教學(xué)大賽心得
我們從一些事情上得到感悟后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)大賽心得，歡迎大家分享。
教學(xué)大賽心得1
20xx年10月16日，我很榮幸參加寧德市第二屆中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽的評委工作，包括四大方面：教學(xué)設計、片段教學(xué)、板書(shū)書(shū)寫(xiě)、ppt課件的制作。15日晚上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的評委評分標準工作培訓，自我感覺(jué)對自己專(zhuān)業(yè)知識有了新的方向、新的提升。經(jīng)過(guò)16日一整天九名教師緊張、激烈的角逐，古田一小的溫建雄老師、福鼎實(shí)小夏品泉老師榮獲小學(xué)體育學(xué)科教師教學(xué)技能大賽第一名、第二名的好成績(jì)。接下來(lái)我對這次小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽的感想和大家分享一下。
一、基本情況分析
本次大賽選到的教材是《人民教育出版社》出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教師用書(shū)《體育》水平三的教材《耐久跑》的第一課時(shí)，教材枯草無(wú)味，但是我們的教師都能夠進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設計和生動(dòng)的片段教學(xué)，根據本課制定的教學(xué)目標，突出教學(xué)的重點(diǎn)：正確耐久跑的合理節奏；解決教學(xué)的'難點(diǎn)：耐久跑的呼吸方法。在教學(xué)過(guò)程中都非常注重學(xué)生運動(dòng)技能的學(xué)練與掌握，這也體現了近幾年新課程背景下的我們寧德市小學(xué)體育教學(xué)非常重視體育知識與技能的教學(xué)。
二、我對片段教學(xué)與教學(xué)設計的建議
本次片段教學(xué)中，讓我記得特清晰的有三節課：
1、1號選手的設置的情景教學(xué)，小交警分別到城南、城北、城東、城西的巡邏很精彩值得學(xué)習，但是在傳授技能知識的教學(xué)還會(huì )薄弱些。
2、5號選手的走跑交替，教材單薄，但是在耐久跑講解動(dòng)作要領(lǐng)技能知識教學(xué)中，科學(xué)合理的解決本課教學(xué)的重難點(diǎn)，教師的教態(tài)端正親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、生動(dòng)、有感染力和號召力值得學(xué)習，教學(xué)組織還有一定的缺陷：例如學(xué)生隊伍調動(dòng)，男生怎么走、跑過(guò)來(lái)，女生又怎么走跑過(guò)去？值得討論？
3、7號選手的每個(gè)同學(xué)輪流領(lǐng)跑和自然地形跑，首先，教師體育專(zhuān)業(yè)理論知識豐富：提出王軍霞等長(cháng)跑冠軍，接著(zhù)讓學(xué)生嘗試跑200米，出現問(wèn)題：“累”呼吸的節奏困難，教師一起解決教學(xué)的重點(diǎn)，值得學(xué)習，讓每個(gè)同學(xué)輪流領(lǐng)跑一圈（到底幾人一組，跑幾圈呢？相對耐久跑的第一課時(shí)運動(dòng)量偏大點(diǎn)），最后還組織學(xué)生繞自然地形跑，學(xué)校四周繞塑像后面、黑板報后面等等，我個(gè)人覺(jué)得教材內容跑的太多，由于耐久跑的第一課時(shí)，學(xué)生會(huì )跑怕了，會(huì )產(chǎn)生恐懼感。這里的設計不太合理？
三、值得注意的問(wèn)題
1、有的課教學(xué)目標的制定仍然過(guò)于空泛，不明確、不具體，難以進(jìn)行檢查評價(jià)；
2、有的課對耐久跑的運動(dòng)技術(shù)教學(xué)難度把握不夠準確，沒(méi)有突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)；
3、有的課在片段教學(xué)中，學(xué)生的課堂教學(xué)組織，隊伍的調動(dòng)存在一些問(wèn)題，難以進(jìn)行檢查評價(jià)；
4、有的課教學(xué)氣氛顯得有些沉悶，對《耐久跑》第一課時(shí)教材分析不夠，耐久跑教材枯燥無(wú)味，我們應該要設置一些情境教學(xué)或借助一些體育器材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對教材的第一課時(shí)產(chǎn)生興趣，不會(huì )對耐久跑產(chǎn)生得“累”害怕、恐懼感，吸引學(xué)生對第二課時(shí)感興趣，盼望下節耐久跑課的到來(lái)。
四、我的教學(xué)設計《耐久跑》第一課時(shí)的片段教學(xué)：
