教師暑期培訓心得體會(huì )【共15篇】

　　當我們備受啟迪時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的教師暑期培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師暑期培訓心得體會(huì )1

　　20xx年8月24日，我聽(tīng)取了來(lái)自河北師大附小的王麗華老師的報告會(huì )。王老師師從賈志敏老先生學(xué)習真語(yǔ)文四年，是個(gè)語(yǔ)言犀利和藹可親的美女老師。如果說(shuō)賈老是我們學(xué)習真語(yǔ)文道路上的燈塔，那么王麗華老師就是帶著(zhù)馨香的指引我們接近燈塔的領(lǐng)路人。報告會(huì )上她以"三步采訪(fǎng)法"為開(kāi)始，圍繞同一個(gè)話(huà)題多人討論。在活動(dòng)的同時(shí)無(wú)形的教會(huì )了我們如何傾聽(tīng)，怎樣提取信息及表達的技巧，充分的調動(dòng)了老師們學(xué)習的積極性。盡管老師們的表現不盡人意，但王老師親切的話(huà)語(yǔ)，鼓勵的眼神激起了老師們學(xué)習的興趣。此刻，我們儼然成了她的學(xué)生們。王老師用一個(gè)小活動(dòng)給我們灌輸了一個(gè)教學(xué)理念：尊重并照顧學(xué)生差異。讓我們明白了教學(xué)不是人人都要一百分，而是讓不同的孩子達到不同程度的提高這樣一個(gè)道理�；顒�(dòng)的最后她帶給我們一句話(huà)，適合的才是正確的，合適的才是最好的。雖然只是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，但是讓我們對語(yǔ)文有了新的認知，對王老師靈活有趣的教學(xué)方法及教學(xué)理念有了很大的學(xué)習欲望。

　　王老師不僅給我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，同時(shí)又把真語(yǔ)文的精髓認真詳細地講解給我們聽(tīng)。她態(tài)度誠懇地指出我們以往在語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并把組塊教學(xué)的幾個(gè)步驟毫無(wú)保留的一一講給我們聽(tīng)。在講每一個(gè)步驟時(shí)都會(huì )列舉一些簡(jiǎn)單的例子，通俗易懂。特別是在課題導入的講解時(shí)，她強調用語(yǔ)文的方法導入課題，即用緊扣語(yǔ)言文字的方法，符合語(yǔ)文學(xué)習的方法，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的方法。這種導入課題的方法對于有十年教齡的我來(lái)說(shuō)很是慚愧，但更多的是慶幸。慶幸王老師把我領(lǐng)進(jìn)了真正的語(yǔ)文課堂。不肢解課文，不支離破碎地，逐句逐段的分析和講解課文，浪費學(xué)生的時(shí)間，勞神費力。少問(wèn)問(wèn)題，將瑣碎的，無(wú)效的提問(wèn)變成簡(jiǎn)單的，有效的語(yǔ)言訓練。王老師直言：課文講解就是進(jìn)行語(yǔ)言訓練。

　　其次，王老師還特別的向我們強調了朗讀的重要性及怎樣指導學(xué)生進(jìn)行朗讀。"聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。"此刻我終于深深的體會(huì )到了這句話(huà)的意思。無(wú)論是上課還是做報告，無(wú)意中總會(huì )讓我領(lǐng)教到真語(yǔ)文理念的魅力。王老師把真語(yǔ)文的教學(xué)方法事無(wú)巨細的交給我們的做法，讓我認識了一個(gè)真正教育者的無(wú)私。

　　站在舞臺上的王麗華老師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有夸張的動(dòng)作，沒(méi)有所謂的名師的光環(huán)。她猶如一朵綻放的玫瑰，華美而不自傲，內斂端莊，她就是一名普普通通的小學(xué)語(yǔ)文老師，用她的一言一行"潤物細無(wú)聲"地影響著(zhù)身邊的每一個(gè)人。我要循著(zhù)這股花香，努力的去采真語(yǔ)文的蜜。

　　聽(tīng)良言，立身行

　　——20xx年暑期小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家培訓心得體會(huì )

　　前衙小學(xué) 韓俊芬

　　20xx年8月22日至8月24日，在縣教研室的精心組織和安排下，我有幸學(xué)習了全國知名的賈志敏老先生及兩名弟子王麗華和焦麗輝的課，并且聽(tīng)取了他們精彩的報告。

　　三天的培訓雖然已經(jīng)結束，但是賈老渾厚、響亮的聲音似乎還在耳邊回響。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使我深深地愛(ài)上了這個(gè)已是79歲高齡依然站在講臺上的精神矍鑠的老人，愛(ài)上了真語(yǔ)文。賈老的課讓我似乎又回到了自己上小學(xué)那個(gè)單純、簡(jiǎn)樸的小學(xué)時(shí)代：三尺講臺、一塊粗糙的黑板、一盒參差不齊的粉筆和一個(gè)時(shí)常掉毛的黑板擦，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，普普通通。那時(shí)的我們在教室里快樂(lè )的讀課文，認真的寫(xiě)字，偶爾偷個(gè)懶還會(huì )被老師罰站。反觀(guān)現在的教學(xué)，教室越來(lái)越寬敞明亮，班級文化越來(lái)越豐富多彩，黑板越來(lái)越光滑，教學(xué)設備越來(lái)越齊全，但是孩子們越來(lái)越厭學(xué)。一心想當老師，如愿實(shí)現夢(mèng)想執教十年的我卻越來(lái)越迷茫。該怎么教孩子？教學(xué)課堂不斷的改革創(chuàng )新，PPT,小組合作，課堂歸還學(xué)生，多鼓勵少批評……越學(xué)習越笨拙，越想進(jìn)取反而怎么也達不到自己想要的效果，工作更難開(kāi)展，身心疲憊。"語(yǔ)文課不需要精彩，不需要表演，需要實(shí)在。"賈老的這句話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)，對呀，這就是語(yǔ)文呀，平時(shí)搞那么多的花樣，弄那么累有什么用呀？我們偏離了教育的跑道呀！雖然我的教學(xué)理念一直秉承的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，但是總是形式多于內容。賈老的真語(yǔ)文課堂讓語(yǔ)文教學(xué)變得有血有肉。

　　"口頭說(shuō)的就是語(yǔ)，書(shū)面寫(xiě)為文。"賈老把葉圣陶的這句話(huà)通俗易懂的送給了我們："教書(shū)不需要我們做太多，就是教會(huì )孩子們讀書(shū)、寫(xiě)字。"最重要是他告訴我們課堂的重要性，課堂是老師體現價(jià)值的`地方，是神圣的地方，要敬畏課堂。

　　賈老的每句話(huà)都如指路的明燈，照亮了我前方的教育之路，明確了我的教育方向，加深了我對語(yǔ)文課堂的認識，激發(fā)了我學(xué)習真語(yǔ)文的興趣。向賈老致敬！感謝賈老！

　　河北師大附小的王麗華老師一上臺就講了她向賈老要電話(huà)的故事，這個(gè)故事深深的感動(dòng)了我。因為我也喜歡語(yǔ)文，想學(xué)習，但總是缺少向高人討教的勇氣。她的故事告訴我，抓住每一個(gè)改變自己的機會(huì )，勇敢一次或許就會(huì )有更大的驚喜和收獲。她的課導入簡(jiǎn)單，語(yǔ)言評價(jià)豐富，適時(shí)的進(jìn)行鼓勵是我學(xué)習的地方。針對如何教學(xué)這一問(wèn)題，她還給我們進(jìn)行了詳細的講解，收獲很大。我還會(huì )繼續向王老師學(xué)習，爭取做一名和藹可親，讓孩子們喜歡的老師。

　　來(lái)自山東章丘第二實(shí)驗小學(xué)焦麗輝的"‘靜聽(tīng)花開(kāi)’故事多"報告會(huì )讓我感觸頗多，也讓我很慚愧。她身上的一個(gè)個(gè)小故事我們的孩子身上也曾經(jīng)有過(guò)，我們只是懶于記下他們的點(diǎn)滴，更不屑于關(guān)注他們的生活小細節。我們缺少焦老師善于捕捉孩子們優(yōu)點(diǎn)的習慣。曾幾何時(shí)我也像焦老師一樣，總是把發(fā)生在孩子身上的一個(gè)個(gè)感人的、難忘的小故事寫(xiě)在自己的日記本上，課下和孩子打鬧成一片，想想應該是剛上班的那幾年吧。工作久了，眼睛就不太會(huì )發(fā)現美了，焦老師提醒了我，只要堅持寫(xiě)下去就會(huì )得到自己想要的收獲。我也可以克服懶惰，重拾筆桿寫(xiě)下去。用一顆童真的心去觀(guān)察發(fā)現生活中點(diǎn)滴的美，感受孩子們的快樂(lè )，擁抱美好的明天。

　　短短的培訓雖然激起了自己的學(xué)習熱情，可是我深深地明白，一旦激情退卻，一切又都會(huì )趨于平淡以至于最后成一潭死水。學(xué)無(wú)止境，所以只有不斷的學(xué)習，不斷地挑戰自我，不斷地向像賈老、王麗華和焦麗輝老師一樣的名師去學(xué)習，才可以增加自己的知識，提高自身的文化素養。培訓期間我不僅收獲了專(zhuān)業(yè)知識，更加懂得了如何去做一個(gè)快樂(lè )的小學(xué)語(yǔ)文老師，更加明白了適合自己的教學(xué)才是最好的。在以后的教學(xué)生涯中我不會(huì )盲目得追隨和崇拜，我要認認真真地去學(xué)習真語(yǔ)文，踏踏實(shí)實(shí)的教孩子們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

