優(yōu)秀教師心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )1
轉眼間來(lái)到XX實(shí)驗學(xué)校已經(jīng)一年零二個(gè)月了，從開(kāi)始到現在，我在對教學(xué)、和學(xué)校工作方面取得了一點(diǎn)進(jìn)步。每每回想起來(lái)真的不容易，不管是在教學(xué)上還是在其他工作上的進(jìn)步都得益于我有一個(gè)好老師，她就是蘇州市體育學(xué)科帶頭人張老師。
要寫(xiě)一篇學(xué)習心得很容易，只要對學(xué)習的某項內容進(jìn)行認真的反思、總結就可以了，但要寫(xiě)這篇拜師心得卻是教我很為難。師傅教給我的東西大到作為一個(gè)教師要具備的所有東西，小到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。真是難以面面俱到，下面就我想到的幾個(gè)方面來(lái)回顧一年來(lái)張老師對我的教導：
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)方面
剛來(lái)到XX實(shí)驗學(xué)校時(shí)我對于小學(xué)體育的`教學(xué)還停留在書(shū)本上，根本就不知道要怎樣開(kāi)始我的教師工作，幸虧學(xué)校有好的政策給我們新教師找到了一位好老師，我校的老教師大多都是昆山市里的教學(xué)能手，都有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗。她們教我們從新課程標準開(kāi)始學(xué)習，把握最新的教學(xué)理念，不至于跟不上現在教學(xué)形式。教我從寫(xiě)教案和備課開(kāi)始，教會(huì )我們把握小學(xué)階段特別是所要教的水平階段的學(xué)生特征。這樣一來(lái)，我有了教學(xué)理念的指導不至于會(huì )偏離方向；我有了實(shí)際可操作的教學(xué)方法和流程能夠適應小學(xué)生年齡階段的心理特征。有了這兩手準備，我感覺(jué)我已經(jīng)不在懼怕走上講臺了。是師傅的幫助讓我有了心理準備，準備好開(kāi)始我的教師之路。
�。ǘ⿲W(xué)校工作方面
作為教師在學(xué)校不僅要會(huì )教學(xué)生還要會(huì )配合學(xué)校的各項工作。我們新老師對于學(xué)校的各項規章制度還不熟悉，常常忙的焦頭爛額。原因是還沒(méi)有適應學(xué)校的工作。師傅不僅在教學(xué)方面嚴格要求我們，在工作上也是一絲不茍。哪項工作沒(méi)有做好都好一一指正，使我們時(shí)時(shí)不忘學(xué)校工作的重要性。
我要感謝張老師一年來(lái)對我的教導！
優(yōu)秀教師心得體會(huì )2
十年樹(shù)木，百年育人，教師肩負人類(lèi)靈魂工程師的神圣職責。正如陶行知先生所說(shuō)：“教師操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運”。人們給予教師的贊美同樣毫不吝嗇，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“辛勤的園丁”、“任勞任怨的鋪路石”、“默默奉獻的人梯和渡船”……但是,教師沒(méi)有辜負人民賦予他們至高無(wú)上的榮譽(yù).
5月12日四川汶川發(fā)生8.0級的大地震，在突如其來(lái)的災難面前涌現出了許多可歌可泣的英雄人物，其中也包括我們的同行，在地震中用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起生存空間的教師們，每讀一次他們的事跡都使我們熱淚盈眶，他們用生命詮釋了師愛(ài)的最高含義，用行動(dòng)樹(shù)立了一塊無(wú)字的師德豐碑。
5月12日，當地震來(lái)臨的一瞬間，綿陽(yáng)一所中學(xué)的譚千秋老師用自己的身體死死地護住了講桌—講桌下面是四個(gè)學(xué)生，結果是譚老師的身體被砸成了幾段，而身下的學(xué)生卻成功獲救了;向玉老師將三名學(xué)生緊緊抱在自己的胸前，用自己的死換來(lái)了學(xué)生的生;嚴蓉老師救出13個(gè)學(xué)生，卻讓自己的女兒成了沒(méi)媽的孩子，人們說(shuō)世界上最偉大的是母愛(ài)，而在災難來(lái)臨時(shí)，嚴蓉老師卻用行動(dòng)告訴世人師愛(ài)大于了母愛(ài);還有袁文婷老師為保護39名一年級的小學(xué)生將自己的青春永遠的定格在了26歲。還有汶川地震中最牛的校長(cháng)葉志平，校舍在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng )，但由于平時(shí)的多次演習，地震發(fā)生后，全校2200多名學(xué)生、上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的`教室中，全部沖到操場(chǎng)，以班級為組織站好，用時(shí)1分36秒，無(wú)一傷亡，創(chuàng )造了一大奇跡。還有許多許多……同行們你們用自己的行動(dòng)詮釋了什么是愛(ài)與責任，什么是新時(shí)代的師魂。
看到老師們的感人事跡，我想起了 著(zhù)名詩(shī)人藏克家的一句詩(shī)：“有的人死了，他還活著(zhù)�！笔堑�，地震中逝去的英雄教師們，你們雖然死了，但你們的事跡永遠留在活著(zhù)的人的心里，激勵你的同行們把崇高的師愛(ài)傳遞到每個(gè)孩子的身上。而被你們所救的每一個(gè)學(xué)生也將您銘刻在心里，記一輩子。特別是嚴蓉老師，您在天堂安息吧，您的女兒一定不會(huì )孤單，凡經(jīng)歷過(guò)汶川大地震的人們見(jiàn)到您的女兒一定會(huì )想到她有一位英雄的媽媽?zhuān)行掖娴娜藗円欢〞?huì )厚待你的女兒，給她百倍的關(guān)愛(ài)，讓她的成長(cháng)世界充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡笑。
通過(guò)學(xué)習我要把英雄教師的崇高精神融在心里，體現在日常的工作中，真誠地關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心實(shí)意地為學(xué)生及家長(cháng)服務(wù)。要平等地對待學(xué)生、尊重學(xué)生，把特別的關(guān)愛(ài)獻給特別的學(xué)生。讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地在學(xué)校度過(guò)每一天。
看到老師們的感人事跡，我想起了 著(zhù)名詩(shī)人藏克家的一句詩(shī)：“有的人死了，他還活著(zhù)�！笔堑�，地震中逝去的英雄教師們，你們雖然死了，但你們的事跡永遠留在活著(zhù)的人的心里，激勵你的同行們把崇高的師愛(ài)傳遞到每個(gè)孩子的身上。而被你們所救的每一個(gè)學(xué)生也將您銘刻在心里，記一輩子。特別是嚴蓉老師，您在天堂安息吧，您的女兒一定不會(huì )孤單，凡經(jīng)歷過(guò)汶川大地震的人們見(jiàn)到您的女兒一定會(huì )想到她有一位英雄的媽媽?zhuān)行掖娴娜藗円欢〞?huì )厚待你的女兒，給她百倍的關(guān)愛(ài)，讓她的成長(cháng)世界充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡笑。
通過(guò)學(xué)習我要把英雄教師的崇高精神融在心里，體現在日常的工作中，真誠地關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心實(shí)意地為學(xué)生及家長(cháng)服務(wù)。要平等地對待學(xué)生、尊重學(xué)生，把特別的關(guān)愛(ài)獻給特別的學(xué)生。愛(ài)心幫扶不能僅僅限于實(shí)物幫扶，而是從精神上學(xué)習上幫助，學(xué)生需要什么，教師就給與什么。家庭困難的學(xué)生，教師給與一定的學(xué)習用品、生活用品等幫助其度過(guò)難關(guān);學(xué)習上困難的學(xué)生，教師加強輔導，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊;學(xué)生思想上有疙瘩，教師幫助解開(kāi);與同學(xué)之間有矛盾，教師幫助調解，“化敵為友”。讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地在學(xué)校度過(guò)每一天。
讓我們記住每一位汶川地震中的英雄，讓英雄的事跡和精神在我們心中長(cháng)存。讓同行的事跡激勵我們不斷提升我們自己的業(yè)務(wù)能力和師德水平，將教育事業(yè)進(jìn)行到底。
我將記住每一位汶川地震中的英雄，讓英雄的事跡和精神在我心中長(cháng)存。讓同行的事跡激勵我不斷提升我們自己的業(yè)務(wù)能力和師德水平，將教育真諦進(jìn)行到底。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )3
