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政治聽(tīng)課心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的政治聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇1
聽(tīng)公開(kāi)課是不可多得的學(xué)習機會(huì )，讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習的地方。讓我認識到教學(xué)不僅是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(cháng)時(shí)間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認真體會(huì )，使我對教師的內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到。
這些課程呈現的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn):
一、能夠突出主題。即對于教學(xué)目標把握定位準確，能正確認識和體現新課改的理念。表現為:
(1)體現以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的需求；
(2)教師能著(zhù)力營(yíng)造師生之間、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系；
(3)教師積極引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習；
(4)課堂注重實(shí)踐環(huán)節，踐行法律和道德。
二、全面貫徹"三貼近"原則，教學(xué)設計新，提供的信息新，引入的情節新，貼近時(shí)代、社會(huì )、生活和學(xué)生的實(shí)際。
教學(xué)設計是教學(xué)過(guò)程實(shí)施的依據，是教學(xué)的載體。這次參賽課展現了選手們獨具匠心的設計。教學(xué)環(huán)節豐富多樣，可操作性強。如:小組討論、辯論、現場(chǎng)采訪(fǎng)、調查報告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)、誠信卡、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、小品表演、漫畫(huà)、小品AB劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來(lái)。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。讓聽(tīng)課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!
作為新世紀的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變，從群體型到個(gè)性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。
三、注重了教師對學(xué)生的引導、評價(jià)和點(diǎn)撥。
有的教師評價(jià)自然而貼切，教師及時(shí)評價(jià)"你能一分為二的看待事物，很難能可貴!"對學(xué)生長(cháng)時(shí)間的舞蹈展示評價(jià)"你的舞姿很美，因時(shí)間關(guān)系，我們課下再欣賞吧"。有的教師針對材料充分預設問(wèn)題之后，又能針對學(xué)生的思路進(jìn)行引導與點(diǎn)撥，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識，水到渠成。
在教學(xué)中，聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當的運用語(yǔ)言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺(jué)思維，自覺(jué)內化的機會(huì )，則會(huì )取得"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的效果。把握設置原則。鮮明的針對性�？瞻自O置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內容。因而應根據教學(xué)的內容和當時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要，配合有聲語(yǔ)言相機而用。故弄玄虛，有百害而無(wú)一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過(guò)難，學(xué)生無(wú)從下手，會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性；過(guò)易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。同一方面的內容，可以多層次、多角度設置空白，知識間的梯度要適當。同時(shí)要注意一堂課空白的頻度。如果空白過(guò)多，則顯得過(guò)于空虛，學(xué)生會(huì )感到茫然無(wú)獲�？瞻字皇墙處熣Z(yǔ)言的停頓，并不是思維過(guò)程的中斷。設置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導學(xué)生主動(dòng)求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。因而空白設置必須遵從探索性的原則。
四、教學(xué)手段新穎。所有參賽教師無(wú)一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。
