，這樣有利于培養學(xué)生良
好的觀(guān)察思考問(wèn)題的習慣，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
2、在傳授基礎知識的同時(shí)，能讓學(xué)生邊動(dòng)手操作表述的盡量讓學(xué)生操作與表述。動(dòng)手操作的過(guò)程是一個(gè)手、腦并用的過(guò)程，是培養技能、技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。我們在課堂教學(xué)中，如果把學(xué)生的操作與語(yǔ)言表達緊密地結合起來(lái)，就能充分體現學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生全過(guò)程，必定促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，教學(xué)必定取得好效果。由此看出：實(shí)踐操作活動(dòng)是給學(xué)生提供思考和弄懂他們不易弄懂問(wèn)題的一種主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)，對優(yōu)化課堂教學(xué)起著(zhù)積極的作用。也是數學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)具體表現。
3、在傳授基礎知識的同時(shí)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
興趣是人們對一定事件有趨向性的心理特征，是帶有一種積極的認識傾向。興趣是學(xué)習的直接動(dòng)力。因此，要想把教學(xué)搞好，就得以趣、以奇、以疑引導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)思維境界，很注意結合實(shí)際，提出大多數學(xué)生認為與學(xué)習內容不大關(guān)系而實(shí)質(zhì)聯(lián)系緊密的問(wèn)題，引導學(xué)生極大興趣，使學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)變成積極狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生的強烈的學(xué)習求知欲，教學(xué)效果好。因此，教師在課堂教學(xué)中，一方面要善于挖掘教材中的興趣因素，通過(guò)充分利用教具演示、學(xué)具操作、電化教學(xué)手段等靈活多變的教學(xué)方法，學(xué)生就能學(xué)得輕松愉快，主動(dòng)熱情，越學(xué)越有興趣，久而久之，學(xué)生就會(huì )變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)地學(xué)。另一方面，我們教師還要在了解學(xué)生已有興趣情況的基礎上，有針對性的培養他們興趣，使他們的興趣向廣博、穩定而有中心的方向轉化。這樣，才為我們進(jìn)行數學(xué)素質(zhì)教育打下基礎。
四、在傳授基礎知識的同時(shí)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
養成良好的學(xué)習習慣是發(fā)展學(xué)習能力的重要途徑。教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們：學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的'好壞，與學(xué)生是否有良好的學(xué)習習慣有密切關(guān)系。有的學(xué)生沒(méi)有養成認真完成作業(yè)的習慣，在作業(yè)或考試中粗枝大葉，看錯、抄錯、寫(xiě)錯、漏字等情況屢見(jiàn)不鮮，貪快不求好也習以為常。學(xué)生沒(méi)有養成良好的審題習慣而造成錯誤的。這類(lèi)學(xué)生解答這么簡(jiǎn)單的題目還造成錯誤，可以斷言，這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)是很差的。也由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習習慣是學(xué)習知識、培養能力、發(fā)展能力的重要條件；學(xué)習習慣不僅直接影響學(xué)生當前的學(xué)習，而且對今后的學(xué)習乃至工作都會(huì )產(chǎn)生重大影響。
為了優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，充分體現素質(zhì)教育的要求，課堂上重視培養以下幾個(gè)方面的習慣：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)生會(huì )聽(tīng)課，養成積極動(dòng)腦的習慣；
�。ǘ┙虒W(xué)生會(huì )思考，養成獨立思考的習慣；
�。ㄈ┙虒W(xué)生會(huì )閱讀，養成自覺(jué)學(xué)習的習慣；
�。ㄋ模┙虒W(xué)生會(huì )審題，養成認真完成作業(yè)的習慣；
�。ㄎ澹┨貏e地要培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、格式規范的習慣。實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育，轉變教師的教育觀(guān)念是根本，課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。由于小學(xué)素質(zhì)教育的意義和內容廣泛，因此，值得我們教師不斷深入探索和實(shí)踐。此外，教育管理部門(mén)和學(xué)校有計劃地開(kāi)展小學(xué)教育教學(xué)的教研活動(dòng)和努力建設一支高素質(zhì)的校長(cháng)及教師隊伍是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要關(guān)鍵。
