校本研修心得體會(huì )15篇
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的校本研修心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本研修心得體會(huì )1
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，談?wù)勛约焊惺堋?/p>
一、按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論水平。
1、開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，認真做好備課，教學(xué)、作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，認真參加學(xué)校組織的聽(tīng)課、多聽(tīng)同組同事的`課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。評課活動(dòng)并共同討論分析，取長(cháng)補短。
2、積極研討，不斷提高自我；給課堂注入更多的活力，以取得更大的成績(jì)。
3、自我反思及案例反思，反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。
校本研修心得體會(huì )2
—、在學(xué)生和教材之間有一片不確定的開(kāi)闊地。
老師的職責就是銜接、引導，尋找結合點(diǎn)，讓學(xué)生借助教學(xué)資源，主動(dòng)獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲。這節課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學(xué)越有興趣。一二年級識教學(xué)的目標是培養學(xué)生喜歡學(xué)習漢，有主動(dòng)識的愿望。陳老師圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，用真實(shí)的大海的畫(huà)面，活潑的海洋動(dòng)物，漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣，通過(guò)創(chuàng )設直觀(guān)豐富的教學(xué)情境，引導學(xué)生隨情境識。贊可夫曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過(guò)孩子們好奇的眼睛，我們感覺(jué)到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規律的，是符合語(yǔ)文學(xué)習的規律的。
二、學(xué)生參與程度高。
這節課所有學(xué)生都積極參與到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中來(lái)，參與有廣度；
學(xué)生在活動(dòng)中是動(dòng)心的、動(dòng)情的，是快樂(lè )的，參與有深度。有人批評我們的'課只是頸部以上的學(xué)習，學(xué)生的情感沒(méi)有參與，這節課學(xué)生真正達到了羅杰思所說(shuō)的：“全身心地沉浸”。他們越來(lái)越忘我地投入到活動(dòng)中來(lái)。
學(xué)生參與的積極性取決于三個(gè)方面：
1、是否在參與中體會(huì )到快樂(lè );
2、教師是否經(jīng)常鼓勵學(xué)生；
3、同學(xué)是否支持。
這節課陳老師評價(jià)的語(yǔ)言值得我們關(guān)注：
1、評價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學(xué)生；
2、評價(jià)語(yǔ)言起到指導作用。
3、教師評價(jià)的語(yǔ)言具有激勵性。
課堂里，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準！”“口型真好！”“真能干！”“你的進(jìn)步多大呀！”不僅如此，陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯的地方，我們看到一開(kāi)始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位，老師沒(méi)有呵斥，而是一遍遍示范糾錯；
更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯時(shí)，老師請別的同學(xué)讀過(guò)后，都給出錯的同學(xué)改正的機會(huì )，并且對他們的進(jìn)步大加表?yè)P。學(xué)生敢讀了，學(xué)生想讀了，參與的人數越來(lái)越多，參與的情緒越來(lái)越高。正是因為陳老師了解學(xué)生需要，引發(fā)動(dòng)力機制，才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性。
三、學(xué)生學(xué)習方法優(yōu)。
語(yǔ)文課程標準指出，語(yǔ)文課程的目標之一是“掌握最基本的學(xué)習方法”。方法的指導要從低年級開(kāi)始。剛剛一年級的學(xué)生，這節課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時(shí)候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認識的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼；
不認識的問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)；
朗讀兒歌的時(shí)候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫(huà)面，就能把兒歌讀得更優(yōu)美。
四、學(xué)生學(xué)習習慣良。
良好的學(xué)習習慣是提高教學(xué)效率前提，尤其。剛入學(xué)的低年級學(xué)生更為重要。如上課時(shí)，有些學(xué)生的注意力總是不集中養成正確的寫(xiě)姿勢和良好的寫(xiě)習慣是低年級識寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強的課程，良好的習慣要在每一節課中耳濡目染，要在語(yǔ)言文的實(shí)踐中慢慢養成。
1、教師注意提醒學(xué)生養成聽(tīng)的習慣。比如學(xué)生讀兒歌了，老師說(shuō)：“等一等，等一等，大家聽(tīng)聽(tīng)他讀準沒(méi)有？”指導學(xué)生認真傾聽(tīng)。
2、教師有效示范引導。這節課的亮點(diǎn)很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書(shū)寫(xiě)。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書(shū)寫(xiě)，這樣的范寫(xiě)形象直觀(guān)、一目了然，對小學(xué)生是的示范�！坝H其師，信其道�！毙W(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn)，語(yǔ)文教師如能在教學(xué)時(shí)當堂示范，且寫(xiě)得自行規范，間架勻稱(chēng)，富有神采，能給小學(xué)生以美感，他們就會(huì )由衷?xún)A慕、敬佩老師，進(jìn)而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內趨力對小學(xué)生練好的作用是不可估量的。
校本研修心得體會(huì )3
通過(guò)這幾天的網(wǎng)上學(xué)習,使我受益匪淺。給我的感觸很深，不僅在教學(xué)中使我受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，我也進(jìn)一步反思了以往工作中我確實(shí)認識到新課標的優(yōu)越性以及整體把握教材的重要性。認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò )培訓的優(yōu)越性。
