[優(yōu)選]聽(tīng)課心得體會(huì )15篇

　　有了一些收獲以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

聽(tīng)課心得體會(huì )1

　　我區組織全體教師聽(tīng)教學(xué)能手公開(kāi)課，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的`教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

　　這兩節課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。從這兩堂課中是我意識到好的教學(xué)環(huán)節設計，是提高課堂效率的最好方法，它會(huì )把原本看似非常難理解的知識變得簡(jiǎn)單化。使學(xué)生會(huì )感覺(jué)到知識理論不在那么可怕，可以說(shuō)幾乎達到了新課程理念當中所要求的教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者，是學(xué)生成長(cháng)的參謀、伙伴這句話(huà)的含義在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。

聽(tīng)課心得體會(huì )2

　　近期，我校教師們參加了XX課聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，感觸很深，收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對課堂教學(xué)有了更深刻的認識。

　　一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物教師和化學(xué)教師的聽(tīng)課學(xué)習感受和心得吧。

　　1、創(chuàng )新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習

　　在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位教師充滿(mǎn)幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思維。

　　經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。

　　2、體現教學(xué)與生活的聯(lián)系，

　　重視教學(xué)情境創(chuàng )設

　　在課堂上，教師重視教學(xué)情境的'創(chuàng )設，從情景中引入要學(xué)習的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到知識就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐、驗證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

　　3、注重教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效果

　　從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到作業(yè)布置，到小結，每句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話(huà)，有沒(méi)有到達自我設置的教學(xué)目標等等。

　　教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙，同時(shí)，也發(fā)現了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。

聽(tīng)課心得體會(huì )3

　　在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現出的新思路、新設計、新觀(guān)念給我留下了深刻的印象。

　　教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。

　　教師在自主學(xué)習的教學(xué)中積極滲透物理學(xué)思想的教學(xué)，逐步培養學(xué)生發(fā)現和運用物理學(xué)思想方法的意識和能力，使我們學(xué)生的物理學(xué)素養得以升華。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設計學(xué)生喜愛(ài)的探究活動(dòng)，提倡設計實(shí)驗進(jìn)行探究活動(dòng)，努力開(kāi)發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng )造多種機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。教師根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造各種條

　　件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng)，其知識和技能可以互補，通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面，所有教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、認真學(xué)習教育理論和當前的'教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。

　　2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

　　3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。

　　4、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。

聽(tīng)課心得體會(huì )4

　　有幸聽(tīng)了康老師的一節語(yǔ)文課《搭石》，讓我受到了很多啟發(fā)。

　　課堂上，康老師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍，更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。

　　第一：精心備課，整體把握教材

　　康老師首先提問(wèn)，什么是搭石，因為我們的日常生活中是很難遇見(jiàn)搭石，同學(xué)們的回答什么都有，隨后康老師把搭石的圖片展現在前面，孩子們恍然大悟。

　　第二：細節處理，掌握重點(diǎn)段落，句子，詞語(yǔ)

　　對于重點(diǎn)段落，重點(diǎn)句子，康老師領(lǐng)著(zhù)孩子們反復誦讀，理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石，康老師隨后提問(wèn)，為什么要有搭石呢？孩子們已經(jīng)反復誦讀后很快地就能說(shuō)出原因。說(shuō)出原因后孩子都非常有成就好感。

　　課文有一段是：每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么的協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。

　　康老師讀：前面的，同學(xué)們讀：抬起腳來(lái)，康老師讀：后面的，同學(xué)們讀：緊跟上去。這樣反復讀了幾次，康老師逐漸加快了速度，讓同學(xué)們切身體會(huì )了什么是協(xié)調有序。這個(gè)環(huán)節給我觸動(dòng)很大，不是單純的.講解協(xié)調有序這個(gè)詞是什么意思，而是在一個(gè)小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調有序的概念。