課件新穎活潑，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻，那就是每當老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復制課件以做參考。既體現出大家積極學(xué)習的勁頭，更說(shuō)明參評老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件充分結合學(xué)生生活實(shí)際，又與當前社會(huì )熱點(diǎn)相連接，體現了思想品德課的特色。
五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主合作學(xué)習。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):"如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規定的功課，會(huì )被當作一種禮物來(lái)接受。"興趣是最好的老師，學(xué)習興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機，強化學(xué)習動(dòng)力。這次講課，很多老師非常注重對學(xué)生的引導、啟發(fā)，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了，在小組內、在班里有了機會(huì )大膽表達自己的感受、意見(jiàn)和結論，而不是去揣度教師期待的標準答案，課堂上就會(huì )出現不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會(huì )出現一些教師意想不到的"奇談怪論"。
當然，我也發(fā)現其中存在一些不足，略談幾點(diǎn):
一、沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能，創(chuàng )造性的使用教材。
有的老師上課時(shí)，拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專(zhuān)家所說(shuō)的一定要走出一個(gè)誤區，即拋開(kāi)教材、課本的課才是好課。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內容。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導。
二、情景設計沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化，生成的東西少，預設的東西多，教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠。
粗略統計，有的老師設計的活動(dòng)一節課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫，有的視頻故事很好，探究卻沒(méi)有充分展開(kāi)，淺嘗輒止。課件制作效果很好，卻一閃而過(guò)，讓人來(lái)不及反應。有的環(huán)節設置過(guò)于簡(jiǎn)單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費時(shí)間。再就是教師過(guò)于強調傳統，強調課本知識點(diǎn)，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn)，面對生成缺少理智點(diǎn)評，不能及時(shí)捕捉，沒(méi)有做到"讓預設與生成和諧共舞在思品的'舞臺上"。
三、沒(méi)有合理運用評價(jià)機制，只是簡(jiǎn)單的重復。
評價(jià)要從態(tài)度上、價(jià)值方式上，通過(guò)評價(jià)給學(xué)生以激勵鼓舞。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)不少，但學(xué)生表現后老師的評價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結，學(xué)生總結的很經(jīng)典，老師點(diǎn)評的卻很失敗，引來(lái)一片嘆息。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣，老師卻給予高度評價(jià)，明顯有失公平，讓人聽(tīng)了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用"很好"、"不錯"幾個(gè)字敷衍過(guò)去，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過(guò)老師評價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低。課、課件可以提前準備、話(huà)可以背過(guò)，但對學(xué)生的反映卻不好提前準備，結果就出現評價(jià)不當的問(wèn)題。老師在充分準備課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機智。師生真正互動(dòng)，教學(xué)才會(huì )精彩。
四、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深刻度不夠。
尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課。應該看到，有的課存在偏快、偏難現象。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái)，老師便急忙處理，而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事。長(cháng)此以往，他們肯定會(huì )失去信心與興趣。老師在設計時(shí)應充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)、樹(shù)立自信。不要變成精英教育。
五、對問(wèn)題的設定層次性不夠，太籠統或模糊不清。
如：出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生"你感悟到了什么"、"你認識到什么"等等，讓學(xué)生不知道要回答什么或學(xué)習什么。還有的甚至出現了知識性錯誤。如有的老師"情趣"與興趣、愛(ài)好都搞不清。有的老師把《依法保護人類(lèi)共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒(méi)有緊扣"依法"二字，讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙，出現掉字、漏字、錯別字，這些都是不應該出現的。以上觀(guān)點(diǎn)只是我的粗淺認識，因水平有限，難免出現不當之處，請諒解!
