信息技術(shù)心得體會(huì )（精選23篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)心得體會(huì ) 1
信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì )生活的變革，文化教育更是首當其沖，信息技術(shù)課理所當然地成了學(xué)校教育的一門(mén)課程。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程，培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
在日常教學(xué)中，不少教師錯誤地將學(xué)生對“計算機”的興趣誤以為對“信息技術(shù)”的興趣，認為學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問(wèn)題。然而課堂實(shí)踐和調查表明，學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，僅僅表現在對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于上網(wǎng)、玩游戲甚至是聊天等，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺(jué)得“不好玩”，沒(méi)興趣。由此，就出現了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不一定能掌握好信息技術(shù)知識的現象。針對這種現象，我認為應該從教學(xué)內容、教學(xué)方法等多方面入手，認真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導學(xué)生，使其對計算機的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而較好地完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。依據新課標的精神，結合我校的具體實(shí)際情況，我在信息技術(shù)的教學(xué)中做了以下幾個(gè)方面的嘗試。
一、以精彩的課堂“導入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。文字編輯是信息技術(shù)課的主要內容之一，然而不少學(xué)生會(huì )認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會(huì )輸入文字不就可以了，一些連簡(jiǎn)單的插入、刪除還沒(méi)有學(xué)會(huì )的學(xué)生也覺(jué)得它“沒(méi)意思”。所以在上“文字編輯”這節課時(shí)，我從廣泛應用于日常生活之中的關(guān)于文字編輯的內容入手，如報紙、電視、廣告語(yǔ)、手機短信等，使學(xué)生在體會(huì )信息技術(shù)對人類(lèi)日常生活深刻影響的同時(shí)，感受到文字輸入的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在上這堂課時(shí)，我以一幅事先做好的“我為奧運獻計策”的作品作為本節課的導入。從這幅作品中，同學(xué)們有了動(dòng)手操作的要求，學(xué)生就需要掌握本節要學(xué)習的信息技術(shù)知識才能完成同樣的作品。這樣極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)了學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
二、因材施教，分層次教學(xué)
當前，中小學(xué)信息技術(shù)教材，是依據教育部的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》編寫(xiě)的，其中對各學(xué)段的教學(xué)內容作了詳細的指導性的規定，但又非常地靈活，給廣大信息技術(shù)教師提供了非常寬的選擇余地。比如要求掌握“繪圖工具的使用”，對于一些沒(méi)有接觸過(guò)計算機的同學(xué)來(lái)說(shuō)，需要教師的詳細講解，而一些對畫(huà)圖程序已經(jīng)“玩”得很熟練的學(xué)生，對此則失去學(xué)習興趣。上該節課時(shí)，既要詳細講解本節課，又要適當地擴充內容，設置一些主題，讓初學(xué)者學(xué)得會(huì )，讓學(xué)得好的同學(xué)也吃得飽。如“繪圖工具的使用”這堂課，我不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì )使用某一種工具，而且要求學(xué)生把繪圖工具有機地結合起來(lái)，有創(chuàng )造性地進(jìn)行繪圖。對原先沒(méi)有接觸過(guò)計算機、層次較低的同學(xué)，可以使用基本工具先完成一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，而對于學(xué)習還有潛力的同學(xué)，我就要求除了以上的內容外，再利用繪圖工具設置出一些特殊效果，如“一個(gè)文字有多種顏色、多種字體并存”等，這樣學(xué)生的積極性就被極大地調動(dòng)起來(lái)，所有的學(xué)生就都能在課堂上找到自己的興趣所在。又如，在講Word中“插入圖片”這節課時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、手抄報、詩(shī)配畫(huà)等。學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮！”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的欲望。在介紹插入圖片的幾種方法的同時(shí)，給學(xué)生介紹一些圖片來(lái)源的知識，如用數碼相機、掃描儀、網(wǎng)絡(luò )下載等，不僅能夠培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識和能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
隨著(zhù)信息教學(xué)的深入，學(xué)生在知識結構及掌握程度上存在差異。在教學(xué)設計中若缺乏周密的考慮，就會(huì )使有基礎的學(xué)生“吃不飽”，進(jìn)而失去上課的興趣；或是讓沒(méi)基礎的學(xué)生“吃不了”，由此失去信心……
面對學(xué)生的差異，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激勵和幫助他們主動(dòng)地學(xué)習，充分發(fā)掘他們的潛能，使每一位學(xué)生的能力都得到擴展與提高。在講新課前，調查學(xué)生對學(xué)習內容掌握的程度及要求，根據不同學(xué)生情況給其制定不同的學(xué)習安排。一般情況下，我讓大部分沒(méi)有基礎的學(xué)生在我的引導下學(xué)習，而讓少部分有基礎的學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的內容，這樣不同學(xué)生的需要能在一節課內得到較大程度的滿(mǎn)足，教學(xué)做到了因人而異、有的放矢。
三、精心設計教學(xué)任務(wù)
恰當地設計教學(xué)任務(wù)不僅可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的興趣與欲望，同時(shí)還可以培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力，增強學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
多媒體手段一直被喻為“教育教學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)”，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣起到了很好的輔助作用，但并不是說(shuō)只要在多媒體教室上了課、使用了電腦、使用了投影就算是多媒體教學(xué)了，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。那單純的課堂教學(xué)，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣嗎？答案是否定的。當我講《計算機的組成》時(shí)，這是一節不容易使學(xué)生感興趣的純理論的課，我從同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)的計算機外觀(guān)入手，講計算機軟件和硬件、計算機的硬件組成及各部分的作用，我用準確而幽默的語(yǔ)言，恰當的比喻，將抽象的名詞具體化，專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言生活化；并且為了強化記憶，還設計了一張圖，如“計算機五大部件”──我用五個(gè)圓圈來(lái)表示，將這五個(gè)圓圈按一定的位置來(lái)擺放，如“最靠左右兩邊的圓圈”──用來(lái)表示“輸入、輸出兩大部件”，像這樣的比喻形象而生動(dòng)，使學(xué)生很愉快地接受那些“枯燥”的電腦知識，教學(xué)效果非常好。當然，這樣的課就要求老師要有較強的駕馭課堂的能力。
我把信息課的任務(wù)分為三種：信息采集型任務(wù)、信息處理型任務(wù)和綜合型任務(wù)。在因特網(wǎng)教學(xué)中，部分網(wǎng)絡(luò )的基礎知識可以讓學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)直接獲取。這樣的任務(wù)是信息采集型任務(wù)，目的是讓學(xué)生掌握獲取信息的方法，并通過(guò)所獲得的信息學(xué)習相關(guān)知識。讓學(xué)生在Word中制作一個(gè)通訊錄，或是利用Excel電子表格對考試成績(jì)進(jìn)行統計，這些都屬于信息處理型任務(wù)。綜合型任務(wù)一般放在一個(gè)完整的教學(xué)內容結束時(shí)，作為檢驗學(xué)生綜合應用能力的手段。例如，讓學(xué)生將通過(guò)各種渠道所獲得的關(guān)于“家鄉的變化”的知識做成演示文稿。這個(gè)任務(wù)中既包含了信息的采集，如通過(guò)各種方式獲取關(guān)于“家鄉的變化”的知識，也包含了信息的處理，如將所獲得的文字、圖像、聲音、視頻等內容插入新建立的演示文稿中。
在設計任務(wù)的過(guò)程中要注意以下兩點(diǎn)：
1、任務(wù)間的縱向聯(lián)系，盡量與學(xué)生所學(xué)知識前后呼應。如在“讓網(wǎng)頁(yè)靚起來(lái)”一課中，要求學(xué)生在Photoshop中制作網(wǎng)頁(yè)的背景；在網(wǎng)頁(yè)中插入自己制作的Flash動(dòng)畫(huà)；給自己設計的演示文稿做上超鏈接等。這樣的綜合任務(wù)可以將原先學(xué)過(guò)的許多知識聯(lián)系在一起，既起到鞏固知識的作用，又增強了學(xué)生綜合應用知識的能力。
2、盡量采用教材中未出現的例子，這樣可以擴展學(xué)生實(shí)踐的內容。一部分學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，會(huì )用教材中的例子進(jìn)行自學(xué)，但教材中的例子包含內容是有限的，若整個(gè)教學(xué)僅圍繞已有的例子來(lái)進(jìn)行，會(huì )導致學(xué)生對知識的掌握不夠靈活，因此在設計任務(wù)時(shí)，要動(dòng)腦設計一些針對性強、能提高學(xué)生綜合應用能力的教學(xué)實(shí)例，來(lái)提高信息課的教學(xué)質(zhì)量。
四、引導學(xué)生“探究學(xué)習”
在幾年的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我總結出一條經(jīng)驗，“要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就要允許他們犯錯誤”。在教學(xué)中，如果僅僅是“教師演示→學(xué)生練習”，如此循環(huán)往復，那么學(xué)生的學(xué)習就會(huì )產(chǎn)生倦怠性，下半堂課的效果明顯不如上半堂課。開(kāi)始學(xué)生還有積極性，最后有時(shí)就會(huì )“不知所為”，僅僅是“為做而做，為上課而上課”。這種以教師為中心，教師起著(zhù)主導作用，學(xué)生僅是被動(dòng)接受，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的課堂，教學(xué)效果一定不是最好的。所以“允許他們犯錯誤”，就意味著(zhù)教師不能僅僅是講解、演示，讓學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆，而應該給他們發(fā)揮的空間。在學(xué)習怎樣刪除文本這部分內容時(shí)，我先引導學(xué)生進(jìn)行自主討論、嘗試，發(fā)現問(wèn)題，然后請幾個(gè)學(xué)生集中進(jìn)行演示，糾正錯誤，與全班同學(xué)分享創(chuàng )新成果。同樣的刪除，但幾位學(xué)生采用的方法卻不一樣。一位是用Delete鍵進(jìn)行刪除，一位是用退格鍵Backspace進(jìn)行刪除，一位是用剪切按鈕進(jìn)行剪切，還有一位是用空格鍵進(jìn)行刪除。這些不同的方法讓全班同學(xué)耳目一新，茅塞頓開(kāi)。又如“繪圖工具的使用”一節的教學(xué)中，曲線(xiàn)工具較難掌握，為了讓學(xué)生掌握“曲線(xiàn)工具”的使用，先出示了兩條不同的曲線(xiàn)，讓學(xué)生觀(guān)察其不同之處，學(xué)生很容易看出，這兩條曲線(xiàn)一條是閉合的一條是不封閉的。我就進(jìn)一步問(wèn)，大家能不能自己畫(huà)出這兩條曲線(xiàn)，學(xué)生一致回答“很容易”。下面是學(xué)生開(kāi)始繪圖，結果學(xué)生想了各種方法，但是鼠標拖來(lái)拖去，始終達不到目的；有的學(xué)生畫(huà)出了一條不封閉的曲線(xiàn)，老師讓他告訴大家制作方法。有的同學(xué)畫(huà)出了閉合的曲線(xiàn)，但他卻歸納不出具體的操作方法。允許他們不會(huì )做，允許他們犯錯誤，然后通過(guò)問(wèn)答、討論的方式，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，最后教師的作用就是幫助同學(xué)們歸納、總結，把同學(xué)們還不能完全理清的知識條理化。