　　第三：理解課文，體會(huì )情感

　　走搭石時(shí)，年輕人是背負老人過(guò)河的，主要體現了家鄉人尊重老人的優(yōu)秀傳統品德。但是，康老師引導孩子們：老年人怎們過(guò)河呀？孩子們爭先恐后地舉手：是年輕人背著(zhù)過(guò)河�？道蠋煶藙僮窊簦耗谴藭r(shí)的這個(gè)老人年輕時(shí)怎么過(guò)河呢？同學(xué)們思考了一會(huì )說(shuō)：他年輕的時(shí)候也背其他老人過(guò)河？康老師又問(wèn)：那此時(shí)背老人過(guò)河的年輕人，年老的時(shí)候怎么過(guò)河？同學(xué)們這次不假思索的回答：其他年輕人背著(zhù)過(guò)河。所以，這體現了什么品德呀？同學(xué)們自然能回答出來(lái)啦。

　　聽(tīng)了康老師的語(yǔ)文課，更讓我感受到：要想給孩子們一杯水，自己必須先有一片汪洋這句話(huà)的道理。因此，我們年輕教師要加強教師基本功的訓練，成為一名一專(zhuān)多能的教師。通過(guò)這次聽(tīng)課，開(kāi)闊了我的眼界，看到了自己的不足，同時(shí)。對自己也提出了很多問(wèn)題需要思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生喜歡上課，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

聽(tīng)課心得體會(huì )5

　　從上周開(kāi)始，實(shí)小的“踐行”式高效課堂競賽課正在如火如荼的開(kāi)展，我校英語(yǔ)組袁芳、龍桂金春霞、楊信琳、祖娥老師參加了此次活動(dòng)。聽(tīng)完這五節課，我心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。

　　一、教師的基本功要功扎實(shí)

　　作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利，規范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對多一些，因此，教師語(yǔ)音的規范及語(yǔ)言的`流暢至關(guān)重要。龍桂老師的口語(yǔ)基本功扎實(shí)，讓聽(tīng)課的人輕松愉快。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。同時(shí)，在課堂上適當的指導學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調，從而培養學(xué)生正確的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調。另外，規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　二、情境的設置要真實(shí)

　　踐行式課堂要求高效。那么對英語(yǔ)的學(xué)習來(lái)說(shuō)需要大量的輸出和輸入。這就要求我們在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。

　　所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。袁芳老師和學(xué)生準備了大量的真實(shí)的照片訓練Who’s this woman/man/girl/boy？Is this your…？這兩個(gè)句型，創(chuàng )設的情景真實(shí)，學(xué)生的積極性很高，參與度很廣，突出了學(xué)生的主體地位。祖娥老師的課件優(yōu)美、實(shí)用，有利于突破難點(diǎn)。

　　三、注重基礎，適當拓展

　　這五節課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。

聽(tīng)課心得體會(huì )6

　　近日，我聆聽(tīng)了韓xx老師的課，收獲良多，聽(tīng)課心得體會(huì )。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。

　　一、以情感然學(xué)生

　　當我聽(tīng)著(zhù)韓老師的課時(shí)，她情緒激昂，在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

　　二、實(shí)現了師生角色的轉變

　　教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利，心得體會(huì )《聽(tīng)課心得體會(huì )》。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。

　　三、自主合作效率高

　　在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。

　　四、教師評價(jià)貼切到位

　　教師時(shí)時(shí)及時(shí)評價(jià)孩子，如：你會(huì )善于動(dòng)腦了！你讀得能趕上中x電視臺廣播員的水平了！……一句句鼓勵性語(yǔ)言激發(fā)孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動(dòng)腦思維，用于回答問(wèn)題，學(xué)習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結束了這一課。

　　聽(tīng)課心得體會(huì )四

　　在學(xué)校的精心安排下, 我有幸觀(guān)摩了任xx，趙xx，高xx等幾位教師的專(zhuān)業(yè)課，她們講得十分出色，通過(guò)觀(guān)摩這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在觀(guān)摩這節課后的教學(xué)收獲和自我反思。

　　1．精心設計課堂教學(xué)，準備充分

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的`課就充分印證了這句話(huà)。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。

　　2．注重教學(xué)導入

　　為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得數學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

　　3．注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

　　各位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任xx老師在講到克隆技術(shù)對人類(lèi)帶來(lái)的影響時(shí)，利用多媒體向學(xué)生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì )了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。

　　4．教學(xué)過(guò)程結構精密，時(shí)間分配恰當。

　　從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專(zhuān)業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、

　　認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

　　5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專(zhuān)多能的教師。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

