講課心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編整理的講課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
講課心得體會(huì )1
來(lái)七中之前，由于我的名聲還算不錯，因此多次出任各種說(shuō)課比賽的評委。每當拿起筆打分的時(shí)候，我都感覺(jué)十分忐忑，特別是某些學(xué)校招聘教師，我那一筆下去也許就斷送了一個(gè)青年的一次機會(huì )，一次希望。這時(shí)，我就萬(wàn)分謹慎，經(jīng)常脊背冷汗涔涔。我就愧疚，為什么沒(méi)有人在他說(shuō)課之前提醒他注意事項呢？
今天，我更加糾結，因為“五一勞動(dòng)獎?wù)隆币豢凭鸵粋�(gè)指標，競爭異常慘烈，我更是筆下千鈞，汗流浹背�，F在，我就和大家分享當評委的種種心得體會(huì )，希望有些幫助。
首先，教師必須在乎儀表。每次比賽，幾乎老師們無(wú)一例外地都穿著(zhù)自己最滿(mǎn)意的衣服，簡(jiǎn)潔、大方。這是不用提醒的一個(gè)常識。但還是有個(gè)別人不夠在乎細節。近期的教學(xué)技能大賽上，有個(gè)女老師上衣有些短，一回身寫(xiě)字的時(shí)候就“春光乍泄”，很是不雅。當時(shí)有個(gè)女評委與我相視一笑，我就知道她的印象分下去了。如此場(chǎng)合，如此草率，在普通課堂，可想而知。
其次，教師必須在乎教態(tài)。這也是老生常談的話(huà)題，可每每就是有老師不注意。每次比賽，幾乎都有一半以上的老師雙手撐著(zhù)桌子，弓著(zhù)脊背，這是經(jīng)驗豐富的老教師的一種經(jīng)典姿態(tài)。年輕人不是這樣，他們是抬頭望青天，兩眼往上翻，目中無(wú)“人”。有些經(jīng)驗不夠豐富，又不是初登講臺的人往往走下講臺，一只胳膊斜倚到講桌上。這的確是一種很舒服的姿勢，因為我近兩年髕骨積水，經(jīng)常腿疼，上課也常常用這種姿勢，但這種姿勢確實(shí)很難看。
再次，教師必須學(xué)會(huì )調整心態(tài)。每一次比賽都意味著(zhù)競爭，內心緊張是必然的。但你要想辦法緩解緊張情況，比方一進(jìn)門(mén)對評委老師微微一笑，使整個(gè)考場(chǎng)的氣氛得到緩和。我經(jīng)常告誡高考生，進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候一定要對監考老師笑一笑，問(wèn)聲“老師好”。在老師對證件的時(shí)候要抬頭對老師一笑，這樣老師對你的印象分就會(huì )上升。所以我建議那些年輕的老師們，一定要多笑，因為任何時(shí)候，笑容都是你最漂亮的裝扮。
最后，除了笑，還有別的招數，回頭寫(xiě)板書(shū)時(shí)深呼吸，迅速調整，那是最佳時(shí)機。比賽時(shí)最忌諱的是死板，不靈活。有的老師一句話(huà)說(shuō)錯了，重新倒回去，再說(shuō)一遍，又說(shuō)錯了，再倒回去，一字不變地說(shuō)一遍。語(yǔ)言是很靈活的藝術(shù)，這個(gè)詞兒沒(méi)有用好，及時(shí)用另一個(gè)詞兒去補救，或用另外一句話(huà)來(lái)彌補，千萬(wàn)不要倒回去，再倒回去。有的人一忘詞兒就打哏兒，翻白眼兒，一直在腦子里搜索，搜不出來(lái)就一下子全段倒回去重新說(shuō)，結果到那個(gè)地方又哏了，就干愣著(zhù)，最后說(shuō)，老師，對不起，我忘了說(shuō)啥了。其實(shí)沒(méi)有必要對評委說(shuō)對不起，倒是評委們覺(jué)得很對不起你，讓你緊張成這樣。
以上這些還沒(méi)有涉及你的真正實(shí)力。下面，我說(shuō)說(shuō)一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的能力。
首先，普通話(huà)一定要過(guò)關(guān)。這次說(shuō)課，《臺階》的“階”，讀一聲，七個(gè)人當中三個(gè)人都讀成了二聲。學(xué)生題目的錯別字特別扎眼，其實(shí)老師也一樣，題目都讀錯了，無(wú)論如何挽救都影響了第一印象。這次說(shuō)課，小學(xué)組的有一個(gè)一實(shí)小的王某老師語(yǔ)言明凈，語(yǔ)速適中，聲音甜美，字體特別漂亮，整堂課都給人一種美的享受。有一口標準的普通話(huà)還不是終極目標，還要語(yǔ)言?xún)?yōu)美、流暢。經(jīng)常見(jiàn)一些思維短路的人，一旦思維不夠通暢，一些口頭禪就冒了出來(lái)，如“這個(gè)”“然后”“但是”，是最濫用的。
第二，粉筆字要過(guò)得去。每次聽(tīng)課我都有這樣的感受，小學(xué)老師的普通話(huà)最標準，字體最漂亮，初中其次，高中最次。有的老師開(kāi)頭還妙語(yǔ)連珠，回頭一寫(xiě)字就全露了餡。字難看，錯別字多。有一個(gè)老師也是說(shuō)《臺階》，作者李森祥的“祥”字寫(xiě)錯了，我就等他往下寫(xiě)，“尷尬”的兩個(gè)偏旁也錯了，他還指導學(xué)生注意別寫(xiě)錯，我繼續等他寫(xiě)，第三個(gè)詞“凹凼”的“凼”寫(xiě)成“函數”的“函”了。有以上毛病的人，確實(shí)有必要苦練自己的基本功。
第三，對教材的分析和把握要到位。部分老師一上來(lái)把教材就把偏了，如果自己就沒(méi)有解讀教材的能力，那么其他的一切都不敢恭維。
第四，教學(xué)過(guò)程要充分體現教學(xué)目標。有的人目標定得很好，知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，很專(zhuān)業(yè)的樣子，下面的教法和學(xué)法也都張口就來(lái)，點(diǎn)撥法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、朗誦指導法等，不一而足。我就睜大眼睛等教學(xué)過(guò)程了，從頭聽(tīng)到尾，卻發(fā)現教學(xué)目標三條中兩條都沒(méi)有實(shí)現，教法學(xué)法更是體現不出來(lái)。
第五，過(guò)程一定要有亮點(diǎn)。這個(gè)是必需的。講課的老師都是過(guò)五關(guān)斬六將“殺”過(guò)來(lái)的，誰(shuí)沒(méi)有兩下子？問(wèn)題是如何吸引人的眼球，你必須有出彩的地方。
第六，不要畫(huà)蛇添足。有的老師內容說(shuō)完了，時(shí)間還不到，可以離開(kāi)了，卻故意拖延。其實(shí)，12分鐘是最佳時(shí)間點(diǎn)，你說(shuō)的時(shí)間滿(mǎn)滿(mǎn)的，評委也不耐煩。比方那天，我們從早晨六點(diǎn)半集合，評到中午一點(diǎn)，餓得頭昏腦花，下午兩點(diǎn)就又該開(kāi)始了，可是還有老師在那里侃侃而談。其實(shí)，十分鐘完全可以說(shuō)明白。
最后，我特別想說(shuō)的一點(diǎn)是，請大家重視每次比賽。如20xx年考編，我那時(shí)候對說(shuō)課研究得爛熟，每種文體都總結了說(shuō)課的模板，說(shuō)課說(shuō)得走火入魔，每天走在路上，隨便遇見(jiàn)一個(gè)人，就說(shuō)，你站那兒，給我指一課，我說(shuō)給你聽(tīng)。我很感謝那些忍耐我一遍遍說(shuō)課的老師，是他們的熱心和耐心成就了今天的我。
這次說(shuō)課，有人對我說(shuō)，我下面一遍也沒(méi)有練過(guò)，這次比賽是第一次登臺。我想，不是你的水平問(wèn)題，而是你的態(tài)度問(wèn)題。沒(méi)有付出卻盼望著(zhù)得到好結果，也許我們得到的更多的是郁悶。
講課心得體會(huì )2
2月19 日下午，我有機會(huì )參加了‘齊魯名師楊淑平課堂教學(xué)藝術(shù)報告會(huì )’。在理論方面，楊校長(cháng)向我們展示了新課改背景下的英語(yǔ)課堂設計，她的關(guān)于‘初中英語(yǔ)課型解讀’的精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，她的示范課也給了我很多的啟發(fā)和借鑒。
楊老師淵博的學(xué)識，敬業(yè)的精神，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的示范課中我學(xué)到了許多新課程的教法，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題并使之運用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長(cháng)，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地充實(shí)自己，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養。
