幼兒園評估指南培訓心得體會(huì )（通用29篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園評估指南培訓心得體會(huì )（通用29篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園評估指南培訓心得體會(huì ) 1
學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后，對于保教質(zhì)量的意義有了更深刻的認識，讓我深刻懂得怎樣做到高質(zhì)量的保教：材料是載體、互動(dòng)是方法、觀(guān)察是必要、看懂是能力，事宜支持是關(guān)鍵�！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。
國家出臺這部指南，說(shuō)明國家越來(lái)越重視幼兒教育，幼兒教育也會(huì )隨著(zhù)國家政策的指導越來(lái)越科學(xué)、人性和溫暖。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，作為教師來(lái)講，了解孩子每個(gè)發(fā)展階段的表現是教師應該具備的基本能力，這樣才能夠讓觀(guān)察有說(shuō)服力、有價(jià)值。我們要堅持以?xún)和癁楸�，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律，注重幼兒發(fā)展的`整體性和連續性，尊重幼兒的個(gè)體差異。堅持保教結合，以游戲為基本活動(dòng)，重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)，有效促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。
作為一名幼教者，我想說(shuō)的是我們的職業(yè)也會(huì )越來(lái)越受到重視，這也鞭策和激勵著(zhù)我們要不斷地提升格局和視野，為保教事業(yè)再接再厲！
幼兒園評估指南培訓心得體會(huì ) 2
感謝園里給我們提供了這次全員學(xué)習的機會(huì )，這次的培訓充實(shí)而有意義使我受益匪淺。
此次培訓理論與班級實(shí)際相結合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學(xué)習生活中起到的重要性。了解幼兒一日常規的要求，內容非常詳細，分別對教學(xué)活動(dòng)設計與指導，班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應注意的問(wèn)題，和遵循的`原則指導如何對幼兒進(jìn)行管理。如何建立良好的家長(cháng)關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。托班幼兒入園時(shí)間短，習慣養成還需要培養，我把習慣養成貫穿在一日生活活動(dòng)中，讓幼兒時(shí)刻感受到習慣和規則熏陶。
俗話(huà)說(shuō)得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中非常重要。通過(guò)這次培訓，我更加深刻地體會(huì )到幼兒園教育工作應該堅體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發(fā)展的規律，活動(dòng)要符合托班幼兒年齡特點(diǎn)，同時(shí)要注重個(gè)體差異。引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，合理組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。托班幼兒年齡較小，自我保護能力差。所以要設計制定活動(dòng)簡(jiǎn)單而有趣、好學(xué)易懂的活動(dòng)。
幼兒階段是一生品德行為形成的時(shí)期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛(ài)般的關(guān)懷，讓幼兒更快的適應幼兒園生活做好工作。要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給幼兒的應該是最美好、最公正、最無(wú)私的愛(ài)。
此次培訓，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，在一次次的反思中不斷提高，我得到了很多教學(xué)上的啟迪。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)到老、活到老”，教育日新月異，作為一名幼兒教師，要不斷學(xué)習，努力提高自己的綜合素養，為了更好地扮演好幼兒教師這個(gè)角色，信心百倍的走好教育生涯中的每一步，努力為自己的幼教生涯留下一個(gè)個(gè)深刻的腳��！
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本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價(jià)有了更深層次的認識�！侗＝淘u價(jià)指南》對我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇、學(xué)習活動(dòng)等方面的評價(jià)標準都做了細化，也做出了更深的要求。
在《保教評價(jià)指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路，教師要為幼兒提供平等的學(xué)習與發(fā)展機會(huì )，學(xué)習內容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應，要激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習，要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。作為后勤處就要做好后勤保障，在教育環(huán)境創(chuàng )設和材料上，提供適宜不同年齡段幼兒的需求，為教師解除后顧之憂(yōu)，讓老師能夠全身心的投入到保教活動(dòng)中，把更多的時(shí)間與精力給予幼兒，更多的關(guān)注每一位幼兒，使每位幼兒都能得到全方面的發(fā)展。
在《保教評價(jià)指南》中指出對幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與利用、與家庭、與社區的互動(dòng)，師幼互動(dòng)等方面也做出了明確說(shuō)明。在于家庭、社區互動(dòng)《保教評價(jià)指南》指出，應該鼓勵家長(cháng)通過(guò)多種途徑積極參與各類(lèi)活動(dòng)，并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時(shí)也是這么做的，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，也會(huì )向家長(cháng)說(shuō)明主題內容，并說(shuō)明在本次主題活動(dòng)中所需材料，希望得到家長(cháng)的.提供與幫助，有些家長(cháng)提供不了的，作為后勤處也應該提供給班級以保證主題活動(dòng)的順利開(kāi)展。后勤處也會(huì )為幼兒每次的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障。
在《保教評價(jià)指南》中也對我們的老師提出了更高的要求，使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專(zhuān)業(yè)知識都挺要不斷地學(xué)習充實(shí)自己，作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習培訓，使老師不斷地學(xué)習充電，才能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習我明白了幼兒教育是要不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，要摒棄老的思想，一切以幼兒為主，為幼兒服務(wù)，充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力，我們要為幼兒提供發(fā)展的空間與機會(huì )，使得每一位幼兒都能夠開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng)。
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《評估指南》貫徹落實(shí)了培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人的科學(xué)質(zhì)量觀(guān)，堅持社會(huì )主義辦園方向，踐行立德樹(shù)人的使命，遵循幼兒發(fā)展規律和教育規律，體現了對幼兒園的方向引領(lǐng)。學(xué)前教育作為一個(gè)相對特殊的`教育階段，其教育內容和教育方式與其他階段存在本質(zhì)區別，這是由其教育對象的身心發(fā)展規律決定的。因而必須始終堅持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續性，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
