支教實(shí)習教師心得

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的支教實(shí)習教師心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

支教實(shí)習教師心得1

　　來(lái)到xx職教中心已經(jīng)約有一個(gè)月的時(shí)間了，這一個(gè)月以來(lái)也是感慨頗多。但是還是覺(jué)得一個(gè)月的時(shí)間轉瞬即逝，覺(jué)得自己收獲了很多很多，也覺(jué)得自己有很多的不足之處需要繼續努力。

　　首先在教學(xué)方面我總結出來(lái)幾點(diǎn)需要注意的地方：

　　雖然是在職教中心，但是我知道高二的教學(xué)也是時(shí)間緊，任務(wù)重。所以在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候我就給我的語(yǔ)文課立下了很多規矩，沒(méi)有規矩不成方圓，比方說(shuō)一定要記筆記，每節課的內容我都會(huì )提問(wèn)在下節課的時(shí)候提問(wèn)，每天的作業(yè)我都會(huì )認真的對著(zhù)人名一個(gè)個(gè)的批改，一個(gè)月下來(lái)我發(fā)現，嚴格有時(shí)候不是言語(yǔ)上的辱罵更甚至是身體上的體罰，而是你認真的抓住他們，控制他們，讓他們逐漸形成自己的規范，現在他們已經(jīng)越來(lái)越配合我，我們之間已經(jīng)形成了自己的一些默契。

　　一定要做好教學(xué)計劃，這一點(diǎn)十分重要，因為沒(méi)有目的的教學(xué)，最后可能什么都剩不下，我們的一切教學(xué)都應該圍繞著(zhù)我們的教學(xué)目標展開(kāi)，尤其在這里的孩子普遍基礎稍微差一點(diǎn)的情況下，我計劃是從基礎知識入手，然后是專(zhuān)項專(zhuān)題復習，最后是模擬訓練。通常在一周前準備，課上盡量運用好多媒體教學(xué)，一方面使得知識更加的系統和直觀(guān)，另一方面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　為了提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，一定要不斷的學(xué)習，不斷地給自己充電，使得自己想一塊飽滿(mǎn)的海綿，可以源源不斷的幫助我的`孩子們。所以平時(shí)課外一定要多多學(xué)習和閱讀，不斷地聽(tīng)自己的指導老師的課程，也經(jīng)常邀請指導老師來(lái)聽(tīng)自己的課程，自己私下也不斷的模擬練習教課，雖然好像沒(méi)有付出很多，但是慢慢的好像越來(lái)越得心應手。

　　然后是在管理學(xué)生方面，我總結出來(lái)的是：

　　要努力的做一個(gè)嚴師益友，對于優(yōu)秀的學(xué)生，高目標嚴要求，中間階段的學(xué)生多指導多鼓勵，后進(jìn)生首先讓他們樹(shù)立一個(gè)學(xué)習的內在驅動(dòng)力，讓他們主動(dòng)學(xué)習，然后幫助他們從基礎知識開(kāi)始復習。

　　職教中心的學(xué)生可能是一批更加特殊的學(xué)生，他們有情義但是普遍對于學(xué)習的興趣不太濃厚，這是不爭的事實(shí)我們也不可否認，所以在最最開(kāi)始，我們應該讓他們樹(shù)立起學(xué)習是為了什么，即學(xué)習的目的性，我為他們放映了關(guān)于師大的還有很多其他大學(xué)的紀錄片，讓她們開(kāi)始有了一個(gè)對于大學(xué)的渴望，我很開(kāi)心有些同學(xué)會(huì )開(kāi)始問(wèn)我大學(xué)的問(wèn)題，至少他們開(kāi)始有了渴望，有了目標，讓我十分欣慰。

　　有教無(wú)類(lèi)，在教學(xué)方面我真的是一個(gè)跌跌撞撞的初來(lái)乍到者，我沒(méi)有太多經(jīng)驗，知識儲備也不算深厚，但是我有著(zhù)新鮮人特有的激情和努力，我會(huì )繼續努力，一定要做到無(wú)愧于心！

支教實(shí)習教師心得2

　　在來(lái)到xx中學(xué)整整一個(gè)月的那一天，我展示了我人生中的第一堂公開(kāi)課。

　　從第四周的第二次教研的時(shí)候就接到通知，第五周要安排我們實(shí)習生進(jìn)行公開(kāi)課的展示，當時(shí)的我，心里除了激動(dòng)、雀躍，還有緊張。畢竟才站上三尺講臺一個(gè)月，很多理論知識雖然都在頭腦中，但是把它們展現出來(lái)并不容易。

　　為了展示好這節課，翻閱課本、教參，上網(wǎng)查資料、看優(yōu)秀教學(xué)視頻，做完P(guān)PT后和指導老師一起觀(guān)看商量如何改進(jìn)，和辦公室里的數學(xué)老師一起探討這節課如何把重點(diǎn)更突出的表達出來(lái)，講學(xué)內容量是否合適，修修改改終于敲定好上課需要用的課件。其實(shí)，不管是否是講公開(kāi)課，上課前課件的制作，教案的編寫(xiě)，都該盡心盡力的去做，不只是對學(xué)生的負責，更是對教育工作的負責態(tài)度。畢竟，教育工作是個(gè)良心活，人，要對得自己的良心。

　　經(jīng)過(guò)幾天精心的準備，終于在3月15日星期三的上午第三節課，給全校的數學(xué)老師展示了我得課堂風(fēng)采。還沒(méi)打預備鈴時(shí)，便看到了每次教研都會(huì )和我親切交談的兩位高二年級的數學(xué)老師，拍拍我的肩膀和我說(shuō)很期待我的公開(kāi)課，這讓我有點(diǎn)受寵若驚，又激動(dòng)又緊張。早早地來(lái)到我得授課班級—高一年級288班。本來(lái)馮斌老師說(shuō)讓我借高一290班重點(diǎn)班的學(xué)生講公開(kāi)課，但我想了想，288班是我從步入工作就帶的班級，雖然學(xué)生成績(jì)不太好，但我們彼此之間有的師生關(guān)系，師生默契，是在290班體現不出來(lái)的。

　　剛開(kāi)始上課的時(shí)候，站在講臺上，我的腿都在發(fā)抖，當我喊‘上課’，班長(cháng)喊‘起立’，學(xué)生們卯足勁喊‘老師好’的時(shí)候，緊張的情緒瞬間 不見(jiàn)了。接下來(lái)，就是有條不紊的上課環(huán)節。從情境導入，我沒(méi)有選擇課本上的例子，給大家以人的最美身型—黃金分割線(xiàn)，女生穿高跟鞋為例，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現不等關(guān)系。緊接著(zhù)，讓學(xué)生們自行舉例身邊生活中的不等關(guān)系，并啟發(fā)學(xué)生自己概括出如何用數學(xué)語(yǔ)言表達不等關(guān)系，整個(gè)導入環(huán)節輕松活躍，但又不偏離教學(xué)內容。接著(zhù)又從飲食中的不等關(guān)系，交通中的不等關(guān)系，生產(chǎn)生活中的不等關(guān)系發(fā)現規律，來(lái)啟發(fā)同學(xué)們用不等式（組）來(lái)表達不等關(guān)系。緊接著(zhù)，進(jìn)入了這節課的第二個(gè)知識點(diǎn)：作差法比較大小。通過(guò)總結步驟，做例題，來(lái)讓大家更深刻的`認識到如何應用作差法比較大小。然后進(jìn)行課堂小結，布置作業(yè)。一節課，就這樣結束了。

　　3月16日周四下午第四節課我們又展開(kāi)了每周一次的教研，各位老師就我的公開(kāi)課進(jìn)行討論，我也進(jìn)行了自我反思檢討，優(yōu)缺點(diǎn)總結出來(lái)共以下幾點(diǎn)：