實(shí)踐是創(chuàng )新精神與自主學(xué)習的集中體現，通過(guò)自主學(xué)習，是訓練自學(xué)能力與創(chuàng )新能力的最佳途徑。學(xué)習的過(guò)程本身是一個(gè)不斷積累知識的`過(guò)程，而信息技術(shù)學(xué)習是一種操作技能與知識積累同時(shí)進(jìn)行的學(xué)習。這種學(xué)習本身也有連續性的特點(diǎn)，在階段性的學(xué)習中，學(xué)生自主地進(jìn)行知識歸納與總結十分重要亦十分必要。學(xué)生是學(xué)習主體，讓他們把自己的切身感受與全班同學(xué)共享，既可以起到承上啟下的作用，又可以訓練學(xué)生的歸納能力和總結能力。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，教師一方面以旁觀(guān)者的身份出現，同時(shí)亦要做適當的糾正和輔導。
信息技術(shù)課的教學(xué)目的，不是讓學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”，按照老師教的步驟依次完成任務(wù)，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)探索掌握方法并能靈活地加以應用。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，尤其要引導學(xué)生探究學(xué)習。傳統教育以教師傳授知識為中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。這樣往往造成學(xué)生循規蹈矩、亦步亦趨，缺乏獨立解決問(wèn)題的能力及創(chuàng )新能力。探究學(xué)習其本質(zhì)是學(xué)生自己從各種特殊事例中歸納出結論，并用來(lái)解決新問(wèn)題。它強調的是對問(wèn)題的探究過(guò)程而不是現成的知識，教師的主要任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生發(fā)現知識創(chuàng )造條件和提供幫助。但在探究學(xué)習中，教師還要根據當時(shí)的情況做及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，真正成為學(xué)習的主人，善于學(xué)習且樂(lè )于學(xué)習。
五、采用對比與總結
教學(xué)中采用對比，可以增強教學(xué)內容間橫向及縱向的聯(lián)系，使學(xué)生能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通，較大程度地提高學(xué)習的效果。
在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行不同軟件間完成相似任務(wù)的對比，通過(guò)對比，使學(xué)生的知識得到遷移，從而實(shí)現教學(xué)目的。在學(xué)生掌握了Word中圖片、文字的插入方法后，在PowerPoint的教學(xué)中就可讓學(xué)生對比Word中的相應操作自己探索并掌握方法，在PowerPoint中掌握了超鏈接的方法之后，當學(xué)生學(xué)習網(wǎng)頁(yè)的鏈接時(shí)，也可采用對比學(xué)習的方法讓學(xué)生自主而迅速地解決問(wèn)題；可以讓學(xué)生自己總結層的含義及應用目的等等。
對教學(xué)內容及時(shí)地做出總結，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，增強知識應用的靈活性�？偨Y過(guò)程可以讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行，使其成為學(xué)習的主人。例如，復制文件，可以采用多種不同方法來(lái)完成，在練習中請不同的學(xué)生給全班同學(xué)演示不同的操作方法，然后教師引導學(xué)生對這些操作方法進(jìn)行總結。這樣既能調動(dòng)全班同學(xué)的熱情與學(xué)習積極性，同時(shí)又訓練了學(xué)生的思維與表達能力。
六、及時(shí)評價(jià)學(xué)生
對學(xué)生的評價(jià)方式通常體現在任務(wù)的完成過(guò)程中。我們可以根據任務(wù)的大小，讓學(xué)生單獨完成或以小組協(xié)作的方式完成。這一過(guò)程中，教師必須隨時(shí)查看學(xué)生完成任務(wù)的情況：對于完成任務(wù)好的學(xué)生，要在最短的時(shí)間內給予肯定、表?yè)P；差的也要及時(shí)鼓勵、適當進(jìn)行指導，但在指導時(shí)，一定不要妨礙學(xué)生獨立思考，要引導他們主動(dòng)思考、探索，以達到創(chuàng )造性原則的目的。
總之，信息技術(shù)教育給傳統的課堂教學(xué)帶來(lái)了一系列重大的變革課題。我們應將創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，圍繞“授人以漁”的教學(xué)目標，在提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、概括能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng )新能力的基礎上讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、善于學(xué)習，使學(xué)生終身受益。
信息技術(shù)心得體會(huì ) 2
信息技術(shù)是一門(mén)操作性較強的學(xué)科，如果使用傳統的教學(xué)形式定會(huì )使學(xué)生學(xué)無(wú)所獲，教師難以繼續教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過(guò)看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書(shū)刊讓我瞬間恍然大悟！
我認為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)應適應教師發(fā)展學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行，漂亮的課堂是一片綠中的那點(diǎn)紅，信息技術(shù)課堂教學(xué)不可能像傳統語(yǔ)數英課堂那樣秩序井然，它是喧鬧的，是標新立異的。是需要使孩子們長(cháng)期保持興趣的，那如何保持信息技術(shù)課的“新鮮感”，不會(huì )隨著(zhù)時(shí)間推移使之陷入無(wú)味、無(wú)趣的泥潭呢？
1、人人都是師者、打造自由課堂
信息技術(shù)的時(shí)代性決定著(zhù)課堂上的每個(gè)人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深�，F在大部分孩子見(jiàn)識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會(huì )根據自己的愛(ài)好來(lái)不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設為民主對話(huà)的地方，質(zhì)疑自由表達的場(chǎng)所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。
2、注意樹(shù)立學(xué)生自信心、培養學(xué)生學(xué)習興趣
信息技術(shù)課教師應注意打消學(xué)生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學(xué)生心中的.神秘感，讓計算機成為學(xué)生生活、學(xué)習中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信心。當然，要讓學(xué)生養成愛(ài)護機器設備的好習慣，但這種愛(ài)護應近似于人際交往中朋友間的愛(ài)護，而不是傳統觀(guān)念中下對上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機器的機會(huì )為代價(jià)來(lái)?yè)Q取對機器的保護。
在教學(xué)過(guò)程中，應盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當變換問(wèn)題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng )新的精神。教學(xué)中還可適當安排學(xué)生間的競賽活動(dòng)，以培養學(xué)生的競爭意識，同時(shí)有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、添加新元素、構建新知
“先學(xué)后教””學(xué)案導學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習活動(dòng)，針對每個(gè)知識點(diǎn)突出一系列問(wèn)題，精華”任務(wù)驅動(dòng)“中的任務(wù)，引導學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來(lái)解決教學(xué)重、難點(diǎn)，通過(guò)大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節課的新知識。
4、培養學(xué)生的自學(xué)能力
無(wú)數科學(xué)家的成功之路無(wú)不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人，祖國的將來(lái)都寄托在他們的身上，他們的自學(xué)能力的強弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來(lái)。自學(xué)能力對于計算機學(xué)習尤為重要，原因就是計算機發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，才能應付計算機日新月異的發(fā)展形勢。計算機教學(xué)中如何引導學(xué)生自學(xué)呢？
�。�1）指導學(xué)生使用幫助
學(xué)習方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習方法會(huì )起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習“紙牌”游戲時(shí)，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規則，學(xué)生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學(xué)生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會(huì )閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習計算機的基本方法。
�。�2）強調舉一反三，觸類(lèi)旁通
在Windows中，許多軟件的窗口的結構類(lèi)似，操作相近，如Windows中的文件的復制和移動(dòng)與Word中的字符的復制與移動(dòng)相類(lèi)似，Word中的文件存盤(pán)與退出與其它軟件的文件存盤(pán)與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習一個(gè)新軟件操作時(shí)，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習過(guò)的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì )它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結，這樣即有利于新知識的學(xué)習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。
�。�3）鼓勵討論
