暑期師德培訓心得體會(huì )范文
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的暑期師德培訓心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
暑期師德培訓心得體會(huì )范文1
一年一度的暑期師德培訓開(kāi)始了，暑期師德培訓是對教師職業(yè)道德的一次集訓，是教師心靈的一次洗禮，是思想素質(zhì)又一次充電。作為秋季開(kāi)學(xué)的前奏，師德培訓，既是教師的收心會(huì )，也是新學(xué)期的一次動(dòng)員會(huì )。
今年暑假，學(xué)校進(jìn)行了為期三天的暑期師德培訓，每年的師德培訓就像一頓心靈的雞湯，洗滌著(zhù)污濁，凈化了靈魂！今年的培訓更是如此。今年學(xué)校特意從縣里請來(lái)了三位名師給我們講座，其中一位是龍港實(shí)驗中學(xué)的項延唐老師，他講座的主題是《用智慧播撒陽(yáng)光》，主要講述他的班主任工作事跡，他是一位事業(yè)型、創(chuàng )新型的班主任，班級管理有聲有色，注重細節，從班級文化氛圍的營(yíng)造到班級組織機構的設置以及別開(kāi)生面的活動(dòng)開(kāi)展，讓班集體始終洋溢著(zhù)生機與活力。
他始終活躍在學(xué)生當中，善于用機智幽默的語(yǔ)言和真誠感人的行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，不斷激勵學(xué)生走向成功。他把歡樂(lè )帶給學(xué)生，把驚喜送給家長(cháng)，把智慧留給學(xué)校，以滿(mǎn)懷的激情抒寫(xiě)詩(shī)意人生。他特別喜歡當班主任，特別迷戀育人工作。他德育工作的特色很多，給我印象尤為深刻的是他的班級文化建設。他每接一屆學(xué)生，總要求朗誦兩首詩(shī)：《美好的中學(xué)時(shí)代》和《什么是集體》。
他每帶一個(gè)班級，總是班名、班訓、班歌、班級寄語(yǔ)、班級精神、班級領(lǐng)獎臺、獎杯、獎牌、班旗、班牌、組名、男女生生歌、家長(cháng)會(huì )會(huì )歌等一應俱全。他的每位學(xué)生的桌角均有“我和我追逐的夢(mèng)”小名片，寫(xiě)有個(gè)人夢(mèng)想、崇拜的英雄、喜歡的格言以及遠、中、近期目標。他注重對學(xué)生的感恩教育，讓學(xué)生伴隨感恩成長(cháng)。集體生日慶祝會(huì )，傳達母親的祝福，對生活的感恩。在母親節等節假日，給學(xué)生布置了家庭作業(yè)，開(kāi)展“我給父母送祝福、做家務(wù)”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，召開(kāi)了“感恩的心”系列主題班會(huì )。
建議全班給有突出貢獻的同學(xué)寫(xiě)感謝信，對一些在感恩活動(dòng)中表現突出的同學(xué)，我自編三句半節目來(lái)表演，把教育活動(dòng)寓于文藝創(chuàng )作之中。每周家校聯(lián)系單上的家長(cháng)、老師的留言，要求學(xué)生進(jìn)行感恩回復。堅定的感恩宣言響徹校園，溫馨的感恩話(huà)語(yǔ)貼滿(mǎn)教室，炙熱的感恩交流傳遞心間，共同筑起了一道流動(dòng)的感恩長(cháng)城。在從教二十年的每一天里，他從未懈怠過(guò)自己，也從沒(méi)放棄過(guò)努力。對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，就是他每天的動(dòng)力。他常說(shuō)：“用心工作如一，用愛(ài)負責到底！不管我頭頂是怎樣的風(fēng)雨，我將用我的努力來(lái)創(chuàng )造我的記憶！”他的很多事跡值得我借鑒。
記得剛剛走上講臺的時(shí)候，常�；貞浧鹱约荷闲W(xué)時(shí)的情景，那時(shí)自己會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門(mén)課的學(xué)習。我想一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學(xué)習體會(huì )最深的體會(huì )就是教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
教師道德是一種職業(yè)道德。我深深地認識到師德是教師和一切教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習的榜樣并加以模仿。
暑期師德培訓心得體會(huì )范文2
善之本在教，教之本在師。教師的師德尤為重要。20xx年的暑期師德培訓于8月24日早晨又拉開(kāi)了帷幕。集中學(xué)習時(shí)，我細細聆聽(tīng)學(xué)校幾位領(lǐng)導的講座，分散自學(xué)時(shí)，我亦思緒頗多。以下談一些這次暑期師德培訓心得體會(huì )。
首先，本次暑期師德培訓中，學(xué)校領(lǐng)導依然強調了在日常的教育教學(xué)中不可存在體罰或變相體罰學(xué)生的行為，還提到了家長(cháng)對老師不當教育手段的投訴。我想，雖說(shuō)到目前為止，我沒(méi)有被投訴，但我不敢保證所有家長(cháng)對我的教育教學(xué)工作100%滿(mǎn)意。反思平時(shí)的教育，可能在很大程度上也存在著(zhù)對教育常識認識方面的不足。常常忘記了五個(gè)手指不是一般長(cháng)，我們努力地拿著(zhù)鞭子去驅趕那些掉隊的孩子，幻想著(zhù)每個(gè)孩子都乖巧懂事、成績(jì)優(yōu)秀；常常忽略了學(xué)生尚在年幼，正是不斷犯錯的年齡，他們要在一次次的犯錯中成長(cháng)。
在這里，我要摘錄吳非老師的一些教育常識，我想，如果我們細細品味，一定會(huì )有所頓悟。我們來(lái)看看吳非先生自己秉持的教育常識：教育的特征是慢；教師不可以犧牲自己的尊嚴去取悅學(xué)生和家長(cháng)；教育不是比賽，我們不需要戰勝誰(shuí)；我們在任何情況下，都應當把學(xué)生的成長(cháng)放在第一位；教師在黑板上寫(xiě)字，是一種文化熏陶；教師可以懲罰學(xué)生，但不要戲弄學(xué)生；我們是教育者，我們沒(méi)有權利去審判學(xué)生；我們今天不可能準確地評價(jià)自己；而過(guò)高或者過(guò)早地自我評價(jià)必定自欺欺人；文明習慣不能靠懲罰的方式來(lái)培養捍衛這些教育常識，我想我們一定會(huì )受益匪淺。
