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幼兒音樂(lè )培訓心得
在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?以下是小編收集整理的幼兒音樂(lè )培訓心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒音樂(lè )培訓心得1
廣西幼兒師范大學(xué)余雅斌老師的講座從專(zhuān)業(yè)標準制定的背景、指導思想、基本特點(diǎn)、基本理念、結構與內容等方面對《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》進(jìn)行了科學(xué)、細致的解讀,使我對幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的認識。
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》是對合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求,是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規范,是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則。通過(guò)認真學(xué)習,我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì ):
1、熱愛(ài)理解幼兒。
我認為對一名幼兒園教師來(lái)說(shuō),首先要愛(ài)孩子,就要給他需要的幫助和指引,關(guān)注幼兒的不同需要,給予及時(shí)的回應與幫助。愛(ài)不是包辦代替,也不是強行給予。
2、尊重幼兒人格。
教師要尊重信任幼兒,與幼兒平等交往。由居高臨下的權威者轉化為幼兒學(xué)習活動(dòng)的合作者與支持者。我們要扮演好幼兒學(xué)習活動(dòng)的合作者,首先應該尊重幼兒,從心底去關(guān)懷、接納每一位幼兒,尊重他們的生存權、發(fā)展權,把幼兒看成是真正意義上的“人”,與自己平等的“人”;教師要傾聽(tīng)幼兒的心靈之音,了解幼兒的需要,及時(shí)地給予應答;另外我們要作為一個(gè)合作者參與幼兒的學(xué)習活動(dòng),和幼兒一起去探索,一起去體驗,師生共同為完成學(xué)習任務(wù)而努力。
3、嚴于律己,言傳身教。
幼兒的可塑性、模仿性強,老師也是他們學(xué)習模仿的對象,一言一行都對孩子有著(zhù)潛移默化的作用,孩子身上都會(huì )有老師的影子。因此,在一日生活的各個(gè)環(huán)節,我們都要時(shí)刻的要求自己,能注意自己的言行舉止,做好孩子們的榜樣。因此,我們要努力提高自身修養,為孩子做好表率。
4、不斷學(xué)習,提高自身素質(zhì)。
幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)的,永無(wú)止境的完善過(guò)程,我認為,提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),多思考自己該怎樣做更好。樹(shù)立反思的意識,養成反思的習慣,使自己的工作做得更好。
我也深知,要當好幼兒教師,更不是一件容易的事兒,它既要有嚴父的教誨,更要有慈母般的溫柔、耐性、愛(ài)心,要時(shí)刻注意觀(guān)察生活,發(fā)現生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn),然后用自己的感悟,膽大心細地去雕刻每一塊璞玉,用愛(ài)的陽(yáng)光雨露伴隨孩子一起成長(cháng)……
幼兒音樂(lè )培訓心得2
本學(xué)期初始,我很榮幸參加了一次音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的培訓。一中午的時(shí)間雖然短暫,但是我的感受頗深,現選取其中一部分與大家分享。
培訓過(guò)程中老師和我們做了一些游戲,比如坐姿游戲,名字游戲、律動(dòng)小跳蚤、找羽毛等,房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。做游戲期間老師用了很多的手勢、樂(lè )器、小道具、一些感嘆詞的提示等,而且陳老師的表情很夸張,但是做的很自然,使整個(gè)培訓過(guò)程變得輕松、愉快。老師也很享受。讓我第一次感受到,原來(lái)還可以這樣上課。
我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè )知識,通過(guò)精心的設計運用舞蹈,游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè )知識。。
在蒙氏音樂(lè )教育體系中最突出、重要的一項原則是即興性原則,即興是最古老、最自然的音樂(lè )表現形式,是情感表露的最直接的形式。從游戲入手,將幼兒的娛樂(lè )優(yōu)勢轉向學(xué)習。不是把現成的知識教給幼兒,而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學(xué)習中了解音樂(lè )。原本復雜的音樂(lè ),在趣味強的游戲中、沒(méi)有了傳統學(xué)習音樂(lè )的乏味,讓老師也樂(lè )在其中。
以上就是我這次培訓活動(dòng)的感受,它使我對音樂(lè )課有了更明確的認識。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì )繼續探索鉆研,把學(xué)到的知識運用到課堂實(shí)踐活動(dòng)中去,努力完善自己的課堂教學(xué)讓每個(gè)孩子都能享受到音樂(lè )帶給人的歡樂(lè )!