專(zhuān)家設計的程序和視頻，很大程度上體現了網(wǎng)絡(luò )培訓的魅力所在，從參與的程度上可以看出，這種形式受到了廣大老師的認可。校本研修為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了平臺，是基于學(xué)校的一種研修形式，讓教師在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展。幾年來(lái)，我一直抱著(zhù)積極的心態(tài)參與校本研修，從不把它當作負擔、包袱，從不敷衍塞責、應付了事，而是嚴肅認真地對待每一次研修活動(dòng)。教學(xué)不再是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng )造和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，學(xué)生才是學(xué)習的主體。所以我們在以后的教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生知識，更要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。要注重傳授學(xué)生課前學(xué)習的方法，聽(tīng)課的方法，課上學(xué)習的方法，完成作業(yè)的方法，課后復習鞏固的方法，學(xué)生反思的習慣、加強小結或總結的方法等等。覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的`教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率，我體會(huì )到了學(xué)習的重要性，感受到了團隊的力量。辛勤的汗水與甜蜜的果實(shí)之間的距離有多遠，恐怕沒(méi)有一把尺子可以丈量。但抱著(zhù)最大的希望，作出最大的努力是不可少的。校本研修讓我更加覺(jué)得“美好的生命應該充滿(mǎn)期待、驚喜和感激”。
這段學(xué)習雖然很累，但也受益匪淺，我懂得了只有不斷學(xué)習才能適應現代教學(xué)模式，才能不斷提高自己的各種能力。
校本研修心得體會(huì )4
時(shí)間飛逝，歲月流轉。轉眼間，XXXX—XXXX學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結束了。喜悅伴著(zhù)汗水，成功伴著(zhù)艱辛。在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就以下方面談幾點(diǎn)體會(huì )：
1、在業(yè)務(wù)方面，我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，以適應現代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗。
3、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習水平。
7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的'教育教學(xué)水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來(lái)，我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著(zhù)作與論文，積極與同事交流討論，在線(xiàn)提問(wèn)、發(fā)表評論。通過(guò)這一系列的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習，我感覺(jué)受益匪淺，可以說(shuō)是一次心靈成長(cháng)的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀(guān)點(diǎn)，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉化為實(shí)踐，我積極參加鎮級、區級一系列公開(kāi)課，理論指導實(shí)踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實(shí)踐，積極撰寫(xiě)論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展，我應加快步伐，跟隨時(shí)代的腳步，讓自己的教學(xué)成績(jì)更上一層樓。以上是我加入研修以來(lái)想法體會(huì )的總結，希望在未來(lái)的日子里，能在研修茶座的指點(diǎn)下，取長(cháng)補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(cháng)足的進(jìn)步。
校本研修心得體會(huì )5
xx年8月——9月對我來(lái)說(shuō)，是一段難忘的回憶。我們在珠江時(shí)報實(shí)習，可以說(shuō)這是我們第一次正式與社會(huì )接軌踏上工作崗位。剛開(kāi)始時(shí)有期待也有忐忑。我明白工作與學(xué)校的學(xué)習生活有很大區別，我們首先要調整好自己的心態(tài)，一方面，要將自己歸零，還原空瓶狀態(tài)；另一方面，要獨立，不能再依賴(lài)別人，就像指導老師所說(shuō)：出來(lái)社會(huì )，你傷心難過(guò)了，如果別人不顧及你，那是正常的事，因為每個(gè)人都有自己的事要做，如果別人顧及你了，你應該視為驚喜，并且滿(mǎn)懷感激之情。我們就在這樣一種心態(tài)下，走向工作崗位，開(kāi)始為期6個(gè)星期的實(shí)習生活。
我被安排到南海新聞部。說(shuō)是安排，其實(shí)是報社根據我們的興趣愛(ài)好進(jìn)行調配的，相比其它部門(mén)，如社區報和新媒體，我更希望學(xué)會(huì )寫(xiě)最常見(jiàn)的新聞體。帶我的記者老師是戴歡婷老師，第一天她跟我說(shuō)，接下來(lái)有個(gè)綜治大行動(dòng)系列報道，她負責三電和教育專(zhuān)版，任務(wù)將會(huì )很重。當時(shí)我心想：任務(wù)重好啊，我們正式來(lái)報社學(xué)習的，而且實(shí)習時(shí)間只有6個(gè)星期，任務(wù)多可以學(xué)到多一點(diǎn)東西。在往后的日子里，正如老師所言，忙得不可開(kāi)交。當別人休息時(shí)，我經(jīng)常外出采訪(fǎng)；當別人上網(wǎng)時(shí)，我在辦公室寫(xiě)稿；而周末，難得休息，我也在加班，對我而言，每天已沒(méi)有星期之分，這樣充實(shí)的日子正式我所企盼的。我相信鉆石是在壓力下造成的。
在報社里，我每天的工作就是外出采訪(fǎng)、寫(xiě)稿件，有時(shí)聽(tīng)聽(tīng)采訪(fǎng)時(shí)錄下的錄音，把錄音整理成文字。除了綜治行動(dòng)的專(zhuān)題報道外，日常一般都是寫(xiě)消息，大約800——1000字左右，比專(zhuān)題要好寫(xiě)很多。
下面我將通過(guò)做人與業(yè)務(wù)兩方面寫(xiě)我在珠江時(shí)報實(shí)習的體會(huì )和收獲：
做人方面：
要有禮貌。禮貌是處理人際中最基本的要求，我在報社時(shí)稱(chēng)呼帶我的記者為老師，其它認識的記者就叫xx姐、xx哥，不認識的直接用“您好”，說(shuō)實(shí)話(huà)，我連搞衛生的阿姨都不遺漏。見(jiàn)面打個(gè)招呼，那才比較有可能有后續。
要懂得感恩。我很幸運，我跟的記者對我非常好，經(jīng)常帶我去改善伙食，空閑時(shí)間也去逛逛街，更重要的是教了我很多東西。我也一直懷著(zhù)感恩之心，臨走時(shí)，我給她送了一盆可以防輻射的花（目前還沒(méi)發(fā)芽），花名叫勿忘我，希望老師能明白我的心意。
要察言觀(guān)色。作為實(shí)習生，我們可能缺乏社會(huì )經(jīng)驗，但是我們多的是學(xué)習的機會(huì )。處處留心皆學(xué)問(wèn)。要學(xué)習別人是怎么做的，下次自己該如何做。比如在實(shí)習期，搭乘電梯時(shí)，我會(huì )走在前面按鍵；在飯桌上，我會(huì )端茶倒水，（剛開(kāi)始時(shí)經(jīng)常在猶豫是不是坐錯位置了，還有也猶豫自己有沒(méi)有資格倒水，嘻嘻……）；中午老師要休息了，我會(huì )關(guān)燈，并把窗簾拉上；要是有人打噴嚏，我也會(huì )將空調調到一點(diǎn)溫度......我認為做這些并不是奉承，而是表達真誠。
要有內涵。這是人際關(guān)系中要求較高的一點(diǎn)。如果自己肚子里沒(méi)有內容，如何來(lái)吸引別人來(lái)和你聊天、交朋友？所以我們一定要學(xué)習更多知識、增長(cháng)更多見(jiàn)聞，做一個(gè)有墨水的人，將身邊的`人吸引過(guò)來(lái)。
業(yè)務(wù)方面：
要學(xué)以致用。記得第一天的工作時(shí)將pdf中的文字打出來(lái)，整理完后我才發(fā)覺(jué)我們在課堂上學(xué)過(guò)用軟件轉換格式，但是在實(shí)際運用中，往往忘記了這一技能。這說(shuō)明學(xué)習得還不夠扎實(shí)！后來(lái)寫(xiě)稿中，我也發(fā)現我們的理論學(xué)習與現實(shí)操作確實(shí)有一定的差距，這是不爭的事實(shí)。課堂上學(xué)的一般都是通識的，在工作中，每一個(gè)公司、每一個(gè)崗位、甚至每一個(gè)職員都會(huì )有自己的風(fēng)格，雖然如此，但不代表我們不需要學(xué)理論知識，在這樣的情況下，我們只能盡力學(xué)好通識，讓它日后與實(shí)際工作接軌，學(xué)以致用，發(fā)揮它的價(jià)值。