其次，此次暑期師德培訓我還想到了我們作為教師應該對自己的職業(yè)生命負責，教師只有自己敬重自己的職業(yè)，自覺(jué)進(jìn)德修業(yè)，才會(huì )真正擁有職業(yè)幸福感。而只有擁有職業(yè)幸福感的教師，他才會(huì )更受人敬重和愛(ài)戴。一名合格的教師，他是思想者，學(xué)習者，實(shí)踐家。我們教師的工作絕非簡(jiǎn)單的實(shí)驗和重復，而是充滿(mǎn)創(chuàng )造的實(shí)踐過(guò)程，每一位教師的工作都將是無(wú)可替代的，每一節課都可能是各具特色的；我們的每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)性鮮明、獨一無(wú)二的，教師在這一過(guò)程中不但踐行職責，而且還應富有創(chuàng )造激情和理想追求。所以，負責二字是教師職業(yè)的堅實(shí)前提。我們對自己的職業(yè)負責，對學(xué)生負責，那么才能對家長(cháng)負責，對社會(huì )負責。教書(shū)育人，是一個(gè)責任重大的事業(yè)，對自己的職業(yè)生命負責，對這一份職業(yè)后方的千萬(wàn)個(gè)人的成長(cháng)負責。努力做一個(gè)思想者、學(xué)習者和實(shí)踐家，是我們每一個(gè)教師的必經(jīng)之路。
最后，我想說(shuō)，愛(ài)是教育永恒的旋律。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，要熱愛(ài)、尊重、理解和關(guān)心學(xué)生，要真正在培養學(xué)生的高尚情操、塑造學(xué)生的美好心靈方面下功夫。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙，熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感。教師要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，也要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的孩子，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里獲得一份愛(ài)的滋養，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自尊、自愛(ài)、自強和自信。然而，教師光有愛(ài)的奉獻還不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。
以上就是我的暑期師德培訓心得體會(huì )，總而言之，一個(gè)合格的教師應該有良好的職業(yè)道德、健康的。心理素質(zhì)和無(wú)私奉獻的精神，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀(guān)念，有探索精神和創(chuàng )新精神。教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。
暑期師德培訓心得體會(huì )范文3
8月26日，全體教職工集中學(xué)習了楊云敬、魏玉獻兩位老師的感人事跡，通過(guò)學(xué)習，許多老師認為，兩位"最美教師"的行為正是對愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛(ài)生如子的高尚師德的最好詮釋?zhuān)麄兩砩嫌∽C了平凡中的非凡，普通中的崇高，為大家樹(shù)立了可親可敬的榜樣。他們的事跡鼓舞著(zhù)大家，我們要像她們那樣，永遠懷著(zhù)對工作的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，積極投身教育事業(yè)。
向"最美教師"學(xué)習，我認為要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：
一、立足本質(zhì)，對學(xué)生獻出一片愛(ài)心。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)："如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么他是個(gè)好教師，如果教師對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教師。"通過(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛(ài)"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學(xué)生做錯了事的時(shí)候，指導分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用父親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。
最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，充分體現了他們敢于負責，敢于擔當的精神。向他們學(xué)習，就是要樹(shù)立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會(huì )責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
三、學(xué)習樂(lè )于助人、至善大愛(ài)的精神。
最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項工作。
四、學(xué)習甘于奉獻、團結互助的精神。
最美教師，美在團隊。正是因為學(xué)校的這種團結互助的精神，才共同譜寫(xiě)了這曲感人的贊歌。向他們學(xué)習，就要增強大局觀(guān)念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展貢獻智慧和力量。