成長(cháng)中的教師最缺的是一盞指明的路燈。聽(tīng)了張、田兩位校長(cháng)的講座，使我在教育成長(cháng)的路上不再那么心慌迷茫，有了方向，走得踏實(shí)。
教育行業(yè)，人人都想當一名優(yōu)秀教師，但優(yōu)秀教師是怎樣才能煉成？曾經(jīng)有一位前輩說(shuō)過(guò)，能站上講臺的是一名合格教師，能站好講臺的是一名優(yōu)秀教師，能站穩講臺的是一名骨干教師。
一個(gè)教師只有在不斷的深入，堅持和改變中才能得到夢(mèng)想的進(jìn)步。課堂是我們的靈魂，作為一名教育者上好每一堂課是基礎，既然教學(xué)與我們的成長(cháng)息息相關(guān)，兩者的關(guān)系一定是對立的，互相牽引的。
在改變教學(xué)中改變自己。究竟如何才能上好一堂課？備課是關(guān)鍵。對于任何一位教師，每一個(gè)教學(xué)內容都要反復研究教材，分析教材；多聽(tīng)課多借鑒，在日常教學(xué)認真研究的基礎上上好公開(kāi)課；最后教學(xué)反思認真寫(xiě)。每一堂課都有其規律，在掌握規律的基礎上把自己的教學(xué)精致化，提高自己，廣泛交流的基礎上拓寬自己。
在改變自己中改變教學(xué)。作為一個(gè)自然人，無(wú)論年齡大小，我們都需要不斷的學(xué)習和成長(cháng)。規劃途中方向很重要，首先得把自己的未來(lái)立足與當下。我的終極目標是什么？現在缺的是什么？應該怎么去改變？只一味的去改變自己是迷茫的，同時(shí)還需要思考，未來(lái)是一個(gè)怎樣的社會(huì )？需要怎樣的教育？社會(huì )需要一個(gè)怎樣的人？需要一個(gè)怎樣的教師？善于學(xué)習，針對學(xué)習，才能走對路子，樂(lè )學(xué)是成長(cháng)的動(dòng)力，而善學(xué)是成長(cháng)的加速器，多讀書(shū)，多在教育上廣交朋友，注重自己的修養，豐富自己的內涵。
一堂課的好壞，課程標準就是評價(jià)的標準。對于教師而言課堂不是單純的教學(xué)，它包括的是認真備課，上課，批改，輔導以及考核。上完每一堂課后，要不斷的`去反思，不好在哪里？是什么原因？應該如何改進(jìn)？同時(shí)還要在學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現，學(xué)生學(xué)得怎樣？在教學(xué)中需要改進(jìn)哪些？
無(wú)論是哪一類(lèi)型的課，參與的實(shí)質(zhì)一定是師生思維的參與而不是一味的為達到教學(xué)目標而教學(xué)。任何一個(gè)教師的一堂課都是自己對教材和學(xué)生的解讀，課前要做的是不斷地去深入研究；課中要給學(xué)生設坡度，給力度和拓展寬度；課后要反思教學(xué)目標是否過(guò)高或過(guò)低？目標是否抓牢？學(xué)生是否掌握？是否樂(lè )學(xué)？同時(shí)還要不斷地，反復地去比較不同教師的課堂，尋找特點(diǎn)，發(fā)現獨特的生成幼苗要勇于刻意求新。
教育就是越發(fā)發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程，活到老，學(xué)到老。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )4
最近觀(guān)看了“鏗鏘玫瑰”的美麗堅守——記如皋市江安鎮濱江初級中學(xué)教師吳紅芳先進(jìn)事跡視頻，吳老師懷著(zhù)對教育的滿(mǎn)腔熱情，帶著(zhù)對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，24年如一日，默默堅守在鄉村教育的園地，生命不息，追求不已。吳老師帶病堅守工作崗位的事跡偉大又催人淚下，她的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習。下面就談?wù)勎业捏w會(huì )：
一、像吳老師那樣默默無(wú)聞地工作。
作為一名教師，自從當了老師開(kāi)始就把自己的全部獻給了教育事業(yè)。 16年來(lái)，吳老師一直輾轉省內外多家醫院積極治療，卻從沒(méi)影響工作，盡管病軀羸弱，但只要踏進(jìn)校園，即刻滿(mǎn)面春風(fēng)；盡管神疲力乏，只要走進(jìn)教室就激情四射。殊不知，為了掩飾自己的`病體，把一件件工作做好，她付出了比常人多少倍的艱辛。多少次課堂上，雖然她臉上掛著(zhù)親切的微笑，腿卻像灌了鉛一樣沉重；多少次，為了寫(xiě)好一份材料，常常熬到深夜，第二天起床就會(huì )惡心嘔吐；多少次晚上發(fā)著(zhù)燒，昏昏沉沉，白天還堅持到校工作??其實(shí)，現在她的病情已經(jīng)發(fā)展，伴有腎性高血壓，腎性貧血已相當嚴重了。拿到復檢化驗單時(shí)，她看到數據變化也有片刻的憂(yōu)慮，可一旦投入到工作中，這種擔憂(yōu)又拋到九霄云外了。吳老師就這樣把自己的青春、健康，無(wú)私地獻給了摯愛(ài)的教育事業(yè)，獻給了她的孩子們。濱江初中閭秀松校長(cháng)這樣評價(jià)她：“別人消耗體力在工作，流的是汗，而她是透支生命在工作，流的是血�！彼业氖菂抢蠋煹氖论E被挖掘了出來(lái)，讓人們知道還有那么一位人民教師在為教育事業(yè)默默無(wú)聞地工作著(zhù)。今后，我會(huì )像吳老師那樣默默無(wú)聞地工作，獻身于教育事業(yè)。
二、像吳老師那樣愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻、事業(yè)為重。
作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以吳老師師為榜樣，學(xué)習吳老師良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，“只要工作著(zhù)，我就快樂(lè )�！币越逃秊榭鞓�(lè )，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻給教育事業(yè)，獻給我們學(xué)校的學(xué)生們。我會(huì )把滿(mǎn)腔熱情地投入到自己的本職工作中，全心全意為學(xué)生服務(wù)。不求索取，以奉獻為榮。忠誠黨的教育事業(yè)。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )5
十月十號聽(tīng)取了優(yōu)秀教師的演講，作為年輕教師，應該學(xué)習這幾位教師他們代人，自從當了老師開(kāi)始就把自己的全部獻給了教育事業(yè)，不管當初是怎樣走上這個(gè)崗位的，可以說(shuō)大多數人都是對得起老師這位稱(chēng)號的。
大多數老師在做的，無(wú)論是關(guān)心學(xué)生學(xué)習，還是關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，還是關(guān)心學(xué)生的未來(lái)，無(wú)論是在學(xué)習上還是在身體成長(cháng)上，我們大多數老師都在做作這樣相同的事情。我們許多老師都是在默默無(wú)聞地做作這樣相同的事情，許多老師去了又有許多老師來(lái)了，還是在做作這樣一個(gè)相同的事情，許多人的事跡我們沒(méi)有人去發(fā)現去挖掘，也沒(méi)有人去在乎這樣的事情，但是老師的工作最終還是需要有人干的，仍然還是會(huì )有許多象這幾位老師一樣去實(shí)實(shí)在在干好老師工作，所幸的是這幾位老師的工作被挖掘了出來(lái)，讓人們知道還有那么一些人在為教育事業(yè)默默無(wú)聞地工作著(zhù)。
我們知道我們的時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在進(jìn)步，社會(huì )在進(jìn)步，人們在生活和工作當中需要的知識在進(jìn)步，我們許多的老師并不缺少實(shí)實(shí)在在的工作精神，但是卻缺少迅速適應社會(huì )變化的精神，或者說(shuō)是能力，當這時(shí)候我們最需要的是如何讓我們盡快地適應這種變化，擁有這種精神。
我們學(xué)習這幾位老師，實(shí)際上我們是要能夠借這東風(fēng)，達到我們在教育教學(xué)能力上徹底轉型的目的，我們現在的許多老師每天都在工作上辛苦地干著(zhù)，可是總不見(jiàn)效果，為什么呢？因為在做許多無(wú)用功。我們現在的教育教學(xué)不只是要苦干，還需要巧干，不會(huì )巧干是不可能干好現在的教師工作的，我們現在需要的是如何正確引導學(xué)生去獨立自主的學(xué)習，是如何建立學(xué)生能夠終身學(xué)習的教育機制，然而我們現在的許多教師的力氣都沒(méi)有作在刀口上，而是用在了刀背上，所以見(jiàn)效微小。
在以后的教學(xué)中我將努力做到：
一、立足本質(zhì)，對學(xué)生獻出一片愛(ài)心。這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”