作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，首先，要學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進(jìn)的教育理念促進(jìn)教育改革的不斷深化。另外，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分考慮如何為自己的學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生更好地學(xué)習。
其次，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)�？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。欣賞了名師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。在今后的教學(xué)中要不斷地反思和總結，以促
課堂高效。通過(guò)這次的學(xué)習，我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。
楊老師的‘給學(xué)生一次機會(huì )，就給學(xué)生一個(gè)成長(cháng)的平臺’也讓我感受很深。學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長(cháng)，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習潛能，為他們的學(xué)習和成長(cháng)搭建平臺，讓他們體驗學(xué)習的快樂(lè )，讓孩子們健康成長(cháng)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，充實(shí)提高自己。
講課心得體會(huì )3
全國著(zhù)名特級教師竇桂梅一直是我崇拜的偶像，每次觀(guān)看她的課堂教學(xué)視頻都有收獲。
《清平樂(lè )·村居》、《秋天的懷念》、《珍珠鳥(niǎo)》、《丑小鴨》等經(jīng)典篇目都被她演繹成語(yǔ)文教學(xué)的典范。她的課堂教學(xué)就像一首首抒情的詩(shī)、一曲曲動(dòng)人的歌，像一彎彎躍動(dòng)前行的溪水，至真至善至美地流淌在聽(tīng)課者的心間。
在語(yǔ)文課程不斷改革，教學(xué)模式變化多姿的今天，竇老師的課令人為之動(dòng)容。
《清平樂(lè )·村居》古詩(shī)詞教學(xué)課堂，你看，竇桂梅老師真真兒的像一位交響樂(lè )指揮家，時(shí)而眉飛色舞、時(shí)而略略彎腰前傾、時(shí)而單臂側上舉食指沖天、時(shí)而緩急有規律地用腳踩出節奏，用手掌擊打著(zhù)節拍，朗朗的讀書(shū)聲充盈課堂。竇老師時(shí)常貼近學(xué)生，觀(guān)察詢(xún)問(wèn)并給予學(xué)生熱情地鼓勵，課堂教學(xué)歡愉而靈動(dòng)，充滿(mǎn)深深地人文關(guān)懷，孩子們臉上洋溢著(zhù)求知的幸福。
細心的觀(guān)課者會(huì )發(fā)現信息化教學(xué)設備只是她課堂的輔助工具——樸實(shí)無(wú)華，適時(shí)而用。這位儒雅的東北女子駕馭語(yǔ)文課堂靠的是自己深厚的語(yǔ)文素養以及對語(yǔ)文的熱愛(ài)！語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，語(yǔ)文教學(xué)就得遵循學(xué)科性質(zhì)，尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
忽然想起，去年教師節前夕，由竇桂梅親自參與實(shí)踐研究的“小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐研究”榮獲新中國成立以來(lái)首屆國家基礎教育教學(xué)成果獎一等獎。清華附小“讓兒童站在學(xué)校正中央”的理念傳達了老師們對孩子們對教育事業(yè)的無(wú)限摯愛(ài)。
講課心得體會(huì )4
任教十二年，經(jīng)歷了所有培訓都是作為培訓對象，可惟獨這次教師培訓給我留下了深刻的印象。作為培訓老師，共計四天半的培訓課程，給我思想上的沖擊很大，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。因為每一天都要面對不同地域的老師，每一天都要面對不同學(xué)習態(tài)度的老師，每一天都能真真切切地感受到思想火花的碰撞。通過(guò)自己的學(xué)習與講授，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和對中學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的要求，同時(shí)也反思了以往工作中的不足。有了這次經(jīng)歷增添了我努力成為優(yōu)秀教師的信心，給了我強烈的責任感和使命感。
一、團隊的支持，增強了信心
當7月3號接到工作室首席名師邱廣東老師的通知后，我坐立不安。
一怕自己資質(zhì)、能力達不到，得不到老師的認同；
二怕我的觀(guān)點(diǎn)不妥或者說(shuō)自己的學(xué)習體會(huì )對其他老師幫助不大。
是邱老師給了我信心，他說(shuō)又不是你一個(gè)人單打獨斗，背后有我們整個(gè)團隊的支持，我們是淮北初中數學(xué)的一個(gè)優(yōu)秀的團隊，我們充分理解信任和支持我們工作室的每一位成員，你首先要有自信才能做好，暑期繼續教育是我們工作室承接的師資科培訓任務(wù)，你年輕還需要多鍛煉，什么事有了第一次，多了點(diǎn)經(jīng)歷，慢慢地就會(huì )好起來(lái)。寥寥數語(yǔ)，道出了優(yōu)秀團隊所具備的特質(zhì)，始終以教師為本，搭建平臺讓工作室成員去不斷地探索，不斷地反思，不斷地前行。
二、專(zhuān)家的座談，找準了差距
我的培訓專(zhuān)題是教師專(zhuān)業(yè)標準之專(zhuān)業(yè)技能，培訓時(shí)間是8月2日、8月10日、8月21-23日，總共四天半的時(shí)間。在培訓前，我們兩次集中備課，參與備課的還有汪敬朝老師、閆先進(jìn)校長(cháng)、陳欽光校長(cháng)、張森老師，他們都在教育第一線(xiàn)身體力行，其中汪敬朝老師、閆先進(jìn)校長(cháng)、陳欽光校長(cháng)是我市繼續教育培訓專(zhuān)家老師，有著(zhù)多年的培訓經(jīng)驗。第一次集中背課，我們重點(diǎn)探討學(xué)習新課標和教師專(zhuān)業(yè)標準，分清主講內容，搭建上課框架。第二次集中備課，我們就技術(shù)層面進(jìn)行交流。我所涉及的內容是中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的第三個(gè)維度--專(zhuān)業(yè)能力，它包含六個(gè)領(lǐng)域，具體到25項基本要求。牽涉到教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、班級管理與教育活動(dòng)、教育教學(xué)評價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展，可以說(shuō)難度大，內容多，從狹義上說(shuō)就是一堂課所涉及到的所有內容，從廣義上說(shuō)就是我們老師的教育教學(xué)能力。為此，我在上課前又專(zhuān)門(mén)請教教研室陶老師，向他學(xué)習經(jīng)驗，提升自己給老師培訓上課的技巧，爭取讓愿意聽(tīng)課的老師有所收獲�？梢哉f(shuō)學(xué)然后知不足，教然后之困，只有找到差距，不斷歷練，才能有所進(jìn)步。
三、案例的剖析，警惕了自我
我對教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)施這兩個(gè)領(lǐng)域的解讀是從初中數學(xué)典型課例去闡述的。代數選擇的課例是自己在杜集實(shí)驗中學(xué)上的二元一次方程組，幾何選擇的課例是江蘇省初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎第一名濮磊老師上的圓，統計選擇的課例是李德寶老師在西園中學(xué)上的平均數。通過(guò)對案例的剖析，警惕了自我，加深了自己對教學(xué)設計的思考，增強了對教學(xué)實(shí)施重點(diǎn)要考慮問(wèn)題的認識。結合自己的實(shí)踐與反思，向老師們闡述了我眼中的公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行專(zhuān)題研究，這種研究是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