教學(xué)目標：1、讓學(xué)生了解耐久跑的知識，通過(guò)體驗、嘗試，使學(xué)生感知耐久跑帶來(lái)的身心變化。
2、通過(guò)體驗、嘗試，使學(xué)生初步掌握耐久跑的動(dòng)作要領(lǐng)以及合理的呼吸節奏，懂得耐久跑對發(fā)展心肺功能的作用。
3、設置情境教學(xué)，培養學(xué)生對耐久跑的興趣，通過(guò)與同伴的合作練習，建立和諧的人際關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的體能。
教學(xué)重點(diǎn)：合理的耐久跑節奏
教學(xué)難點(diǎn)：耐久跑呼吸方法
器材：8根5米長(cháng)的竹竿
1、開(kāi)始部分（略）
2、基本部分
師：剛剛在游戲中，同學(xué)們表現非常出色，接著(zhù)我們要上耐久跑的練習，請同學(xué)們繞200米跑道跑一圈，看看誰(shuí)不會(huì )累？
�。�1）學(xué)生嘗試：跑一圈200米
師口令，學(xué)生練習，教師巡視觀(guān)察。
集合整隊，師提出問(wèn)題：跑完感覺(jué)怎么樣？
生依次說(shuō)出“累”、呼吸困難、節奏沒(méi)調整好？
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生自己拋出這節課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。接下來(lái)教師引導學(xué)生一起練習耐久跑的動(dòng)作要領(lǐng)，解決重難點(diǎn)）
�。�2）解決重難點(diǎn)：
教師講解正確耐久跑的姿勢動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習高抬腿動(dòng)作練習，根據教師的掌聲慢節奏（1—2—3—4）進(jìn)行練習5次，兩步一呼、兩步一吸；
�。�3）學(xué)生練習（設置情境：動(dòng)車(chē)出發(fā)到上海參加小學(xué)生拔河比賽）
學(xué)生6人一組一起左手持一根竹竿，8列動(dòng)車(chē)依次出發(fā)繞跑道一圈200米，教師要求：按節奏、調整好兩步一呼、兩步一吸的節奏，師在旁指導，一圈結束接著(zhù)，教師引導學(xué)生列車(chē)2、4、6、8列車(chē)跟上與1、3、5、7列車(chē)并排，兩列動(dòng)車(chē)一起并列排隊出發(fā)，學(xué)生練習，教師觀(guān)察。教師表?yè)P配合好的組合，鼓勵配合不理想的組合。
�。ㄒ鈭D：設置情境讓學(xué)生對耐久跑感興趣，不會(huì )對耐久跑產(chǎn)生的“累”害怕、恐懼感，讓學(xué)生在“樂(lè )中學(xué)”，利用竹竿練習激發(fā)學(xué)生的興趣，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握耐久跑的節奏）
�。�4）教師總結
動(dòng)車(chē)到站了，集合整隊，測學(xué)生的脈搏6秒鐘，得出學(xué)生一分鐘的脈搏次數，教師總結耐久跑練習的動(dòng)作要領(lǐng)：按節奏、調整好兩步一呼、兩步一吸的節奏。
�。�5）有趣的拔河比賽：
教師講解拔河比賽的方法、規則：
學(xué)生6人一組，三人三人迎面站立，手持一根竹竿，一共8組拔河比賽一起開(kāi)始，教師當裁判，教師一起口令，學(xué)生一起練習比賽。教師宣布比賽成績(jì)，表彰鼓勵。
�。ㄒ鈭D：根據上下肢協(xié)調發(fā)展的規律，前面學(xué)生已經(jīng)跑了600米了，下肢得到發(fā)展，接下來(lái)我充分利用教學(xué)器材進(jìn)行學(xué)生喜歡的拔河比賽，發(fā)展學(xué)生的上肢力量；因為本次課是耐久跑的第一課時(shí)，我以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生跑少一點(diǎn)，不會(huì )產(chǎn)生恐懼感，我設計了一場(chǎng)精彩的拔河比賽，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，調整課堂氛圍）。
3、結束部分（略）
教學(xué)大賽心得2
5月20日，我非常有幸地參加了洛陽(yáng)市幼兒園首期骨干教師培訓學(xué)習。在短短的幾天學(xué)習中，既聆聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的報告，又參觀(guān)了市先進(jìn)幼兒園――外幼、612幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，真的開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了工作中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應該把專(zhuān)家、名師的教學(xué)理念內化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。