總之，我要以最美教師為榜樣，加強理論學(xué)習，提高理論水平，更新觀(guān)念，努力鉆研業(yè)務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應有的貢獻。
暑期師德培訓心得體會(huì )范文4
我作為一名普通教師參加了一年一度的學(xué)區組織的暑期教師培訓，本次培訓的目的是通過(guò)加強教師隊伍的師德師風(fēng)建設，進(jìn)一步提高教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德修養，從而整體強化教師隊伍的執業(yè)能力。短短的幾天時(shí)間里，通過(guò)學(xué)習各種文件和會(huì )議精神，以及聽(tīng)專(zhuān)家報告都讓我感受頗多，受益匪淺。在此，我總結了這次學(xué)習的體會(huì )和收獲：
一、教育就是愛(ài)
首先，教育的本質(zhì)就是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育，既然選擇，就必須熱愛(ài)。熱愛(ài)教育工作，是一名教師從事教育工作最基本的動(dòng)力，只有熱愛(ài)，才能進(jìn)取，才能創(chuàng )新，才能奉獻。因此，在平常的教學(xué)工作中，我們要以愛(ài)來(lái)澆灌祖國的花朵，本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的教育原則，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生正確人生觀(guān)、世界觀(guān)的培養，幫助他們形成良好的學(xué)習習慣、生活習慣和健全的個(gè)性。不以成績(jì)作為衡量學(xué)生和教育效果的唯一標準，正如市教育局張云飛局長(cháng)所講，我們每個(gè)教師手上都要多幾把尺子，用不同的尺子去衡量不同的孩子，只要你會(huì )用尺子，學(xué)會(huì )真正地用心去衡量，你就會(huì )發(fā)現他們的可愛(ài)之處，甚至是可造之才。因此，我們要與學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系，從內心關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，用心去發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能�；蛟S將來(lái)的牛頓，將來(lái)的愛(ài)因斯坦就是他們中的一員。
其次，對學(xué)生的愛(ài)也是師德素養的一種體現，崇高的師愛(ài)就是一視同仁，不能厚此薄彼，無(wú)論在生活中還是學(xué)習上，都應該關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尤其是個(gè)性孤僻，成績(jì)稍差的學(xué)生。要以足夠的愛(ài)心去幫助他，要以持久的耐心去輔導他，要以母親的細心去關(guān)注他。多一點(diǎn)關(guān)心，少一點(diǎn)冷漠；多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)埋怨�！鞍烟貏e的愛(ài)，給特別的你”，用愛(ài)心、耐心和關(guān)心來(lái)幫助他們樹(shù)立信心，提高興趣，從而真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、知識就是財富
一名教師的知識儲備量直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，因此，作為一名教師，必須時(shí)刻牢記自己的職業(yè)特點(diǎn)，一要不斷地學(xué)習和追求新的知識，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，積極進(jìn)取，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人修養，嚴謹治學(xué)、精益求精、厚積薄發(fā)，用“一眼泉”來(lái)給學(xué)生“一碗水”。二要以身作則，率先垂范，身教重于言教，教師的言行對學(xué)生的影響是深遠的。應此，教師應該時(shí)刻為學(xué)生做好榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，只有當好榜樣，才能受到學(xué)生的尊重，得到學(xué)生的愛(ài)，才能有效地促進(jìn)對學(xué)生的管理，從根本上提高教育教學(xué)的質(zhì)量。所以當教師有了豐富的學(xué)識和為人模范的言行，才能讓學(xué)生長(cháng)久地受益于這兩種財富。
總之，作為一位人民教師，我們就不能無(wú)愧于這個(gè)光榮的稱(chēng)號，必須從思想上提高覺(jué)悟，從業(yè)務(wù)上狠抓素質(zhì)，從師德上加強修養。用凌校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，就是要本著(zhù)職業(yè)良心，一切為了學(xué)生。用愛(ài)去感化學(xué)生，用人格去感染學(xué)生，用魅力去影響學(xué)生，用行動(dòng)去證明我們可以培養出明禮、誠信、守法、自尊、自愛(ài)、自信，具有創(chuàng )新能力和高度社會(huì )責任感的人才！
暑期師德培訓心得體會(huì )范文5
還沒(méi)有從悠閑的暑期中回過(guò)神來(lái)，卻已經(jīng)接到了師德培訓的通知。冒著(zhù)酷暑走在去幼兒園的路上，我一直在想：又一個(gè)新學(xué)期來(lái)到了，我一定要在這個(gè)學(xué)期中做出一些成績(jì)來(lái)。
在領(lǐng)導安排師德培訓計劃的時(shí)候，我得知城關(guān)中學(xué)的王美華老師要來(lái)進(jìn)行一個(gè)講座。其實(shí)我認識王老師已經(jīng)很久了，小時(shí)候在城關(guān)中學(xué)玩的時(shí)候就已經(jīng)認識她了，聽(tīng)其他的老師說(shuō)她是一個(gè)非常認真的人，工作上兢兢業(yè)業(yè)，也取得了非常驕人的成績(jì)。