四、不同領(lǐng)域的研修，開(kāi)拓了視野
通過(guò)對專(zhuān)業(yè)能力六個(gè)領(lǐng)域的研修，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，“愛(ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名成長(cháng)中的教師，我要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng);要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
五、多種形式的學(xué)習，提升了認識
在準備培訓專(zhuān)題的過(guò)程中，我始終圍繞提高自己的專(zhuān)業(yè)水平去下功夫，做文章。首先是學(xué)習有關(guān)理論、本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習專(zhuān)家和同行同事的先進(jìn)經(jīng)驗，以彌補自己工作之不足，還學(xué)教法，怎樣培養和提高聽(tīng)課老師的興趣。其次是聽(tīng)專(zhuān)家講座、報告，吸收其教育教學(xué)之精華。聽(tīng)優(yōu)秀教師講課，善于取人之長(cháng)，補己之短。古語(yǔ)說(shuō)得好，三人行必有我師。經(jīng)常用別人的先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)充實(shí)提高自己，就會(huì )使自己就站得高，看得遠；從而在原有的基礎上，不斷有所提高。再次是撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )，促使自己由經(jīng)驗型向專(zhuān)家型轉變，由教書(shū)匠向科研型轉變。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。最后要經(jīng)常做各種各樣的課，要積極踴躍地去做匯報課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、交流課以及給老師的培訓講座等。一定要持有積極的態(tài)度！在做課實(shí)踐中，廣泛收集各種資料，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，接受領(lǐng)導和同事的幫助，進(jìn)步一定快，成熟定然早。
講課心得體會(huì )5
通過(guò)看教學(xué)實(shí)錄片之后，我個(gè)人認為，現在老師的任務(wù)主要不在于教，而在于老師指導學(xué)生學(xué)；不能滿(mǎn)足于學(xué)生學(xué)會(huì )，而要引導學(xué)生會(huì )學(xué)。教師要學(xué)會(huì )引導，不僅要傳授知識，更要激勵思維，改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，對學(xué)生全面發(fā)展負責。
教師的情緒、臉色最能直接地影響到學(xué)生。教師上課時(shí)若面帶笑容，就會(huì )給學(xué)生在心理上帶來(lái)輕松感，會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到你和藹可親，從而提高聽(tīng)課效果，相反若總是板著(zhù)臉，就會(huì )給生造成緊張感和畏懼感，使學(xué)生感覺(jué)拘束，以致影響才智的發(fā)揮。
今后打算
1、提高課堂教學(xué)的效果，向45分鐘要質(zhì)量，要想教好每一節課，關(guān)鍵是備好課。要有兩個(gè)轉變（1）變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。（2）變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與。能讓學(xué)生觀(guān)察的要讓生觀(guān)察，能讓學(xué)生思考要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達的要讓學(xué)生表達，能讓學(xué)生自己總結要讓生自己總結。
2、善于表?yè)P，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師都應當給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，表?yè)P比批評的效果更佳。
李桂真
觀(guān)看了兩場(chǎng)數學(xué)觀(guān)摩課，結合自己的課堂教學(xué)，談一下學(xué)習后的體會(huì )。
兩節課的共同之處：
1、教學(xué)設計是按學(xué)生的認識規律，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)”設計的。在教學(xué)中盡量創(chuàng )造時(shí)機，讓學(xué)生成為的主體使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習新知識。同時(shí)采取討論爭辨等不同學(xué)習方式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)達到優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標。
2、運用現代化教學(xué)，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)直觀(guān)形象、動(dòng)態(tài)展現知識。
3、教師精心設計，為學(xué)生創(chuàng )造更多的展示空間，凡學(xué)生能自己解決的老師決不包辦代替，讓學(xué)生去發(fā)現去講解，只有學(xué)生參與了，學(xué)習興趣就濃了，對于學(xué)生知識的理解和掌握會(huì )更有幫助。
4、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為學(xué)生創(chuàng )造更多的展示機會(huì )，注重培養學(xué)生語(yǔ)言敘述能力、參與合作精神、實(shí)際操作能力等。如讓學(xué)生勇敢的到講臺上展示自己的做題方法及設想，大膽流利講出自己的想法，想出與眾不同的解題方法等。經(jīng)過(guò)全班交流拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生對知識的理解。
總之，以上教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)課前準備不充足或者設計不合理時(shí)，就會(huì )出現“填壓式”教學(xué)形式，老師在臺上滔滔不絕，臺下個(gè)個(gè)昏昏欲睡。顯然這樣的教堂教學(xué)是失敗的。即使在老師的一再強調下學(xué)生掌握了，但對于知識的理解和牢固程度是比較膚淺的。
在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的角度去思考，設計課堂教學(xué)，盡量調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。只有讓學(xué)生參與教學(xué)中，只有他們參與了，學(xué)習勁頭也就高了，對于知識的講解盡量做到凡是學(xué)生能講解的，就讓學(xué)生當當“小老師”，同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言敘述能力和操作能力的培養。只有學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形式過(guò)程，他們對知識的理解和掌握就會(huì )更牢固。教師才能真正體現課堂教學(xué)的真正目的“提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的綜合能力”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )、，學(xué)會(huì )。
講課心得體會(huì )6
英語(yǔ)教師講課心得前兩周我們以聽(tīng)課為主，我們認真聽(tīng)課，記好筆記，反復推敲老師教案，認真熟悉教材。