聽(tīng)課心得體會(huì )7

　　今日，我有幸參加了承德市語(yǔ)文學(xué)科區域教研活動(dòng)，聽(tīng)了四位教師的講課，我感觸很深。

　　語(yǔ)文課以讀為主，在讀中體會(huì )課文所要表達的思想感情。這個(gè)問(wèn)題在每次研討時(shí)都會(huì )一提再提，可是到底怎樣指導讀，才能做到有效。這仿佛成了只可意會(huì )不可言傳的問(wèn)題。今日聽(tīng)了這幾位教師的課后，我突然有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，以前總是埋怨孩子不會(huì )讀課文，讀得沒(méi)有感情，感情不是教師一說(shuō)學(xué)生就會(huì )明白的，是在教師成功的引導下，使學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)句所要表達的含義和思想，學(xué)生自然明白了應用什么樣的語(yǔ)調和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然可是的事情了，一切都會(huì )迎刃而解了。再也不用教師拼命地拽著(zhù)學(xué)生去讀，去體會(huì )，往往一堂課下來(lái)，教師總感覺(jué)到力不從心，筋疲力盡，而學(xué)生也只好被迫的理解，毫無(wú)樂(lè )趣而言！

　　課文是由字、詞、句、段組成的篇章，所以理解詞義就成了一項重要的任務(wù)。今日這幾位教師的課告訴我們一個(gè)好的方法：結合課文中語(yǔ)句充分理解，學(xué)生理解得快，教師教得簡(jiǎn)便。同時(shí)這幾位教師充分運用了多媒體教學(xué)，經(jīng)過(guò)圖片把生澀難懂的詞的意思表現出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，到達了事半功倍的效果。

　　轉難為易，變抽象為具體、形象的教學(xué)手段在《布達拉宮》這兩節課中體現得更加充分。這篇課文距離我們的'生活較遠，那里的數字更是枯燥無(wú)味，兩位教師經(jīng)過(guò)我們生活的樓房讓學(xué)生真切的感受到布達拉宮的雄偉壯觀(guān)，

　　另外，這幾位教師在課上語(yǔ)言精練，表述準確，向我們展示了作為語(yǔ)文教師應有的素質(zhì)，經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，我受益匪淺，并深深感到自我的不足。

聽(tīng)課心得體會(huì )8

　　前段時(shí)間我有幸去長(cháng)江路小學(xué)聽(tīng)了這次小學(xué)音樂(lè )教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優(yōu)質(zhì)課體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型音樂(lè )教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習、積累音樂(lè )文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習美、讓學(xué)生在音樂(lè )中創(chuàng )造美”。

　　綜合這次教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習借鑒：

　　第一、多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的運用

　　本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設計，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng )意。多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、首先由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片導入，還有教師制作的油燈。

　　在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，用圖譜展示音樂(lè )，給學(xué)生更直觀(guān)的了解音樂(lè )。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點(diǎn)是今后大家在制作課件時(shí)應注意盡量使課件中的所有音樂(lè )素材音量保持一致。

　　第二、備課方面

　　教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節上尤為突出，因為教師使用的.學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節上更體現了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應變能力。把秘密藏在橘子里，導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡(jiǎn)單的舞蹈邀請學(xué)生伴唱。開(kāi)始老師跳得很起勁，可現場(chǎng)學(xué)生唱得音量小又沒(méi)激情，在這種情況下我們老師通常的處理方式是停下來(lái)并要求學(xué)生有感情的再來(lái)一遍，但老師并沒(méi)有停下來(lái)，而是刻意隨著(zhù)學(xué)生的伴唱越跳越?jīng)]激情，這下吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生主動(dòng)停下來(lái)，并且自己提出了問(wèn)題所在：因為唱的沒(méi)有激情，所以跳得也沒(méi)激情了。在接下來(lái)的新輪授課中，學(xué)生主動(dòng)提出要有感情的演唱一遍為老師伴奏�？梢�(jiàn)在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中老師對于學(xué)生可能出現的各種狀態(tài)作了充分估計，并對各種狀態(tài)預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。

