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中學(xué)生學(xué)習心得15篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的中學(xué)生學(xué)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)生學(xué)習心得1
10月19日—20日，在xx名師工作室的帶領(lǐng)下，我與劉銀華老師有幸參加了首都師范大學(xué)舉行的2xx中學(xué)生物教學(xué)研討會(huì )。近距離聆聽(tīng)各位專(zhuān)家對課標、教材的解讀以及課堂、科研的經(jīng)驗介紹，受益匪淺，總結如下：
1、課怎樣上?教為提升學(xué)生思維能力，提升學(xué)科核心素養而教。
研討會(huì )邀請了基礎教育課程改革、初高中生物教學(xué)大綱修訂工作牽頭人劉恩山教授作《高中生物學(xué)課程標準》解讀，普通高中生物教材編寫(xiě)主持人趙占良研究員介紹高中生物學(xué)新教材特點(diǎn)，教學(xué)評價(jià)研究院胡興昌教授作了基于核心素養的考試評價(jià)的介紹。
這一次的高中課改站在“立德樹(shù)人”的制高點(diǎn)落實(shí)學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節。生物學(xué)學(xué)科核心素養包括生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì )責任。關(guān)于生命觀(guān)念，劉教授列舉“生物的多樣性和適應性是進(jìn)化的結果”這一重要概念，指出不同水平概念教學(xué)的“保質(zhì)期”不同。教材通過(guò)數十個(gè)生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、概念如“嘗試通過(guò)化石記錄、比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)等事實(shí)，說(shuō)明當今生物具有共同的祖先”，“嘗試通過(guò)細胞生物學(xué)和分子生物學(xué)等知識，說(shuō)明當今生物在新陳代謝、DNA結構與功能等方面具有許多共同特征”等來(lái)形成“地球上的現存物種豐富多彩，它們來(lái)自共同的祖先”這個(gè)生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，最終形成“生物的多樣性和適應性是進(jìn)化的結果”的生命觀(guān)念。因此在我們的教學(xué)中，始終要牢記我們所講的每一節課、每一段內容都要服務(wù)于學(xué)生長(cháng)久生物學(xué)概念的形成，最終達成生命觀(guān)念的素養培養。
關(guān)于科學(xué)思維，科學(xué)思維是基于事實(shí)和嚴密推理以期達到更好結論的方法。學(xué)生不是接受知識的容器，一堂課，培養學(xué)生高品質(zhì)的思維尤為珍貴。通過(guò)教材的范例，幫助學(xué)生提升管理思維結構，使用理智標準、應用邏輯、權衡事實(shí)形成良好的思維范式、習慣和工具。質(zhì)疑是思考的視角，實(shí)證是判斷的尺度，邏輯是辯論的準繩，通過(guò)不斷對學(xué)生提出科學(xué)思維的學(xué)科要求，達成學(xué)生自主、自律、自我監控和自我糾正的思維習慣，讓清晰、準確、質(zhì)疑、客觀(guān)、邏輯、深刻成為思考和決策的原則。
關(guān)于科學(xué)探究，繼續強調科學(xué)探究，堅持生物學(xué)教學(xué)改革的方向。通過(guò)探究，改變學(xué)生的.學(xué)習方式，理解科學(xué)家如何思考和工作，加深對生物學(xué)知識的理解，更好地認識科學(xué)的本質(zhì)特征。關(guān)于社會(huì )責任，劉教授指出我們并不為社會(huì )責任而教社會(huì )責任，社會(huì )責任是滲透在生物課程之中的，將不斷滲透的生物學(xué)觀(guān)念作為學(xué)生考察和思考社會(huì )科學(xué)議題的視角和立場(chǎng)，用生物學(xué)的規律進(jìn)行判斷、作出決策。
基于生物學(xué)科核心素養，趙占良教授介紹了新教材的編寫(xiě)工作思路。從老教材到新教材，實(shí)現從“著(zhù)眼于學(xué)生掌握生物學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎內容”轉變?yōu)椤耙陨飳W(xué)核心的基礎內容為載體，提升學(xué)生的觀(guān)念、思想、探究能力和社會(huì )責任”。通過(guò)例舉具體的章節變動(dòng)指導教師理解教材安排的意圖�；谏飳W(xué)科核心素養的培養，研討會(huì )安排了《細胞學(xué)說(shuō)》、《葉綠體色素的提取與分離》、《其他植物激素》三節公開(kāi)課與專(zhuān)家點(diǎn)評，展現了當今一線(xiàn)教師應該如何圍繞新要求展開(kāi)工作而最終為培養符合要求的社會(huì )主義接班人而不斷努力。
2、教科研怎樣展開(kāi)?要像一名科學(xué)工作者一樣探究問(wèn)題，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，然后才是教導我們的孩子。
首都師范大學(xué)生命科學(xué)院院長(cháng)何奕騉教授通過(guò)講述自己從無(wú)意中讀書(shū)讀到德國科學(xué)家恩格爾曼的好氧菌與葉綠體實(shí)驗開(kāi)始，然后引導博士不斷尋根究底，通過(guò)“質(zhì)疑—研究—再質(zhì)疑—再研究”直至引導博士生完成博士生論文的寫(xiě)作。而在這個(gè)過(guò)程中，何教授只是不停地發(fā)問(wèn)和提供解決問(wèn)題的可能途徑。何教授幽默風(fēng)趣、聊天式的講談中，讓我們感受到科學(xué)研究不僅僅發(fā)生在科研所，可以發(fā)生在一本書(shū)中、一節課中甚至一篇文章一句話(huà)中，重要的是，這個(gè)人是否有善于思考的大腦和善于思考的心。同樣，愛(ài)在顯微鏡下看這看那的張柳老師，通過(guò)勤快地看、細致的發(fā)現、合理的歸納總結，也看出了與眾不同的鏡下細胞世界。唐俊穎老師和沈璟老師，介紹了自己獨創(chuàng )的校本課程，充分利用身邊的資源，努力實(shí)踐，引導學(xué)生從發(fā)現中學(xué)習生物，尋找問(wèn)題的答案，在此過(guò)程中實(shí)實(shí)在在地培養學(xué)生的生物學(xué)核心素養。
北師大二附中的倪川老師更向我們展現了一名專(zhuān)業(yè)素養極高、善于冷靜思考的高中生物一線(xiàn)教師形象。他帶領(lǐng)學(xué)生借鑒工程學(xué)原理與實(shí)驗技巧相結合自制模型3D打印，采用DIY分光光度計定量研究酶促反應速率，將生物學(xué)中的工程技術(shù)與數學(xué)相結合，采集實(shí)驗數據分析實(shí)驗得失，客觀(guān)質(zhì)疑數據中的疑問(wèn)，他帶領(lǐng)學(xué)生研究具有臨床意義的腸道炎癥生物檢測器等等。倪老師將有限的課文資源進(jìn)行無(wú)限的挖掘，構建了STEM理念下獨特的生物課堂。同樣的教材在不同的教師那里產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，達成不同程度的核心素養培養目標。怎樣利用教材和挖掘教材正是一線(xiàn)教師要不斷鉆研的問(wèn)題，而這，恰恰就是教科研的重要組成部分之一。所以教科研哪里來(lái)?來(lái)自一顆好問(wèn)的心和勇于解決問(wèn)題的勇氣和能力。
科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，生物科學(xué)不斷發(fā)展，學(xué)生不斷成長(cháng)變化，教師唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習，才能當好一名教師，當好一名好教師。這次培訓不僅僅讓我了解了高中生物學(xué)的新發(fā)展，更激勵我在今后的日子里不斷鉆研教材教法，首先把自己變成一個(gè)研究型的教師，其次才能教好生物學(xué)科。
中學(xué)生學(xué)習心得2
一、開(kāi)拓我的實(shí)驗教學(xué)眼見(jiàn)
有些實(shí)驗在平時(shí)教學(xué)時(shí)，總覺(jué)得過(guò)于復雜繁瑣，從沒(méi)有去實(shí)踐操作過(guò)，更沒(méi)有想過(guò)新改進(jìn)，而這次真的讓我開(kāi)了眼界，如：探究光合作用的原料和條件，可以同時(shí)探究二氧化碳、水、陽(yáng)光三個(gè)因素，探究水時(shí)用單面刀片切葉脈使無(wú)水和有水形成對照，探究陽(yáng)光這個(gè)條件是，在脫色時(shí)用錐形瓶代替小燒杯效果更好，而且節省能源又安全，又如：焦作市第十九中學(xué)的原艷玲老師探究的綠色植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，消耗氧氣這個(gè)實(shí)驗，她大膽嘗試，用注射器抽取氣體驗證二氧化碳的做法，既簡(jiǎn)單又便于操作，材料選取方便，可以輕易實(shí)現重復實(shí)驗，不怕多班教學(xué)材料用具準備不足，探究吸煙危害健康中鄧春老師用蟋蟀、蝗蟲(chóng)、蚱蜢等昆蟲(chóng)代替水蚤，效果比水蚤明顯得多，這些無(wú)不與平時(shí)的扎實(shí)功夫密切聯(lián)系，無(wú)不與教師的孜孜不倦、努力嘗試實(shí)踐相聯(lián)系。
二、體會(huì )到實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新之艱難
各位選手進(jìn)行了精彩的`表演后，選出了前兩名，這前兩名教師介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗和平時(shí)教學(xué)中的做法是，原艷玲老師提出了“指尖上的生物學(xué)”讓我大開(kāi)眼界，明白了可以用生活中廢棄品為材料，變廢為寶，為生物學(xué)服務(wù)，如教材中的綠色植物的呼吸作用，灌水排氣法操作復雜，效果不明顯，在實(shí)踐過(guò)程中，原艷玲老師和她的學(xué)生還發(fā)現了煮熟的菜豆放時(shí)間長(cháng)了也會(huì )發(fā)酵，也會(huì )使石灰水變渾濁，這個(gè)細微的發(fā)現足見(jiàn)她平時(shí)功夫之深；xx第三中學(xué)的崔鍵老師創(chuàng )新了“測定食物中的能量”時(shí)，先從課程標準解析，確定了本課的學(xué)習目標，然后小組合作探究新知，這樣學(xué)生充分地參與，將原有的裝置改成了三個(gè)版本，即改進(jìn)版1.0，升級版2.0，終極版3.0，這樣的成果是多么壯觀(guān)，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，這些是我在平時(shí)教學(xué)中根本沒(méi)有做到的，看到后深感慚愧，自嘆不如。后來(lái)，一位高中組的老師講的《滲透實(shí)驗的改革》，也讓人銘記在心，他為了解決半透膜的問(wèn)題，不斷地嘗試，用魚(yú)鰾，用豬膀胱，用雞蛋膜，用洋蔥內表皮，不斷地嘗試，困難重重，但從沒(méi)有放棄，解決了又遇到怎么固定，仍是不斷地探究，真切地體驗到作為科學(xué)家的堅持不懈的精神。
總之，本次學(xué)習之旅收獲不少，也見(jiàn)識了許多教學(xué)能手的真知灼見(jiàn)，實(shí)驗創(chuàng )新應讓學(xué)生多參與，多給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的機會(huì )，實(shí)驗創(chuàng )新應落實(shí)在課堂上，不要再望而卻步，不要再紙上談兵，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行。
中學(xué)生學(xué)習心得3
一、充分利用班會(huì )課。
組織學(xué)生認真學(xué)習學(xué)校安全規章制度，規范安全管理，強化安全措施，提高學(xué)生的安全意識。
二、抓好平時(shí)的安全教育。
在小事中滲透安全意識，養成注重安全的習慣。每次下課的時(shí)候，教育學(xué)生不要跑出教室，避免與其他同學(xué)相撞；上下臺階要慢行，不要擁擠。每次參加學(xué)校的集會(huì )活動(dòng)，教育指