昨天，王老師帶著(zhù)名為《努力做學(xué)生喜愛(ài)的我》的講座來(lái)到了我們幼兒園，看到她熟悉的臉龐，我發(fā)現她一點(diǎn)都沒(méi)變，還是那么得精神。講座很精彩，不僅僅是內容精彩，王老師講得也很精彩，她聲情并茂，抑揚頓挫，結合了自己在教學(xué)和生活中對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事。下面的老師聽(tīng)得都很仔細，也很認真。讓我們感受到，要得到孩子對自己的喜愛(ài)，首先必須要愛(ài)學(xué)生，只有進(jìn)行以愛(ài)為基礎的教育，培養情感，才會(huì )使幼兒在充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍中形成良好的情感，形成自尊和自信，學(xué)會(huì )愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì )。作為一名幼教工作者，我認為教師的主要職責，并不只在于向幼兒傳遞知識，而更在于對幼兒的整個(gè)精神世界施加影響，而影響幼兒精神世界的關(guān)鍵之一就是對幼兒的愛(ài)，通過(guò)給予幼兒真誠的關(guān)愛(ài)，促使幼兒學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)以及如何施愛(ài)予人，并在與幼兒進(jìn)行心靈與情感的接觸過(guò)程中向幼兒傳播知識，以達到教育之目的。愛(ài)的教育要求教師應該做到關(guān)心了解幼兒、嚴格要求幼兒和尊重信任幼兒。實(shí)際上，做到這些，便是教育成功的關(guān)鍵。教師只有全面、深入地了解幼兒的思想表現、興趣愛(ài)好、性格特征、學(xué)習情況、身體狀況、家庭環(huán)境等，才能根據每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，找到合適的教育途徑和方法，挖掘每個(gè)幼兒的潛能，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。關(guān)注每一個(gè)人，關(guān)懷每個(gè)幼兒，并以關(guān)切而又謹慎的態(tài)度對待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過(guò)程的根本之根本。
講座之后，王老師又和我們共同探討了幾個(gè)關(guān)于培養幼兒語(yǔ)言方面的問(wèn)題。對此，我結合自己女兒的一些情況作了比較簡(jiǎn)單的發(fā)言。很早就聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，要讓孩子喜歡看書(shū)，喜歡聽(tīng)故事，因為書(shū)中的知識非常豐富，幼兒在書(shū)里能學(xué)到很多的東西。很幸運，我的女兒很喜歡聽(tīng)故事，每天晚上睡覺(jué)都會(huì )要求我們講給她聽(tīng)。有時(shí)候上了一天班了，實(shí)在覺(jué)得很累，本來(lái)想敷衍過(guò)去讓她睡覺(jué)好了，但是她堅持要聽(tīng)。一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現女兒在聽(tīng)故事方面有了很大的進(jìn)步。一開(kāi)始她就是要求我們講她聽(tīng)，之后，她認識了一些字，就要求和我們一起看著(zhù)書(shū)聽(tīng)故事，最熱衷地就是讓她爸爸在講故事的時(shí)候要中途突然停頓，問(wèn)：現在我講在哪里了呀？如果她能夠找出講在哪里，那么就會(huì )得到表?yè)P，而且也會(huì )認識她點(diǎn)出來(lái)的那個(gè)字，所以她的興趣非常濃。家里的故事基本上都講完了，老公又買(mǎi)了一本新的故事書(shū)放在桌子上，在這點(diǎn)上，我還是很感謝他對女兒在這方面的教育的，盡管他也許沒(méi)有我講得那么生動(dòng)，但是他講的比我多，講得比我認真。女兒在他的熏陶下認識的字也越來(lái)越多。最近我發(fā)現有好多簡(jiǎn)單的書(shū)，女兒自己能一個(gè)人讀下去了，碰上不認識的字問(wèn)問(wèn)大人就又一個(gè)人看下去了。
家里除了給女兒講講故事以外，我們也會(huì )尋求另外的方法讓女兒識字。其實(shí)知識不一定都在書(shū)本上，走到哪里到處可以學(xué)習，像宣傳單上，餐巾紙上，廣告牌上，到處都是。有時(shí)也許書(shū)本上的知識比較枯燥，外界的知識要容易吸引幼兒，尋求對了方向和方法效果會(huì )事半功倍。
教育要充滿(mǎn)愛(ài)，教育也要尋找方法，找對了正確的方法，我相信在教育的路上我們會(huì )乘風(fēng)破浪，一帆風(fēng)順的！
暑期師德培訓心得體會(huì )范文6
昨晚，有幸聆聽(tīng)了虞主任的講座，感覺(jué)受益匪淺，真是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)��！在講座中，虞主任提到，其實(shí)我們每個(gè)人都只是發(fā)揮了自身不到10%的潛能。今天早上，校長(cháng)在給我們講課的過(guò)程中又提到了這一點(diǎn)。其實(shí)，這并不是什么新的觀(guān)點(diǎn)。對此，我也曾有過(guò)一些關(guān)注。
很久之前，就曾看到過(guò)一則報道：1982年，在美國佐治亞洲的勞倫斯維爾，一位年輕的母親徒手抬起了一輛雪佛蘭汽車(chē)車(chē)，將壓在下面的兒子解救了出來(lái)。證明：人在突如其來(lái)的危急狀態(tài)下，會(huì )激發(fā)出一些超乎平時(shí)的，超乎常人的能力。這就是人的潛能。對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，充分發(fā)掘、利用人的潛能，是創(chuàng )造積極人生，走向成功的重要條件。人的潛能又分為身體潛能和心理潛能。比如人的大腦，它的功能是非常強大的。虞主任舉例說(shuō)，人的大腦可以存儲下5億本書(shū)的內容。從網(wǎng)上查閱得知，其實(shí)還不止這個(gè)數�？茖W(xué)家研究表明：至少可以容納10億本書(shū)。我們一般人都用不到10%，90％以上的潛在能力都被浪費了！那么人腦的潛能是如何被浪費掉的呢？