這兩周，在群里我還批改了學(xué)生們的作文。批改作業(yè)時(shí)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要，在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候，要寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，讓他們在改正自己錯誤的同時(shí)，不會(huì )對自己失去信心。在這個(gè)過(guò)程中，我還發(fā)現了學(xué)生們在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中普遍存在的一些問(wèn)題。大體情況可以分為四類(lèi)：
第一類(lèi)：存在嚴重的單詞拼寫(xiě)問(wèn)題，很多同學(xué)也分不清詞性。
第二類(lèi)：句子結構不清晰，時(shí)態(tài)使用錯誤，而且喜歡用中文思維進(jìn)行寫(xiě)作。
第三類(lèi)：不注意標點(diǎn)的使用，隨意亂點(diǎn)的現象很?chē)乐亍?/p>
第四類(lèi)：學(xué)生態(tài)度問(wèn)題。這一類(lèi)學(xué)生大多字跡潦草，不認真對待作業(yè)。
經(jīng)過(guò)兩周的聽(tīng)課，周一早上，我進(jìn)行了第一次試講。雖然試講并不正式，可是講課的過(guò)程中依然會(huì )暴露很多缺點(diǎn)。結束之后，輔導老師說(shuō)我的構思很好，同時(shí)也給我提了很多寶貴的建議。我認真聽(tīng)著(zhù)，積極總結，并及時(shí)予以修改。周二晚上，輔導老師又抽出寶貴的時(shí)間，聽(tīng)我們又試講了一次。這一次，老師又給我們提了意見(jiàn)，并讓我下次正式上課。
于是，我開(kāi)始了我的第一次網(wǎng)課。上課前我感到非常緊張，緊張的介紹完自己，深呼吸了好幾次，終于調整好了自己的情緒，開(kāi)始講起課來(lái)。我按照我的計劃逐步進(jìn)行著(zhù)內容，同學(xué)們也很配合，他們的積極參與讓課堂十分有趣。我便充分放松了自己，大膽的講起課來(lái)。最后，由于時(shí)間沒(méi)有把握好，準備的內容并沒(méi)有講完。課后，輔導老師評價(jià)說(shuō)我講的挺好，我的搭檔也說(shuō)挺好。這無(wú)疑是給了我極大的自信。他們也給了我很多建議。所以之后，我又對講課內容進(jìn)行改進(jìn)。周四下午，我又講了兩節課，正所謂，熟能生巧，這次，明顯沒(méi)有第一次那么緊張了，并且在時(shí)間的把握上，內容上，都有很大的進(jìn)步。學(xué)生依舊很配合。從老師和我的搭檔那里，我都獲益匪淺。
講課心得體會(huì )7
轉眼間，支教生活已經(jīng)走過(guò)了近一半的日子，在領(lǐng)導的關(guān)心和同事的幫助下，我們比較順利地體驗了第一次學(xué)校公開(kāi)課經(jīng)歷。這對我絕對是一場(chǎng)前所未有的大賽。與此同時(shí)，也是一次大練兵的機會(huì )。
但通過(guò)公開(kāi)課以及同事們的交流后得到的東西，自己感覺(jué)才是最沉甸的。備課的這個(gè)周期，我也曾經(jīng)碰過(guò)許多的釘子。不過(guò)有經(jīng)驗的同事總是一直鼓勵著(zhù)我，為了我的課付出了很多的心血。其實(shí)從備課的第一天起，自己就開(kāi)始慢慢得到收獲。自己的教案不完善，各位老師集思廣益，梁老師給我提了不少有用的建議，讓我吸取了很多寶貴的經(jīng)驗。同時(shí)，也開(kāi)闊了自己的眼界，增長(cháng)了自己的見(jiàn)識。自己的教態(tài)不完美，就通過(guò)各位老師的親身示范去改正。自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，就嘗試靈活運用實(shí)用的教學(xué)用語(yǔ)�？傊�，通過(guò)向其他老師的學(xué)習，讓自己一點(diǎn)點(diǎn)完美起來(lái)。
通過(guò)這次公開(kāi)課，自己先是談幾點(diǎn)自己發(fā)現的差距：
第一、老師的指引要到位。這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過(guò)聽(tīng)課老師，以及和自己的課作比較。我發(fā)現自己的課在引導學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導，雖然自己的話(huà)不多，但是卻能引導學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題，一步一步很有層次和節奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。同事的這種引導，可以讓孩子一下子打開(kāi)思路，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現能力的提升。
而回想自己的課堂，講用乘除法兩部計算解決問(wèn)題時(shí)，放佛自己
在唱獨角戲，很多時(shí)間內其實(shí)是在牽著(zhù)孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐，但是缺少必要的經(jīng)驗和方法。孩子一節課的積極性，根本保持不了很長(cháng)的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)仿佛就是在固定的模板中，缺乏發(fā)散的機會(huì )。同樣是教，同事是引導，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗的老師課堂學(xué)習，通過(guò)自己的觀(guān)察去實(shí)現自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學(xué)習中，抓住引導的時(shí)機、關(guān)鍵詞，同時(shí)借鑒不同專(zhuān)家的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行學(xué)習和對比。在對比中抓住相同點(diǎn)，反復琢磨、反復感悟。
第二、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題。教師的用語(yǔ)對于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問(wèn)題，你就要有明確的回復；學(xué)生回答錯誤，你就要有及時(shí)的引導。等等這些，都需要教師課堂用語(yǔ)上的豐富和合理。細膩的課就需要如詩(shī)般的語(yǔ)言，慷慨的課就需要激昂的用語(yǔ)。課課不同，用語(yǔ)也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。
第三、課堂操控性的提升。原先我認為自己的課堂操控性還可以，但是和學(xué)校的老師一比，自己是很差的。自己的課堂雖然可以實(shí)現控制，但是還不可以收放自如。所以不科學(xué)的操控，就很可能導致學(xué)生在學(xué)習中該認真時(shí)不認真，該放松時(shí)卻提了一股勁。這樣一來(lái)，一節課上下來(lái)學(xué)生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學(xué)習知識的一些關(guān)鍵之處也許就沒(méi)有抓住。
第四、我體會(huì )到備課這一個(gè)環(huán)節，是有效上課的前提。我的問(wèn)題就是沒(méi)有備好課，備好學(xué)生與教材，復習導入時(shí)學(xué)生對補充平均分的問(wèn)題掌握不好，自己也沒(méi)有能采取措施應對這種突發(fā)情況。
其中，首先、要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學(xué)內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索，分析教材所滲透的數學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內涵，這樣才能體會(huì )新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預案。
其次、要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。 學(xué)生是學(xué)習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構、自我內化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設計”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預設學(xué)生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。