導學(xué)生列隊安全有序的走到操場(chǎng)集合。讓學(xué)生養成守秩序的良好習慣。
三、以學(xué)�；顒�(dòng)為依托，開(kāi)展安全教育。
學(xué)校安全宣傳活動(dòng)是學(xué)生獲取安全知識的主陣地，有著(zhù)得天獨厚的教育條件，可以進(jìn)行正規化、系統化、經(jīng)�；陌踩逃�。在活動(dòng)中，結合學(xué)生實(shí)際，將校園安全、校外活動(dòng)、交通安全、飲食安全、緊急避險等內容納入其中。在學(xué)習方式上，利用黑板報、知識競賽等各種形式生動(dòng)活潑地開(kāi)展教育。學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，態(tài)度積極，在不知不覺(jué)中就掌握了大
量的安全知識�；顒�(dòng)不光讓學(xué)生掌握了安全知識，還提高了學(xué)生的安全意識。
四、制定班規，嚴肅班紀。
良好的習慣都是從強迫開(kāi)始的。為盡快培養學(xué)生良好的安全習慣，我制定了班級規定，提出了“六不準”的行為準則，即：不玩危險物品，不私自下河游泳，不追逐打鬧，不和陌生人隨意接觸，不隨意攀爬，不準在樓道里做游戲。這樣安全教育工作就與學(xué)生的日常行為規有機地結合起來(lái)。
五、參加學(xué)校常規活動(dòng)，文明守紀，安全第一。
參加學(xué)校的集體活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)做到快、齊、靜，上下樓梯靠右行走；禁止拉扯打鬧，禁止有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。發(fā)現有摔倒擠壓現象時(shí)，后面同學(xué)必須奮力向后退，并積極救助壓倒在最下層同學(xué)。嚴格路隊秩序，整理隊伍，清點(diǎn)人數，做到迅速、整齊。同時(shí)，叮囑自己回家的學(xué)生注意途中個(gè)人安全，不在外逗留
六、學(xué)會(huì )自護。教育學(xué)生學(xué)會(huì )保護自己，有效的方式是在小事中提高學(xué)生自我保護能力。利用各種機會(huì )豐富學(xué)生的自我保護體驗，創(chuàng )設各種情境培養學(xué)生自我保護的能力，教會(huì )學(xué)生自我保護的方
法，培養學(xué)生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著(zhù)對付突發(fā)事件。
七、細致引導，讓學(xué)生遠離安全事故。
安全教育的最終目的是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習生活中遠離危險。學(xué)校是公共場(chǎng)所，人口密度大，安全隱患不可避免，我們要不斷規范學(xué)生的不良行為習慣，引導學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習、生活、成長(cháng)。導之以行，就是要注重引導與規范，引導學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng)；規范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng)，不到有安
全隱患的區域活動(dòng)；培養學(xué)生良好的'行為習慣，使之遠離安全事故。
八、要發(fā)揮家庭的教育作用。
家長(cháng)是孩子的第一任老師，對孩子的行為方式有重要的影響，家長(cháng)的言傳身教，可使其安全意識得到強化。在教育學(xué)生的同時(shí)，我班加強與家庭的合作，班主任與家長(cháng)聯(lián)手，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子言行，了解孩子思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)互通信息，形成合力，必要時(shí)對家長(cháng)進(jìn)行家教指導，
以取得教育的最佳效果，做到家校合一。
九、校外安全，不容忽視。
在搞好校內安全的同時(shí)，教育學(xué)生記住常用電話(huà)號碼。遇到危險，冷靜處理，不慌張，動(dòng)腦筋進(jìn)行自救或者求救。在校外遵守交通法規，維護社會(huì )秩序。要學(xué)會(huì )判明是非，不從事
各種冒險行動(dòng)，不要做任何妨害人身及財產(chǎn)安全的事情。
中學(xué)生學(xué)習心得4
進(jìn)入中學(xué)后，曾經(jīng)有一段時(shí)間，我的成績(jì)一度直線(xiàn)下滑。這是我非常受挫，并開(kāi)始思考其中的原因。歸根結底，就是學(xué)習態(tài)度和的問(wèn)題。
想要獲得一個(gè)令自己滿(mǎn)意的成績(jì)，端正學(xué)習態(tài)度是最重要的。課上認真聽(tīng)講，記下該做的筆記，課后抓緊時(shí)間完成各項校內作業(yè)。閑暇之余盡量多做一些回家作業(yè)，可以作為學(xué)后減輕負擔。課后復習，課前預習也是每日必做的功課。鞏固了當天學(xué)習的內容，適當瀏覽一下之后所要學(xué)習的新知識，第二天能更容易地理解老師講的課。
擁有了一個(gè)良好的學(xué)習態(tài)度后，還要掌握適合的。以下的方法是單方面的針對各門(mén)學(xué)科：
�。�1）語(yǔ)文：時(shí)常復習、背誦以前學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，對于打“_”號的還要了解其文學(xué)常識，重點(diǎn)詞解，理解性?xún)热菔侵髦嫉�。文言文在前面這些的基礎上，還要疏通全文字詞，記住重要語(yǔ)句的翻譯。接著(zhù)便是課內現代文。課內現代文需要理解和背相結合。上課時(shí)，老師總會(huì )讓我們記下一些重要知識點(diǎn)，這鞋內容有時(shí)在考試答題中可以直接或間接的使用。至于作文部分，審清題意是必須的，其次，平時(shí)要多看課外書(shū)，積累一下好詞好句，或是還不錯的寫(xiě)作風(fēng)格。這個(gè)過(guò)程要長(cháng)期堅持，一暴十寒是很難得到提高的。
�。�2）數學(xué)：許多學(xué)生都存在的一個(gè)問(wèn)題就是粗心大意，這經(jīng)常導致他們理解題意出現誤差，計算失誤。要避免這個(gè)問(wèn)題，看清題目和計算仔細、復雜的計算不跳步是關(guān)鍵。做解答題等大題目時(shí)，先不要急著(zhù)動(dòng)筆，構思清楚解答過(guò)程再寫(xiě)可以減少書(shū)寫(xiě)過(guò)程中容易犯的錯
�。�3）英語(yǔ)：同語(yǔ)文一樣，積累是關(guān)鍵，把課文中所涉及的`生詞、詞性轉換和語(yǔ)法點(diǎn)牢記，平時(shí)做完報紙B2B3版，把剩余的內容也做一做，并在拿到下一期報紙后及時(shí)核對答案，弄清錯誤的原因和正解。英語(yǔ)口語(yǔ)是許多學(xué)生做薄弱的環(huán)節。把課本上的課文熟讀背誦，平時(shí)在家多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，在某種程度上，可以得到一些改善，不論是書(shū)寫(xiě)還是口語(yǔ)。
�。�4）物理：現在學(xué)的內容多以概念為主。把書(shū)本上的加粗黑體字作為重點(diǎn)概念記背，并適當做一些課外練習提高，物理或許沒(méi)有想象中那么難。
中學(xué)生學(xué)習心得5
開(kāi)學(xué)了，大家用高興的笑臉回到母校了。重新開(kāi)始學(xué)習了。把以前所做的事放在后面吧！重新開(kāi)始新的生活。
新的學(xué)期到來(lái)，我們知道學(xué)習對我們多么重要��！所以我們要不斷進(jìn)取，尋找新的知識。追求自己的夢(mèng)想，實(shí)現將來(lái)新的生活。當我知道以前過(guò)去不該發(fā)生的事，使我很后悔。哎！怎么辦？也許是我控制不了自己吧！讓我慢慢給你說(shuō)吧。
當過(guò)學(xué)生都知道，只要我們好好學(xué)習，家里就放心。但只能滿(mǎn)足家里的人。但對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是十全十美的。這是因為學(xué)習也給學(xué)生帶些壓力，當家長(cháng)不知啊。由于科技的發(fā)展相當快，發(fā)明了不少東西，最受人歡迎的就是電腦。電腦雖然很普通，但它有好處和壞處啊。它就像人一樣想干什么就干什么。讓人趕到很可怕又喜歡。雖然電腦在世界很流行，但給國家帶來(lái)很大的貢獻。比如：家庭．工作．．．．．提到這讓我深感內疚，就是電腦讓我痛哭不堪。因為我玩電腦不對好處用，卻對壞處想。讓我的家人操勞．生氣．痛苦。這是為什么呢？
因為我以前在初中沒(méi)有打好基礎，上了高中很吃力。所以我每天愁眉苦臉面對學(xué)習，當我聽(tīng)到同學(xué)在議論電腦，我才知道電腦有什么好玩的啊。我叫我最好朋友帶我去看看。當我見(jiàn)電腦我才恍然大悟，電腦里面的畫(huà)面讓我吸引了。于是我就有時(shí)間就去玩。我把學(xué)習都給忘了。這也許我太貪玩了。成績(jì)漸漸不好。有時(shí)我在教師睡覺(jué)被老班發(fā)現了。給我好多機會(huì )，我沒(méi)有爭取。老班無(wú)法忍受的時(shí)候給我老爸打電話(huà)。爸爸看到我這樣心理很難過(guò)。不只聽(tīng)到誰(shuí)說(shuō)我在上網(wǎng)。被爸爸聽(tīng)到了。就在也不給我錢(qián)了，把錢(qián)定到飯店叫我每天去吃飯，就等于把自己送到火坑里，沒(méi)辦法。就這樣我過(guò)非常痛苦，一點(diǎn)自由感也沒(méi)有了。我想爸爸也是為我好，我應該好好把精神放到學(xué)習上，在也不能讓家里為我擔心了。所以我下決心離開(kāi)電腦，我以前沒(méi)有學(xué)好，要把以前補上來(lái)?yè)Q取新的知識。
我決定開(kāi)學(xué)的計劃：
�。保心繕说腵去做，克服不良的學(xué)習影響。
�。玻苣獜土暲蠋熒线^(guò)的課．
�。常诶蠋煕](méi)有來(lái)之前．要預習新的課文．要做到：＂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”
�。矗谟锌臻e時(shí)間要多做基礎知識．有疑難的要思考問(wèn)題．
�。担险n時(shí)．做好課堂筆記．下課要積極參與思考和同學(xué)交流為主．
�。叮荒苓t到．早退．
�。罚灰筒徽J識的人交流．要偏離他．
�。福磿r(shí)到家．回來(lái)打聲招呼．
開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我一定要控制我自己偏離外部干擾。只有先有苦后有甜，我不能在毀了我一生��！
我一頂要記主，只要好好學(xué)習，才有出路，才有新的生活。
中學(xué)生學(xué)習心得6
xxxx年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區高橋中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，**中學(xué)參觀(guān)學(xué)習心得。盡管天氣比較熱，但是聽(tīng)了高橋中學(xué)毛校長(cháng)的經(jīng)驗介紹后應該說(shuō)受益匪淺。我就個(gè)人的學(xué)習與思考總結如下：
一、學(xué)習別人的做法，不應該“借用”更不應“照搬”，要學(xué)習別人的“精華”——理念。
高橋中學(xué)毛校長(cháng)說(shuō)，他沒(méi)去過(guò)洋思中學(xué)因為洋思是民辦學(xué)校（生源有差別），但是他看過(guò)蔡林森校長(cháng)的經(jīng)驗介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。高橋中學(xué)的做法與蔡校長(cháng)的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級管理的每個(gè)細節中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)學(xué)校中層領(lǐng)導都有自己的“學(xué)生秘書(shū)團”。副校長(cháng)手下是各班班長(cháng)或紀律委員，德育主任手下是各班的衛生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書(shū)團”成了學(xué)校管理的眼線(xiàn)和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時(shí)也培養了學(xué)生的主人翁意識，以至于學(xué)校的草皮和果樹(shù)沒(méi)有任何警示語(yǔ)的情況下，也沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說(shuō)是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì )”，有“今天我當家”活動(dòng)，但對于學(xué)生的自主管理和培養方面力度很不夠，尤其是對全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來(lái)教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習主動(dòng)性。