　　成功的意義

　　前衙小學(xué) 韓俊芬

　　產(chǎn)假休完歸校，校長(cháng)安排了個(gè)班級給我。盡管距離放假還有兩個(gè)月，但是我仍然覺(jué)得應該認真的去認識每一個(gè)孩子，而不是急于去授課。本班的情況特殊男孩多與女孩，因為已是四年級很多的習慣及上課方式很難改。第一天上課，嗡嗡的聲音一直沒(méi)有停止過(guò)，我終于忍不住了，一場(chǎng)批評教育，當然效果是顯而易見(jiàn)的。在接下來(lái)的一個(gè)星期我進(jìn)入了"上課---批評教育----上課"的模式。我明白這樣不是長(cháng)久之計，拿起"放大鏡"去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)是我的一向宗旨。于是我就去找原因：是我的課不夠吸引孩子們嗎？還是我的授課方式他們接受不了？慢慢的發(fā)現其實(shí)他們接受不了我，所以聽(tīng)不進(jìn)去我的話(huà)。那好辦，投其所好，我就帶他們做各種游戲，搞各種活動(dòng)，無(wú)形中他們離不開(kāi)我了，也喜歡上我的課了。

　　曾經(jīng)記得一位教美術(shù)的朋友說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我至今記憶深刻。他說(shuō)："教美術(shù)以來(lái)，我覺(jué)得我最大的成功不是所有的孩子的作品都畫(huà)得一樣完美，而是每個(gè)孩子的作品都不一樣，而且都畫(huà)的一樣好。"我非常贊同他的說(shuō)法，并且從他的話(huà)中我也受到了啟發(fā)："作為一個(gè)教育者，我是不是讓每個(gè)孩子都考到一百分才是我的成功？"當然我想要的答案不是肯定的。我希望從我手下成長(cháng)過(guò)的孩子都是有所提高，變得自信、快樂(lè )才是我的成功所在。由于種種原因，所接學(xué)科成績(jì)不好，多數同學(xué)完不成作業(yè)，甚至一部分同學(xué)成績(jì)是三四十分甚至有的是十幾分。面對此種情況我很痛心，才四年級的孩子就這樣對學(xué)習，我覺(jué)得我得幫他們。雖然我不在乎分數，但是分數很大一部分說(shuō)明了孩子們前一段的學(xué)習狀態(tài)。我要改變他們對學(xué)習無(wú)所謂的態(tài)度，必須提高他們的分數。于是我偷偷記下了考試不及格的幾個(gè)學(xué)生的名字，在上課時(shí)總是有意或無(wú)意的提問(wèn)他們。剛開(kāi)始和預想的一樣，他們手足無(wú)措的站起來(lái)，頭一低等待老師發(fā)落。這時(shí)候我就讓他們先站一會(huì )兒，讓一位會(huì )的學(xué)生先說(shuō)一遍讓他們重復，不斷的重復，他們的聲音越來(lái)越大，背也挺的越來(lái)越直，當然我的笑容也越來(lái)越多。從開(kāi)始的被動(dòng)回答問(wèn)題到慢慢的變得主動(dòng)舉手主動(dòng)回答問(wèn)題，課下追著(zhù)我問(wèn)問(wèn)題，這時(shí)候他們的成績(jì)已經(jīng)不再重要，我覺(jué)我已經(jīng)成功了。

　　當我明白"野百合也有春天"這句話(huà)時(shí)已經(jīng)是學(xué)期的最后一天了。班上除了不及格學(xué)生較多以外，還有幾個(gè)特殊的存在，因為每個(gè)孩子的智力有高低，所以一個(gè)標尺是無(wú)法丈量到他們的。其中一個(gè)男孩讓我很是頭疼：你正在上課，忽然就會(huì )從他的口中傳來(lái)各種奇怪的聲音，引得學(xué)生哄堂大笑；有時(shí)候他會(huì )爬在窗戶(hù)上拍蒼蠅，盡管他的位置不在窗邊；有時(shí)看不到他了，就是在桌子底下擦地。面對這樣一個(gè)"小麻煩"我該如何與之交流。一次偶然的機會(huì )，學(xué)校讓教保險費，放學(xué)后我提醒同學(xué)們一定按時(shí)繳費，并隨口說(shuō)了一句看看誰(shuí)經(jīng)常的拖大家的后腿。同學(xué)們異口同聲的說(shuō)是這個(gè)"小麻煩" 并且一拖就是好幾天。放學(xué)后我把他叫到辦公室，我沒(méi)有嚴厲的警告他必須在規定的時(shí)間里把錢(qián)帶過(guò)來(lái)，而是告訴他我相信他這次可以按時(shí)繳費，并且教他把需要做的事情寫(xiě)在手背上。第二天，出乎意料的是他第一個(gè)繳費，讓那次的收費任務(wù)變得異常順利。課上我大肆的表?yè)P了他，甚至我自己都覺(jué)得有點(diǎn)兒夸張。但是讓我驚喜的是未來(lái)的一個(gè)星期他竟然異常的安靜。當時(shí)我除了高興沒(méi)有想太多，直到期末的家長(cháng)會(huì )上，"小麻煩"奶奶高興地告訴我，她的小孫子最近特別聽(tīng)話(huà)。雖然是件不起眼的小事但是對我的觸動(dòng)很大，每個(gè)孩子都需要關(guān)注，都想得到老師的表?yè)P。如果我是個(gè)有心人，那么我的孩子們都會(huì )迎來(lái)他們的春天，只是時(shí)間的前后而已。我想這也是我的成功。

　　當了多年的教育者，面對困惑時(shí)原來(lái)不是一張張榮譽(yù)證書(shū)讓你找到前進(jìn)的方向，而是孩子們的那一張張笑臉；當自己滿(mǎn)足時(shí)原來(lái)不是名列前茅的成績(jì)，而是簇擁在你有身邊許多有說(shuō)有笑的孩子們；人生價(jià)值的體現不是多年后的桃李芬芳，而是在自己的影響下每個(gè)孩子的悄然變化。

　　20xx年9月2日

教師暑期培訓心得體會(huì )2

　　暑假里我參與了學(xué)校開(kāi)辦的“落實(shí)進(jìn)展綱要，辦人民滿(mǎn)足教育”教師暑假x，仔細學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和進(jìn)展規劃綱要》等政策性文件并被《學(xué)習。借鑒》這本書(shū)中的教育故事深深吸引：雷國忠教師用生命踐行師愛(ài)、楊芝蓮教師愛(ài)生如子用生命升華師德、李秋云教師安貧樂(lè )教愛(ài)灑學(xué)生永不悔。一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例讓我在一次次的感悟中明白：愛(ài)與責任是師德之魂。

　　作為一名教師首先要喜愛(ài)自己的崗位，有劇烈的責任心，只有這樣你才會(huì )真正全身心地投入，仔細備課，細心組織每一次講稿，仔細對待每一堂課，想方設法把盡可能多的學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，完成古人對教師的教學(xué)方面的職責要求：傳道、授業(yè)、解惑。

　　教師是學(xué)問(wèn)的化身，是才智的靈泉，是道德的典范，是學(xué)子們人生牢靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美妙心靈的塑造者。因此，教師應時(shí)刻以“德高為師，身正為范“這八個(gè)字提示自己。無(wú)私奉獻、以德立教、以身示教。

　　一、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！皫煇�(ài)是教師必需具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，教師要信任和期盼的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓全部學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的暖和。

　　我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母早逝、生活拮據，沒(méi)有家庭暖和，在其他同學(xué)面前常感愧不如人。面對這種狀況我調整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話(huà)，告知他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫忙他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又屢次與他談心，在生活上、學(xué)習上關(guān)懷、照看、鼓舞他。慢慢地，他變成了一個(gè)自尊心強的孩子，但間或也會(huì )做出不行理喻的事來(lái)維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對他說(shuō)：“教師不會(huì )由于一名學(xué)生的家庭背景而對他另眼相看，教師只在乎他是否想做個(gè)好孩子，學(xué)到學(xué)問(wèn)。讓我來(lái)幫忙你，使你成為一個(gè)別人喜愛(ài)的孩子，好嗎？信任你能行！“在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì )犯些小錯誤，出點(diǎn)小問(wèn)題，但是不行否認的是他在轉變自己，在不斷的進(jìn)步。

　　通過(guò)這件事，我深刻體會(huì )到，教師只有喜愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生，學(xué)生才會(huì )把教師當成可以信任的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯承受教育。師愛(ài)—是教育者取得勝利的法寶。

　　二、用標準的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　“無(wú)德無(wú)以為師�！罢嬲齼�(yōu)秀的教師，肯定是以身作則、領(lǐng)先垂范的人。他對祖國的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)和將來(lái)的`愛(ài)，都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。領(lǐng)先垂范就是對學(xué)生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。這就要求教師本身要有肯定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必需要有敬業(yè)精神，必需具備安康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。

　　學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(cháng)輩等家庭成員之外，就要數教師了。教師必需到處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴格要求自己。由于小學(xué)生的仿照力量特殊強，對于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和推斷的閱歷。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信任的，他們認為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，教師言行的好與壞都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，并起著(zhù)潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。

　　論語(yǔ)有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！�

　　記得有一次班會(huì )課上，我觀(guān)察教室地上有一些紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，學(xué)生們觀(guān)察狀，也都參加了我的行列，教室很快就變潔凈了，自那以后我就很少觀(guān)察教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話(huà)沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是領(lǐng)先垂范的教育力氣。

　　垂范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、到處之事。在公共汽車(chē)上，我經(jīng)常給老弱病殘者讓座，雖說(shuō)這件事小之又小，但我覺(jué)得它卻有著(zhù)深遠的意義，由于它代表的是教師的形象。假如教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛(ài)幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立起典范，試問(wèn)：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？

　　教師只有標準自己的言行，做到為人師表，才會(huì )使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴。

　　三、用奉獻的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　沒(méi)有無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不行能成為一名好教師，也決不行能為人民的教育事業(yè)制造業(yè)績(jì)，作出奉獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能健壯成長(cháng)，芳香世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，悄悄地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師是無(wú)私的。

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟浪潮的沖擊下，越來(lái)越多的不正之風(fēng)也在校園里擴散，在社會(huì )上造成了不良影響。面對窗外的燈紅酒綠，教師更應當以陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去“的崇高精神鼓勵自己，堅決選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂(lè )業(yè)。