校本研修心得體會(huì )6
8月29、30這兩天學(xué)校舉行了校本培訓，會(huì )上孫校長(cháng)講了自己信奉儒家積極進(jìn)取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀(guān)點(diǎn)，對人坦誠相待，用欣賞的眼光看同事，用發(fā)展的視角看工作�！芭c一群志同道合的朋友，做一件快樂(lè )的事業(yè)”是人生的一大幸事。
于秀梅老師做的《做一個(gè)幸福的教師》，教師的幸福來(lái)源于師愛(ài)，要學(xué)會(huì )用欣賞和寬容對待學(xué)生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”；幸福還來(lái)源于在班級管理中的一些小妙招。
孫榮欣老師做的《習慣養成是慢功、點(diǎn)點(diǎn)滴滴去培養》，打造有效課堂的做法培養習慣、甜辣的評語(yǔ)、批評的技巧、自主的管理、書(shū)寫(xiě)的規范等。
縣教研室的呂建主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專(zhuān)題發(fā)言，要想“化繭成蝶”，獲得成功，就要努力付出，沒(méi)有人能隨便的成功，付出了一切皆有可能，行走，并相信未來(lái)；
“最美鄉村教師”懈現任做《傾情教壇，感受職業(yè)的美好》，介紹了自己的教學(xué)生涯以及自己長(cháng)期以來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)作，獲得的巨大成功；“好學(xué)生是夸出來(lái)的”激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
校本培訓讓我受益匪淺。學(xué)到了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧。
做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的`眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！蔽ㄓ袑W(xué)習能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過(guò)校本培訓的學(xué)習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會(huì )，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本培訓學(xué)習，使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。
校本研修心得體會(huì )7
隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高，在本學(xué)期的校本研修培訓中，我嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動(dòng)的做了很多相關(guān)的工作，如學(xué)習教育理論、聽(tīng)課、評課、備課、上課、攥寫(xiě)教學(xué)反思、讀書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記等等。校本研修使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒(méi)有與新課程合拍的教育理論沒(méi)法教；沒(méi)有扎實(shí)的德才學(xué)識和廣博無(wú)私的胸懷教不了；沒(méi)有勤鉆研，善反思和在實(shí)踐中不斷總結的'進(jìn)取精神，絕對教不好�；仡櫛緦W(xué)期的校本研修活動(dòng)，我覺(jué)得自己有很多的收獲和體會(huì )。
一、重視學(xué)習教育政策和理論，切實(shí)轉變自身教育教學(xué)觀(guān)念。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，教師只有始終保持繼續學(xué)習的熱情和能力，把不斷更新觀(guān)念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的需要，才能正確把握教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。
二、在工作中學(xué)習，在學(xué)習中領(lǐng)悟。
教師要想不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就要積極探索，大膽實(shí)踐。這就要求教師在工作的同時(shí)也要學(xué)習相關(guān)教育理論知識，讓思想與時(shí)俱進(jìn)，使自身的業(yè)務(wù)素養不斷提高。努力向優(yōu)秀老師學(xué)習，通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩或觀(guān)看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄象，進(jìn)行相互交流、探討，吸取他們的教學(xué)長(cháng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)自身的教學(xué)行為，提高自身教學(xué)水平。并結合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。與同行一起探討教育教學(xué)方法，對在教學(xué)中所體現的教學(xué)觀(guān)念和這堂課所采用的教學(xué)方法進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點(diǎn)，是不是有利于學(xué)生的發(fā)展等等。認真對待自己的每一堂課，課后反思自己的不足。在這種探究與研討的過(guò)程中，經(jīng)歷著(zhù)學(xué)習與反思的過(guò)程，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)現目標。
三、掌握現代教育理念和教育技術(shù)。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師的教書(shū)育人功能發(fā)生了很大變化。學(xué)校教學(xué)工作需要具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，如果沒(méi)有創(chuàng )新教育的能力，我們上課學(xué)生就不愛(ài)聽(tīng)�？偸怯靡郧暗姆椒▉�(lái)教學(xué)生，已經(jīng)很陳舊，不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。這就要求我們教師要有一源源不斷的泉水，而不是一桶水，我們要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新的教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，悔人不倦、精益求精，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
當前，日趨先進(jìn)的現代教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了有利的輔助教學(xué)手段，教師假如還不能把握教學(xué)角色，無(wú)法適應教育技術(shù)革命的形勢，仍然固守傳統教學(xué)觀(guān)念及方式，將落后于時(shí)代的要求，最終被學(xué)校教育所淘汰。
總之，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修，帶給了我走向成功的信心。盡管我尚沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)“跨越式”的飛躍，但相信在每一次學(xué)習中都能夠提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻一份力量。
校本研修心得體會(huì )8
12月x日至18日有幸參加了縣教研室舉行的“神木縣中小學(xué)教師校本研修管理者培訓班”，培訓期間聆聽(tīng)了課程研修專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，作為一名基層教師，受益匪淺，現從下列幾個(gè)方面談?wù)勛约簠⒓有１狙行薨嗟捏w會(huì )。