幼兒音樂(lè )培訓心得3
身為洪利幼兒園的教師,我有幸參加了這次的培訓活動(dòng),本次活動(dòng)讓我們近距離的領(lǐng)略了教學(xué)能手上課的風(fēng)采,更深層次的了解并學(xué)習。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí),但收獲頗豐,現把自己的學(xué)習感受與大家分享一下。
一、語(yǔ)言活動(dòng)與表達
語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )造一個(gè)能使他們先說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并得到積極應答的環(huán)境。
我們的生活日新月異,隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。從早以前簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng),發(fā)展為現在更適合幼兒接受的、由七個(gè)類(lèi)型組成的語(yǔ)言表達——故事、兒歌、談話(huà)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文字故事、早期閱讀。
二、數學(xué)活動(dòng)
數學(xué)是思維的體操,幼兒數學(xué)學(xué)習,必須在直面問(wèn)題解決問(wèn)題當中去學(xué),必須在事件當中學(xué),這個(gè)事件,既可以是真實(shí)的事件,也可以是虛擬的事件(比如故事、情景等)。在此基礎上,再輔佐有趣的操作、豐富的游戲和練習,這樣,孩子的數學(xué)學(xué)習,才可以擺脫為了學(xué)數學(xué)而學(xué)數學(xué)尷尬的局面,才可以使數學(xué)學(xué)習變得很有意義;另外,孩子在操作、游戲及練習當中去學(xué)數學(xué),孩子才可以完成“感知、表象、概念”這樣一個(gè)認知過(guò)程。
三、音樂(lè )教育活動(dòng)
音樂(lè )是快樂(lè )的催化劑,讓幼兒通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)能夠感到快樂(lè ),是我們最終的目的。所以我們可以選擇多種活動(dòng)方式,豐富活動(dòng)內容。讓幼兒在多種多樣的方式中激發(fā)興趣、快樂(lè )學(xué)習、便于記憶。
四、科學(xué)領(lǐng)域
科學(xué)領(lǐng)域一般是一些自然知識,實(shí)驗為主要活動(dòng)形式,需要幼兒親身操作,并在體驗、發(fā)現中主動(dòng)學(xué)習。
五、社會(huì )活動(dòng)
幼兒社會(huì )領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展過(guò)程是幼兒社會(huì )性不斷完善并奠定健全人格基礎的過(guò)程,主要包括人際交往與社會(huì )適應。幼兒階段是社會(huì )性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,良好的人際關(guān)系和社會(huì )適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中,不僅學(xué)習如何與人友好相處,也在學(xué)習如何看待自己、對待他人,不斷發(fā)展適應社會(huì )生活的能力。
家庭、幼兒園和社會(huì )應共同努力,為幼兒創(chuàng )設溫暖關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氛圍,建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系,讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感,發(fā)展自信和自尊,在良好的社會(huì )環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì )遵守規則,建立基本的認同感和歸屬感。
幼兒社會(huì )性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀(guān)察和模仿學(xué)習發(fā)展起來(lái)的,成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。
雖然培訓已結束。但我們卻意猶未盡,期望今后有更多這樣的學(xué)習機會(huì ),引領(lǐng)我們更好、更快的發(fā)展!
幼兒音樂(lè )培訓心得4
通過(guò)這次學(xué)習在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè )教學(xué)方面,我受益良多。音樂(lè )活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑,幼兒園中應發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的養成。幼兒音樂(lè )的表現能力實(shí)在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,幼兒的創(chuàng )作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自己表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。幼兒自主性的創(chuàng )作,充分地表現自己對周?chē)澜绲目捶,大膽流露自己的情感,使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿(mǎn)足和快樂(lè )。新《綱要》指出:“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造,肯定和接納他們的獨特的審美和表現方式,分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )”。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)呢?
一、拉近距離,引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內心感受。同時(shí),他們就會(huì )把對我的.這種感情遷移到對我所擔任的音樂(lè )課的學(xué)習上,逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣,并有了強烈的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設意境,提高歌曲表達力
如何培養幼兒對歌曲的表達力呢?
1、講述故事,引發(fā)興趣歌詞,是音樂(lè )的一種文學(xué)形式,雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節、語(yǔ)言、動(dòng)作對幼兒有著(zhù)直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,此時(shí)若采用傳統的條文式的灌輸,對他們來(lái)講則會(huì )由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對話(huà)演唱出來(lái)的——這樣,孩子們在聽(tīng)故事的同時(shí),情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染,激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節課,我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據我唱的內容展開(kāi)豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,用心者飯香菜香味道好,貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中,我通過(guò)豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會(huì )媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲(chóng)兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面——這樣,使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱,由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節奏的快慢等方面的問(wèn)題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱。
三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè )見(jiàn)解的舞臺,提高幼兒的音樂(lè )表現能力。
喜歡音樂(lè )的孩子們特別喜歡表演,為此,我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會(huì ),讓幼兒在不同的音樂(lè )中,在廣闊的音樂(lè )舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現的舞臺,為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè ),幼兒就會(huì )在這片舞臺上自由自在的表現自己。當然,音樂(lè )的表現手法還有很多,唱歌、朗誦、繪畫(huà)、舞蹈等。音樂(lè )欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng )新欲望和興趣,針對不同的音樂(lè )選擇不同的表現方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng )新能力。
通過(guò)研究發(fā)現,幼兒不但喜歡上了音樂(lè ),而且在音樂(lè )的熏陶下,幼兒的自制能力得到了提高,而且不同音樂(lè )的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉,音樂(lè )的感受能力得到了培養,良好的傾聽(tīng)習慣得到了鞏固,幼兒的思維開(kāi)拓了,課堂氣氛也活躍了,在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì )了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說(shuō),教師在活動(dòng)中要善于引導、善于發(fā)現、善于為幼兒提供表現和鍛煉的機會(huì ),使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展,能力得到不同的提高。
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