個(gè)人思想心得2
本次參加道德與法治的研修活動(dòng)，自己在磨課的過(guò)程中學(xué)到了很多，讓我更加深入的了解了這門(mén)學(xué)科，體會(huì )到了在道德與法治課堂上的樂(lè )趣。
《我的苦與樂(lè )》是人教版二年級下冊第三單元第三課《我是一張紙》中的第三個(gè)框題，在教學(xué)設計上，我運用童話(huà)的形式，把紙當做可愛(ài)的娃娃導入，一下子拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生把紙當成了自己的朋友。接著(zhù)把紙娃娃的煩惱告訴大家，抓住孩子的好奇心，讓孩子愿意去了解紙娃娃的痛苦。出示課本上的插圖，讓學(xué)生在仔細觀(guān)察圖片中人們的行為過(guò)程中，辨析這些行為做的對不對，深究浪費紙張現象產(chǎn)生的原因。通過(guò)讓孩子開(kāi)展社會(huì )調查，搜集浪費紙張的圖片這一活動(dòng)，幫助學(xué)生意識到在學(xué)校、家庭和社會(huì )上浪費紙張的'現象隨處可見(jiàn)，教師適時(shí)補充浪費紙張的現象，提升學(xué)生的認識。浪費紙張這種行為會(huì )帶來(lái)什么危害呢？教師課前進(jìn)行學(xué)生一天用紙量的調查，通過(guò)讓學(xué)生計算數據，震撼學(xué)生的心靈，同時(shí)讓學(xué)生談一談這樣做的危害，在交流的過(guò)程中，學(xué)生明確浪費紙張就是破壞環(huán)境的一種行為。認識到這種行為的危害，如何做呢？這一環(huán)節讓學(xué)生分享自己在生活中節約用紙的方法，教師適時(shí)評價(jià)總結�；顒�(dòng)性是道德與法治課程的重要特征，為此我把不看的報紙、不用的包裝盒、掛歷紙和用過(guò)的紙杯帶到課堂上，小組合作交流應該如何讓這些不用的紙再利用，學(xué)生們討論特別激烈，交流了許多小訣竅，出乎我的意料。在學(xué)生交流的基礎上，我又借機補充，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生把這些小訣竅應用到自己的實(shí)際生活中去。最后環(huán)節，出示國家的相關(guān)法律和政策，讓節約用紙上升到更高層次，學(xué)生認識到節約用紙是我們每個(gè)人的責任。
反思自己的這節課，在對課堂駕馭的能力上，還有待提高，教學(xué)機智應變能力還有很大的進(jìn)步空間，以后還應多向有經(jīng)驗的老教師請教，提高自己處理課堂突發(fā)情況的能力，在課堂評價(jià)上也有許多不足，還需要在教學(xué)中不斷磨練。學(xué)習是無(wú)止境的，對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，要學(xué)習的還有許多，只有不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，才能提高自己的教學(xué)能力，不斷提高教學(xué)水平。在今后的工作中，我會(huì )更加努力，成長(cháng)為一名優(yōu)秀的德法老師。
個(gè)人思想心得3
新課標實(shí)施已經(jīng)十年了，但新課標的要求與我們的現實(shí)的考核存在著(zhù)許多矛盾，讓許多思想品德教師難以適從。特別是本學(xué)科推行開(kāi)卷考試，試題趨向開(kāi)放性試題后，很多學(xué)生在認識中存在不少誤區。如：開(kāi)卷考試不復習；開(kāi)卷考試不用記憶；翻翻書(shū)就可找到；試題容易；開(kāi)放試題答案不唯一，多抄幾段就行了；等等。由此產(chǎn)生的問(wèn)題不容忽視。在當前課程改革和評價(jià)改革要求的新形勢下，師生都要轉變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，穩中求新，從容應對來(lái)自各方面的挑戰。
通過(guò)這次《初中思想品德新課標（20xx版）》的學(xué)習，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、教師要成為終身的學(xué)習者
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。
1、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長(cháng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì )為縱坐標，作為內容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結構；有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法和以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準等。因此，為了適應教學(xué)，教師應通過(guò)自學(xué)或培訓等方式，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識�？偠灾�，教師一定要通過(guò)學(xué)習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。
1、師生合作
在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作
在新的課程中要開(kāi)設思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識的內容很廣，有信息技術(shù)、各種專(zhuān)業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的.教學(xué)指導工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動(dòng)課指導。在教育學(xué)生學(xué)會(huì )合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì )合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者