首先，我覺(jué)得“校本研修”當下最需解決的就是如何激發(fā)教師參與校本研修的主動(dòng)性的問(wèn)題。如果這個(gè)問(wèn)題不解決好，我們再好的出發(fā)點(diǎn)都不會(huì )獲得理想的效果。昨天，專(zhuān)家給我們講了校本培訓與校本研修的區別，他告訴我們校本研修較之校本培訓，優(yōu)勢在于教師活動(dòng)中的角色發(fā)生了變化，由原來(lái)的被動(dòng)接受者變成了校本活動(dòng)的主體。那是不是叫法一換，就行了呢？細想，我們以前的校本培訓，不也是校本研修的一種形式嗎？但教師參與的熱情又如何呢？消極研修、效率低下的又何嘗之少呢？這樣的研修不要也罷！教師的參與熱情為何如此之低？我以為，無(wú)外乎以下幾點(diǎn)原因：一是，教師待遇及社會(huì )地位較低，在教育上再怎么賣(mài)力，也不會(huì )有理想的回報和太高的社會(huì )認同度，還不如“混”日子算了，有了這樣的想法，消極研修也就理所當然了；二是，教師平時(shí)的工作壓力就很大，再利用休息日進(jìn)行低效的培訓，當然不愿意；三是，我們傳統的培訓形式單一，內容枯燥，缺乏創(chuàng )新。這種培訓的危害不僅在于浪費時(shí)間，更嚴重的是讓老師們在心理上抵制研修，甚至談“研”色變。
校本研修最樸素的原則告訴我們，校本研修要以解決問(wèn)題為目的。那么，該如何解決這些直接導致教師消極研修的問(wèn)題呢？我以為，當務(wù)之急就是要提高學(xué)校教師的職業(yè)幸福感。何為教師職業(yè)幸福感，顧名思義，就是教師在教育教學(xué)工作中，對物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿(mǎn)足的一種快樂(lè )的體驗。有人說(shuō)，工資績(jì)效了，教師不就幸福了嘛！是這樣嗎？不盡然！作為學(xué)校領(lǐng)導者，還需在以下幾點(diǎn)上下功夫：
一、用較高的辦學(xué)品位提升教師教書(shū)育人的境界
學(xué)校是教師的第二家園，較高的辦學(xué)品位能引領(lǐng)教師的教育教學(xué)理念，提升教師教書(shū)育人的境界。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導者，要充分發(fā)揮教代會(huì )的作用，認真擬定學(xué)校發(fā)展綱要，更新學(xué)校辦學(xué)理念，確立學(xué)校辦學(xué)目標，明確學(xué)校辦學(xué)特色，構建獨特校園文化，并致力于讓每位教師參與到學(xué)校建設中來(lái)�！芭钌橹�，不扶自直”，良好的校風(fēng)，進(jìn)取的教風(fēng)，將會(huì )為教師尤其是年輕教師教育人格的形成與完善提供最肥沃的土壤。反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師也一定會(huì )以學(xué)校為榮，以職業(yè)為榮。
二、做一個(gè)合格的心理理療師
教師工作的對象及特點(diǎn)決定了其不可避免地會(huì )產(chǎn)生一些工作的情緒，如煩躁、苦悶、緊張等，而一部分教師又不善于自我調節，長(cháng)此以往，他們難免就會(huì )產(chǎn)生“玩世不恭”等消極的人生態(tài)度。如果不能進(jìn)行及時(shí)的心理疏導，后果將不堪設想。而此時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導者便是很好的心理理療師，一是因為領(lǐng)導者的特殊身份，二是許多領(lǐng)導者有這方面的能力（如果沒(méi)有，那就要善于學(xué)習了）。通過(guò)對老師的觀(guān)察了解、促膝談心，及時(shí)了解教師的思想動(dòng)態(tài)。并據此開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中減壓、調節、學(xué)習，逐步完善自我的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教育觀(guān)。
三、讓家長(cháng)成為學(xué)校的建設者與宣傳員
許多教師辛勤的付出得不到家長(cháng)的理解，有時(shí)甚至讓家長(cháng)產(chǎn)生誤解，進(jìn)而造成家校關(guān)系的惡化。因此，學(xué)校每年都要盡可能地開(kāi)展幾次家�；顒�(dòng)，讓家長(cháng)了解學(xué)校的辦學(xué)思想，分享學(xué)校的辦學(xué)成績(jì)，聆聽(tīng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的事跡，并聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)對學(xué)校的建議，讓他們成為學(xué)校發(fā)展中的一員。家長(cháng)對學(xué)校了解了，對教師理解了，才會(huì )從正面去宣傳學(xué)校，宣傳教育，教師的.社會(huì )地位也才能逐步提高，幸福感才會(huì )不斷增強。
四、讓教師從自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中獲得幸福感
中國教師研修網(wǎng)副總編蘇小平在“校本研修方案解讀”中提到，知己知彼百戰百勝，要全面了解我們的研修現狀，才能更好做好今后的研修工作。我校目前校本研修方面還存在如下幾方面的問(wèn)題：一是部分教師研修意識淡化，輕視了每天發(fā)生在課堂上的真問(wèn)題，不善于在日常教學(xué)中捕捉一些值得研究的“三小”（小問(wèn)題、小方法、小體會(huì )），所以很難從根本上改變自己的教學(xué)行為。二是升學(xué)壓力使教師缺乏做研修的耐心，部分教師把校本研修異化為單純的為職評寫(xiě)論文，而不是真正在課堂教學(xué)的實(shí)踐中探索真問(wèn)題。三是學(xué)校過(guò)分強化年級組管理功能，一定程度上弱化了教研組建設，導致研修氛圍不夠濃，同一學(xué)科之間三個(gè)年級缺少必要的溝通。四是部分教師專(zhuān)業(yè)水平有待提高，忙于應付課堂教學(xué)，缺少研修的主動(dòng)性，很少反思和研究自己的課堂教學(xué)行為，獨到之處較少�；谝陨蠋追矫鎲�(wèn)題，扎實(shí)推進(jìn)校本研修就顯得尤為重要。
1、在研修中提高教學(xué)研究水平。我認為教師之間的廣泛而真誠的交流是提高教學(xué)能力的有效方式之一。在每次教研活動(dòng)中，每個(gè)成員說(shuō)說(shuō)自己在單元教學(xué)設計中的處理方法，充分發(fā)揮個(gè)人智慧、挖掘每個(gè)人的潛能，提供思想碰撞、形成一股合力。教師之間彼此接納欣賞，互相取長(cháng)補短攜手共進(jìn)，既節省了時(shí)間，又提高了工作效率。在研修交流中學(xué)到他人的經(jīng)驗，激活自己的思維，引發(fā)教學(xué)靈感，提高專(zhuān)業(yè)能力。
2、在研修中體驗成功的快樂(lè )。校本研修中有一個(gè)撬動(dòng)教師成長(cháng)的杠桿，那就是反思。在平時(shí)教學(xué)中，教師通過(guò)解決教學(xué)中遇到的困惑，關(guān)注自己教學(xué)實(shí)踐，不斷反思自己做法，并在和同事相互探討中不斷提高自己業(yè)務(wù)水平。教師就教學(xué)中的失誤及教學(xué)中的困惑積極反思，力求探索出解決方法和途徑，通過(guò)閱讀學(xué)校推薦的文章和書(shū)籍，提高自己理論水平和思辯能力。這不僅能讓教師在校本研修中受益，更讓他們在平常教學(xué)中養成常反思的習慣，讓教師在研修中體驗成功快樂(lè )。
3、在專(zhuān)家引領(lǐng)和自我內化中提高。吸取精華，吸收養料，改善自身課堂教學(xué)行為，一直是學(xué)校促進(jìn)教師成長(cháng)的重要舉措。學(xué)校要定期專(zhuān)門(mén)邀請教育專(zhuān)家到校指導教學(xué)工作，讓學(xué)校真正成為教師成長(cháng)搖籃，教師真正成為校本研修主人。
當然，提高教師參加校本研修的主動(dòng)性，我們還需要完善校本研修的制度�！熬V舉則目張”，當制度完善了，考核起來(lái)才有據可依、有章可循，才能為校本研修提供外驅力。同時(shí)，我們還要在研修形式下功夫，增強研修形式的多樣性、互動(dòng)性、情趣味。另外，我們還需要精心挑選校本研修的內容，完全可以結合地域特點(diǎn)、學(xué)校特色以及教師需求準備一些本土化、草根化的研修內容，使教師便于研修，樂(lè )于研修。最后，尤其值得一提的是，讓教師成為研修的主體，第一點(diǎn)提高教師的職業(yè)幸福感最為重要，而在我們農村學(xué)校則可說(shuō)是迫在眉睫。
校本研修心得體會(huì )9