第五、板書(shū)出現了錯誤，可能太緊張，也暴露了自己沒(méi)有提前設計好板書(shū)，哪些隨寫(xiě)隨擦，哪些板書(shū)需要留到最后。
再來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。
第一、信心。公開(kāi)課前總是想一些消極的東西，但是之后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說(shuō)自己是年輕人，但是絕對不能妄自菲薄。有了壓力，應該看成動(dòng)力。只有勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來(lái)。
第二、貴在積累。我不可能讓自己在短時(shí)間內成為專(zhuān)家，所以今后要注意自己自身的積累�，F在上課我們提倡學(xué)生一課一得，那我就要求自己一日幾得。要想能促進(jìn)自己的進(jìn)步，就不要怕累，動(dòng)起來(lái)，勤一點(diǎn)。
第三、多請教，人多力量大。在指導我備課的時(shí)候，各位老師集
思廣益，為我出了不少的點(diǎn)子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學(xué)習，不丟人。自己得到的很多東西，還是需要同事的幫助，需要師傅的指導。但是我已經(jīng)悟出來(lái)了，今后的教學(xué)還要一步步走下去。記得講課后同事們都給我提了許多有用的建議。很多事情，要慢慢來(lái)，急不得。
通過(guò)這次公開(kāi)課，我感觸頗深，也明確了自己的不足，同時(shí)我要更加努力地工作。而自己的下一個(gè)目標，很明確，就是為著(zhù)成為優(yōu)秀實(shí)習教師而努力�？此坪�(jiǎn)單，但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過(guò)，我已經(jīng)做好了準備，畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。
講課心得體會(huì )8
品社課由于沒(méi)有考試的壓力，上起來(lái)就會(huì )相對輕松很多。而品社課也成為拓展學(xué)生思維、知識、興趣的重要課堂。除了完成課本中的教學(xué)任務(wù)外，我也會(huì )結合時(shí)事，如神七的發(fā)射等，及時(shí)地向學(xué)生作介紹，學(xué)生也很喜歡聽(tīng)，也很認真地聽(tīng)。
在講家鄉的時(shí)候，我有時(shí)也給學(xué)生講講自己旅游的城市的風(fēng)土人情和趣事。但我發(fā)現，品社課上我講的多，學(xué)生總是處于聽(tīng)的位置，我覺(jué)得這樣不好，應該把主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生多說(shuō)，這樣才真正鍛煉了學(xué)生，發(fā)展和培養了學(xué)生的能力，而不是僅僅是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)我講而了解多一些事。
此外，既然品社課可以上得靈活一些，那就應該豐富一下課堂的教學(xué)方式�？梢圆捎枚嘈问降慕虒W(xué)，如分組、進(jìn)行比賽等。輕松之余又有收獲。
講課心得體會(huì )9
20xx年5月6日，我在區文化中心禮堂聽(tīng)取了農大何教授對都市農業(yè)和農業(yè)現代化道路知識的講解，使我進(jìn)一步了解和懂得了未來(lái)農業(yè)的發(fā)展方向、高新農業(yè)技術(shù)和相關(guān)農業(yè)政策問(wèn)題，對我們今后的農業(yè)工作有很強的指導性，使我受益匪淺，下面我就此次聽(tīng)課談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、我對都市農業(yè)和農業(yè)現代化的了解：
“都市農業(yè)”的概念，是五、六十年代由美國的一些經(jīng)濟學(xué)家首先提出來(lái)的。它是指在都市化地區，利用田園景觀(guān)、自然生態(tài)及環(huán)境資源，結合農林牧漁生產(chǎn)、農業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、農村文化及農家生活，為人們休閑旅游、體驗農業(yè)、了解農村提供場(chǎng)所。換言之，都市農業(yè)是將農業(yè)的生產(chǎn)、生活、生態(tài)等“三生”功能結合于一體的產(chǎn)業(yè)。它有4個(gè)特點(diǎn)：一是它所包括的范圍是指都市城市化地區與周邊間隙地帶的農業(yè)，不同于一般城郊型農業(yè)；二是都市農業(yè)的生產(chǎn)、流通和消費，農業(yè)的空間布局和結構安排，農業(yè)與其它產(chǎn)業(yè)的關(guān)系等，必須首先服從城市的需要并為此服務(wù)。這種由城市需要決定農業(yè)的發(fā)展，體現了大都市對農業(yè)的依賴(lài)性，并進(jìn)而實(shí)現相互依存、相互補充、相互促進(jìn)的一體化關(guān)系；三是都市農業(yè)不僅是經(jīng)濟功能的開(kāi)發(fā)，而且要進(jìn)行生態(tài)、社會(huì )等功能的開(kāi)發(fā)，并進(jìn)而實(shí)現全功能性的大農業(yè)；四是農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)明顯的表現為高度集約化的經(jīng)營(yíng)方式，實(shí)現生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售一體化經(jīng)營(yíng)，進(jìn)而達到高度的農業(yè)發(fā)展形態(tài)和為都市服務(wù)的特殊功能。
“農業(yè)現代化”是指從傳統農業(yè)向現代農業(yè)轉化的過(guò)程和手段。在這個(gè)過(guò)程中，農業(yè)日益用現代工業(yè)、現代科學(xué)技術(shù)和現代經(jīng)濟管理方法武裝起來(lái)，使農業(yè)生產(chǎn)力的由落后的傳統農業(yè)日益轉化為當代世界先進(jìn)水平的農業(yè)。它的特點(diǎn)：一是動(dòng)態(tài)性；二是區域性；三是世界性和時(shí)代性；四是整體性。概括地說(shuō)，農業(yè)現代化是用現代工業(yè)裝備農業(yè)、用現代科學(xué)技術(shù)改造農業(yè)、用現代管理方法管理農業(yè)、用現代科學(xué)文化知識提高農民素質(zhì)的過(guò)程；是建立高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效農業(yè)生產(chǎn)體系，把農業(yè)建成具有顯著(zhù)效益、社會(huì )效益和生態(tài)效益的可持續發(fā)展的農業(yè)的過(guò)程；也是大幅度提高農業(yè)綜合生產(chǎn)能力、不斷增加農產(chǎn)品有效供給和農民收入的過(guò)程。
二、我區今后農業(yè)的發(fā)展方向：
我認為，我區地域面積小，屬典型的城郊型農業(yè)，要想合理利用有限的土地面積使農民快速增收，取得可觀(guān)的經(jīng)濟效益。首先就應該合理布局，將設施農業(yè)和休閑、采摘、觀(guān)光、垂釣有機地結合起來(lái)；其次是引進(jìn)先進(jìn)的農業(yè)現代化種植技術(shù)和管理技術(shù)，優(yōu)化資源配置方式；再次是完善農業(yè)社會(huì )化服務(wù)體系建設以及市場(chǎng)經(jīng)濟體制建設，并發(fā)揮應有的作用；最后就是在農業(yè)領(lǐng)域全面地發(fā)展和應用現代信息技術(shù)，使之滲透到農業(yè)生產(chǎn)、市場(chǎng)、消費以及農村社會(huì )、經(jīng)濟、技術(shù)等各個(gè)具體環(huán)節，加速傳統農業(yè)改造，大幅度地提高農業(yè)生產(chǎn)效率和農業(yè)生產(chǎn)力水平，促進(jìn)農業(yè)持續、穩定、高效發(fā)展，加快農業(yè)現代化進(jìn)程。
講課心得體會(huì )10
講課訓練已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，作為組長(cháng)，雖然我不是行家，我還是在這里把我的感受講一下吧!
關(guān)于本次講課的目的,我個(gè)人認為，能夠把臺風(fēng)訓練到一定程度就說(shuō)明我們的目的達到了，而其他比如學(xué)術(shù)方面的，我們都是學(xué)生自己都不是很在行，應該看得輕一點(diǎn)吧!
