小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì )1
教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不僅要將知識，技能和方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接受知識，還要運用語(yǔ)言藝術(shù)表達出來(lái)，讓學(xué)生更好的理解。而這種語(yǔ)言藝術(shù)則是指教學(xué)語(yǔ)言。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的工具，教學(xué)語(yǔ)言必須要求用語(yǔ)的準確性、科學(xué)性，語(yǔ)義的連貫性、邏輯性同時(shí)還需要富有感染力的情感語(yǔ)調和語(yǔ)音吐字的清晰。
聞一多先生曾經(jīng)提出詩(shī)歌的“音樂(lè )美”“繪畫(huà)美”“建筑美”，隨著(zhù)不同時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，這三種美漸漸在當今語(yǔ)文課堂教學(xué)運用當中得到了更加完整的呈現。
音樂(lè )美：在詩(shī)論中，音樂(lè )美符合古典詩(shī)詞的朗誦與押韻，在現代教學(xué)中音樂(lè )美的要求不僅僅是教師的范例朗誦詩(shī)詞，更重要的是課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言必須要有節奏、有輕重緩急、面對不同的詩(shī)歌文章要有不同的情感，要求和諧，符合文章人物的情緒，讓學(xué)生在課堂當中身臨其境。如：七言詩(shī)的《江南逢李龜年》中“岐王|宅里|尋常|見(jiàn)，崔九|堂前|幾度|聞�！眲t包含詩(shī)歌音樂(lè )美中的節奏按照“二二二一”式節奏而來(lái)。通過(guò)節奏的劃分讓學(xué)生理解詩(shī)文意思和古詩(shī)文與現代文的區別�！洞伪惫躺较隆分小昂Ｈ丈鷼堃�，江春入舊年。鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”里作者積極樂(lè )觀(guān)向上的精神和思念家鄉的情感則是音樂(lè )美中最重要的情感，除了教師示范性的誦讀帶領(lǐng)學(xué)生體悟，還可以讓學(xué)生參與誦讀，在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)人的情感。
繪畫(huà)美：詩(shī)論中的繪畫(huà)美不僅強調辭藻的鮮明色彩感還要形成一個(gè)獨立的畫(huà)面，如“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”這樣詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)的美感，課堂教學(xué)中的繪畫(huà)美除了引用辭藻、色彩和畫(huà)面感還可以借助課堂上周?chē)氖挛飦?lái)進(jìn)行具體化，讓學(xué)生能夠更好理解，體會(huì )。如中央電視臺有一節目《中國詩(shī)詞大會(huì )》康震老師現場(chǎng)繪畫(huà)，選手猜詩(shī)詞，很受歡迎，其間就體現了趣味性，激發(fā)求知欲。在教學(xué)中，教師除了借助語(yǔ)言和工具外，教師的行為動(dòng)作儀態(tài)也是教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵。教師的手勢要有強調、示范等功能。通過(guò)眼神，自然的手勢等學(xué)生就能夠快速的獲得教師要表達的信息和意圖，而教師則可以通過(guò)對學(xué)生課堂的動(dòng)作行為進(jìn)行判斷學(xué)生的狀態(tài)。
建筑美：建筑美在詩(shī)論中強調“有節的勻稱(chēng)，有句的均齊”此點(diǎn)在教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)中我運用的還較少，后期將在教學(xué)中多加研究。一般表現為文章或詩(shī)歌中。以及班級的布置和對學(xué)生分布中。
除卻聞一多先生提到的“三美”以外，語(yǔ)文教學(xué)的課堂中語(yǔ)言藝術(shù)還需要具有一定的文學(xué)性和思想性。在課堂中，除了教會(huì )學(xué)生課本知識，還要著(zhù)重學(xué)生的情感熏陶和培養學(xué)生健全的審美情趣功能。他們的情感體驗是在我們語(yǔ)言引導下，結合課本以及自身經(jīng)歷綜合獲得的。所以我們應重視課堂語(yǔ)言的文學(xué)性。思想性直接體現在教師的談吐中，教師的三觀(guān)會(huì )直接通過(guò)在課堂中的教學(xué)語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，對學(xué)生的影響是直接的。我們在教學(xué)中為學(xué)生提供自我學(xué)習語(yǔ)文的方法和步驟，了解作者背景個(gè)人經(jīng)歷情況后要對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導，潛移默化中將學(xué)生的思想引上正軌，讓學(xué)生感受和學(xué)習作品中主人公或作者的情感，從而達到更好的教學(xué)效果。
綜上所述，教師在課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)既體現教師的教學(xué)能力又直接影響了課堂效果。因此，作為一名語(yǔ)文老師，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結、進(jìn)步從而完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，發(fā)揮語(yǔ)言的魅力。只有發(fā)揮了其應有的作用，我們的語(yǔ)文教學(xué)才不會(huì )枯燥無(wú)味，學(xué)生們會(huì )覺(jué)得生動(dòng)活潑，有聲有色，更加體會(huì )到學(xué)習的`樂(lè )趣。