　　身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授學(xué)問(wèn)的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素養。以無(wú)私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的學(xué)問(wèn)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導學(xué)生，以真誠的愛(ài)心去暖和學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美妙心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師暑期培訓心得體會(huì )3

　　通過(guò)本次培訓，我深深感受到無(wú)論是時(shí)代背景還是現實(shí)需求，都需要建設“三通兩平臺”。即在“寬帶網(wǎng)絡(luò )校校通”的前提下，實(shí)現“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通”，建設教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。這就要求全體教師要全面提升自身的信息素養和信息技術(shù)應用能力，實(shí)現信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合。

　　這是一次難得的學(xué)習機會(huì )，我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家老師每一堂專(zhuān)題講座，認真學(xué)習網(wǎng)絡(luò )研修課程，及時(shí)完成任務(wù)作業(yè)。通過(guò)培訓讓我切實(shí)感受到自身理論水平和信息技術(shù)新技能的提高，開(kāi)闊了眼界。我把培訓心得總結為“三個(gè)一”：

　　1、一個(gè)至上而下的信息技術(shù)應用能力提升工程的網(wǎng)絡(luò )研修平臺。

　　本次培訓由福建省教育學(xué)院信息技術(shù)研修部牽頭，受到縣教育局高度重視，參加培訓的人員有進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員及各中學(xué)校長(cháng)和骨干教師，培訓分為集中培訓和網(wǎng)絡(luò )研修兩個(gè)環(huán)節，旨在提升信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，用教育學(xué)院柯菁老師的一句話(huà)形容就是：見(jiàn)證一場(chǎng)新的教育革命。

　　2、一個(gè)由“管理者”規劃與組織、“坊主”專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的教師研修平臺。

　　本次培訓的目的在于全面提升教師的信息素養和信息技術(shù)應用能力。包括：提升中學(xué)校長(cháng)作為管理者對于本校教師培訓的.規劃與組織能力；骨干教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，開(kāi)設“教師工作坊”空間，提升組織老師們進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習研修、線(xiàn)下教學(xué)實(shí)踐的能力。

　　3、一個(gè)為教師量身定做、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )平臺。

　　本次研修平臺提供了內容豐富的學(xué)習課程，既有理論指導的學(xué)習又有具體信息技術(shù)運用的技能學(xué)習。通過(guò)詳細的問(wèn)卷調查，系統即可以提供量身定做的學(xué)習課程，也可以根據自己的興趣選擇研修的課程。我在這次培訓中既選擇一些理論學(xué)習的課程，如“校本課程研修的策略與方法”等，也選擇了一些新技能的學(xué)習，如“問(wèn)卷星”的使用、利用微信公眾號搭建微課程等，這些課程對于我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

教師暑期培訓心得體會(huì )4

　　“教育本質(zhì)意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！蔽蚁耄航逃�是一個(gè)人和一群人的故事，是一個(gè)人讓一群人對明天充滿(mǎn)期望的故事，這是我聽(tīng)了孫教授講課后最深的感受。其實(shí)，我覺(jué)得我們老師有時(shí)就是站在十字路口，當學(xué)生走到這不知道如何選擇時(shí)，我們?yōu)樗齻冎敢粋�(gè)方向或是她們面對崎嶇小路不敢走時(shí)，向前輕輕推她們一下的人，在她們摔倒時(shí)扶起她們讓她們繼續前行的人……

　　培訓讓我想了很久，思考了很多。當了這么多年的班主任，真的厭倦了，我想送走這一屆，就向學(xué)校提出不當班主任，當一個(gè)輕松點(diǎn)的老師，可時(shí)至今日，我卻沒(méi)開(kāi)口（當然學(xué)校也可能不讓我當），是我這一屆學(xué)生讓我放棄這個(gè)想法，是她們感動(dòng)了我……最后一節課上，孩子們全體起立鞠躬，齊聲大喊：老班辛苦了……那一刻，我的眼睛酸酸的，這是我三年班主任工作中最幸福的時(shí)刻，所有的付出與辛苦在這一刻都有了回報。當離別時(shí)刻來(lái)臨，班上平時(shí)最調皮對任何事無(wú)所謂男生都伏在桌上，把頭埋在手臂下偷偷的抹眼淚……與其說(shuō)他們感動(dòng)了，不如說(shuō)是我被他們感動(dòng)著(zhù)，讓我再一次深深體會(huì )到教育的魅力和意義。我看到學(xué)生空間里關(guān)于畢業(yè)最后一節課的描述，我覺(jué)得當老師和班主任是最幸福的。聽(tīng)孫教授的報告，看到孫教授所做的一切，讓我感受到自己還有很多的路要走，很多的事要做，教學(xué)中有更大的提升空間，教育是孩子一輩子的事，我們要眼中有光，心中有愛(ài)，因為我們面對的是將要要走向社會(huì )的孩子。努力提升自己，做一個(gè)有責任擔當的老師。

　　上午再聽(tīng)了李教授的`報告感受更深：教育，眼睛不能僅盯著(zhù)優(yōu)秀的學(xué)生，也要關(guān)注成績(jì)不好的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都要有自己的長(cháng)處，要為他們提供成就夢(mèng)想起飛的平臺。我們“要保留學(xué)生的空間，保護孩子脆弱的東西，防止可能的傷害，強化良好的品質(zhì)”。這正是我在教學(xué)和班級管理中所欠缺的，也是今后教學(xué)中努力的方向�！叭艘欢ㄒ�保持一顆善良的心，每個(gè)教師都應當有自己的教育夢(mèng)想”，我的教育夢(mèng)想是在孩子們畢業(yè)離開(kāi)班級，離開(kāi)學(xué)校時(shí)能對我們的老師說(shuō)：“老師，謝謝您教會(huì )我做人的道理和傳授于我知識！”能對母校說(shuō)：“感謝母校為我們成長(cháng)提供廣闊的空間和堅實(shí)的平臺！”

教師暑期培訓心得體會(huì )5

　　回顧10天來(lái)的培訓，使我領(lǐng)悟頗多。既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。

　　一.領(lǐng)悟到什么是靈動(dòng)的課堂。

　　外教老師始終充滿(mǎn)笑容的表情，始終充滿(mǎn)課堂的活潑，有時(shí)一個(gè)幽默的笑臉、一個(gè)夸張的身體動(dòng)作，甚至是即興的表演，都吸引著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)起我們學(xué)習的興趣、探索的欲望。由于精彩，我樂(lè )于參與;由于精彩，我覺(jué)得時(shí)間悄然而過(guò);由于精彩，我把上課當成了樂(lè )趣，舍不得落下每一節課。讓我深刻體會(huì )到：學(xué)習=享受+快樂(lè )。外教ian準備了很多的道具運用于課堂，比如說(shuō)會(huì )叫的大公雞、鈴鐺、還有憤怒的小鳥(niǎo)、小丑的帽子。班里的一名學(xué)員有一次遲到了，差點(diǎn)被戴上小丑的帽子。其實(shí)他的這個(gè)做法就給了我們啟示：學(xué)生上課遲到了，我們沒(méi)必要大發(fā)雷霆，可以向ian學(xué)學(xué)。

　　二.領(lǐng)悟到什么是平等。

　　我們說(shuō)尊重學(xué)生，往往是一句口號，“師道尊嚴”使我們保持著(zhù)老師的神威，讓學(xué)生望而卻步。這幾天外教的授課，才讓我大開(kāi)眼界，真正地體會(huì )到平等的含義：沒(méi)有一點(diǎn)老師的架子，走近學(xué)生，以身作則，親身參與和引導學(xué)生進(jìn)行各項活動(dòng)。外教adam，他是最有親和力的一個(gè)，在他和你談話(huà)的時(shí)候，他有時(shí)會(huì )蹲在你面前，感覺(jué)很親切;有時(shí)他讓你回答問(wèn)題，你不愿回答，他會(huì )牽著(zhù)你的手，把你帶到臺前，讓你積極地參與到課堂中，勇敢地張嘴說(shuō)英語(yǔ)。

　　三.領(lǐng)悟到什么是素質(zhì)教育。

　　我從教達14年，習慣了安靜的課堂，習慣了老師的充分講解、個(gè)人發(fā)揮，給學(xué)生的自由度極小，屬于填鴨型教學(xué)法。而外教老師這幾天的活潑課堂、活動(dòng)課堂，既有提問(wèn)，又有同桌練習，還有小組討論;不但動(dòng)嘴，還要動(dòng)腦，更要動(dòng)手和腳。老師只是引導者，更多的是學(xué)生的充分活動(dòng)。外教能夠從分發(fā)揮我的思維，比如：讓我們編寫(xiě)童話(huà)故事，通過(guò)觀(guān)看貓和老鼠的動(dòng)畫(huà)片，讓我們選擇是老鼠還是貓，每個(gè)老師都得發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，暢所欲言。

　　四.領(lǐng)悟到了什么是責任。

　　今年的.三個(gè)外教各有特點(diǎn)，ian很敬業(yè)負責，每次下課休息十分鐘，他不會(huì )超過(guò)十分多一秒。他的時(shí)間觀(guān)念很強。而且備課很充分，材料、教學(xué)用具的準備和ppt的制作都很到位。這是我們值得學(xué)習的。adam特點(diǎn)是很幽默，有親和力而且ian具備的特點(diǎn)他都具備了，所以他是最受歡迎的老師。由此可以看出有親和力和幽默，再加上精心的備課，我們也一定會(huì )成為學(xué)生們喜歡的好老師，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)。

　　什么樣的課堂會(huì )讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)?這個(gè)問(wèn)題是不言而喻的。我們這群具備足夠世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、學(xué)習觀(guān)的有自制力的成人們尚且如此，更何況內心渴望自由、快樂(lè )的孩童們!創(chuàng )新真的不是說(shuō)說(shuō)的。無(wú)味的課堂持續幾天便有惰性，何以達幾個(gè)月、數年之久?

