教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )14篇
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇1
實(shí)習的時(shí)間匆匆而過(guò)，距離我們剛來(lái)這所學(xué)校似乎已經(jīng)有些久遠了。在這里的第三周，一切都步入了正軌，對于班級學(xué)生有了一些了解，生活上也基本能夠很好的適應了。
在工作上，這一周又有了一些些新進(jìn)展。學(xué)校組織給我們每個(gè)實(shí)習生聽(tīng)課并進(jìn)行指導。說(shuō)實(shí)話(huà)，內心還是有一些緊張的。本來(lái)我花了整整一天做了課件，結果不知道為什么沒(méi)有保存上。PPT不能用了，我心里又急又慌，可是再做PPT也來(lái)不及了。我只好放棄原計劃，直接用課本講。期間，一位老師告訴我，做完P(guān)PT不僅要重新打開(kāi)看看，而且最好拷到班里的'電腦上看看能不能打開(kāi)，避免一切問(wèn)題。從這件事，我知道了自己還不夠謹慎，要在這些小事上多多休息。聽(tīng)課完，老師和崗友給我提了意見(jiàn)。她們說(shuō)的很對，我也意識到了聽(tīng)課確實(shí)很重要，自己難以發(fā)現自己的缺點(diǎn)所以需要依靠別人，這大概就是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的道理吧。因此，聽(tīng)取別人的建議就變得非常重要了。
一開(kāi)始，我覺(jué)得我教的兩個(gè)班很鬧騰，有些難管。但是這個(gè)星期跟他們漸漸熟起來(lái)，我也逐漸發(fā)現了他們的可愛(ài)之處。雖然他們有時(shí)候調皮搗蛋，但是不可否認也給我帶來(lái)了很多樂(lè )趣。有的學(xué)生課外閱讀量大，愛(ài)思考問(wèn)題，可能會(huì )問(wèn)一些比較有深度的問(wèn)題。我覺(jué)得他們小小年紀卻一本正經(jīng)的樣子非�？蓯�(ài)。
這一周，康老師和吳主任來(lái)看望了我們，了解了我們生活和工作上的情況。對于他們的關(guān)心，我們銘記在心。我們也會(huì )努力工作，好好生活。
另外，在上課的過(guò)程中，應該告訴他們多深的道理嘗嘗成為我疑惑的地方。希望在實(shí)習結束后，我能夠得到一個(gè)正確的答案。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇2
實(shí)習的日子雖然辛苦，但是令人欣慰的是可以看到學(xué)生因為自己的引導在一點(diǎn)點(diǎn)地改變，從觀(guān)望我這個(gè)新老師到接受我這個(gè)新老師再到認可我這個(gè)新老師，這個(gè)過(guò)程不僅需要時(shí)間來(lái)推進(jìn)，而且需要我不斷地努力和學(xué)生的積極配合。我必須認真地備好課、上好課，讓他們聽(tīng)得懂、愿意聽(tīng)。在這個(gè)相互磨合的過(guò)程中，顯然能發(fā)現許多問(wèn)題。
比如作業(yè)問(wèn)題。作業(yè)問(wèn)題首先是寫(xiě)不寫(xiě)的問(wèn)題。有的學(xué)生可能把不寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)當成了習慣，認為語(yǔ)文作業(yè)寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去都是那么些內容，誰(shuí)還不認得那些字，寫(xiě)了也沒(méi)什么用處。針對這類(lèi)學(xué)生，我主要通過(guò)曉之以理來(lái)勸誡他。語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習離不開(kāi)日積月累，對大量詞語(yǔ)、古詩(shī)詞的積累可以奠定學(xué)生深厚的語(yǔ)文基礎和素養，于是在無(wú)形中提高自己的語(yǔ)文成績(jì)。其次就是作業(yè)寫(xiě)得敷衍的問(wèn)題。這類(lèi)學(xué)生比不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生態(tài)度上要好一點(diǎn)，但并沒(méi)有好多少，敷衍的作業(yè)可以說(shuō)是無(wú)效的作業(yè)，需知作業(yè)做出來(lái)并不是要使老師得益，得益的人還是做作業(yè)的學(xué)生本人，對作業(yè)敷衍就是對自己敷衍，所以這類(lèi)學(xué)生不僅要曉之以理，還要動(dòng)之以情。
再比如詩(shī)歌背誦問(wèn)題。之所以把詩(shī)歌背誦從作業(yè)的問(wèn)題中拿出來(lái)單獨講，是因為詩(shī)歌背誦問(wèn)題很有重視的必要。以剛剛學(xué)過(guò)的《蜀道難》為例，在開(kāi)課之前就跟學(xué)生們說(shuō)了：要提前預習，自己背誦。甚至在每一節課結束之后都留下明確的任務(wù)：背誦第一段、背誦第二段，然而對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些話(huà)好像都聽(tīng)不到，沒(méi)起到什么作用，以至于到了最后我要檢查的時(shí)候能背下來(lái)的學(xué)生只有三分之一。我曾預料到這類(lèi)學(xué)生可能會(huì )有那么少數幾個(gè)吊兒郎當的，不重點(diǎn)督促就不開(kāi)口背的，但我沒(méi)想到會(huì )是大部分都需要重點(diǎn)督促。這樣一來(lái)，同一個(gè)班里學(xué)生之間的.差距就會(huì )特別明顯，非常不利于教學(xué)的開(kāi)展，所以我開(kāi)始重視起這個(gè)問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)留下一節課來(lái)讓他們背誦，辦法只有一個(gè)——死盯。既然他們差的是自覺(jué)，那我只好輔助他們加強這種自覺(jué)，并不斷地挑一些特困生來(lái)親自找我背。效果出乎意料得好，這反而讓我哭笑不得。子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。需知學(xué)生的學(xué)習最重要的還是求知欲��！
