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在線(xiàn)課程學(xué)習培訓的體會(huì )心得
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的在線(xiàn)課程學(xué)習培訓的體會(huì )心得，歡迎大家分享。
在線(xiàn)課程學(xué)習培訓的體會(huì )心得1
榮幸參與了此次學(xué)習培訓，盡管平常很繁忙，可是我還堅持不懈努力學(xué)習，努力完成工作，有時(shí)是哄娃睡了才起來(lái)再學(xué)習培訓，在一開(kāi)始的情況下，還不適合，感覺(jué)感覺(jué)好累，可是堅持不懈出來(lái)了，回頭一看，覺(jué)得真棒，能擠壓時(shí)間來(lái)，用心的學(xué)習培訓，推動(dòng)自身的工作能力提升，覺(jué)得尤其的豐富，有一種滿(mǎn)足感，這大約便是學(xué)習培訓的幸福吧。
此次的學(xué)習培訓與學(xué)習培訓不一樣與過(guò)去的學(xué)習培訓，在方式上徹底是老師登錄微軟公司助學(xué)金網(wǎng)址開(kāi)展互動(dòng)交流學(xué)習培訓。學(xué)習時(shí)間有學(xué)生自身操縱，服務(wù)平臺交互性更強,學(xué)習培訓的內容更為普遍和實(shí)際。在學(xué)習中我謙虛的向同行業(yè)老師求教，從初中到許多更有意義有使用價(jià)值的專(zhuān)業(yè)知識，真真正正把學(xué)得的專(zhuān)業(yè)知識運用到實(shí)際的課堂教學(xué)當中，給自己的課堂教學(xué)給予了強大的服務(wù)支持和協(xié)助。例如，我懂得了十分有使用價(jià)值的VCT的制做，VCT可以把一堂課的全部專(zhuān)業(yè)知識都集合起來(lái)，便捷溝通交流和共享資源，對自身教育資源的保存也是很有益處的，我不僅學(xué)會(huì )了應用VCT模版，并且對模版開(kāi)展了科學(xué)研究，對模版開(kāi)展了自主創(chuàng )新，使其更合乎我的應用習慣性。也有便是主題風(fēng)格模塊的設計方案一部分，對信息科技課堂教學(xué)十分的有效，在學(xué)習培訓以前，我也想過(guò)試著(zhù)對教材內容開(kāi)展融合，整體規劃，主題風(fēng)格模塊設計方案觀(guān)念與我如出一轍，對我的想法是一個(gè)很好的具體指導，通過(guò)學(xué)習主題風(fēng)格模塊設計方案，我對教學(xué)內容開(kāi)展了合理的設計方案，課堂教學(xué)實(shí)際效果更強了，更受學(xué)員的熱烈歡迎了，這歸功于我用心的學(xué)習培訓，而且將學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識運用于課堂教學(xué)具體，實(shí)際效果非常好。在教學(xué)理念層面，傳統式教學(xué)理念欠缺點(diǎn)評觀(guān)念、點(diǎn)評基礎理論和科學(xué)研究的評價(jià)方法，最關(guān)鍵的是欠缺教學(xué)理念的本質(zhì)——對課堂教學(xué)的使用價(jià)值性分辨。他們僅僅對課堂教學(xué)（一節課、一次檢測）的客觀(guān)事實(shí)敘述，獲得的了解是片面性的、不合理的。比如：示范課，它的關(guān)鍵目地是經(jīng)驗交流，也就是營(yíng)銷(xiāo)推廣某老師的教學(xué)經(jīng)驗，或對某一專(zhuān)題講座做深層次的討論，或對某一教學(xué)策略加以分析，對課堂教學(xué)不可以作出精確的、科學(xué)研究的價(jià)值判斷，它所體現的僅是教師教學(xué)工作能力的一個(gè)側邊。上課，它的關(guān)鍵目地是找到任課老師在課堂教學(xué)中的不夠，提示老師糾正，不利教師素養的進(jìn)一步提高。檢測僅是為了更好地做到應考的目地，或者為掌握學(xué)員對某一部分專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習情況及其開(kāi)展橫向比較。