此次學(xué)習使我在教學(xué)理論得到了大量的補充，教育觀(guān)念上得到了很大改變：
張家森校長(cháng)深入淺出地剖析教師的道德，尤其“做人一輩子，要以人品為本;從教幾十年，要以師德為根”“師德是我們執教者的靈魂�！弊屛覍埿ｉL(cháng)肅然起敬：這才是我心目中的楷模。隨著(zhù)張校長(cháng)的“誠信為人：言必行，行必果;每個(gè)員工都是單位的一面旗幟，是幼兒園生存發(fā)展的重要元素;每個(gè)員工的形象、素養代表著(zhù)一個(gè)園所的形象、素養”等等。更讓我對張校長(cháng)欽佩有加。
湯翠英教授的“愛(ài)滿(mǎn)天下”，字字句句滲透著(zhù)陶老的教育思想：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的真諦;“你罵我，我罵你，罵來(lái)罵去是借別人的的嘴罵自己;你打我，我打你，打來(lái)打去是借別人的手打自己�！钡闹卑�，還有“四塊糖果”的教育智慧……都讓我反思，又給我信心。
尤其是成尚榮教授的《幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》詳細闡述了怎么理解正確的兒童觀(guān)，教師觀(guān)。還有，兒童是社會(huì )的一面鏡子，是成人之父，以及兒童文明與社會(huì )文明的關(guān)系，都講得入情入理，讓我對照社會(huì )，追溯源緣。還有當今的教育，應是發(fā)現的教育、支持的教育、引導的教育。他用清晰地教育觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長(cháng)的必要性和成長(cháng)策略。最后，她還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望，成教授樸實(shí)的語(yǔ)言猶如一盞明燈，給我的成長(cháng)樹(shù)立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。
杜友利老師的《幼兒游戲》讓我更清楚游戲是幼兒的天性、需求、權利，游戲是能給孩子帶來(lái)愉悅的自發(fā)性的活動(dòng)以及游戲在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要性，還有幼兒教師應如何創(chuàng )設情境，使孩子更有興趣的投入到游戲活動(dòng)中，發(fā)展他們良好性格品質(zhì)。岳亞萍老師的《走向專(zhuān)業(yè)的幼兒教師及專(zhuān)業(yè)標準》從不同角度、不同層面闡述了幼兒教師走向專(zhuān)業(yè)化得途徑以及教師的專(zhuān)業(yè)化對教師成長(cháng)的`重要意義。教師的專(zhuān)業(yè)素養決定著(zhù)幼兒的性格品質(zhì)，幼兒的性格品質(zhì)關(guān)乎著(zhù)社會(huì )的文明與和諧。還有王華老師從生澀難懂的幼兒圖畫(huà)中解讀孩子們的內心世界等，都讓我收獲多多。
因而“轉變思想、更新理念;自我反思，促進(jìn)成長(cháng);終身學(xué)習，提升素質(zhì)”則是我努力地方向。
這幾天的學(xué)習如在吮吸，似被滋潤，真真正正讓我的思想得到梳理。雖然忙碌但也充實(shí);雖然疲憊緊張但又收獲豐碩――師德是教師的靈魂，是教師的第一素質(zhì);“愛(ài)”是幼兒教師的核心;兒童觀(guān)是幼兒教師的第一專(zhuān)業(yè);幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習是幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的前提等等，這些都讓我如獲至寶，使我倍感滿(mǎn)足，更重要的是豐富了我的工作內涵，指明了我的'幼教之路。
教學(xué)大賽心得3
這次骨干教師培訓，令我豁然開(kāi)朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過(guò)學(xué)習，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價(jià)的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念又進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。通過(guò)觀(guān)摩了榆關(guān)幼兒園園長(cháng)崔潔的教育活動(dòng)，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。下面是我通過(guò)培訓所獲得的：