教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者有五大內涵：知識體系的構建者，學(xué)習活動(dòng)的指導者，學(xué)習過(guò)程的激勵者，學(xué)習能力的培養者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應的。
1、在思想品德課堂上，當學(xué)生在觀(guān)察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下？
步如何指導學(xué)生學(xué)習。同時(shí)教師還應給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jì)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯的學(xué)生、有嚴重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì )激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”；面對學(xué)生的創(chuàng )新想法，教師應不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應熱情引導：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì )柳暗花明呢�！蓖瑫r(shí)還特別應處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習內容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程
而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)。因此，教師在使用新課程標準的過(guò)程中，主要也應關(guān)注，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個(gè)結論是否記住，記得是否準確不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來(lái)是否得心應手
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì )受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細無(wú)聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規范去塑造自我，實(shí)現“超我”。
個(gè)人思想心得4
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，教育家陶行知先生認為不僅要具有廣博的知識，還要有高尚的道德和創(chuàng )新的理念。通過(guò)閱讀《六位教育家》，學(xué)習了教育家陶行知先生的有關(guān)事跡，自己作為教師從教育家陶行知先生那里學(xué)到的東西很多，歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
一、愛(ài)崗敬業(yè)：首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。要做“有目的，有遠慮，有理想”的人。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作。陶行知先生有一句名言：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！苯處煹穆殬I(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。
二、要有愛(ài)心。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生。在這點(diǎn)上，教育家陶行知先生做的事有過(guò)之而無(wú)不及。
三、加強師生情感，用愛(ài)心培養學(xué)生：教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的.且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)。近來(lái)一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
四、提高自身素質(zhì)：教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。 “教師的人格，就是教育工作的一切�！苯處熞獓酪月杉�、以身作則，身教重于言教，教師要以自身之言行給學(xué)生以楷模之影響。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點(diǎn)，師生關(guān)系在一定意義上說(shuō)，就是塑造與被塑造的關(guān)系，要求學(xué)生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學(xué)生衣著(zhù)樸素、大方，自己就要端莊、整潔；要求學(xué)生言行一致，自己就要說(shuō)到做到；要求學(xué)生說(shuō)話(huà)誠實(shí)，自己就要表里如一。動(dòng)之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導之以行、以行正人。
總之，作為一名人民教師，教育是萬(wàn)古長(cháng)青的事業(yè)，教師的任務(wù)無(wú)尚光榮，因此，我將不斷提高自身素質(zhì)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，努力工作。
個(gè)人思想心得5