兒童生后一年內，神經(jīng)結構和機能方面的發(fā)展是非常迅速的，是出生后發(fā)展最快的時(shí)期，腦重迅速增加近900克。3歲時(shí)增到1000克，7歲時(shí)為1280克，已接近成人的水平，7歲以后就非常緩慢了�？茖W(xué)研究發(fā)現，兒童在常規的環(huán)境中生活，大腦的各部分神經(jīng)細胞則按一般的速度發(fā)育。若外界的適宜刺激越頻繁、越強烈，則腦神經(jīng)細胞的發(fā)育速度越快，并趨于完善。如果一個(gè)孩子，在早期沒(méi)有受到教育和環(huán)境豐富的刺激，在學(xué)習上要比別的兒童吃力許多倍，那是因為他的部分腦細胞由于沒(méi)有使用而急劇老化，因而失去功能。
所以，少年兒童時(shí)期，特別是嬰幼兒階段，隨著(zhù)大腦高速度發(fā)展，人的智力也在高速度發(fā)展，在這個(gè)年齡階段，如果環(huán)境豐富和教育訓練適當那將會(huì )獲得意想不到的效果。相反，教育如果失當，即不符合兒童身心發(fā)展規律，錯過(guò)了適當的教育時(shí)機，或措施方法不當，往往產(chǎn)生不良的后果，使兒童本來(lái)具有的發(fā)展潛能得不到充分實(shí)現。說(shuō)實(shí)話(huà)，作為老師的我們，也常常是低估了孩子們，不相信孩子們的學(xué)習潛力。就像今天校長(cháng)讓我們估計自己的拍手能力時(shí)，大多數老師都嚴重低估了自己的能力。在平時(shí)的教學(xué)中，我們往往采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，硬性灌輸知識，從而扼殺了學(xué)生學(xué)習的積極性。有位教育家曾一針見(jiàn)血地指出：“在孩子們身上存在著(zhù)不可估量的潛在能力，雖是處于他們雙親的‘摧殘’之下，然而還是發(fā)揮出難以相信的能力，只要拋棄錯誤的教育方法，則無(wú)論什么樣的孩子，其能力的幼芽都能茁壯地生長(cháng)起來(lái)，所以說(shuō)孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的�！边@其實(shí)也印證了一句話(huà)：“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！庇葜魅卧诳旖Y束前表達出了自己的一個(gè)想法讓我特別感動(dòng)：他說(shuō)等他退休后，最大的愿望是自己辦一所學(xué)校，把那些教不會(huì )的學(xué)生都交給他，通過(guò)他一段時(shí)間的訓練，保證讓他們跟其他孩子一樣。我完全相信他說(shuō)的每一個(gè)字，如有機會(huì )我也愿意加入他的團隊。
當然，現在我還是先做好自己的本職工作。我要盡心盡力去做好每一件事，120%就是我的目標！
暑期師德培訓心得體會(huì )范文7
本次師德培訓，我們有幸聆聽(tīng)了著(zhù)名特級教師任勇的講座《師者，做最好的自己》、市教育局謝局長(cháng)的講話(huà)《愛(ài)與責任——師德之魂》和區教科研中心李主任的講座《師德體現在教育的細節之中》。任老師認為：“作為教師需要增強自己的人格魅力、學(xué)識魅力和工作能力�！苯處熞粩鄬W(xué)習、不斷發(fā)展�！爸挥刑ぬ�(shí)實(shí)沉下去，才能瀟瀟灑灑浮起來(lái)�！敝x局長(cháng)提出：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任就當不好老師�！崩钪魅蝿t指出：“教育要注意細節�！薄皩W(xué)高為師，身正為范，身教重于言教�！边@些都讓我有所感悟。特別是在培訓講座中看了《泰迪的故事》這個(gè)幻燈片，讓我很感動(dòng)！
故事是這樣的：湯普森是泰迪的老師，泰迪不但骯臟，功課總是落后。她不喜歡泰迪，每次批改他作業(yè)時(shí)，總是用一支大大的紅筆，狠狠的劃了一個(gè)大叉。一次湯普森老師看到了泰迪以前的教師評語(yǔ)，知道了他曾經(jīng)是一名非常優(yōu)秀的學(xué)生，之所以現在這樣，是因為他的媽媽得了絕癥晚期后因病去世了，家境艱難。時(shí)間飛快的溜過(guò)，轉眼已到圣誕節，依照習俗，所有的學(xué)生都會(huì )準備一份圣誕禮物送給老師。泰迪的禮物是用普通褐色紙包裝起來(lái)的，當老師打開(kāi)禮物，是一個(gè)缺了幾顆細小鉆石的手鏈，和只剩四分之一的香水。她將手鏈戴上，并噴了香水。下課了，泰迪沒(méi)有馬上離開(kāi)，他走到湯普森老師身旁，輕輕的說(shuō)：“你身上的香水味就像當年母親身上的氣味一樣�！闭f(shuō)完，一溜煙的飛奔出教室。
湯普森老師再也忍不住了，她把自己反鎖在教室里，坐下來(lái)痛哭足有一個(gè)小時(shí)，身為老師，在過(guò)去的數月里，她都做了些什么��？從那天起，她從“教書(shū)”轉而“育人”。從此湯普森老師改變了教育方法。一年后湯普森老師收到泰迪的第一封信，信中稱(chēng)她是自己一生中遇到過(guò)的最好的老師。以后的幾年里她陸續收到泰迪字條，并告訴她，她是他一生中最好的老師。時(shí)間飛逝，幾年后，泰迪又給老師寄來(lái)一封信，告訴她取得了學(xué)士學(xué)位后，他選擇了繼續深造。并在信中再次稱(chēng)她是自己最好的老師，這次的簽名比較長(cháng)——醫學(xué)博士。直到泰迪結婚，他邀請湯普森老師最為他母親的身份參加婚禮。