　　講話(huà)語(yǔ)速偏快，學(xué)生們可能反應不過(guò)來(lái)，跟不上；

　　講得太多，留給學(xué)生思考的問(wèn)題比較少；

　　上課多與學(xué)生互動(dòng)，提高大家的上課積極性；

　　舉例多舉一些學(xué)生感興趣的生活中的問(wèn)題；

　　上課多用數學(xué)語(yǔ)言，給學(xué)生們營(yíng)造數學(xué)氛圍；

　　備課一定要充分，尤其是備學(xué)生，要設想到各種課堂上學(xué)生的突發(fā)狀況；

　　相信有了這次的經(jīng)驗，通過(guò)老師們對我的肯定和建議，在以后的教學(xué)工作中能讓自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能越來(lái)越棒。

支教實(shí)習教師心得3

　　都說(shuō)老師要公平對待每個(gè)學(xué)生，沒(méi)有優(yōu)生差生之分，沒(méi)有貧窮貴賤之分，作為我們教師怎樣才能做到把愛(ài)的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生呢，每名教師所教班級不同，水平參差不齊，如何做到關(guān)注到每個(gè)學(xué)生是我們所要思考的問(wèn)題,我就遇到了這樣的情況。

　　兩個(gè)班級，在一班氣氛活躍，基礎知識掌握快，但是二班卻氣氛沉悶，對于講課內容沒(méi)有回應。同樣的講課內容，同樣的講課方式，在兩個(gè)班就會(huì )收到不一樣的效果，這讓我不斷反思，不斷總結，到底是在哪一個(gè)環(huán)節出現了問(wèn)題。

　　首先我想到的是，可能是因為我的指導老師是一班的班主任，接觸稍微多一點(diǎn)，而對于二班的學(xué)生只有上課時(shí)間才會(huì )接觸，所以對于他們了解不多，在關(guān)系上有些不太親近，在以后的教學(xué)中我會(huì )多多了解學(xué)生，拉近我們之間的距離。

　　其次，我忽略了一班和二班學(xué)生的差異，對于一班，會(huì )有少數同學(xué)會(huì )自主學(xué)習，而對于二班，就可能需要老師的鞭策，而且由于懶惰，而我所教授的學(xué)科又屬于理論背誦的性質(zhì)，而且，他們無(wú)法區分上課與下課對待老師的態(tài)度，會(huì )認為下課你對于他們的嬉戲的縱容也可以放到課堂上，這讓我認為在之后的教學(xué)中會(huì )改變方法。

　　第一，在我看來(lái)，對于這種情況，教師最首要的任務(wù)就是擺正心態(tài)，不要從心理上就開(kāi)始疏遠、討厭甚至嫌棄一個(gè)班級，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，都有自己獨立的'思想，是不以老師意志為轉移的客觀(guān)存在，不能將自己的思想強加于他們，更何況對于職教這些有性格有個(gè)性的孩子。

　　第二，要公正合理地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師不應以自己的私利和好惡作標準處理師生關(guān)系，要給所有學(xué)生提供平等的受教育的機會(huì )。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。

　　第三，對待不同班級因材施教，兩個(gè)班的情況不同，當然最后采用的教學(xué)模式，教學(xué)方法也不同，這是我之前所忽略的一個(gè)重要元素。

　　教育事業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的事業(yè)。在一定程度上，教育事業(yè)要求我們愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生也就是愛(ài)教育事業(yè)。愛(ài)學(xué)生就要公平公正的對待每一位學(xué)生，將愛(ài)播撒給每一個(gè)人。

支教實(shí)習教師心得4

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！痹谶^(guò)去的兩年半時(shí)間里，我以一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

　　“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！睅е�(zhù)這樣的目標和驕傲，我進(jìn)入了教師實(shí)習之旅，在正定鎮中學(xué)，我第一次深入到學(xué)生之中，接觸這群可愛(ài)的孩子們。教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲�面對面的教學(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，在這里有歡樂(lè )、喜悅當然也少不了有挫折和困難。

　　我實(shí)習的班級是七年級七班和八班的孩子們，看著(zhù)一群十來(lái)歲的孩子們，又可愛(ài)，又活潑，與好動(dòng)，又調皮。教學(xué)工作最基礎的方面就是聽(tīng)課，實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內容，而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法、講課思路等。我很有幸聽(tīng)了一節鎮中的英語(yǔ)公開(kāi)課，這節課內容精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。課后學(xué)校安排了評課，各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言，主題有重難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流情況、導學(xué)稿的應用和課件制作等，大家提出諸多有創(chuàng )設行的建議。評課后，我的`指導老師孫老師教導我說(shuō)評課應該注重幾點(diǎn)內容：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理，隨后是師生交流情況等。這次聽(tīng)公開(kāi)課，讓我覺(jué)得，學(xué)校教學(xué)要求的不僅是學(xué)科教育知識，還有很多其他的技能技巧。這次聽(tīng)評課后，我根據課程去聽(tīng)課，做好詳細的記錄，亦能在最短的時(shí)間內提高自身的水平。

　　實(shí)習是師范生重要的一課，付出了便有收獲，我很幸運地在大三就參加了教育實(shí)習，通過(guò)這次重要的聽(tīng)評課活動(dòng)，更明白了要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì )，需要學(xué)習的東西還很多。在這次聽(tīng)評課交流活動(dòng)中，我頁(yè)體會(huì )到了一個(gè)團隊的力量。只有堅持自我，不斷努力，才會(huì )不斷的完善自己，取得成功。實(shí)習不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的更好。

支教實(shí)習教師心得5

　　時(shí)間的流逝從來(lái)不會(huì )以人的意志為轉移，忙忙碌碌之中，一個(gè)月的實(shí)習生活悄然離去，與這方水土學(xué)生的緣分減少了四分之一，卻與教育之間冥冥之中的注定又堅實(shí)一步。隨著(zhù)一年之計在于春，潛心教學(xué)實(shí)踐的首月亦是20xx春天的初始，不負春光，感觸頗豐，受益匪淺。

　　在師大學(xué)習相關(guān)的教法知識,進(jìn)行數次模擬訓練，教學(xué)設計，教案撰寫(xiě)，教學(xué)反思等等都缺少了一個(gè)重要的因素即真實(shí)學(xué)生和一線(xiàn)教學(xué)情境。帶著(zhù)無(wú)法用言語(yǔ)表達的感激走上那三尺講臺之時(shí)，覺(jué)察到一種神圣，更多的是一種責任。高中的課業(yè)壓力，教師與學(xué)生的每一個(gè)40分鐘都是無(wú)比重要的，最好的教學(xué)效果莫過(guò)于將每一分鐘真實(shí)有效率的利用上。

　　一個(gè)月以來(lái)的實(shí)際鍛煉中，的確發(fā)現理論和實(shí)踐是有些許偏差的，也可能是應試教育的影響下沒(méi)有辦法完全實(shí)現，因此會(huì )發(fā)現有些教師日常授課以滿(mǎn)堂灌的方式為主，對學(xué)生情感的關(guān)注度偏低，但這一定意味著(zhù)摒棄與屈從嗎？答案當然是否定的，作為受新教育觀(guān)影響的教師隊伍的新生力量，我在教學(xué)設計中多融入了情感交流，搜集符合學(xué)生興趣的圖片，講課語(yǔ)言盡力滲透枯燥科學(xué)知識的同時(shí)詼諧幽默，以保持其聽(tīng)課的積極性，這一點(diǎn)也得到了指導教師的肯定。而后發(fā)現，好的教學(xué)設計一定要站在學(xué)生的角度去思考邏輯和思路，就像教學(xué)目標的生成，絕不能使用“了解、掌握”等詞語(yǔ)，應換做“闡述、運用、認同”等學(xué)生自身可以達到的目標。生物課程的學(xué)習是貼近于生活的，但必修二《遺傳與進(jìn)化》涉及的計算很多，理解性更強，學(xué)生漸漸也自己有了改觀(guān)，不再認為生物是背背就可以拿分的科目了。在給文科班講時(shí)由于是會(huì )考科目難度也很大，既希望多講一些和日常息息相關(guān)的知識又不能太難致使因不好理解而喪失興趣。很好的在于因為少了高考的壓力，教學(xué)上靈活很多，一節課可以融入探究、案例、談話(huà)、自主學(xué)習合作交流等等教學(xué)方法，有些概念真的可以讓學(xué)生自我生成而不是單純灌輸，每每這時(shí)，心生欣喜，初步實(shí)現了教師的引導作用與學(xué)生的主導性相結合。