二、“團隊合作，追求卓越”是任何學(xué)�；騿挝话l(fā)展的前提。
“團結就是力量”，至理名言，有誰(shuí)不懂得？但是我們在實(shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個(gè)領(lǐng)導和老師應該思考的，心得體會(huì )《**中學(xué)參觀(guān)學(xué)習心得》。
毛校長(cháng)的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校制度的.引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對老師們的考核都是以班級或年紀學(xué)科組為單位的。班級總平均分高了，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒(méi)有大問(wèn)題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問(wèn)題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長(cháng)還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。換句話(huà)說(shuō)，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個(gè)人得失�？匆豢次覀兊陌嗉壋煽�(jì)吧！有的學(xué)科成績(jì)總是很好，可是怎么換來(lái)的呢？大量的占用學(xué)生的課余時(shí)間，疲勞戰換來(lái)的，代價(jià)是犧牲別的學(xué)科。教多個(gè)班的學(xué)科老師，其余班都成績(jì)優(yōu)異，唯獨這一個(gè)班較低，為什么？或許是班級管理的問(wèn)題，更重要的是團隊合作的問(wèn)題。有的人在某班考出的成績(jì)很差時(shí)，總喜歡質(zhì)問(wèn)“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個(gè)班，別人成績(jì)很好，××成績(jì)很差，你有沒(méi)有抓學(xué)生？你抓得到不到位？”我覺(jué)得，考得好的學(xué)科更應該反思一下，或許就是這一科的成績(jì)好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話(huà)，我會(huì )選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個(gè)做法很好。將同年級的兩個(gè)班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂(lè )團體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺(jué)得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。
三、“水漲船高”，這是對我們現行考核制度的一次極大的批判。
毛校長(cháng)介紹說(shuō)，對學(xué)生成績(jì)的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績(jì)好了，班級的學(xué)習氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績(jì)自然就好了。當然，他們也考核進(jìn)入年級前××名的班級人數。我覺(jué)得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴展，又有利于班級良好學(xué)習氛圍的形成。反觀(guān)我們的考核，重視前20與30名的考核，這無(wú)異于引導老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個(gè)學(xué)期下來(lái)，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時(shí)候高海濱主任也曾多次講到過(guò)，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒(méi)有進(jìn)行有效地引導，以至于現在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績(jì)很好，如今都已厭學(xué)了（我的學(xué)生高旭就是這樣的）。當然，在考核的影響下，那個(gè)老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。
由于這次學(xué)習，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒(méi)有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長(cháng)的經(jīng)驗介紹，在場(chǎng)的每一位魏橋實(shí)驗學(xué)校的老師都聽(tīng)得認真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會(huì )中卻有著(zhù)太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認真的再學(xué)習再反思，將這些精髓應用到我們的教學(xué)管理中，是我們的學(xué)校更加發(fā)展壯相關(guān)專(zhuān)題：
中學(xué)生學(xué)習心得7
一、主題與構思
通過(guò)主題活動(dòng)使學(xué)生正確地認識友誼與愛(ài)情，使中學(xué)生明確友誼與愛(ài)情的關(guān)系。當友誼與愛(ài)情來(lái)臨時(shí)，應采取什么態(tài)度和方法。同時(shí)也修正中學(xué)生以前對這兩者的錯誤的探秘心里。
二、組織形式：
小品表演、討論
三、班會(huì )步驟及內容：
師：同學(xué)們，大家有一點(diǎn)東西是老師最羨慕的，你們知道是什么嗎？現在老師送給你們一首詩(shī)，相信大家就能找到答案。你們想不想聽(tīng)？師朗誦：
妙齡時(shí)光
汪國真
不要輕易去愛(ài)你是快樂(lè )的讓友情成為草原上的牧歌
更不要輕易去恨因為你很單純讓敵意有如過(guò)眼煙云
讓自己活得輕松些你是迷人的伸出彼此的手
讓青春多留下些瀟灑的印痕因為你有一顆寬容的心握緊令人歆羨的韶華與純真
生：是青春時(shí)光。
師：對。青春是人生中最美好的時(shí)光，把握好自己的青春就等于給自己的人生掌好了舵�？墒怯行┤藚s不懂得珍惜這樣的青春時(shí)光，把它用于傳紙條談情說(shuō)愛(ài)上了。這使老師感覺(jué)很可惜。其實(shí)，愛(ài)，是純潔的、偉大的。愛(ài)本身沒(méi)有錯誤，但不能在錯誤的時(shí)間愛(ài)，也不能搞錯愛(ài)的對象。青蘋(píng)果或強扭的瓜都是不甜的。今天老師想帶領(lǐng)大家一起來(lái)領(lǐng)略愛(ài)的真諦，區分友誼與愛(ài)的界限。
生分角色朗讀《泰坦尼克號》節選的結尾288-295個(gè)鏡頭。
師：同學(xué)們，這幾個(gè)同學(xué)朗讀得怎么樣？
生：非常成功。
師：誰(shuí)看過(guò)《泰坦尼克號》這部電影？你認為最感人的是哪一部分？
生起來(lái)交流。
師：集導演、編劇、制片人和剪輯于一身的詹姆斯·卡梅倫說(shuō)：“泰坦尼克號這艘夢(mèng)之船的首航在噩夢(mèng)中悲慘地結束了。正是人類(lèi)獨有的弱點(diǎn)：傲慢、自負和貪婪將人類(lèi)征服自然的雄心碾成粉碎。我拍攝這部影片既想再現這艘巨輪有著(zhù)濃重悲劇色彩的死亡之旅，又想展示它短暫而又壯觀(guān)的生命歷程。在劇中重現泰坦尼克號的美輪美奐，表現出乘客和船員們的激情、樂(lè )觀(guān)和希望的同時(shí)，揭示這場(chǎng)災難中人類(lèi)表現出的可歌可泣的犧牲精神�！短┨鼓峥颂枴肥蔷荔鹧�，是一部人類(lèi)時(shí)時(shí)審視自己劣根性的明鏡。它還是一則包融信念、勇氣、犧牲，當然還有愛(ài)的不朽傳奇�！币驗閷θ诵�、真愛(ài)、責任的贊美和剖析使這部影片獲1998年奧斯卡最佳影片、最佳導演、最佳音效、最佳攝影等11項大獎。該片在全球的票房收入為18億3540萬(wàn)美元，其中北美地區收入為6億美元，位居全球及北美地區歷史最賣(mài)座片的第一名，其紀錄迄今仍無(wú)影片能超越。
現在老師想知道如果你面臨這樣的生死抉擇時(shí)，你會(huì )怎么做？
假如你是杰克，你會(huì )把生的希望留給羅斯嗎？
假如你是羅斯，你會(huì )自己獨自活在世上嗎？
生：思考回答
師：杰克是偉大的，他把生的希望留給了羅斯，那樣無(wú)私，那樣富有責任感，與影片中那個(gè)冒充成婦女的人形成鮮明的對比。那么老師想說(shuō)羅斯是勇敢的，大家有意見(jiàn)嗎？她的勇敢表現在哪兒？
生起來(lái)交流，但不到位。
師：如果老師改寫(xiě)一下劇本的結局，讓羅斯欣然與杰克一起殉情，這樣好不好？
生開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。
抽生交流。有認為好的，有認為不好的。
師：明確：羅斯是肩負著(zhù)杰克生的承諾而活下來(lái)的，是對自己生命的負責，也是對杰克的一種報答，她只有活出兩個(gè)人的價(jià)值，才能體現出純潔偉大的愛(ài)的真諦。
杰克與羅斯用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)，給人們譜寫(xiě)了蕩氣回腸的浪漫真愛(ài)之曲。梵高曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮。詩(shī)人羅曼羅蘭也說(shuō)：愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑暗。請同學(xué)們用“真愛(ài)（或愛(ài)）是……為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)，運用比喻或排比的修辭，表述自己對“真愛(ài)”的理解。
生交流：?真愛(ài)是一種無(wú)私的付出。
?真愛(ài)是一種完全的舍己。
真愛(ài)是生命的托付。
?把愛(ài)拿走，我們的地球將變成一座墳墓。
?愛(ài)是自然界第二個(gè)太陽(yáng)。
?生命因為付出了的愛(ài)情而更為富足
?愛(ài)是理解的別名。(泰戈爾)
?愛(ài)是不會(huì )老的，它留著(zhù)的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養料。(左拉)
師：假如泰坦尼克號沒(méi)有沉沒(méi)，杰克與羅斯的愛(ài)情結局會(huì )怎樣呢？請同學(xué)們暢所欲言。
生大多認為會(huì )結婚生子，過(guò)上幸福的生活。
師：出示凡妮的《假如泰坦尼克號沒(méi)有沉沒(méi)》
假如泰坦尼克號沒(méi)有沉沒(méi)
《泰坦尼克號》描述的是一段如歌如詩(shī)的愛(ài)情，還沒(méi)有正式公映，宣傳攻勢已鋪天蓋地而來(lái)，幾乎稍微像點(diǎn)樣子的雜志里，都可以輕而易舉地找到片中男女主人公的大幅劇照，附帶或多或少的文字介紹。然后就聽(tīng)到有些先睹為快的朋友給我講故事情節，講那故事是如何催人淚下，那愛(ài)情是多么多么魅力無(wú)窮。我無(wú)意于評價(jià)影片的好壞，只是突然間就那段愛(ài)情生出了許多假想，產(chǎn)生了一些疑問(wèn)。
假如泰坦尼克號沒(méi)有沉沒(méi)，愛(ài)情又將如何?
