心理培訓研修心得范文（精選12篇）

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編幫大家整理的心理培訓研修心得范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　心理培訓研修心得 1

　　讀了《做一個(gè)心理健康的教師》這本書(shū)后有一種“同道”中人，身臨其境的感覺(jué)。這么多的案例中，有一些，仿佛我都有與其同樣的經(jīng)歷。

　　教師這一職業(yè)是與“人”打交道的職業(yè)，而且這些“人”是可愛(ài)的，調皮的，叛逆的孩子們。社會(huì )賦予教師的責任是培養好“祖國的未來(lái)”。實(shí)踐告訴我們，教師應具備這些:自信積極、寬厚仁愛(ài)、交往和諧、善于適應、充滿(mǎn)活力。

　　因此做一個(gè)好教師真不容易。但是，即便如此不易，我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就得堅持的走下去。堅持著(zhù)一路走來(lái),有過(guò)很多次抱怨,有過(guò)很多次厭倦,更有很多次被學(xué)生氣得想大聲的哭,但是當看到學(xué)生能流暢,有表情得演唱我所教給他們的歌曲時(shí),我會(huì )心滿(mǎn)意足,比擁有一款漂亮的首飾更開(kāi)心;當聽(tīng)到學(xué)生與我迎面走來(lái)時(shí)的.那一聲“老師好”，我會(huì )忘記他們的調皮，覺(jué)得孩子們時(shí)那么的可愛(ài);當我的論文或是教學(xué)設計獲獎時(shí)，我會(huì )感到生活時(shí)如此有意義。

　　就是在這些苦惱和喜悅交替中，我在音樂(lè )教師這一崗位工作了八年。算一算，我還將工作二，三十年。我該怎么堅持的走下去，怎樣才能做一個(gè)心理健康的教師呢?我思量很久，終于有了一個(gè)答案，那就是我的心里應該充滿(mǎn)陽(yáng)光，擁有陽(yáng)光般的心態(tài)。

　　用陽(yáng)光心態(tài)尋找美好，善于發(fā)現美。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現。要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生們的每個(gè)瞬間，要熱愛(ài)每個(gè)孩子，相信未來(lái)一定會(huì )更美好。

　　用陽(yáng)光心態(tài)享受生活，學(xué)會(huì )放下。該放下的放下，學(xué)會(huì )諒解、寬容，要建立積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是從正面看問(wèn)題，樂(lè )觀(guān)地對待人生，樂(lè )觀(guān)地接受挑戰和應付麻煩。也許當接受一個(gè)公開(kāi)課的任務(wù)會(huì )感到壓力，但回過(guò)頭看來(lái)，這一過(guò)程是多么寶貴，它讓我成長(cháng)，讓位哦收獲，讓我體現了人生的價(jià)值。

　　陽(yáng)光是世界上最純粹、最美好的東西。它驅除陰暗,照耀四方,讓人心曠神怡;讓世界滿(mǎn)是向上和成長(cháng)的力量。所以我要以陽(yáng)光的心態(tài)做一個(gè)心理健康的教師，用這美好的光芒，照耀我的學(xué)生們，也讓我的人生如七色光一樣豐富多彩。

　　心理培訓研修心得 2

　　幼兒心理學(xué)是研究3——6、7歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規律的科學(xué)。

　　有幸在遠程研修中學(xué)習到了幼兒心理學(xué)知識，讓我受益匪淺。我認識到，對幼兒進(jìn)行教育，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)和規律，必定不會(huì )成功，甚至適得其反。讓我體會(huì )最深的就是幼兒學(xué)習的心理特點(diǎn)。

　　幼兒學(xué)習的心理特點(diǎn)主要表現在幼兒學(xué)習的主動(dòng)性;由興趣驅使的學(xué)習積極性;語(yǔ)言指導下的'直觀(guān)形象性;學(xué)習的無(wú)意性和個(gè)別差異性。在我及我周?chē)�的同行中，很少人懂得以上這些，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，常常不知不覺(jué)地把孩子的學(xué)習主動(dòng)性扼殺了。

　　有時(shí)，當孩子向老師提出各種問(wèn)題時(shí)，老師根本沒(méi)有考慮到孩子好奇、好問(wèn)、好探究、好模仿的學(xué)習心理，常常給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動(dòng)入手，給幼兒創(chuàng )設利于他們學(xué)習的環(huán)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外，對幼兒提出的任何問(wèn)題，首先都要給予肯定，然后認真回答，回答不出來(lái)的，可以請其他幼兒回答，如果都不知道，老師就直接告訴幼兒，老師將下班后在書(shū)中或網(wǎng)上找答案后再告訴你。