一、幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)是保證幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要手段
幼兒園教育活動(dòng)要規范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就必須建構合理的評價(jià)體系。對幼兒園教育活動(dòng)的評價(jià)應遵循發(fā)展的、適宜的、分類(lèi)的原則，采用觀(guān)摩、談話(huà)、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動(dòng)內容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動(dòng)過(guò)程中活動(dòng)方式的多樣性、開(kāi)放性，活動(dòng)結構的連貫性和彈性，活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
二、幼兒園教學(xué)評價(jià)應注意以下問(wèn)題
1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應以終身教育和可持續發(fā)展的視角看待這一問(wèn)題，教育活動(dòng)應當既有利于幼兒的現實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展。
2、評價(jià)應當是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過(guò)程，但對幼兒的長(cháng)遠發(fā)展至關(guān)重要，而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅持過(guò)程與結果并重，過(guò)程中蘊含著(zhù)內容，如學(xué)習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的'教育策略本身也應當是教育的內容，它對幼兒起著(zhù)潛移默化的影響。教育活動(dòng)過(guò)程中體現出來(lái)的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專(zhuān)注等同樣是評價(jià)的重要信息和依據。結果是評價(jià)信息來(lái)源的一個(gè)部分。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達等，應當重視，但不能作為評價(jià)的唯一依據，它僅僅是幼兒學(xué)習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。
4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價(jià)是否有激勵性、針對性。師生的互動(dòng)應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(dòng)(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。
5、教育活動(dòng)應當是計劃性和靈活性的結合，計劃應當立足于對幼兒的了解，預成的計劃應當是彈性的，應當根據活動(dòng)中幼兒的行為表現進(jìn)行適當調整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開(kāi)，不得有所調整。
6、材料的提供應當與活動(dòng)的目標要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利于幼兒操作發(fā)現，變化創(chuàng )新。
7、控制點(diǎn)的把握應當準確，控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過(guò)程之中，有的是顯性的，如觀(guān)察學(xué)習-嘗試創(chuàng )造-分享交流的活動(dòng)設計，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動(dòng)設中，感知-交流-歸納-遷移的活動(dòng)設計等，不同的環(huán)節各有側重、各有價(jià)值，按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現，完成的質(zhì)量標準應當時(shí)這一環(huán)節的控制點(diǎn)，達到了控制點(diǎn)的要求，活動(dòng)即可繼續進(jìn)行，否則就應作相應的調整。
總之，當好幼兒園的教師難，當好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。
教學(xué)大賽心得4