《評估指南》明確指出要“遵循幼兒發(fā)展規律和教育規律，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導向，以幼兒現實(shí)的、全面的、協(xié)調的發(fā)展和未來(lái)的可持續的、終身的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，這一價(jià)值導向的再次明確，對進(jìn)一步推動(dòng)樹(shù)立科學(xué)保教理念，真正實(shí)現學(xué)前教育為兒童終身發(fā)展奠基，具有重要意義。
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通過(guò)侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》理念與落實(shí)，使我深深認識到熱愛(ài)幼教事業(yè)，對教育充滿(mǎn)熱情與興趣，對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心，是教師首先必備的職業(yè)行為準則也是保教質(zhì)量提高的首要內容。通過(guò)認真地解讀，讓我對保教常規管理有了新一層的認識。
1、關(guān)注平常，關(guān)注細節。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，以問(wèn)題為引線(xiàn)，探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化的保教策略。
2、保教結合，包含、滲透、構成充分的.有機聯(lián)系，做到保中有教，教中有保。
3、班級是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環(huán)境，幼兒的健康成長(cháng)直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段，所以我們教師要根據幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng )設良好的教育環(huán)境；并加以正確的引導，確保幼兒的生活程序，同時(shí)注重常規的培養。
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《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》是指導我們幼兒教師如何根據孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育的一個(gè)方向性綱領(lǐng)，是我們每個(gè)教師都必須熟記于心，并要付諸于平時(shí)教育實(shí)踐的一本指南。
我通過(guò)學(xué)習，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日�；顒�(dòng)中應該注重哪幾方面的培養。下面就結合自己辦公室工作特點(diǎn)和自己對《指南》的理解，簡(jiǎn)單談?wù)剬⒆釉撟⒅啬男┓矫娴呐囵B以及該達到哪些目標。
一、激發(fā)幼兒運動(dòng)興趣，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和身體的平衡能力。
靈活運用幼兒園的場(chǎng)地和器械，利用任務(wù)驅動(dòng)的方式提高幼兒運動(dòng)興趣，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運動(dòng)器械，從而達到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性（跳繩等），身體的平衡性，并嘗試做各種精細動(dòng)作。
二、培養幼兒良好習慣，推動(dòng)幼兒學(xué)習、生活、文明等方面的進(jìn)步。
幼兒園是形成幼兒各種良好行為習慣的關(guān)鍵期，我們將有規律的安排幼兒的.日常生活，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐指導，正面引導等讓幼兒懂得保護自己的身體，知道有規律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導自己的日常行為。培養幼兒對學(xué)習的興趣，同時(shí)養成做事專(zhuān)注、堅持，對學(xué)習有滿(mǎn)足感等。在學(xué)習的過(guò)程中能愛(ài)護圖書(shū)和各種活動(dòng)器具。
三、培養幼兒自我意識，發(fā)展幼兒自理、自立能力。
孩子具備一些基本的自我服務(wù)能力，所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認識自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進(jìn)行自我評價(jià)等。
四、提高幼兒認知能力，發(fā)展幼兒觀(guān)察力、邏輯思維能力等。
開(kāi)拓自己的知識面，愿意把自己了解的知識與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)能把握一個(gè)事物或現象的典型特征，并通過(guò)比較、歸類(lèi)等逐步形成一些基本的概念。
五、科學(xué)制定食譜，增強幼兒體質(zhì)。
根據幼兒體質(zhì)發(fā)展需要，合理安排代量食譜，滿(mǎn)足不同體質(zhì)幼兒需要，讓幼兒在幼兒園健康成長(cháng)。
六、推動(dòng)幼兒社會(huì )性，發(fā)展幼兒交往合作能力和社會(huì )責任感。
孩子開(kāi)始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過(guò)程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調解決。有初步的任務(wù)意識和一定的社會(huì )責任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協(xié)助老師一起管理班級。
七、發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，提高幼兒傾聽(tīng)習慣和表達能力。
能仔細傾聽(tīng)，理解說(shuō)話(huà)者的意思，并根據要求做出相應的回應，同時(shí)能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細的描述一件事情的經(jīng)過(guò)等。
我將牢記指南要求，用指南精神來(lái)指導自己的日常工作，從而推動(dòng)幼兒園工作長(cháng)足有效的往前發(fā)展
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教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，人們越來(lái)越深刻地體會(huì )到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線(xiàn)。本學(xué)期我們在保教主任李梅老師的組織下學(xué)習了教育部印發(fā)的《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》。
《評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與利用、與家庭、社區的互動(dòng)等方面做了細致明確的說(shuō)明。第32條：幼兒園與家長(cháng)建立平等互信關(guān)系，教師及時(shí)與家長(cháng)分享幼兒的成長(cháng)與進(jìn)步，了解幼兒在家庭中的表現，認真傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)。第33條：家長(cháng)有機會(huì )天眼幼兒園的生活，參與幼兒園管理，引導家長(cháng)理解教師工作對幼兒成長(cháng)的價(jià)值，尊重教師的專(zhuān)業(yè)性積極參與并支持幼兒園工作，成為幼兒園的合作伙伴。第34條：幼兒園通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日等多種途徑，向家長(cháng)宣傳科學(xué)育兒理念和機會(huì )，幫助家長(cháng)解決育兒困惑。第35條：幼兒園與家庭、社區密切合作，積極構建協(xié)同育人機制，充分利用自然、社會(huì )和文化資源，共同常設良好的育人環(huán)境。通過(guò)學(xué)習，我有了深刻的認識。在平時(shí)的工作中，我們正在努力踐行，鼓勵家長(cháng)通過(guò)多種途徑積極參與各類(lèi)活動(dòng)，并支持幼兒園工作。做為分管家園共育工作的.我，在開(kāi)展主題活動(dòng)前，我們要先召開(kāi)家委會(huì )，向家長(cháng)進(jìn)行主題的說(shuō)明，明確我們主題活動(dòng)的目的，為幼兒發(fā)展提供了哪些支持，活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中哪些方面需要家長(cháng)提供材料和幫助，與家長(cháng)進(jìn)行溝通，從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng )設良好的條件，同時(shí)讓家長(cháng)也切實(shí)的參與到主題活動(dòng)中來(lái)。比如：我們已經(jīng)開(kāi)展的家長(cháng)好書(shū)推薦活動(dòng)，每班家長(cháng)都是踴躍報名，認真閱讀，用心分享育兒經(jīng)驗。還有集集小站資源庫，家長(cháng)與孩子們一起整理家里的廢舊物品，清洗、消毒后拿來(lái)幼兒園變廢為寶，孩子們在這些廢舊材料改造成的游戲材料中玩的不亦樂(lè )乎，這就是我們想要的。