這次新教師公開(kāi)課雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓的。我通過(guò)這次活動(dòng)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了�？傊�，這次難得的機會(huì )猶如打開(kāi)了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向，對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導。作為一名思想品德課教師，必須樹(shù)立不斷學(xué)習、時(shí)時(shí)創(chuàng )新的思想。我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇2
清華大學(xué)附中心理咨詢(xún)中心陳紀英主任的講課給了我很深的啟示和反思，我很欽佩她敏銳理性的思維，博學(xué)多才的專(zhuān)業(yè)知識，真想拜她為師，跟她好好學(xué)一學(xué)，因為心理常識正好是我們初中政治教師的專(zhuān)業(yè)課。
我們很需要在這方面得到提高，達到陳紀英老師的水平和能力，為全校師生的心理保健服務(wù)。
下面，我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎衣?tīng)課之后的體會(huì )。
一、教師是一個(gè)影響人一生的職業(yè)。教師只有以健康的心態(tài)做好自己的工作，才能對學(xué)生起到積極的影響作用，所以，我作為一個(gè)教師要調整好自己的心態(tài)，達到對現實(shí)有良好有適應能力;了解自己，有比較明確的自我意識;善于與人相處，建立良好的人際關(guān)系;情緒樂(lè )觀(guān)、自尊、自制;統一協(xié)調自己的行為;樂(lè )于學(xué)習與工作這些教師心理健康的基本標準，才能以最好的自我投入到工作中去，教好書(shū)，育好人。這也是我今后不斷努力的方向。
二、“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”，作為教師，一定要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生說(shuō)話(huà)、做事之前要稍微過(guò)一下腦子，當同學(xué)的面要多表?yè)P學(xué)生，背后無(wú)人時(shí)再批評學(xué)生，多透過(guò)表面去細心地了解學(xué)生背后成長(cháng)的故事，要樹(shù)同情心，，做真誠人，帶微笑臉，說(shuō)贊美話(huà)，有寬容心，只有這樣，學(xué)生才愿意與教師交流，說(shuō)心里話(huà)，才會(huì )更理解、信任老師，才能更好的接受教師的教育與指導，真正達到教學(xué)相長(cháng)的境界。
三、教師與學(xué)生關(guān)系應該是這樣的一個(gè)順序關(guān)系：從熱愛(ài)學(xué)生→教育學(xué)生→管理學(xué)生→學(xué)生自己管理自己→學(xué)生不斷成長(cháng)、進(jìn)步，而不應該是管學(xué)生→教學(xué)生→愛(ài)學(xué)生。這一點(diǎn)對我觸動(dòng)很大。我覺(jué)得只有先愛(ài)學(xué)生了，才能使學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師樂(lè )教，然后管理學(xué)生就比較得心應手，適合學(xué)生的需要。這樣，在管理學(xué)生的過(guò)程中，又教會(huì )了讓學(xué)生自己管理好自己，使自己不斷成長(cháng)、進(jìn)步。作為教師，只有把這個(gè)關(guān)系理順了，弄明白了，才能對做好自己的工作起到事半功倍的'效果，使師生關(guān)系和諧統一。
四、教師要正確處理好與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系。要真誠的對待每一位學(xué)生家長(cháng)，尊重他們，與他們多溝通多交流，了解孩子情況，教給家長(cháng)方法，真正的讓家長(cháng)感受到教師對他們孩子的關(guān)心和愛(ài)護，大家心往一處想，勁往一處使。這樣，家校緊密配合，孩子才能更好的健康成長(cháng)。同時(shí)，教師在家長(cháng)面前，在社會(huì )上也給自己逐漸創(chuàng )立了名牌，樹(shù)立了好的口碑，對自己今后的工作也打下了更堅實(shí)的基礎，而這對一個(gè)學(xué)校創(chuàng )名牌的工作則意義更為深遠。
以上就是我聽(tīng)課之后感觸最深的四個(gè)方面，我決心就從這四個(gè)方面入手，努力做好自己今后的教書(shū)育人工作。
2對自己講課的反思
我這次講課的課題是“人類(lèi)面臨嚴重的環(huán)境問(wèn)題”，我想通過(guò)這節課的學(xué)習，使學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的表現及危害，引起學(xué)生對造成一切環(huán)境問(wèn)題的根源—不適當的人類(lèi)活動(dòng)的憂(yōu)思和痛心，增強學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生能夠正確對待環(huán)境問(wèn)題，愿意積極投入到環(huán)保的行動(dòng)中去，實(shí)現情感從熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國到熱愛(ài)人類(lèi)共有的家園—地球的升華，并想辦法、談措施去拯救地球，保護環(huán)境
我這堂課重在體現對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育，這是素質(zhì)教育對思想政治教育課的基本要求，為此，我精心設計了這堂課的教學(xué)環(huán)節。