我想我必須挑一個(gè)恰當的時(shí)機來(lái)告訴他們學(xué)習的重要性了。古話(huà)說(shuō)學(xué)習應當是“求學(xué)”了，韓愈《送東陽(yáng)馬生序》里的求學(xué)可以說(shuō)是萬(wàn)世之榜樣了，如今的學(xué)生，處在新的時(shí)代卻不知道珍惜，有這么多優(yōu)秀的老師卻不知道好學(xué)，需知年少應努力，方可不做無(wú)能人！
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇3
用心傾聽(tīng)是對他人的尊重；用心傾聽(tīng)是一種真誠；用心傾聽(tīng)是一種學(xué)習。傾聽(tīng)別人的分享快樂(lè )，你也會(huì )獲得快樂(lè )；傾聽(tīng)別人訴說(shuō)，你會(huì )獲得一顆真誠的心；傾聽(tīng)別人的經(jīng)驗，你會(huì )獲得一個(gè)更好的自己。
又到了聽(tīng)公開(kāi)課的日子，我們來(lái)到高一二部二班來(lái)聽(tīng)備課組長(cháng)的公開(kāi)課�？吹嚼蠋熢谥v臺上將一節課精彩的呈現，完整嚴謹的課程結構，簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言表達，燃起我對教師的敬仰之情。
反思是成長(cháng)的關(guān)鍵，在聽(tīng)課結束后的反思更是讓我體會(huì )更多。收獲更多。
1）知識點(diǎn)的拓展與銜接。經(jīng)驗豐富的教師在講解習題過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生復習舊知識點(diǎn)，并且拓展在新課學(xué)習中比較細小的知識點(diǎn)，將知識聯(lián)系形成體系，避免繁雜混亂。
2）督促學(xué)生背基本規律和元素周期表�；瘜W(xué)學(xué)習中學(xué)習基本規律是基礎，元素周期表是研究化學(xué)的基本規律，教師要引導學(xué)生經(jīng)常識記，打好基礎。避免盲目追求做題多，做題快而導致正確率和效率低的情況。
3）作業(yè)要適量。過(guò)多的作業(yè)會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習困難，枯燥，做題的效率、正確率、學(xué)習效果都會(huì )下降。作業(yè)量較少不能有效的鞏固知識，應用知識，達不到基本的教學(xué)目標。作業(yè)量要根據學(xué)生的具體情況和課程內容的難易程度來(lái)做出相應的調整。
4）課堂氛圍上，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。下午學(xué)生容易疲憊困倦，在教學(xué)過(guò)程中應該讓學(xué)生參與到課堂之中，在輕松之中有一點(diǎn)緊張感，引導學(xué)生投入到課堂之中，減少課堂中走神，瞌睡的現象。
5）在教學(xué)環(huán)節的'安排上，完整嚴謹的結構，邏輯性突出的授課安排更易被學(xué)生接受，學(xué)生易形成清晰的知識體系。達到較好的教學(xué)效果。
6）在語(yǔ)言表達上，簡(jiǎn)潔清晰準確的語(yǔ)言表達在短時(shí)間內向學(xué)生準確的傳遞信息，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習效率。
7）在授課方式上，注重學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習，小組討論，引導學(xué)生逐步加強獲取知識，總結整理知識的能力。
無(wú)論是平時(shí)聽(tīng)指導教師的課還是公開(kāi)課，無(wú)論聽(tīng)的是新授課還是習題課，每一次聆聽(tīng)都有一種震撼；每一次反思都有新的收獲；每一次總結都會(huì )讓我們成長(cháng)。作為實(shí)習生的我們，多聽(tīng)、多想才會(huì )成長(cháng)。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇4
來(lái)古月快一個(gè)月了，也給學(xué)生上了三個(gè)星期的課了。在這三個(gè)星期里，有開(kāi)心，也有生氣，每當我值班的時(shí)候看到有的學(xué)生不好好學(xué)習，我就會(huì )感到惋惜，但也理解，我也是從高中過(guò)來(lái)的，也能知道學(xué)生的心理，這時(shí)，我會(huì )想是不是我講的課不好，他們不感興趣才回不好好聽(tīng)。我會(huì )反思自己。我會(huì )和我的指導老師探討請教，怎樣當一個(gè)學(xué)生老師，通過(guò)和指導老師的談話(huà)，我明白了一些道理。
盡心盡力去教，為學(xué)生指路。教書(shū)育人的過(guò)程，應該先是一個(gè)育人的過(guò)程，再是一個(gè)教書(shū)的過(guò)程。有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)可能不一定很好，但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學(xué)習能力不如別人，但是做人的思想品德不能出現瑕疵。把學(xué)生培養起來(lái)，這是作為職業(yè)教師的為師之道：傳道授業(yè)解惑。教學(xué)不只是教知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生怎樣做人，教會(huì )他們做人的道理。
恩威并重、寬嚴相濟。作為老師，要有老師的威嚴，否則無(wú)從管理班級教學(xué)事務(wù)。但是，另外一方面，也要關(guān)心照顧自己的學(xué)生。如果說(shuō)，威嚴是一則猛烈的陽(yáng)光，給予了學(xué)生前進(jìn)的希望，那么寬厚則是和煦的春風(fēng)，滋潤的學(xué)生的心田。教師是天底下最光輝的職業(yè)，這一句話(huà)，足以讓我們這些奮斗在教育事業(yè)一線(xiàn)崗位上老師奔跑不已，永遠追求卓越。
