參加技能大賽心得體會(huì )（熱）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的參加技能大賽心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
參加技能大賽心得體會(huì )1
為期三天的幼兒教師技能大賽，于上周四告一段落，在美麗的來(lái)蘇中心園我度過(guò)了愉快的三天，13位執教者儀態(tài)大方，語(yǔ)言親切，給我們帶來(lái)的十三堂課各有千秋、精彩紛呈�，F對這幾天所見(jiàn)所聽(tīng)所感做個(gè)簡(jiǎn)單的小結：
來(lái)蘇鎮幼兒教育由于領(lǐng)導的高瞻遠矚，已經(jīng)走在了永川區幼教行業(yè)的前頭，十二名公招的專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教師的充實(shí)了我鎮幼兒教師隊伍，她們的專(zhuān)業(yè)素養等各方面能力已經(jīng)成為我鎮幼兒教師的領(lǐng)軍人物。在幼教改革的春風(fēng)沐浴下，一位能說(shuō)會(huì )道，言談舉止落落大方的美女脫穎而出成為永川鄉鎮幼兒園的首席園長(cháng)，在她的帶領(lǐng)下，幼兒園的美女們，開(kāi)學(xué)之初就對幼兒園的園所文化，班級文化等進(jìn)行了創(chuàng )設，可以說(shuō)如今的來(lái)蘇中心園羽翼漸豐。
踏進(jìn)幼兒園，溫馨的園所文化建設和環(huán)境創(chuàng )設給人耳目一新的感覺(jué)，教師間的親切交談，孩子和教師之間，孩子和孩子之間的相處都是那么其樂(lè )融融。我感覺(jué)在這兒上班的老師是幸福的，而在這兒生活學(xué)習的孩子有這么一群優(yōu)秀老師的呵護更是幸福的。我在這呆了僅僅三天，她們臉上洋溢的幸福笑容感染著(zhù)我，也有那么點(diǎn)點(diǎn)小幸福油然而生。
十三堂課，有民辦園的，公辦園的，公辦園里專(zhuān)業(yè)的老師和非專(zhuān)業(yè)的老師展示的課各有千秋，總的感覺(jué)，新分出的老師也許在保育教育經(jīng)驗上稍微欠缺，但她們專(zhuān)業(yè)的課堂技巧還是和我們有很大差別，她們才是幼教這個(gè)行業(yè)的精英。從他們的選材，教學(xué)設計，課堂語(yǔ)言，駕馭課堂的能力，課堂上所呈現的教育思想和理念都體現了前沿的科學(xué)的教育觀(guān)和兒童觀(guān)。我相信，在年輕漂亮的園長(cháng)的帶領(lǐng)下，這群美女會(huì )逐漸成熟成長(cháng)，也會(huì )帶領(lǐng)全鎮幼兒教師逐漸成長(cháng)，從而促進(jìn)全鎮幼兒教育的整體水平的提升。
“說(shuō)課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場(chǎng)合，在精心備課的基礎上，面對評委、同行系統地口頭表述自己對某節課的教學(xué)設計及其理論依據，然后由聽(tīng)者評議，說(shuō)者答辯，達到相互交流、相互切磋，從而使教學(xué)設計不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。狹義的說(shuō)課是指教師以口頭表達的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據，針對某節課的具體特點(diǎn)，以教師為對象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)。
在說(shuō)課這個(gè)環(huán)節來(lái)蘇幼兒園的幾位教師對于說(shuō)課的方法和技巧還是把握的很好的，民辦園的幾位教師稍差一點(diǎn)，從她們的說(shuō)課來(lái)看，她們摸不透“說(shuō)課”時(shí)應該“說(shuō)”什么，怎么“說(shuō)”�，F談?wù)勛约簩τ谡f(shuō)課的初淺認識：（序數就是說(shuō)的步驟）
1、說(shuō)設計意圖或活動(dòng)來(lái)源
幼兒園戶(hù)外游戲的素材大多來(lái)源于生活，例如：《我和紙杯》、《勇闖地雷陣》等所選素材都是幼兒身邊的物品，為幼兒所熟悉，于幼兒的經(jīng)驗相吻合。這體現了陶行知先生的“生活即教育”這一思想。
2、說(shuō)活動(dòng)目標
目標有知識目標、技能目標、情感目標。幼兒園課堂教學(xué)的目標應根據幼兒的年齡特點(diǎn)，在目標的定位上不能過(guò)多過(guò)大。我覺(jué)得戶(hù)外游戲的目標應以技能目標和情感目標為主，通過(guò)設計的某個(gè)游戲，幼兒學(xué)會(huì )某個(gè)技巧，讓幼兒在情感、態(tài)度的`某個(gè)方面得到了培養或者鍛煉了某種意志品質(zhì)。
3、說(shuō)重難點(diǎn)
例如，為完成教學(xué)任務(wù)所采用的課堂教學(xué)模式及其理論依據；
4、說(shuō)教法