一、專(zhuān)門(mén)用一節課和雙休日的時(shí)間，讓全體學(xué)生發(fā)揚團結合作的精神，開(kāi)展一項社會(huì )調查活動(dòng)，去觀(guān)察、尋找周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題，搜集一些關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的資料、圖片或者實(shí)物、照片都可以，學(xué)生的熱情很高，積極做了很好的準備。
二、通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境：巴音布魯克草原的自然環(huán)境和庫爾勒市的人文環(huán)境導入新課，激發(fā)學(xué)生了解環(huán)境、認識環(huán)境的興趣。
三、本著(zhù)以學(xué)生為主體、以教師為主導的原則，讓學(xué)生先展示自己搜集到的各種有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料，再談?wù)勛约旱目捶�，然后由教師再引導、歸類(lèi)、分析，再讓學(xué)生自己得出結論，談看法、想辦法，體現師生交流互動(dòng)，生生交流互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主的學(xué)習，培養學(xué)生的自信心，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力，組織能力、自主學(xué)習與互相合作能力、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。
因此，我的教案設計分了四個(gè)階段，九個(gè)欄目的內容。我認為我的設計體現了教改新理念，教學(xué)效果也比較好。但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得在體現學(xué)生對待環(huán)境問(wèn)題的態(tài)度、認識這一環(huán)節上還存在著(zhù)令人遺憾的地方。一方面，我沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )去展示他們搜集到的資料，去談他們的認識。另一方面，對學(xué)生的資料所進(jìn)行的引導和提問(wèn)還缺乏一定的深度。
這是我在今后的工作中應該加強和改進(jìn)的地方。
我愿意以這節課作為自己教學(xué)生涯的一個(gè)新的開(kāi)端，刻苦鉆研，努力提高自己。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇3
上周集中聽(tīng)了語(yǔ)文學(xué)科的六堂課，各個(gè)級部語(yǔ)文組的精英們對蘇蘇軾的《記承天寺夜游》一文展開(kāi)了講課大比拼，高效課堂的理念在這里展現的可謂是淋漓盡致。作為剛剛步入語(yǔ)文教學(xué)工作崗位經(jīng)驗極其缺乏的新教師，這次聽(tīng)課讓我感觸很深，收獲也很多，不僅是各位老師的教態(tài)教法，還有流利的語(yǔ)言，清晰的思路，環(huán)環(huán)相扣的邏輯，都是值得我好好學(xué)習的，下面，我將對我的收獲和感想做一點(diǎn)簡(jiǎn)單的總結。
首先，作為一篇經(jīng)典的文言文，各位老師都特別重視對學(xué)生朗讀文本的指導，并能對于學(xué)生的朗讀和發(fā)言給與恰當的評價(jià)。例如，郭紅娟老師在這堂課中初讀課文環(huán)節就特別重視對學(xué)生朗讀方面的指導，她首先讓學(xué)生們自由朗讀，然后找個(gè)別同學(xué)起來(lái)展示自己的朗讀天賦并及時(shí)給與適當的評價(jià)（包括字音、停頓、感情等方面），接著(zhù)讓大家齊讀課文，最后是聽(tīng)讀課文，并配樂(lè )，感悟情景之美�？梢�(jiàn)朗讀文本已經(jīng)越來(lái)越成為語(yǔ)文課堂上不可或缺的重要環(huán)節。并且，郭老師在這個(gè)環(huán)節的最初就給學(xué)生強調“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”這樣的道理，使學(xué)生能從心理上將朗讀課文重視起來(lái)，為以后的背誦全文打下基礎。
其次，是創(chuàng )設簡(jiǎn)單的課堂情境，營(yíng)造自然和諧的課堂氛圍。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是學(xué)習的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師。
在新課的導入中會(huì )有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。自我感覺(jué)，在這次校級公開(kāi)課中，肖芳老師在創(chuàng )設課堂情境方面做得比較到位，她的課堂配著(zhù)簡(jiǎn)單自然的輕音樂(lè )，用音樂(lè )的美感來(lái)烘托月夜的靜美，很自然的將學(xué)生帶入一種美妙的氛圍之中，這樣，學(xué)生理解課文就會(huì )比較簡(jiǎn)單一些了。
再次，扎實(shí)的基本功讓我驚嘆不已，教學(xué)基本功是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中所必須掌握的，扎實(shí)的基本功能使教師在教學(xué)過(guò)程中展現出巨大的魅力，這種魅力會(huì )于無(wú)形之中吸引著(zhù)學(xué)生們對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，并深深喜歡上這一學(xué)科，另外，扎實(shí)的基本功也能使教師掌控課堂游刃有余。這一點(diǎn)我想首先舉一下肖芳老師的例子，她在給學(xué)生解釋“月色入戶(hù)”的“戶(hù)”字時(shí)，分別舉了“木蘭當戶(hù)織”、“足不出戶(hù)”、“門(mén)當戶(hù)對”這樣的范例，使學(xué)生很容易記住“戶(hù)”是“門(mén)”的意思，并且還潛移默化地學(xué)會(huì )了知識的遷移運用，教師的基本功可見(jiàn)一斑。于文娟老師的課堂也很好的體現了語(yǔ)文教師的基本功和起碼的語(yǔ)文素養，具體表現在，作者簡(jiǎn)介方面，她指出蘇軾不僅是詩(shī)人、文學(xué)家，還是美食家，傳世的經(jīng)典美食有東坡魚(yú)、東坡肘子、東坡肉等，并適時(shí)加以引導，說(shuō)：“有些同學(xué)開(kāi)始流口水了，下面讓我們帶著(zhù)對知識垂涎欲滴的精神來(lái)品嘗一下蘇軾為我們奉上的文學(xué)大餐�！边@樣很自然的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習文本的`興趣。于老師也特別重視朗讀的指導，教會(huì )學(xué)生如何將文言文讀出文言味（語(yǔ)調、語(yǔ)氣、拖音、感情等），由此可見(jiàn)老師扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。