　　同時(shí)，也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的老師一樣，既保護了孩子的求知欲，又激發(fā)了孩子學(xué)習的主動(dòng)性，還增強了孩子的自信心。學(xué)習了幼兒心理學(xué)后，對“幼兒教育小學(xué)化”這一普遍現象，我也是體會(huì )深刻，感到茫然與無(wú)奈。

　　根據幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及規律，幼兒的認知力、理解力還未達到小學(xué)生的水平，機械的模仿、死記硬背，體會(huì )不到學(xué)習的快樂(lè )，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識最多能讓幼兒一、二年級時(shí)一時(shí)領(lǐng)先，以后就不可能了，這樣反而還會(huì )挫傷孩子的自尊心。幼兒應該在活動(dòng)與游戲中獲得知識、開(kāi)發(fā)智力、培養其各方面的能力。

　　可是，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢?我們有目共睹，深有體會(huì )。

　　我期待著(zhù)讓每個(gè)幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)的教育觀(guān)早日駐入每個(gè)幼兒教育工作者的心中。

　　心理培訓研修心得 3

　　首先感謝教育局領(lǐng)導高瞻遠矚的決策，請來(lái)心理學(xué)專(zhuān)家為我們指點(diǎn)迷津，使我們對教育學(xué)生和自己的孩子有柳暗花明，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。確實(shí)提高了我們的育人觀(guān)念，是我們虞城縣教育質(zhì)量的又一提高。

　　聽(tīng)了這些專(zhuān)家的報告和真實(shí)的案例分析，我確實(shí)明白了教育學(xué)生不能一味的批評指責，而應該走進(jìn)學(xué)生的內心，觀(guān)察學(xué)生的思想動(dòng)向，找出問(wèn)題的根源所在。特別是對那些“問(wèn)題”學(xué)生，更應該關(guān)心，鼓勵用溫和的眼光來(lái)發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，在生活中多關(guān)心他，照顧他。這樣，他就會(huì )知道老師能看得起他，在重視他，原來(lái)放縱的行為就會(huì )慢慢收斂。王教授說(shuō)：“那些調皮的學(xué)生之所以會(huì )屢次犯錯誤，是因為他覺(jué)得沒(méi)人注意他，有失落感，想得到別人的重視，所以才會(huì )找茬�！碑斘覀兘處熈私饬怂�的心理后，對癥下藥是很容易治愈的。

　　聽(tīng)了周曉萍教授講的團體心理輔導，特別是增加團體凝聚力的那些小有戲，對我們更實(shí)用。這不，上個(gè)星期我們學(xué)校剛轉接過(guò)來(lái)的`六年級新生，來(lái)到中學(xué)不太適應，看到一張張陌生的面孔，他們感到孤獨想家，于是，我就教他們做“解開(kāi)千千結”“突破困境”“幫助盲人”等一些游戲，果然，在做游戲的過(guò)程中，孩子們相識了，熟悉了，親密了，一切困難迎刃而解，這就是心理教育的偉大力量。

　　再者，作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題，聽(tīng)了王濱教授講的孩子厭學(xué)的最主要原因是‘家庭因素’，我不得不考慮自己管教孩子的方法�？偸前炎约旱暮⒆涌醋魇亲钔昝赖�，不允許他有任何缺點(diǎn)，總是拿孩子的缺點(diǎn)與學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比，難怪孩子會(huì )說(shuō)：“誰(shuí)好，就讓誰(shuí)當你的孩子吧�！毕胂胍彩�，畢竟是十來(lái)歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀，是因為我們對他沒(méi)有那么高的期望值。因此，我們對自己的孩子更要鼓勵，多溝通交流，談心。

　　總之，我們只要多學(xué)習，勤思考，敢探索，會(huì )既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。

　　心理培訓研修心得 4

　　現今，大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益加重，朋輩輔導就顯得格外重要。在平時(shí)，我們在與人相處的時(shí)候，我們有時(shí)候會(huì )忽略一個(gè)人的細微變化，從而可能導致錯過(guò)能夠幫助一個(gè)人的時(shí)間。在我們與人交流時(shí)，我們也可能因為一句話(huà)的不恰當，讓距離拉遠，便失去交流的機會(huì )。掌握交流的技巧，我們便能更好地幫助他人。