　　其中一次教學(xué)出現的問(wèn)題給我很大警醒，在給文科班講解《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗二》即自由組合定律時(shí)，連著(zhù)兩個(gè)班都發(fā)現學(xué)生在課程過(guò)半時(shí)都出現昏昏欲睡的現象，距離另一個(gè)班上課還有40分鐘，回到辦公室馬上進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)現這節課設計的邏輯過(guò)于理科化、知識點(diǎn)間跨越較大，造成理解上難度太大，學(xué)生跟不上教師思路時(shí)就容易走神、困倦。鑒于此，按照文科邏輯重整教學(xué)思路。PPT相關(guān)順序，降低思考量和理解難度。再去另外一個(gè)班以新的方式進(jìn)行講解，大部分同學(xué)可以跟著(zhù)思路走，困倦等現象明顯減少了很多。從這次教學(xué)中，可以看出備學(xué)生是個(gè)很重要的`環(huán)節，我們需要了解學(xué)生的邏輯，認知水平和掌握程度。教學(xué)反思也是必須付諸實(shí)踐的，它可以幫助我們及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，反思自身，反思設計，更好的在路上穩定前行。

　　教師是個(gè)賦予良心的職業(yè)，也許課上僅有40分鐘，但課前課后的準備與反思也許有400分鐘，在備教材、備教法、備學(xué)生上用心并且踏踏實(shí)實(shí)的完成是一節好課的前提，課后認真反思是不斷進(jìn)步的保障，距離一名合格的好教師，我們還有很久的路要摸索前行。

　　在這個(gè)空氣清新的山城中，另一美景就是每日的日起日落，或許不是想象中的視覺(jué)盛宴，有的卻是震撼！一種長(cháng)久沉默的醞釀只在等待一瞬間的迸發(fā)，一種用盡所有力氣不被黑暗所吞噬。于學(xué)生是如此、于正在教室路上前行的我們亦是這樣......加油！

支教實(shí)習教師心得6

　　開(kāi)學(xué)第三周，指導老師通知我們地理組所有人員都要互相講課、聽(tīng)課、評課。我在前一周就已經(jīng)覺(jué)得很緊張，因為這是我來(lái)到一中實(shí)習正式被領(lǐng)導聽(tīng)的一節課。所以在正式上課的前幾天，從PPT的制作、教學(xué)過(guò)程的編排，再到課堂的每一個(gè)環(huán)節，我都在盡力的做好，做全。因為我的課安排在下午，領(lǐng)導和老師來(lái)聽(tīng)課的不是很多，所以我的壓力沒(méi)有之前那么大。課講完了，差強人意，地理組的也給我提出了寶貴的意見(jiàn)和表?yè)P。他們的建議我會(huì )虛心接受，爭取在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，改正自己的不足，提高自己的教學(xué)水平�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)這次教研活動(dòng)，我從老師和剛有的身上學(xué)到了很多，收獲了很多，主要有以下幾個(gè)方面

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)一定要要樹(shù)立強烈的學(xué)情意識，提高教與學(xué)的針對性與實(shí)效性

　　在授課過(guò)程中，聽(tīng)課老師主要提到學(xué)情這個(gè)問(wèn)題。因為我叫的班級是一個(gè)普通班，學(xué)生的基礎相對薄弱，理解問(wèn)題的深度和難度有待提高。但是，在教學(xué)設計前，我并沒(méi)有完全考慮到這個(gè)問(wèn)題，導致課堂上學(xué)生與我的互動(dòng)明顯欠缺。所以在以后的教學(xué)中我要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，一點(diǎn)一點(diǎn)由淺入深，穩步提高他們的學(xué)習成績(jì)和解決問(wèn)題的水平。

　�。ǘ�）課件制作要簡(jiǎn)潔精美，突出重點(diǎn)

　　課堂教學(xué)結合PPT課件一方面可以吸引學(xué)生眼球，提高他們的注意力。但是，如果PPT的圖片過(guò)于多的話(huà)，可能會(huì )起到分散他們注意力的消極作用。這節聽(tīng)評課中我制作的課件內容雖然具體全面，但是最大的問(wèn)題就是圖片插入頻繁，給學(xué)生一種眼花繚亂的感覺(jué)，造成只看圖片，不注意知識點(diǎn)的問(wèn)題。所以這也是我今后講課應該注意的地方。

　�。ㄈ�）同課異構中互相學(xué)習，取長(cháng)補短，收獲頗豐

　　雖然這次組織的.教研活動(dòng)并沒(méi)有規定教師必須要講哪節課，講哪種類(lèi)型的課，但是，不約而同，地理組內包括我有四位老師都講了《農業(yè)區位因素》這一節內容。面對相同的教學(xué)內容，老師們各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。通過(guò)活動(dòng)，我認識到“同課異構”對于教學(xué)的積極的促進(jìn)意義：第一，教材中的素材是相同的，但可以嘗試不同的呈現方式；第二，教材的知識點(diǎn)是確定的，我們可以嘗試不同的組合順序；第三，同一個(gè)內容，不同的教師有不同的性格特點(diǎn)和思維方式�！澳阌幸粋�(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想�！蓖�課異構的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教育教學(xué)效果。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次教研活動(dòng)對我們實(shí)習生收獲真的很大，聽(tīng)了其他優(yōu)秀老師的課，結合自己的問(wèn)題，取長(cháng)補短，增長(cháng)經(jīng)驗，是一次難得的經(jīng)歷和鍛煉，今后還要積極地參加這樣的活動(dòng)來(lái)提升自己。

支教實(shí)習教師心得7

　　教師，這個(gè)神圣而光輝的職業(yè)，從小到大，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己將來(lái)會(huì )有當教師的一天，直到現在仍然覺(jué)得這一切來(lái)得那樣突然。我一直以為，沒(méi)有足夠的耐心，沒(méi)有淵博的知識，沒(méi)有出眾的口才，要當一位合格的人民教師是萬(wàn)萬(wàn)不可的。而我，似乎離那些要求都好遠好遠，所以從未期望過(guò)當一位老師，但是一次偶然的機會(huì )讓我驚奇的發(fā)現，原來(lái)我可以當老師的，要當一位好的老師也是能通過(guò)后天的努力實(shí)現的！這樣，我才漸漸的對當老師有了些許興趣和期待！

　　支教，我們學(xué)校的傳統，那是學(xué)校結合各方面的實(shí)際為我們提供的寶貴的實(shí)踐機會(huì )。在來(lái)支教前，身邊的很多同學(xué)早就計劃好報什么地方的支教點(diǎn)，同時(shí)也為支教做了很多的準備。唯有我，什么也沒(méi)多想，一直覺(jué)得萬(wàn)事順其自然就好！這里的任何一個(gè)支教點(diǎn)離我家都很遠，所以我沒(méi)有考慮家庭因素；這里的每個(gè)支教環(huán)境都不一樣，但我相信無(wú)論我遇到什么樣的環(huán)境我都能從容面對；這里的各個(gè)支教地方的困難都不盡相同，但我堅信不管我遇到什么樣的困難，我都能克服！就這樣，在大家都在為支教忙碌和思慮的時(shí)候，我在想著(zhù)到時(shí)到了支教的地方，我該怎么樣把書(shū)教好，該怎么樣有意義的度過(guò)支教時(shí)期！又一次偶然的機會(huì )，有幸來(lái)到法成，成為法成中的一員，這標志著(zhù)一個(gè)新的開(kāi)始的到來(lái)！