當前貨運市場(chǎng)競爭非常激烈，尤其是佳木斯公路回空汽車(chē)較多，作為一名值班員，要使班組全員確立營(yíng)銷(xiāo)意識，不能只靠著(zhù)營(yíng)銷(xiāo)員和管理人員去拓展營(yíng)銷(xiāo)途徑，建立全員營(yíng)銷(xiāo)意識，可以使鐵路貨運得到快速的發(fā)展。把職工的智慧激發(fā)出來(lái)，通過(guò)鼓勵和動(dòng)員讓職工感覺(jué)到自己在班組里的重要性，讓職工有主人翁意識，讓職工意識到企業(yè)的發(fā)展與職工的付出息息相關(guān)，企業(yè)的前景直接影響著(zhù)職工的生活，積極主動(dòng)參與到為營(yíng)銷(xiāo)獻計獻策中來(lái)，眾人拾柴火焰高，提高整體的營(yíng)銷(xiāo)水平。
加強人員培訓，提高職工素質(zhì)，提高職工的整體素質(zhì)能提高整體服務(wù)效果，在鐵路貨運與汽運相差無(wú)幾的情況下，服務(wù)的質(zhì)量決定了回頭客的數量，這部分回頭客能創(chuàng )造的表面價(jià)值和附加收益是無(wú)法估量的。我們提高服務(wù)質(zhì)量，不但可以讓新貨主感受到放心，更能讓老貨主回頭再選。服務(wù)質(zhì)量要從人才的培養來(lái)提高，人才的`培養可以提高職工的素質(zhì)，這不能靠職工主動(dòng)去學(xué)習，自愿的畢竟是少數，我們還要強制，硬性的安排學(xué)習任務(wù)，并與考核收入相連，可以有計劃有方向的提高人員素質(zhì)，從而提高整體水平。
改革后，我們不再是全民所有制職工，而是公司制職工，現在掙多掙少看的是職工的表現和貢獻，這就要求我們必須不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴格作業(yè)標準，要以崗位作業(yè)指導書(shū)為重點(diǎn)，積極參加日常教育培訓和崗位練兵、技術(shù)比武等活動(dòng)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，用發(fā)展的眼光審時(shí)度勢，為企業(yè)創(chuàng )造更多的價(jià)值。只有安全、經(jīng)營(yíng)形勢穩定，我們的收入才能同步增長(cháng)。
個(gè)人思想心得6
圍繞教研員xx主任提出的教研主題“提升學(xué)生思辨力的議題式德法課”和二年級研修主題“后疫情時(shí)代的環(huán)保教育”，本次片區研修采用同課異構的形式，由三位教師出示了《我的苦與樂(lè )》這一框題。經(jīng)過(guò)三所學(xué)校的德法教研團隊的精心準備和三位教師的精巧構思，呈現了三節風(fēng)格迥異的課堂，讓我這名新教師真切的感受到了同課異構的魅力。
在教研主題“提升學(xué)生思辨力的議題式德法課”的呈現上，蓮池學(xué)校的鞏革老師在課堂上巧妙的拋出思辨點(diǎn)，以紙精靈的身份，對“學(xué)生折紙飛機”令我很矛盾，開(kāi)啟學(xué)生對是否可以折紙飛機這一問(wèn)題的思考與辨析。一面是孩子們日常玩耍的折紙飛機，一面是節約用紙。從學(xué)生日常生活情境中進(jìn)行精準的設問(wèn)，學(xué)生們很快進(jìn)行了有效交流、討論，得出了“在不浪費的前提下可以折紙飛機玩”的結論。而針對學(xué)生提出的路上飛灑的`廣告宣傳單也是一種極大的浪費現象時(shí)，鞏革老師又一次精準抓住矛盾點(diǎn)引導學(xué)生思辨，“街上傳單這種浪費是印傳單的人造成的嗎”？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，最終得出了印傳單是正常的宣傳活動(dòng)，并不是浪費行為，而收到傳單的人的隨手亂扔才是浪費現象。
鞏革老師這節課上的兩個(gè)精準的思辨點(diǎn)的抓取也令我豁然開(kāi)朗，原來(lái)開(kāi)啟德法課堂上學(xué)生思辨力的鑰匙，就在老師們的話(huà)語(yǔ)中，是教師備課時(shí)的完全準備，也是教師對課堂上學(xué)生分享交流的細節的抓取和智慧生成。有了教師的精準抓取和引導，孩子們在課堂上頻出金點(diǎn)子，課堂氛圍也越發(fā)熱烈，學(xué)生的課堂積極性更是得到了極大地提升。
這一次的片區研修，不僅在備課、磨課、上課環(huán)節注意扣準“思辨力”這一主題，評課環(huán)節，從青年教師到學(xué)科委員會(huì )教師，再到xx主任，更是緊抓教師課堂上抓準的思辨力生成點(diǎn)進(jìn)行深入分析。引導我們新教師在以后的德法課堂上，不僅要對可能出現的思辨點(diǎn)進(jìn)行有效預設，還要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，精準出擊，抓準學(xué)生分享交流過(guò)程中產(chǎn)生的極具思辨力的點(diǎn)，并智慧地進(jìn)行課堂生成。
個(gè)人思想心得7
央廣經(jīng)濟之聲《笑傲江湖》欄目曾經(jīng)講過(guò)這么一個(gè)故事，入選美國國家教師名人堂北美最佳老師、杰斐遜獎、自由精神獎的JaimeEscalante，最初來(lái)到了南加州當地排名倒數第一的Gafield高中。這所學(xué)校管理極其混亂，95%的學(xué)生來(lái)自拉美地區的貧困家庭，孩子們打架、鬧事、無(wú)惡不作。被胡亂安置崗位JaimeEscalante原本打算一年以后辭職離開(kāi)�？墒歉⒆觽兿嗵幘昧�，他產(chǎn)生了巨大的同情，他發(fā)現“這不是孩子的錯，是貧富差距和教育不公平出了問(wèn)題。老師們敷衍上課，沒(méi)有把他們當一回事，家長(cháng)們也漠不關(guān)心�！庇谑�，他決定不走了……