　　首先，我們了解了大學(xué)生心理健康的標準，在這個(gè)標準下，我們再對各種異�，F象進(jìn)行發(fā)現。大學(xué)生常見(jiàn)心理困擾有：適應問(wèn)題，學(xué)業(yè)問(wèn)題，情緒問(wèn)題，人際關(guān)系問(wèn)題，情感問(wèn)題，個(gè)人發(fā)展問(wèn)題，這些問(wèn)題時(shí)刻影響大學(xué)生心理健康。所以，我們要時(shí)刻關(guān)注心理問(wèn)題，讓自己保持良好的心態(tài)，同時(shí)也能讓身邊的人保持良好心態(tài)，讓身邊的人都心理健康這是一個(gè)最理想化的標準。

　　我們要有一個(gè)想幫助他人的心，但是要在能力范圍之內，不要想什么事情都能自己解決，我們不是專(zhuān)業(yè)的，有些心理障礙問(wèn)題要靠老師來(lái)解決，而有些精神方面的問(wèn)題可能連學(xué)校老師都沒(méi)法解決，如果我們發(fā)現異常，就要及時(shí)向老師匯報。我們相對于老師，應該更了解自己身邊的朋友，因為在我們看來(lái)，沒(méi)有年齡的差距，什么話(huà)都好說(shuō)，但是我們有時(shí)候可能往往忽略有些自己覺(jué)得開(kāi)玩笑的話(huà)，覺(jué)得不重要有可能就忽略了最重要的信息，學(xué)習一些篩選信息，從這些信息中獲得一個(gè)人的心理健康情況。

　　這次學(xué)習還是有很多收獲的，從實(shí)踐方面的模擬練習和三節課的'理論知識中，我們還是可以大致了解如何跟同學(xué)交流，怎么幫助同學(xué)，在交流中遇到的問(wèn)題我們也有一些方法應對。在學(xué)習的這些心理知識中，不僅僅在大學(xué)生活中有很重要的作用，平時(shí)也可以運用，對于我們本身來(lái)說(shuō)，也是很有幫助的。我們應該多去傾聽(tīng)，我們應該是一個(gè)聆聽(tīng)者，讓朋友們覺(jué)得我們能理解他們，做一個(gè)聰明的傾聽(tīng)者。

　　心理培訓研修心得 5

　　6月11日下午14:00，正值中國海洋大學(xué)心理健康月之際，食品科學(xué)與工程學(xué)院利用騰訊軟件在線(xiàn)召開(kāi)了心理委員培訓學(xué)習心得分享講座。該講座由團委助理高紅艷同學(xué)主持，學(xué)院黨委副書(shū)記程振明老師，團委書(shū)記李想老師，團委屈躍寬老師，王新磊老師以及全體本科生心理委員和研究生信息聯(lián)絡(luò )員參加了會(huì )議。

　　首先，由心理委員培訓優(yōu)秀學(xué)員程菲和王瑞倩同學(xué)進(jìn)行心得分享。其中，來(lái)自2018級食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科生程菲同學(xué)談到通過(guò)學(xué)習，她能夠更好的去意識到什么是心理問(wèn)題，什么是心理疾病，明白了作為心理委員的責任和作用。同時(shí)她也談到大學(xué)生平日學(xué)習生活中可能會(huì )因為宿舍關(guān)系，學(xué)習壓力以及網(wǎng)絡(luò )關(guān)系等原因而產(chǎn)生心理問(wèn)題，并針對具體的案例提出了具體的解決方案。來(lái)自2019級食品加工與安全王瑞倩同學(xué)也為我們介紹了目前全國研究生的心理健康狀況，導致研究生心理健康問(wèn)題的因素包括科研壓力，就業(yè)壓力以及人際關(guān)系等等，以及心理委員在心理教育過(guò)程中的.重要作用以及優(yōu)勢和工作方式等等。

　　分享結束后，同學(xué)們針對分享過(guò)程以及自己在平日工作過(guò)程中遇到的困惑進(jìn)行了提問(wèn)與交流。其中，孫敬同學(xué)說(shuō)到在面對導師布置的任務(wù)時(shí)，十分希望做好，但是部分任務(wù)難度較大，自己感到十分有壓力，不知道如何去解決。面對這個(gè)問(wèn)題，團委王新磊老師以自己的親身經(jīng)歷給出了解答，建議同學(xué)積極與導師進(jìn)行交流與匯報，讓導師知道自己在做什么，如何分配時(shí)間等等，與導師做朋友來(lái)更好的解決這個(gè)問(wèn)題。而沙雋伊同學(xué)則提到在平日工作中不知道如何更好幫助同學(xué)們疏導心理問(wèn)題，解決實(shí)際困難。針對這個(gè)問(wèn)題，團委書(shū)記李想老師提到作為心理委員和信息員應該要與同學(xué)們建立起良好的關(guān)系，真正的與他們做朋友，走進(jìn)他們的心扉。同時(shí)做工作不要著(zhù)急，應該循序漸，前期充分了解情況，再進(jìn)一步開(kāi)展工作。