字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學(xué)生做錯了事的'時(shí)候，指導分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。
我們應當學(xué)習優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。語(yǔ)文老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時(shí)時(shí)處處觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現的問(wèn)題及時(shí)指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，通過(guò)學(xué)習我有著(zhù)很深的感觸，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀教師比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得工作壓力很大很累，現在我卻發(fā)現，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。通過(guò)學(xué)習優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì )到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表?yè)P他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )6
學(xué)校只我一人專(zhuān)職體育，很多時(shí)候都是自己在學(xué)校里閉門(mén)造車(chē)，自己的發(fā)散思維發(fā)揮的也不好，有些時(shí)候很是急人，不知道該如何是好，沒(méi)有一起分擔和商量的同事，很多事情都是自己一味的盲目行事，所以一直以來(lái)都想有出去學(xué)習的機會(huì )，哪怕只是去附近的學(xué)校學(xué)習，爭取到這次省優(yōu)質(zhì)課評比學(xué)習的機會(huì )，自己是很興奮的，本身自己對課堂教學(xué)，對講課這方面就不精通，能去省里聽(tīng)各個(gè)市里選拔出來(lái)的高手講課，這個(gè)機會(huì )真的是來(lái)之不易，這要感謝領(lǐng)導給我的這次學(xué)習的機會(huì )，讓我有幸參加了山東省小學(xué)體育教師優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩，在青島度過(guò)了快樂(lè )、感動(dòng)、充實(shí)的一周，帶回的是沉甸甸的收獲和思考�，F將本次活動(dòng)的心得體會(huì )向大家做一匯報交流，供大家交流探討。
本次共上了五十節精彩的體育課，有傳統的田徑課、籃球課、足球課、武術(shù)課，也有新興的運動(dòng)項目。由于是兩個(gè)場(chǎng)地同時(shí)進(jìn)行，所以只能顧及一個(gè)場(chǎng)地的課，其中印象最深的是青島的《快樂(lè )足球》，濟南的《前滾翻》，濰坊的《籃球行進(jìn)間運球》，淄博的《跨越式跳高》等。每一節課，我都被老師們所營(yíng)造的大氣、流暢、和諧的課堂所感動(dòng)，孩子們和老師融為一體，老師們沉浸于課堂，課能上到如此境界，我感受頗深!淄博體育老師的完全放手，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習的主人，青島體育老師以自己完美的鏈接讓我們感受到體育課的完美境界。在聽(tīng)課過(guò)程中，我始終被老師們感動(dòng)著(zhù)，感動(dòng)于老師的縱橫千里，收放有度，感動(dòng)于學(xué)生靈動(dòng)思維，勇于創(chuàng )新，感動(dòng)于老師的激情投入，生機勃發(fā)，感動(dòng)于教師對教材的理解，大膽的創(chuàng )新，完美結合。
我本人尤其欣賞濟南體育老師所講的《前滾翻》這節課，聽(tīng)完這節課，讓人有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，原來(lái)體育課還可以這樣上，上得如此從容不迫，上得如此興味盎然，上得如此富有激情。由這節課引出了我對體育課的'一些思考，這節課之所以這么讓我們覺(jué)得震撼，覺(jué)得耳目一新，就因為它是一節體現體育課改精神實(shí)質(zhì)的課，它讓我們對體育課改的理論有了更加直觀(guān)的感性的認識。近距離的接觸和感受，使我受益匪淺。具體體現在：
一、教學(xué)理念的新
1、以學(xué)生為本。教師的教學(xué)設計是面向全體學(xué)生，教學(xué)指導、教學(xué)評價(jià)等都考慮到每一個(gè)學(xué)生。
2、培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習能力。教師們在教學(xué)中借助折疊海綿墊這一器材，為學(xué)生創(chuàng )造自主探究與合作學(xué)習的時(shí)間和空間。
3、多元的評價(jià)。教師能在教學(xué)中注意評價(jià)方式的多元化，學(xué)生自評、生生互評、教師點(diǎn)評等，既有終結性評價(jià)，也有過(guò)程性評價(jià)，以評價(jià)引導學(xué)生更好地完成學(xué)習任務(wù)。
4、是“用”教材理念的體現。教師在教學(xué)中，對教材進(jìn)行了二次加工，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生，更貼近生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。我所感覺(jué)到張老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識。指明學(xué)生提要求，而自已卻和其他同學(xué)一起按要求做動(dòng)作，不但活躍了課堂氣氛，而且也體現出教師角色的轉變。
6、教學(xué)方法的轉變和課堂形式的多樣化。打破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀(guān)察法、實(shí)驗法、小組合作學(xué)習等多種教學(xué)方法，培養了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng )設觀(guān)察的情境和思考的余地，讓他們有機會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，真正實(shí)現了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
二、課堂教學(xué)結構合理、緊湊
課的教學(xué)層次十分鮮明;各教學(xué)環(huán)節之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過(guò)渡自然;能夠把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn);且時(shí)間分配恰當。
三、教師的語(yǔ)言
教師對學(xué)生回答問(wèn)題給予肯定，讓他們得到心理上的滿(mǎn)足，從而使學(xué)生始終以積極的狀態(tài)參與學(xué)習過(guò)程。真正把自己看作是和學(xué)生平等的一員，和學(xué)生“平等對話(huà)”，全神貫注地聆聽(tīng)，并及時(shí)作出回應，熱情、全面地對每一位學(xué)生的學(xué)習表現加以評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的欲望。
四、課后放松活動(dòng)
很多老師都會(huì )利用音樂(lè )放松操來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，表演的性質(zhì)比較高，而且學(xué)生的身心并沒(méi)有完全受到放松，在這節課中課后的放松活動(dòng)尤為讓我們在場(chǎng)的所有老師所震驚，音樂(lè )和肢體的結合再完美不過(guò)了。
總之，參加省級小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩之后，使我清醒認識到，講課教師的教學(xué)設計都是從學(xué)生的角度設計課堂活動(dòng)，一般是情境導入、重難點(diǎn)突破、梯度練習、小結鞏固、布置作業(yè)。而好課都在重難點(diǎn)突破、梯度練習、小結鞏固上采取了新方法，尊重了兒童的認知規律，達到了良好的效果。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )7
20xx年x月x日晚上，我校在音樂(lè )教室組織了“20xx—20xx學(xué)年度教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )”，學(xué)校全體教師參加了此次交流活動(dòng)，會(huì )上各教師自由發(fā)言，分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗。聽(tīng)了這些各教師的發(fā)言，使我受益匪淺，現談?wù)剬W(xué)習收獲。