老師和學(xué)生之間的關(guān)系要有一個(gè)度，課上是師生，課下是朋友。在上課的'時(shí)候一定要嚴肅，幾個(gè)班的班主任也告訴我要對他們嚴肅一點(diǎn)。在課下時(shí)間，我也會(huì )去找他們談話(huà)，問(wèn)問(wèn)他們我講的課能不能聽(tīng)懂，還有什么地方不明白。這種模式能提高學(xué)習效率，還能拉進(jìn)我們之間的關(guān)系。有一次，我去食堂打飯，碰到了喔的學(xué)生，他們在后面就大聲的叫我，給我打招呼，我覺(jué)得很開(kāi)心。
作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導去影響他們，讓他們學(xué)會(huì )如何做人處事。為此我們當老師的一定要做好榜樣作用，只用我們在待人接物等從多小的方面樹(shù)立好的榜樣，只用我們當老師的以身作則，才能更好的教導學(xué)生。記住榜樣的力量是無(wú)窮大的。學(xué)高為師，德高為范。只有以身作則，才能影響學(xué)生。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇5
在二中實(shí)習了半學(xué)期，隨著(zhù)其中考試的結束，我也在不斷地反思如何進(jìn)行有效的教學(xué)，什么樣的課堂學(xué)生更喜歡，什么樣的課堂教學(xué)效果更好。在講課、聽(tīng)課中我總結出了幾種形式：
其一，上好“聊天課”。初一學(xué)生自我克制能力差，自我表現欲強，并且現在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍，在課堂上愛(ài)發(fā)表自己的看法，說(shuō)點(diǎn)題外話(huà)，老師如果一味禁止，可能會(huì )引起學(xué)生的逆反心理，“堵不如疏”。為此，我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠。首先，利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話(huà)題，，針對具體問(wèn)題再談?wù)勛约旱目捶�。課堂上充滿(mǎn)了掌聲、笑聲，直到下課同學(xué)們仍意猶未盡，很多同學(xué)告訴我，這樣的課應多上幾次。
其二，上好“小品課”。小品是中國人最喜歡的`一種喜聞樂(lè )見(jiàn)的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課，能讓同學(xué)們在開(kāi)懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導他們應怎樣正確面對來(lái)自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問(wèn)題。
其三，上好“辯論課”。初一的學(xué)生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時(shí)他們的知識、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準備工作，搞過(guò)幾場(chǎng)辯論課，同學(xué)們不僅掌握知識，拓寬了知識面，還增長(cháng)了見(jiàn)識，鍛煉了能力。
其四，上好“討論課”。問(wèn)題通過(guò)爭辯，就會(huì )更加明晰。讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，就某一觀(guān)點(diǎn)，某一現象，發(fā)表見(jiàn)解，做出評判，加深對知識的理解和運用，有“靜聽(tīng)”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。有時(shí)，以當堂課內容為中心，讓學(xué)生說(shuō)課本，說(shuō)自己，說(shuō)生活，說(shuō)電視節目，培養學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達能力，增強參與意識和“主角”意識。
其五，指點(diǎn)學(xué)生自己上課。課堂教學(xué)如果只是教師“講”，學(xué)生“聽(tīng)”，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，所以對于一些適宜學(xué)生理解的教材，讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺當小教師把它講出來(lái)，講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點(diǎn)，講后認真評價(jià)，拾遺補缺，概括總結，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)，使學(xué)生分享到自己驗證成功的快樂(lè )，真正成為學(xué)習的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
當然除此之外，在初一思想政治課教學(xué)中還可以采取其他一些教學(xué)方法。如：社會(huì )調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)看愛(ài)國主義錄像片、故事會(huì )、角色扮演等等，只要我們有的放矢，總會(huì )事半功倍的。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇6
從開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)有快一個(gè)月的時(shí)間了。這段時(shí)間我也已經(jīng)在慢慢習慣自己身份的變化，看到檢查的老師不用在躲躲閃閃，看到主管的校長(cháng)不用再灰溜溜的走掉。
這一個(gè)月來(lái)，給我印象最深刻的是班里一個(gè)成績(jì)并不太好的男孩。
我第一次收數學(xué)作業(yè)的時(shí)候，班級77人，16人未交，我在班里大發(fā)雷霆。這時(shí)一個(gè)男生走到講臺前，挪向我，交上三張被揉的皺皺巴巴的紙，說(shuō)：“老師，這是我的作業(yè)，忘記交了�！蔽铱吹胶蠛苁巧鷼�，我覺(jué)得你把草稿紙交給我是覺(jué)得數學(xué)這門(mén)課不重要嗎？結果可想而知，我當眾訓斥了他，男孩紅著(zhù)臉回到了座位上。