　　第三、教師的音樂(lè )基本功

　　在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè )課。

　　第四、專(zhuān)家點(diǎn)評，明晰今后工作思路。

　　本次觀(guān)摩活動(dòng)令人印象深刻，獲益頗豐的還有專(zhuān)家點(diǎn)評。幾位專(zhuān)家針對參評課的點(diǎn)評和建議，可謂提綱挈領(lǐng)、一語(yǔ)中地�？偨Y如下：

　　(1)教學(xué)目標應緊緊圍繞學(xué)生來(lái)設定，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞目標來(lái)展開(kāi)。(變‘通過(guò)教學(xué)使學(xué)生’為‘學(xué)生能夠’)

　　(2)備課時(shí)應反復琢磨，多唱、多聽(tīng)音樂(lè )作品，突顯“音樂(lè )形象”，把握

　　“音樂(lè )要素”。

　　(3)設定的問(wèn)題應該突出“音樂(lè )”性，要實(shí)際。

　　(4)對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂(lè )要素的挖掘。如：“休止符”對表

　　情達意的作用;節奏、旋律的對比呼應等都應是把握的要點(diǎn)。

　　(5)不要太過(guò)重視教學(xué)環(huán)節而忽視了教學(xué)目標的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學(xué)生展現太少，只因被其它活動(dòng)沖淡�！白约撼�歌才是最好的體驗”!

　　(6)欣賞課應培養學(xué)生一種認真聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。

　　(7)音樂(lè )應該是“聽(tīng)”出來(lái)的，是一個(gè)從感性(聲音)——理性(譜例)——感性的過(guò)程。

　　(8)創(chuàng )編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng )編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時(shí)要適當，因為對于學(xué)生來(lái)說(shuō)相當于新學(xué)了一首歌，難度過(guò)大。

　　(9)部分教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng )新�？沙�越教材內容、追求多樣化的課堂。

　　(10)應當注意的教學(xué)細節：

　　避免教師一遍一遍地跟唱;起拍時(shí)手勢、語(yǔ)言等要干凈，不要重復;多媒體畫(huà)面太花哨，會(huì )影響聽(tīng)覺(jué);避免過(guò)多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運用(太成人化);剛學(xué)會(huì )歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶;避免和學(xué)生太過(guò)親昵的肢體接觸;教師無(wú)意的走動(dòng)、活動(dòng)、轉身等不要破壞了音樂(lè )營(yíng)造的意境。

　　總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。

聽(tīng)課心得體會(huì )9

　　今天，可以說(shuō)是清閑的一天。因為我們昨天把作業(yè)都改完了，所以我有很多時(shí)間去聽(tīng)課。

　　在二三節課的時(shí)候，我去聽(tīng)了我的指導老師王老師的課，她上的是二年級下冊第12課《北京亮起來(lái)了》。在教學(xué)的過(guò)程中，她善于鼓勵和適當地批評學(xué)生，既不傷害他們的自尊心，又可以很好的教育他們，我覺(jué)得王老師這種教學(xué)方法非常好，我們應該好好學(xué)習。同時(shí)，王老師在教學(xué)生讀書(shū)的`時(shí)候，更多的是讓學(xué)生輕聲的朗讀課文和生字，而不是讓學(xué)生大聲地讀。這樣輕重結合地讀書(shū)，可以很好地保護學(xué)生的嗓子，也讓學(xué)生能夠在輕聲的朗讀中更好地理解和體味句子或詞語(yǔ)的意思。

　　除了教學(xué)方法的學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)這堂課，我還知道了二年級的教學(xué)重點(diǎn)是讓他們會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，會(huì )用詞語(yǔ)和句子，所以王老師在教學(xué)時(shí)，非常注重生字的教學(xué)。在熟讀課文后，老師側重教學(xué)生生字，組詞和運用所學(xué)詞語(yǔ)造句，也讓他們仿寫(xiě)句子，把所學(xué)的都運用在寫(xiě)作上。

　　王老師這堂課最大的特點(diǎn)是她把教學(xué)課文跟寫(xiě)作結合起來(lái)了。通過(guò)學(xué)習《北京亮起來(lái)了》這篇課文，積累里面的好詞好句，達到會(huì )寫(xiě)《湛江亮起來(lái)了》的寫(xiě)作目的。所以我認為這種貫穿整個(gè)單元的主題的教學(xué)是非常好的，也是必要的。這樣學(xué)生對寫(xiě)作就會(huì )感興趣，也有東西可寫(xiě)，老師的教學(xué)也達到事半功倍的效果。

　　以上這些方面都是我們應該好好學(xué)習的，我希望在接下來(lái)的聽(tīng)課中能學(xué)到很多有用的教學(xué)技能。加油!