一、備課是上課的根本
古人云：“凡事預則立，不預則廢�！闭^“有備而來(lái)，有備無(wú)患”，“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實(shí)現精彩的生成”。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，具有很強的科學(xué)性和連續性，作為藝術(shù)創(chuàng )造和再創(chuàng )造的備課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有舉足輕重的'地位。不經(jīng)武裝的戰士上戰場(chǎng)，只能束手就擒；沒(méi)有充分準備的課堂，教師的語(yǔ)言干癟蒼白，教師的思維如無(wú)源之水，無(wú)本之木，充其量也不過(guò)是“信口開(kāi)河”，談不上駕馭課堂的能力。
二、經(jīng)常關(guān)注、鼓勵后進(jìn)生
對于后進(jìn)生，我們不能排斥，因為他們的成績(jì)差，本來(lái)就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會(huì )越來(lái)越情緒化，成績(jì)會(huì )越來(lái)越不理想。所以，很多老師提到要時(shí)常關(guān)注后進(jìn)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都應及時(shí)給予鼓勵和表楊。只有這樣，才能提高全班的成績(jì)。
以上是我聽(tīng)了這次交流會(huì )的收獲，對于提升自己的教學(xué)水平，還有很長(cháng)的路要走，我會(huì )一如既往地學(xué)習，不斷充實(shí)自我，以高標準要求自己。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )8
百年大計，教育為根本，教育的發(fā)展教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)、師德最重要。因此教師要有榮譽(yù)感、責任感、使命感，要珍惜教師的光榮稱(chēng)號，做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿(mǎn)意的教師。
在今后的教學(xué)工作中，要以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，為人師表，教書(shū)育人，做學(xué)生的好朋友。閑看庭前花開(kāi)花落，漫隨天外云卷云舒，手把詩(shī)書(shū)游太虛，品茗賞花落棋子——這樣的境界誰(shuí)人不想，然而，誰(shuí)人能及？不能及，是因為我們肩負著(zhù)太多的責任。
每個(gè)人，都渴望過(guò)著(zhù)優(yōu)裕輕松、自由自在的生活；希望一帆風(fēng)順，天天過(guò)得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。然而，我們身上肩負著(zhù)責任，所以人生路上也就免不了有坎坷、挫折、苦難……穿越歷史的時(shí)空，看看那些堅強不屈的先輩們，他們?yōu)榱松砩系呢熑斡啦谎詶�，奮斗不息：屈原是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；范仲淹是“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”；顧炎武則提出“天下興亡，匹夫有責”；魯迅則寧愿“俯首甘為孺子�！�，吃的是草，擠出來(lái)了是奶。
為人師者，我們肩負“傳道，授業(yè)，解惑”的重任，為了學(xué)生的錦繡前程；為了家長(cháng)們望子成龍，望女成鳳的期盼；為了對得起自己的良知，我們要“淡泊以明志，寧靜以致遠”，固守清貧、默默耕耘、無(wú)私奉獻……人生于世，還有許許多多的責任，甚至還會(huì )有一些苦難。當這些不幸之事，我們不得不面對它的.時(shí)候，關(guān)鍵在于我們怎樣去看待。忘記責任，選擇頹廢，整天抱怨世態(tài)炎涼、上帝的不公，你會(huì )一蹶不振；面對現實(shí)，選擇堅強，你的人生會(huì )積淀得更為厚實(shí)。因為，天空不會(huì )永遠陰暗，當烏云退盡的時(shí)候，藍天上燦爛的陽(yáng)光就會(huì )照亮大地。毛澤東說(shuō)得好：“與天斗，其樂(lè )無(wú)窮；與艱難困苦斗，其樂(lè )無(wú)窮；與己斗，其樂(lè )無(wú)窮�！睅е�(zhù)我們的責任“到中流擊水，浪遏飛舟”，去體味人生，即使“不一定能使你的前程燈火般輝煌”，但我想：你一定會(huì )收獲一份厚厚的人生禮物！
我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻、甘于鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀(guān)，努力增強“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。為此，我將從以下幾方面來(lái)努力。
一、端正態(tài)度
不是說(shuō)態(tài)度決定高度嗎？端正了態(tài)度，也就決定了高度的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。這輩子，我既然端定了教師這個(gè)飯碗，就要好好吃這碗飯，不僅要吃好，而且還要吃飽。怎樣才能吃好吃飽呢？我想，首先要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，老老實(shí)實(shí)做人，不受外界的干擾，潛下心來(lái)工作。
二、練好基本功
人的一生雖然漫長(cháng)，可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的，現在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時(shí)間匆匆從腳下流過(guò)，如果還不努力學(xué)習，不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗的話(huà)，可能確實(shí)就要來(lái)不及了，到老時(shí)，我一定會(huì )為自己虛度年華而懊悔。所以，我想：現在辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，雖然會(huì )失去一些東西，但我會(huì )得到一筆人生最寶貴的財富。因為，我知道，天上沒(méi)有掉下來(lái)的餡餅，世上也沒(méi)有不勞而獲。天道酬勤，只有辛勤耕耘的人才會(huì )結出豐碩的成果，哪怕果實(shí)不算太豐碩，但我只要努力了，就算青澀的小果子，我也覺(jué)得甜。
三、擁有一顆真誠的愛(ài)心
“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學(xué)會(huì )換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當家長(cháng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應該噓寒問(wèn)暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂(lè )地成長(cháng)，那才是我們最大的幸福。
20xx年7月，在慶和中學(xué)傾聽(tīng)了優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡巡回報告會(huì )，4位優(yōu)秀教師的實(shí)際都非常感人，聽(tīng)我的心潮澎湃。王唐照清老師淡定的堅守，執著(zhù)的追求，努力改變學(xué)校面貌；陳近萬(wàn)老師默默耕耘，終身不悔，讓“愛(ài)與責任”和自己同行陳寶根老師用愛(ài)心溫暖學(xué)生，堅持一切為了學(xué)生的理念，無(wú)私地奉獻了全部的愛(ài)；金花老師扎根大山，把情與愛(ài)奉獻給民族教育事業(yè)；他們都是再平凡不過(guò)的老師，可是卻自己做著(zhù)最不平凡的事情。
其中，最讓人動(dòng)容的是王金花老師，放棄在外面優(yōu)越的工作條件，回到家鄉當代課教師。從黃花閨女到兩鬢白發(fā)的中年婦女，已奮斗了三十三年。扎根于僅有5名教師，生不滿(mǎn)50名學(xué)生的偏遠山區農村小學(xué)。在艱苦的環(huán)境，處于劣勢的教學(xué)條件下，她憑著(zhù)自己的專(zhuān)業(yè)，自己的執著(zhù)，卻將自己的全部精力用在工作中，幾十年來(lái)為了不讓學(xué)生綴學(xué)，挨家挨戶(hù)做思想工作。因為堅持家訪(fǎng)，在家鄉換來(lái)了一個(gè)“家訪(fǎng)老師”的稱(chēng)號。