課下，在我自己冷靜下來(lái)以后，我覺(jué)得自己可能做的過(guò)分了，我在糾結要不要找這個(gè)男生談一談。一方面我怕傷了他的自尊心，另一方面我怕他從此對數學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理。正當我猶豫不決時(shí)，辦公室門(mén)外站了一個(gè)男孩打報告，正是被我斥責的'那個(gè)孩子，他走向我，對我說(shuō)：“老師，對不起，第一次交作業(yè)就惹你生氣了，是我不對。其實(shí)我也不是故意把作業(yè)揉成那樣，只是我想著(zhù)這道題這么簡(jiǎn)單，沒(méi)想到你會(huì )讓交上去，本想著(zhù)重新寫(xiě)一份，可是看你那么生氣就想著(zhù)趕緊交上去，可我還是惹你生氣了。老師，我以后不會(huì )這樣了，都是我不對，對不起�！�
聽(tīng)完他的這段話(huà)，我愣住了。我覺(jué)得對自己的觸動(dòng)很大，試想一下，如果今天被訓斥的人換作是我自己，平心而論，我做不到他這樣。我覺(jué)得這是我應該向他學(xué)習的地方，多點(diǎn)豁達，少點(diǎn)扭捏。
不知不覺(jué)，我和這幫孩子們已經(jīng)接觸了快一個(gè)月。由于數學(xué)成績(jì)不理想，大部分的孩子開(kāi)始都對數學(xué)有排斥心理，有一個(gè)詞叫做“望而生畏”，可是漸漸的，我發(fā)現我的數學(xué)課堂逐漸多了些舉手的同學(xué)，多了些應和我的同學(xué)，我覺(jué)得這是我值得開(kāi)心的地方。我希望我的每一節課都能在帶給他們知識的同時(shí)，也逐漸消除他們對數學(xué)的恐懼。我在教學(xué)之路上摸索前行，希望我的“大朋友們”和我一起進(jìn)步！
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇7
若問(wèn)學(xué)生喜歡什么樣的老師？答案肯定不是唯一的，不同的學(xué)生，不同學(xué)段的學(xué)生，關(guān)注點(diǎn)有所差異，但一定存在“交集”，諸如講課精彩，幽默風(fēng)趣，博學(xué)多才，和藹可親，認真負責，寬容大度，公平公正，英俊瀟灑，漂亮時(shí)尚……那么怎么做才能讓學(xué)生喜歡呢。
一是做“樣子”。講課時(shí)，“眼觀(guān)六路”，會(huì )用親切的目光看著(zhù)每個(gè)學(xué)生，與每個(gè)學(xué)生“對光”；學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，會(huì )以專(zhuān)注、期待、鼓勵的目光看著(zhù)發(fā)言的人；課外活動(dòng)時(shí)，會(huì )加入學(xué)生跳繩的行列……“伴隨這些‘樣子’的，是我的`微笑。微笑已經(jīng)成為我的一張名片。臉上有笑，學(xué)生就有親切感，而無(wú)懼怕感�！�
二是用手來(lái)表達“喜歡”的意思。用手摸摸學(xué)生的小腦袋；用手輕拍一下學(xué)生的肩；向學(xué)生蹺起大拇指；做些提示性動(dòng)作……堂堂都有，隨處都有�？梢赃呑鰟�(dòng)作邊說(shuō)話(huà)，也可以只做動(dòng)作而不言語(yǔ)。體態(tài)語(yǔ)是教學(xué)語(yǔ)言的不可或缺的重要組成部分，應用得當可為教育教學(xué)增色又增效，甚至能夠起到有聲語(yǔ)言所起不到的作用，達“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”之境。
三是發(fā)揮“掌聲”的贊賞與肯定作用。學(xué)生終于想出了正確的答案，終于把課文讀得正確、流利、有感情了，終于寫(xiě)出了一篇好作文，或者終于有一天默字沒(méi)有一個(gè)錯別字了，“我都要為其鼓掌�！币驗椤啊K于’的背后是學(xué)生的付出與艱辛，不容易��！哪怕只取得些許進(jìn)步，也應當為之鼓掌�！闭坡暿亲钣辛Φ馁澝�，掌聲有著(zhù)巨大的魔力，尤其是來(lái)自老師的掌聲，會(huì )讓學(xué)生終生難忘，成為他們一生克難奮進(jìn)的動(dòng)力。
四是從來(lái)不吝嗇“表?yè)P”。別說(shuō)還是孩子的學(xué)生，就是身為成年人的教師，也喜歡聽(tīng)表?yè)P。有人說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是夸出來(lái)的，符合心理學(xué)上的“羅森塔爾效應”�！澳愕淖魑�，語(yǔ)言通順多了，這與你重視朗讀有很大關(guān)系�！薄澳阌泻艽蟮臐摿�。照這樣下去，一年之后，你的作文會(huì )讓老師和同學(xué)刮目相看�！薄澳阏f(shuō)卞強朗讀水平高，別人難以望其項背？不對？你好好練，準能超過(guò)他！”“表?yè)P”，最能讓學(xué)生“感到”老師喜歡他。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇8
參加頂崗實(shí)習，不斷鍛煉提高自身的教育知識與技能，我志愿成為一名優(yōu)秀的青年教師，在圓形的綠地里，默默幫助并守護著(zhù)莘莘學(xué)子的夢(mèng)想。為了實(shí)現它，我愿化扁舟，即使道路險阻而漫長(cháng)，也要溯洄求之。憑借著(zhù)不滅的育人精神將學(xué)生的夢(mèng)想點(diǎn)燃，我在一燈如豆的暗夜里且歌且吟，用盡全力，駛向彼岸。
青青子衿，悠悠我心，但為君故，沉吟至今。參加頂崗支教讓我學(xué)會(huì )換位思考，懂得什么是責任。學(xué)生們給予我的尊重與熱情，增強了我的責任感�？v然貧窮如梵高，但一句：“我不愿用僅一次的生命給非常愚蠢的人畫(huà)非蹩腳的畫(huà)”，便注定了他踮起腳尖的同時(shí)所造成的遺世獨立。成為一名優(yōu)秀教師的夢(mèng)想，不是我們做不到，不是我們堅持不了，而是我們缺少最初的踮起腳尖的`勇氣。何懼山高水遠，何畏巉巖不可攀，何辭那一路的荊棘與泥濘，正如陶淵明官場(chǎng)失意后踮起腳尖，發(fā)現“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的豁達詩(shī)意；正如蘇洵踮起腳尖，俯瞰過(guò)去醒悟于自己曾經(jīng)的愚昧，憤然撕毀全部詩(shī)稿從頭來(lái)過(guò)；正如克林頓踮起腳尖與偶像肯尼迪親密握手之后堅定了自己的理想，在日記本中寫(xiě)到“我希望長(cháng)大以后成為總統的豪言壯語(yǔ)”，少年意氣，他們踮起腳尖，最終在瞻仰、回望中成就了自己極富意義的一生。