男女主人公沖破層層阻力，終于結合!我想，這也是好多人的希望。但我們再往下想，男主人公放浪不羈，貧窮不堪，過(guò)慣了好日子的女主人公真正和他走到一起，真的就能夠愛(ài)情當面包嗎?也許他為了謀生苦于奔波，做一個(gè)整天忙于生計的住家男人，他的自由自在大打折扣，他不再有陽(yáng)光般無(wú)憂(yōu)的笑容。她呢?她會(huì )對他大為失望，因為她所傾心的他已經(jīng)面目全非了。也許他還會(huì )一如往日，今朝有酒今朝醉，繼續窮畫(huà)家貧窮快樂(lè )的日子，她呢?又怎能不在窘迫的生活里懷念從前美食美宴，又怎能不在自己親自動(dòng)手洗衣服時(shí)，懷戀舊日沙龍聚會(huì )的閑情雅趣?那時(shí)，浪漫的愛(ài)情還能延續嗎?
反之，如果她心甘情愿追隨他，每日勞作，辛苦維持生計，他的眼里，她不再是美麗溫柔的貴族小姐了，雙手紅腫，頭發(fā)蓬亂，衣衫不整，每日里計算著(zhù)每一分錢(qián)，他還會(huì )愛(ài)她嗎?是他使她變成這樣，他不會(huì )愧疚嗎?他會(huì )不會(huì )很晚回家，逃避她?他藝術(shù)家的氣質(zhì)是否容得下這樣一個(gè)俗氣的女人?如果她抱怨貧窮，無(wú)法生活而貧病交加，臥床不起，那么，他可以為她而死，卻不見(jiàn)得能夠忍受她煩心的嘮叨，疾病的糾纏，怎能擔保他不會(huì )憎恨她的煩躁，她的拖累?他的眼里怎么保證不會(huì )有別的健康活躍的女孩子闖入?因為他是那樣的自由自在，他是那樣的.快樂(lè )生活!多殘忍啊，我簡(jiǎn)直無(wú)法再假想下去，這浪漫的愛(ài)情還能延續嗎?
男主人公的死是惟一能夠使這愛(ài)永恒的條件。只有他死去，一切都無(wú)法繼續，才能讓浪漫在應該結束的時(shí)刻戛然而止，才不會(huì )因為現實(shí)生活而變得丑陋不堪。讓女主人公活在美好的回憶里，當然好過(guò)讓她在貧病交加的時(shí)候，只剩下抱怨。不是嗎?
愛(ài)情可以浪漫，可以為愛(ài)人而死去，但卻不一定都能經(jīng)受生活的考驗，只因為生活太現實(shí)了，容不得一絲的不切實(shí)際。童話(huà)里，王子和公主幸福地結婚了，故事也就結束了。孩子的心里，是無(wú)法理解結婚之后的生活的，他們認為結婚就是一切的了結，然而，大人們都知道，結婚僅僅是一個(gè)開(kāi)始�？茨切┳屓嘶啬c蕩氣的愛(ài)情，多是以相愛(ài)的人死去一個(gè)作為了結，這讓人多添了無(wú)數遺憾，也回避了無(wú)數的尷尬和不快樂(lè )的場(chǎng)面。不是嗎?誰(shuí)能保證羅密歐與朱麗葉假如不死，假如結婚，會(huì )不會(huì )有分手的一天呢?就算他們結婚了，生了一大群孩子，幸福地過(guò)了一輩子，恐怕這愛(ài)情的價(jià)值也就大打折扣，無(wú)人愿看了，太實(shí)際的東西，搬到電影上，大多是遭排斥的，雖然不想承認，這卻是真實(shí)的。
《泰坦尼克號》正是抓住了人們過(guò)著(zhù)實(shí)際的日子，骨子里卻渴望浪漫的心理，大賺一筆。那些在影院里為愛(ài)情唏噓垂淚的女孩子們，在回家的路上如果遇上一個(gè)主動(dòng)搭話(huà)的街頭畫(huà)家，我敢保證不會(huì )有人停下來(lái)等待發(fā)生點(diǎn)什么，因為她有一個(gè)職業(yè)還不錯的男友，收入也比較可觀(guān)�，F實(shí)就是如此讓人沮喪，容不下一點(diǎn)夢(mèng)。
于是我說(shuō)，還是讓泰坦尼克號沉沒(méi)吧!讓我的心里多一個(gè)美麗的愛(ài)情。
雖然我明天還要早起上班，但就在今夜里有個(gè)夢(mèng)也好啊!
師：同學(xué)們大家不妨想一想，我們有些同學(xué)現在每天靠傳紙條維系的所謂愛(ài)是真正的愛(ài)嗎？你們對它負責嗎？那到底應該發(fā)展成一份純潔的友誼還是讓它肆意的發(fā)展，不管最終結局？
生陷入沉思。
師：老師還想送大家一首詩(shī)
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云,你我相逢在黑夜的海上,
偶爾投影在你的波心——你有你的,我有我的,方向;
你不必詫異,你記得也好,
更無(wú)須歡喜——最好你忘掉,
在轉瞬間消滅了蹤跡、在這交會(huì )時(shí)互放的光亮!
師：愛(ài)情是建立在友誼之上的，友誼是愛(ài)情的基礎，愛(ài)情是友誼的發(fā)展。如果沒(méi)有友誼則不存在愛(ài)情。如果沒(méi)有愛(ài)情，友誼將停滯不前。但是，在我們中學(xué)生的心里，愛(ài)情永遠在后。因為，真正的愛(ài)情離我們太遙遠。
請大家珍惜一切！
現在老師想再給大家送一份禮物，幾句贈言：
愛(ài)是一種責任，付出關(guān)懷，守住平淡
愛(ài)是一種能力，給所愛(ài)的人最大的幸福
愛(ài)情是美好的，但在不合適的時(shí)間出現卻是一種痛苦，一種傷害！
愛(ài)絕不是一時(shí)的沖動(dòng)，一時(shí)的好感，愛(ài)絕不能成為放縱自己的理由
對男同學(xué)說(shuō)句話(huà)：好男兒志在四方，沒(méi)有事業(yè)基礎難以成就愛(ài)情
對男生的忠告：
要認真的對待自己的感情，不要把好感當愛(ài)情，不要隨便的說(shuō)喜歡，說(shuō)愛(ài)，
要知道自己的言行會(huì )給別人造成很大的心理壓力，耽誤別人的學(xué)習，也是對自己的傷害！
我們到了為自己的言行負責的年齡
對女同學(xué)說(shuō)句話(huà)：不要輕易許諾，把愛(ài)留給最值得愛(ài)的人
對女生的忠告：
中學(xué)階段的早戀根本算不上愛(ài)情，往往由一些不負責任的無(wú)聊學(xué)生發(fā)起，表現跡象：
1、有意無(wú)意接近你
2、等你放學(xué)一起走
3、在你面前表現自己
4、說(shuō)一些莫名其妙的話(huà)
5、發(fā)一些令人肉麻的短信
這些都是不負責任的表現！
不要被迷惑，更不要害怕！
對所有同學(xué)說(shuō)句話(huà)：把全部精力放在學(xué)習上，珍惜時(shí)間，對得起所有的人
那么我們怎樣正確對待男女生的交往？
生：交流
總結：
一、象兄弟姐妹一樣相處，合作學(xué)習
二、不要交往過(guò)密，分不清友誼和朦朧
師：愛(ài)如醇酒，越陳就越香。所以請同學(xué)們把真愛(ài)埋在心底，等到適當的時(shí)候再來(lái)提取它，那會(huì )更加醇厚的。莎士比亞說(shuō)：“誰(shuí)把他心中的崇拜到處傳播，就等于把他的愛(ài)情看作商品�！爆F在就讓我們珍惜青春時(shí)光，發(fā)展健康的友誼，把握好人生的每一步路吧。
合唱歌曲《青春舞曲》。
中學(xué)生學(xué)習心得8
當初選擇來(lái)到韓語(yǔ)班，與其說(shuō)是對高考缺乏自信，更多的是希望在余下的高中生涯中，體驗一種不一樣的生活，并為將來(lái)更好的發(fā)展打下基礎。與此同時(shí)，前輩的推薦，更使我下定決心來(lái)到這個(gè)班級。但實(shí)際一開(kāi)始的學(xué)習也不是一帆風(fēng)順的，圈圈框框的韓文，不僅有些難記，讀起來(lái)也是很拗口。但后來(lái)在自己的摸索和老師的指導下，我慢慢找到了適合自己的學(xué)習方法，學(xué)習效率也在不斷提高，當然對于韓語(yǔ)的興趣也是越來(lái)越濃厚。
不知不覺(jué)學(xué)習韓語(yǔ)已經(jīng)有半年時(shí)間了，10月20號順利參加了TOPIK初級考試。對于這段時(shí)間的.生活與學(xué)習，我想要和大家做個(gè)分享。
首先，興趣是最好的老師。一個(gè)人要是喜歡一件事兒，就會(huì )特別認真的去做，并且能夠把它做好。學(xué)習也如此。所以我平時(shí)空余時(shí)間會(huì )看韓國電影或者綜藝，不僅激發(fā)了我的學(xué)習興趣，也培養了我的韓語(yǔ)語(yǔ)感。其次，端正的學(xué)習態(tài)度尤為重要。學(xué)習成績(jì)的好與壞，很大程度取決于你的學(xué)習態(tài)度，不同的態(tài)度決定了個(gè)人的學(xué)習效果。所以我們應該以一種積極地心態(tài)去學(xué)習，讓自己真正學(xué)有所成。此外，在具體的學(xué)習過(guò)程中，自我學(xué)習能力的培養也很重要。我們每天除了上專(zhuān)業(yè)課，有不少自習時(shí)間，這其實(shí)是對我們最好的'考驗。
在條件完全相同的情況下，成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強的自學(xué)能力，他們不僅僅滿(mǎn)足在老師指導下的學(xué)習，更注重獨立探求知識的能力，注重對書(shū)本的自學(xué)理解，遇到問(wèn)題，并不急于求教，而是首先通過(guò)獨立思考來(lái)解決。他們總是根據自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習，表現出較強的獨立性和自主性。我雖然在這方面還沒(méi)有做到完美，但也一直在努力爭取做到百分百的自主學(xué)習與思考。最后一點(diǎn)，我覺(jué)得無(wú)論學(xué)到什么程度，要時(shí)刻保持謙虛的姿態(tài)。
多向他人學(xué)習，加強與他人的合作交流，從而更加全面地理解知識。知識的掌握需要雙向、多向交流，所以我平時(shí)主動(dòng)與老師交流，也與同學(xué)們進(jìn)行積極的討論。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后我們就會(huì )擁有兩種思想�！眰�(gè)人認為平時(shí)我在交流討論這方面做的挺好的，有什么問(wèn)題或者遇到困難，能夠積極地交流，而且有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題甚至會(huì )和同學(xué)們激烈地“爭論”，在這種學(xué)習環(huán)境中，我也有了很大的提高和進(jìn)步。
雖然我現在還是存在一些不足，但這不會(huì )阻止我不斷前進(jìn)的腳步，我相信自己還是有很大提升空間的。我從小學(xué)習美術(shù)，所以我想要沖刺藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)比較突出的的韓國大學(xué)，爭取可以在未來(lái)的大學(xué)生活中繼續得到深造。那么在接下來(lái)的學(xué)習中，我希望自己還能保持斗志，努力朝我的目標奮斗，讓自己無(wú)悔，讓青春無(wú)悔！
中學(xué)生學(xué)習心得9
要想成為一個(gè)成功的人，首先需要經(jīng)驗。一個(gè)初出茅廬的菜鳥(niǎo)，一遇到困難，必定會(huì )慌張。而有經(jīng)驗的人，腦中早已有了對策，自能應對從容。這就如同作文，要做好一篇文，首先要積累“經(jīng)驗”。一方面要觀(guān)察生活，積累自己的人生經(jīng)驗；另一方面，則是多閱讀別人的文章，借鑒別人的“經(jīng)驗”。一旦自己的“經(jīng)驗值”達到一定地步，那么面對任何文題，都不足為懼了！