非常感謝學(xué)校對我們一線(xiàn)教師的重視，本學(xué)期的校本研修為我提供了很好的學(xué)習機會(huì )。在這期校本研修中，通過(guò)講座學(xué)習以及聽(tīng)課交流，我學(xué)習到了很多專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論知識并深刻認識到我自己在教學(xué)中的不足。在XX月XX日我上了一節四年級的英語(yǔ)課，聽(tīng)課的專(zhuān)家和老師針對我的`課給了我很多建議，以下是我的幾點(diǎn)感悟：
首先，教研從課堂上來(lái)。
在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運用藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀(guān)察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì )到：學(xué)會(huì )教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會(huì )和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次，教研從生活中來(lái)。
事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當我們在路上看到一個(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P，一味賞識學(xué)生，正是當前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現象。這樣導致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(cháng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。
第三，聽(tīng)、評課。
每周堅持至少聽(tīng)——2節課，同時(shí)作好聽(tīng)評課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設著(zhù)自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎么處理，自己總是設身處地的想著(zhù)，學(xué)習著(zhù)有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時(shí)候就會(huì )思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
知不足而思前進(jìn)，本次校本研修雖然很短暫，但它對我的影響是深遠的，在接下來(lái)的日子里我會(huì )時(shí)刻謹記與時(shí)俱進(jìn)，并銘記“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”，在反思中知不足，在反思中成長(cháng)。
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5月20號，非常有意義的一天，學(xué)校學(xué)生處組織班主任到高淳慢城進(jìn)行定向越野比賽。我早聞定向越野這項運動(dòng)的魅力，但從未親身感受過(guò)。今天我終于感受到了這項運動(dòng)的魅力所在。它不僅是體力方面的競爭，而且也是智力和技巧方面的競爭，更是團隊合作精神的檢驗。奔跑的速度靠體力，奔跑的方向、路線(xiàn)的選擇的正確與否要靠識圖和用圖能力、靠指北針。而我的識圖能力比較差，也沒(méi)有什么技術(shù)，真的有點(diǎn)擔心自己不能有限時(shí)間內找完所有的點(diǎn)，害怕自己的體力不足。好在這次是以小組合作方式進(jìn)行，有的強大的'隊友們的智慧作支撐，我內心安靜了很多。
天公不作美，小雨淅淅瀝瀝變成傾盆大雨。9點(diǎn)30鐘我們集合準備開(kāi)始，聽(tīng)完?yáng)|南大學(xué)教授的賽前規則的講解和怎樣使用僅有的工具進(jìn)行比賽的知識培訓后，我們拿著(zhù)考試地圖準時(shí)出發(fā)，這一次的考試具體如下：給我們每一張地圖，里面有20個(gè)點(diǎn)。當拿到地圖開(kāi)始，我首先是認真看一下地圖，因為定向越野是一項有明確目的地的體育運動(dòng)，我們必須根據地圖的整體形勢和目標點(diǎn)確定行進(jìn)方向。在定向活動(dòng)中，每個(gè)人走的路線(xiàn)是不同的，因此打點(diǎn)的順序也肯定不同，所以只有靠自己做出最佳路徑的判斷，才能更快和順利地完成活動(dòng)。我們組大概了解20個(gè)點(diǎn)大概分布在哪些地方，然后確定要走的路線(xiàn)，那條路線(xiàn)是最省時(shí)、跑的時(shí)間最短而且有可能在規定時(shí)間內完成任務(wù)。確定好了路線(xiàn)，我們小組就立刻開(kāi)始了奔跑。第一個(gè)點(diǎn)比較好找，然后第二個(gè)點(diǎn)、第三個(gè)點(diǎn)......不停的盡力跑。大家已經(jīng)跑得有點(diǎn)筋疲力盡，可是還是要堅持跑下去，因為小組的目標還沒(méi)有完成。繼續前進(jìn),有一個(gè)打卡點(diǎn)是在幾棵竹子上，當我看到時(shí)發(fā)現，所站的地方離目標竟隔著(zhù)一個(gè)小坡，地面高低不平，好不容易走過(guò)前面還有膝蓋高的雜草。打卡點(diǎn)周?chē)鷽](méi)有捷徑，也沒(méi)有更好走的路，但因為有明確的目標，我們一行人有了繼續前進(jìn)的方向和勇氣。時(shí)間差不多到了由于雨下得太大，還剩四個(gè)點(diǎn)沒(méi)有打,一共打了16個(gè)。雖然沒(méi)有打完20個(gè)點(diǎn)，但我們已經(jīng)覺(jué)得不錯了，因為我們是完完全全靠自己的努力得來(lái)的。
人生從某種意義上來(lái)說(shuō)也是一種定向活動(dòng)，但不同的人的一生沒(méi)有人能夠給你一張具有目標的地圖和一個(gè)指北針。人要明確生活的目標。沒(méi)有明確的目標、從眾、隨大流是現代年輕人的通病。因此，當我們開(kāi)始自己的追求之前，一定要問(wèn)問(wèn)自己，我的目的地在哪里？要給自己充分的時(shí)間探索。不要急急忙忙上路。
更不要在還沒(méi)有找到屬于自己的道路的時(shí)候跑得快，因為我們很可能已偏離自己本來(lái)的方向，而且到最后，因為已經(jīng)跑了很遠，很難回頭。
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今上午視頻觀(guān)摩了魯教師的兩節課，第一節聽(tīng)說(shuō)課，第二節讀寫(xiě)課。魯教授的課堂氣氛很活躍，優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，豐富的面部表情，地道流利的口語(yǔ)，幽默詼諧的語(yǔ)言，靈活多樣的教法，是整個(gè)課堂生動(dòng)趣味，聽(tīng)這樣的課真是一種享受，值得我們教師來(lái)學(xué)習和借鑒。
鼓勵學(xué)生勤動(dòng)手，多參與，進(jìn)取創(chuàng )新，加強交流與合作，使英語(yǔ)課堂真正互動(dòng)起來(lái)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，魯教師的課耐人尋味。
然而，在當前我們學(xué)校開(kāi)展的“三自主五環(huán)高效課堂”中教師、學(xué)生、課堂也發(fā)生了相應的變化。
一、教師主角的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導演，指導學(xué)生按照精心設計教學(xué)目標，設計思路，引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)資料。
二、學(xué)生主角的變化；學(xué)生不再是“聽(tīng)眾”。學(xué)生成為課堂的'主體，活動(dòng)的執行者，在學(xué)習過(guò)程中按照教師的指令，小組長(cháng)的安排，有序的進(jìn)行學(xué)習環(huán)節，激烈的競答，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，語(yǔ)言的不斷利用，即培養了學(xué)生語(yǔ)言運用本事，也激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。
三、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學(xué)生知識的超市。在課堂上學(xué)生能夠自由獲取知識，教室成為開(kāi)放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。
四、課堂上不再是語(yǔ)言的簡(jiǎn)單重復，而是學(xué)生運用知識自由發(fā)揮的活動(dòng)過(guò)程，是語(yǔ)言不斷運用和本事拓展的過(guò)程。