時(shí)間安排上，我們組安排的是每個(gè)人10—15分鐘，但好像大多數人都有超時(shí)，究其原因，大概大家都準備了整個(gè)一節內容去講!這就不得不提到大家普遍都存在的一個(gè)誤區——內容的連貫性要保證!要承認的是，在正式上課的時(shí)候，一節內容要盡量在一次課講完，拖到下次就不好銜接了,但是我們畢竟不是上課，我們只是練習!試想，老師要40分鐘講完的內容，你20分鐘就搞定了，這必然導致內容的挖掘不深，只是停留在表面!舉個(gè)例子，在講子集的時(shí)候，完全可以不用涉及真子集，子集的內容已經(jīng)足夠講上15分鐘了，包括定義的分析、理解、運用，性質(zhì)的證明、運用等，如果你硬要加上真子集，你就完全可能忽略定義的分析過(guò)程或是性質(zhì)的證明過(guò)程，這樣，你該講清楚的地方卻被忽略了!因此，在準備課題的時(shí)候，盡量少選一些，把要講的東西講清楚，講透徹，哪怕是一個(gè)知識點(diǎn)都可以，要知道，老師所要具備的是教你的學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題!這樣，以后準備40分鐘的內容是才會(huì )顯得從容不迫!
再一個(gè)臺風(fēng)問(wèn)題，有人一站在講臺上就會(huì )不自覺(jué)的緊張，這表現在忘詞、哆嗦、語(yǔ)速很快、聲音很小、粉筆老是斷、畫(huà)直線(xiàn)變成斜線(xiàn)、老是寫(xiě)錯字……克服其實(shí)很容易，多站在講臺上去適應它!李嘉老師說(shuō)過(guò)，當你緊張的時(shí)候不妨大聲點(diǎn)，以消除緊張，這招挺管用的!另外，語(yǔ)言方面，講課要生動(dòng)，語(yǔ)調要做到抑揚頓挫，該停頓時(shí)要停頓，該強調是要大聲的強調!還有一個(gè)知識點(diǎn)的銜接問(wèn)題，很多人都不知道如何在語(yǔ)言去銜接，在這里我可以告訴一個(gè)方法，用公共點(diǎn)去銜接!例如，講完集合的定義要接著(zhù)講元素了，怎么銜接呢?集合里面有提到指定對象，這就是銜接點(diǎn)，強調完指定對象后，我們就可以說(shuō)，這些對象給它一個(gè)名字就叫做元素，就銜接上了!最后講一下舉例子的問(wèn)題，那就是很多人在講課的時(shí)候不愛(ài)舉例子，要知道定義有時(shí)候是很抽象的，舉例子可以使學(xué)生理解起來(lái)更輕松!如果不用例子，就會(huì )出現你講了半天別人都沒(méi)搞清楚，自己反而懵了!
一點(diǎn)小小的感受，僅供參考，如果以后還有什么問(wèn)題，大家都可以互相交流!
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在黨的十七屆四中全會(huì )上，為了進(jìn)一步加強黨的建設，提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位，更明確地把建設馬克思主義學(xué)習型政黨，作為管黨、治黨的首要任務(wù)和重要抓手，中共中央辦公廳印發(fā)的關(guān)于推進(jìn)學(xué)習型黨組織建設的意見(jiàn)，對如何開(kāi)展學(xué)習型黨組織的建設，作出了具體明確的要求和部署。建設學(xué)習型黨組織，是通過(guò)學(xué)習使組織獲得生存和發(fā)展的機會(huì )，同時(shí)，也是黨組織所必須追求的境界，那就是通過(guò)學(xué)習實(shí)現個(gè)人與工作、個(gè)人追求與組織愿境的真正融合和高度統一。因此，要創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )，學(xué)習型組織作為學(xué)習社會(huì )的細胞建設，是首要的必然選擇。如何發(fā)揮領(lǐng)導者在學(xué)習型黨組織建設這一細胞工程中的作用，更是我們必須認真思考并著(zhù)力加以解決的重要問(wèn)題。
首先，學(xué)習型黨組織的領(lǐng)導者在組織中必須發(fā)揮其知、行合一的引領(lǐng)者作用。一方面，建設學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型組織、學(xué)習型政黨，就必須培養社會(huì )、組織、政黨的核心價(jià)值觀(guān)、政治理想和共同的愿景，從而提高組織的凝聚力和向心力，必須在不斷發(fā)展變化的新環(huán)境和新形勢下，與時(shí)俱進(jìn)地構建和設計出能夠保證社會(huì )、政黨、組織進(jìn)步發(fā)展的戰略取向、政策規范和結構秩序，從而提高組織的創(chuàng )造力和戰斗力。因此，這就要求領(lǐng)導者必須做“知”的導師，只有這樣，才能在以人為本的前提下，將組織團體內部的不同個(gè)性和志趣的人，凝聚起來(lái)，朝著(zhù)組織共同的目標前進(jìn)。另一方面，學(xué)習型黨組織的本質(zhì)特征就是善于不斷學(xué)習，通過(guò)保持不斷學(xué)習的能力，以創(chuàng )新的實(shí)踐和實(shí)踐中的創(chuàng )造，不斷鏟除組織成長(cháng)道路上的障礙、不斷拓展組織成長(cháng)的空間、不斷突破組織發(fā)展的極限。因此，就要求學(xué)習型黨組織的領(lǐng)導者，不僅成為終身學(xué)習、全程學(xué)習和全員學(xué)習的領(lǐng)路人，而且成為學(xué)以致用的實(shí)踐先行者。
其次，學(xué)習型黨組織的領(lǐng)導者在組織中必須發(fā)揮服務(wù)每一個(gè)個(gè)體和組織全體成員的奉獻者的作用。無(wú)可否認，在學(xué)習型黨組織中，不僅每一個(gè)個(gè)體是最基本的學(xué)習單位，而且每一個(gè)創(chuàng )造性的個(gè)體的作用的發(fā)揮，既取決于其他個(gè)體的彼此之間相互配合默契，同時(shí)也決定和影響著(zhù)整個(gè)組織的作用的發(fā)揮，學(xué)習型組織的整體作用的發(fā)揮，永遠大于組織中個(gè)體作用的簡(jiǎn)單相加，這是其區別于一般社會(huì )組織的根本特性。因此，如何通過(guò)組織來(lái)搭建一個(gè)適合個(gè)體成長(cháng)進(jìn)步的環(huán)境和平臺，讓組織為個(gè)體的成長(cháng)進(jìn)步拓展更加廣闊的空間，是至關(guān)重要的。因而，領(lǐng)導者如何將其角色所賦予的對社會(huì )資源的管理和支配的權力、以及由此伴生的在觀(guān)念、信息等方面的優(yōu)勢，為組織及其成員服務(wù)，為組織內部的和諧、協(xié)調發(fā)揮其不可替代的作用，從而提高組織的能力和水平，是至關(guān)重要的。學(xué)習型黨組織領(lǐng)導者的服務(wù)功能，是其區別于傳統組織領(lǐng)導者的根本特征。
總之，建設學(xué)習型黨組織就是要通過(guò)開(kāi)發(fā)組織中每一個(gè)個(gè)體創(chuàng )造性潛能從而達到提高整個(gè)組織的集體才能和潛力的目的，領(lǐng)導者的作用只有在不斷轉換意識和觀(guān)念中，不斷深入和強化對自己角色意識的新的體認，才能在知行合一的實(shí)踐中、在奉獻組織和服務(wù)他人中，在學(xué)習型黨組織的建設中，使自己變得更有能力和更有成就。
講課心得體會(huì )12
這次我有幸參加了赴上海跟班學(xué)習，在這一個(gè)多月的`時(shí)間里，我認真觀(guān)摩了10位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著(zhù)濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數學(xué)課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。