20xx年3月，我園開(kāi)展了教師專(zhuān)業(yè)技能大賽。參賽老師經(jīng)過(guò)充分的的準備，以自己的狀態(tài)迎接這次比賽。
本次專(zhuān)業(yè)技能比賽共分五大塊內容：
一、講故事及自我介紹;
二、自彈自唱;
三、舞蹈;
四、繪畫(huà);
五、理論卷面考核。每一項都是幼兒教師必備的基本技能，幼兒園還邀請了專(zhuān)家、領(lǐng)導做評委。在各位專(zhuān)家評委認真的評比指導下，共有四位老師獲得了“五項全能”一類(lèi)的好成績(jì)。在此次比賽過(guò)程中，尤為感到我們的年輕教師準備的非常充分，充滿(mǎn)著(zhù)青春的.活力和無(wú)限的創(chuàng )造力，充分發(fā)揮了自己的潛能，但在理論考核上還需要進(jìn)步。理論考核的主要內容有《幼兒園工作規程》《綱要》以及企業(yè)文化核心要點(diǎn)，老教師都能夠有效的運用先進(jìn)理念指導其實(shí)踐;認真學(xué)習綱要并領(lǐng)悟其指導意義，在論述題中都有自己的獨特見(jiàn)解。
在大賽進(jìn)行的全過(guò)程中，我們欣喜的看到了成績(jì)，也看到了不足，年輕教師在理論考核上失分很多，有很多常見(jiàn)的基礎知識都判斷失誤，說(shuō)明年輕老師對《幼兒園工作規程》和《綱要》學(xué)習不夠透徹。在彈唱方面我園教師一直都是弱項，在此次比賽中教師進(jìn)步不大，還需加強指導學(xué)習。
比賽是教師學(xué)習的平臺，結果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是比賽的真正意義。此次活動(dòng)的開(kāi)展，給每位參賽教師搭建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺，提供了一次相互學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)使大家找準自己的薄弱點(diǎn)，并從各個(gè)途徑加緊自我提高，真正達到了激勵學(xué)習、促進(jìn)提高的目的，對教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極的促進(jìn)作用。也為今后更好的地教育教學(xué)，成為全能型教師打下扎實(shí)的基礎。
教學(xué)大賽心得5
教師基本功競賽已經(jīng)圓滿(mǎn)的結束了。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我的各項基本功都有了很大幅度的提高，整體素質(zhì)又上了一個(gè)新臺階。雖然比賽的過(guò)程是艱辛的，但結果是令人欣慰的。
當接到參加基本功競賽這個(gè)通知時(shí)，我既興奮又無(wú)措。興奮的是又有一次展現自我提升自我的機會(huì )。無(wú)措的是這次基本功競賽包括美術(shù)、彈唱、舞蹈、講故事。我的彈唱、講故事是我的強項，但是美術(shù)、舞蹈是弱項。我該如何在短時(shí)間內提高這兩方面的能力呢？尤其是舞蹈，自己年齡偏大，身體素質(zhì)又不是很好，常常做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì )累的氣喘吁吁。為了增加自己體質(zhì)，把舞蹈跳的更靈活，我每天堅持運動(dòng)1小時(shí)，并自己跟電視學(xué)習。認真揣摩每一個(gè)動(dòng)作。包括表情、眼神。初賽時(shí)，我選擇的舞動(dòng)曲目不符合要求，我又更換了一個(gè)難度更大的舞蹈“妞妞上學(xué)”。這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰。如何表現一個(gè)6歲兒童舞蹈的乖巧、靈活呢？我加大動(dòng)作幅度、使自己表情更加豐富。這樣的訓練幾乎是殘酷的。我每次完成一遍這短短的三分鐘舞蹈，都會(huì )感覺(jué)心臟要從嗓子眼里跳出來(lái)。在訓練的過(guò)程中，我想過(guò)要放棄。但是我覺(jué)得一個(gè)成熟的教師不但要在順境時(shí)充滿(mǎn)熱情，也要在逆境中不喪失希望。這樣才能更好地磨練自己的意志。通過(guò)自己的'不懈努力，我終于能很好地完成這個(gè)舞蹈，并在決賽中表現得很出色。
在美術(shù)這方面中，我平時(shí)繪畫(huà)水平就不是很突出，我怎么能更好突破自我呢？我想了很多繪畫(huà)方式，也畫(huà)了很多作品，但自己看了這些畫(huà)都不滿(mǎn)意，正當我躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候，我們的教學(xué)王主任幫助了我，她幫我選擇了剪貼畫(huà)，這樣能掩飾自己繪畫(huà)、涂色能力的薄弱。而且紙貼畫(huà)顏色鮮艷，更富兒童特色。這樣，我開(kāi)始練習，有時(shí)練習到忘記了下班，忘記了吃飯。通過(guò)這次紙貼畫(huà)練習，使我的繪畫(huà)水平和審美水平都有了很大的提高，真正做到了突破自己�？粗�(zhù)自己的作品，覺(jué)得很滿(mǎn)意，也覺(jué)得我的辛苦沒(méi)有白費。在比賽結束后，所有的選手的美術(shù)作品都參展在墻上，我看到了其他老師的不同形式的美術(shù)作品，讓我大開(kāi)眼界，她們能充分利用各種廢舊物品如樹(shù)皮、環(huán)保袋、泡沫墊等，形式極為新穎，使我感到我與他們的差距還很大。讓我更加知道我要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，不斷創(chuàng )新，要向更高層次、更高境界邁進(jìn)。