當代教學(xué)理念的種類(lèi)比較多，有診斷性評價(jià)、表現性評價(jià)、總結怦價(jià)這些，各種點(diǎn)評的目地清楚，主要是確診學(xué)員和老師在學(xué)習培訓和課堂教學(xué)中的艱難和難題，根據剖析盡早協(xié)助她們解決問(wèn)題和難題；根據對課堂教學(xué)客觀(guān)事實(shí)的掌握，讓老師學(xué)生了解到個(gè)人優(yōu)點(diǎn)和不夠，目地取決于弘揚優(yōu)勢，改正缺點(diǎn)；各種教學(xué)理念的另一個(gè)目地是具體指導課堂教學(xué)的前進(jìn)方向，用當代教學(xué)理念牽制課堂教學(xué)方位；它的最重要的目地是根據對課堂教學(xué)客觀(guān)事實(shí)的敘述，開(kāi)展多方位的課堂教學(xué)價(jià)值判斷，即分辨出這堂課的專(zhuān)業(yè)知識使用價(jià)值，智商使用價(jià)值教育使用價(jià)值。在學(xué)習培訓以后，使我不再簡(jiǎn)易的對我的學(xué)生開(kāi)展點(diǎn)評，只是進(jìn)行多種多樣的點(diǎn)評，學(xué)員們授課激情更上漲了，通過(guò)學(xué)習，給我的課堂引入了新鮮的魅力。在學(xué)習中碰到疑惑的難題，我如同大家學(xué)生的群中的盆友求教，我了解了許多新的同行業(yè)，不僅溝通交流教學(xué)內容，也溝通交流教學(xué)環(huán)節中的疑惑，此次學(xué)習培訓，給大家進(jìn)行溝通交流構建了一個(gè)非常好的服務(wù)平臺。
根據這類(lèi)方式的學(xué)習培訓，大伙兒在工作組溝通交流中，共同進(jìn)步，互幫互助，在和睦而熱情的氛圍中開(kāi)心的學(xué)習培訓，可以真真正正的學(xué)得專(zhuān)業(yè)知識與方式。次之，根據這種學(xué)習培訓，我學(xué)得了大量新的方式和對策。自身也在一步一個(gè)腳印，如醉如癡地汲取著(zhù)豐富多彩的教育資源。這兒的每一節內容都要我覺(jué)得是全新升級，也是無(wú)價(jià)之寶的，因為它的確是一筆財富，給自己的教育科研發(fā)展趨勢自始至終給予著(zhù)牢靠的專(zhuān)業(yè)知識確保。
在學(xué)習培訓期內，我深深覺(jué)得了學(xué)習培訓對傳統教育意識的沖擊性。這一沖擊性來(lái)自于教學(xué)方法、學(xué)法用法2個(gè)層面。本認為僅僅學(xué)習培訓制做課堂教學(xué)的教學(xué)課件，等真真正正學(xué)習培訓起來(lái)，才發(fā)覺(jué)并不是這樣簡(jiǎn)易。應當說(shuō)，此次主題活動(dòng)是在升級文化教育意識，充分發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習培訓行為主體影響力，學(xué)習培訓融入未來(lái)教育的達標教育工作者。尤其是伴隨著(zhù)信息化時(shí)代的迅猛發(fā)展，傳統式的文化教育早已無(wú)法跟上社會(huì )發(fā)展的發(fā)展趨勢，如何使文化教育、教育工作者具備時(shí)代感，具備創(chuàng )新能力，已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的大事兒。本次學(xué)習培訓就給大家到了一堂觀(guān)念更新課。我還在學(xué)習中注意到，要做到德育教育的目地，務(wù)必要有新的觀(guān)念。在線(xiàn)課程為大家信息科技老師給予了非常好的基礎理論學(xué)知識，大家通過(guò)學(xué)習，更深層次的'了解了什么叫科研型學(xué)習培訓，并且探究性學(xué)習也是特別適合學(xué)科的。
要想變成技術(shù)創(chuàng )新老師，大家務(wù)必從此次學(xué)習培訓中把學(xué)得的教學(xué)方法和教育理念在具體教育科研工作上應用于課堂教學(xué)中，用方式技術(shù)性更改大家的教學(xué)策略及其學(xué)員的學(xué)習的方法，還能夠將課室的室內空間范疇拓展到社會(huì )發(fā)展。根據應用技術(shù)性改進(jìn)教學(xué)內容，運用技術(shù)性的能量充分發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng )造力、激勵小組合作學(xué)習、提高學(xué)員的參與度，為大家的教學(xué)課堂產(chǎn)生新的轉變。讓學(xué)員感受“專(zhuān)業(yè)知識來(lái)自日常生活”，“知識服務(wù)于日常生活”。