不知不覺(jué)頂崗實(shí)習已經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月，處理各種教學(xué)工作也越來(lái)越得心應手。早上7點(diǎn)20上早自習，然后開(kāi)始一天的教學(xué)工作，晚上9點(diǎn)20下晚自習后一天的教學(xué)工作結束。老教師上課時(shí)跟去聽(tīng)課，總結并記錄聽(tīng)課內容。課下備課時(shí)，認真鉆研教材，趁老教師在的時(shí)候請教老教師不確定的知識點(diǎn)。一天天在三尺講臺默默耕耘，看著(zhù)學(xué)生解決疑惑后臉上豁然的表情，看見(jiàn)成績(jì)單上學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步，一切的付出就都是值得的。
作為一名缺乏經(jīng)驗的實(shí)習教師，困境與失落層出不窮，每次在教書(shū)育人的道路上前行，波浪襲來(lái)，一浪高過(guò)一浪。那聲“頂崗實(shí)習，無(wú)私奉獻，不求回報”的斷喝增強了我面對“惡浪”的信念。愿為扁舟，頂崗實(shí)習，筑夢(mèng)未來(lái)。 “教書(shū)育人”猶如一顆璀璨的明珠在免師生的心中閃爍，照亮了自己，照亮了別人，照亮了千年……。教書(shū)育人，無(wú)私奉獻，我會(huì )在風(fēng)口浪尖緊緊握住手里的舵，任憑日月流逝，它是我永遠不變的航標。我將“退路”拋棄在云間、天涯，我將誓言?huà)煸陲L(fēng)口浪尖。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇9
_月6日，我校迎來(lái)了優(yōu)秀實(shí)習生的賽講活動(dòng)。我作為英語(yǔ)組的評委，和史立婷老師一起參與了這次講評活動(dòng)。大學(xué)生們帶著(zhù)他們的熱情與活力給我們奉獻上了七節精彩的課堂。這也使我感受頗多。
1。發(fā)音標準，教態(tài)自然。一節成功的英語(yǔ)課，首先要使學(xué)生們喜歡上你的課，覺(jué)得課有所學(xué)。這就要求教師在舉手投足間表現出一種大度和自然。
2。小組活動(dòng)氣氛活躍，學(xué)生參與度高。大學(xué)生們熱情有活力，運用各式各樣的活動(dòng)形式及獎勵方式來(lái)激起孩子們的競爭意識，是孩子們努力參與到課堂中來(lái)，積極表現。
3。激趣訓練形式多樣。教師的`基本功扎實(shí)，用歌曲、畫(huà)畫(huà)、游戲等形式導入或訓練，是孩子們能夠在學(xué)中玩，玩中學(xué)，真正的寓教于樂(lè )。
4。創(chuàng )設情境教學(xué)，將英語(yǔ)運用到生活中來(lái)。在教授howdoyoufeel一課時(shí)，教師創(chuàng )設不同情境來(lái)導入不同心情，同時(shí)讓孩子們用肢體語(yǔ)言表示，充分展示了其掌控課堂的能力。
5。但是總體來(lái)說(shuō)，實(shí)習生教學(xué)經(jīng)驗不豐富，教學(xué)過(guò)程邏輯性不強，重難點(diǎn)不明。這就需要在備課過(guò)程中，有這充分的準備以及足夠的材料。
6。其次，在小組活動(dòng)的組織過(guò)程中示范不夠。孩子們在還沒(méi)有明白活動(dòng)方法時(shí)，就開(kāi)始活動(dòng)，顯得有些混亂，而且會(huì )耗費教師較多的時(shí)間去補充和說(shuō)明。
7。課堂語(yǔ)言不夠干練。一個(gè)簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，也許一個(gè)肢體語(yǔ)言和幾句簡(jiǎn)單的表達學(xué)生就可以明白，卻使用了大量漢語(yǔ)解釋?zhuān)炊@得重復啰嗦。
當然，這些毛病可能我們也有。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要努力思索自己的教學(xué)方法，還應多參與這類(lèi)型的聽(tīng)課評課活動(dòng)，在對比中求進(jìn)步。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇10
時(shí)間一晃，我們已經(jīng)實(shí)習了兩周的時(shí)間了，在這期間，經(jīng)歷了許多，也成長(cháng)了許多。
在實(shí)習學(xué)校，我既是為學(xué)生傳授知識的教師，也是管理班級的副班主任。這也就意味著(zhù)，既要在教學(xué)方面提高自己的能力，也要掌握班級管理中的藝術(shù)。這些都建立在角色轉換的基礎之上，從學(xué)生的身份突然變成了老師的身份，說(shuō)實(shí)話(huà)，壓力還是蠻大的。我想從教學(xué)工作和管理工作這兩個(gè)方面談一談這段時(shí)間的感受和體會(huì )。
在教學(xué)工作中，我認為每堂都必須要做好充分的前準備，也就是說(shuō)要備好。備中不僅要備教材，還要備教法和備學(xué)生。程內容要充分合理，具有邏輯性，還需要兼顧學(xué)生們的學(xué)習特點(diǎn)，對他們進(jìn)行因材施教，但是由于現階段的中學(xué)生大多活潑好動(dòng)，注意力不集中，導致了授效果不理想，這時(shí)就需要教師在堂上對班級管理有足夠的掌控力，這也是我們最欠缺的'技能。在師大，雖然我們也經(jīng)常進(jìn)行備和錄，但那些都是理想化的狀態(tài)。真正的在堂上講則會(huì )出現很多情況，所以必須提前準備好教案，同時(shí)也要做好面對突發(fā)狀況的準備。