聽(tīng)課心得體會(huì )10

　　前幾天，我有幸赴莘縣實(shí)驗小學(xué)，欣賞了雷玉芳老師的一節的數學(xué)觀(guān)摩指導課：小學(xué)二年級的《分類(lèi)統計》，這節課，讓我感受頗深，受益匪淺。

　　一、課堂展現，領(lǐng)略名師的風(fēng)采。

　　雷老師的課堂教學(xué)呈現，可以用一個(gè)形象的詞語(yǔ)來(lái)概括：樸實(shí)無(wú)華、課如其人，這也正是對雷老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實(shí)更顯典雅和莊重，無(wú)華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行著(zhù)，而讓課堂回歸自然、回歸理性的認知的教師，目前還處在轉型階段。我經(jīng)常外出聽(tīng)課，而雷老師的課堂教學(xué)是首次讓我感受到了回歸這樣的理念的重要性。雷老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒(méi)有更多的修飾和虛華的成分，沒(méi)有令人眼花繚亂的多媒體，沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍，這樣教學(xué)老師不必使課堂披上華麗的外衣，不會(huì )讓學(xué)生在老師的牽引下轉來(lái)轉去，雖然也學(xué)到了知識，但是老師和學(xué)生都會(huì )感受到很累，學(xué)生失去了自主學(xué)習的熱情，教師只是為了傾囊而贈的慷慨。

　　二、環(huán)節設計，欣賞導師的藝術(shù)。

　　情境教學(xué)是雷老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，上課伊始，雷老師首先和學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，問(wèn)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？”引導學(xué)生進(jìn)行靜心想象：大海的波濤聲滾滾而來(lái)，好像自己就置身于大海之濱，傾聽(tīng)大海的聲音，感受大海的壯闊。然后，雷老師引導學(xué)生，自己根據剛才腦海中的情境，提出自己的問(wèn)題。緊跟著(zhù)，雷老師讓學(xué)生把提出的.問(wèn)題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和數學(xué)學(xué)習相聯(lián)系，嘗試用數學(xué)去解決剛才的問(wèn)題，這樣，就把生活和數學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了數學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習數學(xué)的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)生們用自己的數學(xué)知識去解決自己的生活問(wèn)題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時(shí)又引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生到小島上去玩，解決如何購票問(wèn)題。這樣，讓學(xué)生在教師的指引下，一路走來(lái)，一日生活，一堂問(wèn)題，解決了生活中的旅游問(wèn)題，精彩！教師利用學(xué)生日常生活中的情景串，既展現了學(xué)生一日生活的行程，又啟發(fā)了學(xué)生對于問(wèn)題的求知和探索，學(xué)生學(xué)的有趣，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現。

　　三、善用教法，感悟老師的靈感。

　　數學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。雷老師的課堂，讓我體會(huì )到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。教師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

　　聯(lián)想自己的數學(xué)課堂教學(xué)，我想了很多：

　　1、教學(xué)備課未達精細巧妙

　　對于備課，我感覺(jué)到了它的重要性，雷老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內容的要旨，而我平時(shí)備課還打不到這種嚴謹的態(tài)度，今后我會(huì )盡力做到極致。

　　2、課堂教學(xué)缺少角色換位

　　平日的數學(xué)課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過(guò)程，而從雷老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。

　　3、教學(xué)效果稍欠扎實(shí)高效

　　雷老師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生收益到了很多，既學(xué)到了數學(xué)知識，還培養了學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面，唯恐時(shí)間和精力上不允許，造成了課堂教學(xué)的低效，今后我應努力探索新的教學(xué)方法，從多方面教誨學(xué)生，做到課堂教學(xué)向扎實(shí)高效邁進(jìn)。