總而言之，此次“攜手并肩助學(xué)金學(xué)習培訓”主題活動(dòng)是一次內容十分豐富，方式十分新奇而又具創(chuàng )造性，高效率十分高，實(shí)際效果十分突顯的一次學(xué)習培訓對于我的協(xié)助簡(jiǎn)直太大，更改了我的意識，我將自身的學(xué)得的專(zhuān)業(yè)知識應用到自身的課堂教學(xué)工作上，不論是教學(xué)方法或是對學(xué)員的點(diǎn)評，都覺(jué)得自身的課堂教學(xué)容光煥發(fā)更新的魅力，學(xué)員更為喜愛(ài)上信息技術(shù)課了，我十分的高興。根據此次學(xué)習培訓，使我獲益匪淺，使我的工作能力擁有非常大的提升！教育理念也擁有非常大的更改，對于我變成科研型技術(shù)創(chuàng )新老師加滿(mǎn)了大馬力。通過(guò)學(xué)習，我對這一服務(wù)平臺也愈來(lái)愈喜愛(ài)，在“老師共享資源乾坤”擁有豐富多彩的資源，要我有一種“山水有相逢無(wú)覓處，獲得全不費功夫”的覺(jué)得。在社區論壇，能夠和中國各省的老師們開(kāi)展溝通交流，覺(jué)得自身好像添加了一個(gè)大家族，很好。學(xué)習培訓告一段落，但是我覺(jué)得登陸“攜手并肩助學(xué)金”將變成我的一種習慣性，在這兒學(xué)習培訓，獲得。
在線(xiàn)課程學(xué)習培訓的體會(huì )心得2
伴隨著(zhù)教育信息化課堂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，新教材試驗的深層次執行，產(chǎn)生了全新升級的核心理念，全新升級的課堂教學(xué)，造就和難題都破舊立新、層出無(wú)限。必定教學(xué)活動(dòng)的方法也跟伴隨著(zhù)產(chǎn)生變化。為了更好地協(xié)作與溝通交流、合作與共享資源，網(wǎng)絡(luò )教研應時(shí)而生。網(wǎng)絡(luò )教研借助當代信息科技方式，開(kāi)發(fā)設計和運用網(wǎng)上教育資源，創(chuàng )建對外開(kāi)放、互動(dòng)動(dòng)態(tài)性的互聯(lián)網(wǎng)教研平臺，完成資源的溝通交流與共享資源，以文化教育信息化促進(jìn)教育信息化�，F如今，充分利用網(wǎng)絡(luò )上blog做教科研變成教科研的大勢所趨。
一、傳統式的教學(xué)活動(dòng)
因為受時(shí)間、室內空間的限定，教研員與一線(xiàn)教師各行其是，溝通交流少，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)尤其艱難，即便有有一些零星的新培訓課程，但有一些院校因為受各種各樣狀況的拘束，通常僅有少數人參與，而且因為學(xué)習培訓時(shí)間較短，難以做到教科研為教育科研個(gè)人行為服務(wù)項目的實(shí)際效果和目地。而網(wǎng)絡(luò )教研，靈活運用了互聯(lián)網(wǎng)速度更快，發(fā)布信息立即，不會(huì )受到時(shí)間和空間的限定，清晰度、參加面和溝通交流面都很大等優(yōu)勢，能立即合理地為農村基層服務(wù)項目。根據網(wǎng)絡(luò )博客，還能夠開(kāi)展地區內或跨地區的`教學(xué)活動(dòng)，運用博客網(wǎng)站、發(fā)帖子等方法還可以處理諸多老師參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不一致難題。
二、網(wǎng)絡(luò )教研權威專(zhuān)家線(xiàn)上，民主化探討
傳統式的教學(xué)活動(dòng)，通常由上課、評課記錄、主題風(fēng)格討論等階段構成，由權威專(zhuān)家、領(lǐng)導干部或同行業(yè)講學(xué)，別的老師參加探討，這類(lèi)溝通交流是零距離開(kāi)展的，許多人通常礙于情面，不提、少提或委婉地提背面建議，那樣的方式非常容易導致以偏概全的虛報教科研，而網(wǎng)絡(luò )教研一般由權威專(zhuān)家或同行業(yè)線(xiàn)上，因其隱秘性，使大伙兒不會(huì )再有這種顧慮，毫無(wú)疑問(wèn)哪些、不同意哪些，都能真真正正保證有哪些說(shuō)些什么，即便持基本上否認的心態(tài)也會(huì )就說(shuō)。這更有益于造成對課堂教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)策略的思索，不論是老師，或是權威專(zhuān)家、教研員，都是有更高的獲得，真真正正具有民主化討論的功效。從好多個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò )教研狀況看來(lái)，確實(shí)能產(chǎn)生權威專(zhuān)家與老師、老師與老師、老師與學(xué)員中間，乃至文化教育行政部門(mén)領(lǐng)導干部與老師、學(xué)員中間線(xiàn)上觸碰，進(jìn)行更為民主建設、真正化的教學(xué)活動(dòng)，這對新教材的身心健康發(fā)展趨勢，功效是無(wú)法估量的。
