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學(xué)生學(xué)習未成年人保護法心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的學(xué)生學(xué)習未成年人保護法心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生學(xué)習未成年人保護法心得體會(huì )1
“笨死了”、“都笨成這樣了你還活著(zhù)干嗎”，新的《未成年人保護法》明確規定，如果老師再這樣罵學(xué)生，將是一種違法行為。教師應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的言行，違者最高可追究刑事責任。
我贊同教師要尊重孩子的人格，不能體罰、變現體罰或者侮辱學(xué)生的人格，這也是教師職業(yè)道德規范所要求的。我曾經(jīng)在報紙上看到過(guò)這樣的一則報道：一個(gè)8歲小女孩因為感冒流鼻涕，被老師信手拈來(lái)作為班級的命題作文，因為這件事情傷害到了主人公的自尊心，一節短短的語(yǔ)文課后，聰明的跳級生反而成了班里的“異類(lèi)”，再沒(méi)有人愿意與其玩耍，小女孩漸漸的產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。對于一個(gè)剛剛8歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，感冒流鼻涕并不是什么大錯，也不是自己不講衛生愿意要做個(gè)鼻涕蟲(chóng)。但對于一個(gè)真正關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護自己學(xué)生的好老師來(lái)說(shuō)，他應該從關(guān)愛(ài)孩子身體健康的角度出發(fā)，詢(xún)問(wèn)孩子流鼻涕的原因，幫助孩子擦凈洗掉鼻涕，而不是嫌棄甚至羞辱他。每個(gè)人都有自己的自尊心，相比之下，孩子的自尊心更為脆弱更要受到保護，因為年幼，一個(gè)孩子的自尊心一旦受到傷害，那將是一道無(wú)法愈合的傷口。
老師的“語(yǔ)言暴力”是一把軟刀子，會(huì )在無(wú)形中刺傷孩子的自尊心，不利于孩子人格的健全和身心的健康發(fā)展，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，國家立法明確禁止老師辱罵學(xué)生算得上一種有益的嘗試。
但是現在的學(xué)生大都是小皇帝，不好管，也有許多學(xué)生辱罵老師的現象。那么，學(xué)生辱罵了老師，老師該怎么辦?回罵是不行的。打?更不行!批評教育?這當然是不錯的辦法，不過(guò)很多時(shí)候，批評教育是不奏效的，你也不能變相的體罰他，所以每當這個(gè)時(shí)候我們老師就很困惑，我們應該怎樣教育孩子?
教師很多時(shí)候因為急躁、恨鐵不成鋼或者是在一種很激動(dòng)的情緒下罵了學(xué)生，這至多是師德師紀層面的問(wèn)題，如果真的上升到法律高度，就有點(diǎn)小題大作了，會(huì )對教師正常開(kāi)展工作產(chǎn)生一些負面的影響。就拿曾經(jīng)一度炒的沸沸揚揚的楊不管事件來(lái)說(shuō)，學(xué)生課堂打架老師沒(méi)有及時(shí)制止并不是老師缺乏責任心，而是不敢管，以前學(xué)校出現過(guò)幾次學(xué)生打老師的'事件，老師并沒(méi)有得到相應的保護。從這個(gè)角度來(lái)講，教師是弱勢群體，法律只保護了學(xué)生而沒(méi)有保護老師，對老師的工作產(chǎn)生了負面影響。再說(shuō)了教育部明確規定了老師的批評教育權，《未成年人保護法》又有禁止老師辱罵學(xué)生的規定。如果連罵學(xué)生笨都不在批評語(yǔ)言的范圍，那么這條規定的執行將會(huì )直接影響老師的批評教育權。
當然，在以后的工作中，我會(huì )按照《未成年人保護法》的規定嚴格要求自己：不辱罵學(xué)生，不做一些傷害學(xué)生自尊心的事情;對于那些后進(jìn)生、調皮搗蛋的學(xué)生我會(huì )盡量和他們講道理，靜待花開(kāi)!
學(xué)生學(xué)習未成年人保護法心得體會(huì )2
今天學(xué)習了《未成年人保護法》，使我受益匪淺，讓我初步了解了未成年人保護的基礎知識，對未成年人有哪些權益受到國家的保護、當未成年人的合法權益受到侵害時(shí)應該怎么辦有了一定的了解。
《未成年人保護法》中具體規定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學(xué)校保護、社會(huì )保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現了黨和政府以及全社會(huì )對未成年人健康成長(cháng)的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權益，提供了有效的.法律保障。未成年人是人類(lèi)的希望，國家、民族的未來(lái)，未成年人的素質(zhì)，直接關(guān)系到黨和國家前途命運的大事。黨和政府歷來(lái)重視未成年人的健康成長(cháng)，針對未成年人身心發(fā)育過(guò)程和思想行為特點(diǎn)，開(kāi)展了大量的工作，進(jìn)行了有效的教育。未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。
在生活中，未成年人的人格尊嚴常常受到監護人、個(gè)別教師及其他成年人的侵犯，嚴重傷害了未成年人的人格和自尊心。如:有些學(xué)校里，侵犯學(xué)生權利、傷害學(xué)生自尊心的現象時(shí)有發(fā)生，我很幸運，就讀于掘港小學(xué)，因為這里從校長(cháng)到老師個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，還能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，不攻擊學(xué)生的弱點(diǎn)，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮住學(xué)生的法寶。個(gè)個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育我們。真正做到了言傳身教。他們是人類(lèi)靈魂的真正工程師。為了保護未成年人的身心健康，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)各方面全面發(fā)展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人。我們學(xué)校還專(zhuān)門(mén)請心理學(xué)教授講科學(xué)家教進(jìn)萬(wàn)家講座，使我們的家長(cháng)同時(shí)受教育�？傊�，孩子，不可能自然而然變得優(yōu)秀，而是學(xué)校的教育和家庭教育互相配合教育所然。沒(méi)有規矩，不成方圓;沒(méi)有紀律，不成體統。老師讓我們通過(guò)學(xué)習法律基礎知識，做到知法、懂法、守法、用法，做一個(gè)守法的小公民，從而平安、健康、茁壯地成長(cháng)!成為一個(gè)真正有用的人才，將來(lái)好為國家作貢獻。
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