　　十天的學(xué)習使我深深地感到外教們的教學(xué)真諦：他們重視營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，重視課堂的趣味性，他們常常使用夸大的生動(dòng)活潑的面部表情和肢體語(yǔ)言和我們交流，甚至把自己融入所講的故事情節，按不同角色給我們表演。在生動(dòng)有趣的課堂中，我們隨著(zhù)外教一起快樂(lè )一起進(jìn)步，自身的口語(yǔ)也在交流中得到了進(jìn)一步的提高。同時(shí)，我們也深深地懂得了在平時(shí)的教學(xué)中要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授為知能并重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學(xué)生開(kāi)竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的進(jìn)來(lái)讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結的盡量讓學(xué)生總結，教師不能包辦代替。把講堂變?yōu)檎n堂，把書(shū)本知識轉化為生活情境，變?yōu)樯�活的大課堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過(guò)程中感悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言運用的真諦。

　　束縛式的教學(xué)、強迫式的學(xué)習是一種破壞性教育，我們的學(xué)生有知識，沒(méi)文化;有文憑，沒(méi)水平;分數高，能力差……讓我們給孩子一片自由的天空，不讓他們背著(zhù)沉甸甸的包袱，使他們學(xué)得愉快而有興趣，這應該是我們教育追求的目標。就像上述外國教師所做的那樣，體驗生活的燦爛和新奇，體驗自由、探索的精神，體驗學(xué)習的快樂(lè )，體驗自身的價(jià)值。興趣是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的條件，鼓勵他們敢想敢做才是真正的教育。

　　以前我經(jīng)常忽視教材中活動(dòng)環(huán)節的有效利用，經(jīng)常把它們隨意刪掉。通過(guò)此次培訓，我明白了，這些活動(dòng)任務(wù)恰恰是我們應該重視、并且提高學(xué)生能力的重要部分。我們不能局限于讓學(xué)生學(xué)習固定的句子，固定的課文。我們要打開(kāi)學(xué)生的思想，讓他們自由馳騁，每個(gè)人都得到更好的發(fā)展。

　　也許，培訓過(guò)后我們仍是一名默默無(wú)聞的初中教師，但是豐盈自我不也是博大的收獲嗎?也許，培訓之后我們實(shí)踐時(shí)仍會(huì )存在問(wèn)題和疑惑，但是上下求索不也是自我的提升嗎?

教師暑期培訓心得體會(huì )6

　　經(jīng)過(guò)三天的暑期教師全員培訓，我深刻地體驗到了許多收獲。在這里，我將對我的一些體會(huì )進(jìn)行總結。首先，通過(guò)這次培訓，我對于教學(xué)方法和策略的理解得到了深化。培訓期間，我們學(xué)習了各種先進(jìn)的教學(xué)技巧和實(shí)踐經(jīng)驗，并有機會(huì )與其他教師進(jìn)行交流和分享。通過(guò)傾聽(tīng)他人的經(jīng)驗，我不僅擴展了自己的思維，還掌握了一些新的教學(xué)方法，在今后的教學(xué)中能夠更加靈活和高效地運用。其次，這次培訓也增強了我的專(zhuān)業(yè)知識。在專(zhuān)家的指導下，我們對各個(gè)學(xué)科的最新研究成果進(jìn)行了深入學(xué)習，并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐操作。這不僅提高了我對于學(xué)科知識的掌握程度，還讓我對于學(xué)科的教學(xué)內容和難點(diǎn)有了更清晰的認識。我相信這樣的知識儲備將為我未來(lái)的教學(xué)工作提供更多的支持和指導。最后，這次培訓還讓我意識到了教育的重要性和責任。在培訓過(guò)程中，我們深入探討了教育的本質(zhì)和目標，以及如何培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。這使我更加明白，作為一名教師，我們肩負著(zhù)培養未來(lái)的棟梁之責任。只有不斷提升自己的教育理念和教學(xué)能力，才能更好地引導學(xué)生成長(cháng)，為社會(huì )做出更大的貢獻。通過(guò)這次暑期教師全員培訓，我不僅從中獲得了實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗和知識，還對于教育事業(yè)有了更深刻的認識。我相信，在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì )將這些收獲轉化為行動(dòng)，并不斷努力提升自己，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。

　　一、轉變思想是關(guān)鍵。

　　正如閆校長(cháng)所說(shuō)：“若你能像關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，相信我們的 教育 一定會(huì )有新的景象�！笔前�，作為新時(shí)代的`教師，首先要做的便是轉變教育思想。要放下所謂“師道尊嚴”、“教師至上”的觀(guān)念，真正和學(xué)生打成一片，走近學(xué)生與他們成為無(wú)話(huà)不談的好朋友，去了解他們的需要，掌握他們的喜好，從而有針對性的制定自己的教學(xué)策略，方可取得最佳的教學(xué)效果。

　　改變思想當然還包括對學(xué)生的嚴格要求。在培訓會(huì )上，領(lǐng)導明確指出：關(guān)心學(xué)生并不意味著(zhù)縱容他們，我們必須對基礎知識提出嚴苛的要求，并且對基本技能進(jìn)行嚴格訓練。我深切認識到，在教學(xué)中我最大的錯誤就是平時(shí)對學(xué)生的要求不夠嚴格，只是應付了事。這正是導致我所代教科成績(jì)不理想的主要原因。因此，從現在開(kāi)始，我一定要聽(tīng)從領(lǐng)導的指導，嚴格要求學(xué)生，認真掌握每個(gè)知識點(diǎn)，為提高成績(jì)提供有力保障。

　　二、確保安全是前提。

　　作為一名班主任教師，我深知學(xué)生的安全至關(guān)重要。因此，我時(shí)刻將學(xué)生的安全放在心上，并且將安全教育貫穿于日常工作中。無(wú)論是大事小事，我都會(huì )時(shí)時(shí)處處講安全，事事時(shí)時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注安全問(wèn)題。我將安全工作置于一切工作的首要位置，從學(xué)生身邊發(fā)生的細微事情開(kāi)始關(guān)注，密切關(guān)注學(xué)生的日常生活、起居和學(xué)習情況，以確保他們能夠安全、健康、快樂(lè )地成長(cháng)，并在學(xué)習中提供安全的氛圍。

　　三、創(chuàng )新方法是根本。

　　首先要改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。嚴格遵照縣局提出的講練時(shí)間去上好每節課，消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。其次，認真學(xué)習，積極參與校本研訓。勤于反思自己的教學(xué)，發(fā)現自己在很多情況下，對課標與課本的學(xué)習與研究的不足，積極參與校本研訓，學(xué)習同事先進(jìn)的教學(xué)方法，研究解決實(shí)際教學(xué)中的困惑，不斷提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)效率，向課堂要質(zhì)量。第三，關(guān)注學(xué)生，有針對性的備好課。反思自己從前的備課，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起�？傊�，一切都要從學(xué)生的需要出發(fā)，不斷強化自身學(xué)習與研究，根據自己學(xué)生的特點(diǎn)不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，努力讓自己的每一節課都是高效成功的課，向課堂要質(zhì)量，向方法要質(zhì)量。

　　總的來(lái)談，經(jīng)過(guò)培訓，我深刻認識到未來(lái)教學(xué)中必須轉變思維方式，以學(xué)生為中心，運用創(chuàng )新方法，努力實(shí)現有效、多元、高質(zhì)量的課堂互動(dòng)，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)目標，并最終實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的全新提升。

教師暑期培訓心得體會(huì )7

　　我懷著(zhù)一顆求真向上的心，參加了仁懷市教育和科學(xué)技術(shù)局組織的為期四天的“名師手把手指導備課”培訓。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，更有優(yōu)秀的教案學(xué)習。這次的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習。

　　一、數學(xué)理念的提升

　　雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的`認識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。我認為一位教師除了自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

　　二、有效備課

　　新課程開(kāi)闊了人們的教學(xué)視野。教學(xué)是師生雙方的交往過(guò)程（生生交往、與文本和環(huán)境的對話(huà)都可以廣義的理解為師生交往），課堂教學(xué)是一系列激發(fā)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)的事件。新課程的備課要在傳統的“為學(xué)生”備課的基礎上，更加強調“讓學(xué)生”的備課。觀(guān)念是行為的“指揮棒”，教師要在新課改的精神下轉變觀(guān)念，要實(shí)現新課程的有效備課。有效備課對于年輕的教師來(lái)說(shuō)，有時(shí)根本不能備的得心應手，我認為在備課的時(shí)候一定要抓住學(xué)生能力的培養：一是以培養學(xué)生獲取新知識的能力；二是以培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；三是以培養學(xué)生交流與合作的能力；四是以培養學(xué)生搜集與處理信息的能力。學(xué)生的能力培養好了，可以做到事半功倍的效果，學(xué)生是課堂的主體，真正做到課堂是學(xué)生的課堂。

　　三、更新教學(xué)觀(guān)念

　　通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

　　令我欣慰的是，“師手把手把手指導備課”培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng )設談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會(huì )。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他優(yōu)秀教師保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。

　　在名師手把手把手指導備課”培訓的這幾天里，來(lái)自專(zhuān)家的諄諄教誨，來(lái)自各位優(yōu)秀教師的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想！

教師暑期培訓心得體會(huì )8

　　隨著(zhù)新一輪基礎教育課程改革的浪潮興起，廣大高中思想政治課教師需要勇敢面對挑戰，緊跟時(shí)代步伐。他們需要擁有更多的勇氣和魄力，清醒地認識到改革創(chuàng )新的重要性，并積極思考和探索適應新課改形勢下的高中思想政治課教學(xué)。特別是在課程設計、教學(xué)方法、內容改革等方面進(jìn)行深入剖析。通過(guò)這次學(xué)習，我深刻感受到了其中的重要性，并為我們政治教師提供了一個(gè)良好的交流平臺。下面是我對學(xué)習后的一些體會(huì )的總結。