還有潛心教育教學(xué)的語(yǔ)文教師陳近萬(wàn)，二十多年來(lái)他不管是當老師，還是當校長(cháng)的助手，認真履行自己的職責，扎扎實(shí)實(shí)的做好本職工作。堅持以學(xué)生為本，著(zhù)眼學(xué)生的發(fā)展，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈。為了做好教學(xué)常規管理工作，經(jīng)常深入課堂，了解教師的教學(xué)情況；要求別人做到的，自己首先做到。為了打造一支愛(ài)崗敬業(yè)、教學(xué)能力強的教師隊伍，制定“以研促學(xué)，以研促教的”教學(xué)模式等，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
感覺(jué)時(shí)間過(guò)的非�？�，報告會(huì )不知不覺(jué)就結束了。聽(tīng)了這次精彩的報告，就像接受了一次精神的洗禮。在他們身上，我學(xué)到了要用愛(ài)對待每一位學(xué)生，用創(chuàng )新研究對待現代教育！
優(yōu)秀教師心得體會(huì )9
赤日炎炎，晴空萬(wàn)里，在這火熱的天氣里懷著(zhù)一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養提升班培訓。三天的時(shí)間一晃而過(guò)，感覺(jué)自己還沒(méi)有聽(tīng)夠，還沒(méi)有聽(tīng)得過(guò)癮培訓就結束了，真是意猶未盡。三天的時(shí)間，安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，給參加培訓的老師來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專(zhuān)家帶著(zhù)元氣滿(mǎn)滿(mǎn)的理念和誠意，給大家呈現了小學(xué)教師應該學(xué)習和掌握的全新教學(xué)理念，扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法，還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄，專(zhuān)家們都不約而同地再三強調，要從實(shí)踐出發(fā)總結經(jīng)驗，多學(xué)習多反思多總結，努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的講座，就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣，極力地吸收著(zhù)專(zhuān)家們的教學(xué)智慧和教育理念。
在學(xué)習的過(guò)程中，驚嘆于專(zhuān)家淵博的知識，和對語(yǔ)文教學(xué)方面的研究是如此精細到位。我們一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復機械的語(yǔ)文教學(xué)工作不可自拔，竟沒(méi)有靜下心來(lái)好好地審視自己的工作，自己的教學(xué)和自己的.學(xué)生。
沈老師在《統編本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性芻議》的講座中先用常見(jiàn)的“教課文而不是教語(yǔ)文；反課文而走向反語(yǔ)文”兩個(gè)現象來(lái)引起老師的注意和思考，緊接著(zhù)從“課程教學(xué)論視域下語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)專(zhuān)業(yè)性表征、如何提高專(zhuān)業(yè)性”這三個(gè)方面詳細闡述了自己對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的理解。方老師《研讀教材精心設計》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現象入手，從“解讀教材，精心設計；刪繁就簡(jiǎn)，聚焦重點(diǎn)；研讀文本，和諧發(fā)展”三個(gè)方面，結合閱讀教學(xué)的實(shí)例，讓老師們醍醐灌頂，頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來(lái)可以這樣教學(xué)，原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上，語(yǔ)文課可以變得更加多姿多彩。鄭老師做的《學(xué)教評一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的數據分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標設計作業(yè)，怎樣反饋作業(yè)結果”三個(gè)方面的內容。而張老師先請老師對幾篇課文進(jìn)行說(shuō)課練習，然后張老師對老師們的說(shuō)課情況進(jìn)行點(diǎn)評，讓老師對說(shuō)課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著(zhù)，張晨瑛老師針對說(shuō)課做了一堂內容豐富的《說(shuō)課那些事》講座，分別從“說(shuō)課的類(lèi)型、說(shuō)課的結構、說(shuō)課的要點(diǎn)”等方面，結合說(shuō)課的實(shí)例，深入淺出地為大家解答了關(guān)于說(shuō)課這個(gè)內容的疑惑。
參加了本次培訓，我更是深刻地體會(huì )到，小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)絕對不能再停留在機械地進(jìn)行書(shū)本知識的灌輸，不能做知識的搬運工，而是應該以學(xué)定教，教的法子應該根據學(xué)的孩子，從學(xué)習內容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應該從教、學(xué)、評三者應該統一，老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習和之后的評價(jià)要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無(wú)關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了認識幾個(gè)生字，會(huì )背幾篇課文，而是為了學(xué)生的語(yǔ)言建構與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng )造，文化傳承與理解，是語(yǔ)言文學(xué)素養的提升，也是為了培養人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如此重要，我們小學(xué)語(yǔ)文教師更是應該好好學(xué)習，天天向上，保持學(xué)習的熱情和成長(cháng)的動(dòng)力。本次培訓雖然結束了，但是我們的學(xué)習永遠不會(huì )結束，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學(xué)習中繼續努力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功，相信我們的小學(xué)語(yǔ)文教師將會(huì )在小語(yǔ)這片天地中開(kāi)出更加美麗的花朵，結出更碩大的果實(shí)！
優(yōu)秀教師心得體會(huì )10
通過(guò)近一月來(lái)的網(wǎng)上《新課程培訓—教師成長(cháng)》學(xué)習，讓我受益匪淺，對我教學(xué)工作有效開(kāi)展有著(zhù)極大的幫助。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。以前總是強調教師成長(cháng)的三個(gè)因素：專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、校本教研。但是對于三者的作用在日常的教學(xué)中體現得不很明顯，對成長(cháng)的促進(jìn)作用，體會(huì )不是很深。通過(guò)學(xué)習印證了三者的作用。通過(guò)這次學(xué)習鼓舞了大家，要在教育教學(xué)的舞臺上演繹自己精彩的生活。在傳統的教學(xué)中，教師是知識的占有者和傳授者，學(xué)圍繞教轉。本是“雙邊活動(dòng)”的教與學(xué)，都成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì )，而不是自己學(xué)會(huì )，更不用說(shuō)會(huì )學(xué)習了。因而也很難培養出具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的人才。當務(wù)之急，只有打破傳統的教學(xué)模式，積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式，才能實(shí)現新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，培養出適合新世紀要求的，具有創(chuàng )新精神的一代新人。針對此種情況，新課程在教學(xué)設計中占注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設適合的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和動(dòng)機，引導他們主動(dòng)參與，樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、在自主的活動(dòng)中理解，掌握和運用所學(xué)的知識。那么，如何才能引導學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習呢？我認為有以下幾點(diǎn)：