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在科技日益提高的今日，素質(zhì)教育不得不加強。語(yǔ)文教學(xué)為提高素質(zhì)教育供給了一個(gè)平臺。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅僅要聯(lián)系實(shí)際還要結合好課文，讓學(xué)生樂(lè )于參與課堂。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習是小學(xué)與高中的一個(gè)過(guò)渡階段，在這個(gè)階段需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教給學(xué)生有效的學(xué)習方法，使學(xué)生獲得長(cháng)足的發(fā)展。
一、激發(fā)學(xué)生興趣興趣是的教師。
剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生也許對小學(xué)的長(cháng)篇課文沒(méi)興趣，教師可挑選一些有內涵的文言文或者是有意義的童話(huà)故事來(lái)激發(fā)他們的興趣。如《田忌_》這篇文言文介紹了一種巧妙的思考方法，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！掇r夫和魚(yú)》這篇童話(huà)故事教育人們做人不要貪心，否則會(huì )一無(wú)所有。這些文章不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠使他們學(xué)到一些做事的方法和做人的道理;既教給學(xué)生課文知識，也能讓他們明白一些道理，給他們的成長(cháng)道路照亮了一盞明燈。
二、注重課堂效率教師要注重課堂效率，合理分配時(shí)間。
一節課40分鐘，剛開(kāi)始的10分鐘是學(xué)生注意力最為集中的時(shí)候。教師要抓好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，把這節課的重點(diǎn)放到這10分鐘來(lái)教學(xué)。重點(diǎn)就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫(xiě)作意圖等詮釋清楚。在中間這一時(shí)間段，學(xué)生的興奮點(diǎn)會(huì )有下降的趨勢。教師能夠在中間20分鐘內開(kāi)展課堂互動(dòng)，把課文與實(shí)際相結合，用生活來(lái)詮釋課文，這是語(yǔ)文與生活密切聯(lián)系的體現。最終10分鐘，學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)降低，此時(shí)再講課效果較低。在這一時(shí)間段應讓學(xué)生做一個(gè)小復習，復習這一節課的資料以及課堂互動(dòng)所學(xué)習到的。這種教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中感受歡樂(lè )。
三、合理布置作業(yè)教師要合理布置作業(yè)。
從作業(yè)中不僅僅能夠了解到學(xué)生學(xué)習知識的進(jìn)度，也能促進(jìn)教師反思，從而有效提高教學(xué)效果。以下有三點(diǎn)布置作業(yè)的提議：
1、學(xué)生配套練習這本作業(yè)是配套練習版的，專(zhuān)家已經(jīng)為課文做好銜接，所以這本練習不可缺少，要重點(diǎn)練習其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這三大塊的練習是重中之重，尤其是拼音，如果不好好練習積累，將會(huì )影響到后一階段的語(yǔ)文學(xué)習;詞組練習能增加學(xué)生的詞匯量;課文的閱讀不僅僅能鞏固課堂上學(xué)到的東西，并且能幫忙學(xué)生更深層次地理解整篇文章。
2、寫(xiě)周記寫(xiě)周記是讓學(xué)生記錄生活，在寫(xiě)周記的過(guò)程中能培養學(xué)生的寫(xiě)作思維，也能為學(xué)生保存一個(gè)記憶。記住過(guò)去的東西更能體現出語(yǔ)文的作用即記錄生活。
3、寫(xiě)作文作文訓練是必不可少的，如果長(cháng)時(shí)間不訓練學(xué)生的作文本事，那么他們就會(huì )對文章的構造生疏，缺乏語(yǔ)言組織本事。小學(xué)能夠教學(xué)生寫(xiě)記敘文、散文、議論文等。記敘文主要由時(shí)間、地點(diǎn)、人物這三大要素組成，而散文則沒(méi)有這三大點(diǎn)的要求。四、語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系假如教師只在課堂上硬搬硬套，不了解學(xué)生的想法，是很難改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)的。教師要注意多和學(xué)生溝通。學(xué)習語(yǔ)文追求成績(jì)不是目的，要讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，與生活融為一體。如果一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)很高，卻不會(huì )把語(yǔ)文知識運用于生活中，那么這個(gè)學(xué)生并沒(méi)有把語(yǔ)文學(xué)到家。
作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，光是做好課件是不夠的，要從課堂到作業(yè)再到課后這三個(gè)環(huán)節，層層把握好語(yǔ)文教學(xué)。全面培養學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，開(kāi)展素質(zhì)教育，從課堂走進(jìn)生活，才能真正到達語(yǔ)文教學(xué)的目的。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)并不難，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應當多換位思考，了解學(xué)生的想法，僅有以學(xué)生為中心才能制定出一套合格的教學(xué)方案。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)到知識，愛(ài)上學(xué)習，掌握學(xué)習的方法，并終身受益。語(yǔ)文教師有這個(gè)職責與義務(wù)給學(xué)生傳授源遠流長(cháng)的中國文化，爭取讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這片天地。
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