　　一、課程設置的變化。

　　課程模塊是搭建高中課程體系的基礎�！端枷胝�治》的各個(gè)課程模塊內容都相對獨立，并采用學(xué)分管理制度。必修課程共設有四個(gè)課程模塊，每個(gè)模塊包括36學(xué)時(shí)，獲得2個(gè)學(xué)分，總共可以獲得8個(gè)學(xué)分�！端枷胝�治》涵蓋了經(jīng)濟、政治和文化三個(gè)重要領(lǐng)域的基本知識，以滿(mǎn)足社會(huì )主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明協(xié)調發(fā)展的要求。而社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟、民主政治和先進(jìn)文化的意義，是整合這三個(gè)課程模塊的核心概念。哲學(xué)知識在《思想政治4》中則作為支撐上述三個(gè)模塊內容目標的重要內容，集中體現了辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)精神，也是整合這個(gè)課程模塊的核心概念。選修課程則提供了更廣泛和深入拓展的相關(guān)課程，以滿(mǎn)足所有學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需求。工作總結起到了體現課程選擇的作用性的主要環(huán)節。選修課程分為選修Ⅰ課程模塊和選修Ⅱ課程模塊。

　　二、課堂教學(xué)的實(shí)施。

　　在教學(xué)中需要轉變教育教學(xué)觀(guān)念。高中思想政治課教師應該加快角色意識的轉變，從教學(xué)中的主角轉向與學(xué)生平等的地位，從無(wú)所不能者轉變?yōu)閷W(xué)習者，從仲裁者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習活動(dòng)的引導者和合作者。我們要樹(shù)立以學(xué)生為本的`意識，形成正確的學(xué)生觀(guān)，把學(xué)生看作是有思想、有情感、有個(gè)性、有權利、有尊嚴、正在成長(cháng)發(fā)展的人；我們要建立新型的師生關(guān)系，把教學(xué)看作是師生之間的交流互動(dòng)、彼此分享、共同發(fā)展的過(guò)程。在必修模塊的教學(xué)中，我們要遵循新課標，要注意解決好三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是教授什么內容。我們需要抓住內容目標中的關(guān)鍵名詞、觀(guān)點(diǎn)或原理來(lái)確定教學(xué)內容。第二個(gè)問(wèn)題是教授到什么程度。我們需要抓住內容目標中的關(guān)鍵行為動(dòng)詞，如辨析、歸納、比較、評述、感受等等，來(lái)確定教學(xué)的深度和廣度。綜合探究作為必修模塊的重要組成部分，需要確定適當的教學(xué)時(shí)數。第三個(gè)問(wèn)題是如何進(jìn)行教學(xué)。我們可以通過(guò)提出重要的、或以往課程中沒(méi)有的概念、原理和觀(guān)點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生的重視；同時(shí)，根據相應的內容目標，提出開(kāi)展課內外活動(dòng)的要求，如撰寫(xiě)文章、討論、演講、辯論、調查、設計等等。這說(shuō)明新課程的內容調整不僅僅體現在建構思路上，也表現在對教學(xué)總量的控制上。新課程對教學(xué)總量的控制，并不僅僅體現在知識點(diǎn)的增減上，而是通過(guò)內容標準采用行為目標的表達方式，對學(xué)生的學(xué)習行為提出具體要求，從而在深度和廣度上對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行限定，包括要求的側重點(diǎn)不同。

　　難易不同、詳略不同。換句話(huà)說(shuō)，實(shí)際上是在降低或限制教學(xué)要求。教師在進(jìn)行必修課實(shí)驗教學(xué)的初期，需要更新觀(guān)念，克服現行課程教學(xué)時(shí)數所導致的慣性，并積極主動(dòng)、有目的地控制好教學(xué)總量。

　　三、教學(xué)方式的優(yōu)化。

　�。ㄒ唬﹫猿终�確的價(jià)值導向，采取靈活的教學(xué)策略。教師應增強教育教學(xué)改革意識，用新課程的教育觀(guān)、課程觀(guān)、學(xué)生觀(guān)指導教學(xué)工作，要根據課程的內容和教材的呈現方式，嘗試和確定教學(xué)方法。

　�。ǘ�）注意學(xué)科知識與生活主題的結合，增強學(xué)生的生活實(shí)踐能力。要以生活為主線(xiàn)，結合應用性常識，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生所關(guān)注的社會(huì )生活問(wèn)題組織教學(xué)，努力把哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科的基本觀(guān)點(diǎn)和基本方法融入生活題材之中，全面落實(shí)課程目標。

　�。ㄈ�）提倡研究性學(xué)習方式，培養學(xué)生科學(xué)的思維方法。教師在課堂教學(xué)中應該運用研究性學(xué)習的基本思維方式，積極推動(dòng)探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、探索學(xué)習，并培養他們形成解決問(wèn)題的方法和自主發(fā)展的意識。

　　四、創(chuàng )造良好的教學(xué)軟環(huán)境，建立共同成長(cháng)的師生關(guān)系。

　　在教學(xué)過(guò)程中需要積極營(yíng)造良好的心理環(huán)境和情感氛圍，建立平等、和諧、互動(dòng)、合作、互惠的師生關(guān)系。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通、合作互動(dòng)、自主探究等方式，利用豐富的教學(xué)資源、多樣的教學(xué)方法和啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的情感和經(jīng)驗，引導他們思考和體驗，幫助他們做出新的發(fā)現。在觀(guān)察生活、探究問(wèn)題、領(lǐng)悟知識的學(xué)習活動(dòng)中，教師與學(xué)生共同參與，為學(xué)生提供必要的幫助和指導，并通過(guò)交流互動(dòng)的過(guò)程，加強教育效果。

　　教師應積極傾聽(tīng)學(xué)生的需求和反饋，并不斷反思和調整自己的教學(xué)方式，以促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)與學(xué)生建立共識、共享經(jīng)驗和共同進(jìn)步，實(shí)現教學(xué)互惠互利和共同成長(cháng)的目標。

　　五、我認為在新課改大環(huán)境下，廣大高中思想政治課教師需要從以下幾方面去努力，以不斷提高素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。

　　第一、轉變觀(guān)念，更新教育教學(xué)理念。通過(guò)本次對新《課程標準》的學(xué)習培訓，我了解到新課程倡導了許多新的教育理念，其中，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展是本次新課程的最高宗旨和核心理念，因此，我們廣大教師要徹底轉變教育教學(xué)觀(guān)念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評價(jià)，培養全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng )新型人才，樹(shù)立起全新的學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、評價(jià)觀(guān)。

　　第二、博覽群書(shū)，拓寬知識結構。作為教師，不僅僅要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的職責，更重要的還是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。我們老師需要重新拿起相應的教材，自覺(jué)積極主動(dòng)去鉆研，精通相關(guān)知識。要有終身學(xué)習的意識，博覽群書(shū)，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應的多元化的知識結構。

　　第三、積極探索，創(chuàng )新教學(xué)方法。新課改不僅在教育理念、教材體系和評價(jià)方式方面帶來(lái)了變革，更關(guān)鍵的是在教學(xué)方法上進(jìn)行了創(chuàng )新，促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉變。教師的教法設計和學(xué)生的學(xué)習指導對于新課改能否取得成功起到了至關(guān)重要的作用。

　　一種先進(jìn)的教育理念應該通過(guò)創(chuàng )新的教育方式來(lái)體現，而教育理念的轉變本身也需要在教育教學(xué)中實(shí)施，二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。如果理念沒(méi)有轉變，教育方式的改變就會(huì )失去方向和基礎；如果方式?jīng)]有改變，理念的轉變就無(wú)法找到歸宿和落腳點(diǎn)。在新課程改革的背景下，我認為在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生的發(fā)展為核心，教師不再僅僅是將知識灌輸給學(xué)生，而是引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，讓學(xué)生自己去探索、嘗試，在探索和嘗試的過(guò)程中獲取知識和提升能力。在這種教學(xué)設計中，首先由教師設置情境，引導學(xué)生參與、實(shí)踐和感受情境；其次，在教師的指導下，學(xué)生自主進(jìn)行探究，進(jìn)行分析、比較、鑒別、綜合、概括等，從而得出結論，并在探究過(guò)程中形成合作和互動(dòng)關(guān)系，最終實(shí)現知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)目標的統一。

　　第四、為了提高教學(xué)科研水平，我們教師需要加強研究工作。作為實(shí)踐者，我們不能再扮演消極被動(dòng)的教書(shū)匠角色，而應該成為積極主動(dòng)的新形象——教師研究者。教學(xué)研究不僅僅是專(zhuān)屬于研究專(zhuān)家的領(lǐng)域，從事教學(xué)實(shí)踐的教師也應該參與其中，教學(xué)研究必須成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要組成部分。

　　第五、提升素質(zhì)，增強課堂駕馭能力。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心。教師通過(guò)課堂這個(gè)核心平臺向學(xué)生傳授基礎知識，培養基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)，實(shí)現全面的教育教學(xué)目標。作為廣大教師，我們應不斷提升自身專(zhuān)業(yè)知識水平，專(zhuān)注備課工作，運用巧妙的教學(xué)策略，設計精巧的問(wèn)題，發(fā)揮教育智慧，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提升心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應新課改的要求。

教師暑期培訓心得體會(huì )9

　　我有幸參與了這次河南省中小學(xué)教師遠程培訓工程。在我參與過(guò)的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新奇，有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的才智，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價(jià)，更難得珍貴的是有著(zhù)優(yōu)秀的團隊。通過(guò)本次培訓學(xué)習，我認為有以下幾方面的收獲。

　　首先在這次遠程培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會(huì )地位、經(jīng)濟地位如何，應當以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我專(zhuān)心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，吸取精華，能積極主動(dòng)思索，真心探討。這次的學(xué)習培訓，對于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電時(shí)機，面對當前如何實(shí)施素養教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研力量，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現實(shí)問(wèn)題;這次教師遠程培訓也給我們供應了再學(xué)習再提高的時(shí)機，讓我們能聚攏在一起，相互溝通、共同學(xué)習、取長(cháng)補短、共同體高。