一、要以人為本，充分尊重學(xué)生
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jì)不良、有過(guò)錯、有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的火花。
二、要引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作
通過(guò)這次遠程教育培訓，我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)獲得知識，逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！痹趯W(xué)生交流討論時(shí)，教師不能礙于面子怕難為情，應與學(xué)生一道尋找真理，要能夠承以自己的不足和失誤，留給學(xué)生課外思維的空間，同時(shí)也給自己留下創(chuàng )新思維的機會(huì )，這樣的課堂肯定活力煥發(fā)，學(xué)生也能更加快樂(lè )、健康的成長(cháng)。
當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？我們必須要轉變觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。
本學(xué)期，我有幸參見(jiàn)了“國培計劃——縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓”，通過(guò)視頻觀(guān)看和聆聽(tīng)了劉良華教授做的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講座，劉教授在這個(gè)專(zhuān)題里為我們講述了好老師需要重點(diǎn)修煉的三項技能：授業(yè)、解惑、傳道。在主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)研究，主動(dòng)規劃職業(yè)生涯；其次，培養其樂(lè )觀(guān)心態(tài)，具有一顆寬容之心、賞識之心、激情之心；再次，教師還應具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。
通過(guò)劉教授的培訓，我深刻感受到：教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不是一朝一夕就能成功的，它需要在實(shí)踐中探索，在探索中總結，更需要在時(shí)間中磨練，認真反思，積極進(jìn)取。
一、加強思想建設，提高師德修養。
一個(gè)師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì )寬容和等待。同時(shí)，對學(xué)生的發(fā)展和評價(jià)保持適度的寬容，要善于把對學(xué)生的批評轉化為期待，避免過(guò)多地苛刻地評價(jià)學(xué)生的“對”與“錯”，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住教師培訓這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，進(jìn)一步提高自己的師德修養。
二、刻苦鉆研，提高專(zhuān)業(yè)知識水平。
人們都明白這么一個(gè)道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實(shí)自身的.能量。因此，我會(huì )通過(guò)各種渠道，各種手段來(lái)豐富自己的知識。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當的啟發(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng )造和奮進(jìn)的正確引導。
三、開(kāi)拓創(chuàng )新，提高教育教研能力。
不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長(cháng)、完善。同時(shí)，虛心向其他教師請教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng )造性的使用新教材，創(chuàng )出自己的教學(xué)特色。
同時(shí)，做好教學(xué)反思，用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。
四、持之以恒，堅定終身學(xué)習的信念
在這個(gè)學(xué)習型的社會(huì )里，不學(xué)習自然會(huì )落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì )抽時(shí)間讀更多的書(shū)，讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度；另一方面，我會(huì )在業(yè)務(wù)上持續不斷的學(xué)習，多吸收多借鑒，博采眾長(cháng)；更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)然后知不足”。通過(guò)這次培訓，我更堅定了終身學(xué)習的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長(cháng)流水。教師要加強學(xué)習，提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺(jué)知識儲備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū)，總是認為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識。
課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導致我在上課時(shí)總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解；導致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )11
3月開(kāi)始我參加了相城區語(yǔ)文教師基本功競賽，比賽分為筆試、寫(xiě)教案、演講、粉筆字、講故事、上課，六個(gè)環(huán)節。正式比賽為期三天，但是戰線(xiàn)拉得很長(cháng)，前后大概半個(gè)多月。記錄下比賽之后的心得體會(huì )。
首先，筆試部分。這是一個(gè)十分考驗人的環(huán)節。試卷內容涉及到的多數是文學(xué)方面的以及新課標的內容。題目類(lèi)型有判斷題，選擇題，填空題，簡(jiǎn)答題，論述題，這幾個(gè)部分。簡(jiǎn)答題和論述題是關(guān)于新課程標準的內容。比如：請你談?wù)剬Α皩W(xué)高為師，身正為范”的理解。論述題則是關(guān)于一段課文的不同教學(xué)案例，結合新課程標準以及自身的實(shí)際經(jīng)驗，談?wù)効捶�。這兩題還是有話(huà)可說(shuō)的，但是一定是要結合新課程標準來(lái)談。難的是其他類(lèi)型的題目，文學(xué)內容很多，新課程涉及的很少。因此大多是蒙的。
其次，教案設計，課件制作。四個(gè)小時(shí)的時(shí)間，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的情況下，寫(xiě)第一課時(shí)的教案，較為詳細的教案，制作與之匹配的`課件。這個(gè)需要根據課文內容，以及各個(gè)學(xué)段的不同要求。其中還是要體現新課標的部分。比如低年級段，寫(xiě)字教學(xué)就是比較重要的環(huán)節。而且低年級段還要注重一個(gè)趣味性，符合這個(gè)年齡的特點(diǎn)。有亮點(diǎn)當然最好，沒(méi)有就踏踏實(shí)實(shí)的寫(xiě)一份規規矩矩的教案。