這是一個(gè)“丑小鴨”的故事。這個(gè)故事引人深思，身為老師，教書(shū)是其次，育人才最重要。它引導我回歸到一種簡(jiǎn)單的運轉方式，投入到純粹的愛(ài)和執著(zhù)當中，用善良的心愛(ài)自己、愛(ài)孩子、愛(ài)生活。對于湯普森老師來(lái)說(shuō)，她就是千萬(wàn)小學(xué)教師當中的一個(gè)，她有教師的職責和操守，有教師的喜怒和煩惱憂(yōu)傷，有教師的普遍性，如：勤勞、負責、關(guān)愛(ài)……如：抱怨、失望、痛心……也有她作為個(gè)體的特性，她會(huì )被一個(gè)學(xué)生觸動(dòng)，從而成為一個(gè)“育人”的教師，而這并非所有老師都能做得到的。也許對她來(lái)講，她可能不是一個(gè)“特級教師”也可能不是一個(gè)“功成名就”的“教育家”，但她真實(shí)的影響了一個(gè)人的'一生，讓他成為一個(gè)心中不缺少溫暖、不缺少母愛(ài)、不缺少尊嚴的完整的“人”！而對湯普森老師而言，她真正的幸福并非因為她給予了泰迪什么，也并非長(cháng)大后的泰迪成為了醫學(xué)博士，而是泰迪讓她學(xué)會(huì )了真誠的面對自己的職業(yè)，真誠的面對圍繞在自己身邊的孩子，真誠的面對一種極具挑戰力的繁瑣工作。對于泰迪來(lái)講，他的成長(cháng)和成才并非得益于湯普森老師重要的文字訓練、數學(xué)訓練，而是因為湯普森老師的愛(ài)和信任給予的尊嚴和溫暖！仿佛，這里的一切都變得簡(jiǎn)單——單純的愛(ài)！
單純的愛(ài)，對我們來(lái)講是一種特別的考驗。在一次次的考試測驗中，我們擠掉了對學(xué)生單純的愛(ài)，因為考評的壓力壓得我們忘記“寸有所長(cháng)，尺有所短”，讓我們忘記身邊還是一些希望得到肯定和鼓勵的孩子。過(guò)去，當我還是學(xué)生的時(shí)候，我多么期待得到老師的肯定和鼓勵，這種期待讓我知道什么是“渴望”。作為教師，給予孩子們希望就是播撒愛(ài)的種子，它會(huì )給孩子們陽(yáng)光，讓他們健康成長(cháng)。
暑期師德培訓心得體會(huì )范文8
對于這次職業(yè)道德培訓要求中，讓我認識最深刻的是敬業(yè)奉獻、熱愛(ài)學(xué)生。在這次四川汶川大地震中教師感動(dòng)的一幕幕又重新浮現在我的腦海之中。我又想到了那些優(yōu)秀的教師為孩子們奉獻出了生命、犧牲了拯救自己孩子的機會(huì )。危急之中，吳中紅老師把生的希望留給了學(xué)生；中學(xué)教師李開(kāi)勝強忍喪子之痛救援學(xué)生；劉寧老師智救59名學(xué)生永失愛(ài)女；雙臂護住4個(gè)學(xué)生，他去了———譚千秋老師。
這一件件的事跡震撼著(zhù)我們這些人的心靈，震撼著(zhù)我們這些還站在崗位上的教師，我們捫心自問(wèn)，假如在遇到地震的是我們，我們能否做到為了保護學(xué)生犧牲自己？我們會(huì )不會(huì )成為第二個(gè)范跑跑？
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。教師是教育過(guò)程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。
作為一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強學(xué)生的思想道德建設，更應提高老師自己的高尚的道德品質(zhì)。這就是我從本次師德培訓中得到的最深刻的一點(diǎn)體會(huì )。尤其是教書(shū)育人這一點(diǎn)，這是教師應盡的基本職責，要完成這一職責，不僅取決于教師知識水平的高低，更取決于教師教育與人的態(tài)度。一個(gè)教師只有用自己淵博的知識，以熱誠、嚴謹的教學(xué)態(tài)度，精心地對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，才能培養出全面發(fā)展的學(xué)生。相反，教師如果對學(xué)生不負責任，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，教學(xué)態(tài)度馬虎草率，不努力改進(jìn)教學(xué)方法，那只會(huì )浪費學(xué)生的光陰，誤人子弟，損害教育的形象，危害整個(gè)社會(huì )的利益。教師治學(xué)的態(tài)度和對待教育工作的態(tài)度，會(huì )直接、間接地影響教師勞動(dòng)的效果，是極為重要的職業(yè)道德問(wèn)題。
譚千秋、張米亞、茍曉超等等，他們是我們永遠的楷模，他們用生命譜寫(xiě)著(zhù)“大愛(ài)”，鑄就偉大師魂。大愛(ài)至上，譜寫(xiě)著(zhù)時(shí)代的最強音，這是人民教師的光榮。
我是一個(gè)平凡的人民教師，我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，我從事著(zhù)非�，嵥榉浅＜毼⒌慕虒W(xué)工作。在心靈受著(zhù)極大的震撼與感動(dòng)之際，我深知自己今后的方向。我從事著(zhù)這個(gè)教育工作，必當竭盡全力，用自己青春的熱情向學(xué)生傾注全部的教育之愛(ài)，做一個(gè)受學(xué)生尊重的好教師。
暑期師德培訓心得體會(huì )范文9
南京師范大學(xué)的楊啟亮教授非�？陀^(guān)地審視了我國教師職業(yè)道德的現狀，道出我們所有老師的辛酸與無(wú)奈，讓人時(shí)而深省，時(shí)而自責，時(shí)而又會(huì )心一笑。短短一天的培訓就像是一面鏡子映照著(zhù)自己過(guò)去教師職業(yè)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我分明看清了自己的得與失。
楊教授說(shuō)，教師職業(yè)道德發(fā)展有三個(gè)境界，分別是遵守職業(yè)道德境界、拷問(wèn)良心道德境界、體驗幸福道德境界。我很驚奇地發(fā)現，從教沒(méi)幾年的自己似乎已經(jīng)到達了最高境界——體驗幸福道德境界。怎么回事？終于，楊教授在講座的尾聲撥開(kāi)了我心頭的疑云：教師職業(yè)不是享受著(zhù)學(xué)生對自己的感激，而是要學(xué)會(huì )去感激學(xué)生。享受著(zhù)學(xué)生對自己的感激，那不是幸福，而是欣慰。原來(lái)“欣慰”一詞還可以如此解釋?zhuān)@一解釋之于我是多么得精妙��！
總是聽(tīng)身邊的前輩說(shuō)，學(xué)生都是沒(méi)有良心的，尤其是那些好學(xué)生，你待他們如珠如寶，而他們很多根本不懂得感恩，以后看見(jiàn)你都當做沒(méi)看見(jiàn)。他們的觀(guān)點(diǎn)我并不贊同，可又無(wú)言反駁，因為我不曾經(jīng)歷，以后的事情誰(shuí)也不知道，況且我也沒(méi)有想過(guò)以后需要他們怎么感激我。