最后就是適時(shí)的課堂評價(jià)。課堂評價(jià)是教師和學(xué)生交流的一種方式，適當的鼓勵能夠有效的調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。這次公開(kāi)課中，六位老師幾乎都運用了及時(shí)評價(jià)，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對學(xué)生的表現給予評價(jià)。
在總結的同時(shí)，我也對自己平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行了反思，并深深意識到了自己教學(xué)工作中的不足，語(yǔ)文素養有待提升，專(zhuān)業(yè)基本功有待完善，課堂上和學(xué)生的交流還需加強，并且，也應該多向有經(jīng)驗的教師請教一下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，畢竟，如今的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不同于以往的灌輸式，在教學(xué)中應該更加重視學(xué)生的感知和認識。在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力改進(jìn)，并把學(xué)生放在語(yǔ)文教學(xué)課堂的核心位置，爭取提高我的課堂教學(xué)效率。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇4
說(shuō)到教師素質(zhì)，大家可能都會(huì )知道，作為一名普通教師最起碼應該具備的素質(zhì)，可以簡(jiǎn)單的概括為“教書(shū)育人，為人師表”八個(gè)字。但作為政治教師，不僅應該做到普通教師所做到的，特別是在“為人師表”方面，更應該比其它的普通的教師做的更好，要求更高。
作為初中學(xué)生思想政治教育的主課程和學(xué)校德育工作的主陣地的思想品德課，肩負著(zhù)培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、科學(xué)的世界觀(guān)、良好的思想道德品德和健康心理的一代新人的重任，即“教會(huì )學(xué)生做人”�，F在新課程理念以及教材的結構要求，其中心也就是要求“教會(huì )學(xué)生做人”。另外，初中思想品德課，還肩負著(zhù)傳播經(jīng)濟、政治、文化、思想等領(lǐng)域的基礎理論知識，對推動(dòng)學(xué)生世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、情感觀(guān)的初步建構有著(zhù)不可替代的作用。
下面根據新課程理念的要求，以及初中思想品德教材的結構特點(diǎn)和主要任務(wù)，結合我本人多年來(lái)從事的初中思想政治教學(xué)的工作實(shí)際，從三個(gè)方面談一談新時(shí)期初中政治教師的素質(zhì)要求。
一、思想政治素質(zhì)方面的要求
教育是通過(guò)對人的培養來(lái)促進(jìn)社會(huì )發(fā)展，而作為實(shí)現這一目標的教師要按照社會(huì )的教育目的和要求培養學(xué)生的思想品德，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。在諸多教育影響中，對學(xué)生產(chǎn)生最深刻、最持久作用的就是教師本身的政治思想素質(zhì)。同時(shí)，思想政治課教學(xué)的特殊性，決定了具有良好的思想政治素質(zhì)對于一名合格的政治教師不容置疑的重要性，作為一名教師，尤其是對政治教師是最根本性的要求，也是應凸現得最為耀眼的素質(zhì)亮點(diǎn)。
1、“言傳身教”是教師的教育教學(xué)行為必須履行的準則。教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統一。例如，教師講樹(shù)立共產(chǎn)主義遠大理想，自己卻不求上進(jìn)，做一天和尚撞一天鐘;講誠實(shí)守信，自己卻極其虛偽等，這樣學(xué)生就會(huì )懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養�？梢�(jiàn)，政治教師只有處處以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì )有法可效。
2、感情是人格力量的基礎。初中政治教師應把培養社會(huì )主義接班人的光榮職責和關(guān)心愛(ài)護后代的真摯情感傾注到每個(gè)受教育者身上�！案腥苏�，莫過(guò)于情”，政治教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。只有發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì )“親其師，信其道�！�
4、忠于教育事業(yè)，建立良好的師生關(guān)系。政治教師必須做到：熱愛(ài)祖國，獻身教育，把忠誠人民的教育事業(yè)放在首位;要愛(ài)護學(xué)生，教書(shū)育人;要循循善誘，誨人不倦，充分尊重和信任學(xué)生，建立民主平等的新型師生關(guān)系;要遵紀守法，言傳身教，做學(xué)生的楷模;要刻苦鉆研，求實(shí)創(chuàng )新，這是新時(shí)代賦予政治教師的職責和要求。教師要學(xué)而不厭，勤于進(jìn)取，精益求精;要關(guān)心集體，團結協(xié)作，互相尊重，互相支持，顧全大局，以主人翁的態(tài)度對待我們自己的工作。