再次，演講部分。演講主要還是圍繞新課程標準的內容展開(kāi)的。因此要對新課程標準十分熟悉，并結合案例能有自己的感想。我抽到的題目是“語(yǔ)文教學(xué)應重視學(xué)生的個(gè)性化行為，教師適當引導……”具體記得不是很清楚了。第一要表明態(tài)度，你是如何覺(jué)得的。要從新課程標準出發(fā)解答。第二要用案例具體敘述，這樣才更有說(shuō)服力。這一環(huán)節準備時(shí)間是三分鐘，演講時(shí)間是五分鐘，但往往講不滿(mǎn)三分鐘。
中間，五分鐘粉筆字書(shū)寫(xiě)。五分鐘時(shí)間書(shū)寫(xiě)一篇五言詩(shī)。當場(chǎng)給題目。這個(gè)就需要平時(shí)日積月累的練習了，多練。
接著(zhù)，講故事環(huán)節。這一部分完全要靠反應能力了，準備時(shí)間是三分鐘，講五分鐘。這道題需要有很豐富的想象力和隨機應變的能力，以及還要有一定的語(yǔ)言表達能力。我抽到的題目是“藏羚羊，恐怖組織，2008奧運會(huì )”，看上去是三個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，在三分鐘之內是很難想出一個(gè)結構合理的故事的，而且還要講的生動(dòng)有趣那是更不可能的。
最后的上課環(huán)節，提前一天告訴課題，準備時(shí)間一天一夜。第一課時(shí)，30分鐘的課堂教學(xué)。這個(gè)環(huán)節就很考驗教師的教學(xué)能力以及團隊精神。這次學(xué)校安排了三位前輩指導我，從教案確定，生字教學(xué)，板書(shū)設計，過(guò)度語(yǔ)的指導，聽(tīng)課反饋等方方面面來(lái)指導我，犧牲了很多時(shí)間精力幫助我，讓我順利完成了教學(xué)任務(wù)，真的是非常感謝她們。
總之，參加這類(lèi)比賽，一定要保持良好的心態(tài)，盡力為之。今天為止，終于結束了。不管結果如何，已經(jīng)覺(jué)得輕松很多。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )12
初登講臺時(shí)，心情難免很緊張，畢竟是人生中第一次執教。對于一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些挑戰。從學(xué)生到老師，身份一下子發(fā)生了很大的變化，有些不習慣，面對那么多的同學(xué)，第一句話(huà)怎么說(shuō)，剛上講臺的時(shí)候，心情異常緊張，不知道說(shuō)些什么好，但是早在有準備，先介紹一下自己，然后就開(kāi)始了正式上課，由于是新教師，對教學(xué)的進(jìn)度把握不好，所以我在備課期間就準備的很充足，準備了一章的內容，生怕自己一會(huì )就就把課講玩了，終于第一次課上完了，感覺(jué)還不錯，應講的都講到了。不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，課程也馬上結束，對于一個(gè)學(xué)期以來(lái)的執教我有些體會(huì )。
能以學(xué)生為主體而積極有效地引導、組織學(xué)生這是我以后所要學(xué)的重中之重。那怎樣在課堂上做到這樣呢，我想應該做到以下幾點(diǎn)：
1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念都弄清楚，深入了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )出現的困難，及時(shí)采取相應的預防措施；精心設計教學(xué)方法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重與學(xué)生交流，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平；培養多種興趣愛(ài)好，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液，這個(gè)學(xué)期我們院、系組織了新教師過(guò)關(guān)課，這期間，學(xué)院領(lǐng)導、系部老師給我很多好的意見(jiàn)，使我受益終生。
4、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，作為一名電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師，不能滿(mǎn)足現狀，要隨時(shí)隨地學(xué)習，及時(shí)調整知識結構，以免知識老化，現代是知識經(jīng)濟、信息時(shí)代，尤其電子商務(wù)作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，發(fā)展更為迅速，若跟不上時(shí)代步伐，定將是社會(huì )歷史的淘汰者。
5、塑造形象，給人表率。作為一名教師，教師的形象，言談舉止都會(huì )影響學(xué)生的言行舉止，甚至影響一生的理想和信念，要時(shí)時(shí)處處養成良好的師德規范，無(wú)論是言談舉止還是衣著(zhù)打扮，都要體現新時(shí)代教師的精神面貌。
我知道就目前的我而言，與既定的目標相差得還很遠，我始終相信著(zhù)努力是真，勤奮是真，虛心受教是真，堅持不懈是真！我會(huì )通過(guò)不斷的努力，來(lái)勝任這份工作。盡到教書(shū)育人的職責，光有愛(ài)心是不夠的`，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀(guān)規律，正確運用教學(xué)規律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。
科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面，因為學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，另外公共知識方面英語(yǔ)、計算機、普通話(huà)都取得了不小的成績(jì)。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺(jué)也好，學(xué)生對你的感覺(jué)也好。
教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè )崗敬業(yè)，定會(huì )有所收獲。我的精神生活中將會(huì )有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )13
今天，是我在這樣的大堂里第二次聽(tīng)到“掃除力”這個(gè)名詞。讓我對這個(gè)掃除力又有了一定的更深刻的認識。
第一次聽(tīng)到這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，緊緊只是把這個(gè)詞語(yǔ)當成一種認識，就是在自己的意識里面時(shí)刻提醒自己：在生活或者學(xué)習中的任何方面都要有這樣的認識，注意維護身體和學(xué)習環(huán)境的清潔，讓自己有一個(gè)美好的生活感覺(jué)。如果說(shuō)，在這個(gè)層次上還有更高的覺(jué)悟的話(huà)，就是會(huì )在自己的人際圈子里時(shí)刻提醒自己的朋友和親人，也要時(shí)時(shí)刻刻地保持干凈。
但是，今天再一次聽(tīng)到這個(gè)名詞的時(shí)候。我的心里卻有著(zhù)強烈的震撼。聯(lián)想到自己的平時(shí)生活，聯(lián)想到自己的床鋪、宿舍地板以及自己辦公的.辦公桌，甚至在平時(shí)在生活中總是尋找遺失的事物的著(zhù)急，我明白了：掃除力不僅僅只是一種意識，也不是一種優(yōu)雅的語(yǔ)言，更是一種真真切切的實(shí)踐�；氐剿奚岷�，我的眼睛直發(fā)亮，原本錯亂的、臟亂的東西都變得了井然有序。地板也被重重地拖掃了一把，閃閃發(fā)光。
這就是掃除力的魔力。在接下來(lái)的日子里，除了在外界上做好的掃除，也要經(jīng)常地掃除留在內心的污漬，做一個(gè)陽(yáng)光明媚的新人。
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在緊張而有序的教學(xué)工作期間，我們聆聽(tīng)了縣局組織的骨干教師巡回講課，各位老師的精心準備，精彩講授給我留下了深刻的印象。他們對教材的把握、教案的設計及對學(xué)生循循善誘的示范引導，聽(tīng)后讓我受益匪淺。下面談?wù)勎业捏w會(huì )：
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。例如楊老師在《角的度量》這一節課中，循序漸進(jìn)地與同學(xué)共同探究量角器的原理結構并利用生動(dòng)的教學(xué)課件，使學(xué)生更清楚直觀(guān)地了解到角的度量的方法，可見(jiàn)之前做的準備工作是多么充分。