　　最后，程振明書(shū)記對本次會(huì )議進(jìn)行了總結：首先對同學(xué)們的前期工作進(jìn)行了肯定，接著(zhù)，程書(shū)記從“心理委員到底是什么”入手，引發(fā)同學(xué)們的思考，接著(zhù)從學(xué)生工作角度，解讀了心理委員的具體作用。最后，程書(shū)記對此次會(huì )議表示贊賞，心理委員、信息員的經(jīng)驗交流分享要常態(tài)化，要不斷完善和改進(jìn)，相信，在大家的共同努力下，一定可以為同學(xué)們的健康成長(cháng)搭建更好的平臺。

　　至此，心理委員培訓學(xué)習心得分享講座圓滿(mǎn)結束。

　　心理培訓研修心得 6

　　很榮幸能夠作為班級的心理委員，參加這次培訓，還做了游戲，我受益匪淺。記得會(huì )議一開(kāi)始，老師問(wèn)了這么一個(gè)問(wèn)題：在座的各位為什么要選擇成為心理委員？一個(gè)男生回答了，為了鍛煉自己和幫助同學(xué)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我沒(méi)怎么想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，僅僅是因為高中也當過(guò)心理委員，也想在大學(xué)的班級里謀得一官半職，才競選的這個(gè)職位（其實(shí)那時(shí)候班里也沒(méi)有人跟我競爭）�？赡艽蟛糠秩藢π睦砦瘑T這個(gè)職位不是很了解，甚至覺(jué)得根本不需要，我在問(wèn)班上的同學(xué)是否有心理壓力學(xué)習壓力生活壓力的問(wèn)題時(shí)，他們都搖頭，笑侃“窮到自閉”或者直接說(shuō)沒(méi)有。沒(méi)有心理問(wèn)題其實(shí)是好事，良好的狀態(tài)也代表身心的健康。但是，他們真的沒(méi)有心理問(wèn)題嗎？我陷入了思考，我覺(jué)得每個(gè)人或多或少總有一點(diǎn)心理問(wèn)題。今天可能因為某件事感到焦慮，或者初入大學(xué)學(xué)習上的節奏沒(méi)有把握好，又或者別人都已經(jīng)三五成群，而你還形單影只。你覺(jué)得你很正常，但其實(shí)有可能下一件糟心的事就是壓垮你心理防線(xiàn)的最后一根稻草。

　　而我們心理委員要做的，諸如對有心理壓力的同學(xué)進(jìn)行危機干預；向輔導員或心理咨詢(xún)中心反映問(wèn)題；對心理有困惑的同學(xué)進(jìn)行心理耐心開(kāi)導，傾聽(tīng)他們的煩惱，幫助其走出困境等，都是建立在他們已知自己有心理問(wèn)題，需要和主動(dòng)尋求心理委員幫助的前提下進(jìn)行的。但是，如果他們自己都沒(méi)有意識到發(fā)生在他們身上的事是壓力源，不說(shuō)出來(lái)，不向任何人傾訴，心理委員的工作就無(wú)法進(jìn)行。所以我覺(jué)得，心理委員不應該等著(zhù)同學(xué)們來(lái)向自己傾訴煩惱，而是應該積極觀(guān)察同學(xué)們的心理狀態(tài)。

　　觀(guān)察是一件難事，因為他們看著(zhù)都沒(méi)毛病啊，每個(gè)人看著(zhù)都挺開(kāi)心的樣子。我知道我自己是不愿在朋友面前暴露自己的.傷口的，壓力大也會(huì )憋在心里，會(huì )議上老師說(shuō)的利用朋輩關(guān)系掌握同學(xué)心情動(dòng)態(tài)，我們跟他們親近所以他們可以來(lái)找我們咨詢(xún)煩惱，我覺(jué)得這并不科學(xué)。同學(xué)之間更喜歡沒(méi)心沒(méi)肺的笑啊，而不是讓你知道我的隱私，這樣我覺(jué)得我作為他們的傾訴對象反倒會(huì )被他們疏遠，況且我也不專(zhuān)業(yè)。傾訴對象的話(huà)，年長(cháng)又慈祥的老師最好了。我能做到的只是更細致地觀(guān)察他們，看破他們的強顏歡笑和無(wú)精打采，及時(shí)報告。