他發(fā)自真心地尊重孩子們，想盡方法鼓勵他們，調動(dòng)他們對成功的渴望。同時(shí)，針對孩子們的個(gè)性，他摒棄了嚴肅古板的教學(xué)方式，利用游戲互動(dòng)、唱搖滾等各種方式讓他們好好聽(tīng)課——當然，這些都是在嚴肅課堂紀律的基礎上。后來(lái)，為了讓孩子們有通過(guò)常春藤名校的機會(huì )，他到處借錢(qián)、打散工，利用周末的時(shí)間給孩子們開(kāi)設只有少數貴族學(xué)校才開(kāi)設的門(mén)檻課程——AP微積分……由于長(cháng)時(shí)間的體力透支，他心臟病舊疾復發(fā)，醫生讓他休息一個(gè)月，但是第二天他就直奔教室……當然，奇跡必須就發(fā)生了，他帶的學(xué)生，以高及格率通過(guò)了AP微積分的考試。而他帶過(guò)數以千計的學(xué)生，都成功考進(jìn)了美國各所大學(xué)，其中有400多名學(xué)生進(jìn)入了世界名�！�
這個(gè)故事，讓我很自然的想到了我面對的學(xué)生。我們的學(xué)校因為新建而在社會(huì )上飽受各種質(zhì)疑，雖然近年來(lái)，學(xué)校的高考成績(jì)逐年提升;老師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也有了很大的進(jìn)步，在各項教學(xué)大賽中嶄露頭角，并屢創(chuàng )佳績(jì);學(xué)校更是用各方面的成績(jì)證實(shí)了良好的發(fā)展態(tài)勢。但是，在招生工作中，我們始終不占優(yōu)勢。孟子曾經(jīng)慨嘆，人生一大幸事，便是“得天下英才而教之”。作為老師，誰(shuí)都想教到優(yōu)秀的孩子�？墒�，我們面對的大部分孩子，要么學(xué)習態(tài)度不端正，沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力;要么學(xué)習習慣差，缺乏自控力。表現在日常的學(xué)習和生活中，就是上課走神，課間喧嘩，自習無(wú)所事事，拖拉懶散，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有上進(jìn)心，極少數的甚至曠課、曠自習、曠晚休……
當面對這些學(xué)生，我從來(lái)沒(méi)有放棄，學(xué)校的領(lǐng)導、老師都不曾放棄。因為是寄宿制學(xué)校，我們每天除了教書(shū)，還要管孩子們的吃喝拉撒，做他們生活上的引導員，朝九晚五不可企及，披星戴月是日常寫(xiě)照，繁重而勞累的工作量不言而喻。但是，我們還是干出了成績(jì)，作為年級的負責人，我為我們高三的成績(jì)而欣慰，更為我們所有老師的付出而驕傲。
既然是年級主任，就應該啃最難啃的骨頭。高三分班時(shí)，我故意將幾個(gè)難管的、調皮搗蛋的孩子攏到我的班里。開(kāi)學(xué)第一天，我就根據之前跟他們打交道的經(jīng)驗，大膽地任用他們做班委，并告訴他們，這是對你們的信任，更是對你們的高標準要求，因為只有約束住自己的`人才有資格去管別人。冰凍三尺非一日之寒，任命之初，他們也是因為各種“難以自控”而偷偷找機會(huì )“釋放自己”，導致班級班風(fēng)出現了問(wèn)題。對此，我及時(shí)制止，嚴肅批評的同時(shí)，一一表?yè)P他們開(kāi)學(xué)以來(lái)角角落落里做出的努力和班級工作因為他們的付出而得到的成效。孩子們發(fā)現，他們的班主任并不是跟他們耍心眼兒，打一竿子再給個(gè)棗，因為我所列舉的都是他們日常表現的極小的細節，不夸大更不遺漏，他們知道，老師原來(lái)是真正關(guān)注他們，關(guān)心他們。自此，他們慢慢開(kāi)始跟我交心，并學(xué)著(zhù)真正的約束自己，學(xué)著(zhù)管理班級……雖然，由于基礎太薄弱，前兩年該學(xué)的基本沒(méi)認真學(xué)，他們的成績(jì)沒(méi)有發(fā)生奇跡般的提升，但是，通過(guò)努力，他們最終也學(xué)有所歸。最重要的是，把他們真正“拿下”了，班里學(xué)習的風(fēng)氣沒(méi)有再跑偏，大家越發(fā)的團結，成績(jì)也因師生關(guān)系的融洽而逐步提升。在學(xué)校來(lái)年四月份召開(kāi)的班主任節中，我們班的班委還帶頭為我錄制了感恩視頻，并制作了讓我動(dòng)容、讓我難忘的禮物。我想，這又何嘗不是一種教育?
除了帶好班，我更重要的使命是帶好整個(gè)年級。我始終提醒自己，不能滿(mǎn)足于每天六點(diǎn)到、十點(diǎn)走的身先士卒中，更不能迷茫在日常繁雜的事情里。一個(gè)年級要想有長(cháng)遠的發(fā)展，必須考慮到老師發(fā)展的后勁，必須調動(dòng)年級所有的學(xué)生，畢竟是孤掌難鳴。對此，我從領(lǐng)導、老教師身上學(xué)習經(jīng)驗，真心對待年級的每一位老師，積極調動(dòng)他們的工作主動(dòng)性，不但發(fā)掘了一批工作執行力強、有創(chuàng )新精神的帶班老師，分擔了我在各方面的工作壓力，更給他們提供了發(fā)展自己的平臺。同時(shí)，在每次級部例會(huì )上，我都鼓勵老師們積極進(jìn)取，不能被日常的教學(xué)工作所埋沒(méi)，要積極鉆研高考、鉆研教學(xué)，發(fā)論文，參加比賽，不斷地、及時(shí)地提升自己，一年下來(lái)，很多學(xué)科涌現出驕人的教學(xué)成績(jì)和比賽成績(jì)。學(xué)生管理方面，在年級老師的幫助下，我們成立的學(xué)生會(huì )，發(fā)揮了很好的自治功能，極大的在衛生、紀律、宿舍等方面幫助了班主任，更提升了學(xué)生自身的能力。
眾人拾柴火焰高，高三年級最終以600多人的本科上線(xiàn)率，實(shí)現了與入學(xué)成績(jì)相比百分之三四百的突破，大部分孩子都學(xué)有所成，考入了自己理想的大學(xué)。雖然，與老牌的高中名校相比，我們沒(méi)有考入清華、北大的孩子，也沒(méi)有什么省狀元、市狀元。但是，我們培養的孩子從入學(xué)時(shí)全市1000名，在高考時(shí)考進(jìn)全省1000名;我們培養的孩子，從最初的不懂尊師重教，到畢業(yè)時(shí)行為規范，遵守禮貌……事實(shí)上，作為教師的我們也沒(méi)有考入清華、北大，但是憑借著(zhù)后天不斷的學(xué)習和努力，我們考上了研究生，考入了教師行列，并用自己的微薄之力助力著(zhù)一所學(xué)校的成長(cháng)，助力著(zhù)一方的教育。我們培養的孩子，又何嘗不是?這又何嘗不是一種教育?