(一)從這次觀(guān)摩活動(dòng)中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現在：
1、安靜的數學(xué)課堂
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2、課堂教學(xué)體現數學(xué)味道
這次的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講簡(jiǎn)單數學(xué)認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比方程、中位數等。還講了一些比較有難度的知識正數和負數、解決問(wèn)題、復習課等。二是重視數學(xué)語(yǔ)言表達，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特點(diǎn)是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。
3、注重小組合作的實(shí)效性。
本次活動(dòng)，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決，并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求，活動(dòng)中巡視指導，活動(dòng)后小組展示交流，使小組合作學(xué)習扎實(shí)有效。
(二)在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，給我印象最深的是三節復習課，自工作以來(lái)我參加過(guò)很多聽(tīng)課活動(dòng)，但是卻很少聽(tīng)到復習課，老師們都認為復習課很難上好，這次，我有幸首次聽(tīng)到了復習課，使我感到眼前一亮，特別是唐艷的《兩位數乘兩位數復習》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復習》這兩節課是我對如何上好復習課有了更深的認識。
對于三年級的孩子，唐老師的復習課首先明確提出復習的方法：1、閱讀課本是復習的好方法;2、交流和傾聽(tīng)是分享成功的好方法。接下來(lái)高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節，了解內容，并用簡(jiǎn)單的方式來(lái)記錄本單元的內容;在交流時(shí)，讓孩子們交流口算、筆算、估算時(shí)的注意事項，并且對學(xué)生采用的表格法、畫(huà)圖法和文字敘述法給與了肯定。然后，通過(guò)一些練習，和學(xué)生一起歸納總結出;口算、估算、筆算是一家人，口算是估算和筆算的基礎，而估算和筆算結果比較接近，又可以用估算的方法檢查筆算。整節課不僅僅對這個(gè)單元的進(jìn)行了復習，而且在復習的過(guò)程中對孩子的學(xué)習方法進(jìn)行了指導。
金怡老師上的是一節五年級的復習課，對于高年級的孩子而言，已經(jīng)具備自己整理舊知識的能力，老師就把“整理圓柱和圓錐的知識”作為前一天的家庭作業(yè)，這樣做省去課堂上的很多時(shí)間。一上課，老師就讓孩子小組交流家庭作業(yè)，評選出能代表本組最高水平的作業(yè)，并且給孩子提出了評選建議：1、作業(yè)能突出重點(diǎn);2、作業(yè)條理清晰;3、作業(yè)形式新穎。孩子在根據建議進(jìn)行評比的同時(shí)，也是對知識的一次復習。在接下來(lái)展示作業(yè)的時(shí)，通過(guò)小組代表的發(fā)言，學(xué)生對圓柱和圓錐的特點(diǎn)、以及體積和表面積的計算公式又一次進(jìn)行了復習。然后，教師設計了一個(gè)過(guò)生日的情景，出示兩張圖片，一張是蛋糕盒子的圖片，一張是生日蛋糕的圖片，讓孩子小組合作，根據兩張圖片提出關(guān)于圓柱和圓錐的問(wèn)題。老師巧妙的設計出一道開(kāi)放性很強的問(wèn)題，不僅復習了知識，而且培養了孩子的發(fā)散思維。
認真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
講課心得體會(huì )13
就全院來(lái)講，醫院要想更好的生存、發(fā)展，一是要統一員工的價(jià)值觀(guān)，只要員工思想一致，有著(zhù)共同的目標，醫院才能向著(zhù)同一個(gè)方向前進(jìn)、發(fā)展。二是要有合理的激勵機制。所有員工都朝著(zhù)同一個(gè)方向前進(jìn)，肯定有走的快的和走的慢的，走的快的給他正激勵，他們會(huì )走的更快，走的慢的給他負激勵，因為他們價(jià)值觀(guān)相同，大家都在為著(zhù)共同的目標而努力，他們會(huì )想辦法趕上甚至超越別人，這樣所有員工都朝著(zhù)一個(gè)方向越走越快，越走越遠，醫院也就會(huì )有更快、更好、更久遠的發(fā)展。
這其中涉及到一個(gè)問(wèn)題，怎樣統一所有員工的價(jià)值觀(guān)，怎樣找出和你同路的人�？梢酝ㄟ^(guò)態(tài)度來(lái)確認同路人，通相互工作或者開(kāi)會(huì )的時(shí)候等來(lái)觀(guān)察人們的態(tài)度，看他是配合你的工作還是唱反調，他要是積極配合的話(huà)，那他就是你的同路人，要是唱反調的話(huà)，那他就不是你的同路人，他為什么要唱反調，這其中肯定有原因，找出原因，解決，從而實(shí)現價(jià)值觀(guān)的統一。
上面所說(shuō)的是醫院自身的一個(gè)發(fā)展，醫院要生存、發(fā)展。不可避免的和其他醫院有競爭，怎樣在競爭中取勝？需要我們完成幾個(gè)指標：1、技術(shù)創(chuàng )新（我們可以引進(jìn)別家醫院的先進(jìn)技術(shù)來(lái)為我院所用，達到或具有一定實(shí)力的科室可以自己開(kāi)展自己的新技術(shù)，新項目）。
2、員工成長(cháng)（通過(guò)培訓，長(cháng)、短期進(jìn)修，學(xué)習等來(lái)培養員工。醫院內部也需要競爭，實(shí)行能者上、庸者下的用人機制。選拔德才兼備的人才，其中要以德為主。）3、滿(mǎn)意度（滿(mǎn)意度反映一個(gè)醫院有無(wú)一流專(zhuān)家、一流技術(shù)、一流設備、一流服務(wù)、一流環(huán)境等，這些一流的東
西我們是具備的越多越好，如果完全具備的話(huà)，別的醫院憑什么和咱們醫院競爭。）這幾個(gè)指標我們如果完成的都非常好，那么我們最重要的指標，財務(wù)指標也會(huì )上升、也會(huì )完成、甚至會(huì )超越很多。這樣我們的競爭能力會(huì )大大提高，醫院也會(huì )更好的生存、發(fā)展。
接下來(lái)說(shuō)下醫院的醫療質(zhì)量控制，醫務(wù)科最重要的工作就是醫院的醫療質(zhì)量。我們要從下面三個(gè)方面去進(jìn)行質(zhì)量控制。
1、輸入控制（這是一個(gè)告知標準、告知制度、告知流程的過(guò)程，它告訴員工什么事情不該去做，什么事情該去做，該怎么去做）。
2、過(guò)程控制。
3、結果控制（就是我們要達到一個(gè)什么樣的結果，是0糾紛、0賠付、滿(mǎn)意度達到90%以上、甲級病歷率達到90以上等等）其中最重要的是第二點(diǎn)，怎樣進(jìn)行過(guò)程控制？這里有一個(gè)三三三過(guò)程控制體系。