　　游戲是開(kāi)心且有意義的，可以親近同學(xué)之間的關(guān)系，一起玩游戲的小姐姐都很可愛(ài)。但是在班里的話(huà)，我沒(méi)有信心能組織好，但是就像那位男生說(shuō)的，我也會(huì )把每次的組織班會(huì )，或者心理健康宣傳教育，當成對自己的鍛煉，努力做好本職工作，更好地服務(wù)同學(xué)。

　　心理培訓研修心得 7

　　時(shí)間過(guò)得很快，現在還清晰的記得第一次心理培訓課的情形：那時(shí)候的自己在心理輔導這一塊真的是什么都不懂。不過(guò)現在培訓課就這樣結束了，給人感覺(jué)好匆匆的樣子。通過(guò)這陣子的心理培訓，真心讓我學(xué)到了好多的知識，例如：

　　1，要樂(lè )于找出自身的不足以及找出解決問(wèn)題的措施。

　　2，朋友輩心里輔導技術(shù)包括傾聽(tīng)、尊重、真誠、通情達理，明白了傾聽(tīng)的意義以及如何傾聽(tīng)、傾聽(tīng)的技巧、傾聽(tīng)的注意事項等。

　　3，如何正確認識郁悶癥和精神分裂癥的一些表現等，當然戒除習性的方法是：保持忙碌，憂(yōu)郁的人生需要忘我的忙碌才不會(huì )陷入絕望中。

　　4，懂得合作的重要意義，“眾心齊，泰山移”嘛。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，以及在各位老師的指導下，使我對心理委員這一職務(wù)的主要職責有了一個(gè)大概的了解。在大學(xué)里，我們心里委員就是“花蕾”的守護者，確保我們這些青少年健康成長(cháng)。

　　在同學(xué)中，我們是同輩關(guān)系；在師生間，我們是橋梁。我們要盡自己最大的努力協(xié)助老師開(kāi)展工作，幫助同學(xué)健康成長(cháng)。我深深的體會(huì )到心理委員就是讓笑容常掛在每個(gè)同學(xué)臉上的使者，能讓每個(gè)同學(xué)有一個(gè)健康的心理狀態(tài)是我們的職責，能讓每個(gè)同學(xué)笑口常開(kāi)是我們的榮幸。

　　本學(xué)期作為心理委員，我都按時(shí)參加了學(xué)校舉行的心理委員培訓課，及時(shí)了解了心理方面的`知識及學(xué)校在這方面的措施和政策。參加培訓班后我我學(xué)到了很多的知識，更加懂得如何做好一個(gè)心理委員。之前自己在工作中犯的毛病經(jīng)過(guò)培訓也沒(méi)有再犯。這是使我開(kāi)心的事情之一。

　　心理委員培訓課結束了，但是人生這一場(chǎng)大的演出卻遠沒(méi)有結束，在以后的學(xué)習生活中：我要學(xué)會(huì )對生活更加認真點(diǎn)，多學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)還要廣泛的閱讀其他的課本知識，爭取將自己的工作做得更好！

　　現階段感覺(jué)自己的主要不足是自己的經(jīng)驗不足，閱歷不夠。但是，這些困難我都會(huì )努力去克服，相信最真心的付出必將換取最真誠的回報。此外，在在職期間，我會(huì )從自己做起，克服自身的缺陷，更多的去關(guān)注同學(xué)的想法，主動(dòng)及時(shí)的進(jìn)行適當的溝通，從而更好地為大家服務(wù)。

　　在這份總結的最后，我衷心的祝愿我們的每一位青少年都可以健康快樂(lè )的成長(cháng)！

　　心理培訓研修心得 8

　　為期六天的中小學(xué)心理健康能力培訓結束了，通過(guò)六天的學(xué)習，讓我對教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行心理輔導有了新的認識，回到學(xué)校，我迫不及待的將所學(xué)知識應用到我的班級管理和日常教學(xué)中。碰巧，學(xué)校布置了高三主題班會(huì )———18歲成人禮！這是一次很好的進(jìn)行團體心理輔導的機會(huì )，我結合趙永萍老師的講解以及我對團體心理輔導的理解，認真設計了本堂主題班會(huì )。