當然，與JaimeEscalante相比，我們還欠缺了很多教學(xué)技巧，更欠缺這高深的教育境界。正如醫界泰斗裘法祖所言：“才不近仙者不可以為醫，德不近佛者不可以為醫�！睆膸�，又何嘗不是。教育，不僅是一種奉獻，一種信仰，更是一種修行，一種靠修煉達到的境界。今日，我們還是普通學(xué)校的普通老師，但是不管面對什么樣的孩子，我們都不曾放棄，不愿放棄，只因為我們秉持著(zhù)教育的理想修行;明日，愿我們所有的老師，都能因境界的達成而成為中國的JaimeEscalante!
個(gè)人思想心得8
此次培訓，專(zhuān)家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區。此次培訓，內容廣泛，圖文并茂。每個(gè)模塊都有許多優(yōu)秀教師進(jìn)行講解，學(xué)習了做一名智慧型的老師，比較了中西方的德育教育，感悟了品德課教學(xué)的新理念，以及如何提高教學(xué)技能。這次培訓，給我思想的洗禮，心靈的震撼，理念的革新，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，教師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中成長(cháng)，教師要充分挖掘品德課的課程資源，采用恰當的教學(xué)策略，喚起孩子成長(cháng)的渴望，給孩子一個(gè)夢(mèng)想的天空。
培訓中，我還學(xué)習了品德課的備課、上課，評課技能，觀(guān)摩了品德優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)這一系列的學(xué)習使我認識到學(xué)習的重要性，不僅僅是對教師這個(gè)行業(yè)，以至于對全社會(huì )的每一個(gè)人都面臨著(zhù)終身學(xué)習。作為一名一線(xiàn)的教師必須針對以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)。一是提高自己的教育教學(xué)理論水平，認真學(xué)習新的課程標準。同時(shí)加強必備知識的學(xué)習，如教育學(xué)、心理學(xué)理論的學(xué)習，使自己更好的解讀教材，更加深入的了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，更加合理的選擇合適的教育理論和方法。二是向有經(jīng)驗的專(zhuān)家學(xué)者、教師，甚至是學(xué)生學(xué)習，集百家之長(cháng)為我所用，可以少走彎路，節省許多時(shí)間和精力。
在這段時(shí)間里，我重新審視了自己，調整了自己，完善了自己。
一、重新審視自己，反思不足
在培訓期間，除了感嘆每位老師知識淵博，旁征博引的同時(shí)，更羞愧于自己知識上的膚淺，自己那種安于現狀、不思進(jìn)取的可憐心態(tài)，以及那種居安而安、不求上進(jìn)的可怕行為。
現在大部分老師在教育改革中都持有消極態(tài)度，安于現狀，停留于教參傳授，對教育教學(xué)的不中一味歸咎于應試，歸咎于學(xué)生天生的素質(zhì)，處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(cháng)了，不注重自身文化素養的提高，教育技能的磨練，不注重教育理論的學(xué)習，不與教學(xué)實(shí)踐相結合，消化成自己的思想，讓自己在不經(jīng)意間成了新課程實(shí)施的阻礙者。
三十幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下了太多的茫然和困惑，這段時(shí)間我遠離喧囂，離開(kāi)忙亂，靜靜地聆聽(tīng)講座，靜靜地寫(xiě)心得寫(xiě)總結，徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里，原來(lái)我們太多操勞于瑣碎的事務(wù)性的工作，太多疲于低頭拉車(chē)而無(wú)暇顧及抬頭看路，來(lái)到這里后，才清醒地認識到自己教育理論的貧乏，也看清了自己的工作狀態(tài)：安于現狀，自滿(mǎn)自足，吃老本的念頭多，終身學(xué)習的意識少，工作容易受情緒影響，惰性大，闖勁兒小，無(wú)意義的耗費時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少，培訓后意識到，激情和創(chuàng )新是成就你走向成功的必要因素，教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化。
二、更新教育觀(guān)念，提升自我。