在班級管理工作中，應該把握與學(xué)生相處的度。作為副班主任，第一就是要認清自己的角色，擺正自己的位置。要讓學(xué)生清楚的認識到你是一名老師，他們才會(huì )聽(tīng)話(huà)。同時(shí)也不能過(guò)于嚴肅，畢竟年齡相差不大，所以要通過(guò)與學(xué)生日常相處樹(shù)立威信。第二，要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，理解學(xué)生，我采取的做法是多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的生活學(xué)習狀況，真正的去關(guān)心和理解他們，聽(tīng)取他們提出的合理的意見(jiàn)和建議并適當采納，使學(xué)生慢慢的開(kāi)始接受和尊重我。第三，注意和學(xué)生交流的方式和方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷和生活環(huán)境不同，使其性格和學(xué)習各有所長(cháng)短，針對每個(gè)學(xué)生不同的性格和學(xué)習方式給予其不同的相處方式，對癥下藥。在老師與學(xué)生的不斷用心相處中增進(jìn)師生感情，共同做好班級管理工作。
與學(xué)生相處無(wú)疑是一門(mén)需要用心研究的藝術(shù)，不論是方法，還是對待學(xué)生，兩者都需要用心，我相信學(xué)生是懂得感恩的，老師待他們以真誠，同時(shí)，學(xué)生也會(huì )以真誠作為回報，希望在接下的時(shí)間里我會(huì )做的更好。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇11
作為這學(xué)期最后一批實(shí)習生的我們，懷著(zhù)激動(dòng)、忐忑和期待的心情來(lái)到實(shí)習學(xué)校----興隆二中。在這里沒(méi)有今天來(lái)了明天就要上講臺講課的緊急，學(xué)校本著(zhù)對學(xué)生對我們負責的原則決定讓我們先聽(tīng)兩周的課，然后經(jīng)過(guò)匯報課的審核在正式帶班上課，并給我們分了各自的指導老師。
我的老師是關(guān)茹文關(guān)老師，我聽(tīng)的課也是以關(guān)老師為主，由于處在剛開(kāi)學(xué)關(guān)老師的課主要是新授課和復習（習題講解）課。關(guān)老師的課很有特色也很值得我學(xué)習，就新授課來(lái)說(shuō)，比如中學(xué)序曲，她采用的是提問(wèn)式導入，問(wèn)學(xué)生小學(xué)與初中的區別，使學(xué)生很快投入到課堂，由于問(wèn)題很貼切學(xué)生生活，同學(xué)們都積極的回答問(wèn)題。課堂氛圍很活躍。接下來(lái)講授新課，關(guān)老師大概分為三個(gè)大環(huán)節，分別是自主學(xué)習、自主探究、合作探究。各個(gè)環(huán)節的銜接都非常順暢，教學(xué)環(huán)節完整，而且如果在個(gè)別環(huán)節學(xué)生出現問(wèn)題關(guān)老師能夠解答并引領(lǐng)學(xué)生回到正確的思路，在講課的時(shí)候隨時(shí)跟進(jìn)板書(shū)，板書(shū)也是非常有條理主要圍繞著(zhù)是什么、為什么、怎么樣三部曲展開(kāi)，并能展示出各個(gè)問(wèn)題之間的聯(lián)系，問(wèn)題引入非常自然，整個(gè)講解過(guò)程行云流水。還有重點(diǎn)突出關(guān)老師會(huì )用不同顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)，比如講少年有夢(mèng)是老師的板書(shū)就是用紅筆寫(xiě)的夢(mèng)，并用彩筆標出重點(diǎn)。在解決一個(gè)大問(wèn)題時(shí)會(huì )讓同學(xué)們自己思考用自己的語(yǔ)言回答，找一部分同學(xué)回答后然后總結答案，特別細心的告訴同學(xué)們在第幾頁(yè)第幾段用紅筆寫(xiě)上題目然后一條一條在書(shū)上總結答案，因為初一的`孩子真的還很小什么都要面面俱到。劃好題緊接著(zhù)讓同學(xué)們當堂背誦，限時(shí)檢查，使學(xué)生有壓力激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)上課記住了就能節省課下的時(shí)間。在合作探究的時(shí)候關(guān)老師會(huì )深入學(xué)生參加到學(xué)生的小組討論中并給予指導。至于復習（習題講解）課，關(guān)老師會(huì )先梳理一下上節課學(xué)的知識組建知識框架，針對選擇題讓學(xué)生回答，有問(wèn)題同學(xué)間解決若不能解決老師再講解。針對材料題老師更注重做題方法，告訴學(xué)生做題步驟1、審題2、審材料3、組織答案。在審題時(shí)用直線(xiàn)和曲線(xiàn)畫(huà)出求答項和限定項，審材料時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題，組織答案時(shí)要用政治術(shù)語(yǔ)/課本觀(guān)點(diǎn)。并規范學(xué)生的答題要分點(diǎn)，有條理，卷面清楚，用紅筆改錯。關(guān)老師的課上紀律也很好，老師會(huì )注意學(xué)生的坐姿嚴格要求，很有集體紀律性，比如鼓勵一位同學(xué)時(shí)掌聲要以12，123的節奏，這樣會(huì )顯得整個(gè)班的素質(zhì)很高，有班級凝聚力而不是一盤(pán)散沙。關(guān)老師帶的班還要求上課前兩分鐘課代表領(lǐng)讀課本，使學(xué)生了解課本，畢竟萬(wàn)變不離其宗，要以課本為基礎。
聽(tīng)課以來(lái)我跟關(guān)老師學(xué)到了很多知識，也有了心得體會(huì )。不愧是“老老師”有太多的地方值得我們學(xué)習，認識到應該怎樣去做只是一個(gè)開(kāi)始，真正的運用到自己的實(shí)踐中才是最終目標。學(xué)習，實(shí)習還任重道遠。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇12