主要說(shuō)明“教什么”的問(wèn)題和“為什么要教這些”的道理。并說(shuō)出自己如何根據《綱要》的要求確定本節課的教學(xué)目的、目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)采用的手段和理由；為處理某個(gè)環(huán)節所采取的策略和措施等。幼兒園常見(jiàn)的教法有談話(huà)法和情景創(chuàng )設法�！队玛J地雷陣》情景創(chuàng )設體現很明顯，其實(shí)幼兒園的戶(hù)外游戲，給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)他們感興趣的情景，并讓孩子進(jìn)入角色，孩子的學(xué)習興趣是瞞高的。當讓選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對于活動(dòng)的設計和孩子的已有經(jīng)驗來(lái)選擇的。，但無(wú)論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性別”的原則。如今的年輕教師，他們身上有著(zhù)新型的教學(xué)理念，更應該提倡創(chuàng )造性地運用新的教學(xué)方法。
5、說(shuō)學(xué)法
幼兒園孩子的學(xué)習方式的運用和選擇，關(guān)鍵在于教師要敢于放手，要有正確的兒童觀(guān)，不要認為學(xué)齡前兒童什么都不會(huì )，他們都是一張白紙等著(zhù)我們去渲染，錯！首先孩子是一個(gè)獨立的個(gè)體，都有自己的個(gè)性。其次，兩三歲的孩子對于這個(gè)世界是充滿(mǎn)好奇的，他們什么都想嘗試，我們要給他們提供探索的空間�！段液图埍�、《玩凳子》這兩個(gè)活動(dòng)有個(gè)共性，都是先讓孩子自己探索紙杯，凳子的玩法，給我孩子自主探索的時(shí)間和空間，說(shuō)明教師的觀(guān)念轉變了�！肚纱蠲詫m》讓孩子共同自主的搭建迷宮，體現了合作學(xué)習。這次的技能大賽，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的思想體現得淋漓盡致。
6、說(shuō)教學(xué)流程
教學(xué)流程的基本內涵是課堂結構，從教師的整個(gè)說(shuō)課過(guò)程來(lái)說(shuō)，應該是精華、高潮所在。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因為通過(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對教學(xué)過(guò)程設計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。通常，教學(xué)流程是為教學(xué)目標服務(wù)的，就是說(shuō)你設計這樣的流程是要達成怎么樣的目標，你選擇的教法和學(xué)法在什么地方什么時(shí)候用更合理，重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理和突破在哪個(gè)環(huán)節解決。另外，在說(shuō)教學(xué)流程時(shí)，還要注意運用概括和轉述的語(yǔ)言，是直接照搬教案。說(shuō)課的核心在于說(shuō)理，里面要有一定的理論支撐。（以上只是個(gè)人認識，共勉。）
總之，作為這次技能大賽的評委，在觀(guān)摩的同時(shí)我學(xué)會(huì )了很多東西，也領(lǐng)悟了很多道理，受益了。
參加技能大賽心得體會(huì )2
我眼中的技能大賽黔西縣中等職業(yè)學(xué)校張志梅一年一度的技能大賽又悄悄的落下了帷幕，對于老教師的我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)連續參加了四次技能大賽，其中既有貴州省組織的，也有我們畢節市組織的，無(wú)論是那種競賽，我都積極的組織學(xué)生參與，因為：
一、大賽讓我積累了豐富的經(jīng)驗。
還記得年第一次帶隊參加貴州省交通運輸類(lèi)技能大賽，那一年我沒(méi)有取得優(yōu)異成績(jì)，但是我沒(méi)有悲傷，沒(méi)有氣餒，因為我相信“失敗是成功之母”，雖然我沒(méi)有取得優(yōu)異成績(jì)，但是讓我學(xué)到了以前很多有關(guān)技能大賽我所不知道的東西，比如說(shuō)技能大賽各賽項的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求，同時(shí)也認識了很多兄弟學(xué)校的同行，也了解了各學(xué)校的現有教學(xué)情況，為我后來(lái)的技能大賽打下了一個(gè)堅實(shí)的基礎。緊接著(zhù)的幾年，我都帶隊參加了比賽，且都取得了優(yōu)異的成績(jì)。通過(guò)這幾年的技能大賽，現在的我已經(jīng)積累了豐富的技能大賽經(jīng)驗，無(wú)論輔導學(xué)生，還是帶隊參賽，我都胸有成竹。