討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。討論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法，起到取長(cháng)補短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說(shuō)多聽(tīng)，而前者卻是多想多說(shuō)。在小組爭論問(wèn)題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì )毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，當意見(jiàn)發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì )求助老師或書(shū)本，甚至動(dòng)手實(shí)際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會(huì )發(fā)生意見(jiàn)沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會(huì )來(lái)問(wèn)，最后又通過(guò)實(shí)踐證明后將結果告訴老師，通過(guò)學(xué)習、爭論，再學(xué)習，從而解決了問(wèn)題，掌握了知識。
�。�4）注重網(wǎng)絡(luò )信息學(xué)習
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，使傳統的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來(lái)越多，如何引導學(xué)生非常方便地獲得各種知識和信息，是現今教師應當努力的方向。
面對當今社會(huì )，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應、學(xué)會(huì )使用計算機和網(wǎng)絡(luò )，教會(huì )他們如何在網(wǎng)絡(luò )中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò )使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學(xué)生在學(xué)習中主動(dòng)加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會(huì )學(xué)生以批判、創(chuàng )新的態(tài)度去對待知識，教會(huì )學(xué)生用最經(jīng)濟、最有效的方法去加工各種信息。使用計算機網(wǎng)絡(luò )獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò )就是計算機”，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以學(xué)到書(shū)本之外的很多知識。
5、教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估
評價(jià)展示環(huán)節是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習成果的體現，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時(shí)也鼓勵其他學(xué)生們各顯神通。
信息技術(shù)心得體會(huì ) 3
我參加了xx教育技術(shù)培訓，本次培訓學(xué)習對我來(lái)說(shuō)很實(shí)用，收獲頗大。培訓形式新穎有趣，著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
學(xué)習收獲巨大。在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。
在學(xué)習方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。對于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
此次培訓使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。利用本次培訓成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲些須的欣慰吧！我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
這次暑期電子白板培訓活動(dòng)，為我們這些奮戰在一線(xiàn)的教師創(chuàng )造了良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在培訓期間，我積極學(xué)習，認真聆聽(tīng)各位教師的細致講解講座，學(xué)習信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)策略，并耐心進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)。這次培訓學(xué)習，給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，我感受著(zhù)新思潮、新理念的激蕩。使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、在學(xué)習中正確認知。
在這次信息技術(shù)學(xué)習中，我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會(huì )地位、降級地位如何，都應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。同時(shí)，讓我認識到：“追求自己的教育之夢(mèng)”，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。因為教師的人格影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向導，好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應加強個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從研修的課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升。修煉、激情與創(chuàng )新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
二、在學(xué)習中自覺(jué)反思。
在學(xué)習的過(guò)程中，我更深的明白了“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！边@句話(huà)的含義。
作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的.自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位。我深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。
三、在學(xué)習中認真總結。
“交流、感悟、反思、提升”這幾個(gè)詞是我通過(guò)此次學(xué)習對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重新認識。我將以這次研修學(xué)習為新的起點(diǎn)，積極主動(dòng)地從教育專(zhuān)著(zhù)中，從專(zhuān)家的報告中，從同事的實(shí)踐中汲取營(yíng)養，明確自己的目標教育理想和追求，逐步確立起自己的教育教學(xué)理念，掌握系統的教育科研方法，努力提高自己的工作教學(xué)實(shí)效，力爭做到反思昨天與在反思中揚長(cháng)；審視今天與在審視中甄別；前瞻明天與在前瞻中創(chuàng )新，時(shí)刻把語(yǔ)文教育實(shí)踐與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展教育教學(xué)工作。在思考中前行，讓我的語(yǔ)文課堂更精彩。
總之，這次培訓，讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，運用好現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。
信息技術(shù)心得體會(huì ) 4
通過(guò)此次網(wǎng)上培訓學(xué)習，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會(huì )：
一、知識的“更新?lián)Q代”非學(xué)不可
古人云：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于信息技術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰，信息技術(shù)教育在我國農村小學(xué)普及度并不高，要提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一中學(xué)信息技術(shù)教師，我對這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會(huì )到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的信息技術(shù)教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去�！笆怯媒滩慕�，還是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常清醒反思，而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓無(wú)疑給我們一次深刻的精神洗禮。
二、在計算機教學(xué)中要實(shí)施對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣
我們知道，興趣是學(xué)習的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內容有濃厚的興趣，便會(huì )由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)，心情會(huì )變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀(guān)察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng )造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習勁頭。作為計算機學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢：學(xué)生本來(lái)就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應該優(yōu)化教學(xué)內容，精選教學(xué)軟件。
�。ǘ┻x擇好教學(xué)方法，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
傳統的教學(xué)方法表現在“灌輸有余，啟發(fā)不足”，這嚴重影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng )新精神。針對這一情況，我嘗試用“任務(wù)”方式對待新授內容。具體做法是，在接觸新內容時(shí)先給學(xué)生提出問(wèn)題，再由學(xué)生在上機的過(guò)程中運用自己各方面的能力來(lái)解決問(wèn)題
�。ㄈ┏浞掷媒虒W(xué)課時(shí)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
對于每節課的教學(xué)過(guò)程我是精心設計的。每堂課的教學(xué)我只安排10~15分鐘的`理論和演示，便提出練習要求，然后由學(xué)生按教師提出的要求去練習、去學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐能有效地促進(jìn)學(xué)生去積極主動(dòng)地思考。教師在回答學(xué)生在上機過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí)，要巧妙地引導和組織學(xué)生，體現教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，要注意觀(guān)察學(xué)生的屏幕和操作，聆聽(tīng)學(xué)生描述操作現象，然后再根據情況做出不同的反應。有些問(wèn)題要示范操作過(guò)程；有些問(wèn)題需要簡(jiǎn)短的討論；有些問(wèn)題則需要直接回答；而有些問(wèn)題卻需要教師用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。
另外，要上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，需要注意的是：
1、注重學(xué)生的學(xué)習心理