在家長(cháng)助教活動(dòng)方面，我們做的還不是很扎實(shí)，目前只停留在建立了家長(cháng)資源庫，沒(méi)有實(shí)際運用家長(cháng)資源，在后期我們會(huì )統籌安排，定期進(jìn)行家長(cháng)助教活動(dòng)。
在平時(shí)我們還應利用各種機會(huì )與家長(cháng)密切聯(lián)系，在活動(dòng)中充分利用家長(cháng)資源，讓家長(cháng)了解幼兒教育，從而參與到教育中，使家園共育工作做的更好。
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在學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后，讓我對保育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性。
1、注重過(guò)程。在幼兒園教育質(zhì)量中，最核心的是過(guò)程質(zhì)量。過(guò)程質(zhì)量指的是什么？我們天天和孩子打交道，做保育教育工作，從某種意義來(lái)講，我們就是教育過(guò)程的參與者。過(guò)程質(zhì)量是兒童在幼兒園里與人、事、物相互作用的活動(dòng)與經(jīng)驗。教育過(guò)程是我們教師為滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習與發(fā)展需要而進(jìn)行的各類(lèi)保育和教育活動(dòng)的過(guò)程。從幼兒的角度看，則是他們在幼兒園班級情境中生活與學(xué)習的經(jīng)歷或經(jīng)驗獲得的過(guò)程。幼兒活動(dòng)的對象可以是人（如教師、幼兒同伴），也可以是事（如活動(dòng)材料、課程內容），也可以是物（如設施設備、游戲材料、圖書(shū)等）。當幼兒與人事物相互作用時(shí)就會(huì )像形成其學(xué)習經(jīng)驗，繼而影響其發(fā)展。過(guò)程質(zhì)量直接影響著(zhù)幼兒的學(xué)習與發(fā)展，是幼兒園教育質(zhì)量的核心。同時(shí)更要注重過(guò)程評估，重點(diǎn)關(guān)注保育教育過(guò)程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程；強化自我評估，幼兒園應建立常態(tài)化的自我評估機制，每學(xué)期開(kāi)展一次自我評估，加強對幼兒園保育教育工作和自評；聚焦班級觀(guān)察，通過(guò)不少于半日的連續自然觀(guān)察，了解教師與幼兒互動(dòng)情況，準確判斷教師對促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展所做的努力與支持，全面、客觀(guān)、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過(guò)程和質(zhì)量。
2、關(guān)注細節。做到以“幼兒為本”、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重幼兒的衛生保健。從衛生消毒、疾病預防、健康檢查等方面認真抓好落實(shí)，確保孩子擁有一個(gè)安全健康的生活環(huán)境。堅持孩子的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，讓孩子加強體育鍛煉，增強體質(zhì)。注重師幼互動(dòng)，關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性，關(guān)注如何做好一日生活皆課程。從家園共育的角度出發(fā)，我們需要了解家長(cháng)的教育需求，整合自己園所的教育資源，為家長(cháng)提供一個(gè)良性的.教育供給。盡量達到家園之間資源的供需平衡，鼓勵幼兒園與家長(cháng)構建平等互助的關(guān)系。幼兒園不僅需要滿(mǎn)足幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要，也需要滿(mǎn)足幼兒以及附加給家長(cháng)的高質(zhì)量精神文化的需要。我們需要與家長(cháng)建立起平等互信，參與合作，協(xié)同育人的關(guān)系。一線(xiàn)教師除了發(fā)布消息，把微信溝通群/QQ群作為一個(gè)發(fā)布消息的媒介，也需要關(guān)注與家長(cháng)之間的有效互動(dòng)，例如家園共育欄應該成為家長(cháng)與教師的雙向互動(dòng)溝通的工具或場(chǎng)所，家長(cháng)留言教師回復，關(guān)注后續問(wèn)題解決等等，讓它不僅僅作為一個(gè)信息中轉站，也成為一個(gè)溝通的橋梁。告知家長(cháng)有效的教育方法，幫助協(xié)調解決幼兒的行為問(wèn)題或者心理問(wèn)題，為家長(cháng)提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
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通過(guò)這次的幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的學(xué)習，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺，這次的學(xué)習為我今后的幼教工作中起到非常重要的指導作用，其中非常重要的收獲就是，教師對孩子的愛(ài)不應是拔苗助長(cháng)，應以指南為指導，以政策為依據，尊重幼兒個(gè)體差異，以及不同家庭背景孩子的個(gè)性發(fā)展，重新審視一些以往看似正確，但隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和人們思維方式的變化而不符合現今教育發(fā)展方向的教育理論和方法。
《指南》中總體要求、評估內容、評估方式和組織實(shí)施這幾方面的闡述和解讀，指導我從以往看重工作結果專(zhuān)為更加重視過(guò)程評價(jià)，以自評和他評相結合的方式來(lái)強化自我評估工作，做好自我評估、班級半日、過(guò)程觀(guān)察等，堅持以?xún)和癁楸镜慕逃砟�。今日關(guān)于指南的`學(xué)習內容都是緊密關(guān)系著(zhù)我們現在的日常工作，通過(guò)學(xué)習和討論，我認識到指南中的每一項要求都應落實(shí)到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，更好的完成保育教育工作。
通過(guò)本次學(xué)習，讓我在教育工作上有了很多更深的認識，在實(shí)際的工作中我們遇到的孩子是往往的各不相同的，能力、愛(ài)好、習慣和教育背景等都有很大差異，老師應做到的是尊重孩子們原有的水平，不做橫向比較，不給孩子貼上任何形式的“個(gè)人標簽”，而應該是依據不同幼兒特點(diǎn)，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展，因而教師必須始終堅持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續性，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動(dòng)，以?xún)和癁榘橛行Т龠M(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。反思自己以前，也曾經(jīng)好大喜功，經(jīng)驗主義，過(guò)度追求班級常規穩定，而忽略個(gè)體差異。就離園整理孩子衣服書(shū)包為例，小班的孩子動(dòng)手能力較差，以往我經(jīng)常為了圖工作一時(shí)之，讓老師們包辦，讓孩子失去了每一次的鍛煉機會(huì )，以后的工作，應以教師幫助為主，讓孩子在教師幫助下也微微參與，增加一份動(dòng)手的意識，從而讓孩子獲得自我成就感。
總之，學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，給了我很大的啟發(fā)，在今后的工作中，不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正的全面發(fā)展。
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為保證日常保教與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展教師主觀(guān)能動(dòng)性，在園長(cháng)、業(yè)務(wù)院長(cháng)的引領(lǐng)下，我們積極自主學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，學(xué)習新理念，補充自身知識儲備，將《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》作為一面鏡子，從中發(fā)現自身保教方面存在不足，自我反思、自我改進(jìn)。此次講座幫助我們老師進(jìn)一步理清了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》與《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的關(guān)系與區別，讓我們能夠更有方向性、目的性地將《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》應用到我們的一日活動(dòng)中去。以下是我關(guān)于保教方面的一些感悟：