二、大賽提高了學(xué)生的學(xué)興趣中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎良莠不齊，基礎知識較為薄弱，這是普遍現象，但中職學(xué)生往往又具有勤于動(dòng)手操作的行為特點(diǎn)。職業(yè)技能大賽就是選拔具有一定動(dòng)手操作能力的實(shí)用技能型人才，并使之脫穎而出的重要途徑之一，它為勤于動(dòng)手操作的學(xué)生，提供了展示自己風(fēng)采與才藝的平臺，讓那些因為學(xué)成績(jì)差而遭到偏見(jiàn)、一度陷入茫然的.學(xué)生，找回了自信。很多學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)要選拔人去參加技能大賽，都積極的舉手，并悄悄的努力起來(lái)，學(xué)生的學(xué)積極性有了，班級的學(xué)氛圍濃了。此外，我發(fā)現，很多去參加了技能大賽的學(xué)生，畢業(yè)后在企業(yè)里表現都非常優(yōu)秀。
四、大賽使本專(zhuān)業(yè)添置了很多設備由于現在的技能大賽參賽隊越來(lái)越多，比賽項目也越來(lái)越多，規程越來(lái)越復雜，對選手要求也越來(lái)越高。且每年都有新的變化，對于參賽學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果不及時(shí)添置新的設備，恐怕連第一關(guān)選拔賽都過(guò)不了，更不要說(shuō)去參加省賽和國賽，因此，各學(xué)校為了要在技能大賽中提高歡迎大家關(guān)注本店！本店每天會(huì )更新實(shí)事內容！
自己的專(zhuān)業(yè)知名度和聲譽(yù)，以求在競爭中求得生存，不得不加緊添置設備來(lái)適用技能大賽的需要。當然，我校也不例外，對于我們專(zhuān)業(yè)老師和本專(zhuān)業(yè)部的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件非常高興的事情。從此以后，大家上課就不用發(fā)愁了。
五、大賽讓指導教師既有得失又有收獲收獲的是我上面所說(shuō)的那些，當然，還有獲獎的那一刻，憂(yōu)愁的是幾乎天天都要輔導學(xué)生，有時(shí)甚至飯都顧不上吃。更不要說(shuō)照顧家庭，弄得愛(ài)人責怪，孩子埋怨。畢竟，每個(gè)指導教師都想自己能在技能大賽中出類(lèi)拔萃，只有付出才會(huì )有收獲。
總之，技能大賽帶給我的是有喜有憂(yōu)，有笑有淚。但是不管怎樣，我還是會(huì )不擇不扣、一如既往的去參加。
參加技能大賽心得體會(huì )3
20xx年6月2327在天津我校電氣專(zhuān)業(yè)的兩名同學(xué)劉明、王振斌代表北京市參加了《電氣安裝與維修》項目全國技能大賽，并取得了全國三等獎的好成績(jì)�，F將對競賽活動(dòng)中的收獲與體會(huì )總結如下：
在籌備、組織競賽活動(dòng)期間，學(xué)校各級領(lǐng)導對本屆技能大賽活動(dòng)給予了大力指導和中肯的建議；王建民副校長(cháng)自始至終地關(guān)注整個(gè)課外輔導及競賽的活動(dòng)現場(chǎng)。
只有咬牙從頭學(xué)，我們請來(lái)了廠(chǎng)家的技術(shù)員，給我們的學(xué)生和老師一起講plc編程，從接線(xiàn)到編程、調試，我們挺過(guò)來(lái)了，功夫不負有心人，最終我們四名同學(xué)代表我校參加北京市電氣設備安裝與維修項目比賽，取得了北京市第一名和第三名的'好成績(jì)，第一名的劉明、王振斌代表北京市參加全國技能大賽。在這個(gè)過(guò)程中我真的感謝我們組的每一位老師，是他們的無(wú)私幫助和奉獻，支持著(zhù)我，使我堅持下來(lái)。
也使我明白了一個(gè)道理，那就是任何成功都離不開(kāi)團隊的支持，這就是集體的力量。接下來(lái)就是備戰國賽，我考慮到由于前段時(shí)間的緊張工作，每一個(gè)老師都很疲憊，為了能保證他們的身體健康，因此我調整了輔導計劃，主要由我和高錚負責學(xué)生的輔導和訓練，于是我們倆就沒(méi)有了休息日，尤其是六月份國賽設備到位后，我們每天7點(diǎn)多到校、晚上8、9點(diǎn)才離校，一直扎在實(shí)驗室輔導著(zhù)參賽學(xué)生。師生都體現了良好的精神風(fēng)貌。
競賽的設立，為學(xué)生搭建起展示技藝的舞臺。學(xué)生積極投入訓練和比賽，教師精心指導，更多的學(xué)生從競賽中受益。比賽、實(shí)訓為一體，工學(xué)結合促進(jìn)了教學(xué)改革。許多技能競賽活動(dòng)的過(guò)程，都是按照企業(yè)的要求來(lái)舉辦的，以行業(yè)、企業(yè)各崗位的標準和要求來(lái)考察選手。這對于各專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)說(shuō)，能更加明確企業(yè)需要什么樣的人和什么樣的能力，有效地促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革和建設。
本屆職業(yè)技能競賽的開(kāi)展是對我組教學(xué)培訓成果的一次檢驗，也是進(jìn)一步推動(dòng)我教研組職業(yè)技能訓練和就業(yè)工作向縱深發(fā)展的催化劑。在今后一年一度的職業(yè)技能競賽中，我們將以比賽為契機，提高教師和學(xué)生的技術(shù)技能以及參賽團隊的整體水平，取得更好成績(jì)。
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