學(xué)生的學(xué)習是以認知為基礎的復雜過(guò)程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節課全盤(pán)考慮，做好安排，諸如哪些內容由學(xué)生自學(xué)，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習中所付出的精力和在學(xué)習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
教師從預習出發(fā)，引出所要學(xué)習的新內容，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生們都精心準備，全身心地投入，這樣就激發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識，使學(xué)生發(fā)揮出極大的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高學(xué)習效率。真正體現了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
3、營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍
營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng )設和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
4、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
教師既要注重學(xué)習任務(wù)的設計與布置，也要注重學(xué)習的主動(dòng)性與思維能力的培養。既要重視學(xué)習結果，也要重視學(xué)習過(guò)程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng )新意識等心理素質(zhì)的培養。努力使學(xué)習的外在驅動(dòng)力與內在驅動(dòng)力共同發(fā)揮作用。
教師鼓勵學(xué)生大膽設想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新意識，產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
5、讓學(xué)生感受成功的愉悅
中學(xué)生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會(huì )對學(xué)習失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng )造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習。
總之，這次培訓，為我們教師營(yíng)造了一種嶄新的學(xué)習環(huán)境，更給我們教師帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為推動(dòng)教師的教育教學(xué)起到了積極的作用。
信息技術(shù)心得體會(huì ) 5
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習新課標，嘗試著(zhù)正確領(lǐng)會(huì )新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設盡自己的微薄之力�？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現把學(xué)到的知識和大家一起來(lái)學(xué)習。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，學(xué)習方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學(xué)習方式，是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。新課標強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習知識�！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習，而不是要老師逼著(zhù)學(xué)。實(shí)現這一學(xué)習目標的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中擔任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習，而且努力學(xué)習才行。新課程理念認為學(xué)習是一項參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習還是合作學(xué)習亦或是探究學(xué)習體現的正是學(xué)生親身的體驗和實(shí)踐。聽(tīng)新課標指導下的老師上課，你會(huì )明顯地體會(huì )到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的觀(guān)念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生討論，對話(huà)和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會(huì )去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō)，如果你認為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現了，學(xué)生積極參與學(xué)習，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學(xué)會(huì )蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節課，無(wú)論怎么準備，都不會(huì )盡善盡美，課堂上會(huì )發(fā)生很多事先無(wú)法預知的情況，有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。
新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，并且采用了現在比較流行的任務(wù)驅動(dòng)模式來(lái)設計教材。學(xué)生并非空著(zhù)頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現象到農家生活、社區活動(dòng)，他們幾乎都有自己的`看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現成的經(jīng)驗，但當問(wèn)題一旦呈現在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力形成對問(wèn)題的某種解釋?zhuān)@并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導學(xué)生探究學(xué)習、體驗學(xué)習。這樣的課堂學(xué)習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會(huì )有改變、有進(jìn)步。
信息技術(shù)心得體會(huì ) 6
作為教育戰線(xiàn)的一員，我很幸運參加了20xx年農村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程訓練項目的國家訓練計劃信息技術(shù)訓練。其訓練模式新穎，充分發(fā)揮遠程教育的作用，許多教師不出門(mén)就能享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)科訓練資源，共享網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源，大大提高訓練質(zhì)量。在這次河北農村中小學(xué)信息技術(shù)課程的訓練中，我們從觀(guān)看視頻、閱讀資料班的交流討論、集中答疑作業(yè)三個(gè)環(huán)節來(lái)細分學(xué)習任務(wù)，感覺(jué)像玩游戲，為我們建立了學(xué)習、交流、提高的平臺。在這次信息技術(shù)訓練中，我改變了自己的學(xué)習觀(guān)念，重視，認真負責按照各模塊的要求學(xué)習，完成學(xué)習任務(wù)，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。通過(guò)訓練學(xué)習，我認為收獲很多。
一、改變觀(guān)念，提高自己的素養。
多年來(lái)，由于思想認識的偏差和學(xué)校條件的限制，在農村中小學(xué)很難開(kāi)展正常的信息技術(shù)教育活動(dòng)。我一直認為信息技術(shù)就像勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思想等課程。信息技術(shù)是簡(jiǎn)單的計算機操作，教師上信息技術(shù)課的目的是讓學(xué)生操作計算機，特別是對于農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確接通電源，切斷電源完成了教育任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課都是為了給學(xué)生看錄像，學(xué)生不在教室學(xué)習也很高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結束，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導聽(tīng)說(shuō)過(guò)信息技術(shù)課，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導對信息技術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展提出合理化建議。作為一名農村中小學(xué)的IT老師，即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，也受到了學(xué)員的青睞。
參加訓練學(xué)習后，對照各模塊的訓練知識，發(fā)現自己以前想發(fā)生異常幼稚的事情。對于我們學(xué)校的實(shí)際情況，我認為在農村中小學(xué)，按照大綱上好的信息技術(shù)課并不容易。因為我們農村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，很少有機會(huì )接觸電腦。學(xué)校電腦少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教育帶來(lái)了很多不便。在這次訓練中，我改變了自己的學(xué)習觀(guān)念，堅持每天在網(wǎng)上學(xué)習，參加在線(xiàn)交流，高質(zhì)量地完成作業(yè)。另外，重視學(xué)思結合，將學(xué)到的知識應用于教育實(shí)踐，不斷反省促進(jìn)自己素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習中感受到農村IT老師如何成長(cháng)，如何應對等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉鎮小學(xué)的老師一樣，只有轉變教育觀(guān)念，通過(guò)各種形式的`培訓學(xué)習提高自己的素養，努力工作，才能實(shí)現農村信息技術(shù)老師應有的價(jià)值。
二、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平。
這次訓練是在電腦和網(wǎng)上課堂上自學(xué)的，但是聽(tīng)了老師的說(shuō)明，知道了很多以前不知道的知識，感覺(jué)真的學(xué)習不停，自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還在提高，今后的教育生活需要不斷學(xué)習，充電。在訓練中，我了解了信息技術(shù)的基本工具的作用，了解了多媒體，了解了計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合的教學(xué)設計方法，能夠在信息技術(shù)上有效地設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效的課堂教學(xué)方式方法，精確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)難題，提升課堂教學(xué)實(shí)行和考核能力。了解學(xué)科教育的最新動(dòng)向和發(fā)展趨勢，可以在各學(xué)科教育中運用，改善課堂教育及其研究行為。明確課程改革和發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，在準備課程、授課、作業(yè)批改、學(xué)生指導、學(xué)業(yè)評價(jià)中不斷提高自己的素質(zhì)。掌握教育研究理論和學(xué)科教育研究方法，進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，形成初步成果。