二、品行上的要求
“德高為范，身正為師”，政治教師自己首先要有一個(gè)高尚的靈魂，這就是對政治教師的品行要求，如果做不到這點(diǎn)，也就不可能是一位稱(chēng)職的政治教師。尤其是當今社會(huì )，經(jīng)濟的大潮無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖擊著(zhù)社會(huì )的每個(gè)人。作為政治教師，一定要堅定地樹(shù)立“德高為范”的政治素質(zhì)。
1、品德是教師素質(zhì)的核心。教師品德將直接影響到學(xué)生的道德意識的形成，要教育好學(xué)生，教師必須嚴格要求自己，處處為學(xué)生做出榜樣。凡是要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，凡是要求學(xué)生不能做的，教師更不能做。學(xué)生不僅聽(tīng)老師怎么說(shuō)，還要看老師怎么做。教師的一舉一動(dòng)都會(huì )引起學(xué)生的注目，而且會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。教師只有嚴以律己，在各個(gè)方面成為學(xué)生的表率，才能在學(xué)生中有較高的威望，教師講的，學(xué)生才容易接受，才能照著(zhù)去做。如果教師言行不一，即使他說(shuō)得天花亂墜，學(xué)生對他也不會(huì )心悅誠服，對他提出的要求，也不會(huì )踏踏實(shí)實(shí)地去做。
2、對政治教師來(lái)講，品行端正是政治教師應具備的最起碼、最基本的要求。教師的一言一行對學(xué)生良好品德的形成有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。我認為，政治教師應具有科學(xué)的世界觀(guān)、積極的人生觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān)，具有科學(xué)的教育思想觀(guān)念，表現為：要具有樂(lè )于奉獻的精神、要具有高度的責任感和良好的人格形象。作為政治教師政治品行修養要求更高，必須是一個(gè)“講政治、講正氣、講學(xué)習”的政治教師。俗話(huà)說(shuō)：“師者，人之模范”。政治教師這個(gè)職業(yè)對人品行風(fēng)范要求最為嚴格，教師只有具有高尚的.道德品質(zhì)，正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，處處以身作則，才能用自己好的思想、好的道德、好的作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立起好的榜樣。
3、教師形象對學(xué)生具有較大的影響。政治教師的學(xué)科特點(diǎn)決定了政治教師的服飾打扮“形象包裝”是馬虎不得的，學(xué)校無(wú)小事，事事是教育;教師無(wú)小節，處處是楷模，對人生尚處于未懂事時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是一切美好形象的化身和學(xué)生效仿的榜樣;教師的穿衣戴帽，言談舉止，甚至興趣愛(ài)好，都會(huì )感染、影響學(xué)生;教師要從一切為教育學(xué)生著(zhù)眼，不能忽視自己的儀表美。在學(xué)生面前要注意自己的儀表風(fēng)度、衣著(zhù)整潔大方得體、舉止要文明穩重端莊，要培養以身立儀的審美素質(zhì)。自我塑造一個(gè)美好的教師形象，這不僅能體現出教師的職業(yè)特點(diǎn)和美感，而且容易引發(fā)學(xué)生的敬愛(ài)之情，我們要讓學(xué)生從我們身上懂得真、善、美，他們才會(huì )去創(chuàng )造美好的人生。
4、“以人為本，以愛(ài)為源”。新時(shí)期教師道德的核心就是“以人為本，以愛(ài)為源”�！耙匀藶楸尽本褪墙處熕龅拿恳患露家瓤紤]“人”的因素，要立足于學(xué)生這個(gè)“人”的全面發(fā)展之上，凡是有違這一點(diǎn)的都不能做;“以愛(ài)為源”就是教師要以偉大的“愛(ài)”為動(dòng)力源泉，要熱愛(ài)祖國和人民，熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，熱愛(ài)每一位學(xué)生。教師的職業(yè)曾被稱(chēng)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，而教師則被譽(yù)為是人類(lèi)靈魂的工程師。這些說(shuō)法，把教師推到了一個(gè)過(guò)高的位置，無(wú)疑是給教師戴高帽了。然而，這也恰恰說(shuō)明了作為一個(gè)新時(shí)期的教師要樹(shù)立一個(gè)高尚的人格，要具有良好的道德素質(zhì)。尤其是作為教會(huì )學(xué)生做人的政治教師更為重要。
三、教學(xué)方面的要求
政治教師不僅僅是學(xué)生政治思想上的指路人，而且是科學(xué)文化知識的傳播者。我國基礎教育正逐步朝“面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”漸進(jìn)。新的課程理念正不斷的推進(jìn)，教學(xué)的內容不斷更新。新科學(xué)、新技術(shù)、新觀(guān)念不斷涌現，政治教師必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);既有精深的專(zhuān)業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，還具有堅實(shí)的理論功底和較強的業(yè)務(wù)能力。要增強政治課的時(shí)代性、針對性、實(shí)效性 。