　　第一階段：準備階段。

　�。ㄒ唬�學(xué)生活動(dòng)：我提前四天告訴了學(xué)生本次主題班會(huì )的內容，并要求每個(gè)小組討論給出主題班會(huì )的設計方案以及所要展現的內容形式。這里我利用到了團體心理活動(dòng)中的角色扮演技術(shù)，讓學(xué)生從策劃者或是老師的身份思考成人禮所要凸顯內涵以及我們此次活動(dòng)要到的目的。十個(gè)小組的同學(xué)交上來(lái)的方案中，幾乎都談到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞“感恩、勵志、責任、擔當”，我覺(jué)得，至此，我的活動(dòng)目的已經(jīng)達成了一半。

　�。ǘ�）家長(cháng)參與：考慮到班上多半學(xué)生是留守學(xué)生，父母和孩子的溝通普遍較少，本次活動(dòng)是一個(gè)很好的橋梁，但是邀請父母來(lái)參加活動(dòng)不太現實(shí)，于是我挑選了各個(gè)文化層次的家長(cháng)代表寫(xiě)了家長(cháng)寄語(yǔ)，得到了家長(cháng)們的大力支持和熱情參與，因為不用面對面交流，很多家長(cháng)都把平時(shí)交流中不太會(huì )說(shuō)的，內心里對孩子的愛(ài)滿(mǎn)含感情的表達了出來(lái)，很多寄語(yǔ)都很感人，活多過(guò)程中孩子們受到了很好的感觸。

　�。ㄈ�）科任老師支持：班級管理團隊設置了邀請函，邀請我們班科任老師參加活動(dòng)，并寫(xiě)上教師寄語(yǔ)，更加拉進(jìn)了師生距離。

　　第二階段：實(shí)施階段

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)熱身：我搜集了兩年多以來(lái)班級活動(dòng)照片以及學(xué)生們成長(cháng)照片，制作了視頻在活動(dòng)開(kāi)始前播放，營(yíng)造溫馨的開(kāi)場(chǎng)氣氛，讓學(xué)生們在一種輕松愉悅的氛圍中開(kāi)始了活動(dòng)。

　�。ǘ�）家長(cháng)寄語(yǔ)環(huán)節，我播放的背景音樂(lè )是《親愛(ài)的小孩》，充滿(mǎn)感情的男聲一出，看著(zhù)PPT上展示了家長(cháng)平時(shí)都很少表露的對孩子滿(mǎn)懷深情的話(huà)語(yǔ)，很多話(huà)語(yǔ)，很多孩子都留下了感動(dòng)的淚水。

　�。ㄈ�）活動(dòng)過(guò)程中，我讓學(xué)生們準備了一張信箋，給未來(lái)的自己寫(xiě)了一封信，規劃了未來(lái)的目標以及實(shí)現目標的方法。此處我播放了背景音樂(lè )是鋼琴伴奏的純音樂(lè )《信箋》，在紓緩的音樂(lè )聲中，讓學(xué)生內心得到一次自省，為自己的明天勾畫(huà)一個(gè)藍圖，并思考自己努力的方向，為心靈注入正能量。

　�。ㄋ模┌駱拥牧α课野岩辉\考試的.表彰穿插在此次活動(dòng)中，通過(guò)榜樣的力量，營(yíng)造一種你追我趕的競爭氛圍。

　�。ㄎ澹﹥x式最后的儀式環(huán)節，由班上的科任老師為每一個(gè)同學(xué)佩戴承認徽章，通過(guò)成人門(mén)并面對國旗宣誓！這樣的儀式，能給學(xué)生心理帶來(lái)很強烈的震撼，我已經(jīng)是成年人，我得為自己的行為擔負起責任，對自己的未來(lái)有很好的規劃，并有計劃的去實(shí)施！

　　動(dòng)取得了取得了完美的成功，達到了目的，我跟我此次參加培訓有很大的關(guān)系，設置每一個(gè)環(huán)節的時(shí)候我都有認真思考對學(xué)生心理教育的意義，使我的教育目的通過(guò)活動(dòng)的手段來(lái)實(shí)現。培訓雖然已經(jīng)結束了，但如何將此次培訓的知識內化吸收，并運用在我的日常教學(xué)中，是我需要思考的，我有信心，我會(huì )做好！

　　心理培訓研修心得 9

　　可以說(shuō)，很榮幸在大學(xué)里能夠成為一名心理委員，因為一直以來(lái)我對心理學(xué)充滿(mǎn)了好奇。我想知道人們在面對一些事情時(shí)，為什么會(huì )產(chǎn)生這樣或那樣不同的心理行為；我想知道當一些不良心理現象產(chǎn)生后，我們該如何去正確引導和規范；我想知道為什么心理學(xué)充滿(mǎn)神秘治療方法，如至今難以理解的催眠等等。