三、提高課件制作水平。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件的制作過(guò)程已經(jīng)成為現代教師應具備的基本素質(zhì)，制作課件必須美觀(guān)實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應融合教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性，最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛力，加強教育效果，提高教育質(zhì)量。因此，通過(guò)這次訓練，學(xué)習從網(wǎng)上等多種方法下載視頻、照片、flash等資源，截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，整合課件的中等技術(shù)操作，制作更豐富的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、信息技術(shù)理論掌握得更系統。
這次訓練使我們更加系統地掌握了信息技術(shù)的理論和方法，使我感到比原來(lái)站得更高，看得更遠，有天更藍、地更綠、水更清的感覺(jué)。通過(guò)訓練學(xué)習，不僅提高了我對新課程的認識，還提高了自己的信息技術(shù)教育能力和技術(shù)，為了真正推進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展，我將學(xué)到的知識應用于日常教育工作，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)，學(xué)習無(wú)限，我也繼續學(xué)習，認真學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設做出自己的努力！
學(xué)以致用，才是根本。這次信息技術(shù)訓練的內容很實(shí)用，訓練結束后，我必須把訓練中獲得的知識應用于教育教育的實(shí)踐。今后，我將像往常一樣堅定地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，學(xué)習更多相關(guān)知識，努力使自己的計算機技能更長(cháng)時(shí)間有效地為教育服務(wù)。
信息技術(shù)心得體會(huì ) 7
今年暑假終于有機會(huì )參加信息技術(shù)培訓，對我各方面的能力有了很大提高，使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的培訓中，我深深的體會(huì )到：
1、教師具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、良好的信息素養。是教育系統本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習工具。我們要充分認識現代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉變學(xué)生學(xué)習方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。要本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的'教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
3、提高信息技術(shù)能力更是教師適應現代教育工作的需要。
教師應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。教師掌握了現代技術(shù)，有助于改善教師的能力結構。學(xué)習和掌握現代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善，增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
信息技術(shù)，是實(shí)現教育跨越式發(fā)展的直通車(chē)。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。目前，通過(guò)計算機操作能力的培訓，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺。在后續的工作中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師，將自己培養成新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
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今年寒假我有幸參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級遠程培訓的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在培訓學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論，現總結如下：
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
通過(guò)此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書(shū)的教育模式，已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、通過(guò)培訓，提升了現代教育技能。
原來(lái)，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)這次光顧我們的'國培學(xué)習網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見(jiàn)解，對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓中學(xué)習網(wǎng)頁(yè)，填補了我計算機操作知識的空白。
三、通過(guò)培訓，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材�，F在，有培訓學(xué)習網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置，突現了以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習到的網(wǎng)絡(luò )知識運用到實(shí)踐中來(lái)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，給初中打下良好的基礎。
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小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中面臨許多困難。如何在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索適合小學(xué)生的學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力？
1、教學(xué)設計應該有吸引力
學(xué)生們正處于活躍的年齡。他們對一些新奇的東西更感興趣。信息技術(shù)是實(shí)用的和可操作的。教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)應注意吸引學(xué)生的注意力，引導學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。只有當學(xué)生感到有趣時(shí)，他們才會(huì )愿意學(xué)習。
例如，在學(xué)習“圣誕快樂(lè )——添加單詞”時(shí)，作者指導學(xué)生制作感恩節卡片，可以送給父母、家人、同學(xué)和老師以表達對他們的感謝�？粗�(zhù)他們制作的'色彩鮮艷、畫(huà)得漂亮的卡片，孩子們感到非常高興和滿(mǎn)足。在實(shí)踐信息技術(shù)操作技能的同時(shí)，學(xué)生也接受了良好的思想教育。
2、多媒體的合理使用
對于一些理論知識來(lái)說(shuō)，老師簡(jiǎn)單的解釋有些無(wú)聊，學(xué)生們也很難理解。教師通過(guò)運用現代教學(xué)媒體，通過(guò)圖片、視頻圖像展示抽象的理論知識，突出這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，讓小學(xué)生喜歡信息技術(shù)課。
3、強調競爭和評估
根據調查，學(xué)生對信息技術(shù)課程最大的興趣在于他們的操作能力。應老師的要求，學(xué)生自由玩耍和獨立創(chuàng )造比背誦無(wú)聊的信息技術(shù)知識有趣得多。對于信息技術(shù)的理論知識，教師可以參加課堂考試、提問(wèn)、課堂測試或小組競賽等。這樣學(xué)生就可以為自己和團體的榮譽(yù)而戰。通過(guò)加分、獎勵等方式鼓勵學(xué)生樹(shù)立競爭意識，教師還應給予學(xué)生合理的評價(jià)和表?yè)P，以保護學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
4、繞過(guò)
信息技術(shù)教學(xué)軟件的工具欄和菜單欄相似，適合學(xué)生自主學(xué)習�？傊�，插入藝術(shù)字基本上類(lèi)似于插入圖片。教師通過(guò)解釋其中一種方法來(lái)指導學(xué)生練習。對于其他操作項目，可以放手，讓學(xué)生獨立操作，培養學(xué)生獨立探索的精神。最后，老師總結并表?yè)P了學(xué)生的良好做法，調整了操作中的不足，達到了舉一反三、類(lèi)比學(xué)習的教學(xué)效果。
5、重視團結與合作
學(xué)生操作電腦的能力有很大的差異。作者安排有技能的學(xué)生擔任小組組長(cháng)，幫助小組中的每個(gè)學(xué)生共同提高。通過(guò)這種培訓方法，全班的信息技術(shù)學(xué)習技能得到了提高。學(xué)生們合作設計自動(dòng)演示文稿，并將團隊成員的活動(dòng)設計成“微電影”和“紀錄片”。每個(gè)人都成了“演員”。通過(guò)主題設計、圖片選擇、序列安排和播放模式切換，學(xué)生們體驗了非常實(shí)際的操作嘗試，學(xué)到了知識，加強了團隊合作。
在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習能力的培養中，教師應積極探索和創(chuàng )新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習技能。
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轉眼間，一個(gè)學(xué)年就要過(guò)去了�；仡欉@一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新教師，我需要學(xué)習很多教育教學(xué)方面的知識，還要學(xué)習跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學(xué)生涯最快的一年。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。通過(guò)一年的工作，我對教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì )。
在教學(xué)方面，我堅持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，它對我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來(lái)說(shuō)，教育活動(dòng)是有其客觀(guān)規律的。只有正確地運用教學(xué)規律，才能提高教師的工作效率。這個(gè)規律是在課堂上是學(xué)不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習和摸索才能掌握得到。因此，對于每一節課，我都非常的重視。從教案的書(shū)寫(xiě)，多媒體課件的制作，到練習的講解，我都會(huì )認真的準備。遇到問(wèn)題時(shí)，或查閱資料，或向其他老師請教，做到?jīng)Q不帶問(wèn)題進(jìn)課堂。同時(shí)，我也注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，主要是自主學(xué)習能力的培養。學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣后，可以達到事半功倍的效果，提高學(xué)習效率。雖然在短時(shí)間內還看不到成效，但我還是會(huì )堅持不懈地做下去。
要做好教學(xué)工作，光有認真是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，我經(jīng)常去聽(tīng)其他老教師的課，以學(xué)習他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補自身的不足。同時(shí)，隨著(zhù)科技的日新月異，學(xué)生的知識面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問(wèn)題，不管工作有多忙，我都堅持鉆研教材，閱讀大量的.課外參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