作為一線(xiàn)教師，誠然我們一直都非常的敬業(yè)、負責，為了上好一節課我們會(huì )花很長(cháng)的時(shí)間去備課，鉆研教材、做教具、設計教學(xué)環(huán)節、教學(xué)活動(dòng)……為了讓學(xué)困生的學(xué)習能有所提高，我們會(huì )花很多的時(shí)間，想很多的方法，然而收效總是甚微。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后，如醍醐灌頂，反思自己這幾年的教學(xué)生涯，為什么不會(huì )從自己的課堂教學(xué)設計去找找原因呢？有沒(méi)有與其他教師交流過(guò)備課的體會(huì )，特別是有沒(méi)有系統地思考過(guò)自己在備課中存在什么問(wèn)題，還有那些方面能夠進(jìn)一步提高。通過(guò)培訓，我懂得了，作為一名合格的思想品德教師，不僅要解決好怎樣備課的問(wèn)題，關(guān)鍵是要解決好怎樣備好課的問(wèn)題。通過(guò)培訓，我理解了備好課的標準，首先要正確的理解教材，能夠分析教材所涉及的基本事實(shí)，劃出概念圖或思維導圖，實(shí)質(zhì)性的分析學(xué)生情況，根據課標要求、教材內容和學(xué)生學(xué)情，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；清晰的確定與表述課時(shí)目標，合理地安排教學(xué)流程，教學(xué)流程的安排要兼顧知識邏輯和學(xué)生認知規律。其次，要選擇適宜的教學(xué)策略和資源，教師要根據教學(xué)目標內容，合理使用多種互動(dòng)、小組合作、多媒體等教學(xué)形式，設計有效突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)策略，靈活運用板書(shū)、語(yǔ)言、強化、反饋等基本教學(xué)技能，提高教學(xué)效果。在教學(xué)設計中教師還要根據內容設計學(xué)生活動(dòng)記錄單、反饋單，從而了解學(xué)生的學(xué)習情況，設計教師課堂觀(guān)察記錄表，以多種方式進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)。另外還應注意，在分析要素的基礎上，要運用系統化的方法，系統全面地觀(guān)察分析教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，而不能孤立片面地處理教學(xué)中的各個(gè)具體問(wèn)題。
我覺(jué)得這次培訓最有效的，是一次對自己教學(xué)的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
三、博采眾家之長(cháng)，拓展視野
在以后的培訓當中，建議更加注重培訓實(shí)效，在原有內容的基礎上，可以增加一些讓學(xué)員們感到更“實(shí)用”、“解渴”、“易于消化”的培訓內容，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)科更加具體化，可以增加名師主課、座談等形式，就學(xué)員急需和困惑的問(wèn)題進(jìn)行針對性的`培訓。
四、師生關(guān)系平等鮮活。
教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。學(xué)生稱(chēng)老師為“恩師”，把對自己幫助最大的老師譽(yù)為“良師益友”。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，尊重學(xué)生的人格，是處理師生關(guān)系的基本原則，而師生關(guān)系本身就具有教育意義，同時(shí)它也是教育活動(dòng)得以良好實(shí)施的前提和保證。然而，我們常常會(huì )對這樣的情況熟視無(wú)睹：在樓梯口、操場(chǎng)上、教室旁，幾乎隨時(shí)隨地會(huì )見(jiàn)到系著(zhù)紅領(lǐng)巾的小學(xué)生向經(jīng)過(guò)的老師敬禮致敬，說(shuō)“老師好”。老師呢，點(diǎn)頭致意者有之，視若無(wú)睹者有之，面無(wú)表情者有之，揚長(cháng)而去者也有之。留給學(xué)生的是一臉驚訝，滿(mǎn)腹不解。也許有的教師認為向學(xué)生回禮是幼稚可笑的毛頭小子行徑；也或許是寒來(lái)暑往聽(tīng)慣了這樣的問(wèn)好聲，猶如聽(tīng)慣了上下課的鈴聲，故而置若罔聞了；還可能是想用掛滿(mǎn)臉頰的嚴霜和冷漠，維持所謂的“師道尊嚴”？我們經(jīng)常哀嘆，低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生懂禮貌，小學(xué)生比中學(xué)生懂禮貌，到了大學(xué)，揚長(cháng)而去者與滿(mǎn)臉驚訝者甚至會(huì )產(chǎn)生角色調換。然而哀嘆之余，我們是否想到，一個(gè)我們認為是教育細節上的疏漏————例如向學(xué)生友好的回禮————竟會(huì )造成學(xué)生對所學(xué)知識道理產(chǎn)生懷疑，乃至導致多年教育成果的崩潰。同時(shí)，這個(gè)在我們認為是細節的問(wèn)題，恰恰反映出一些為人師者內心深處并不曾將自己與學(xué)生的人格放在平等的地位。