五、活力洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學(xué)生團結互助，進(jìn)取上進(jìn)，學(xué)習熱情高漲。課堂教學(xué)，小組合作，高效學(xué)習的探究，是我們教改教研的主課題。
校本研修心得體會(huì )12
二十一世紀我國正在加緊教育信息化建設，學(xué)前教育已經(jīng)進(jìn)入高信息化時(shí)代，隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的運用越來(lái)越廣泛。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的音樂(lè )教學(xué)能更快速、更準確、更形象的傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認知水平和思維方式相適應，它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑，它新穎生動(dòng)、感染力強，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀(guān)手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機，而且可以打破時(shí)間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng )造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的發(fā)展。
筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谝魳?lè )教學(xué)活動(dòng)中如何恰當運用網(wǎng)絡(luò )資源對提高幼兒審美情趣、挖掘幼兒潛能、培養幼兒自主性等方面。
一、現代信息技術(shù)，培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣和愛(ài)好
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣能把幼兒的認識和行為統一起來(lái)，增強注意力，引導幼兒主動(dòng)將精力用于學(xué)習活動(dòng)，并能自覺(jué)地記憶、想像和思考所觀(guān)察的事物。幼兒的心態(tài)是愛(ài)新、好奇，做事學(xué)習往往憑興趣而很少去理智思考。多媒體的立體聲響效果，能為幼兒營(yíng)造一種充滿(mǎn)情感，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒，開(kāi)啟幼兒心扉，使其盡快進(jìn)入學(xué)習主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。
首先，幼兒園音樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )游戲、音樂(lè )欣賞、唱歌教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)最為合適�？梢岳谜n件為音樂(lè )游戲做示范，這樣幼兒理解起來(lái)會(huì )更直接、清楚，如我在音樂(lè )游戲《小螞蟻搬豆》活動(dòng)中，對于現實(shí)生活中幼兒對“小螞蟻搬豆”感知經(jīng)驗的缺乏，我借助課件讓幼兒了解“小螞蟻和豆豆”怎樣相遇，怎樣游戲的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)還使課件很好的達到了示范游戲玩法的作用。
同樣，音樂(lè )欣賞作為幼兒園音樂(lè )活動(dòng)中難度最大、最為抽象的教育內容，借助多媒體課件可以很好的解決幼兒“難以想象、難以理解”的難題，孩子是以形象思維為主，無(wú)論樂(lè )曲多么美妙，單純的傾聽(tīng)很難在幼兒腦海中形成清晰的音樂(lè )形象，只有圖片、動(dòng)感的畫(huà)面才能幫助孩子更好的理解音樂(lè )。因此，還是要借助多媒體讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都受到刺激，將抽象的音樂(lè )變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿囊魳?lè )形象。再如在唱歌活動(dòng)《春天里來(lái)》中，老師將歌詞“春天里來(lái)百花香”“溫暖的太陽(yáng)當空照”“照著(zhù)我的花衣裳”等一一用生動(dòng)的圖畫(huà)表現出來(lái)，幫助幼兒在愉快的情緒中很快地記住了歌詞，活動(dòng)效果非常好。
信息技術(shù)能使幼兒的注意力集中在信息源發(fā)生的信息內容上，由于信息技術(shù)能保證信息源如圖片、音響、音像等的質(zhì)量，失真度小，加之聲像并茂、信息源廣泛，因而幼兒左右兩個(gè)半腦都能興奮起來(lái)，且不易疲勞，在音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程中就能較長(cháng)時(shí)間保持積極的、興奮的狀態(tài)，如：觀(guān)看《雀之靈》中舞者手臂、肩胸和頭部的閃爍性動(dòng)作;聆聽(tīng)具有深邃的詩(shī)情畫(huà)意和浪漫色彩的《蘭色多瑙河》的旋律;體會(huì )《小雞出殼》帶來(lái)的關(guān)于生命萌動(dòng)的欣喜~~~所有這些借助于多媒體技術(shù)傳播的音樂(lè )表現形式和內容都會(huì )在幼兒頭腦里留下非常深刻的印象。
二、現代信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的感知和理解
在《幼兒園教育指導綱要》中，強調以孩子們感興趣的方式進(jìn)行音樂(lè )感受和音樂(lè )表現活動(dòng)，支持、鼓勵幼兒大膽表現自己的情感和體驗，并進(jìn)行個(gè)性化表達。而信息技術(shù)中比較有代表性的多媒體技術(shù)就能為幼兒提供這樣的支持和條件：一則由于多媒體技術(shù)所傳輸的不僅僅是單一隔離的語(yǔ)意、書(shū)面符號，而是能充分為幼兒提供形象的、豐富的信息，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息形態(tài)于一體，把要表現的音樂(lè )作品淋漓盡致的表現出來(lái)，使幼兒能充分感受到音樂(lè )的美;二則多媒體技術(shù)強大的交互功能，也為幼兒進(jìn)行自己喜歡的表現活動(dòng)和體驗活動(dòng)提供了便利，更加有效地激發(fā)幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中主動(dòng)去建構、去拓展、去創(chuàng )新，從而取得傳統教學(xué)所無(wú)法比擬的效果。
在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，運用多媒體電腦讓幼兒的視、聽(tīng)感官充分感知，使抽象的音樂(lè )變?yōu)榫唧w的可直接感知的音樂(lè )形象，加深幼兒對音樂(lè )作品的感受力、理解力和創(chuàng )造力�，F代化信息技術(shù)具有反復的表現手法和巨大的表現力，能具體形象地再現各種事物的`現象、情景和過(guò)程，有效揭示客觀(guān)事物的內在聯(lián)系，開(kāi)拓更廣闊的視野。而多媒體技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現真實(shí)、視聽(tīng)生動(dòng)、畫(huà)面豐富、動(dòng)感性強、活潑直觀(guān)等特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習的需要。多媒體技術(shù)運用多種現代手段，對信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現，模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的運用，可以是一些普通條件下無(wú)法實(shí)現或無(wú)法觀(guān)察到的過(guò)程與現象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。如在歌曲《春天》中，歌詞大意是這樣的：春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對著(zhù)我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。為了讓孩子們順利地理解和記憶歌詞，我利用多媒體課件，相應的事物相對應，花兒是正在開(kāi)放的會(huì )動(dòng)的花，楊柳樹(shù)枝正在左右搖擺，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在邊飛邊嗡嗡叫，小白兔從這邊跳向那邊。在優(yōu)美的音樂(lè )意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì )了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創(chuàng )編的動(dòng)作來(lái)表現歌曲的美。