　　對于法成，之前我是一無(wú)所知的，后來(lái)在確定到這個(gè)地方來(lái)之后，才慢慢的了解到她除了身份地位特殊以外，還是一所相當嚴格的學(xué)校！來(lái)法成之初，對于我而言，一切都是那么的新鮮、那么的熟悉但又那么的陌生！每天按著(zhù)學(xué)校的作息時(shí)間，吃飯、上課、睡覺(jué)，頓時(shí)，初高中學(xué)習時(shí)代的感覺(jué)回來(lái)了！來(lái)到這里，首先要面對的是飲食習慣的改變。之前在學(xué)校的時(shí)候，即使不能像在家鄉那樣每天每頓都有米飯吃，但也基本上每天中午都會(huì )吃米飯，但是來(lái)了這里，每周也只能吃?xún)商斓拿罪�，這可如何是好呢？我想著(zhù)！由最開(kāi)始的不習慣到后來(lái)的慢慢習慣，再到現在的很習慣，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也不難，而且現在的我，每天都還吃得那么的多！其次要面對的是作息時(shí)間的改變。在大學(xué)的時(shí)候，自由懶散慣了，突然回到規律的作息時(shí)間，似乎有點(diǎn)不習慣，特別是早上的跑早操。于是乎，每天睡眼朦朧，一副沒(méi)精打采的樣子就出來(lái)了！但是漸漸的，習慣了這樣的作息時(shí)間后發(fā)現早上跑早操是一件多么舒服的事情，這不僅可以讓我們養成早起的習慣，而且還可以有效的鍛煉身體，更為重要的是跑完早操后的精神勁能給一天的工作都帶去陽(yáng)光的氣息！再次，最為要緊的事情來(lái)了，那就是到底該怎么樣有效的、成功的完成自己的教學(xué)任務(wù)。大學(xué)里懶散慣了，初高中學(xué)過(guò)的很多知識都已經(jīng)忘得差不多了，如今卻要把那些知識教給那些知識面或許比我們還更寬的孩子們，這是一件多么具有挑戰性的工作！于是乎，每天的備課上課就把自己累得夠嗆，哪里還有時(shí)間和精力去做其他，這種累的感覺(jué)一直持續到學(xué)生們正式開(kāi)學(xué)。后來(lái)我發(fā)覺(jué)，很多知識你講得多了，遇到得多了，用起來(lái)也不是那么難，況且學(xué)校還有那么多愿意幫助你的在職教師、領(lǐng)導和同事！現在，我已經(jīng)習慣了遇到教學(xué)上的.困難后各方找支援了，呵呵！

　　學(xué)校為了能規范我們的行為習慣，為了能提高我們的教學(xué)水平，為了能管理好這個(gè)學(xué)校，做了各方面的各種努力！在規范我們的行為習慣上，學(xué)校從我們的吃飯習慣和禮貌、我們對待學(xué)生的方式方法、我們和同事相處的藝術(shù)技巧等等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細的規范和教育；在提高我們的教學(xué)水平上，學(xué)校先是給我們做“崗前培訓”，后是專(zhuān)門(mén)給我們安排公開(kāi)課，再是給我們安排學(xué)習指導教師，即所謂的“師父”；在培養我們管理學(xué)生方面，更是做了不少的努力，從每次例會(huì )到偶爾的大型會(huì )議上，學(xué)校領(lǐng)導都會(huì )從備課、上課、批改作業(yè)、書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)、因材施教的對待不同的學(xué)生等各個(gè)方面進(jìn)行規范和教育！我不敢說(shuō)學(xué)校給予我們的知識和教育我都學(xué)到了、學(xué)會(huì )了，但是，至少也是進(jìn)步了很多很多！

　　現在的我，很適應學(xué)校的生活，很適應學(xué)校的作息時(shí)間，很適應學(xué)校的規章制度，很適應學(xué)校的一切的一切！早上，早早的起床到操場(chǎng)只為做整天的第一件事情跑操。身體好了，精神好了，一切都好了！白天，按時(shí)按點(diǎn)的備課、上課，做該做的事情，完成該完成的任務(wù)，和孩子們相處的時(shí)光很快樂(lè )、很快樂(lè )！晚上，在整理好一切以后安安靜靜的睡上一覺(jué)，睜眼，美好的一天又到了！謝謝學(xué)校給我這個(gè)機會(huì )讓我真真切切的體會(huì )到當一位教師的苦與樂(lè )，謝謝學(xué)校領(lǐng)導給予我在為人、教學(xué)等各個(gè)方面的教育和指導，謝謝學(xué)校在職教師和各位一同支教的同志們給予我的各方面的幫助，謝謝這里的孩子們給予我的各種快樂(lè )和感動(dòng)……如此多的感動(dòng)和收獲，又豈是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)清的，又豈是紙張所能表達的！在接下來(lái)的支教生涯中，我將繼續我的使命，我將繼續我的教學(xué)，繼續我的付出，期待一切都會(huì )越來(lái)越好，越來(lái)越讓人難以忘懷……

　　驀然回首，原來(lái)，很多東西、很多習慣在你決定要改正的時(shí)候并沒(méi)有想象中那么困難，很多好的知識在你決定要去觸及的時(shí)候也并不是想象中的那么遙不可及，一切都只為了讓自己更優(yōu)秀，讓那些對自己有所期待的人不失望……“加油！”，我對自己說(shuō)！

支教實(shí)習教師心得8

　　如果課堂是老師的戰場(chǎng)，那么一次次的課堂管理，無(wú)異于一場(chǎng)場(chǎng)心靈戰役。抓住敵人之弱點(diǎn)，加以各種方式的攻擊手段，在冰火交融之時(shí)，敵人自然不攻自破。在近一個(gè)月的實(shí)習期間，隨著(zhù)我與學(xué)生們的相互摸索，這樣的感受愈加明顯。

　　課堂管理是教師必備的技能，雖然傳道授業(yè)是教師的重要職責，但是良好的學(xué)習效果需要有良好的學(xué)習氛圍做鋪墊，如果整個(gè)教室混亂不堪，所有的教學(xué)設計將無(wú)法施展。所以，我們不能只會(huì )教，更要會(huì )管理。新型的課堂要求教師以學(xué)生為本，所有教學(xué)過(guò)程的實(shí)施都要考慮到學(xué)生。那么，將學(xué)生的注意力吸引到課堂內容上，利用職權要求學(xué)生在課上規范自我、參與活動(dòng)這一過(guò)程變得尤為重要。

　　回憶這一個(gè)月來(lái)，真正推動(dòng)我課堂氛圍改變的，不是我的教學(xué)手段及技能，而是我愈加進(jìn)步的課堂管理。記得一開(kāi)始，我首次走入教室、走進(jìn)課堂，學(xué)生對我并不熟悉，他們心中充滿(mǎn)了好奇，充滿(mǎn)了欣喜。人在好奇的時(shí)候注意力最為集中，所以整個(gè)班級里課堂氛圍較好，學(xué)生們都像小小的雛鳥(niǎo)，等待著(zhù)、期盼著(zhù)、高昂著(zhù)頭，自然開(kāi)始的幾節課還是較為順利，不需要過(guò)多的管理。但是當我摸索學(xué)生的同時(shí)，這群孩子們開(kāi)始集體研究我、摸索我了，當他們感受到老師并不是傳統意義上的死板的教師時(shí)。他們開(kāi)始就想著(zhù)和老師套近乎、就覺(jué)得這個(gè)老師可以像朋友、這個(gè)老師會(huì )很溫柔，所以漸漸的他們開(kāi)始肆無(wú)忌憚了。