這次比賽雖然結束了，但我的熱情依然存在，我要把我的專(zhuān)業(yè)水平用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的同時(shí)也要提高幼兒的鑒賞水平，使我和孩子們共同進(jìn)步。
教學(xué)大賽心得6
很榮幸在學(xué)校田主任的帶領(lǐng)下參加了奎屯教育局舉辦的班主任技能大賽。雖然活動(dòng)已經(jīng)告一段落，但那一幕幕精彩的畫(huà)面至今讓我不能忘懷。感謝學(xué)校給我提供這個(gè)學(xué)習、交流的機會(huì )，。本次大賽分為三個(gè)部分：
一是教育故事敘說(shuō)；
二是情景答辯；
三是才藝展示。
通過(guò)觀(guān)看，我發(fā)現班主任技能大賽中的每一個(gè)環(huán)節大家都精心的準備了很多遍，每一個(gè)環(huán)節的內容都令我回味無(wú)窮。給我印象最深的是第一環(huán)節，教育故事的敘說(shuō)，聽(tīng)著(zhù)大家講述著(zhù)各自的教育經(jīng)歷，感受著(zhù)她們的喜怒哀樂(lè )，我都被深深的感動(dòng)著(zhù)。我想比賽的結果已經(jīng)不是那么重要了，班主任的工作有時(shí)用語(yǔ)言是無(wú)法言表的，作為班主任我們都能感受到彼此的辛苦和甜蜜！
選手僅僅用10分鐘的時(shí)間將自己的教學(xué)故事敘述出來(lái)，他們的教育智慧就在這短短的一刻時(shí)間里，體現的淋漓盡致，把會(huì )場(chǎng)的氣氛帶到了一個(gè)情感的世界里，選手們把自己在教育過(guò)程中那感人的故事，用準確的語(yǔ)言逼真的講述著(zhù)，從非常鮮明和細微之處把感情色彩演繹的既通俗又不失幽默。
在情景答辯的過(guò)程中，我感動(dòng)優(yōu)秀班主任教育能力的高強，字字句句又體現了他們對教育事業(yè)的愛(ài)、對孩子們愛(ài)，對生活的愛(ài)。而賽場(chǎng)本身就充滿(mǎn)著(zhù)和諧關(guān)愛(ài)�？吹贸鏊麄儗Π嘀魅喂ぷ鞯氖炀毘潭�，根據所抽到的具體內容，進(jìn)行主題分析，學(xué)情分析、確立活動(dòng)目標、重難點(diǎn)等，后預設達到的效果。各種主題的答辯都很貼近學(xué)生的`生活、學(xué)習和不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)；充分體現民主、平等、融洽和諧的人文氣息，重視對學(xué)生動(dòng)機、興趣、習慣、信心、等非智力因素的培養，有一定的感召力和感染力。優(yōu)秀的班主任都能用有節奏感的，清晰簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言把答辯設計流暢的、整的敘述出來(lái)，真是讓我贊嘆不已。
優(yōu)秀的班主任大多是多才多藝，或琴棋書(shū)畫(huà)，或說(shuō)唱彈跳；裝扮或高雅、或活潑，總能讓美在學(xué)生中間閃耀。他們懂得生活，熱愛(ài)生活，他們勇敢，且堅韌不拔，他們懂得用智慧武裝自己，他們不會(huì )放過(guò)任何一個(gè)推銷(xiāo)自己，鍛煉自己，充實(shí)自己的機會(huì )。學(xué)生喜歡和崇拜這樣的麻辣老師，就自然地親其師信其教。給我印象較為深刻的是模仿電影“一個(gè)都不能少”的那個(gè)老師的語(yǔ)言能力和有感情的朗讀的能力，真是我學(xué)習的楷模。
本次比賽自己收獲很大：老師們的從容、淡定、睿智讓我明白成功來(lái)源于多年的積累和準備，老師們多才多藝的一面更讓我懂得“厚積薄發(fā)”的道理——有厚積才有薄發(fā)。同時(shí)也讓我明白新時(shí)期的班主任們，既然選擇了這份職業(yè)，就要風(fēng)雨兼程，疲倦了但不懈怠，讓智慧和堅強伴隨著(zhù)大家在教育這片廣袤的沃土中徜徉！
教學(xué)大賽心得7
走向新課程，小學(xué)一年級體育教學(xué)的要求越來(lái)越高了。尤其是在現代化的教學(xué)改革中，心理情緒逐漸引起人們的重視。一堂體育課，單靠以往傳統的教法遠遠不能適應現代教學(xué)的需要。教學(xué)的效率，不僅取決于教師熟悉教材或完整的傳授程度，而且要提高到另一個(gè)高度——學(xué)生的主動(dòng)配合。因此，要求教學(xué)織者具備另一種能力：注重學(xué)習過(guò)程心理素質(zhì)的培養和重視情緒產(chǎn)生的影響。