環(huán)境與資源方面：我們準備的材料符合幼兒的年齡特點(diǎn)，種類(lèi)比較豐富，適合各種活動(dòng)的需要，基本都是有標記，便于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個(gè)別化學(xué)習材料等都是有標記的，通過(guò)圖片形式讓幼兒便于取放和使用。游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是游戲活動(dòng)正常開(kāi)展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過(guò)程就是游戲的過(guò)程。我們運用不同顏色的標簽，將各個(gè)活動(dòng)區域的材料劃分清晰。我們在擺放游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片；將自主性游戲中各式積木、娃娃、汽車(chē)等玩具、廢舊材料等按照不同類(lèi)型放在小箱子里，畫(huà)上圖案，粘貼在相應的部位，以示幼兒整理時(shí)應歸放到某處。
師幼互動(dòng)方面還有欠缺的是我們組織的形式以個(gè)別活動(dòng)或集體活動(dòng)為主，小組探索的活動(dòng)比較少。指南上說(shuō)到在小組和個(gè)別化活動(dòng)中要鼓勵幼兒根據自己的醫院探索以及運用材料；提供幼兒互動(dòng)與互相學(xué)習的機會(huì )，關(guān)注并支持同伴間自發(fā)的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué)習的機會(huì )，促進(jìn)他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作。例如可以創(chuàng )設一些需要合作完成的環(huán)境，環(huán)境中結合合作的主題內容，鼓勵幼兒主動(dòng)參與，師生合作共同布置。如：墻面布置中的“朋友樹(shù)”，幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà)、貼貼、剪剪，共同創(chuàng )作完成一棵樹(shù)。還有根據幼兒的年齡特點(diǎn)，設計以合作為主題的活動(dòng)，使幼兒初步懂得什么是友愛(ài)，怎么樣才是合作。比如故事《大獅子與小老鼠》，能喚起幼兒參與討論與交流的激情，從而得出“原來(lái)強大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活動(dòng)區里投放利于合作的材料，如提供幼兒合作組畫(huà)的圖畫(huà)本，只有相互合作才能完成的玩具，幫助幼兒提高合作技能。
幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì )合作后，在交往中感受到合作的愉快，會(huì )繼續產(chǎn)生合作的'需要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。這時(shí)，教師讓幼兒體會(huì )合作成功的快樂(lè )情緒主要運用以下幾種方法：
1、成果展示法如：展示幼兒的合作畫(huà)，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒。
2、表?yè)P法，表?yè)P合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的對他們的好的合作方式給予表?yè)P。老師的贊賞對他們是一個(gè)促進(jìn)。
3、激勵法，對合作中有沖突的幼兒要給予指導和激勵使他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的評價(jià)對幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗成功的關(guān)鍵。所以教師要對幼兒合作后的結果給予恰當的肯定和激勵。對合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵。以免對合作對方產(chǎn)生抱怨情緒，從而打消繼續合作的積極性。
以上是我對指南的一點(diǎn)思考，以后會(huì )更努力繼續鉆研《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，不斷學(xué)習，將理論應用于實(shí)踐。
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近期在幼兒園的組織下認真學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，使我受益良多，也讓我對保教常規管理有了新的感悟�！对u估指南》依據的是教師的專(zhuān)業(yè)能力，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng )設、教師隊伍五個(gè)方面提出了15項關(guān)鍵指標和48個(gè)考查要點(diǎn)，它強調的是堅持兒童立場(chǎng)，聚焦教育過(guò)程，師幼互動(dòng)及科學(xué)評估。
1、關(guān)注過(guò)程，學(xué)會(huì )給予支持
教師要基于兒童視角支持兒童，我們應給予孩子更有效、更適合的影響，學(xué)會(huì )關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習的過(guò)程，因為過(guò)程往往比結果更重要，我們要聚焦教育的過(guò)程，提高教育的質(zhì)量，孩子的成長(cháng)是動(dòng)態(tài)化的，當然教師的成長(cháng)也不例外，作為保教處也不必過(guò)多的注重結果，這樣會(huì )使教師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長(cháng)。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察，支持孩子的成長(cháng)
指南中寫(xiě)到“認真觀(guān)察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現并做必要記錄，通過(guò)一段時(shí)間的持續觀(guān)察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀(guān)全面的分析”、“發(fā)現每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長(cháng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不居于某一方面的學(xué)習和發(fā)展”，這些要點(diǎn)是引導我們教師要將觀(guān)察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的`工作，持續化的觀(guān)察和個(gè)性化的指導。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻，尤其嚴禁對幼兒或教師貼標簽。教師要會(huì )與孩子一起游戲，一起活動(dòng)，一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷地通過(guò)觀(guān)察兒童、思考觀(guān)察到的現象，對應孩子的發(fā)展現狀并回應兒童的需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會(huì )觀(guān)察、支持老師的發(fā)展，這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過(guò)程。
3、尊重個(gè)體差異，科學(xué)評價(jià)
科學(xué)的評價(jià)能夠與后期的教育更好的結合，而精準的評價(jià)能幫助開(kāi)發(fā)適宜兒童的課程，提供有支持的環(huán)境、材料、活動(dòng)。要明白日常忙忙碌碌的意義所在，而科學(xué)精準的評價(jià)，才能幫助我們在日常工作中真正去尊重兒童的個(gè)體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學(xué)習速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐。我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍，在幼兒活動(dòng)過(guò)程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展�！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》不僅僅是評估的指標，同時(shí)也引領(lǐng)著(zhù)我們幼兒老師對兒童學(xué)習與發(fā)展規律有更深刻的認識。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒，體現了對全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續通過(guò)多種形式深入學(xué)習《評估指南》，進(jìn)一步理解和貫徹《評估指南》中的文件精神和指導理念，堅持“兒童為本，過(guò)程導向，持續改進(jìn)”，切實(shí)轉變教師教育理念和行為，提升教師教育實(shí)踐能力，科學(xué)實(shí)施保育教育，全面提高我園保育教育水平。