1、正確把握和處理好教材，了解時(shí)事的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。把握好每節教學(xué)內容在教材體系中的地位、教學(xué)的目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在教學(xué)中還要靈活運用教學(xué)方法，政治課能否對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，很重要的一點(diǎn)就是看它是否有時(shí)代性，能否把學(xué)生的生活實(shí)際同教材緊密結合起，并及時(shí)地運用到教學(xué)中去。了解國際國內大事，對一些社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題要特別的關(guān)注;例如，我在講初三政治中關(guān)于走共同富裕的道路時(shí)，特意設問(wèn)：21世紀的四大工程是什么？這四大工程是不是走共同富裕道路的體現？為什么？除此之外，還體現了什么？隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，教材內容、內涵都會(huì )發(fā)生相應的變化，只有把握住了這種變化，才能讓學(xué)生正確地理解和掌握理論知識。
2、政治課不僅是一門(mén)知識課，更是一門(mén)德育課。政治教師必須比其他教師更充分地了解學(xué)生情況，關(guān)注他們關(guān)注的問(wèn)題，并將問(wèn)題通過(guò)篩選，有針對性地同書(shū)中的理論結合起來(lái)運用于教學(xué)之中。政治教學(xué)中要經(jīng)常聯(lián)系社會(huì )的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)增強政治課的實(shí)效性。即在聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的過(guò)程中，要注重引導、疏釋?zhuān)瑢⑦@種趣味性的求知欲轉化為對課本知識掌握、鞏固的動(dòng)力。要有無(wú)限的愛(ài)生之心。
3、協(xié)調各種因素，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。為提高思想政治課效率，要求教師掌握現代教學(xué)手段并能及時(shí)學(xué)會(huì )運用現代教學(xué)工具服務(wù)于政治課的教學(xué)。還要從應試教育轉軌，就要轉變教育觀(guān)點(diǎn)，摒棄陳舊過(guò)時(shí)的教法，充分利用教育教學(xué)規律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論，并將其創(chuàng )造性地運用于實(shí)踐。
總之，新的理念、新的時(shí)期，對教師提出了新的要求。政治教師必須對教學(xué)充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，具有樂(lè )于為人民的教育事業(yè)而獻身的精神;必須對教育事業(yè)充滿(mǎn)高度的責任感，兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利;政治教師增強育人的事業(yè)心和榮譽(yù)感，才會(huì )處理好苦與樂(lè )，貢獻與報酬的關(guān)系，從而甘心為教育事業(yè)獻身;政治教師只有具備良好的品行和修養，才會(huì )受到學(xué)生的尊重，成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。只有這樣，才能真正做好新形勢下的思想品德教育工作;才能真正成為一名合格的政治教師;才能為國家、為社會(huì )培養更多更好的優(yōu)秀人才。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇5
發(fā)問(wèn)探索法
在學(xué)習過(guò)程中善于發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行探索的方法。在同一教室里聽(tīng)同一位教師的課，教材和課時(shí)相同，大家的智力也差不多，有的人漫不經(jīng)心，不由自主地被教師牽著(zhù)鼻子走;有的思維活躍，深思揣摩，不斷提出為什么。課畢，前者迷迷糊糊似懂非懂，無(wú)所補益;后者釋疑若干，獲益良多�？梢�(jiàn)發(fā)問(wèn)探索法多么重要!俗話(huà)說(shuō)：好問(wèn)無(wú)須臉紅，無(wú)知才應羞恥。不敢大膽地發(fā)問(wèn)探索，結果使問(wèn)題愈來(lái)愈多，學(xué)習無(wú)法深入，愈學(xué)愈被動(dòng)。
既要敢于發(fā)問(wèn)探索，又要善于發(fā)問(wèn)探索，這就需要我們獨立思考，刻苦鉆研。思考了、鉆研了就會(huì )不斷給自己提出問(wèn)題，有所發(fā)現。有位成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)給自己作了五不問(wèn)的規定：已學(xué)過(guò)的基礎知識未經(jīng)復習不問(wèn);教科書(shū)或主要參考書(shū)沒(méi)有看過(guò)不問(wèn);教師課后留下的問(wèn)題未曾深入思考不問(wèn);找不到自己的矛盾所在不問(wèn);提不出自己的思路不問(wèn)。學(xué)生在渴求知識的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)深思熟慮，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，既積累了知識，又培養了愛(ài)思、多思、善思和探索的習慣。
課堂筆記法
在聽(tīng)課過(guò)程記下必備知識的方法。好記性不如爛筆頭，做好課堂筆記好處是多方面的。
第一，有助于抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)和主要方法，便于課后再次回味教師的思路，掌握科學(xué)的思維方法，深化對課堂講授內容的理解;
第二，有助于眼、耳、腦、手密切配合，協(xié)調活動(dòng)，培養和提高感知、記憶、思維和寫(xiě)作、速記的能力;
第三，有助于把教師概括總結的知識提綱挈領(lǐng)地記下來(lái)，積累大量寶貴的資料，使所學(xué)知識系統化、條理化;第四，有助于課堂聽(tīng)講全神貫注，提高學(xué)習效率和質(zhì)量。
記聽(tīng)課筆記要做到三點(diǎn)：