在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，我認為應從以下幾個(gè)方面去努力：
一、精心設計環(huán)境
環(huán)境是激發(fā)情緒的特殊條件。課堂環(huán)境即課堂氣氛，如何創(chuàng )設最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習情緒，課堂就是一潭死水，毫無(wú)生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設計、布局、形式等因素，創(chuàng )造一個(gè)良好的'課堂環(huán)境，就是創(chuàng )造了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好準備。
二、細心培養情緒
這是誘發(fā)積極心理因素的具體手段。一盤(pán)菜好看好聞而不中吃，會(huì )令人不得不中途�？�，要使人越嘗越有味，越吃越想吃，需要廚師的調烹藝術(shù)。教師的“手藝”就是組織教法、教學(xué)手段的運用。在有利于學(xué)習教材的前提下，教師充分發(fā)揮其聰明才智，運用多變的教學(xué)形式，巧妙的組織手段，不斷培養學(xué)生學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習興趣。在變化多樣、趣味無(wú)窮的教法與練習中引導學(xué)生步步深入，認識主題�？梢哉f(shuō)準確優(yōu)美的示范，生動(dòng)形象的講解，必要的教具圖解，有效的游戲比賽，多變的練習形式等等，都是誘發(fā)學(xué)生積極心理因素的有效手段。只要對這個(gè)問(wèn)題有了真正的認識，每個(gè)教師在教學(xué)中就必然會(huì )有自己的創(chuàng )造。
三、準確把握時(shí)機
每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，教師必然向學(xué)生作了講解，但往往在這個(gè)時(shí)間學(xué)生對所學(xué)內容的認識只停留在感性上，對教師提出的重點(diǎn)難點(diǎn)，難以有理性的認識。所以，有些知識未必千篇一律的。在示范講解的教學(xué)過(guò)程中，某一適當的環(huán)節（學(xué)生練習過(guò)程對這方面顯示需要的時(shí)刻）再向學(xué)生提示，肯定效果大不相同。教師如果把握好這個(gè)時(shí)機，能使學(xué)生對教材有更快更深的認識和理解，或者說(shuō)能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習情緒高漲，說(shuō)明學(xué)生對教材產(chǎn)生了興趣，但在由感性知識轉變?yōu)槔硇灾R的過(guò)程中（也就是一次又一次的練習過(guò)程中）有些人嘗到甜頭，有些人卻吃到苦頭。教師應該看準這個(gè)時(shí)機，有意識地強調動(dòng)作要領(lǐng)，提出重點(diǎn)難點(diǎn)，指出易犯錯誤及糾正方法，必要時(shí)選出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行演練講解，既有利于加深理解，提高認識，又是理想的課間情緒調整，有利于清醒頭腦，達到加強后半段的練習效果。
四、做到關(guān)注各體差異
學(xué)生的體能之間有差別，興趣愛(ài)好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在練習過(guò)程中，各種心理動(dòng)態(tài)無(wú)不盡情顯現：有人興致勃勃，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展……教師教學(xué)中應細心觀(guān)察，不能忽視各種心理動(dòng)態(tài)。只有這樣，才能了解學(xué)生的學(xué)習情緒，有的放矢的進(jìn)行不同類(lèi)型的要求與輔導，鼓勵好的更上層樓，消除后進(jìn)者的心理障礙，想辦法幫他們樹(shù)立斗志和信心，使教學(xué)順利進(jìn)行。
總之，我認為在體育或其他學(xué)科的教學(xué)中，重視學(xué)生心理因素的培養與利用，在現代化的教學(xué)改革中無(wú)疑是一門(mén)重要的課題。
教學(xué)大賽心得8