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學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后，我覺(jué)得自己在認識上有了很大改觀(guān)�！对u估指南》對我們平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇、學(xué)習活動(dòng)等方面的評價(jià)標準都做了細化，能使我們做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺(jué)得《評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。
《評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與利用、與家庭、社區的互動(dòng)、師幼互動(dòng)等方面做了細致明確的說(shuō)明。在與家庭、社區的互動(dòng)方面，指南指出，應鼓勵家長(cháng)通過(guò)多種途徑積極參與各類(lèi)活動(dòng)，并支持幼兒園工作。作為老師，在平時(shí)的.工作中我們確實(shí)也是這樣做的，在開(kāi)展主題活動(dòng)中，我們會(huì )先與家長(cháng)說(shuō)說(shuō)我們在主題開(kāi)展過(guò)程中哪些方面需要家長(cháng)提供材料和幫助，與家長(cháng)進(jìn)行溝通，從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng )設良好的條件，同時(shí)讓家長(cháng)也切實(shí)的參與到主題活動(dòng)中來(lái)。
學(xué)習了這份指南之后，讓我明確該怎樣進(jìn)行保教工作，更好地把工作做到位，它給子了我們保教工作的啟示，讓我明白了提高保教質(zhì)量是教師必備的職業(yè)行為準則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈，使自己深深?lèi)?ài)上這份幼教事業(yè)，對教育充滿(mǎn)熱情與興趣，對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心，從而促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固。
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2022年2月11日，教育正式頒布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，同時(shí)附了詳細的幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標，這個(gè)評估指南，與我們每一位幼兒教師息息相關(guān)，換一句話(huà)說(shuō)就是我們的保教過(guò)程、保教質(zhì)量有了相對量化的標準了，我們日常的保教工作，都要以此為依據去執行與實(shí)施，這是我們學(xué)前領(lǐng)域的`第二個(gè)指南，第一個(gè)指南是《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》。是以?xún)和l(fā)展指標為依據。今天這個(gè)評估指南評估的是老師專(zhuān)業(yè)能力。且要求教師每學(xué)期進(jìn)行自我評估�？梢钥闯鰢覍τ趯W(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度，評估指南中的評估內容，主要包括方向，保育與安全，教育過(guò)程環(huán)境創(chuàng )設，教師隊伍等五個(gè)方面，共15項關(guān)鍵指標，和48個(gè)考察要點(diǎn)，在學(xué)習完《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后佳佳幼兒園教師有了很深的感觸和思考，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是教師走向專(zhuān)業(yè)的指揮棒、也是隱形支持教師走向專(zhuān)業(yè)的拐杖；它不僅僅是評估的指標，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手；是引領(lǐng)教師對兒童學(xué)習與發(fā)展規律的深刻認識，是對師幼互動(dòng)游戲能力水平的強化，更加重視“游戲是兒童的基本活動(dòng)”的驗證。
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《幼兒園保育教育評估指南》通過(guò)名稱(chēng)我們就能發(fā)現幼兒園工作保大于教，我在這篇《評估指南》里捕捉到了三個(gè)關(guān)鍵詞：幫助、指導、重視。我們要幫助幼兒掌握基本的自理能力、生活能力等，指導幼兒養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣，并重視有特殊需要的兒童。
在安全教育方面，我們除了要把安全教育融入到幼兒的一日生活，還要幫助幼兒學(xué)習觀(guān)察和判斷環(huán)境，增強幼兒安全防范意識，提高幼兒自我保護能力。
教育當中，老師應當把發(fā)現、支持、關(guān)注、重視這幾個(gè)關(guān)鍵詞做到位，老師要有一個(gè)善于觀(guān)察的眼睛，支持并分析幼兒行為，適時(shí)進(jìn)行介入指導。關(guān)注幼兒的各個(gè)領(lǐng)域的協(xié)調發(fā)展，重視幼兒的特長(cháng)，尊重幼兒的'想法、個(gè)體差異，讓幼兒在原有基礎上得到更好的提高。
家園共育之間幼兒園和家長(cháng)要建立一個(gè)平等互信的關(guān)系。幼兒園教師要和家長(cháng)平等相處，家長(cháng)若有更好的育兒方式可以在班級群進(jìn)行分享，這樣班級老師、家長(cháng)就可以互相交流，培養感情。我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)家長(cháng)的建議，并讓家長(cháng)配合班級和園所工作。
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教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平直接影響幼兒園保育教育質(zhì)量，《評估指南》中指出：“園長(cháng)能與教職工共同研究定制符合教職工自身特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃”。
不同年齡階段、不同發(fā)展層次教師的專(zhuān)業(yè)化需求各有不同，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更具有針對性，以教學(xué)中的'困惑為基礎，根據教師自身特點(diǎn)，制定具有個(gè)性化的發(fā)展規劃，新教師在實(shí)踐中解惑，在學(xué)習中成長(cháng)；發(fā)展期教師以問(wèn)題為導向，在課題研究中成才；骨干教師凸顯教學(xué)特色，精細化教學(xué)，優(yōu)化教育行為，成就自我。
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《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域第二個(gè)《指南》，第一個(gè)是《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，而《評估指南》依據的是教師的專(zhuān)業(yè)能力，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng )設、教師隊伍五個(gè)方面提出了15項關(guān)鍵指標和48個(gè)考查要點(diǎn)。
評估指標中寫(xiě)到“認真觀(guān)察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現并做必要記錄，通過(guò)一段時(shí)間的持續觀(guān)察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀(guān)全面的分析”、“發(fā)現每個(gè)幼兒的'優(yōu)勢和長(cháng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不居于某一方面的學(xué)習和發(fā)展”，這些要點(diǎn)是引導我們教師要將觀(guān)察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，持續化的觀(guān)察和個(gè)性化的指導。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻，尤其嚴禁對幼兒貼標簽。