　　其次細心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、細心設計課堂教學(xué)。仔細上課，努力營(yíng)造課堂氣氛，努力使課堂布滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下，調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培育學(xué)生的想象力、制造力，進(jìn)展他們思維，精彩完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生力量。高效課堂的實(shí)現，還必需仔細輔導學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。

　　第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的局部，所以教學(xué)技能的提高勢在必行.聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深體會(huì )到這一點(diǎn)。為了提高專(zhuān)業(yè)水平，我們必需在課外大量地讀書(shū)，仔細思索;為了改善教學(xué)技能，我們必需在備課時(shí)認真推敲，精益求精;為了在課堂上到達“師生互動(dòng)”的效果，我們在課外就應當花更多的.時(shí)間和學(xué)生溝通，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)是根基，必需扎實(shí)牢靠，并不斷更新;教學(xué)技能是手段，必需生動(dòng)活潑，直觀(guān)形象;師生互動(dòng)是平臺，必需師生雙方融洽和諧，學(xué)習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)展溝通。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的缺乏和差距。讓差距和缺乏成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷討論，促進(jìn)自己成長(cháng)。以適應社會(huì )進(jìn)展的需要，適應教育改革的步伐。

　　在今后的教學(xué)中，我要揚長(cháng)避短，吸取專(zhuān)家們的精華。將這次學(xué)習的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(cháng)。

教師暑期培訓心得體會(huì )10

　　7月14、15日，我有幸參加了在昌樂(lè )二中召開(kāi)的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓會(huì )，雖然只有短短的兩天，但是通過(guò)培訓，我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、如何做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師

　　首先，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有強烈地行為師表的意識，要有良好的思想品德修養和高尚的政治情操。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國救民的故事，仁人志士勇于獻身民族的解放、為國捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠實(shí)勇敢、助人為樂(lè )等德育內容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率，在講課過(guò)程中也就不能感染學(xué)生，達不到動(dòng)之以情的教育效果。

　　其次，從事語(yǔ)文教學(xué)，我們不能將眼光，把要傳授的內容局限于教案、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會(huì )，敢于分析、正視和揭批社會(huì )上的不良現象。教育學(xué)生們要有責任感、危機感，敢于擔當，善于分析。

　　再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能書(shū)能畫(huà)的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣廣泛，渴望知識，渴望認同，渴望朋友，所以我們要育人，就要找準學(xué)生的興趣點(diǎn)，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生們的心理變化，及至學(xué)習上的.變化。

　　語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執教者有一專(zhuān)多能的過(guò)硬本領(lǐng)，對于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識的教師來(lái)說(shuō)，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能，一專(zhuān)多長(cháng)，具備多方面的涵養，這樣才能在教學(xué)中得心應手，收到良好的教學(xué)效果。

　　二、如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

　　我校的郭美玲老師在報告中說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，首先要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提，而教育則是愛(ài)的歸宿”。愛(ài)，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束。所以要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，一定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師，孩子喜歡知識淵博的老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。

　　當孩子在犯錯誤的時(shí)候，我們要給孩子正確的引導，并且要給他改正錯誤的時(shí)間，這樣孩子一定會(huì )喜歡你，喜歡你就會(huì )喜歡聽(tīng)你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。

　　三、如何讓課堂充滿(mǎn)吸引力

　　我校的郭美玲老師在報告中還說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)吸引力”�，F在“語(yǔ)文新課標”十分強調學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�，F在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)還培養了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì )的，而是靠“做”會(huì )的，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應主動(dòng)參與，積極引導，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正的把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

　　一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，交流彼此的情感、觀(guān)念與理念，能真正把教師轉變?yōu)閷W(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，把學(xué)生轉變?yōu)檎嬲龑W(xué)習的主人，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！蹦敲醋鳛槔蠋�，所以教師首先要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師既是良師，更師益友。

　　總之，我是帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)了昌樂(lè )二中的培訓課堂。專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。在張云杰的講座《讓語(yǔ)文教育煥發(fā)生命的光彩》的報告中，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動(dòng)很大。它讓我明白了一個(gè)道理，在我們的生命中，有時(shí)候必須做出困難的決定，拋棄舊的習慣、舊的傳統，只要我們愿意放下舊的包袱，愿意學(xué)習新的技能，就能發(fā)揮出自己的潛能，適應變革的今天，創(chuàng )造新的未來(lái)，始一個(gè)重生的過(guò)程。作為教師，我們更應有鷹的壯志，只有這樣才會(huì )在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂(lè )觀(guān)，更加勤奮，更加好學(xué)，因為孩子那雙稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著(zhù)我們！

教師暑期培訓心得體會(huì )11

　　人們總說(shuō)相見(jiàn)恨晚，既已相見(jiàn)，不早，也不晚，正當時(shí)。就如我和蘇州大學(xué)的遇見(jiàn)，早了，可能也體會(huì )不到專(zhuān)家所說(shuō)的話(huà)的精髓。正是這幾年在工作室的成長(cháng)，在自己的思想急需一個(gè)思考沉淀的時(shí)候，迎來(lái)了這次培訓，剛剛好。

　　學(xué)習的這幾天正好趕上江南的梅雨季節。每天撐著(zhù)傘，踏著(zhù)青石板，來(lái)往與蘇大這座百年老校，看著(zhù)那青草紅墻，仿佛時(shí)光穿越，觸手可及的歷史就在眼前。聽(tīng)著(zhù)教授的講座，心是如此的安靜。

　　蘇州園林文化中的教育之道

　　提起蘇州，不得不說(shuō)園林。我們的第一節的講座就是圍繞園林講的。

　　夏駿老師從蘇州的名字講起，從鑄劍說(shuō)起，現在的街道名字中還保留著(zhù)歷史文化。從蘇州園林最早的主人們談起，園子不僅訴說(shuō)這這些文人的生活，也反映了明清時(shí)期的文化，更讓夏教授從中看到了教育。一是自然，自然之道。二是慢。教育是屬于農業(yè)的，不是工業(yè)化的生產(chǎn)。我們要像農民一樣，把每個(gè)孩子當成一粒種子，春天播種，然后就是等著(zhù)發(fā)芽，長(cháng)大，開(kāi)花，結果……這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漫長(cháng)等待的過(guò)程，和我們教育需要守望一樣。這這個(gè)過(guò)程中，農民需要不定期的進(jìn)行澆水、施肥、除草、培土等，而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理，指引正確的路呢？農作物多樣，每一樣的耕種方法都不一樣，我們的學(xué)生也各不相同，也需要因材施教，因人而異。慢慢等待每一顆種子的生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。

　　另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法，也是值得我們深思的。

　　首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法。透：對自己所教的學(xué)科要明確，課堂要凸顯學(xué)科特點(diǎn)，我是教語(yǔ)文的，語(yǔ)文最主要的是閱讀和習作，會(huì )與人溝通交流，課堂上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是為將來(lái)服務(wù)的，一定要回歸語(yǔ)文本體性教學(xué)，對學(xué)科知識結構做到心中有數。要很好地研讀教材，還有豐富自己的文化底蘊。瘦：課堂教學(xué)內容要張弛有度，取舍有數，不是所有的知識都要教，會(huì )的不教，教了也學(xué)不會(huì )的不教，以后要學(xué)的不教，把握好學(xué)段要求。不要胡子眉毛一把抓，覺(jué)得哪哪都是重點(diǎn)，要學(xué)會(huì )合理剪裁教學(xué)內容。漏：教學(xué)要學(xué)會(huì )留白，要給學(xué)生思考的時(shí)間，要給學(xué)生發(fā)展的空間。皺：課堂要有懸念，節奏上要有起伏變化，要設計問(wèn)題情境，平靜湖面起微波，一石激起千層浪，這樣才能吸引學(xué)生，才能引導學(xué)生深入地思考問(wèn)題，研究問(wèn)題。

　　其次是蘇式盆景建造上。自然天成：我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，也許初期是學(xué)習別人的，但在自己的努力下，一定要找準適合自己的，把個(gè)人魅力融入教學(xué)，形成自己獨有的，渾然天成的個(gè)性課堂。構思精巧：我們不可能每堂課都是精彩的，但我們只要關(guān)注細節處，每節課都有一個(gè)小亮點(diǎn)，哪怕只要一分鐘，長(cháng)此下去，不斷優(yōu)化自己，相信課堂會(huì )越來(lái)越好。文化濃郁：作為一名語(yǔ)文老師，沒(méi)有深厚的底蘊，有些文章是看不到深層次的東西的，也不會(huì )有自己的獨特見(jiàn)解的，要不斷學(xué)習，提升自己的水平，提升自己的語(yǔ)言品味。

　　三是園林的造園技巧上。借景生情：沒(méi)有景物我們借別人的，比如我們要說(shuō)一個(gè)道理，可好的給了對課文的學(xué)習和了解。

　　這樣的一堂課給了我很大的震撼，我原先都是傳統式的教學(xué)，課堂也從來(lái)都是我的主場(chǎng)，學(xué)生只是坐在下面接收我給他們傳遞的知識，但是卻沒(méi)有給他們思考的余地，因此學(xué)生們的思考能力就逐漸的下降，上課回答問(wèn)題也不是很積極，很多學(xué)生對于語(yǔ)文的學(xué)習也不是很感興趣。

　　我現在去細細回想一下以往的教學(xué)，才發(fā)現我在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)有太多的限制了。難怪他們的語(yǔ)文成績(jì)一直都沒(méi)有上去。原來(lái)是我把他們學(xué)習的范文和思考的范圍給限制住，而且講臺上就我一個(gè)人在唱獨角戲，學(xué)生們根本無(wú)法去感受到澳課堂的氛圍，所以初一的語(yǔ)文是沒(méi)有教好的。那在經(jīng)過(guò)這次培訓，我就知道自己的問(wèn)題在哪了，在暑假過(guò)后的新學(xué)期里，我想我會(huì )做出一些改變，會(huì )逐漸的把課堂交到學(xué)生手里，培養他們自主學(xué)習和獨立思考的能力，讓他們對課文有更多的了解。