不知不覺(jué)， 我們在威縣實(shí)驗中學(xué)度過(guò)了三個(gè)月的頂崗實(shí)習生活。 經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習生活， 我們小分隊從初嘗身為一名教師的酸甜苦辣，到輕松自如的上好每堂課，管理好自己所帶班 級，教學(xué)水平、自身能力各個(gè)方面都發(fā)生質(zhì)的變化。在這三個(gè)月里，作為一名實(shí)習教師，我 們能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校學(xué) 生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作；同時(shí)作為一名實(shí)習生， 能夠遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，遵重實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導意見(jiàn)，并且 一起團結協(xié)作完成實(shí)習學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們師大的形象，給實(shí)習學(xué)校 留下了好的印象。
教學(xué)方面: 教學(xué)成績(jì)是衡量我們頂崗得重要標準， 在 xx月中旬學(xué)校組織了一次期中考試， 付出總有 回報，經(jīng)過(guò)的我們的不懈努力，六個(gè)人所帶班級均名列班級前茅，校領(lǐng)導對我們的`工作給予 各充分的肯定， 我們也針對這次考試開(kāi)了總結反思會(huì )議。 11月底第二次聽(tīng)評課也順利結束了， 兩輪聽(tīng)評課使我們收獲頗多，在第二輪聽(tīng)評課中明顯能看到進(jìn)步，不論是在教態(tài)、課堂組織 還是與學(xué)生互動(dòng)等方面都有了很大的提高。尤其在師大老師點(diǎn)評后，我們深刻認識到自身存 在的不足也學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，為今后的教學(xué)指明了方向。我們會(huì )不 斷努力，不斷探索，使我們的教學(xué)能力更上一層樓。
班主任工作方面: 在原任班主任老師的指導下，我們在處理班級的日常事務(wù)以及一些管理方法上也增長(cháng)了 經(jīng)驗 ， 管理班級事務(wù)得心應手。 我們依舊中休督促學(xué)生睡覺(jué)， 監督他們的個(gè)人衛生， 紀律以及 學(xué)習。上午、下午上課前學(xué)生都要打掃固定地方的衛生以及教室衛生。由于是去得早的同學(xué) 先打掃，所以有許多同學(xué)就故意來(lái)推延偷懶，使得遲到現象非常嚴重，為了解決這種狀況， 我們專(zhuān)門(mén)制定了一些獎懲條例，是的狀況有了明顯好轉。在監督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一 些做人道理，能結合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。
生活方面: 隨著(zhù)天氣一天天變冷，我們做好了充分的保暖工作。 xx月 xx日學(xué)校開(kāi)始統一供暖，學(xué) 校還為我們配備了空調，使我們感覺(jué)這個(gè)冬天不太冷，更加激勵我們努力工作。自己開(kāi)火做 飯也三個(gè)月了，這期間我們對食品的物價(jià)情況了如指掌，每天精打細算的過(guò)日子。廚藝那必 須也是突飛猛進(jìn)的提高，像之前不會(huì )做飯的麗敏、慧琳，現在已經(jīng)能獨立的做一頓色香味俱 全的飯菜。
因為熱愛(ài)，才毫不猶豫的選擇了實(shí)習，也或者，因為實(shí)習，讓我們更加熱愛(ài)教師這個(gè)職 業(yè)，熱愛(ài)我們的團隊，便義無(wú)反顧的在威縣實(shí)驗這方實(shí)習的土地上揮灑我們的力量和汗水， 并且我們將一如既往，在教學(xué)這分田地上努力耕耘，并將這份努力堅持到底。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇13
來(lái)到這里已經(jīng)快三個(gè)月了，一開(kāi)始接觸2班，覺(jué)得他們真的是名副其實(shí)的差班。直到上個(gè)星期，我還是一直覺(jué)得我在受煎熬，我在倒數著(zhù)、等待著(zhù)離開(kāi)的那天�？墒�，從這個(gè)星期開(kāi)始，我開(kāi)始像剛來(lái)那樣天天都想去班里看他們了，看不到他們的時(shí)候我開(kāi)始想念他們了，我開(kāi)始想我離開(kāi)這里之后我會(huì )怎么樣、他們會(huì )怎么樣。雖然他們還沒(méi)有認同我;雖然他們還上我的課還是像市場(chǎng)買(mǎi)菜一樣吵;雖然我去班里看他們，他們還是一樣不理我;雖然他們在學(xué)�？吹轿疫�是把我當陌生人，從來(lái)不喊我老師;雖然他們成績(jì)還是那么差;雖然他們上課還是那么不認真聽(tīng)課、作筆記……可是，我現在真的有點(diǎn)舍不得離開(kāi)了，就好像當初剛開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期，2班的一個(gè)同學(xué)就要轉學(xué)一樣，我當時(shí)難過(guò)了好久。
7班的孩子，我更是舍不得。這個(gè)星期5天的`晚自修，我去看了他們三晚。其實(shí)我只有一個(gè)晚上是坐班的，其他晚上我都不需要去�？墒窃谒奚嶙煤懿话卜�，總是心癢癢的想去班里看他們。有一天晚上我又去班里看他們了，有個(gè)女生說(shuō)："老師，你怎么這么關(guān)心我們又來(lái)看我們了?"我當時(shí)就笑了笑。是啊!我已經(jīng)喜歡上這班孩子了，幾個(gè)小時(shí)不見(jiàn)你們，就覺(jué)得渾身不自在。
那天晚修我坐班，他們班同學(xué)很吵，我罵了幾遍他們還是沒(méi)聽(tīng)，于是我就生氣了，走出了課室，在走廊了來(lái)回走著(zhù)。大概十分鐘過(guò)去了，課室變得越來(lái)越安靜。突然有一個(gè)男生帶著(zhù)另外兩個(gè)男生出來(lái)，走到我面前，一邊彎腰鞠躬一邊說(shuō)："老師，對不起，我們知錯了。"當時(shí)聽(tīng)了好感動(dòng)，都快哭了，于是趕快叫他們先進(jìn)去課室。后來(lái)我才知道，原來(lái)那個(gè)男生以為我哭了，并告訴了其他同學(xué)，其他同學(xué)才安靜下來(lái)的，當時(shí)我聽(tīng)了就哭笑不得，課室他們的舉動(dòng)還是讓我挺感動(dòng)的，真是越來(lái)越喜歡這班孩子了。