多媒體所特有的仿真性激活了教學(xué)氣氛，使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽地發(fā)揮想象力，自由和完整地表達了對事物的認識，使其思維真正地“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)。 在各種音樂(lè )教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中正確運用計算機多媒體，可采取圖片或背景、幻燈、電視、木偶、角色扮演、音響模擬等手段來(lái)提示音樂(lè )的意境，讓幼兒從直接畫(huà)面、場(chǎng)景中受到情緒感染，達到幼兒的情感體驗與音樂(lè )作品產(chǎn)生一定的情感共鳴，還可以直接欣賞到音樂(lè )作品形式內容，音響效果使孩子獲得更為清晰的音樂(lè )形象，使幼兒產(chǎn)生強烈的情感共鳴。從而能深刻地理解音樂(lè )，親切地表現音樂(lè )，使幼兒得到情感和心理上的滿(mǎn)足，審美能力得到升華。
三、現代信息技術(shù)，培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的表現能力
在教學(xué)中，可根據小朋友的年齡特點(diǎn)，讓他們在多媒體音樂(lè )畫(huà)面中盡情地去模仿、去表演。一種是模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。如：“小鳥(niǎo)飛”、“小魚(yú)游”等表現抒情的三拍子音樂(lè );“大象走”、“獅子走”等表現四拍子低沉緩慢的音樂(lè );“小兔跳”、“青蛙跳”等表現二拍子活潑歡快的音樂(lè )。另一種是有節奏的表演小朋友們生活、學(xué)習、行為的律動(dòng)模仿。如：“刷牙洗臉” 、“梳頭”、“系鞋帶”、“穿衣”、“疊被”、“洗手絹”、“擦玻璃”、“掃地”、“拍球”等動(dòng)作。再一種是模仿生活中的音響節奏動(dòng)作。如：火車(chē)開(kāi)動(dòng)--咔嚓;鐘擺聲--滴答，滴答;鼓聲--咚咚，咚咚咚;知了叫--知-了;馬蹄聲--噠，噠噠：汽車(chē)喇叭聲--嘟賭，嘟賭等等。這樣通過(guò)游戲、律動(dòng)、表演及打擊樂(lè )器訓練。讓幼兒對音樂(lè )的內在有理解，通過(guò)外在的各種手段加以表現，使孩子的內心溢于言表。
信息技術(shù)在幼兒園音樂(lè )活動(dòng)中運用空間廣闊，合理的運用會(huì )起到優(yōu)化課堂環(huán)節、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效作用，只要本著(zhù)合理、實(shí)用的教學(xué)原則，使用多媒體教學(xué)手段會(huì )給你帶來(lái)意想不到的收獲。
校本研修心得體會(huì )13
在縣教育體育局及鄉中心校的統一布置和直接領(lǐng)導下，按照鄉中心校及中心小學(xué)校本研修實(shí)施方案和校本研修行事歷的安排，我們學(xué)校的教職工利用暑假期間進(jìn)行了為期五天的校本研修集中學(xué)習研討活動(dòng)。在這五天的集中學(xué)習研修中，我學(xué)習了《新課程標準》、觀(guān)看了《新課程教學(xué)設計》光盤(pán)、利用“一個(gè)課例，三次討論”的方式研討了一節課。通過(guò)學(xué)習研討并結合自身的工作實(shí)際，使我受益匪淺，現將此次校本研修集中學(xué)習心得體會(huì )書(shū)寫(xiě)如下，以便指導以后的工作。
一、學(xué)習《新課程標準》方面：
1、通過(guò)學(xué)習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無(wú)論是規模、速度、難度都是前幾次課程改革所無(wú)法比擬的；
2、通過(guò)學(xué)習研究，我認為本次課程改革的實(shí)施是及時(shí)的、必要的，它將對我國的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠的、積極的影響；
3、通過(guò)學(xué)習研討，使我認識到現行的課程已不適應時(shí)代發(fā)展的需要，它制約著(zhù)我國教育的發(fā)展，必須對當前的課程結構進(jìn)行優(yōu)化和調整；
4、通過(guò)研修活動(dòng)，使我認識到由“教學(xué)大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)置換，我認為新課程標準面向大眾教育，著(zhù)眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，更關(guān)注課程的實(shí)施過(guò)程，這些都有利于學(xué)生創(chuàng )造性的培養；
5、通過(guò)學(xué)習，我發(fā)現教育不但要培養人才，更應為當地的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，作為一線(xiàn)的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當地實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的需要，才能為當地經(jīng)濟建設服務(wù)；
6、通過(guò)研修，我認識到引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的重要性，教師要善于引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題——思考問(wèn)題——解決問(wèn)題，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于學(xué)生能力的培養；
7、通過(guò)學(xué)習研討，大家各抒己見(jiàn)，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實(shí)了我的'見(jiàn)解，有利于我以后的教學(xué)工作。
二、觀(guān)看《新課程教學(xué)設.計》光盤(pán)方面：
1、通過(guò)觀(guān)看新教學(xué)設計，我認為備好課可以加強課堂教學(xué)的計劃性和預見(jiàn)性，是發(fā)揮教師主導作用的重要保證，同時(shí)也是教師提高自身科學(xué)文化知識水平的過(guò)程，還是教師積累、總結教學(xué)經(jīng)驗和提高教學(xué)能力的過(guò)程，更是上好課的先決條件；
2、通過(guò)觀(guān)看光盤(pán)及討論，我認為設計教學(xué)應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：（1）鉆研教材，明確教學(xué)內容、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)等；
�。�2）了解學(xué)生情況，明確學(xué)生的知識技能情況、學(xué)習態(tài)度、愛(ài)好、興趣特點(diǎn)及認知特點(diǎn)等；
�。�3）備教具學(xué)具，明確教學(xué)演示所用的教具和學(xué)生使用的學(xué)具。
3、通過(guò)觀(guān)看光盤(pán)，我認為要想上好一節課應從以下幾個(gè)方面出發(fā)：（1）組織教學(xué)，建立良好的課堂秩序和學(xué)習氣氛，引導學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)得進(jìn)行學(xué)習；
�。�2）講究課的導入方式，結合所授課的類(lèi)型采用合適的導入方式；
�。�3）注重課堂提問(wèn)，根據所承擔的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，掌握好適時(shí)的提問(wèn)和檢測，這樣有利于教師掌握學(xué)生對知識的學(xué)習情況；
�。�4）板書(shū)的運用，合理、規范的板書(shū)可以引導學(xué)生的思維，有利于學(xué)生形成良好的認知結構。