　　通過(guò)這幾個(gè)星期的心理培訓，我對心理學(xué)有了更深的認識。同時(shí)，我深刻地感受到大學(xué)生的心理健康的重要性以及心理委員工作的重要性。以下是我的一些總結和建議：

　　大學(xué)是我們人生中心理變化最激烈的時(shí)期。心理發(fā)展不平衡，情緒不穩定，面臨一系列現實(shí)問(wèn)題，心理矛盾沖突時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生心理問(wèn)題存在于大學(xué)生活的各個(gè)時(shí)間段，主要體現為：

　　大一新生往往會(huì )出現環(huán)境應激問(wèn)題，即適應性障礙和難以應付大學(xué)學(xué)習和生活；

　　大二往往會(huì )自我認知失調，大學(xué)需要擁有自制力，每個(gè)人要自己安排自己的學(xué)習等等，但是很多人到了大學(xué)，發(fā)現人才薈萃，高手如林，發(fā)現自己的學(xué)習方法不適應，失去了原來(lái)的學(xué)習尖子地位，自尊心受到挫傷，于是一些大學(xué)生由自傲走向自卑，信心下降，意志消沉，缺乏進(jìn)取心。

　　人際關(guān)系障礙是大學(xué)生的生活中不可避免的，大學(xué)生活很大一部分時(shí)間都是在宿舍里度過(guò)的，致使一些大學(xué)生很少與外人交流，生活圈子小而封閉，人際關(guān)系緊張，而陷入孤獨境地。小群體現象，交往意識、交往技巧、交往品質(zhì)問(wèn)題等等，都是大學(xué)生人際關(guān)系所要面臨的障礙。

　　擇業(yè)的難題，加重了大三大四大學(xué)生的行為責任和心理壓力。面對這一難題，他們往往會(huì )出現焦慮、自卑、盲從、自負、嫉妒、依賴(lài)情緒，他們對生活缺乏信心，對前途失去希望，對處境無(wú)能為力，更有甚者覺(jué)得生存沒(méi)有意義。

　　面對這些情況心理委員絕不能含糊，要及時(shí)得發(fā)現并防止這些現象發(fā)生。

　　首先，要加強和改進(jìn)心理健康教育，重視心理健康教育與思想政治教育。培養學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)，重視心理素質(zhì)教育，營(yíng)造大學(xué)生心理健康的`良好氛圍。其次，通過(guò)校園文化建設，充分發(fā)揮校園內自然環(huán)境陶冶性情、修身養性之功能，營(yíng)造一個(gè)積極向上、民主和諧、相互尊重、相互學(xué)習、相互激勵的人際環(huán)境，使大學(xué)生產(chǎn)生一種高層次的精神需求與人格的升華，使他們有一種歸屬感，心理上有所依靠。

　　再者，加強學(xué)生的自我保健教育，重視健全人格的養成，大力開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)。大學(xué)生應當豐富業(yè)余生活，積極主動(dòng)地參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中展示自己的能力和風(fēng)采，全面提高自身素質(zhì)。

　　我建議學(xué)校建立大學(xué)生心理檔案，并開(kāi)展積極的危機干預。充分發(fā)揮就業(yè)指導中心和心理咨詢(xún)中心的作用和功能。

　　優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著(zhù)舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。加強對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養，全面提高跨世紀人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。

　　以上便是這幾次心理培訓所獲得心得體會(huì )，接下來(lái)的日子，我會(huì )更加注意，更加關(guān)注班級同學(xué)心理狀況，為我們的大學(xué)生活添一份美好。

　　心理培訓研修心得 10

　　最近參加了心理健康教育培訓，受益匪淺，感受頗多。各個(gè)老師的講課都通過(guò)不同案例結合理論解決了一些實(shí)際問(wèn)題。過(guò)去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。

　　通過(guò)學(xué)習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。

　　教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì )讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構建良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。

　　通過(guò)學(xué)習，我認識到了學(xué)生心理健康的重要性。

　　中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到負面的事例，有學(xué)習方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問(wèn)題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì )因素。

　　當我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾，就要會(huì )同學(xué)生家長(cháng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們的目的就是教書(shū)育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期的心理變化進(jìn)行教育。才能使學(xué)生形成健康的心理。