要想成為一個(gè)成功的人，一定要有自己的個(gè)性。在大街上，一萬(wàn)個(gè)穿夾克的人中只有你穿T-恤，那么你一定會(huì )成為目光的焦點(diǎn)。作文也一樣，在五十名寫(xiě)議論文的考生中只有你一個(gè)人寫(xiě)記敘文，那么判卷老師一定會(huì )眼前一亮，仔細閱讀。在文章中加入一些自己的風(fēng)格，那么十有八九能取得高分。
要想成功，可以展示自己的個(gè)性，但是一定要適當謹慎，不要去賭博，那樣走錯一步則是萬(wàn)丈深淵。作文也一樣，在面對一個(gè)陌生題目時(shí)，如果自己對某種構思沒(méi)十足把握，就一定要謹慎使用。一個(gè)真正能寫(xiě)好作文的人，是不會(huì )去擲硬幣讓別人決定自己成敗的。
要想做個(gè)成功的人，心態(tài)一定要樂(lè )觀(guān)、積極，思想要有深度。畢竟，一個(gè)心態(tài)健康又有內涵的人最容易得到別人青睞，得到機遇。作文也類(lèi)似，一篇作文，如果立意不健康，那么文字再精彩也是一個(gè)敗筆。而一篇文章的精彩與否的一大半原因就在于它有無(wú)內涵，一片有內涵的作文是最容易與讀者產(chǎn)生共鳴的。而如果你的.文章足以觸動(dòng)老師，那么，我可以告訴你，你的作文成功了！
一個(gè)成功人士的成功之處不只在于如何得到機遇，更在于如何把握、抓住機遇。如果一個(gè)人抓住了機會(huì )，用自己的實(shí)力去利用它，那么成功就會(huì )自己走到你眼前。作文如做人！所有的一切準備都是為了最后的考試。在考試中，面對題目，大多數人的思維都被局限于以往自己的作文，這不是壞事。壞處是許多人只是生搬硬套。真正能寫(xiě)出好文的人絕不會(huì )局限住自己的思維，他們會(huì )用不同的方式去修改自己的舊文，加入自己的思考。那些修改小到幾個(gè)字，大到只剩幾段，只是修改后，那之前相對于題目略顯不恰的作文的每個(gè)字仿佛都順理成章地存在在紙上了。
當你真正可以做出一篇好文時(shí)，我可以告訴你，你也是一個(gè)成功的人了！因為——作文如做人！
中學(xué)生學(xué)習心得10
親愛(ài)的老師和同學(xué)們：
早上好！
今天，我將結合自己的學(xué)習實(shí)踐，與大家探討一些關(guān)于自主學(xué)習的經(jīng)驗。
我記得從六年級到初中這段時(shí)間，我們歷盡艱辛挺過(guò)來(lái)了。當時(shí)我很苦惱，甚至有了放棄的想法。不過(guò)，這次畢業(yè)考試我得關(guān)注一下。于是，我強迫自己每天努力學(xué)習，努力寫(xiě)作。就這樣，隨著(zhù)日子一天天過(guò)去，我逐漸意識到，與其每天強迫自己這樣學(xué)習，不如快樂(lè )地接受。于是，我每天微笑著(zhù)面對，于是我逐漸意識到自主學(xué)習的重要性，學(xué)習成績(jì)也提高了。感覺(jué)成就感很大，心情也比較好，學(xué)習效率也比較高。進(jìn)入初中后，我們七年級_班是“_實(shí)驗班”。我們的老師一直熱情鼓勵并積極培養我們的自主學(xué)習能力。明顯感覺(jué)學(xué)習能力提高了，成績(jì)越來(lái)越好。從到我已經(jīng)提高了43個(gè)年級的學(xué)生。當然，我也要感謝班主任和其他老師的鼓勵和指導。
從我個(gè)人的經(jīng)驗來(lái)看，我認為自主學(xué)習是“自我指導、自我激勵、自我監控”的學(xué)習。通過(guò)自學(xué)、提問(wèn)、討論等�？梢陨钊肓私鈱W(xué)習內容，獲取新知識，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。自主學(xué)習還包括嘗試一些適合自己的有效學(xué)習方法，合理控制學(xué)習時(shí)間，致力于學(xué)習。其實(shí)自主學(xué)習并不難，最重要的是端正自己的學(xué)習態(tài)度。因此，自主學(xué)習對每個(gè)在場(chǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要。有些學(xué)生很優(yōu)秀，因為他們可以獨立學(xué)習。
獨立學(xué)習并不難。首先，你要有強烈的學(xué)習興趣，把學(xué)習當成一件很快樂(lè )的事情。學(xué)習一定是苦的，但是不勞無(wú)獲，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？”誰(shuí)也不能隨隨便便成功�！袄蠋熃�(jīng)常教導我們：“如果你把學(xué)習當成一種樂(lè )趣，你就像生活在天堂；如果你把學(xué)習當成負擔，那你就活在地獄里。"
自主學(xué)習需要一種認真的學(xué)習態(tài)度，才能理解課本上的一些難點(diǎn)知識及其內涵。當你有自己不能理解的問(wèn)題時(shí)，要虛心向老師或同學(xué)請教，甚至可以不恥下問(wèn)。在課堂上，要用心聽(tīng)老師講課，養成認真聽(tīng)講、勤記筆記的習慣，努力提高課堂效率。用心聽(tīng)講比課后輔導好，能事半功倍。否則，你將不得不花幾倍的'時(shí)間在課堂上，所以何必呢？我覺(jué)得不會(huì )有不上課的學(xué)生。希望課后找老師補課。
孔子說(shuō)：“可以學(xué)古知新。你可以當老師�！彼詫W(xué)完之后要不斷鞏固和復習，才能達到融會(huì )貫通的狀態(tài)。你可能會(huì )在自主學(xué)習中突然意識到自己不懂的知識點(diǎn)，在復習鞏固的指導下，在老師的積極引導下。
最后給同學(xué)們說(shuō)一句話(huà)：學(xué)習是美好的，充實(shí)的，自信的，樂(lè )觀(guān)的，進(jìn)取的。這些生活中不可忽視的珍珠，都是為我們從學(xué)習的蚌里收集來(lái)的。以上是我個(gè)人關(guān)于自主學(xué)習的經(jīng)驗和看法。不足之處請批評指正。同時(shí)，我也呼吁高一的學(xué)生多聽(tīng)取高二高三的哥哥姐姐們的意見(jiàn)，多向他們學(xué)習！
我的演講結束了，謝謝！
中學(xué)生學(xué)習心得11
初中學(xué)生，從小學(xué)升入初中后，在學(xué)習上面臨較大的壓力，遇到許多困難，尤其是在學(xué)習方法、學(xué)習策略等方面，需要教師進(jìn)行有效性的指導，這對學(xué)生三年的中學(xué)學(xué)習，影響深遠，現就自己在這方面的一些心得體會(huì )做一簡(jiǎn)要的總結。
一、指導學(xué)生學(xué)習方法的途徑
�。�、滲透指導
教師利用課堂教學(xué)，根據本學(xué)科的特點(diǎn)和要求，結合每一節課課堂教學(xué)的目標、課程標準、課型流程以及學(xué)生的狀況，把對學(xué)生學(xué)習方法的指導有機地融合在課題教學(xué)中，這是教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法指導的最主要和最常用的途徑。
�。�、專(zhuān)題指導
主要是指抽出一定的時(shí)間，借助特定的場(chǎng)合，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法指導的專(zhuān)題講座。主要有：作業(yè)和試卷評講；學(xué)科知識（章、節、單元等的）的總結；學(xué)科知識結構、重點(diǎn)和大型考試考前的復習指導；優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習方法和經(jīng)驗的介紹。
�。�、交流指導
教師提供學(xué)習方法指導交流的平臺，如：班會(huì )；某一問(wèn)題的討論和方法的歸納總結；學(xué)生書(shū)面總結予以張貼，以便全班交流。
交流的形式：師生之間；學(xué)生之間；教師和家長(cháng)之間。
�。�、點(diǎn)撥指導
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，由于方法不當，導致學(xué)習成績(jì)不理想，作業(yè)錯誤率較高，或者學(xué)生在某一方面存在普遍性問(wèn)題，如審題不仔細、思路不清晰、邏輯混亂、計算錯誤、習慣較差等問(wèn)題，教師需要給予學(xué)習方法的具體點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。同時(shí)，初中學(xué)生容易出現學(xué)習高原現象，教師就更需要和學(xué)生一道分析他們學(xué)習方法的優(yōu)劣，明確指出學(xué)生在方法上存在的問(wèn)題和改進(jìn)的學(xué)習方法。
�。�、示范指導
對學(xué)生學(xué)習概念、基本技能、解題步驟和思路，進(jìn)行具體的示范，便于學(xué)生模仿，進(jìn)行具體運用。
二、學(xué)習指導的主要方面
�。ㄒ唬┱n前預習
�。�、一般流程。教師在指導學(xué)生進(jìn)行預習時(shí)，提供主要的步驟和具體要求：了解教材的大概內容與前面已學(xué)的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時(shí)的知識；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽(tīng)課的重點(diǎn)）；對重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預習筆記。
�。�、具體的方法：
�、賿叱系K法：指導學(xué)生在預習過(guò)程中通過(guò)查閱工具書(shū)、資料及請教他人掃清學(xué)習中存在的問(wèn)題、重點(diǎn)以及難點(diǎn)的方法。
�、诜柸c(diǎn)法：指導學(xué)生預習教材時(shí)，用一套能統一的、能代表某方面的理解意義的符號（劃線(xiàn)、波浪線(xiàn)、三角等符號），在字、詞、句、段上圈點(diǎn)勾畫(huà)來(lái)幫助預習和加深理解，符號圈點(diǎn)的步驟，即讀、想、記三個(gè)環(huán)節結合進(jìn)行。
�、哿曨}試解法：通過(guò)上述步驟，可指導學(xué)生提前思考或者通過(guò)試解教材（可以是某一節或某一章的）后的思考練習題，初步了解所學(xué)內容的概念、題型和基本解題方法、基本框架，以達到初步理解所學(xué)的內容。
�、芤J真做好預習筆記。指導學(xué)生寫(xiě)預習筆記，提供具體的步驟：一是每一課（或每一章節）中的重點(diǎn)結構或提綱、摘要（包括自我練習）；二是每一課（或每一章）中概括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問(wèn)題；三是尚未解決的疑難問(wèn)題；四是所查資料中有關(guān)內容的摘抄，并注明出處；五是預習的主要心得體會(huì )。
�。ǘ┳鳂I(yè)方面
�。�、對于成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，指導他們先做后看書(shū)，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生獨立思考、自檢學(xué)習效果的作用。特別是當學(xué)生遇到難解題時(shí)，還可引起學(xué)生對解疑的需要，促使他們有針對性地去看書(shū)，一旦從書(shū)中找到解題的思路、做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗和知識，從而加深對知識的印象并學(xué)會(huì )應用知識的方法。