如果說(shuō)，離開(kāi)這里，我最舍不得的，就是這班孩子了。
以上這些都是孩子們送給我的禮物，覺(jué)得好開(kāi)心，我不在乎他們送什么東西給我，也不在乎東西貴不貴重或者好不好看，我只在乎他們送東西給的那份心意。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇14
“如果有來(lái)生”，要做一棵樹(shù)，站成永恒，沒(méi)有悲傷的姿勢；一半在塵土里安詳，一半在空中飛揚；一半散落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光�！边@是著(zhù)名作家三毛的一段話(huà)，每次讀它，都會(huì )深深體會(huì )到一個(gè)生命對自由生長(cháng)的渴望？教育家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。非常幸運，我成為了一名頂崗實(shí)習教師。生命中出現了他們。而我也希望用愛(ài)去喚醒他們。
前蘇聯(lián)教育局馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。 ”教師的工作， 在于傳道、授業(yè)、解惑，教師要熱愛(ài)每一位學(xué)生，把愛(ài)灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生沐浴到 愛(ài)的陽(yáng)光， 這比學(xué)到知識更加重要。 作為一名優(yōu)秀的人民教師，必須用愛(ài)去喚醒學(xué)生沉睡的心，爭做學(xué)生喜愛(ài)的教師。
一、對學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)，建立良好師生感情
教育事業(yè)是充滿(mǎn)感情的事業(yè)，不能沒(méi)有愛(ài)，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣。班上有一名學(xué)生， 從小父母鬧矛盾，得不到雙親的關(guān)愛(ài)，導致他性格倔強，剛烈，無(wú)限渴望老師的愛(ài)的同時(shí)， 又對老師的關(guān)心充滿(mǎn)排斥， 他逐漸養成了以自我為中心， 和同學(xué)關(guān)系緊張，和老師交流困難。一開(kāi)我對他不是很了解， 只知道前面的老師都說(shuō)要我不要去管他， 更不要去抵觸他， 防 止他逆反心理才產(chǎn)生。 我對他的關(guān)心處處碰壁， 每次我去問(wèn)他你最近生活怎么樣， 學(xué)習有沒(méi)有困難的時(shí)候， 他一笑而過(guò)，讓我一個(gè)人在那里凌亂。我當然心里不爽，于是找他談話(huà)，言語(yǔ)間盡是喪氣話(huà)，我十分不解。但經(jīng)過(guò)幾次接觸，他的抵觸情緒少了， 同學(xué)感情處理得 當了， 和老師的感情也深厚起來(lái)， 有什么問(wèn)題也喜歡和老師交流詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)了， 這就是一個(gè)好的預兆。
有些學(xué)生的心是沉睡的獅子，把他喚醒了，他就是你的守護者。
二、 正確對待學(xué)困生，俘獲學(xué)生的芳心
每個(gè)班都會(huì )有學(xué)生困難的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生學(xué)習態(tài)度差，不是上課不認真聽(tīng)講， 就是下課貪玩， 作業(yè)完成不及時(shí)，不到位。等到老師去幫助他們的時(shí)候，他們充滿(mǎn)了抵觸的 情緒，甚至產(chǎn)生急躁、厭惡的情緒。與此同時(shí)，這些學(xué)生又十分的敏感，老師稍有情緒，他 們便一副受盡委屈，任人宰割的'樣子，讓老師無(wú)可奈何。對于這樣的學(xué)習困難的學(xué)生， 我是半放半收， 放的是比較難的題目， 收的則是他們的上 課紀律和對待課堂的態(tài)度。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們老師要學(xué)會(huì )“閃光教育” ，找到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)、微不足道的優(yōu)點(diǎn)， 發(fā)揚光大。正確的對待了學(xué)困生，其實(shí)也就是正確的對待了每個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì )發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)你。
三、積極投身班級建設，愉悅學(xué)生生活
班級建設其實(shí)是一個(gè)任務(wù)巨大的工程， 也不是一天兩天就能完成的， 筆者認為， 一個(gè)好 的班級，不僅僅有一個(gè)好的成績(jì)，更應該有一個(gè)好的班級文化，從細微處熏陶學(xué)生。
首先， 一個(gè)學(xué)生該愉悅的生活。 雖然教學(xué)任務(wù)重， 學(xué)生也不是很聽(tīng)話(huà)， 班主任和學(xué)生之間容易產(chǎn)生溝壑， 一個(gè)好的班主任， 必然是一名言傳身教的班主任， 必然是一位快樂(lè )的班主 任。我一直認為，學(xué)生該學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得樂(lè )意。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心了，自然老師也就是他們最喜愛(ài)的人了。
冰凍三尺非一日之寒， 一名學(xué)生喜愛(ài)的老師， 同樣也不是一朝一夕能養成的， 我們應該從身邊小事做起，課堂上做學(xué)生的良師 課堂外做學(xué)生的益友，一點(diǎn)一點(diǎn)俘獲學(xué)生的心，弘揚教師職業(yè)道德，爭做學(xué)生喜愛(ài)教師。
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