　　我的第一次訓斥和發(fā)火是在四班。那天，我們課堂原計劃是進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，需要8位同學(xué)參與演示，這8位同學(xué)上節課已經(jīng)確定好了，只需要他們繼續參與活動(dòng)就可以了。這一工作在別的班進(jìn)行的十分順暢，我原以為在四班也可以進(jìn)行的十分好的，但是，現實(shí)卻讓我無(wú)比的失望。在我下達了準確的指令之后，那8位同學(xué)遲遲不上臺，在臺下扭扭捏捏，班級里亂哄哄，見(jiàn)此情景，我正色說(shuō)道：“限時(shí)2分鐘，不上臺，咱這個(gè)活動(dòng)就不進(jìn)行啦！”在我限時(shí)數數的時(shí)候，班級里更加混亂了，但是仍未有學(xué)生主動(dòng)上臺，竟然還有相互推卸的，就這樣，隨著(zhù)2分鐘時(shí)間到，臺上最終總算站齊了8位學(xué)生。學(xué)生們原以為我會(huì )就此罷休，繼續課堂。但我想，這是給這個(gè)班一記重擊的最好時(shí)刻。于是我停下教學(xué)，首先對他們的表現提出嚴厲的批評，借此對他們班從開(kāi)學(xué)以來(lái)的'表現“算了個(gè)總賬”。在此過(guò)程中，我對于課堂上不好的現象重點(diǎn)強調批評，但是不具體到學(xué)生姓名。我用最直擊心靈的語(yǔ)言攻破他們的心理防線(xiàn)，讓他們意識到這樣的事不應該做，如果他們再犯將面臨最不想看到的懲罰。其實(shí)他們很喜歡我這樣的年輕老師，他們也希望有更加多樣的教學(xué)方法，但是如果他們不能?chē)栏褚�求自己，我就�?huì )讓他們不想看到的、不想體驗到的變?yōu)楝F實(shí)，并不是所謂的寫(xiě)檢討、體罰，而是所有希望期待變?yōu)榕萦暗臒o(wú)奈與失落。教育不應該僅僅是批評，還得加上鼓勵與肯定，所以，在課堂氣氛低落的時(shí)候，我也對一些平時(shí)“看起來(lái)調皮”的孩子給予鼓勵，因為我不希望我的課上大家戰戰兢兢、不敢說(shuō)話(huà)、不敢表現、呆板教條，我希望我的課堂是活躍的。所以我給予這些調皮孩子、以及那些默默無(wú)聞努力的孩子、一直積極參與的孩子高度評價(jià)，我希望能在這些孩子們的帶動(dòng)下，整個(gè)班級積極向上、形成一個(gè)團結的整體，這樣的班級，課堂上老師才能發(fā)揮更多的能量。在這樣一個(gè)暴風(fēng)驟雨與春風(fēng)細雨交織的“道德教育”之后，班級氛圍出現很大的改觀(guān)，學(xué)生們形成相互管理的良好風(fēng)氣。比如我在授課時(shí)如果有學(xué)生還喋喋不休的，班里就會(huì )有學(xué)生小聲的去提醒，這就省去了我管理的步驟，效果也會(huì )更好。

　　就這樣，每一節課，我都去體會(huì )、去嘗試，學(xué)會(huì )在學(xué)生需要關(guān)注的時(shí)候去關(guān)注、需要安慰的時(shí)候安慰，我的課堂也變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與度也慢慢提高。在課堂上、課堂下我都會(huì )主動(dòng)與學(xué)生接觸，了解他們的內心需求，對學(xué)生實(shí)施分層管理。學(xué)習好的、能積極向上的，我多采取溫柔的鼓勵、貼心的幫助；對于學(xué)習平平、不敢表現的，我會(huì )多給予機會(huì )，讓她能認可自己、讓同學(xué)能更好的肯定她，幫助她樹(shù)立信心；對于上課活潑但是成績(jì)稍差的，我會(huì )時(shí)不時(shí)提問(wèn)他，或者給他表現的機會(huì )，適當的也小小的批評懲戒，讓他明白我的底線(xiàn)，讓他能好好的規范自己，最重要的是降低他在課堂上起負面影響的可能性，盡量將他往好的方向去引導。所以我的課堂開(kāi)始 “深得民心”，課上幾乎沒(méi)有睡覺(jué)的，即使犯困也會(huì )強忍著(zhù)，課堂氛圍活而不亂，很多老師都夸獎學(xué)生在我課上的表現呢!

　　通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我認為，課堂管理的核心是“信服”，學(xué)生信服你的為人、信服你的教學(xué)、信服你的話(huà)語(yǔ)、信服你的管理，課堂才能真正的被管理起來(lái)。單純的獨角戲、生硬的懲罰與呵斥，不是管理的最佳手段，抓住人心，滿(mǎn)足心靈的需求，管理才能游刃有余。雖然我的課堂還存在很多不足，但是我會(huì )繼續細細鉆研，珍惜這段寶貴的時(shí)光，爭取獲得更多的經(jīng)驗！

支教實(shí)習教師心得9

　　新課程理念觀(guān)提倡課堂學(xué)習以學(xué)生為主體，教師加以引導。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也�！闭n堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，良好的問(wèn)題是學(xué)生和老師交流的紐帶。實(shí)習教師應該精心設計課堂提問(wèn)，提高課堂提問(wèn)質(zhì)量，提高學(xué)生課堂參與度。

　　在上《陋室銘》這篇課文時(shí)，我在課堂上正在講課時(shí)，提出了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答。尷尬的是，舉手的人寥寥無(wú)幾。我叫了劉同學(xué)回答問(wèn)題，他的語(yǔ)文成績(jì)不是很好。站起來(lái)之后說(shuō)的答案不正確，我又給了提示，讓他思考了一會(huì )兒。但是劉同學(xué)回答的還是不正確。不僅他覺(jué)得尷尬，我也覺(jué)得尷尬。但是我還是表演了他的積極舉手的行為。課后我及時(shí)進(jìn)行了反思。老師在課堂上經(jīng)常會(huì )提出一些問(wèn)題，但是問(wèn)題有難有易。我在叫同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)應該考慮到同學(xué)們的學(xué)習成績(jì)。對于劉同學(xué)，我應該讓他回答一些適合他的問(wèn)題，一次次的成功有助于劉同學(xué)提高學(xué)習的積極性，建立自信心。劉同學(xué)在二次思考后沒(méi)有給出正確答案對他是一種打擊。經(jīng)過(guò)此次課堂事件，我也總結了一些課堂提問(wèn)的經(jīng)驗。

　　首先，問(wèn)題的選擇要得當。提問(wèn)要緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)的重難點(diǎn)，要有利于知識的理解；提問(wèn)要難易適度，做到使學(xué)生踮踮腳，夠的著(zhù)，結合這堂課，我提問(wèn)時(shí)要考慮劉同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)和接受程度；提問(wèn)應盡可能的與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于同學(xué)的理解與回答。其次，在提問(wèn)時(shí)注意語(yǔ)言的組織。語(yǔ)言要具體明確，問(wèn)題要表述的清晰、簡(jiǎn)潔。問(wèn)題要使學(xué)生清楚地知道要回答的是什么，切忌模棱兩可，使學(xué)生產(chǎn)生理解上的模糊性。再次，提問(wèn)后要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。我叫劉同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)忽略了這一點(diǎn)。留給學(xué)生充分的`思考時(shí)間，而不是急于讓學(xué)生做答，這樣才有利于學(xué)生的理解和掌握。最后，當同學(xué)答不上來(lái)時(shí)可以給學(xué)生適度的提示并注意評價(jià)學(xué)生的答案。在這節課上，當劉同學(xué)回答不上來(lái)時(shí)，我沒(méi)有給他恰當的提示，啟發(fā)他思考。而不是讓學(xué)生尷尬老師也尷尬。也沒(méi)有給予他恰當的評價(jià)，我可以適當處理、拓展、提升他的回答。