在教育方面，更不能忽視對學(xué)生的教育，教育學(xué)會(huì )做人是最起碼的道理，我堅持以平等、尊重、公平的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系不應只是簡(jiǎn)單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會(huì )阻礙師生間的平等交流，不利于教學(xué)教育工作的開(kāi)展。我覺(jué)得，只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此，無(wú)論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見(jiàn)，爭取成為他們的良師益友。平時(shí)，我經(jīng)常和學(xué)生談心，不時(shí)地關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習情況。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取他們對我教學(xué)方面的意見(jiàn)。學(xué)生對老師來(lái)說(shuō)就好像一面鏡子，當學(xué)生有過(guò)錯時(shí)，我也會(huì )盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡(jiǎn)單的批評了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(cháng)，我們不能單純地以成績(jì)好壞來(lái)劃分好生和差生。因此，對于我任教的會(huì )計學(xué)科，實(shí)踐性很強，憑理論學(xué)的還壞是無(wú)法判定一個(gè)學(xué)生的成績(jì)，所以無(wú)論學(xué)生成績(jì)好壞，我都一視同仁，平等對待。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹(shù)立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國家未來(lái)的希望，教育好他們，把他們培養成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì )有所收獲的。
信息技術(shù)心得體會(huì ) 11
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調動(dòng)學(xué)生研究積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門(mén)技術(shù)。能入到咱們長(cháng)子的教育隊伍中，并能參加這次計算機培訓，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次研究的機會(huì )。在與同行的相互研究、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生研究的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的`有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。
1、信息技術(shù)對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷研究，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。
現在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里研究知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2、良好的信息素養是教師終生研究、不斷完善自身的需要。
當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地研究，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生研究的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、掌握計較機操作技術(shù)，也是教育系統本身的需要。 在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研究新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以……因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
信息技術(shù)心得體會(huì ) 12
今天參加了信息技術(shù)應用能力提升管理者培訓班的培訓，上午聽(tīng)了市師專(zhuān)的王教授的一節《信息技術(shù)提升》的一個(gè)講座。
王教授的講座從信息技術(shù)包括的基本知識、信息技術(shù)與計算機基礎、信息技術(shù)應用和防護等內容，雖然講述的知識都是基礎知識，但是卻把許多知識進(jìn)行了系統的梳理，使我們對信息技術(shù)能力的知識有了更深入的認識。通過(guò)學(xué)習，本人對信息技術(shù)應用能力培訓有了更多的感悟。
一、基礎知識系統化。雖然我們對信息技術(shù)的`知識也了解很多，但是說(shuō)到什么是信息技術(shù)，很多人可能還是不能說(shuō)完整，而通過(guò)系統的培訓，我們對基礎知識就有了全面的了解，從而在以后的應用中就能明確的認知信息技術(shù)知識了。
二、重點(diǎn)知識突出化。每一次培訓，總有那么多的相似地方，但是每次都能學(xué)到新的內容，這就是每個(gè)人對知識的理解有其突出的地方，而他們在講解中也就會(huì )著(zhù)重介紹他們的長(cháng)處，當然也許是我們自己對知識的認知程度不同，在學(xué)習中對自己感興趣的知識就會(huì )認真學(xué)習，所以感覺(jué)講得也特別好。
三、難點(diǎn)知識簡(jiǎn)單化。每一位主講都有自己的研究，他們總能把某些較難操作的應用能力進(jìn)行簡(jiǎn)單化的處理，使我們能更容易學(xué)習應用，在應用中也更容易操作。
四、常用知識精細化。對有些常的信息技術(shù)應用能力，我們也不是每個(gè)模塊都能準確應用的，但是每次學(xué)習中都能有新的發(fā)現，主講者總是能對一些常用的技能進(jìn)行擴展，使用我們對常用的技術(shù)有所提高。
當然，從本次培訓中，本人還覺(jué)這種應用能力的培訓，能不能直接在操作中培訓，而不是聽(tīng)講座，這種講座只能是對知識的認識上有所提高，而真正應用的，不一定都能記住，如果能邊講邊操作，效果則一定會(huì )更好。
另外，從今天參加的培訓中和最近聽(tīng)到的幾個(gè)同事參加的各種培訓中可以看出，現在的培訓真的是從嚴、從實(shí)，不象原來(lái)的培訓只要有人簽個(gè)到，最后總能拿到合格證書(shū)，而現在是一場(chǎng)一點(diǎn)名，過(guò)程中對睡覺(jué)、玩手機、做其它與學(xué)習無(wú)關(guān)的事的現在都會(huì )受到制止，使每個(gè)人都是參加了就得認真學(xué)習，確保學(xué)有所得。
信息技術(shù)心得體會(huì ) 13
一、應具有先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念。
信息技術(shù)知識、技能、信息設備等具有更新速度快的特點(diǎn)，信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一，不與時(shí)俱進(jìn)，不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢，就很難將信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑，更談不上去吸引學(xué)生，因此信息技術(shù)教師一定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識體系，時(shí)時(shí)關(guān)注計算機的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)閱讀計算機雜志、報紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交流等方式來(lái)拿握新的計算機知識，在專(zhuān)業(yè)方面不斷給自己“充電”。
二、應具有熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能。
為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習興趣，教師應熟記信息技術(shù)教學(xué)內容，使教學(xué)達到預定的目的。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識外，還應該在此基礎之上具備熟練高超的導入、講授、提問(wèn)、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者的教師，要根據學(xué)生的`身心發(fā)展規律和認知結構，對教學(xué)內容、教學(xué)方式和媒體應用等進(jìn)行精心安排，盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。
三、應具有信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應不斷地給予學(xué)生指導，根據學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調整教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，從而改進(jìn)教學(xué)效果，使信息技術(shù)課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設計能力，針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評價(jià)，不斷反思，改進(jìn)教學(xué)，不斷總結經(jīng)驗，與其他教師交流心得體會(huì )，以達到“納百川而成大�！敝π�。
信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過(guò)教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力，使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。
信息技術(shù)心得體會(huì ) 14
我通過(guò)參加學(xué)校組織的信息技術(shù)學(xué)習，提高了信息技術(shù)學(xué)科整合的認識，更新了教學(xué)觀(guān)念。主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、通過(guò)學(xué)習，我認識到，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
二、認識到，多媒體技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類(lèi)習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
三、當前科技發(fā)展非常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習�，F代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。
四、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀(guān)念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。因此，在強調素質(zhì)教育的`今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。
因此，教育技術(shù)培訓對我的教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用計算機教育的優(yōu)勢，引導學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維的訓練，使學(xué)科教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。
這次自主學(xué)習學(xué)到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學(xué)習，養成終身學(xué)習的習慣。我將
會(huì )對新課程理念有更加深入地把握，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技術(shù)教育教學(xué)工作。
信息技術(shù)心得體會(huì ) 15
2019年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓。培訓地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活，隨著(zhù)計算機的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落，它的威力越來(lái)越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們的學(xué)科教育，與學(xué)科教育融合，有效的提高課堂教學(xué)的效率。