xx年5月7—8日我有幸得以觀(guān)摩xx市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。我認真的聆聽(tīng)了各位上課老師的精彩講課，老師們巧妙的教學(xué)設計、嚴謹的問(wèn)題分析，讓我享受了一次科學(xué)“盛宴”，更讓我對科學(xué)這一門(mén)學(xué)科有了新的認識。作為新上崗教師，看著(zhù)各位教育界精英們的風(fēng)采，內心的激動(dòng)無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達。選手們各具特色的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，這次觀(guān)摩課中也出現了值得我們反思和探討的地方。在此，我想把聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的一些感想寫(xiě)出來(lái)，不足之處希望大家批評、指正。我下面就來(lái)談?wù)勎业氖斋@和認識。
一、課堂導入，注重趣味與實(shí)際生活結合
在授課的導入上，良好的開(kāi)端是成功的一半，一個(gè)好的開(kāi)頭讓學(xué)生有一個(gè)好的心態(tài)跟你去學(xué)習探究，是一節課的關(guān)鍵。在本次觀(guān)摩課活動(dòng)中，有多位教師在教學(xué)開(kāi)始采用了從生活中一些熟悉的事物點(diǎn)引入，都非常精彩。例如xx小學(xué)許xx老師執教的《液體的熱脹冷縮》一課中，教師用為什么瓶裝水不會(huì )裝過(guò)滿(mǎn)的生活實(shí)際問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生思考，積極調動(dòng)學(xué)生對課堂的參與。
二、教學(xué)設計巧妙合理，實(shí)驗注重觀(guān)察和猜想
聽(tīng)了十一位老師的課，尤其是鎮原xx老師的《空氣的熱脹冷縮》一課才發(fā)現，如果沒(méi)有實(shí)驗前的猜想，沒(méi)有問(wèn)題的針對性，那再好的實(shí)驗設計都是鏡中月水中花。祁老師在《空氣的熱脹冷縮》里每一個(gè)環(huán)節都設計的環(huán)環(huán)相扣滴水不漏。一堂好的科學(xué)實(shí)驗課應該是有一個(gè)清晰流暢的科學(xué)研究過(guò)程，那就是問(wèn)題→猜想→驗證→升華，每一步都缺一不可，每一步都緊湊相連，唯有如此才能達到科學(xué)預期效果。
三、探究實(shí)驗證科學(xué)
參賽的11位老師通過(guò)科學(xué)實(shí)驗來(lái)探究課題，用實(shí)際行動(dòng)證明：科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的中心。教學(xué)中，各位參賽教師從激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣入手，通過(guò)開(kāi)展一系列豐富多彩的探究活動(dòng)，引導學(xué)生體驗科學(xué)的過(guò)程。例如，xx小學(xué)許xx老師執教的《液體的熱脹冷縮》一課中，教師用為什么瓶裝水不會(huì )裝過(guò)滿(mǎn)的`生活實(shí)際問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生思考，積極調動(dòng)學(xué)生對課堂的參與。實(shí)驗準備充分，不但興趣高，效率更高。再如慶華小學(xué)鄭琪老師在上《生的食物和熟的食物》一課時(shí)，教師首先讓學(xué)生區分提前準備好的水果和蔬菜，把能生吃的和不能生吃的和既能生吃又能熟吃進(jìn)行分類(lèi)，從而發(fā)現能食物中水果大多數可以生吃。最后設計一個(gè)“加熱雞肉”實(shí)驗，這是本堂課最出彩之處!學(xué)生在實(shí)驗、觀(guān)察、猜想、再次實(shí)驗、交流、總結這一過(guò)程中獲取了新知，培養了科學(xué)精神，學(xué)到了科學(xué)學(xué)習的方法。大賽中，每一位老師在課堂上都盡情演繹著(zhù)自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，有的平靜、沉穩;有的語(yǔ)言幽默、有感染力;有的富有理性……時(shí)時(shí)處處彰顯個(gè)性化的課堂，這一探究活動(dòng)真實(shí)、有效。每一堂課上，所有的探究活動(dòng)都不是為渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)，而是將科學(xué)的新課標理念真正落到了實(shí)處、處處彰顯個(gè)性化的課堂。
這次觀(guān)摩使我明白，一堂好的科學(xué)課應該使學(xué)生課前充滿(mǎn)期待，課上興趣盎然，課后回味無(wú)窮。教師不應過(guò)分追求講授技巧的滴水不漏、教學(xué)環(huán)節的天衣無(wú)縫、細枝末節的精雕細刻，而應在先進(jìn)的教育理念指導下，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，注重學(xué)用結合，這樣才能使學(xué)生愛(ài)科學(xué)，真正成為學(xué)習科學(xué)的主人。
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