聽(tīng)課心得體會(huì )11

　　課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì )：

　　一、教學(xué)目標的落實(shí)。

　　教學(xué)目標就像指向標，對于每節課來(lái)說(shuō)都是十分重要的。在我所觀(guān)摩的這十幾節課中，各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結合，并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟教師根據高年級閱讀教學(xué)中對文本的解讀來(lái)品讀將相“不和”與“和”好的句子，經(jīng)過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象；《她是我的朋友》中，教師引導學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)“迫在眉睫”……

　　二、朗讀訓練與讀寫(xiě)結合。

　　讀，是語(yǔ)文學(xué)習的生命之所在。朗讀，更是了解文本資料，體會(huì )文本蘊含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不一樣的形式來(lái)引導孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級的寫(xiě)字訓練還是高年級的寫(xiě)作訓練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念體現得淋漓盡致。

　　三、習慣養成的關(guān)注。

　　習慣的'力量是不可小覷的，一個(gè)好的習慣對于學(xué)習的幫忙無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢，幫忙他們養成良好的習慣。在教學(xué)中，教師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，去養成用這些方法去解決問(wèn)題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的幫忙是十分大的。

　　這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應具備較高的語(yǔ)文素養，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀語(yǔ)文教學(xué)素養，亮麗自我的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

聽(tīng)課心得體會(huì )12

　　記得一天上午，在我校的階梯教室里，我聽(tīng)了張紅梅老師與二一班孩子共同學(xué)習的一節數學(xué)課——《理解厘米》，感受頗多。整節課是充滿(mǎn)生命活力的一節課，是基于學(xué)生生活經(jīng)驗的一節課，是充滿(mǎn)人情味的一節課，是以學(xué)生發(fā)展為中心的一節課，是讓人感到舒心的一節常態(tài)課。

　　一、常態(tài)教學(xué)，尊重生命需求

　　張老師的課沒(méi)有做作感，她不是在演課，而是在很短的時(shí)間內融進(jìn)了二一班這個(gè)大集體里，和這些孩子們一起共同學(xué)習了這節課。張老師敢于讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，又善于啟發(fā)、引導學(xué)生分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，時(shí)刻注重學(xué)生的感受，注重培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、坐姿、舉手等細節，這個(gè)切做法對于培養二年級小學(xué)生的行為習慣來(lái)說(shuō)真的太重要了，不過(guò)在我們的數學(xué)教學(xué)中能堅持做的畢竟是少數教師。張老師做到了對每一個(gè)生命體成長(cháng)的呵護。

　　二、過(guò)程真實(shí)，注重知識建構

　　張老師在引入新課時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看了一個(gè)短片，這個(gè)短片來(lái)源于生活。學(xué)生們在這樣生活化的教學(xué)情景中的體驗更深刻，更容易發(fā)現問(wèn)題、引發(fā)思考，更有話(huà)說(shuō)且能說(shuō)到老師想要的點(diǎn)兒上。通過(guò)張老師的精心設計，學(xué)生們理解到了測量物體需要統一測量標準、需要使用可行的測量工具以及如何使用測量工具、在測量時(shí)有何技巧等等，一切知識的`獲得不是授課教師說(shuō)出來(lái)的，而是由學(xué)生們想出來(lái)并說(shuō)出來(lái)或做出來(lái)的，而且顯得那么的自然。這些效果的取得都源于張老師的精心備課、充分準備。張老師所設計的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生提供了認知沖突的機會(huì )，能夠引導學(xué)生體驗建構知識的過(guò)程，使學(xué)生體驗到了主動(dòng)獲取知識的樂(lè )趣，使學(xué)生感受到了學(xué)習的快樂(lè )與成就。張老師的課讓我想到了教學(xué)無(wú)痕，沒(méi)有知識的傳授，只有師生的共同體驗與發(fā)現。

　　潛心研究學(xué)生的生活教育與需求，注重學(xué)生的身心發(fā)展，精心備好每一節課，做學(xué)生建構知識的引導者、啟發(fā)者、同行者，是我們每一位教師應該做到的。做一位求真的師者，讓我們的學(xué)生學(xué)做一位真人。

聽(tīng)課心得體會(huì )13

　　今天隨機聽(tīng)了6節課，教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)很多同時(shí)也存在著(zhù)許多不足之處，主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　一、備好課是上好課的前提，備課是必要的，凡事預則立，不預則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過(guò)程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。