　　在初二的語(yǔ)文教學(xué)里，我相信學(xué)生們在語(yǔ)文學(xué)習中能有更多的收獲的。

　　暑期，我區全體語(yǔ)文老師集中于實(shí)小，重新學(xué)習了語(yǔ)文課程標準，對各學(xué)段目標進(jìn)行了細致認真的解讀，觀(guān)摩了兩堂在全國、全省獲好評的展示課，。通過(guò)短短兩天的學(xué)習，我感覺(jué)受益匪淺，現將自己的'學(xué)習體會(huì )小結如下：

　�、泵嫦蛉�體，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。

　　通過(guò)學(xué)習，我認識到，語(yǔ)文教育的目標是使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養，我們教育的目的不是為了培養少數語(yǔ)文尖子，不是為了讓他們去當作家，更不是為了應付考試，語(yǔ)文教育應為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，為他們日后適應社會(huì )提供基本保障。語(yǔ)文素養應包括基本的語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力，如：識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，還包括熱愛(ài)和運用祖國語(yǔ)言文字的態(tài)度、情感，形成良好的審美情趣。通過(guò)認真解讀階段目標，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)不能隨意拔高，求全求深，而應從兒童的身心發(fā)展實(shí)際出發(fā)，突出基本目標，夯實(shí)基礎，體現語(yǔ)文基礎性特點(diǎn)。真正做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的道德和人格養成。

　�、厕D變觀(guān)念，構建新型師生關(guān)系。

　　在新課標的理念下，我們應把課堂教學(xué)視作是師生生命交往互動(dòng)的活動(dòng)。要努力營(yíng)造充滿(mǎn)人文氣息的課堂，構建和諧平等的師生關(guān)系，從而在學(xué)習中達到教學(xué)相長(cháng)的理想境界。在兩堂觀(guān)摩課中，我們能深切地體會(huì )到老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習的伙伴，師生之間對話(huà)平等。在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，孩子的主動(dòng)性得到充分的調動(dòng)，孩子們在智慧的挑戰中享受著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣。在新課標的引領(lǐng)下，我們必須真正轉變教學(xué)過(guò)程是教師向學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”的觀(guān)念。教師不是權威，學(xué)生也不是接受知識的容器，要真正確保學(xué)生是學(xué)習的主體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )于主動(dòng)學(xué)習，要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)民主寬松的學(xué)習環(huán)境。

　�、惩诰蚪滩�，整合三維目標。

　　《語(yǔ)文課程標準》規定了九年義務(wù)教育應達到的目標，包括總目標和階段目標，內容涵蓋了語(yǔ)文素養的方方面面，階段目標從“識字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出具體要求，同時(shí)還提出“綜合性學(xué)習”的要求，這些目標的制定都是根據知識和能力、過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度來(lái)設定的，這三個(gè)維度是緊密聯(lián)系為一體的。在備課中，要認真研讀文本，要從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，因為教學(xué)最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　今年暑假我參加了xxx工業(yè)園區語(yǔ)文教師培訓。培訓時(shí)間不長(cháng)，但所產(chǎn)生的影響卻是極其深遠的。培訓期間，我有幸聆聽(tīng)了十多位教育專(zhuān)家的十多場(chǎng)精彩講座。每次講座，我都被專(zhuān)家們現代的教育理念和精辟的論斷所折服。在如今中小學(xué)素質(zhì)教育改革的大潮中，心中有種種解不開(kāi)的困惑，接受培訓以后，真有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)�？梢哉f(shuō)，短短的三個(gè)星期，我學(xué)了很多，也想了很多，不禁重新思考自己的教學(xué)理念，重新思考自己的課堂教學(xué)，我從中受益匪淺。

　　在聆聽(tīng)了特級教師對新課標的理性解讀，以及多位教育專(zhuān)家對新課程改革的種種思考之后發(fā)現，教師在面臨新課程改革時(shí)，除了要認真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊涵的思想，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念、接受各種學(xué)習培訓外，更應根據新課程的要求，努力轉變自身的教學(xué)行為，努力做到不隨波逐流，不只重視形式而不重實(shí)效，要立足語(yǔ)文的根本。下面我就談?wù)劚敬闻嘤枌W(xué)習后，我對語(yǔ)文教學(xué)中“自主、合作、探究”的學(xué)習方式的幾點(diǎn)新認識：

　　一、自主學(xué)習并不是自由學(xué)習。

　　“以學(xué)生為本”是新課標的核心理念，已被人們達成共識，很多老師都在課堂上積極創(chuàng )造條件讓學(xué)生充分自主的學(xué)習。語(yǔ)文新課標也指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！钡�是，現在課堂上有兩種現象比較突出：

一是學(xué)生整堂課都在教師預先設計的活動(dòng)中“自主”：合作交流、匯報表演、操作檢查，很難看到學(xué)生靜靜地進(jìn)行個(gè)體思考，這種自主其實(shí)是“他主”；

二是有的課堂教師淡化自己的功能，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。在沒(méi)有充分引導虛設情境的情況下便叫學(xué)生自己讀書(shū)，在沒(méi)有指導、沒(méi)有提示和具體要求，看得如何沒(méi)有檢查也沒(méi)有反饋，就由學(xué)生一讀到底；有的教師還提出學(xué)習內容由學(xué)生自己提，如喜歡哪一段就讀哪一段；學(xué)習方式由學(xué)生自己選，如喜歡怎么讀就怎么讀；學(xué)習伙伴由自己挑，想與誰(shuí)交流就與誰(shuí)交流等等。教師不能及時(shí)發(fā)揮主導作用，其結果是不少學(xué)生無(wú)所適從、無(wú)從下手，表面上獲得了自主，實(shí)際上卻是“放羊式”的自由，并沒(méi)有做到真正的自主。所以“以生為本”并不是放任自流，隨便孩子怎么想都可以，自主學(xué)習要有個(gè)度，老師在課堂上還起著(zhù)一個(gè)不容忽視的主導作用。正如特級教師徐紅琴老師說(shuō)得：“自主學(xué)習不是擺脫牽引學(xué)習，不是放任自流�！�

　　二、合作學(xué)習并不是課堂表演

　　“合作學(xué)習”也是新課標的新理念，所以現在教師們在課堂上總要設計一個(gè)小組討論的學(xué)習形式。小組合作有它的優(yōu)點(diǎn)，可以集中大家的智慧，取長(cháng)補短。但是慢慢地，小組學(xué)習在課堂上已經(jīng)異化為僅僅是一種教學(xué)環(huán)節，而不在追求它的實(shí)效了。具體表現為沒(méi)有有討論價(jià)值的問(wèn)題，沒(méi)有自主選擇交流的對象，沒(méi)有足夠的討論時(shí)間�？梢哉f(shuō)，小組討論，合作交流在一些課堂上已經(jīng)成為老師做秀的方式了。其實(shí)，合作要有實(shí)效，首先要選擇有價(jià)值的，個(gè)體無(wú)法解決的，有爭議的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行合作交流。其次合作形式要多樣，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問(wèn)題去進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴可以是教師、同學(xué)、家長(cháng)以及其他任何人，而不是教師的“拉郎配”。第三要有足夠的討論時(shí)間，讓孩子有機會(huì )充分地討論、交流、整合，而不是一兩分鐘“合而不作”的做秀環(huán)節。

　　三、教學(xué)不是只教不學(xué)

　　“以學(xué)生發(fā)展為本”越來(lái)越成為人們認同的教育思想。其核心和靈魂就是自主發(fā)展。一個(gè)自主發(fā)展的人，就是要有清晰的自我意識，有積極的自我形象、悅納自我的人，就是有明確努力的目標、有內在的學(xué)習需要與成長(cháng)渴望的人。葉圣陶先生說(shuō)：“教就是為了不教�！薄秾W(xué)記》中說(shuō)“善歌者，使人繼齊聲；善教者，使人繼其志”。所以在教學(xué)中，千萬(wàn)不可讓老師的“教”完全代替學(xué)生的“學(xué)”，把老師預先準備好的全灌輸給學(xué)生，學(xué)生只要接受，不要思考，使學(xué)生的主動(dòng)性慢慢地被磨滅。在教學(xué)中要讓學(xué)生自己思考怎么做、做什么，不再讓學(xué)生接受教師思考好了的現成結論。教師要有意識地在教學(xué)中融入探究性學(xué)習，這是培養學(xué)生學(xué)習能力，培養創(chuàng )新人才的需要。

　　這次培訓，讓我接觸了最新的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，和老師們共同研究探討了最適宜的語(yǔ)文教學(xué)方法。同時(shí)通過(guò)培訓，我也深刻感受到，只有善于學(xué)習的老師才會(huì )有豐富的思想和無(wú)窮的智慧，才能引領(lǐng)學(xué)生心靈的豐滿(mǎn)和精神的充實(shí)。我將不斷努力，做一名新時(shí)代既會(huì )學(xué)習又會(huì )教學(xué)的好老師。

教師暑期培訓心得體會(huì )12

　　當還是沉浸在晚睡晚起的假期生活中時(shí)，接到學(xué)校暑期培訓的通知，這時(shí)才明白暑假不知不覺(jué)就快過(guò)去了，接下來(lái)的又是新的一個(gè)學(xué)年的教學(xué)生活，也到這時(shí)方醒悟自己沒(méi)有好好的把握假期充實(shí)自己，又在每天的虛度中浪費了寶貴的一個(gè)假期。這次學(xué)校的暑期培訓安排了兩天的時(shí)間，內容豐富多樣，有同事優(yōu)秀的說(shuō)課展示，有分享同事出外學(xué)習的成果，更有學(xué)習如何運用現代化手段于教學(xué)中，學(xué)習最新版本的課件軟件制作，可以說(shuō)這是一次收獲頗多的培訓，經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習，我反思有以下心得體會(huì )：

　　1.像在這之前我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)別人說(shuō)課，更沒(méi)有自己說(shuō)過(guò)課，連最起碼的步驟，過(guò)程都不大清楚。而這次培訓中學(xué)校安排了三個(gè)老師的說(shuō)課展示，有品德的，有科學(xué)的，有主題班會(huì )，讓我受益了很多，又讓自已在教學(xué)能力上填補了一個(gè)漏洞，增長(cháng)了見(jiàn)識