一、創(chuàng )設情境，激活興趣
小學(xué)語(yǔ)文教材大多有故事情節，這些故事情節可以利用計算機的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動(dòng)形象的展現在學(xué)生面前，短時(shí)間內調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛變得分外活潑，讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的接受語(yǔ)文知識。
例如，兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》，在教學(xué)時(shí)，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)展現出來(lái)，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松愉快的音樂(lè )，孩子的興趣被調動(dòng)起來(lái)，隨著(zhù)雨點(diǎn)律動(dòng)起來(lái)。
二、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀(guān)效果，能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來(lái)，向學(xué)生展示教學(xué)情境，呈現思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其形，縮短學(xué)生認識和客觀(guān)事物間的距離，讓學(xué)生能更好、更準的把握知識的重難點(diǎn)，并加以突破。例如，《再見(jiàn)了，北京》這篇課文，講述了奧運會(huì )閉幕式的'情景，孩子們那時(shí)剛出生，根本沒(méi)經(jīng)歷過(guò)那種激動(dòng)人心的時(shí)刻，也就無(wú)法體會(huì )當時(shí)運動(dòng)員的心情，也想象不到當時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。那么借助網(wǎng)絡(luò )還原閉幕式的盛況，利用投影展現在學(xué)生面前，那恢弘盛大的場(chǎng)面一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生的情感被調動(dòng)起來(lái)，與語(yǔ)言描寫(xiě)文字產(chǎn)生共鳴。
三、多樣選擇，及時(shí)反饋
在課堂上，學(xué)生對于所學(xué)知識是否掌握，可以通過(guò)練習加以反饋。傳統的反饋方式比較單一，學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動(dòng)畫(huà)情景，讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行錄制音頻文件，提交給老師等等。
信息技術(shù)對于我們的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統的一支粉筆，一本書(shū)的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò )的“電灌”，這是不可取的。作為教師，要掌握好信息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機會(huì )去這樣的培訓。
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過(guò)這段時(shí)間的培訓和學(xué)習，讓我對教育現代化的發(fā)現有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術(shù)教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、樹(shù)立了新的理念
1、此次信息技術(shù)應用能力提升培訓，雖然只有短短幾十天的時(shí)間，但是每一天的網(wǎng)上學(xué)習都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
2、隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的`需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
二、提升了專(zhuān)業(yè)知識
1、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對 “信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。
2、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時(shí)我只會(huì )對辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習，深刻的認識到什么專(zhuān)業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。
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這次的網(wǎng)絡(luò )遠程研修課程學(xué)習，給我們提供一個(gè)新式的學(xué)習平臺，是對教育觀(guān)念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。課程學(xué)習中，充實(shí)的教學(xué)內容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專(zhuān)家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過(guò)程中的反思，我有了新的感想。
現在我的教學(xué)中信息技術(shù)的'應用能力相對落后，以至于不能從理論的層面來(lái)解釋自己教育教學(xué)工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手學(xué)生，不敢把課堂還給學(xué)生。今天我終于從喧囂的班主任和教育教學(xué)工作中走出來(lái)了，利用研修時(shí)間，我靜靜的聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，與同事進(jìn)行熱烈的討論，認認真真的作業(yè)和反思，虛心學(xué)習到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，了解了更多地關(guān)于高效課堂和教學(xué)設計的技巧和方法，提高了自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。此次課程學(xué)習中，我體會(huì )到了信息技術(shù)選修模塊既要注重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標，這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù)，要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化(即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習慣、價(jià)值觀(guān)念等)諸多方面，要引導學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。
明天我必須要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)生是課堂的主人，課堂應是學(xué)生精彩展示的舞臺，必須改變過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念，嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華;明天我必須養成終生學(xué)習的習慣，重新認識學(xué)習的重要性，在學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生改變，以便能開(kāi)闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學(xué)能力;不斷的豐富自己，充實(shí)自己，使自己的思考得到提升，對問(wèn)題的看法有更深的認識，課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，提高教學(xué)實(shí)效。
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通過(guò)這段時(shí)間的培訓，讓我對教育技術(shù)、教育現代化的發(fā)現有了新的認識。當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)正飛速的發(fā)展，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。使我們各方面的能力有了很大提高，使我認識到作為一名小學(xué)教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、更新觀(guān)念
此次信息技術(shù)應用能力提升培訓，每一天緊張有序的培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。聽(tīng)了老師的講座，掌握了教育技術(shù)的基本概念，理解其意義和作用;知道了教學(xué)中教學(xué)模式與教學(xué)策略;掌握了教學(xué)設計的.概念及一般過(guò)程;了解了研究性學(xué)習的概述和評價(jià);知道了教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施，以及教學(xué)設計與教學(xué)評價(jià)的方法。在學(xué)習的過(guò)程中，聯(lián)想我平時(shí)教學(xué)都只停流在基本應用上，沒(méi)有理論作指導。然而通過(guò)此培訓，為我今后的教學(xué)提供更好的理論支撐，能更好的指導教學(xué)，更有利于學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效率。同時(shí)，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
二、收獲知識
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對案例分析的學(xué)習，使我充認識到作為教師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，同時(shí)掌握了常用的教學(xué)模式和教學(xué)策略的應用，及如何進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。
與此同時(shí)，參加本次培訓還有本校的教師，在學(xué)習中，得到了其他老師的幫助;在合作交流的過(guò)程中，認識了很多優(yōu)秀教師，學(xué)習他們的經(jīng)驗和長(cháng)處，不斷提升自己。這次培訓，但我受益匪淺。這將在我今后的工作中有著(zhù)非常重要的作用，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到現代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
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我很榮幸能參加這次縣教育局舉辦的多媒體應用制作培訓，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建這個(gè)很好的學(xué)習、提高的平臺，鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
首先，通過(guò)了這次培訓，我對多媒體教學(xué)的應用更也有了更深層次的認識。新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì )、知識型社會(huì )、學(xué)習型社會(huì )，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統的教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。多媒體應用是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習小組是一種資源，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源，甚至學(xué)生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復雜的、多變的過(guò)程，單一的某種資源很難滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。