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通過(guò)本次的線(xiàn)上直播學(xué)習了南京師范大學(xué)副教授、南京市鶴琴幼兒園園長(cháng)張俊教授帶來(lái)的《幼兒園保教質(zhì)量評估的園本化實(shí)施》，讓我知道要高度重視幼兒園保教質(zhì)量評估工作，它將是作為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿(mǎn)意教育的重要舉措。幼兒園的質(zhì)量評估不是獨立的個(gè)體，是一種激勵、一種導向，是與幼兒園各項工作融為一體的`，就像張老師說(shuō)的幼兒園日常工作就是一種評估，強調老師把評估放心上，把孩子放心上。
我們身為教師應當要時(shí)刻帶著(zhù)評估的意識，以《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》為指引，在工作中不斷反思，不斷總結，我相信通過(guò)這樣的方式去工作，我們將會(huì )有更大的進(jìn)步。
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通過(guò)研讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價(jià)有了更深層的認識。特別是在幼兒園環(huán)境創(chuàng )設這方面，讓我受益匪淺。在空間設施，幼兒園與班額要符合國家和地方的相關(guān)規定，合理規劃并靈活調整室內外空間布局，最大限度滿(mǎn)足幼兒游戲活動(dòng)的需要。我們幼兒園各類(lèi)設施設備安全、環(huán)保，符合幼兒的.年齡特征，方便幼兒使用和取放，滿(mǎn)足幼兒逐步增長(cháng)的獨立活動(dòng)需要，提供必要的遮陽(yáng)遮雨設施設備，確保特殊天氣條件下幼兒必要的戶(hù)外活動(dòng)能正常開(kāi)展。
幼兒園的玩具材料種類(lèi)豐富，數量充足，以低結構材料為主，能夠保證多名幼兒同時(shí)游戲的需要。幼兒園配備的圖畫(huà)書(shū)符合幼兒年齡特點(diǎn)和認知水平，注重體現優(yōu)秀中華傳統文化和現代生活特色，富有教育意義。在這樣的幼兒園工作，我覺(jué)得很幸福。
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教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展，《評估指南》的`頒布，讓我們更加關(guān)注教育過(guò)程、園所內涵和教育有效性的自我評價(jià)，促進(jìn)幼兒、教師和園所內在發(fā)力、主動(dòng)發(fā)展。
從《評估指南》的內容中，我們可以看到幾點(diǎn)變化：首先，評價(jià)理念由重點(diǎn)關(guān)注園所整體發(fā)展到關(guān)注幼兒主體地位，將尊重兒童的理念融入到指標體系中，讓環(huán)境、課程、文化體現幼兒的參與性和兒童視角；其次，評價(jià)方式由注重檔案資料、環(huán)境材料、結果數據等硬性量化評價(jià)轉變?yōu)楦袦囟�、更科學(xué)真實(shí)的關(guān)注現場(chǎng)評價(jià)；第三，評價(jià)關(guān)注點(diǎn)更加注重關(guān)系的重建，如師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)、同伴互動(dòng)等，良好關(guān)系的建立讓兒童、教師、家庭和諧共生，讓幼兒園教育更好的面向未來(lái)�！对u估指南》構建了幼兒園保教質(zhì)量評估指標體系，描繪出有質(zhì)量的幼兒園保教工作的未來(lái)藍圖。
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學(xué)習過(guò)《幼兒園保育教育評估指南》后，自身對保教質(zhì)量評價(jià)有個(gè)更深層次的認識，在認識上有了較大的改觀(guān)。
詳細剖析了指南中課程部分和幼兒發(fā)展部分的內容后，碰到其中比較難理解的內容，或求助于同事，或求助于專(zhuān)家的著(zhù)作，結合自己多年的工作經(jīng)驗和自己的觀(guān)點(diǎn)、想法，逐步去理解《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的'精髓，對自己日后的教育行為有一個(gè)更明確的方向。更加明確該如何進(jìn)行幼兒園工作，將工作做到位。其中的各項關(guān)鍵指標和考查要點(diǎn)，讓我明白了提高保教質(zhì)量是必備的職業(yè)準則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。使自己深深?lèi)?ài)上這份幼教事業(yè)，對教育充滿(mǎn)熱情與興趣，對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心，從而促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固。
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本次培訓，省教育廳聘請了省內知名學(xué)前教育專(zhuān)家和優(yōu)秀幼兒園園長(cháng)進(jìn)行了講座與輔導。
報到當天下午，趙桂麗處長(cháng)詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實(shí)事之一“農村合格幼兒園建設工程”的背景、思路、過(guò)程及省財政扶持配送保教設備的基本原則等，分享了工程取得的可喜成績(jì)，讓我們在慶賀幼教福氣的同時(shí)也體諒到了合格辦的辛勞與功勞；
接下來(lái)汪麗園長(cháng)以其精準的闡述和獨特的個(gè)人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們分享了“戶(hù)外設備及班級設備的使用和管理”，兩個(gè)半天，兩場(chǎng)報告，無(wú)一缺席，聽(tīng)完了第一場(chǎng)報告后，學(xué)員們對第二場(chǎng)報告的急急期待足以證明了報告的精彩和指導價(jià)值；
季美香園長(cháng)的報告，仔細深入地剖析了鄉鎮中心園的地位、作用和任務(wù)，進(jìn)一步明確了農村園長(cháng)的角色、素養和要求，季園長(cháng)的報告又一次激活了在場(chǎng)每一位農村園長(cháng)的抱負，為園長(cháng)們下一步工作灌注了動(dòng)力；
曲新陵園長(cháng)則形象具體地指導了電子白板、電教設備和信息技術(shù)設備的使用和管理，為園長(cháng)們的管理注入了新的能量，增強了科技管理、科學(xué)管理的意識；何鋒教授一一講解了多功能活動(dòng)室、圖書(shū)音像資料、班級保育設備、保健室設備的使用和管理，尤其對幼兒園安全管理作了重點(diǎn)剖析和指導，真實(shí)鮮活的案例直接敲擊著(zhù)每位園長(cháng)的安全弦，安全工作，重如泰山。
如此精準而詳盡的報告，如此直面而細致的輔導，觸動(dòng)著(zhù)每位園長(cháng)的每根神經(jīng)，江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚，現在不動(dòng)，更待何時(shí)？我在想：這樣的講座，一定要復制回去，再現它的'光芒，一定要通過(guò)二次培訓的方式，讓我們幼兒園的全體教師也進(jìn)行一次新的洗禮，讓每個(gè)熱愛(ài)幼教的同仁們也能如我們一樣，沐浴在幼教的明媚春光里！
培訓結束了，金色的陽(yáng)光一路為我們送行，車(chē)尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容，前方播灑的儼然是一路春光燦爛！
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時(shí)間如流水般在我們的指間劃過(guò)。短暫的兩天培訓告一段落，在這次的培訓期間，我們聆聽(tīng)了幾位到華東師范大學(xué)培訓歸來(lái)的四位教師的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論加以闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我存內心學(xué)習到三期課改的教育理念及精神。令我印象最深刻的是孫老師《提升課程領(lǐng)導力，促進(jìn)園所內涵發(fā)展》和劉老師的《以善至善以愛(ài)育愛(ài)——感悟幼兒教育與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》。
首先，孫老師的《提升課程領(lǐng)導力，促進(jìn)園所內涵發(fā)展》雖然它講述的是關(guān)于領(lǐng)導界面的問(wèn)題，通過(guò)他的講述我受益匪淺，特別是那句“我一直在想，做老師的時(shí)候我擁有什么？”我把這個(gè)問(wèn)題來(lái)反問(wèn)自己，現在擁有什么？回憶起來(lái)教學(xué)經(jīng)驗、理論基礎，雖然擁有很多，但不精。
有一個(gè)問(wèn)題孫老師對我啟發(fā)很大，就是遞增型聽(tīng)課，用這種方法來(lái)提升老師水平，對于每一個(gè)教師設立一個(gè)聽(tīng)課本，不要與其他教師去評比，就讓他與自己本身來(lái)評比，這樣不斷的遞增會(huì )促進(jìn)老師的學(xué)習，就像我們平時(shí)教育孩子，我們如果只拿差的孩子和優(yōu)秀的.孩子來(lái)進(jìn)行評比，那只有一種可能，差的孩子正能越來(lái)越差。再一個(gè)方面是教研組的建設，在我們幼兒園就如孫老師所說(shuō)只是單獨設立了教研組，為正式進(jìn)行實(shí)踐，就如他所說(shuō)：一個(gè)好的教研組的建立要體現四個(gè)實(shí)“扎實(shí)、平實(shí)、踏實(shí)、備實(shí)”，教研組長(cháng)在此起到一個(gè)關(guān)鍵的作用，所以教研組長(cháng)在各個(gè)方面都要非常的優(yōu)秀，并聽(tīng)過(guò)組織教研得到自身的提升，從中發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，在研探中解決問(wèn)題，并增加更多的知識經(jīng)驗。