4、個(gè)體控制：它包括主管醫師——主治醫師——副主任、主任醫師三個(gè)點(diǎn)。
講課心得體會(huì )14
今天聽(tīng)了蔡老師的一堂課，我以下感受：
1、蔡老師的語(yǔ)文知識非常的扎實(shí)，是值得我們年輕教師學(xué)習的。
2、學(xué)練結合抓住訓練點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增強口語(yǔ)表達能力和書(shū)面表達能力。而素養的提高、能力的增強，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運用中領(lǐng)悟，在運用中發(fā)現，在運用中創(chuàng )造，這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。蔡老師從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，抓住訓練點(diǎn)，將基礎知識落到實(shí)處，將語(yǔ)文學(xué)習的主動(dòng)權交還到學(xué)生的手上，讓其自由加偏旁組詞，為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文打下堅實(shí)的基礎。
不足：
1、讀書(shū)的形式太過(guò)單一，讀書(shū)的時(shí)間也少。課前復習和教師介紹搜集資料用去了六分鐘，的確太過(guò)奢侈，因為這畢竟應該是扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。
2、收集的資料進(jìn)行交流這樣的形式安排得不夠合理，欠缺考慮。
因為一老師在介紹資料，時(shí)間又長(cháng)。其他人做什么呢？很多同學(xué)都是拿著(zhù)書(shū)，無(wú)所事實(shí)，個(gè)別學(xué)生雖然再聽(tīng)，但教師講的太深奧，對他們來(lái)說(shuō)也是霧煞煞。
3、教師注意了字詞、語(yǔ)句。但是我感覺(jué)到蔡老師對字詞挖掘得不夠深，浮于表面，而且在字詞的探究中應該放手引導學(xué)生自主探究，才會(huì )讓學(xué)生記得牢。
5、語(yǔ)言太過(guò)平淡，激情不夠。
在新課程改革的大背景下，倡導和探索信息技術(shù)和學(xué)科整合的教學(xué)，有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。我們需要思考的是，如何找到有效的整合點(diǎn)，以提高教學(xué)的有效性。在此次磨課的過(guò)程中，我們積極探索學(xué)科整合的內在規律，語(yǔ)文學(xué)科著(zhù)重在情境設置、突破重難點(diǎn)、學(xué)練結合、拓展延伸等環(huán)節上尋找整合點(diǎn)，充分運用有限資源為語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施做好鋪墊，上出具有語(yǔ)文味的整合課，使學(xué)生在語(yǔ)文素養、收集信息能力等方面均得到較好的發(fā)展。
講課心得體會(huì )15
在實(shí)習學(xué)校經(jīng)過(guò)了兩周的學(xué)習，無(wú)論是工作上還是生活中都已經(jīng)完全融入整個(gè)大環(huán)境的氛圍，終于，迎來(lái)了第一個(gè)卻也是至關(guān)重要的挑戰。
昨天，學(xué)校領(lǐng)導給我們四位實(shí)習老師開(kāi)會(huì )，分配了各自即將任教的新班級和指導老師，也就意味著(zhù)我們將要光榮上崗，體驗人民教師的酸甜苦辣。知道馬上就要上臺講課，我腦袋里的弦都繃得死死的，心里也拼命在打鼓，說(shuō)不出的緊張，并且在實(shí)習的這段時(shí)間里，我既要教初二四班的語(yǔ)文又要負責初二一班的政治，兩門(mén)科目的教學(xué)重任讓我倍感壓力，怕自己兼顧不好，更怕教不好他們�；氐剿奚岵榭戳苏n程表以后，我立即進(jìn)入了緊張的備課狀態(tài)，由于是電子白板教學(xué)，我便一直做課件，改課件，寫(xiě)教案，列提綱等等，生怕自己講不夠一節課的時(shí)間，又怕內容太多講不完學(xué)生吸收不了，陷入了自我矛盾的境地，像一只無(wú)頭蒼蠅團團轉。
終于，還是來(lái)了，今天，我就要登上講臺，給我人生中的第一批學(xué)生上第一堂語(yǔ)文課。但是，出乎意料的是，偏偏今天刮大風(fēng)下雨，全校停水停電，早上起床以后才發(fā)現這個(gè)情況，這也就意味著(zhù)花費了我一晚精力做好的ppt因為停電無(wú)法播放。瞬間，我有點(diǎn)不知所措，平定了一下心情，我便改變策略，拋開(kāi)課件，專(zhuān)心翻閱手寫(xiě)的教案，快速思考并組織好課堂上要講的內容。
上課了，我抱著(zhù)課本和教案，走進(jìn)初一四班的教室，頓時(shí)，全班起立，整齊響亮地喊道:“老師好！”這聲音仿佛是給我的一粒定心丸，我微笑著(zhù)朝他們鞠躬:“同學(xué)們好，請坐！”首先，我簡(jiǎn)單地作了自我介紹，立下了我的規矩，并表達了我對他們的期望。之后，便進(jìn)入到課文教學(xué)，所要講的是《羅迦諾的鄉村》。原本我設計的導入方式是在白板上播放ppt圖片，展示并讓學(xué)生感受鄉村風(fēng)貌，然后正式引入課題。但是，考慮到今天的突發(fā)狀況，導入時(shí)，我改成了向學(xué)生們提問(wèn)有關(guān)鄉村的感受，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的看法。當我拋出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們非常積極地配合，各抒己見(jiàn)，答案豐富多樣。還算完美的開(kāi)頭之后，我很順利地繼續講解課文及作者，只是換了種教學(xué)方式，采用最基礎的板書(shū)授課，漸漸地，我的心情由最初的緊張變?yōu)榱撕蛯W(xué)生互動(dòng)的愉悅，感覺(jué)真是妙不可言！
這一堂課下來(lái)，教學(xué)內容進(jìn)行得比較順利，和學(xué)生們也互動(dòng)了許多，初步了解了這些可愛(ài)的孩子們，積極活潑而又好學(xué)，心里對他們是說(shuō)不出的喜歡。而這畢竟是我第一次講課，經(jīng)驗缺乏，很多方面還存在不足。首先，因為不了解學(xué)情，生怕自己講的內容學(xué)生理解不了，所以把每一點(diǎn)內容都講得很細很清楚，導致整節課的教學(xué)進(jìn)度太慢，沒(méi)有完成預想的教學(xué)任務(wù)。其次，教案上每一個(gè)教學(xué)步驟寫(xiě)得過(guò)于詳細，致使我在整個(gè)講課過(guò)程中不停地看教案，怕遺漏任何一個(gè)細節，從而完全影響了我在課堂上的主控和自由發(fā)揮。最后，和學(xué)生互動(dòng)花費時(shí)間太多，影響課堂時(shí)間的把控。我不喜歡“填鴨式”和“一言堂”，因此和學(xué)生互動(dòng)方面我還是會(huì )繼續摸索，控制時(shí)間，找到最適合的方式。
第一次登臺講課，我反思了很多，也收獲了很多。作為老師，不僅要有處理突發(fā)狀況隨機應變的能力，還要在完成教學(xué)內容的同時(shí)兼顧學(xué)生程度和各個(gè)環(huán)節的用時(shí)，這真的是一種鍛煉人的考驗。我還有很多要學(xué)習，我要做的就是在接下來(lái)的每堂課中不斷提高水平，完善自己。
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