　　2.作為一名數學(xué)老師，在聽(tīng)了朱老師關(guān)于演講的相關(guān)知識后，我發(fā)現學(xué)好語(yǔ)言，不僅僅是語(yǔ)文老師的責任，數學(xué)老師也就在自己的課堂教學(xué)中注意自己的'語(yǔ)言表達，不僅要準確，也應該是生動(dòng)，富于感染力的，在教學(xué)中，聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣才不會(huì )使數學(xué)課成為說(shuō)教課，可以使數學(xué)課上的更讓學(xué)生有激情。

　　3.在班主任工作中，我發(fā)現自己與優(yōu)秀班主任老師存在很大差距，我在想為什么別的老師那么有激情地工作，自己不行?為什么別的老師那么有耐心，自己沒(méi)有?為什么別的老師對待學(xué)生富有愛(ài)心，自己做不到呢?邱老師在她的班主任工作介紹中講了很多平常與學(xué)生交談的例子，有些是很小的事例，她都能記得那么清楚，我再仔細想想自己的班主作工作，好像能想起的案例沒(méi)有幾個(gè)，說(shuō)明還是沒(méi)有做工作的有心人，平常間沒(méi)有去觀(guān)察，沒(méi)有去積累，也許我也曾有過(guò)成功的案例，只是這些過(guò)后就被自己忘記了，所以經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)邱老師的介紹，我想今后要做學(xué)生的有心人，工作的有心人，鄞觀(guān)察，鄞積累，把自己工作中的得與失都記下，常常反思自己，在反思中成長(cháng)。

教師暑期培訓心得體會(huì )13

　　"預則立，不預則廢"！暑假過(guò)后，為了協(xié)助教師適應新的學(xué)期，xxx學(xué)校舉辦了一場(chǎng)為期三天的暑期教師培訓，精心策劃，充實(shí)內容，收獲頗豐。"莫讓浮云遮望眼，長(cháng)遠視角看事物"！這次暑期培訓后，致力于成為具有理想信仰、高尚情操、堅實(shí)學(xué)識和仁愛(ài)情懷的新時(shí)代優(yōu)秀教師，已成為我校教師的共識。

　　一、堅定信念展望未來(lái)

　　自信乃成功之本。作為教師，首要任務(wù)就是樹(shù)立信心，對自己有信心，對學(xué)生有信心，對學(xué)校有信心，如此方能勇于創(chuàng )新，勇挑重擔，并做好教育工作。在培訓會(huì )上，xx校長(cháng)發(fā)表了關(guān)于《轉變作風(fēng)、提升素質(zhì)》的演講，回顧過(guò)去一年所獲得的榮譽(yù)和成果，深入剖析現存的問(wèn)題，并對未來(lái)提出實(shí)用建議。感受最深的是我校各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，碩果累累，身為xxx學(xué)校的一員，我深感驕傲。

　　過(guò)去一年里，取得的各項成就是離不開(kāi)校領(lǐng)導的明智引導和全體員工的.共同努力。盡管學(xué)校仍存在不少問(wèn)題，但我們深信，困難只是暫時(shí)的，只要我們齊心協(xié)力，勇于承擔，將個(gè)人職業(yè)理想融入到學(xué)校發(fā)展中，繼承并發(fā)揚"拼搏、奉獻、包容、求真"的濟瀆精神，做一位有理想的教師，xxx學(xué)校的未來(lái)一定更美好。

　　二、決心砥礪師德

　　師德師風(fēng)問(wèn)題是教師發(fā)展的重要問(wèn)題，也直接影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。xx校長(cháng)就師德師風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)項培訓，并提供了人際關(guān)系藝術(shù)的具體指導。"善"文化的深厚底蘊應被運用到工作和生活的方方面面，語(yǔ)言文明，行事文雅，為自己創(chuàng )造一個(gè)和諧的人際交往環(huán)境，愉快地工作，幸福地生活！

　　培訓會(huì )上，xx名師xxx解析了如何成為一名出色的教師。他們的共通之處是對閱讀和研究的熱愛(ài)，立足于課堂教學(xué)，不斷提升教學(xué)藝術(shù)和管理水平，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的成長(cháng)。我們應該把他們作為榜樣，扎根于課堂教學(xué)，潛心研修，提升自身能力。

　　三、磨練意志提升素養

　　有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人控制自我情緒的能力決定了他的成功速度。在培訓會(huì )上，教育局副局長(cháng)xxx 進(jìn)行了關(guān)于"情緒管理"的主題講座。x局長(cháng)以其生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的實(shí)例解釋了情緒產(chǎn)生原因及調適方法。感觸最深的是ABC情緒管理法則。有時(shí)候，我們認為老師必須有威嚴，必須嚴厲，卻忽視了這種方式對學(xué)生成長(cháng)的負面影響。因此，學(xué)會(huì )調整自己的情緒，教會(huì )學(xué)生解決問(wèn)題，而非采用壓制的方式使學(xué)生不犯錯，真正做到嚴格中有愛(ài)，在愛(ài)中嚴格，在嚴格中愛(ài)，至關(guān)重要，意義深遠。

教師暑期培訓心得體會(huì )14

　　7月14日至7月18日，我有幸參與了縣里的小學(xué)語(yǔ)文老師培訓，感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、才智共生的互動(dòng)平臺，讓我受益匪淺。特殊是聽(tīng)了楊先鳳校長(cháng)的師德講座，使我深刻地相識到：新時(shí)期的老師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對老師個(gè)人行為的規范要求，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身產(chǎn)教”的作用。老師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。她提出，老師道德規范，要以“三愛(ài)”（即愛(ài)國遵守法律、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生）為主線(xiàn)，以“教書(shū)育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學(xué)習”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必需做到：愛(ài)國遵守法律、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業(yè)奉獻。

　　她與大家一起共享了“最美老師”的故事，賜予了我們很多正能量。金子巖中學(xué)的胡勇老師，身患重病心系著(zhù)學(xué)生，始終奮斗在教育一線(xiàn)工作，真是令人欽佩。長(cháng)寨學(xué)校的胡燕老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的沖勁，值得很多青年老師學(xué)習。他們成了我工作、生活和學(xué)習中的榜樣，我肯定要向他們學(xué)習。

　　在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時(shí)代了。感謝師范的李云老師，他耐性地、手把手地教我制作“微課”。

　　在學(xué)習期間，伍霞老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的`夢(mèng)。我們主動(dòng)協(xié)作老師上課，我們也大膽回答老師的提問(wèn)，也在學(xué)習著(zhù)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應當這么教��！學(xué)一篇課文要體現重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習中要以朗讀為主，要注意培育學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的愛(ài)好，更重要的是要注意培育學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣。

　　學(xué)習中充分體現了探討、合作探究法的重要性。老師把我們全班學(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔當了第四組的組長(cháng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《快樂(lè )的潑水節》、《槐鄉五月》和《志向的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設計。每個(gè)小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說(shuō)眾人拾柴火焰高，一點(diǎn)都沒(méi)錯，經(jīng)過(guò)細心設計的教案就是獨具匠心。每個(gè)組設計的教學(xué)過(guò)程，都別出心裁，特殊優(yōu)秀。設計完畢后，老師就會(huì )讓我們每組選派一名代表，上臺說(shuō)課。設計完《快樂(lè )的潑水節》一文，組員們舉薦我上去說(shuō)課，其實(shí)我的心理素養也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機會(huì )。學(xué)員們說(shuō)完課后，班主任楊榮軍老師就會(huì )對我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評。他既講出課堂設計的亮點(diǎn)，也指出課堂設計的不足，再怎么改進(jìn)。

　　通過(guò)短短的幾天培訓，我們在歡樂(lè )中學(xué)習，讓我收獲多多。既收獲了學(xué)問(wèn)，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習可以充溢自己的生活，我以后會(huì )踴躍報名參與有益的老師培訓活動(dòng)的。

教師暑期培訓心得體會(huì )15

　　暑期培訓是提高教師專(zhuān)業(yè)素養的重要途徑，通過(guò)參加暑期培訓，我深感受益匪淺，收獲頗多。以下是我的心得體會(huì )。

　　首先，暑期培訓讓我拓寬了教學(xué)思路。在課程中，我結識了許多來(lái)自不同學(xué)校的優(yōu)秀教師，他們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。這讓我認識到教學(xué)的多樣化和靈活性，激發(fā)了我嘗試新的教學(xué)策略的動(dòng)力。同時(shí)，培訓課程還介紹了現代教育技術(shù)的運用，這使我學(xué)會(huì )了如何利用電子設備和教育軟件提升教學(xué)效果，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習體驗。

　　其次，暑期培訓提升了我的專(zhuān)業(yè)知識水平。培訓課程涵蓋了小學(xué)各科的教學(xué)內容和教學(xué)方法，包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)課、討論和實(shí)際操作，我對各科的教學(xué)重點(diǎn)有了更深入的了解，同時(shí)也學(xué)會(huì )了如何解決學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題。這為我今后的教學(xué)工作提供了有力的支持。

　　最后，暑期培訓讓我認識到了作為教師的責任和使命。在培訓課程中，許多專(zhuān)家學(xué)者強調了教師的角色和影響力。他們指出，作為教育工作者，我們肩負著(zhù)培養下一代的`責任，需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育水平。通過(guò)培訓，我深深體會(huì )到了教師對學(xué)生成長(cháng)的重要性，同時(shí)也加深了對自己作為教師的自豪感和榮譽(yù)感。

　　綜上所述，暑期培訓是我提高教學(xué)水平的重要途徑，通過(guò)參加培訓我拓寬了教學(xué)思路，提升了專(zhuān)業(yè)知識水平，增強了作為教師的責任感和使命感。我相信，這些收獲將會(huì )在我今后的教學(xué)工作中發(fā)揮積極的作用，為學(xué)生的成長(cháng)提供更好的教育服務(wù)。

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