其次是任老師的《幼兒園教育教學(xué)的有效性》，主要講了有效教學(xué)的含義、內容、主要特征、以及有效的集體教學(xué)活動(dòng)的設計和實(shí)施。在這塊內容中，任老師舉了很多的例子，讓我們劃分教育目標和發(fā)展目標，以往我在制定教學(xué)目標的時(shí)候，往往只從教師的角度出發(fā)，忽略了最重要的幼兒本身的發(fā)展目標，通過(guò)學(xué)習我會(huì )在以后制定一份教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從多角度出發(fā)，更好的使幼兒全面參與到活動(dòng)，并掌握其內容。
再次是劉老師的《以善至善以愛(ài)育愛(ài)——感悟幼兒教育與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，通過(guò)一個(gè)小小的幼師發(fā)展階段，一個(gè)個(gè)的案例，講出了一個(gè)教師成長(cháng)所經(jīng)過(guò)的歷程，感受最深的是通過(guò)《三傻大鬧好萊塢》這個(gè)視頻，看到了當今社會(huì )一個(gè)很重要的教育狀態(tài)，教師的模仿式教學(xué)，所謂一個(gè)好的教師，不是要你的孩子門(mén)門(mén)功課都第一，最重要的是讓兒童成為他自己，就是順應它們的天性，孩子可以問(wèn)他該問(wèn)的問(wèn)題，嘗試該嘗試的實(shí)驗。
最后王老師講授了《依法做好幼兒園的安全工作》，在幼兒園中安全是重中之重，我們不僅要從單方面去考慮孩子的安全問(wèn)題，而且要從多角度去考慮，就像王老師所講周邊的環(huán)境、孩子應該交個(gè)最放心的人。
兩天的學(xué)習雖然很短，但是是我是受益匪淺，讓我學(xué)習到很多新的知識和教育理念，對我以后的工作將會(huì )幫助甚大。
幼兒園評估指南培訓心得體會(huì ) 23
為了能使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，園內組織了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習，科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì )、語(yǔ)言、健康五個(gè)領(lǐng)域是相互滲透，相互融合的，指南中分別對3—4歲，4—5歲，5—6歲三個(gè)年齡段末期的幼兒應該知道什么，能做什么，大致可以達到什么樣的發(fā)展水平提出了合理期望。并不是一把衡量幼兒發(fā)展好壞的標尺。
指南中指出教育內容要從幼兒幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，關(guān)注個(gè)別差異。比如科學(xué)領(lǐng)域，指南中提到最多的是激發(fā)孩子的探究欲望，觀(guān)察和動(dòng)手操作，根據孩子的年齡特點(diǎn)以直接感知親身體驗的這種方法進(jìn)行學(xué)習，另外我們還應還給幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，和平等民主的教育氛圍也就是精神環(huán)境，鼓勵幼兒多動(dòng)手操作，嘗試著(zhù)自己解決問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓幼兒自己積極主動(dòng)的'去學(xué)習，而不是教師一味地去高控幼兒，讓幼兒束手束腳的什么都不敢動(dòng)，不敢做。在藝術(shù)領(lǐng)域中，重點(diǎn)在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然中在社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。而成人追求的“完美”往往扼殺了孩子們，比如在美術(shù)活動(dòng)中，千篇一律的范畫(huà)樣本，孩子們離開(kāi)了樣本根本就無(wú)法下筆，被動(dòng)的跟著(zhù)老師的思路走，扼殺了孩子們感受美創(chuàng )造美的機會(huì )。
學(xué)習了指南以后，我會(huì )努力改善客觀(guān)環(huán)境，從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的需要，讓孩子們積極主動(dòng)的去全面發(fā)展。
幼兒園評估指南培訓心得體會(huì ) 24
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、讀書(shū)，幼師生命成長(cháng)的`必須
在培訓過(guò)程中，老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是xx老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習，終身學(xué)習。
二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
三、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒園評估指南培訓心得體會(huì ) 25
現代幼兒教育，幼兒園家長(cháng)的顧慮就是幼兒園園所的顧慮，只有在吸取了家長(cháng)們的意見(jiàn)才能更好得創(chuàng )建幼兒園，武漢至德國學(xué)幫幼兒園創(chuàng )建孩子家長(cháng)溝通的橋梁。
有位家長(cháng)曾這樣說(shuō)：“不管怎么樣，別的孩子都在學(xué)，總不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上吧�！边@也是大多數家長(cháng)的心聲，現代社會(huì )競爭激烈，孩子要從小學(xué)起，要了解家長(cháng)的心聲，就必須從當前的社會(huì )實(shí)際情況考慮。家長(cháng)們在體會(huì )過(guò)至德國學(xué)至德國學(xué)的國學(xué)教育后，自己的孩子變的'比同齡孩子更懂事了，學(xué)習能力和動(dòng)手能力都提高了，對學(xué)習的興趣也提高了。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)，"天才是百分之一的天賦，在加上百分之九十九的努力"。我想說(shuō)的是，孩子剛剛出生就像一張白紙，需要家長(cháng)和教師后天的教育和培養。每個(gè)孩子出生都是在同一起跑線(xiàn)上。
至德國學(xué)通過(guò)調查問(wèn)卷，了解到的一些問(wèn)題，推出了一系列“孝親、尊師、感恩”文化節，一網(wǎng)打盡500位家長(cháng)的心，至德國學(xué)為園長(cháng)定制了金牌家長(cháng)課程，可以讓多數的家長(cháng)認識到自己思維方面的客觀(guān)性，從而全面的了解自己孩子需要學(xué)習那些知識，而不是必須學(xué)習哪些知識。？幼兒園園長(cháng)應該從家長(cháng)的顧慮方面考慮，注重教育和家長(cháng)溝通的結合，從而使家長(cháng)認識到當前幼兒園孩子的接受能力和學(xué)習能力的局限性，不能急功近利，要實(shí)事求是。
總之，培養孩子成為社會(huì )有用之材是一個(gè)復雜而長(cháng)期的過(guò)程，不能希望通過(guò)一天就立竿見(jiàn)影，家長(cháng)要有心理準備，有、有步驟地進(jìn)行。至德國學(xué)從家長(cháng)和園長(cháng)的方面考慮，全面深入的做到教育和溝通的結合，讓孩子能健康、快樂(lè )、平穩的成長(cháng)，至德國學(xué)歡迎您的加入。
幼兒園評估指南培訓心得體會(huì ) 26
暑期里我參加了由教育局舉辦的教師培訓。在這次的教師培訓中使我感悟很多，學(xué)到許多關(guān)于教育教學(xué)方面的知識。
上午省領(lǐng)導劉惠玲處長(cháng)來(lái)給我們講解了許多關(guān)于幼兒教育方面的知識和未來(lái)發(fā)展趨勢，讓我們看到了幼兒教育的希望，使我們要更加認真努力學(xué)習，爭取更優(yōu)秀。
下午是進(jìn)行了關(guān)于活動(dòng)設計常見(jiàn)問(wèn)題的講解。讓我們知道幼兒園教育活動(dòng)設計的含義，“幼兒園教育活動(dòng)設計”是指教師設計或教師帶領(lǐng)幼兒共同設計一系列幼兒當前需要的.、前后有一定邏輯聯(lián)系的、幼兒能主動(dòng)參與并獲得有益經(jīng)驗的活動(dòng)。它還有雙重內涵：是靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。告知許多關(guān)于制定中出現的問(wèn)題以及應對策略。