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是引導者和幫助者。精心設計課堂提問(wèn)，架好課堂溝通交流的橋梁。讓學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，愿意學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。

支教實(shí)習教師心得10

　　在xx二中的實(shí)習生活在不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，這段時(shí)間的生活就像個(gè)五味瓶，酸甜苦辣應該說(shuō)都讓我體會(huì )到了，當然我的收獲也不少。在這期間，我成長(cháng)了很多，也體驗到從學(xué)生的身份轉變成為教師的身份這個(gè)過(guò)程的滋味。

　　第一周的前三天，我先跟著(zhù)指導老師聽(tīng)課，跟著(zhù)適應學(xué)生。數學(xué)這個(gè)學(xué)科，基礎很重要，知識點(diǎn)講解也要講解清晰，用詞明確，指導老師的課讓我學(xué)到了很多，也讓我明白了一個(gè)數學(xué)教師應該具備的素質(zhì)，讓我知道該如何提升自己。通過(guò)好好的備課和指導老師的指導，我第一次登上了講臺，我發(fā)現我并沒(méi)有我想象中的緊張感，反而感受到了身為教師的榮譽(yù)和責任感，學(xué)生也很配合我，課堂氣氛也比較融洽，我認為這是一個(gè)好的開(kāi)始。

　　我上課的時(shí)候，我的指導老師會(huì )來(lái)聽(tīng)我的課，來(lái)給我建議。我先開(kāi)始在上習題課時(shí)根據慣性思維，一般是按順序處理題目，我的指導老師建議我可以將習題歸納總結在一起，變成一個(gè)題型的重點(diǎn)突破從而加強鞏固，加深這個(gè)知識點(diǎn)在學(xué)生們頭腦里的記憶。我認為這個(gè)建議很對，教學(xué)生一杯水我會(huì )準備一桶水甚至一海洋，數學(xué)題目我也在歸納總結題型，相信我會(huì )有提高，自己也會(huì )從中受益。在講了新課后，我感覺(jué)僅僅準備教案和做練習題是不夠的'，還得考慮到課堂上發(fā)生的各種突發(fā)情況。我在這方面會(huì )努力的改進(jìn)，堅持寫(xiě)教案和歸納總結反思，多聽(tīng)老師們的課，積極主動(dòng)的向老師們請教經(jīng)驗，在備課方面一定會(huì )做到充分的地步，將要講的新知識重點(diǎn)難點(diǎn)了然于心。

　　我在這一個(gè)月與學(xué)生之間的相處中，也開(kāi)始慢慢了解了學(xué)生，他們都是特別善良的好孩子，只是有時(shí)候自控能力差了點(diǎn)，通過(guò)課后談心，指導他們做題等辦法，能讓他們感受到老師對他們是一視同仁的，公平對待的，就是用心去感化他們�，F在有些學(xué)生主動(dòng)要求我給他們在課余時(shí)間補課，拓展知識，這讓我感到很欣慰，就算是之前搗亂的學(xué)生，如果這節課表現好，保持了紀律，也會(huì )在課后求表?yè)P。他們其實(shí)都希望受到老師關(guān)注，被重視才會(huì )給他們信心學(xué)習。情況在慢慢的變好，不過(guò)現在課堂紀律還不能完全保持，這是一個(gè)問(wèn)題。關(guān)于這一點(diǎn)，我會(huì )做到賞罰分明。

　　我很感謝能來(lái)到xx二中，能碰上這么好的指導老師和這么好的崗友。因為本人自身有點(diǎn)慢熱，也不怎么會(huì )說(shuō)話(huà)，但是他們都很照顧我。我會(huì )珍惜這個(gè)機會(huì )和緣分，努力提升自己，鍛煉自己能力，相信在半年后能看到更好的自己，能夠擔當起教師這個(gè)偉大的職業(yè)。

支教實(shí)習教師心得11

　　早上我突然接到通知，張寶校長(cháng)要來(lái)聽(tīng)我的課，我是無(wú)比緊張的，由于是在第二節課聽(tīng)課，我第一節課在另一個(gè)班試講了一下，感覺(jué)還不錯。

　　但是第二節課上課后，我的課件在聽(tīng)課的班里打不開(kāi)了，我一下子就慌了，頓時(shí)不知道如何是好，面對下面也很緊張的學(xué)生，我還是硬著(zhù)頭皮講課了，沒(méi)有課件額輔助，課上的教學(xué)明顯沒(méi)有另一個(gè)班的連貫，我在黑板上畫(huà)出了我在課件上的表格等內容，努力把課堂弄得生動(dòng)一些，但是，學(xué)生可能也感到我的緊張，他們的活躍度大打折扣，一節課下來(lái)，我自己都覺(jué)得課堂相當沉悶，教學(xué)效果不好，課堂參與度也不高。

　　課后一同聽(tīng)我課的英語(yǔ)教研組組長(cháng)和校長(cháng)給我指出了課堂的不足，校長(cháng)說(shuō)，我對教學(xué)內容把握得不好，不熟練，依托課本，由于課件沒(méi)法用，缺少畫(huà)面感，教學(xué)環(huán)節銜接不緊密，過(guò)渡生硬，由于我的課堂用語(yǔ)太過(guò)復雜，所以我不得不和學(xué)生翻譯指令，然后重復，這一點(diǎn)也不應該，我應該使我的課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單，準確。我對回答問(wèn)題學(xué)生的評價(jià)不夠具體，簡(jiǎn)單的good不夠具體，我的提問(wèn)方式也不是很好，我應該多聽(tīng)一聽(tīng)指導老師的提問(wèn)方式。針對校長(cháng)提出的這些問(wèn)題，我現在在改善，每天都會(huì )去聽(tīng)指導老師的課，每節課都注意她的提問(wèn)方式，以及如何具體評價(jià)學(xué)生，看看她的`教學(xué)環(huán)節之間的過(guò)渡是如何平緩有序的進(jìn)行的，我每次備的課都會(huì )先和指導老師說(shuō)一下怎么講，然后根據指導老師意見(jiàn)改善。

　　李鴻雁老師提出的問(wèn)題有，我教學(xué)的整體感念不好，教學(xué)環(huán)節之間的過(guò)渡比較生硬，教學(xué)環(huán)節的每一步的目的不夠明確，教學(xué)中對中考的知識滲透較少，沒(méi)有很好地了解中考形式。還有就是我的氣場(chǎng)不夠，還沒(méi)有完全在講臺上放開(kāi)自己。針對李老師提出的這些問(wèn)題，我已經(jīng)在慢慢改善了，在備課的時(shí)候時(shí)刻謹記我這個(gè)環(huán)節設置的目的是什么，平時(shí)多看看中考題，研究一下中考題考試方向。

　　盡管被聽(tīng)課很緊張，但是聽(tīng)完課老師和校長(cháng)的反饋，不僅提出問(wèn)題而且為我提出解決問(wèn)題的辦法，讓我收獲頗多，我相信我的進(jìn)步會(huì )很大。讓我在以后的幾個(gè)月的實(shí)習生活中有了努力的方向，具體而又確實(shí)可行的建議，讓我在備課以及講課中有了很大的幫助。

支教實(shí)習教師心得12

　　實(shí)習的日子實(shí)在是過(guò)得飛快，彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期的實(shí)習已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月。雖然在中學(xué)當了整整一個(gè)月的實(shí)習老師，每天都在和老師，學(xué)生，教案，教材，以及各種練習冊打交道，但我在學(xué)科教學(xué)，課堂管理，時(shí)間安排等方面還是有很多的疑問(wèn)不知道應該如何解決，一直都在大小的事情中不停地忙碌著(zhù)，也好似沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)思考一下遇到的問(wèn)題，偶爾和一起實(shí)習的崗友們閑聊，各自的問(wèn)題也是很相似，差不多都是圍繞著(zhù)學(xué)生如何如何不聽(tīng)講，不寫(xiě)練習和作業(yè)，課下不復習和預習，考試各種抄襲和作弊，就連平時(shí)的作業(yè)，許多人也是互相抄襲，明知別人做的不一定是準確的，也懶得自己動(dòng)動(dòng)腦子想一想，翻開(kāi)書(shū)來(lái)看一看，動(dòng)起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，當然，老師發(fā)下來(lái)作業(yè)和卷子，也沒(méi)有多少人真正重視起來(lái)，認真聽(tīng)老師講解習題，及時(shí)改正錯誤，做好筆記下次爭取不再犯同樣的'錯誤。