　　二、要根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，就低年級學(xué)生而言在認識問(wèn)題的層面上，學(xué)生能用簡(jiǎn)單樸實(shí)的數學(xué)語(yǔ)言回答老師的提問(wèn)，達到目的就行，低年級教學(xué)在游戲與活動(dòng)中更要注重數學(xué)知識的把握。

　　三、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，數學(xué)課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的'好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。但部分教師為追求方式而方式的現象時(shí)有發(fā)生，不能使新的教學(xué)方式發(fā)揮真正有效的作用。

　　四、不重視學(xué)生學(xué)習良好習慣的培養良好的習慣，是一個(gè)人走向成功人生的保障。特別是一、二年級應以組織教學(xué)，培養學(xué)習的良好學(xué)習習慣為主。

聽(tīng)課心得體會(huì )14

　　這次參加校級教研活動(dòng)，聽(tīng)了三位數學(xué)教師的公開(kāi)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設

　　教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。如在《什么事周長(cháng)》一課中，教師從學(xué)生感興趣的小動(dòng)物賽跑比賽入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

　　二、注重學(xué)生的自主探索

　　新課標強調：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師只作恰如其分的`點(diǎn)撥，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧的學(xué)習氛圍，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習能力，掌握學(xué)習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。例如在《什么是周長(cháng)》這節課中，教學(xué)方法多樣，教師引導到位，用“摸一摸”“描一描”“議一議”“找一找”等教學(xué)方法什么是周長(cháng)，加深了對周長(cháng)概念的理解，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、教師的激勵到位幾位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”貼小紅花或拍手鼓掌等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　四、體現教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現代信息技術(shù)的應用。

　　現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值，目標，內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據自己的教學(xué)需要使用了現代信息技術(shù)，這些現代技術(shù)的應用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。

　　五、練習設計有層次性

　　練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《去圖書(shū)館》一課的尋寶游戲中，教師讓學(xué)生實(shí)地表演，找出寶貝，并讓學(xué)生說(shuō)出尋寶去的方向和回來(lái)的路線(xiàn)。不但讓學(xué)生掌握了本課的重點(diǎn)，還讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解現實(shí)生活中的方向和書(shū)面方向的區別，也讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。

　　總之，在本次教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習，在實(shí)踐中加強探索總結，爭取進(jìn)步。

聽(tīng)課心得體會(huì )15

　　近期，我參加了縣組織的三優(yōu)評選活動(dòng)，聆聽(tīng)了付勇老師(實(shí)驗中學(xué))、鞏象樹(shù)老師(世紀中學(xué))、馬艷紅老師(實(shí)驗學(xué)校)等七位老師的課，收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。

　　一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

　　當我聽(tīng)著(zhù)這三位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……付勇老師在教學(xué)《讓友誼之樹(shù)常青》這一課時(shí)，學(xué)生一邊觀(guān)看學(xué)校生活圖景的圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生離別的思緒。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。鞏象樹(shù)老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，當播放優(yōu)秀教師殷雪梅老師的感人事跡時(shí)，全場(chǎng)一片寂靜，大家的眼睛都濕潤了，那不僅僅是老師對學(xué)生的愛(ài)，那就是母親對孩子的愛(ài)。也把課堂氣憤推向了高處，讓學(xué)生體會(huì )到老師那無(wú)私、偉大的愛(ài)，我們應該更加熱愛(ài)尊敬我們的老師，

　　二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新

　　新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的.。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，付勇老師所執教的《我愛(ài)我師》的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。

　　本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

　　1、在歌曲《長(cháng)大后我就成了你》，出示課題《我愛(ài)我師》。

　　2、情景導入：用一首情感美文《教師贊歌》情景導入，讓學(xué)生體會(huì )濃濃的師愛(ài)。

　　3、師生互動(dòng)感悟探究真理，出示了三個(gè)自學(xué)指導。

　　4、學(xué)海拾貝、知識精華。

　　5、鞏固反饋

　　6、課后作業(yè)。

　　7、板書(shū)設計等環(huán)節。

　　以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

　　三、處理、把握教材的方法十分獨到

　　三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“采訪(fǎng)”、“畫(huà)”“游戲”的方法引導學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學(xué)生對老師的愛(ài)。

　　一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?

　　一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

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