暑期班主任培訓體會(huì )
今天兩位專(zhuān)家的報告都非常精彩，在聽(tīng)報告時(shí)，也讓我陷入了沉思中。鄭利平老師是站在班主任的角度來(lái)告訴我們怎樣從繁重的班主任工作中走出來(lái)。楊敏毅老師是站在學(xué)生的心理角度告訴我們怎樣換位思考，學(xué)生在出現問(wèn)題時(shí)怎樣站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。
鄭老師今天還提出了一個(gè)新的觀(guān)點(diǎn)“家長(cháng)是我們最重要的同事，要及時(shí)與家長(cháng)溝通，在溝通時(shí)不要只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、成長(cháng)、行為習慣等問(wèn)題�！敝挥屑议L(cháng)溝通好了，我們的班級工作才能順利進(jìn)行。我們往往在與家長(cháng)溝通時(shí)，都是因為學(xué)生的學(xué)習成績(jì)出現問(wèn)題，這樣一味的總是告狀，家長(cháng)見(jiàn)著(zhù)老師只會(huì )遠遠的躲著(zhù)老師，哪會(huì )主動(dòng)的與老師溝通、交流孩子在家的情況。這樣班主任對學(xué)生的了解就不會(huì )很全面，而且學(xué)生也很容易鉆空子。
鄭老師還說(shuō)了一句話(huà)“不是小鳥(niǎo)飛不過(guò)滄海，往往是滄海那邊失去了等待�！边@句話(huà)鄭老師重復了兩遍，而且很深奧。我對這句話(huà)的思考是，我們老師對于學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生要有耐心，要給他們充分的轉行時(shí)間，不是這些他們開(kāi)始就是學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生，而是因為我們老師對他們失去了信任和耐心，最終導致這些學(xué)生破罐子破摔。
楊老師在講座中讓我印象最深刻的就是“要保護學(xué)生的心，要讀懂學(xué)生的心”楊老師舉了兩個(gè)事例，一個(gè)例子是因為班主任沒(méi)有了解學(xué)生的心理需求，用過(guò)激的手段傷害了學(xué)生幼小的心靈，他恨老師、恨同學(xué)、恨家長(cháng)，導致學(xué)生心理扭曲。第二個(gè)事例，是因為班主任沒(méi)有及時(shí)判斷學(xué)生想自殺的念頭，在學(xué)生想自殺的念頭中推了一把，最后導致了悲劇的發(fā)生。如果這位老師當時(shí)能正確判斷這位學(xué)生的想法，這位老師一定會(huì )讓學(xué)生打消自殺的念頭，也就會(huì )挽回一條年輕的生命。聽(tīng)完后，我很慶幸我教的是一、二年級的學(xué)生，低年級的學(xué)生不會(huì )掩飾自己，都會(huì )把自己的心情表現在臉上，當看到他們表情的時(shí)候，你就會(huì )知道他們是開(kāi)心還是難過(guò)，而且他們都很單純，你問(wèn)什么他們就會(huì )說(shuō)什么，所以不必擔心學(xué)生會(huì )掖著(zhù)、藏著(zhù)不說(shuō)�？墒�，學(xué)生在犯錯時(shí)，我們要認真思考事情要怎樣處理，怎樣才能在不傷學(xué)生自尊心的情況下解決問(wèn)題，并且還能讓學(xué)生認識到錯誤的嚴重性，這確實(shí)需要老師的智慧和真情。
聽(tīng)完今天的講座，我覺(jué)得很沉重，班主任的責任是如此大，怎樣做一名合格的班主任，還需要我在今后的工作中不斷地實(shí)踐、反思、總結，我相信只要用心做，就會(huì )有進(jìn)步。
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