　　學(xué)生們出現這些問(wèn)題，說(shuō)明我在教學(xué)和管理上還有很大的欠缺。在我的兩個(gè)班上，以上的這些問(wèn)題經(jīng)常出現，在課堂上，總會(huì )有幾個(gè)同學(xué)不停地說(shuō)話(huà)，管了他們一兩次也不奏效，依舊是我講我的，他說(shuō)他的，不能把注意力放到學(xué)習上來(lái)，還有學(xué)生愛(ài)搞小動(dòng)作，隨便是個(gè)什么小玩意兒都夠他玩上一陣兒，手上忙著(zhù)，嘴里也不閑著(zhù)，偷偷地趁我不注意就往嘴里塞零食，搞的教室里“烏煙瘴氣”，說(shuō)他一次也許會(huì )老實(shí)一會(huì )兒，可沒(méi)過(guò)幾分鐘再看他手里又在玩著(zhù)別的東西，就算是沒(méi)收也管不住他的玩心。有些同學(xué)看似很老實(shí)，卻也沒(méi)有聽(tīng)講，兩本書(shū)一起看，上面是小書(shū)，下面是課本，老師來(lái)看時(shí)就把書(shū)立起來(lái)，讓老師誤以為他是在看著(zhù)書(shū)，其實(shí)腦子早就跑到了千里之外的地方。另一些同學(xué)確實(shí)是在學(xué)習，不過(guò)卻是在學(xué)習別的學(xué)科，或是在寫(xiě)著(zhù)其他學(xué)科的作業(yè)，真不知道是他們作業(yè)太多了實(shí)在寫(xiě)不完要占用英語(yǔ)課來(lái)寫(xiě)，還是英語(yǔ)課實(shí)在沒(méi)意思，課本不用老師講就會(huì )，隨便寫(xiě)寫(xiě)其他作業(yè)來(lái)打發(fā)時(shí)間。

　　我想這些問(wèn)題從根本說(shuō)還是我這個(gè)英語(yǔ)老師對他們要求太松了，對他們一直都太仁慈了，沒(méi)有在學(xué)生心里樹(shù)立老師的威嚴，自然學(xué)生也不會(huì )乖乖地把學(xué)習英語(yǔ)放在心上，反正不管自己學(xué)與不學(xué)老師都不會(huì )拿自己怎么樣，既然這樣，為什么還要吃苦費力的上課聽(tīng)講，爭分奪秒地記東西，寫(xiě)沒(méi)完沒(méi)了作業(yè)，應付一次又一次的階段測試呢？我知道學(xué)生心里面一定會(huì )這樣想，但卻一直沒(méi)有對他們采取過(guò)于強硬的手段，我希望我的一次次忍耐妥協(xié)與讓步能夠換回學(xué)生的理解與反思改過(guò)，然而現實(shí)一次次證明我這樣做完全是放任自流，一切都是我的一廂情愿，學(xué)生非但不買(mǎi)帳還會(huì )變本加厲，以為這個(gè)老師好欺負，完全不用把他放在眼里，覺(jué)得自己在這個(gè)師生角力的戰場(chǎng)上取得了完全的勝利�？晌也⒉皇撬麄兿氲哪欠N老師，我這樣做的本意只是想對他們好一點(diǎn)，不過(guò)沒(méi)有用在適合的學(xué)生身上，沒(méi)有一次就看清他們的真面目。對他們，甜言蜜語(yǔ)、好言相勸都沒(méi)有實(shí)際的作用，他們是“吃硬不吃軟”，就像是犁地的牲畜，不揮舞著(zhù)鞭子從它們身后猛力的打，它們就懶得向前邁出一小步，不挨打就不干活，你越是可憐他、心疼它，它越是不怕你，還以此跟你講條件，完全顛倒了這“主仆尊卑”的身份。

　　在此，我也要再一次反省自己，沒(méi)有從一開(kāi)始管好學(xué)生，導致現在的問(wèn)題百出，即便是現在使出了強硬手段，學(xué)生也不會(huì )認為老師會(huì )動(dòng)真格的了，反倒是以為老師出了什么問(wèn)題。其實(shí)，在我看來(lái)，為師之道，重在“剛柔并濟”�！皠偂蹦軌蛘饝貙W(xué)生，使得自己在學(xué)生面前不怒而威，讓學(xué)生從心底里敬畏老師，不敢輕易犯錯給自己惹事�！叭帷蹦軌驅�學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情”，走進(jìn)學(xué)生心里去，由內而外地感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生意識到自己的錯誤所在，然后主動(dòng)地朝著(zhù)正確的方向努力前進(jìn)。

支教實(shí)習教師心得13

　　春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，花兒都開(kāi)了，小樹(shù)也長(cháng)出了新芽。辦公室有很多盆花，我的桌前也有好多盆花，我的教學(xué)工作也伴隨著(zhù)微風(fēng)和新芽進(jìn)入了一個(gè)新階段。

　　教學(xué)工作已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間，各種工作都步入了正軌，感覺(jué)越來(lái)越得心應手。雖然我教的并不是語(yǔ)、數、外這些主要的科目，也并不是班主任，但是并不是遵循教完課就走的原則進(jìn)行我的教學(xué)的。我覺(jué)得我和學(xué)生的感情也如發(fā)芽的小樹(shù)在一點(diǎn)一點(diǎn)的生長(cháng)，逐漸茁壯。

　　教育是一個(gè)漫長(cháng)的.過(guò)程，不可能一蹴而就，必須要有足夠的耐心和信心。在這個(gè)實(shí)習的過(guò)程中，我經(jīng)歷了開(kāi)始時(shí)的不安、欣喜和興奮，現在進(jìn)入了穩定期。對于穩定期的教學(xué)，我有幾點(diǎn)看法。

　　首先，距離要適當。作為一名老師，和學(xué)生保持良好的關(guān)系是應該的，但是要保持一個(gè)度，不能太近也不能太遠，這個(gè)度不容易把握。到現在這個(gè)階段，我漸漸的把握住這個(gè)度了。在課下可以和他們做朋友，可以一起打羽毛球或者做一些其他的運動(dòng)；但是在課上必須與自己的威嚴，有自己不能觸碰的底線(xiàn)，上課說(shuō)話(huà)，不寫(xiě)作業(yè)什么的是絕對不允許的。課上課下的角色必須要扮演好，二者不可混為一談。加入混為一談，不能讓學(xué)生很好的區分，那么我們的教學(xué)秩序就會(huì )變得混亂，不能很好的進(jìn)行教學(xué)工作。

　　其次，教育要適度。教育重于知識。高中的孩子正處于叛逆期，他們的自尊心普遍比較強，并且高中是學(xué)生們價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵期，作為與孩子們朝夕相處的教師，對他們價(jià)值觀(guān)的形成有重要的影響。教師并不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給他們怎么樣做人，現代社會(huì )最不需要的就是高智商的低能兒。作為教師在教育的過(guò)程中要給予他們足夠的尊重，不能用不合適的詞句，生氣也不能失去理智。

　　最后，關(guān)注要平衡。在教學(xué)過(guò)程中，肯定有的學(xué)生配合度高，有的學(xué)生比較內向，不擅于與學(xué)生和老師交流。因此教師印象深的學(xué)生肯定是學(xué)習好的，配合度高的和比較調皮的學(xué)生。但是作為一名合格的教師，必須對學(xué)生們一視同仁，既關(guān)注印象深的學(xué)生，也要關(guān)心那些平常不擅交際的學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)。