　　這是我們一次很好的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)學(xué)習，無(wú)論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進(jìn)一步了解為了讓學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)，我會(huì )繼續認真的學(xué)好后面的培訓課程，并將所學(xué)運用到實(shí)際工作之中！旦走到初中高中，甚至社會(huì )，往往會(huì )做出沖動(dòng)的事情。欣慰的是從另一方面看出他還是很想得到老師及長(cháng)輩表?yè)P和鼓勵，說(shuō)明他還是很有上進(jìn)心的。抓住這點(diǎn)積極的方面，我與他聊天、談心，告訴他現在的心理狀態(tài)，也告訴他怎樣才能做到心理平衡，從而更積極地肯定自己。從那天的聊天之后，我發(fā)現還是有一定效果的.。但是我發(fā)現他的這種對學(xué)習缺乏熱情度的現象仍然存在，這還是需要我長(cháng)期督促他的。這也說(shuō)明心理健康的教育是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，這需要我們教師有耐心有恒心。

　　另外，我從此次研修的過(guò)程來(lái)看，如何把心理健康教育滲透到課堂中也是當務(wù)之急。課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們在教學(xué)過(guò)程中，把心理教育滲透到課堂中去，比如在語(yǔ)文課上，以教材中超多的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì )和感悟良好的心理素質(zhì)；在數學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀(guān)察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語(yǔ)課上創(chuàng )設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習信心，使學(xué)生敢于表現自我，增強學(xué)生群體交往意識，發(fā)展潛力和個(gè)性。如果在課堂上能夠更好地把心理健康教育滲透到之中去，那樣就實(shí)現了“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。

　　心理健康教育是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我們作為教師，更應該掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗。心理健康教育的學(xué)習，我們一直在路上，我相信，我們以后通過(guò)多種方式，會(huì )使自己更加充實(shí)，更加提高自己。

　　心理培訓研修心得 11

　　我參加了沙坪壩區中小學(xué)教師班。此次心理健康培訓的時(shí)間雖然僅7天，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學(xué)的理論，它會(huì )有一種延續性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會(huì )讓我更為自信更為坦然地接受一次次的`挑戰！心理健康我還處在初步的學(xué)習、摸索階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我不懈地努力，一定會(huì )迎來(lái)學(xué)校心理健康教育燦爛明天！

　　在培訓學(xué)習中，聆聽(tīng)了教授與從事心理工作一線(xiàn)老師的講座，他們都以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，并且通過(guò)理論學(xué)習、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門(mén)提高心理素質(zhì)的基礎教育，同時(shí)也讓我們知道，加強對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)培訓我還意識到要實(shí)現提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓學(xué)習中，我都認認真真地上好每一節課，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好！

　　在培訓學(xué)習中，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我的教育有了一個(gè)新的認識。

　　心理培訓研修心得 12

　　此次，我再次學(xué)習了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。教師是一個(gè)普通的社會(huì )人、自然人，也同樣會(huì )有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。而幼兒教師應該怎樣維護和增進(jìn)幼兒的心理健康呢？

　�。ㄒ唬┳尳處熣�確認識自己、接納自己：

　　正確認識自己、接納自己是一個(gè)心理健康教師應具有的特點(diǎn)。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對自己相應的尊重。

　�。ǘ�）不斷改善教師的心理環(huán)境：

　　一個(gè)教師具有樂(lè )觀(guān)積極的自身心理環(huán)境，就會(huì )對教師工作充滿(mǎn)信心，對幼兒感興趣，以工作的`勞苦為歡樂(lè )。反之，當一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會(huì )異常表現，對教育教學(xué)工作會(huì )產(chǎn)生負面影響。在工作評價(jià)方面，重視客觀(guān)、公開(kāi)、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng )設良好的精神氛圍。同時(shí)，注意將“獎懲性評價(jià)”逐步轉變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價(jià)”，使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進(jìn)取。

　�。ㄈ�）重視改進(jìn)教師人際關(guān)系：

　　教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長(cháng)是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”；領(lǐng)導與教師是“平等”的，他們是一個(gè)學(xué)習的共同體；教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰豪里的“戰友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為；教師之間應建立互幫互學(xué)制度，互相取長(cháng)補短、共同提高，形成一個(gè)團結、健康的學(xué)習工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩”的狀態(tài)。

　�。ㄋ模┘訌娊處熜睦斫】捣佬l：

　　雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內的人際關(guān)系也相對簡(jiǎn)單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因為人的內部心理狀態(tài)是在客觀(guān)世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會(huì )大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會(huì )問(wèn)題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。應該開(kāi)展心理健康咨詢(xún)、心理健康講座，組織一些社會(huì )活動(dòng)，通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”等形式，提高教師心理健康水平。

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