好學(xué)生的冷漠常常讓老師們遭遇挫敗感，感覺(jué)自己的付出無(wú)法得到相應的情感回報。正是這種患得患失被動(dòng)接受的心理讓他們格外珍視“欣慰”這一情感體驗，而忽視了去主動(dòng)追求“幸�！钡淖涛�。我似乎意識到了為什么在這么繁瑣的事務(wù)和陰晴不定的情緒中，我依然覺(jué)得教師職業(yè)是幸福的。因為對于那幫在別人眼中既不聰明也不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，除卻滿(mǎn)腹的牢騷與抱怨，我也從來(lái)沒(méi)有吝惜過(guò)自己的感激。
感謝他們都能把字寫(xiě)得工工整整，更感謝他們中的很多還能寫(xiě)得很漂亮；感謝他們能夠自己布置教室，越來(lái)越不需要我動(dòng)手，更感謝他們能夠出齊心協(xié)力出好精美的黑板報，手抄報；感謝他們能夠用文字記下每天我們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，更感謝他們將這些感動(dòng)化成了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。感動(dòng)他們平安夜偷偷放在宿舍門(mén)口的一個(gè)個(gè)蘋(píng)果，明明我已經(jīng)認出了他們的筆跡，他們卻還在那里一個(gè)個(gè)裝作一臉迷茫的樣子；感動(dòng)他看見(jiàn)我匆匆在雨中跑過(guò)送來(lái)的嶄新的雨傘；感動(dòng)她不留心將班級的盆栽養枯萎后送上的滿(mǎn)懷的歉意；更感動(dòng)他們交談中習慣性的用語(yǔ)總是如此自豪的“我們老師”。
感謝他如此得熱愛(ài)班集體，于是我讓他在家長(cháng)會(huì )上向全體家長(cháng)介紹我們班級；感謝他如此得勤奮踏實(shí)，他讓我確信“只要肯努力，一切皆有可能”；感謝她如此得貼心懂事，在每個(gè)失落的時(shí)刻，總會(huì )想起她甜甜和聲音和迷糊的樣子；感謝他如此陽(yáng)光燦爛的笑臉還有以前經(jīng)常因吃辣條而變得臭哄哄的嘴，給我們的教室增添了太多的歡聲笑語(yǔ)……
沒(méi)有了批評和職責，沒(méi)有了憤懣和抱怨，也拋開(kāi)了委屈和淚水，驀然回首，才發(fā)現正是這么多的“感謝”編織著(zhù)我幸福的五年，真真切切的痛但又確確實(shí)實(shí)地快樂(lè )著(zhù)，而我最幸福的時(shí)候正是我最感激他們的時(shí)候。
暑期師德培訓心得體會(huì )范文10
今天聽(tīng)了一場(chǎng)專(zhuān)家的報告，覺(jué)得很精彩。他向我們娓娓講述了教育生活中的很多精彩細節，給我們留下最深的印象是，他要讓學(xué)生活得很快樂(lè )。而正是從他的理念中，我領(lǐng)悟到了我們教師的責任——教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對學(xué)生慈母般的愛(ài)心應來(lái)自對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。就這２點(diǎn)理念，我想談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教師要對工作、對學(xué)生有高度的責任感。
在我１０多年的教學(xué)生涯中，我時(shí)不時(shí)會(huì )聽(tīng)到老師們這樣的抱怨聲：“這種學(xué)生太笨了，無(wú)藥可救了！”“真是笨，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì )做�！薄袝r(shí)候我們通常把一些責任推到了學(xué)生身上，而忽視了我們自身存在的問(wèn)題，往往造成師生間的鴻溝越拉越大，而并沒(méi)有真正地解決問(wèn)題。專(zhuān)家老師不放棄一個(gè)學(xué)生的教育理念正是體現了一個(gè)老師高度的責任感，他認為，每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)展潛力，因為每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性，而這種個(gè)性就是他獨立、創(chuàng )新發(fā)展的閃光點(diǎn)，并且認為每個(gè)學(xué)生都是可塑造可教育的，如果說(shuō)不可塑造，只能說(shuō)明我們塑造的方法還不到位。其實(shí)差生更需要老師的關(guān)注，教師的關(guān)愛(ài)對學(xué)生的心靈有著(zhù)巨大的沖擊力量，也許不經(jīng)意間的一句話(huà)、一個(gè)關(guān)注的目光、一次小小的鼓勵都會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的態(tài)度，甚至是他的一生。特別是老師所舉例的事例就給我們原來(lái)有所疑惑的心情作了進(jìn)行了最好的闡釋。小學(xué)生，中學(xué)生，即使大學(xué)生，無(wú)論他們有多少缺點(diǎn)和不足，我們當老師的都應該真誠地、耐心地與他們溝通和交流，把我們有限的、有益的思想和知識傳授給他們，而不應該輕易地疏遠和放棄他們。
二、保護好學(xué)生的自尊
在《為了孩子》這本書(shū)里，看到了許多讓人印象深刻的好文章，但是讓我印象最深的卻是這么幾句話(huà)：“孩子，作為未成年的群體，應當受到家長(cháng)和老師的愛(ài)護。而最大的愛(ài)護，莫過(guò)于對孩子人格的尊重；最大的傷害，莫過(guò)于對孩子自尊心的傷害和對孩子人格的侮辱�！笔前�，人總是有自尊的，學(xué)生也不例外。他們好勝心強、要求進(jìn)步、更具有強烈的自尊心。作為教育工作者的我們，該如何保護好孩子的自尊心呢？