�。�、對中等生，指導學(xué)生邊復習邊做作業(yè)，也就是先看懂書(shū)，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣既可以保證獨立完成作業(yè)，掌握所學(xué)知識，又可以提高做作業(yè)的速度。
�。�、對學(xué)習困難的學(xué)生，指導他們先復習所學(xué)內容，適當彌補基礎方面的欠缺，盡可能的獨立完成作業(yè)，確有困難，可以向老師、同學(xué)、家長(cháng)尋求幫助，以便順利完成作業(yè)。
�。ㄈ⿵土暱偨Y
�。�、及時(shí)復習法。此種方法指緊隨課堂教學(xué)，天天都采用的復習方法。復習貴在及時(shí)，這是由“先快后慢“的貴忘規律所決定的。這樣致使所學(xué)的知識的系統性、完整性受到破壞，時(shí)間一長(cháng)所學(xué)的知識就會(huì )模糊、忘卻，不系統，不理解的知識是最容易忘記的知識。
�。�、嘗試回憶。在復習該課內容前，要求學(xué)生關(guān)上書(shū)本，獨立地把老師課上所講的內容回憶一遍，其好處有以下三點(diǎn)：第一、能及時(shí)檢查聽(tīng)課效果，以促使自己積極進(jìn)取、聚精會(huì )神地把課聽(tīng)好。第二、有得于動(dòng)腦習慣的養成，并能增強、提高個(gè)人的記憶效果。第三、能更明確復習的針對性。
�。�、復習教科書(shū)。要求學(xué)生按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
第一、圈點(diǎn)勾劃。在復習時(shí)，把課堂學(xué)習中新出現的概念、定義、定理、結論等重點(diǎn)部分，或容易忽略的'要點(diǎn)部分，用紅色筆勾劃出來(lái)。第二、提要。在書(shū)頁(yè)的空白處，用少量文字，把書(shū)的重要內容和知識結構簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。第三、學(xué)習心得、思維活動(dòng)記錄。在書(shū)頁(yè)的空白處或者另附紙張，用不同顏色的筆，記錄自己的學(xué)習心得和思維活動(dòng)。
�。�、閱讀參考書(shū)復習法。在學(xué)生進(jìn)行閱讀參考書(shū)進(jìn)行復習總結時(shí)，教師應提出明確的要求和具體的步驟：一是要圍繞課本的內容和教師講課的中心去閱讀。二是在老師的指導下選擇好的參考書(shū)。三是、要強調仔細閱讀課本內容，后看參考書(shū)。四是對閱讀參考書(shū)的心得體會(huì )，或者有重要參考價(jià)值的內容，可進(jìn)行適當的記錄和摘抄。
�。�、章節復習法。通常，學(xué)完某一章、節后，教師指導學(xué)生進(jìn)行小結，概述全章、全節的主要內容，理清思路，形成一個(gè)清晰、簡(jiǎn)明的內容脈絡(luò )，心理上形成定勢。學(xué)生在課后進(jìn)行不斷復習，加深鞏固。小結復習法也存在局限性。章節內容較少，篇幅較短，小結困難，章節過(guò)多、過(guò)細，缺乏系統性、邏輯性，造成雜亂無(wú)章的感覺(jué)，容易使學(xué)生學(xué)習失去興趣等等。
�。�、系統循環(huán)復習法。此方法循環(huán)往復，不斷重復，加深理解與記憶的一種復習方法，這種方法可用于固定內容的復習，也適用于累加知識的復習。指導學(xué)生多次復習一章、一單元或一本書(shū)的內容，要求學(xué)生每次復習都不是簡(jiǎn)單機械地重復，而是螺旋式上升，對所學(xué)內容不斷有新收獲、感悟、體驗。學(xué)了第一節，及時(shí)復習；學(xué)過(guò)第二節，再將第一、二節的內容全部復習一遍，如此類(lèi)推，建立新舊知識間的聯(lián)系，提高熟練程度。
�。ㄋ模┱n后反思總結
�。�、整理課堂筆記。
教師指導學(xué)生進(jìn)行課堂筆記的整理主要包括：一是補。補上該記而沒(méi)記的內容，使知識系統化。二是正。更正課堂記錄不太準確，用詞不當，深度不夠的地方。三是添。添上個(gè)人學(xué)習的心得、見(jiàn)解、評價(jià)等。
�。�、練后反思的習慣。
教師在對學(xué)生進(jìn)行完成作業(yè)方面指導時(shí)，著(zhù)重強調做完作業(yè)和題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，指出反思是解題之后的重要環(huán)節，進(jìn)行有意識的訓練。提出具體要求，主要幫助學(xué)生從五個(gè)層次反思：一是怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；二是為什么這樣做？想解題依據的原理；三是為什么想到這種方法？想解題的思路；四是有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；五是能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。
�。�、錯題記錄本。
指導學(xué)生將每科的錯題用一個(gè)專(zhuān)門(mén)的作業(yè)本進(jìn)行記錄，分析錯題的原因，屬于那一類(lèi)，進(jìn)行有針對性的補救和訓練，查漏補缺；在此基礎上，還可以系統和拓展性地復習這部分知識，周末統計錯題的數量，與上一周相比，其數量和內容有那些不同。同時(shí)，錯題本還可以作為重要考試的主要復習內容之一。
�。�、指導學(xué)生學(xué)會(huì )自己留作業(yè)。
作業(yè)內容因人而異，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習慣，一部分同學(xué)基礎已較牢固，就沒(méi)有必要非寫(xiě)教師布置的作業(yè)，而應根據自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。
三、自我調控策略運用的指導
�。�、自我評價(jià)。在學(xué)習活動(dòng)中有意對自己學(xué)習成效的檢查與評價(jià)。如，“我檢查了自己的作業(yè)，沒(méi)有出現錯誤”，或者“我復查了數學(xué)作業(yè)，發(fā)現有三道題有錯誤”。
�。�、組織和轉換對學(xué)習材料的重新組合和安排。如“我在寫(xiě)作文之前先列一個(gè)提綱”。
�。�、目標確定和計劃制定，即確定自己的學(xué)業(yè)目標，以及對與這些目標有關(guān)的程序、時(shí)間的計劃和安排、具體行動(dòng)。如“考試之前我制定一個(gè)相關(guān)的復習計劃”。
�。�、尋求知識，即完成作業(yè)時(shí)，努力尋求與任務(wù)有關(guān)的知識。我在動(dòng)筆之前，先去圖書(shū)館或者網(wǎng)上查找盡可能多的、與主題有關(guān)的資料。
�。�、記錄與監督，即自己動(dòng)手記錄課堂討論學(xué)習內容和學(xué)習結果。如“我記錄小組討論或其他同學(xué)發(fā)言、教師評價(jià)的要點(diǎn)、我自己動(dòng)手建立自己的錯題記錄本或錯別字表”。
�。�、安排環(huán)境，自己選擇環(huán)境或安排學(xué)習環(huán)境，以利于學(xué)習能夠順利進(jìn)行�！白鲎鳂I(yè)時(shí)有意識地調控自己，避開(kāi)容易使自己分心的事”、“做作業(yè)時(shí)不一心二用，或者聽(tīng)收音機、ＣＤ、ｍｐ３，集中精力做作業(yè)或者預復習”。
�。�、自我結果預測，對自己學(xué)習成敗所可能得到的獎懲進(jìn)行想象和安排。如“考得好我就與幾個(gè)好朋友出去玩”。
�。�、練習和記憶，通過(guò)多種途徑、方法的練習記住學(xué)習材料。
�。�、尋求社會(huì )幫助，主動(dòng)尋求同伴、教師的幫助。
四、檢查反饋再指導
�。ㄒ唬z查
�。�、途徑
�。保┱n堂教學(xué)中學(xué)生回答問(wèn)題和發(fā)言、課堂練習等方面。
�。玻� 學(xué)生的作業(yè)、試卷、練習冊等。
�。常┢渌麑W(xué)科教師的反映、同班同學(xué)的看法。
�。矗┘议L(cháng)對學(xué)生在家學(xué)習情況的描述和反應。
�。�、內容
�。保⿲W(xué)生對本學(xué)科學(xué)習方法掌握的程度，分為五個(gè)方面：還沒(méi)有基本掌握、基本掌握、完全掌握、熟練掌握、達到自動(dòng)化的水平。
�。玻⿲W(xué)習策略方面。檢查學(xué)生是否掌握學(xué)習了策略，具體掌握了那些學(xué)習策略，以及根據學(xué)科的不同進(jìn)行適當的分類(lèi)。
�。ǘ┓答�
�。�、反饋內容。對學(xué)生掌握學(xué)習方法的現狀，如學(xué)習方法掌握的程度、種類(lèi)，以及存在的問(wèn)題、階段性努力的方向進(jìn)行反饋。
�。�、反饋途徑。
�。保┱n堂教學(xué)。
�。玻⿲W(xué)生的作業(yè)、練習和試卷。
�。常┍景嗥渌鼘W(xué)科教師的評價(jià)和班上同學(xué)的看法。
�。矗┘议L(cháng)對學(xué)生在家學(xué)習情況的描述和學(xué)習方法的評價(jià)。
�。ㄈ┰僦笇�
�。�、總結。根據學(xué)生現階段學(xué)習方法的情況，通過(guò)指導，使學(xué)生基本明確自己現在的學(xué)習方法的現狀，正確對待這方面的優(yōu)勢和不足，從縱、橫兩個(gè)方面進(jìn)行總結，制定出相應的計劃和具體的措施，以及學(xué)科學(xué)習方法的細化。
�。�、提升。在此基礎上，學(xué)習方法的熟練程度，上升到策略水平，技能的自動(dòng)化程度，進(jìn)而學(xué)習能力的形成和提高。
�。�、自我調控策略的構建和運用。
根據教師和學(xué)生的實(shí)際情況，可適當地指導和幫助建立起自己的自我調控策略，在日常學(xué)習中有意識地加以運用，既可以是部分地運用，也可以是較為完整和系統地運用。
中學(xué)生學(xué)習心得12
在科技日益發(fā)達的今天，在我國教育改革正從應試教育向素質(zhì)教育轉變的今天，學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的發(fā)展不平衡，學(xué)生個(gè)體之間為什么會(huì )存在差異，現在學(xué)生的學(xué)習心理又是怎樣的？帶著(zhù)這些疑問(wèn)，筆者調查了部分學(xué)生，了解到學(xué)生發(fā)展不平衡的原因，除了感到數學(xué)難學(xué)外，還有如下幾種情況：
一、來(lái)自外面世界的誘惑
外面的世界很精彩，現在的中學(xué)生對一切充滿(mǎn)好奇，對新鮮事物總想了解它，可是由于年齡因素，他們在接受新事物的同時(shí)，無(wú)法不受不利因素干擾，游戲、網(wǎng)吧等的吸引力對他們來(lái)說(shuō)要比書(shū)本上知識的吸引力更大，我所教的一個(gè)學(xué)生，沉迷于電子游戲，連生活費也搭上去了，學(xué)校里從同學(xué)的幫助到家長(cháng)的懇求，都不能使他懸崖勒馬，到了高三，任課老師天天輪流做他的思想工作，從心理角度入手，在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷，同時(shí)校長(cháng)時(shí)常對他曉知以情，動(dòng)之以理，最終使他走出網(wǎng)吧，進(jìn)入高校深造。