三、網(wǎng)絡(luò )教研持續科學(xué)研究，室內空間無(wú)盡
傳統式的教學(xué)活動(dòng)，一旦抽獎活動(dòng)，討論也就隨著(zhù)完畢，即便主題活動(dòng)中所滲入的的教育理念、課堂教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)策略要再根據參加活動(dòng)的老師傳達，其實(shí)際效果通常也會(huì )受到非常大影響，如時(shí)間遠久還很有可能會(huì )忘卻。而網(wǎng)絡(luò )教研，能夠把主題活動(dòng)的內容或主題活動(dòng)中常需反映的教育理念與課堂教學(xué)觀(guān)念根據互聯(lián)網(wǎng)傳送給每一位需要的老師，老師能夠不會(huì )受到時(shí)間的限定，隨時(shí)隨地都能夠依據自身的必須開(kāi)展學(xué)習培訓、剖析和科學(xué)研究，發(fā)帖子，乃至還能夠把繼續學(xué)習的體會(huì )心得根據互聯(lián)網(wǎng)發(fā)帖子與同行業(yè)溝通交流，即便彼此之間沒(méi)有同一地區。根據網(wǎng)絡(luò )教研，技術(shù)性老師還能夠將自身碰到的難題或自身覺(jué)得取得成功的教學(xué)設計、實(shí)例、教學(xué)課件、工作經(jīng)驗等發(fā)帖子到社區論壇與權威專(zhuān)家、同行業(yè)一起一同思索、探討、消化吸收、共享，使教學(xué)活動(dòng)可以干預課堂教學(xué)整個(gè)過(guò)程，圍繞在老師的教案設計、教學(xué)實(shí)施和課后反思等階段。
四、網(wǎng)絡(luò )教研促人思考，激人勤奮
網(wǎng)絡(luò )教研推動(dòng)老師的自我反省和發(fā)展趨勢，更改了老師的學(xué)習狀態(tài)、運行狀態(tài)，巨大提高了老師參加教科研的主體性，創(chuàng )生出全新的院校blog教科研文化藝術(shù)。根據教育博客，老師發(fā)布自身的文化教育實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)感受、教學(xué)設計、實(shí)例等與同行業(yè)溝通交流，大伙兒集思廣益，匯聚大量人的聰慧，進(jìn)而完成教育資源的共享資源。此外，在發(fā)帖子、回貼的全過(guò)程中好的帖子會(huì )吸引住大量人讀貼跟蹤，老師擁有“受高度重視”感，便會(huì )主動(dòng)地造成發(fā)布的沖動(dòng)，積極主動(dòng)發(fā)布話(huà)題討論。而要案例、教案設計、研究課題等，使大家可以基礎理論結合實(shí)際，進(jìn)一步提升教育科研的工作能力和水準。也使大家發(fā)覺(jué)了自身在教育科研中需處理的壓根的難題，發(fā)覺(jué)了分別在教育科研中的差別與不夠。
五、教育科研基礎理論把握得更加系統軟件
根據此次學(xué)習培訓，使我對現代遠程教育課堂教學(xué)的基礎理論與方式把握得更為系統軟件，使我覺(jué)得比原先站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的覺(jué)得。短暫性的30來(lái)天學(xué)習培訓，培訓老師幫我留有了深入的印像，可是我是得益數最多的，她們使我對一些文化教育意識的了解更為深入;對教育理論的了解更為明確;對進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方法更為確立;對投身于基礎教育改革的熱情更為充足。
“海闊憑魚(yú)躍，吾將上下而求索”。我一定把這種感受用在之后的教育科研中，并持續的健全它。把教育信息化這類(lèi)新的教學(xué)方式，有效地融進(jìn)教學(xué)課堂和課程主題活動(dòng)中，提高學(xué)員的自學(xué)能力，提升課程教學(xué)水平。
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