4、通過(guò)觀(guān)看新教學(xué)設計，我認為現行的、老一套的教學(xué)模式已不適應現代教學(xué)的需要，新時(shí)期的課堂教學(xué)要活起來(lái)，要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，倡導小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，即實(shí)踐精神和創(chuàng )新意識。
三、“一個(gè)課例，三次討論”方面：
1、通過(guò)“一個(gè)課例，三次討論”活動(dòng)，我認為這種研修形式非常的好，能夠達到集思廣益的效果，便于在討論中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)，有利于日后的教學(xué)工作；
2、通過(guò)“一個(gè)課例，三次討論”活動(dòng)，每一位教師都運用新理念設計一節課，運用新手段上一節公開(kāi)課，通過(guò)互說(shuō)、互聽(tīng)、互評公開(kāi)課，使我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了他人的好的教學(xué)方法，并運用于課堂教學(xué)；
3、通過(guò)學(xué)習教材——設計方案——討論交流——互聽(tīng)互評，使我認識到老一套的教學(xué)方法已不適新形勢教學(xué)的需要，從而使我痛下決心深入學(xué)習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學(xué)實(shí)踐，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，通過(guò)這次集中學(xué)習研討活動(dòng)，不但更新了我的教學(xué)思想，開(kāi)闊了我的視野；
還改變了我以往陳舊的教學(xué)方法。我將以這次集中學(xué)習研討活動(dòng)為契機，深入開(kāi)展教研教改活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時(shí)期的教學(xué)工作中去，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。
校本研修心得體會(huì )14
6月6日的上午，我們跟隨陳老師來(lái)到了青浦區香花橋小學(xué)，參與和學(xué)習主題為"依托文本，學(xué)習表達"的校本研修活動(dòng)。一走進(jìn)這所學(xué)校，就被校園里充滿(mǎn)質(zhì)樸雅靜的學(xué)習氛圍感染，雖然教室的墻外車(chē)輛喧囂，但是學(xué)生們沒(méi)有受到絲毫影響，每個(gè)人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動(dòng)更加充滿(mǎn)了期待。
首先，我們觀(guān)摩了吳老師執教的一年級語(yǔ)文課《棉花姑娘》，吳老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、氣氛活躍，學(xué)生們都積極投入課堂學(xué)習；然后，我們和低年級語(yǔ)文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學(xué)開(kāi)展了以"依托文本，學(xué)習表達"為主題的校本教研活動(dòng)。這其中的所見(jiàn)、所聞、所感，給我留下了深刻印象，使我對"校本研修"有了更深刻的認識。
一、觀(guān)摩《棉花姑娘》課堂教學(xué)
整堂課，吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學(xué)主線(xiàn)，以富有啟發(fā)性的問(wèn)題和生動(dòng)而富于變化的.教學(xué)手段，串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如在整體感知時(shí)，吳老師出示填空指導學(xué)生復述棉花姑娘請誰(shuí)治病，結果怎樣呢，最后誰(shuí)幫她治好了病，這是對學(xué)生課文概括能力的培養，也是語(yǔ)言表達的訓練；在接下來(lái)的深入學(xué)習中，吳老師充分關(guān)注了學(xué)生的語(yǔ)言表達，如理解小動(dòng)物不能為棉花姑娘治病的原因是，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)"只捉"，為下面了解小動(dòng)物的本領(lǐng)，理解幫不上忙的原因打下伏筆，并用句式"因為所以"幫助學(xué)生規范表達，讓學(xué)生講清楚小動(dòng)物幫不上忙的原因。與此同時(shí)，吳老師針對學(xué)生對七星瓢蟲(chóng)比較陌生的問(wèn)題，適時(shí)補充資料調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，創(chuàng )設情境，讓他們把自己當作七星瓢蟲(chóng)，作自我介紹，"我是七星瓢蟲(chóng)。"這樣，既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又關(guān)注了學(xué)生的表達，一舉兩得。由此可見(jiàn)，在整個(gè)教學(xué)中，吳老師真正落實(shí)了"依托文本，學(xué)習表達"的研修主題。
二、參加"依托文本，學(xué)習表達"的校本研修
課后，我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本，學(xué)習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學(xué)設計思想，接著(zhù)，組內每位教師針對研修主題結合課堂教學(xué)發(fā)言，發(fā)表自己的聽(tīng)課心得，從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中，大家踴躍發(fā)言，氣氛非常熱烈，每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定，并能結合自己的教學(xué)進(jìn)行反思，同時(shí)大家也提出了自己的一些想法與改進(jìn)意見(jiàn)，如對于課堂內容的難點(diǎn)到底該如何設計，如何突破等，針對提出的問(wèn)題，互相交流自己的見(jiàn)解，在濃厚的研修氛圍中，大家積累了許多指導學(xué)生表達的方法和經(jīng)驗，使自己的教學(xué)得到了提升。
這次的活動(dòng)雖然只有短暫的半天，但是，卻使我深刻感受到校本研訓帶來(lái)的啟示和成長(cháng)，要把校本研修落實(shí)到課堂教學(xué)和交流中，這樣才能提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
校本研修心得體會(huì )15
在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實(shí)踐從培訓院學(xué)到的理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習是因為我渴望進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現，我很珍惜這次校本研修的機會(huì )，即使會(huì )遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開(kāi)始就制定了研修計劃，在研修的過(guò)程中嚴格按照計劃來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的.任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進(jìn)展。
在“以教育信息化帶動(dòng)教育現代化”的思想指引下，以學(xué)校的現代教育理念為方向，認真貫徹課改精神，立足以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)課程教學(xué)和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力、進(jìn)取能力為重點(diǎn)，更新教師教育理念，積極抓住契機，進(jìn)一步提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位。大膽進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)和小組協(xié)作這一新的教學(xué)方法的探索和嘗試，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。并通過(guò)教研組的學(xué)習活動(dòng)，使每一位教師的教學(xué)水平都有相應的提高。
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。
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