二、來(lái)自家庭、學(xué)校的無(wú)形壓力
來(lái)自家庭、學(xué)校的無(wú)形壓力往往使現在的中學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，父母的關(guān)愛(ài)和老師的教誨，在對其形成動(dòng)力的同時(shí)，也形成無(wú)形的壓力，學(xué)生在和我交流時(shí)強調：誰(shuí)不想成為人才，誰(shuí)不想成為父母的驕傲，誰(shuí)不想受到老師的表?yè)P，但有時(shí)看到自己在數學(xué)學(xué)習上與別人的差距，就會(huì )缺乏信心，而且總覺(jué)得數學(xué)學(xué)習沒(méi)有頭緒，付出的勞動(dòng)和成績(jì)的提高沒(méi)有正比關(guān)系，甚至于有問(wèn)題也不敢問(wèn)老師，怕被同學(xué)笑話(huà)和老師的輕視。
三、缺乏恒心
有的同學(xué)在現在學(xué)習生活中時(shí)常會(huì )被一些事感動(dòng)著(zhù)，也很容易下決心，盡管知道數學(xué)學(xué)習應當勤奮，但無(wú)法持之以恒，容易原諒自己，不喜歡聽(tīng)老師空動(dòng)的說(shuō)教，如勤奮學(xué)習等。喜歡聽(tīng)一些摧人奮進(jìn)的、真實(shí)的故事，但也只有三分鐘熱度，在他們心中和老師是有代溝的，盡管他們也尊重老師，但對老師還是有畏懼感，在他們心里無(wú)法和老師建立起一種平等關(guān)系。
四、青春期的`困惑
青春期的萌動(dòng)、對異性的好奇使學(xué)生好表現，從而學(xué)習更有動(dòng)力，這本是好事，可是如果男女同學(xué)交往處理不當，則會(huì )嚴重影響學(xué)習。同學(xué)之間的矛盾以及偶而出現的嫉妒心理，都是影響學(xué)習的不利因素，再加上對各門(mén)學(xué)科在時(shí)間上不能合理安排，以及學(xué)習態(tài)度和方法的不同，這些就導致了學(xué)生個(gè)體差異。
如何改善這種狀況，培養適應社會(huì )發(fā)展的人才，我覺(jué)得教師在數學(xué)教學(xué)中，應做到如下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)模式的轉變
改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，不能采用填鴨式教學(xué)，不斷改變教學(xué)方法吸引你的學(xué)生，引導你的學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究和解決問(wèn)題，回到實(shí)踐中驗證結論的正確性這一完整的過(guò)程，注重基礎知識的講解，這樣不僅利于創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，更利于數學(xué)興趣的培養，目前學(xué)生的學(xué)習興趣是以自己學(xué)的好壞來(lái)確定的，有的學(xué)生由于數學(xué)基礎差，對其采用的是逃避的方式，教師的耐心、細心，和教學(xué)方法的轉化，才能從根本上解決問(wèn)題，使學(xué)生形成良好的學(xué)習氛圍，真正做到讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。
二、教師角色的轉變
教師要愛(ài)學(xué)生，不能做“教育警察”，而且要讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到你對他的關(guān)愛(ài)，愿意將心中的困惑告訴你，同時(shí)要和他一起面對困難，找到解決問(wèn)題的途徑，不能輕視你的學(xué)生，要尊重他們，和他們建立起平等、和諧的關(guān)系，真正成為學(xué)生的良師益友，多賞識你的學(xué)生，讓他們有成就感，覺(jué)得學(xué)習是一種樂(lè )趣，而不是一種負擔，做到由原來(lái)的被迫學(xué)轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。
三、培養學(xué)生的自信心
循循善誘，對男女同學(xué)交往不能橫加干涉，當眾批評，要正確引導使他們形成良好的同學(xué)友誼，要成才先成人，激勵機制要落到實(shí)處，不求人人成功，但求人人進(jìn)步，每天表?yè)P進(jìn)步的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓練，“大處著(zhù)眼，小處入手”，并持之以恒，培養學(xué)生自尊自信、自控忍耐，堅毅等品格。
四、貫穿德育教育于數學(xué)教學(xué)中
作為數學(xué)教師，應貫穿德育教育于教學(xué)中，試問(wèn)一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人，怎么可能成為人才，現在的學(xué)生有的不是缺智商，而是缺動(dòng)力，他不知學(xué)習目的是什么，有的學(xué)生家境貧寒，父母勒緊褲腰帶也不讓他受苦，但他們根本沒(méi)有同情心，不思學(xué)習，貪圖享受，我覺(jué)得這樣的學(xué)生應給予其如何成人的教育，抵制他們在生活上的攀比之風(fēng)，把精力集中到學(xué)習上來(lái)。
總之，教師如果能做到愛(ài)你的學(xué)生如你的孩子，在高中數學(xué)初始階段的教學(xué)中，設置適宜的難度，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中，對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，那么你的學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力就會(huì )增強，一定會(huì )成為有用的人，一個(gè)真正的人才。
中學(xué)生學(xué)習心得13
老師們，同學(xué)們，早上好！
今天很榮幸站在這里和大家交流一些學(xué)習經(jīng)驗。先說(shuō)我獲得第五位文學(xué)明星。說(shuō)實(shí)話(huà)，我記得我參加文星大賽的時(shí)候根本沒(méi)想到會(huì )得獎，更沒(méi)想到會(huì )得最高獎。當時(shí)我只是想高二最后一次參加高中作文比賽。當一切都被認為是最后一次的時(shí)候，做事的方式和態(tài)度就完全不一樣了，于是我認真的構思，修改，定稿，覺(jué)得值得我高中最后一次比賽活動(dòng)，投稿后就不再想了。因此，我很驚訝能獲得這個(gè)獎項。我的寫(xiě)作實(shí)力并不是杭州這個(gè)文學(xué)積淀深厚的校園里最優(yōu)秀最出眾的。所以，作為一名高三學(xué)生，我更愿意把這個(gè)獎項看作是對我在杭州五年多讀書(shū)學(xué)習的肯定，也是對我以后學(xué)習的鞭策。
在杭州外讀五年多，很開(kāi)心，很充實(shí)。在杭州城外可以看到各種牛人，讓你羨慕又羨慕。為什么不能像他們一樣優(yōu)秀？更讓你開(kāi)心的是，杭州提供了一個(gè)積極自由的空間，讓我們在壓力下前行。我們可以在學(xué)習、愛(ài)好、俱樂(lè )部等方面找到自己的位置。只有你用心才能做到。借用胡爺爺曾經(jīng)激勵過(guò)我們的一句話(huà)，就是“專(zhuān)心一地，事事親力親為”。
高三，每天在宿舍、食堂、教室3.1點(diǎn)之間奔波，機械地重復著(zhù)同樣的生活，不自覺(jué)地感到焦慮、無(wú)聊、煩躁，甚至渴望逃離，這是合理的。因為我們不是冰冷的機器，作為感性的主導者，我們不需要壓抑這些情緒，但是我們可以沖淡它們。在“掌握一個(gè)地方”時(shí)，更需要保持有效的`自學(xué)態(tài)度。
納粹德國集中營(yíng)幸存者維克多弗蘭克爾(Victor frankl)說(shuō)：“在任何特定的環(huán)境下，人們仍然有最后的自由，那就是選擇自己的態(tài)度�！弊鳛橐凰鶅�(yōu)秀的中學(xué)，航外相對于其他中學(xué)，為我們提供了更廣闊的世界和更多的選擇，但我們卻在甜蜜的痛苦中。此時(shí)，我們越來(lái)越有必要明確自己的定位。成績(jì)暫時(shí)落后的時(shí)候，可以用鍋叫鍋黑的態(tài)度安慰自己�！暗谝幻嵌嗝幢瘧K，保持滾動(dòng)的壓力是巨大的，很多人都在關(guān)注它，冠軍是被面子或驕傲所逼，所以他不得不成為一個(gè)絕望的三郎太。這不是我想要的�！比绻惚容^自戀，可以夸一句“我再努力一點(diǎn)，前面的同學(xué)不都得打個(gè)半死嗎？”如果你微笑，揮去陰霾，你就可以心平氣和地做自己。當面臨出國、走路、高考等諸多選擇時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)喬布斯的說(shuō)法，“你的時(shí)間有限，不要浪費時(shí)間去追求別人的生活。不要陷入教條，按照別人的思考結果去生活。不要讓別人的意見(jiàn)淹沒(méi)你內心的聲音。最重要的是有勇氣傾聽(tīng)自己的聲音和直覺(jué)。他們知道你真正想做什么。其他都是次要的�！庇涀�，我們是在過(guò)程中見(jiàn)證自己的成長(cháng)，而不是從結果中看自己的成長(cháng)。
心態(tài)的調整可以從小事做起，比如做題。我更喜歡用刷題而不是它�？梢运⒀b備，經(jīng)驗，排名。為什么不能用毛筆字？雖然兩者是一回事，但境界完全不同。假設題做完，丟筆，5月31日合上，擦頭發(fā)�！靶值�，完了！”剎那間，霸氣席卷胸前，大海的驕傲一個(gè)個(gè)聳動(dòng)，滿(mǎn)足感油然而生。
心態(tài)作為一種外在的動(dòng)力，可以幫助你度過(guò)學(xué)習的低谷期，但要想讓自己的學(xué)習活力保持深遠持久，就需要內在的動(dòng)力。內功可以高尚——為中國崛起或者拯救地球；也可以是不純的，比如物理老師帥，數學(xué)老師有魅力。內在動(dòng)力的重要性不言而喻。想象一下《優(yōu)化設計》作為一個(gè)擁有“俏小倩Xi，美眸盼兮Xi”的美女，真的需要超凡的幻視能力，把整個(gè)產(chǎn)品當成凱越自助餐一樣美味，那么你的通感能力已經(jīng)遠遠超過(guò)朱自清了！千萬(wàn)不要認為自己內心的動(dòng)力是枯燥的，甚至是淺薄的，因為最重要的是它能讓你浮躁的心安定下來(lái)，把握住自己走的每一步。
幾個(gè)月后，作為一名高三學(xué)生，我將離開(kāi)這個(gè)校園。我想用穆旦的一句詩(shī)來(lái)結束我的發(fā)言，“當我走出這凌亂的門(mén)道，里面鎖著(zhù)的，是往日如草的惆悵，如紅花的青春”。愿杭州成為我們共同的成長(cháng)密碼，在這里留下我們的堅持與流浪，歡笑與哭泣，幸福與痛苦。
謝謝大家！
中學(xué)生學(xué)習心得14
大家下午好!