總之，培訓是一個(gè)手段，它也是一個(gè)良好的開(kāi)端，它給我們搭建了一個(gè)交流探討的平臺。這次學(xué)習即將結束了，它將成為我教學(xué)生涯的一個(gè)新起點(diǎn)，我將把所學(xué)知識進(jìn)行細細消化，努力運用到工作實(shí)踐中去，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，為學(xué)生發(fā)展，為自己的老師生涯，為學(xué)校的思品教學(xué)，盡自己最大的努力！
個(gè)人思想心得9
我�，F階段正在開(kāi)展關(guān)于“解放思想”大討論活動(dòng)，現將自己的想法作如下匯報發(fā)言：
我們所指的解放思想，不是胡思亂想，不是主觀(guān)臆斷，不是追求標新立異，而是指在深刻認識客觀(guān)規律，準確把握客觀(guān)實(shí)際的基礎上，對傳統思維方式，舊的思想觀(guān)念的打破，對束縛學(xué)校發(fā)展的舊體制的創(chuàng )新�！敖夥潘枷�，轉變觀(guān)念”就是要打破傳統的觀(guān)念、傳統的思維方式對我們在新的形勢和新的條件下的束縛，提出解決問(wèn)題的新觀(guān)念、新思路、新方法。
“解放思想，轉變觀(guān)念”是推進(jìn)我校發(fā)展的基礎與前提，加快學(xué)校發(fā)展是此次大討論活動(dòng)的落腳點(diǎn)和最終目標，20xx年正是我校發(fā)展強校重要的一年，困難與希望，機遇與挑戰并存。由于我校大部分干部、教職工長(cháng)期以來(lái)形成的慣性思維方式，依然影響著(zhù)人們思想解放的步伐，影響著(zhù)學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程，一部分干部、教職工缺乏學(xué)校發(fā)展的危機感、緊迫感和責任感，沒(méi)有徹底從陳舊的管理桎梏中徹底解放出來(lái)，管理思維滯后，墨守成規、固步自封，缺乏憂(yōu)患意識、創(chuàng )新意識和發(fā)展意識，小績(jì)即安，小進(jìn)則止，缺乏謀求學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展的戰略思考，在時(shí)代發(fā)展潮流面前，顯得既落后又保守，直接制約和影響了學(xué)校的發(fā)展。
這次“解放思想，轉變觀(guān)念”大討論就是要切實(shí)使干部、教職工認識到成舊落后思想觀(guān)念危害性，增強對學(xué)校發(fā)展重要性的認識，不斷推進(jìn)思想和觀(guān)念的轉變，把思想、觀(guān)念和行動(dòng)統一到實(shí)施我校中長(cháng)期發(fā)展規劃上來(lái)，為我�？沙掷m、長(cháng)遠、和諧發(fā)展作出積極貢獻。
思想有多遠，我們就能走多遠。說(shuō)得是觀(guān)念決定人的行為，試想：一個(gè)人連想都不敢想，他還能邁出那一步嗎？能付注于行動(dòng)嗎？時(shí)代在不斷進(jìn)步，觀(guān)念也要于時(shí)俱進(jìn)，如今我們已進(jìn)入信息時(shí)代，部分人的思想仍然停留在上個(gè)時(shí)期；不接受新觀(guān)念；工作推諉扯皮卻又滿(mǎn)腹牢騷，這種現象在各機關(guān)部室皆有。時(shí)代變了，我們的觀(guān)念也要跟著(zhù)變，知識要更新，技能要改進(jìn)。要樹(shù)立管理就是一種服務(wù)的.新觀(guān)念，改變過(guò)去那種管理是控制，是權利象征這樣的舊觀(guān)念，在工作中時(shí)刻樹(shù)立服務(wù)意識，履行各項管理服務(wù)職責，為基層為教職工服好務(wù)；同時(shí)，每位教職工要樹(shù)立“我為學(xué)校創(chuàng )效益，學(xué)校發(fā)展我受益”的新觀(guān)念，將個(gè)人理想、夢(mèng)想和人生追求與學(xué)校的發(fā)展目標聯(lián)系在一起，在學(xué)校內部形成和諧氛圍，真正激發(fā)教職工的責任感和對學(xué)校的信任感。
思想觀(guān)念是水之源，人之本，如果一個(gè)人失去了思想、理想和想念的話(huà)，那他就只剩下一堆空架子。我們應該大力提倡轉變觀(guān)念搶抓機遇，通過(guò)我們每個(gè)人的努力工作，辛勤勞動(dòng)來(lái)推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展工作，實(shí)現學(xué)校穩定而快的發(fā)展，進(jìn)而改變和提高學(xué)校教育質(zhì)量，達到和諧這樣一個(gè)目標。
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