第二，注重學(xué)生的主體地位，讓他們成為學(xué)習的主人。在教學(xué)中，老師與學(xué)生有效互動(dòng)合作，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中通過(guò)自我探究練習，從中體會(huì )算理，最后得出結論。比如，胡老師在《分數除以整數》一節課的教學(xué)中，讓學(xué)生從實(shí)例出發(fā)，由淺入深，談?wù)J識、得法則。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高!第三，注重有效地延伸，拓展練習充分到位。在拓展延伸這一環(huán)節中，胡耀花老師在設計周長(cháng)的.練習時(shí)，為大家出示了五角星、長(cháng)方形、圓形等不同圖形，讓學(xué)生利用皮尺、繩子等工具結合各自巧妙的方法，量出這些圖形的周長(cháng)。這樣使學(xué)生更加深刻透徹地理解了周長(cháng)的意義，為以后計算圖形的周長(cháng)打下良好基礎。
第四，就是老師所特有的魅力。比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這三位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了我。在課堂教學(xué)中，教師重視數學(xué)語(yǔ)言表達，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，言簡(jiǎn)意賅并富有童趣和感染力，精準恰當。他們對學(xué)生回答的問(wèn)題也能恰如其分地進(jìn)行評價(jià)，合理適度，最大程度地培養了學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達的能力。
回顧三位教師的精彩課堂教學(xué)，總結反思自身教學(xué)的差距與不足，我認為今后工作應從以下幾方面去努力：
一、在以后的備課中更要鉆研教材、關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)中努力完善課堂預設與生成的關(guān)系，挖掘并利用好教學(xué)過(guò)程中的有效資源，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行經(jīng)常性的深層次反思與評價(jià)。
二、課上給學(xué)生留下充足的時(shí)間和空間，了解他們的思路和方法，只有這樣做教學(xué)才會(huì )更有效。
具體做法:
1.大膽讓學(xué)生說(shuō)。
2.及時(shí)巧妙地追問(wèn)。
3.笑看學(xué)生的錯誤，正確、及時(shí)、有效地給予指導與評價(jià)。
三、注重培養自己和學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。在教學(xué)中力求用普通話(huà)教學(xué)，并教育學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達所思所想，因為他們會(huì )說(shuō)了也就會(huì )做了。
四、精心設計課中的練習題，練習題要有針對性、層次性、梯度性。
總之，在今后的工作中，我將嚴格要求自己，努力工作，把這幾位骨干教師好的教學(xué)方法應用到自己的教學(xué)中去，彌補不足，做一名合格的小學(xué)數學(xué)教師。
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每一位教師都需要管理課堂紀律。記得剛剛開(kāi)始工作的時(shí)候，對工作上最大的擔心不是害怕課程的內容講解不清楚、不到位，也不是害怕每天要批改很多作業(yè)、備課要備到很晚，而是擔心不能很好地管理整個(gè)班級。本書(shū)從很多的角度提到了對學(xué)生的管理問(wèn)題，威特克爾教授認為，優(yōu)秀教師的獨到之處在于，他們關(guān)注的是期望，另一些教師則關(guān)注規則，而最差勁的教師關(guān)注破壞規則后的懲罰措施。優(yōu)秀的教師會(huì )在新學(xué)期開(kāi)始就定下對學(xué)生的期望，然后始終如一地幫助他們去實(shí)現這些期望。而規則也是必要的，因為它是期望得以實(shí)現的前提條件，學(xué)校要求學(xué)生遵守規則，并規定不良行為要承擔后果也是為鼓勵其他學(xué)生遵守規定。但是如果教師總是過(guò)分關(guān)注于不好的行為，又反而會(huì )帶來(lái)一些與我們的希望相反的效果。因為學(xué)生都有一定程度的逆反心理，同時(shí)又是“成本效益”分析的專(zhuān)家。從這個(gè)角度講，若果教師總是過(guò)分的關(guān)注學(xué)生的錯誤行為，比如總是強調“如果你怎樣怎樣，那么一定有怎樣怎樣的懲罰”反而對教師的管理不利。因為學(xué)生會(huì )進(jìn)行分析，當他們覺(jué)得違規的收益大于成本的時(shí)候，規則就失去了意義。所以，好的教師要善于建立期望，尤其是要抓住開(kāi)學(xué)初的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，明確期望，并堅持不懈地強調，以幫助學(xué)生實(shí)現期望。
即使再好的班級，也會(huì )有學(xué)生會(huì )有這樣或是那樣的問(wèn)題存在。面對學(xué)生的不良行為，教師應該如何處理？威特克爾教授認為，優(yōu)秀教師是以防止這種行為的.再次發(fā)生作為目標，而不成功的教師以在學(xué)生發(fā)生不良行為之后實(shí)施懲罰為目標。前者關(guān)注的是將來(lái)，而后者關(guān)注的是過(guò)去，這其中孰對孰錯，不言而喻。因為我們沒(méi)有能力去改變已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，把更多的精力用在如何防止這種行為的再次發(fā)生上卻更有意義。當學(xué)生犯了錯誤，給請到辦公室的時(shí)候，我們應該清醒的認識到，一味地對學(xué)生發(fā)火或者懲罰，效果是不理想的，這樣只會(huì )讓膽子小的學(xué)生無(wú)所適從，不知道正確的方向，也會(huì )讓那些本身就逆反的學(xué)生更加站到對立面。所以，面對學(xué)生的錯誤，教師要保持一顆清醒的頭腦，以恰當的、專(zhuān)業(yè)的方式處理問(wèn)題，才能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重，起到防微杜漸的效果。
要成為一名優(yōu)秀的教師，的確不是一件容易的事。保持一顆良好的心態(tài)是最重要的。威特克爾教授說(shuō)，教師是學(xué)校日常生活的過(guò)濾器。作為教育工作者，我們應該清醒地認識到，我們的情感態(tài)度和語(yǔ)言行為將會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響�？赡軟](méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì )真心的喜歡一個(gè)邋里邋遢、牢騷滿(mǎn)腹而又不負責任的老師。所以，我們要學(xué)會(huì )在生活和工作的時(shí)候都要自覺(jué)地過(guò)濾掉那些消極的負面的情緒，減少沮喪，少發(fā)牢騷，盡量把自己積極的、健康向上的情緒帶給學(xué)生。只有這樣，我們才有可能在課堂上創(chuàng )造一個(gè)積極地、熱烈的學(xué)習氛圍，學(xué)生才愿意積極地思考回答我們提出的每一個(gè)問(wèn)題。當我們向學(xué)生傳達的是熱情、友善、公平和真心的幫助等積極情緒的時(shí)候，學(xué)生才會(huì )向我們提供同樣正面的回報，和我們建立相互信任的關(guān)系，我們辛辛苦苦的教育才能起到較好的效果。如果我們值得信賴(lài)，與學(xué)生關(guān)系良好，學(xué)生也會(huì )想方設法以良好的行為讓我們開(kāi)心。反之，如果我們不能保持一顆積極的心態(tài)，不能用公正的、合理的方法處理問(wèn)題，就會(huì )逐漸失去學(xué)生對我們的信賴(lài)，學(xué)生就會(huì )想辦法和我們對著(zhù)干，甚至會(huì )失去一些原本的支持者，這就使我們的教育工作難上加難了。
總的說(shuō)來(lái)，要成為一名優(yōu)秀的教師，需要從各個(gè)方面磨練自己、提高自己。在工作中要時(shí)時(shí)保持一顆健康積極的心態(tài)，真心對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)自?xún)刃牡馁澝浪麄兊拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，對于他們的困難提供善意的幫助，努力創(chuàng )造積極熱烈的課堂氛圍，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)又要在教育學(xué)生的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗，善于發(fā)現教育的最佳時(shí)機，采用合適的、專(zhuān)業(yè)的教育方法，起到更好的教育教育效果。這也是我們對職業(yè)生命的不斷追求和完善。
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