其次，教師應該具有終生學(xué)習、不斷完善自身的觀(guān)念。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的.教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。學(xué)習和實(shí)踐了這些知識和技能，我在教學(xué)設計、資源收集、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等今后必須或將會(huì )用到的教育技術(shù)都得到了長(cháng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應手了。
這次培訓雖然結束了，但我的學(xué)習并沒(méi)有結束。在以后的學(xué)習、工作中，我將不斷地，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習永遠繼續下去。
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當今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì )生活、工作的各個(gè)環(huán)節，還以“迅雷不及掩耳”的速度走進(jìn)了各類(lèi)校園，無(wú)聲地改變著(zhù)傳統教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。
一、教師應走出信息技術(shù)與課程整合的“淺層認識”誤區。
李克東教授說(shuō)得對，這個(gè)整合課題并不是“讓學(xué)生一節課欣賞幾十個(gè)漂亮的網(wǎng)頁(yè)”，讓學(xué)生欣賞幾個(gè)漂亮的課件。整合的目標在于提高學(xué)校教育信息化水平，培養教師現代教育技術(shù)應用的理論，為學(xué)生提供一個(gè)合作探究，自主學(xué)習的空間從而推動(dòng)教育現代化進(jìn)程。但事實(shí)上，在平時(shí)的教學(xué)中教師們很少用到多媒體教學(xué)設備，但各種公開(kāi)課、賽課活動(dòng)中計算機等多種媒體設備的使用卻屢見(jiàn)不鮮。這說(shuō)明教師們的確在一定程度上明白使用多媒體設備教學(xué)的`實(shí)效性，但更多的只是為了在公開(kāi)課中體現現代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應用，以獲得評委和同行的好評。要不，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中卻很少應用呢？難道僅是因為“設備跟不上的”原因嗎？
二、信息技術(shù)與課程的整合更應注意學(xué)生情感的渲染與移植。
我們可以看到，在使用多媒體設備的課堂教學(xué)中，學(xué)生的情緒高漲，精力集中，這是學(xué)習的最佳狀態(tài)。由此，讓我感到信息技術(shù)與各門(mén)課程在整合的過(guò)程中更應注意學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的取向。信息技術(shù)教育應該努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于思考、樂(lè )于探究的學(xué)習空間。李教授也在講座中談到信息技術(shù)與課程的整合教育應該是“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向”的，教育要使學(xué)生入情入景，學(xué)生才能將熱情移植到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中去。
三、積極學(xué)習各種“信息技術(shù)與課程整合”的理論知識。
只有不斷的學(xué)習才能不斷的深化認識。教師在學(xué)習的過(guò)程中要充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，使計算機真正為教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習服務(wù)。為此教師要加強學(xué)習計算機的應用，真正把計算機當作自己備課、授課、組織學(xué)生活動(dòng)的工具。
以上就是我這次學(xué)習的幾點(diǎn)不成熟的體會(huì )，在以后的工作中，我定會(huì )不斷探索，不斷實(shí)踐，為信息技術(shù)與課程的整合做出應有貢獻。
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通過(guò)暑假這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識，提高了認識。 隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
在培訓中我充分認識現代信息技術(shù)的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。教師掌握了現代技術(shù)，有助于改善教師的能力結構。學(xué)習和掌握現代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善，增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性，更重要的'是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
傳統的各種技術(shù)手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中有其局限性和使用范圍。為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專(zhuān)業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開(kāi)發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現教育跨越式發(fā)展的直通車(chē)。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。目前，通過(guò)計算機操作能力的培訓，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。
通過(guò)這個(gè)暑假的培訓，時(shí)間雖然不是很長(cháng)，但使我的受益不淺。在將來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
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今天真是“聽(tīng)君一節課，勝讀十年書(shū)”。從十年前就用課件上課到現在，我運用信息技術(shù)的能力一直在低水平運行，今天聽(tīng)了這節課，真是茅塞頓開(kāi)，平時(shí)看得很精彩的畫(huà)面就是這樣制作出來(lái)的。
在當今這個(gè)“瘋狂信息化”的計算機時(shí)代，信息技術(shù)是衡量教師的重要標志。教育要實(shí)現現代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現代化。運用現代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養創(chuàng )新意識，將多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)，是實(shí)現教學(xué)手段現代化、自動(dòng)化、增強藝術(shù)教育的感染力與說(shuō)服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。
現在電腦越來(lái)越多的，被應用到學(xué)習、工作、生活等各方面，作為一名教師，對電腦的應用應該更加精通。才能用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀(guān)，形象的感性材料，對培養學(xué)生的觀(guān)察力十分有利。也對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時(shí)，通過(guò)攝像機不同角度拍攝，然后投放出來(lái)，能解決學(xué)生看不清，或不明白的操作過(guò)程，也可以多次重復播放，消除學(xué)生畏懼情緒。使學(xué)生明確、自信、愉快地理解創(chuàng )作過(guò)程，學(xué)會(huì )怎樣去表現美。
學(xué)了這些新知識，給我以后教學(xué)上帶來(lái)了很多收獲，多媒體教學(xué)中要經(jīng)常出示一些課件，和課上用的相關(guān)圖片，我都能自己動(dòng)手制做。有了這些新鮮的畫(huà)面，學(xué)生很愿意學(xué)，更進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
運用電腦制做圖片，可動(dòng)可以靜，生動(dòng)活潑，能獲得手工繪制的投影片無(wú)法產(chǎn)生的效果。使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，直觀(guān)，形象學(xué)生也很高興。電腦，讓社會(huì )變成了信息社會(huì )世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化，全球化。作為一名新世紀的`教師，要不斷的實(shí)踐，掌握電腦的技巧，就會(huì )覺(jué)得這些并不困難。
學(xué)習信息技術(shù)，我深切的體會(huì )到，要正視自我，完善自我的道理，作為一名教師以后在工作中要學(xué)生滿(mǎn)意，要社會(huì )滿(mǎn)意，必須嚴格要求自己努力的去學(xué)習，探索新知識，尤其是信息技術(shù)。此次培訓，使我開(kāi)闊了視野，受益匪淺。
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培訓中我專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做筆記，還保存了授課老師的資料在培訓結束后進(jìn)行再學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程當中，我已被教育信息化所折服�，F在的教學(xué)不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的信息化，教育信息化2.0的開(kāi)展開(kāi)啟了智能時(shí)代教育，這對于教師的信息技術(shù)素養和水平提出了更高的要求。如何跟上日新月異的信息技術(shù)并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學(xué)、轉變課堂，這是我們面臨的以及迫切需要去改變的問(wèn)題。
一、認識上提高了高度
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會(huì )的發(fā)展，信息技術(shù)素養是現代社會(huì )教師生存和發(fā)展不可缺少的基本素質(zhì)。我將樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念，將繼續教育作為自身的需要，不斷學(xué)習和進(jìn)步，才能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，應對我們多變的學(xué)生。
二、探索上拓寬了廣度
在學(xué)習前，我簡(jiǎn)單地認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué)，之前自己也嘗試做過(guò)微課，但沒(méi)把微課應用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)培訓，我明白了運用信息技術(shù)，能讓學(xué)習突破空間和時(shí)間上，深度和廣度上的限制，更好地服務(wù)于教學(xué)，挖掘好數據的智能分析能更好地去分析學(xué)生學(xué)習情況。我才感知到自己知識的匱乏以及思想的`落伍，原來(lái)信息技術(shù)包含著(zhù)諸多的內容，而且正在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化。其實(shí)在進(jìn)行2.0培訓前，我也參加了好幾次的希沃軟件的應用培訓，但是因我校的教室多媒體，無(wú)法每個(gè)教室都普及智慧教室，所以無(wú)法熟練操作和應用，信息技術(shù)水平也是停滯不前，我將以此為契機，努力再加油。
我相信教育的信息化還會(huì )更好，也期待學(xué)校設備能夠更新，才能讓我們能更好的進(jìn)行信息化教學(xué)。未來(lái)我會(huì )多學(xué)，多用，爭取把學(xué)到的知識用在課堂、教學(xué)上。我也會(huì )樹(shù)立觀(guān)念，接受挑戰，努力提升自己的信息技術(shù)素養，使之更好地服務(wù)與課堂�？傊�，這是收獲豐厚的培訓，它讓我站在了一個(gè)嶄新的角度去審視自己的教學(xué)，從中感受到的是責任，是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的動(dòng)力。
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