　　春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，只要注重教學(xué)的方式方法，我們的教學(xué)工作也一定會(huì )迎來(lái)屬于我們的春天！

支教實(shí)習教師心得14

　　轉眼間，兩個(gè)月的支教生活結束了，回顧這兩個(gè)月的工作生活學(xué)習情況，心中充滿(mǎn)喜悅，因為支教工作鍛煉了我，夏格莊人的熱情感動(dòng)了我，與夏格莊老師的交流提升了我。支教工作是充實(shí)的，帶給我的是沉甸甸的收獲。

　　一、調整心態(tài)，積極面對

　　畢竟是離開(kāi)自己熟悉的工作單位，來(lái)到一個(gè)自己比較陌生的地方，所以我知道我首先要做的是調整心態(tài)，積極面對。

　　其實(shí)我的所有的準備似乎都是多余的，因為夏格莊人迎接我的是一張張真誠熱情的笑臉，沒(méi)有多少寒暄，符校長(cháng)對我這兩個(gè)月的工作做了整體安排，我沒(méi)有什么意見(jiàn)。我帶培教師董玉清和沈景華，輔助兩位教師進(jìn)行班級管理和教材研究工作，上教學(xué)研討課兩節，做課堂教學(xué)設計方面的專(zhuān)題講座一次。作為一個(gè)教師上教學(xué)研討課并不是難事，因為這都是我們的職責，但做專(zhuān)題講座也不是一件容易的事，我當然不敢馬虎。

　　在未來(lái)的歲月中我認真閱讀一些理論書(shū)籍，并上網(wǎng)查閱資料，為自己的工作，也為自己的責任做好充分的準備，我像一個(gè)揚帆的船，努力向前，以身作則，做教師發(fā)展的領(lǐng)路人

　　二、教學(xué)工作，不敢馬虎

　　在這的工作主要是指導性聽(tīng)課，我明白我的責任，關(guān)于這一點(diǎn)我不敢有絲毫的馬虎，每天認真聽(tīng)課，評課，及時(shí)做好記錄，優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵，缺點(diǎn)進(jìn)行指正，董玉清和沈景華老師虛心請教，接受建議，課堂教學(xué)大有改進(jìn)，班級管理井然有序，呈現上升趨勢。在十一月初，我積極參加了萊西區片小學(xué)數學(xué)研討會(huì )活動(dòng)，在此過(guò)程中，我大膽提出自己的'看法，說(shuō)出自己的教學(xué)思路和理念，得到其它老師的認可，并且我帶培的董玉清老師承擔了一節交流課，表現突出，受到大家一致好評。

　　在教學(xué)中我還能認真備課，因地制宜，因材施教，尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的風(fēng)格，不強求一律。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學(xué)手段，真誠對待每一個(gè)學(xué)生。感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動(dòng)孩子們學(xué)習的積極性，讓他們的天性和個(gè)性在豐富、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養創(chuàng )造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　三、研討交流，學(xué)習提升

　　我上了一節教學(xué)研討課――五年級數學(xué)《比》，從導入到結尾收束，比較完整地呈現出了我的教學(xué)理念以及我的教學(xué)思路。符校長(cháng)評價(jià)我的課是――樸素，樸實(shí)，淳樸厚重，如春分拂面。葛主任評價(jià)我的課是沒(méi)有什么花樣純是以自己扎實(shí)的基本功和厚實(shí)的文化功底取勝。我知道這是夏格莊人對我的褒揚，是夏格莊人對我的要求，在與老師們的交流中我也吸取了夏格莊老師不少好的經(jīng)驗。

　　這次的支教活動(dòng)雖然短暫，但是我收獲了很多感動(dòng)。感動(dòng)于這里師生的熱情，感動(dòng)于這里老師默默地奉獻，感動(dòng)于這里學(xué)生學(xué)習的執著(zhù)，還感動(dòng)于……真是感慨萬(wàn)千。我想以我一人或一校之力的支教行為是單薄的，應該通過(guò)支教活動(dòng)喚起全社會(huì )對農村教育的重視，讓農村的教師和學(xué)生真正獲得屬于他們的教育權利。

支教實(shí)習教師心得15

　　實(shí)習了一個(gè)月的時(shí)間，跟隨師傅去參加過(guò)其他學(xué)校的“名師交流會(huì )”，還參加過(guò)培訓，這些活動(dòng)都讓我學(xué)到了很多關(guān)于講課方面的知識，而今天卻迎來(lái)了我實(shí)習期間的第一次公開(kāi)課，這次我想自己學(xué)到的東西終于可以進(jìn)行實(shí)戰了，面對這么多的老師，緊張是在所難免的，以至于到臨近下課的時(shí)候，整個(gè)人都是僵了的狀態(tài)。

　　我所講的課文《保爾跟冬妮亞》，因為這篇課文是節選自名著(zhù)《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生大部分都讀過(guò)這本書(shū)，所以在理解上會(huì )比較容易。這節課以分析保爾跟冬妮亞的人物形象為主，以字詞識記為輔，在分析人物形象的時(shí)候，我舉例讓學(xué)生找出關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的句子進(jìn)行深層次分析，所以整堂課會(huì )相對比較有條理，在時(shí)間的分配上會(huì )相對科學(xué)。

　　上完課之后，與聽(tīng)課的特聘名師張敏老師進(jìn)行了交流，找出了自己的不足之處，需要改進(jìn)的地方。語(yǔ)文，作為三大主科中排在首位的學(xué)科，是比較重要的'學(xué)科，因此在教學(xué)的時(shí)候，需要注重質(zhì)量跟趣味。張老師在交談中指出，作為實(shí)習老師，應該自己準備一個(gè)課標然后根據課標制定自己的教學(xué)計劃跟教學(xué)內容。課表中提出了七年級的學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)所要注意的地方，以及作為重中之重學(xué)習的地方，課標應該是老師該有的東西。其次，老師在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，應該注意自己手上的動(dòng)作、臉上的表情還有眼神，這些方面是最重要的，提問(wèn)是課堂中重要的一個(gè)環(huán)節，能否鼓勵更多的學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，則需要這三者發(fā)揮各自的作用，在教學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，手勢要呈現出邀請的感覺(jué)，再配上笑容跟鼓勵的、渴望學(xué)生回答的眼神，這樣才會(huì )收獲不一樣的效果。第三點(diǎn)，隨著(zhù)科技的發(fā)展，使得多媒體講課也變得很普遍了，但是有一點(diǎn)要記得，PPT不會(huì )讓學(xué)生全部記住這節課講了什么，學(xué)生只會(huì )以為它如同一場(chǎng)電影版，不會(huì )識記在腦子里，這時(shí)候就要用板書(shū)將這節課的重點(diǎn)呈現出來(lái)，板書(shū)是必不可缺的，最少也要在黑板上寫(xiě)28個(gè)字。最后一點(diǎn)就是，備課時(shí)要多從學(xué)生的角度出發(fā)，所提出的問(wèn)題，不能超出學(xué)生的認知情況，不管回答的是否準確都要予以肯定，這樣才能鼓勵學(xué)生下次積極回答問(wèn)題。課堂活動(dòng)中進(jìn)行小組討論的時(shí)候，要多于學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通的時(shí)候要做好引導者的角色，幫助學(xué)生，這樣才能使小組討論發(fā)揮出最大的作用。

　　經(jīng)過(guò)這次公開(kāi)課的經(jīng)歷，我發(fā)現作為一名老師，還要繼續奮斗，這些建議如同一盞盞明燈，照亮我未來(lái)的教師之路，讓我不再迷茫，可以繼續為夢(mèng)想奮斗、拼搏，努力去做到最好。

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