義烏的一名幼兒園園長(cháng)來(lái)對我們進(jìn)行幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設計的講解，主要圍繞目標的制定，如教學(xué)目標、發(fā)展目標、教學(xué)的重難點(diǎn)以及教學(xué)準備及過(guò)程。教學(xué)目標的制定要根據幼兒的實(shí)際年齡，適合幼兒的程度。發(fā)展目標要根據幼兒的實(shí)際身心發(fā)展，兼顧不同的發(fā)展水平。教學(xué)重點(diǎn)是多數幼兒應該理解、掌握的教學(xué)內容，是教學(xué)的核心。教學(xué)難點(diǎn)不一定是教學(xué)重點(diǎn)，也有些內容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。在一般情況下，使大多數幼兒感到困難的學(xué)習內容就是難點(diǎn)。教學(xué)準備主要是依據上課是的需要而準備的用品。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)活動(dòng)設計的核心，過(guò)程中的問(wèn)題安排，要根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)設計提問(wèn)、根據故事的特點(diǎn)設計提問(wèn)。要我們心中有目標、眼中有孩子、處處有教育。
經(jīng)過(guò)這么多天的老師上課是我受益匪淺，讓我知道幼兒教育的重要性及發(fā)展趨勢，使我們老師要繼續去努力，爭取學(xué)得更多，更有用的知識，來(lái)充實(shí)自己，這樣你才有足夠的資源去教育幼兒，使幼兒具有許多知識。
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作為一名年輕的幼兒園園長(cháng)，很榮幸的參加了20xx年的幼兒園骨干園長(cháng)培訓班，不僅結識了很多地方的骨干園長(cháng)，更重要的是讓我能向更有經(jīng)驗的園長(cháng)和學(xué)者，且相互交流溝通，通過(guò)這幾天的理論學(xué)習，讓我切實(shí)感受了很多，受益匪淺一下就是我在這幾天的心得體會(huì )。
第一，通過(guò)各種形式的學(xué)習，提高了自身的.理論水。作為一名幼兒園的年輕園長(cháng)，理論知識和工作經(jīng)驗不夠豐富，通過(guò)專(zhuān)家深入淺出的傳授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗。對原來(lái)覺(jué)得不好解決的、棘手的問(wèn)題，在這里獲得了切入點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習，了解了如何把理論知識聯(lián)系實(shí)際工作中去，如何在平時(shí)的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識。當然在學(xué)習的同時(shí)，也讓我看到相比之下自己的不足和差距。在以后的發(fā)展中也不能直接拿過(guò)別人的經(jīng)驗就，而是借鑒、生成，積累相結合來(lái)完善自己。
第二，通過(guò)學(xué)習，明確了園長(cháng)應具備的能力，應做的工作。就這一點(diǎn)，談?wù)勔恍┫敕�。首先，提高自己的組織能力。從規劃到實(shí)施方案都應該細致思考，組織得當。其次，要有創(chuàng )新能力，在原有經(jīng)驗的基礎上不斷創(chuàng )新，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理。第三，創(chuàng )造溫馨幼兒園。無(wú)論是關(guān)于教師、幼兒還是家長(cháng)，給他們以溫馨、溫暖的人為環(huán)境，讓他們開(kāi)心來(lái)園，快樂(lè )離園。把握好分寸，掌握好分寸，讓自己成為一個(gè)智慧型園長(cháng)。
通過(guò)這次學(xué)習，我從各個(gè)角度獲得知識，很感謝上級領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。今后，我以后的工作會(huì )充分借鑒、利用本次學(xué)習的知識，一份做人的真誠和愛(ài)心，一份責任心更好的工作。把我們幼兒園辦的更好！
幼兒園評估指南培訓心得體會(huì ) 28
轉眼，這次培訓即將結束，很榮幸能夠參加這次培訓。這次培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，收獲頗多，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習心得：
一、愛(ài)是教育之源。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。無(wú)論是健康教育，還是語(yǔ)音教育，哪怕是科學(xué)、數學(xué)方面的教育，都始終由愛(ài)貫穿，教師的愛(ài)孩子是可以感覺(jué)得到的，并且只有在這種潛移默化中才能培養出真正的身心健康的孩子。
二、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念。我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，如何滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？
三、必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先要有豐富的知識結構，然后還要擁有較高的管理藝術(shù)，管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。另外，教師還要有豐富的情感，因為教師的儀態(tài)、表情、舉止所表現出的情感可以直接激發(fā)學(xué)生的熱情，親其師而信其教，孩子們喜歡，所以才能調動(dòng)起孩子主動(dòng)學(xué)習的興趣。
四、教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念和創(chuàng )新思想。教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性，教育的`價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一，這就是新的教育觀(guān)。所以，作為教師，一定要把教育延伸到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去，讓孩子通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
這次培訓，實(shí)踐與理論相結合，使我更容易把所學(xué)運用到課堂中去。把簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單。把平凡的事情做好，就是不平凡。我愿意平凡的陪在孩子身邊，把簡(jiǎn)單的事情做好。
幼兒園評估指南培訓心得體會(huì ) 29
我既不是教研員也不是進(jìn)修學(xué)校的老師，沒(méi)有搞培訓工作的經(jīng)驗與體會(huì )，這學(xué)期根據工作需要分管鄉學(xué)前辦的工作，充分發(fā)揮鄉中心幼兒園對農村教學(xué)點(diǎn)的輻射作用，也就是說(shuō)除了搞好鄉的各項工作，還要經(jīng)常性地開(kāi)展農村幼兒教師的培訓工作，所以這次培訓不僅僅給了我學(xué)習的機會(huì )，更是我以后工作的“及時(shí)雨”。
xx、xx、xx等多位老師關(guān)于“幼兒園教育領(lǐng)域的問(wèn)題與對策”讓我明白了幼兒教育領(lǐng)域中存在的問(wèn)題，以及應對策略，使我明白了這次培訓要解決的問(wèn)題是什么？培訓的目標是什么？我需要怎么做才能成功地開(kāi)展培訓，使我有實(shí)實(shí)在在的收獲？
xx老師的《新時(shí)期幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展講座》，xx老師的《幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與“指導綱要”落實(shí)》更是精彩。要讓自己成為一位“優(yōu)秀教師”，不僅僅要具備過(guò)硬的教師的專(zhuān)業(yè)知識與教育教學(xué)能力，還必須走近孩子，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)孩子的心聲，一個(gè)熱愛(ài)兒童、善于理解兒童的.老師才會(huì )真正成為孩子心中的好老師。
富有實(shí)踐經(jīng)驗的xx、xx、xx等幾位老師分別作了《優(yōu)秀活動(dòng)案例展示》，對我以后的教研工作頗有指導意義，我深受啟發(fā)。平時(shí)，我們很多老師撰寫(xiě)教育教學(xué)案例，總是局限在某個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，現在我明白了：教育教學(xué)案例的來(lái)源包括教學(xué)現場(chǎng)的故事、生活活動(dòng)現場(chǎng)的故事、區域活動(dòng)現場(chǎng)的故事、游戲活動(dòng)現場(chǎng)的故事，這就說(shuō)明幼兒園值得我們分析、反思的案例很多，在于老師細致的觀(guān)察、分析，如何全方位地去提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
總之，這次培訓我受益匪淺，我非常教育局給我這次培訓機會(huì )，我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的培訓和教研工作中去，為我鄉的幼教事業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。
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