在現實(shí)生活中，有些老師習慣把違反紀律的學(xué)生當著(zhù)老師或同學(xué)的面狠狠地批評，讓被批評的同學(xué)面紅耳赤、羞愧難當。也有些老師習慣把課堂上答不出問(wèn)題的同學(xué)叫起來(lái)站著(zhù)上課，以示懲罰�，F在回想起來(lái)，這樣的情況我也碰到過(guò)不少。當然，我們的老師主觀(guān)愿望是好的，是想讓學(xué)生受到一點(diǎn)小小的懲罰后，接受教訓，下次不再違反紀律。但是這種做法很容易挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當學(xué)生嚴重違反紀律時(shí)，特別是有些學(xué)生敢于頂撞老師時(shí)，往往控制不住情緒而大發(fā)雷霆，這時(shí)對學(xué)生的批評就可能會(huì )出現過(guò)激現象，語(yǔ)氣激烈，用詞尖銳，這時(shí)最容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。要保護孩子的自尊心，推心置腹的交流遠比大發(fā)雷霆來(lái)得有用些。
在日常教學(xué)生活中，還經(jīng)常碰到這樣一些情況，如老師在叫一些后進(jìn)生回答問(wèn)題時(shí)，而這些學(xué)生回答不出時(shí)，老師往往會(huì )大發(fā)雷霆：“這么簡(jiǎn)單的題目，都講了幾遍了，全班同學(xué)都像你，我書(shū)不用教了�！崩蠋煹那榫w是發(fā)泄了，可這學(xué)生的自尊心也受到了沉重打擊。反過(guò)來(lái)，老師能靜下心來(lái)，耐心地給他們教一遍，或許他們也就掌握了。后進(jìn)生的自尊心更應該得到我們老師的細心維護。
每個(gè)孩子都有自尊心，希望他人尊重自己的言行，認可自己的才能，肯定自己的成績(jì)。我們老師，作為跟孩子的心靈最親密的人，應該在日常工作中，注重對每一個(gè)孩子自尊心和自信心的保護和培養，使他們健康活潑快樂(lè )地成長(cháng)。
有人曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)調查問(wèn)卷調查：學(xué)生喜歡什么樣的教師？100%的學(xué)生認為是那些責任心強、對學(xué)生真誠、平易近人和富有愛(ài)心的教師。是的，一個(gè)教師的人格魅力正是來(lái)自于真誠、責任心和愛(ài)心。
暑期師德培訓心得體會(huì )范文11
教師是教育過(guò)程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)這三天師德的學(xué)習，我對師德的含義有了更深一層的體會(huì )。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應做好充分準備，轉變理念，迎接挑戰。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習為中心”方面轉變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉變，一是由經(jīng)驗型向科研型轉變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉變。在“和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng )新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，迎接“課改”。過(guò)去有句形象的話(huà)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀(guān)念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專(zhuān)業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識“知得廣”。大家都知道，二十一世紀是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì )學(xué)習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現，而應教學(xué)相長(cháng)，在學(xué)會(huì )工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )學(xué)習，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀(guān)念，只有這樣，才能自信地面對學(xué)生。葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱(chēng)贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，"最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課�！耙惶谜n究竟怎么上？”傳統教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉。長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師過(guò)多的講解、分析和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習的積極性。這種現象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀(guān)念上來(lái)看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。在21世紀的教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過(guò)教師。"在本世紀，傳統的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì )知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )審美，形成可持續發(fā)展的教育。
我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”
“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。
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