首先，我代表高一(2)班對同學(xué)們的到來(lái)表示熱烈的歡迎!并預祝大家在新的班級、新的學(xué)期里取得新的輝煌!
怎樣度過(guò)下面這兩年緊張而又豐富多彩的高中生活呢?下面我來(lái)談?wù)剮c(diǎn)看法：
第一、同學(xué)們應該做好以下幾點(diǎn)準備工作：
1.作好吃苦的準備
選擇理科，同學(xué)們將要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程，要面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，要面對更長(cháng)的在校時(shí)間，這都要求同學(xué)們要樹(shù)立起一種意識、高考意識，要做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準備。
2.盡快適應新環(huán)境
高中階段不僅所學(xué)知識深度、難度加大，而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會(huì )使人際環(huán)境較以前更復雜。所以大家要盡快適應新環(huán)境。
3.學(xué)會(huì )自主學(xué)習
較之初中階段，高中階段學(xué)習難度、強度、容量加大，學(xué)習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴(lài)初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養自己主動(dòng)獲取知識、鞏固知識的能力，制定學(xué)習計劃，養成自主學(xué)習的好習慣。
4.重新自我定位
進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績(jì)優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。記住，進(jìn)入高中，大家站在同一起跑線(xiàn)上，有3年的時(shí)間足以不斷提高成績(jì)。因此，我們要明白強中自有強中手的道理，要客觀(guān)分析自己的長(cháng)處和短處，給予自己正確評價(jià)，并激勵自己不斷向目標努力。
第二、同學(xué)們要養成九種好的習慣
1、堅持鍛煉身體的習慣
身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)有健康的身體，就談不上愉快地生活，也不可能安心地學(xué)習，因此建議同學(xué)們從現在開(kāi)始堅持鍛煉身體。
2、管理習慣
要學(xué)會(huì )管理自己，也要學(xué)會(huì )管理他人，可通過(guò)毛遂自薦的方法，進(jìn)入班委會(huì )或學(xué)校學(xué)生會(huì )、團委會(huì )以及學(xué)校的其他學(xué)生社團。充分培養自己的管理能力。
3、要養成全神貫注的習慣
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì )移動(dòng)的.黑板的故事嗎?大科學(xué)家安培經(jīng)常邊走路邊思考問(wèn)題，有一次，他走在大街上，正在思考一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，忽然看到前面有一塊黑板，于是他便從口袋里掏出粉筆，在黑板上認真地演算起來(lái)，算著(zhù)算著(zhù)黑板開(kāi)始移動(dòng)，于是他也跟著(zhù)移動(dòng)起來(lái)，后來(lái)黑板移動(dòng)得越來(lái)越快，他實(shí)在跟不上了，望著(zhù)漸漸遠去的馬車(chē)，遺憾地說(shuō)：“可惜我還沒(méi)有算完”，其實(shí)我們的學(xué)習要的不就是這種全神貫注的習慣嗎?
4、要養成持之以恒的習慣
毛主席當年求學(xué)的自勉聯(lián)：“貴有恒，何必三更起五更睡，最無(wú)益莫過(guò)一日曝十日寒”，就是他在學(xué)習上持之以恒的寫(xiě)照。
5、思維習慣
高中的學(xué)習離不開(kāi)思維的訓練和培養，養成良好的思維習慣是我們取得優(yōu)異成績(jì)的重要保證。
6、閱讀習慣
“破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我們要不斷的擴大自己的知識面，開(kāi)闊視野，就要加大閱讀量，并作好讀書(shū)筆記。
7、質(zhì)疑、求教習慣
高中的知識比初中知識難度加深，不易理解，學(xué)習上會(huì )遇到許多困難，因此同學(xué)們要大膽質(zhì)疑，虛心向老師或同學(xué)請教。
8、總結歸納的習慣
對每一階段的知識和學(xué)習，我們要及時(shí)進(jìn)行歸納，總結出適合自己的方法，才能不斷提高。
9、合理安排時(shí)間的習慣
高中的學(xué)習，課程多、時(shí)間緊，要求同學(xué)們學(xué)習要有計劃性，要定出各個(gè)學(xué)科，各個(gè)時(shí)段的學(xué)習計劃，爭取最大限度的利用時(shí)間，這就等于贏(yíng)得了大量的學(xué)習時(shí)間。
中學(xué)生學(xué)習心得15
中學(xué)生的“流行語(yǔ)”分兩類(lèi)，一是書(shū)寫(xiě)型的，再就是中常帶的。
于教室黑板之，有“好好學(xué)習，天天向；團結友，互利互助…”等等學(xué)習標語(yǔ)。每至盛夏時(shí)節，更有決戰中、高考之勵文字。而某些語(yǔ)言似乎是偏離中學(xué)生的使用范疇了，例如：____，諸如此類(lèi)的“感”文字皆是不少。甚有猖狂者，將之板書(shū)于公共之所，看功法尚欠火候，可面的一句話(huà)似乎彌補了它的不足—字雖撩草不正，心卻滿(mǎn)懷意。乍看，還真似有志有必然決心之勢�？上�，可惜！偏離學(xué)生宗旨，更是忘記所承任務(wù)。
且說(shuō)這中之物，順溜不少，“流行語(yǔ)”就那么些，周而復用�？蓢@！可嘆！此語(yǔ)流行倒是非常，可惜，非俗即劣！“出臟”已是常見(jiàn)，罵之語(yǔ)更是幾步便聞。偶有不爽，可聽(tīng)之罵語(yǔ)。罵了一通，見(jiàn)卻以為崇拜者�？杀�！可悲！不僅不以為錯，更是以為榮！某放學(xué)時(shí)，大雨至，四同學(xué)相協(xié)拼客出租同路。在車(chē)正等一同學(xué)到來(lái)，某同學(xué)不耐煩，向著(zhù)窗外罵了一句還在忙碌的同學(xué)。到來(lái)，卻不見(jiàn)怒，以罵迎，全當客話(huà)。四同學(xué)車(chē)中無(wú)聊便聊天，一提議眾話(huà)雖不錯，但若舍棄罵之語(yǔ)，可當更好。三同意，司機看著(zhù)前方，卻話(huà)到：這罵也是咱們這兒的一種習慣了，連三歲小孩也開(kāi)會(huì )罵�！笔獠恢�，教育的失��？還是劣的殘存影響？～又繼續談?wù)撈渌脑?huà)題，不出十秒，一同學(xué)臟話(huà)一出，弄得連司機也大笑。心想：這真夠愚蠢的，剛同意了不說(shuō)臟話(huà)，怎么才幾秒鐘的.功夫就來(lái)了句臟話(huà)？司機說(shuō)道：“沒(méi)辦法，習慣，TMD…”哈哈哈…說(shuō)到這兒司機也不說(shuō)了，連自己也是自然地說(shuō)出了臟話(huà)，自己還怎么去發(fā)表評論？弄得自己有些尷尬，只是哈哈一笑。一行繼續著(zhù)，皆是自然地說(shuō)出了臟話(huà)，不出四句便出。又弄得一車(chē)大笑。汗了！本地的還真當臟話(huà)也風(fēng)俗習慣了？如見(jiàn)一，不會(huì )罵，其他的全當他是傻子。
可嘆！道德的淪落，文明的淪喪！而不文明，卻被當作一種習慣，一種風(fēng)俗！～看來(lái)這不文明的現象很是根深蒂固了，如要改變，只得從小開(kāi)始教育。而“風(fēng)俗”的改變，又豈是教育所能改變的？
中學(xué)生的“流行語(yǔ)”，莫不是以此車(chē)中為典范？將罵當作娛樂(lè )，潛意識里已然認為是當地的風(fēng)俗習慣！
可惜！可悲！可嘆！
卻不失希望，有教育作改變，下一代作革新！
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