�、偬幚砗寐�(tīng)記的關(guān)系。作聽(tīng)課筆記，學(xué)生處于一種較被動(dòng)的地位，往往因聽(tīng)誤了記，或因記誤了聽(tīng)。有的同學(xué)為處理好聽(tīng)與記的關(guān)系，提出三記三不記，即：重點(diǎn)的問(wèn)題記，疑難之點(diǎn)記，教材上沒(méi)有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動(dòng)轉為主動(dòng)。
�、诼�(tīng)、想、記結合，以想為主帥。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當錄音機和記錄器，課堂上沒(méi)認真聽(tīng)，更無(wú)暇思考，無(wú)暇消化，筆記雖記得很多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽(tīng)課效果。有的同學(xué)抓住理解這一關(guān)鍵，總結了自己做筆記的方法：詳略得當選擇記，結合理解靈活記，抓緊時(shí)間迅速記，不懂問(wèn)題特殊記。
�、鄱ㄆ谡砉P記。應當在復習中定期對筆記加以補充整理。整理筆記的過(guò)程是個(gè)分析、歸納、綜合、邏輯思維的過(guò)程，不僅有利于知識的條理化、理論化，而且便于鞏固記憶和培養提高自學(xué)能力。
精力集中法
上課時(shí)，學(xué)生把全部精力集中于學(xué)習之中的一種方法�，F在，我們有的同學(xué)心猿意馬，身在課堂，心在課外，不管教師講得多好，對他來(lái)說(shuō)出是枉然。精力集中聽(tīng)課的做法：
�、倜鞔_的聽(tīng)課目的，課堂上便能較集中精力聽(tīng)講，反之，坐在教室里要做到全力以赴，較為困難，因為這樣的同學(xué)缺乏聽(tīng)課動(dòng)力。
�、诙X并用，邊聽(tīng)邊思考，向自己不時(shí)提出老師講的論點(diǎn)是否與客觀(guān)事實(shí)相符?所提供的材料是否充分、全面?這些論據是否必然得出其結論?等等問(wèn)題。通過(guò)對這些問(wèn)題的思考，使自己的'大腦處于興奮狀態(tài)，避免注意力的分散。③大腦活動(dòng)同肌肉活動(dòng)一樣，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間出現疲勞。每節課結束，要走出教室作短時(shí)間休息或活動(dòng)一會(huì )兒，以避免大腦疲勞而反應力下降，思考力減弱，精力不集中。
�、苓吢�(tīng)邊作必要的記錄，以防止思想分岔。
�、菁訌婂憻�，保持身體健康，才會(huì )有旺盛的精力投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
集體討論法
課堂上在教師的指導下，學(xué)生們通過(guò)對教材內容開(kāi)展集體討論進(jìn)行學(xué)習的方法。政治課的集體討論，歸納起來(lái)有如下三種：
�、儋|(zhì)疑問(wèn)題性質(zhì)的討論，即學(xué)生在預習的基礎上，大膽質(zhì)疑問(wèn)題，由教師將問(wèn)題歸類(lèi)，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生對自己提出的難點(diǎn)、疑點(diǎn)各抒己見(jiàn)，開(kāi)展討論，盡量求得自己解決。
�、诰识温湓u議性質(zhì)的討論。即把教材的精彩片斷交給學(xué)生，讓他們給予評議、鑒賞。
�、蹖�(zhuān)題性質(zhì)的討論。即根據教材內容，選擇恰當的專(zhuān)題，讓學(xué)生積極發(fā)表看法，引起爭論，促成對教材內容的消化理解。引導學(xué)生積極參加討論，不僅有效地發(fā)展他們的思維能力，而且可以提高其口頭表達能力。
高中政治也與初中很不一樣。背的成分少了，靈活運用的成分多。大部分題都是要求運用課本上的原理去分析時(shí)事。首先，當然還是課本。必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個(gè)不同的例子是對應哪個(gè)原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會(huì )用得上。經(jīng)濟學(xué)比較簡(jiǎn)單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇6
20xx年4月13日，我在洮陽(yáng)初中參加了縣教育局組織的政治課同課異構活動(dòng)，聆聽(tīng)了韋哲濤老師（明德初中）、楊小春老師（西坪初中）、張煥霞老師（洮陽(yáng)初中）、邊碧硯老師（窯店初中）的課，收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)這四位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處張煥霞老師在教學(xué)《消費者的權益》這一課時(shí)，一段小品《如此買(mǎi)菜》的幽默導入讓學(xué)生一下子融入到了課堂中，同時(shí)學(xué)生一邊觀(guān)看學(xué)校生活圖景的圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言使學(xué)生很快能以消費者的角色去體驗感知教學(xué)內容。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。韋哲濤老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，當播放《少年中國說(shuō)》時(shí)，全場(chǎng)一片寂靜，大家為老師鏗鏘有力的語(yǔ)言和文章的愛(ài)國熱情所感動(dòng)，同時(shí)很自然的把理想教育貫穿課堂始終。很輕松的完成了課堂教學(xué)，學(xué)生也對本節內容有了深刻理解與掌握。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，楊小春老師所執教的《少年當自強》的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、在歌曲《男兒當自強》，出示課題《少年當自強》。
2、情景導入：用一篇勵志文章《少年中國說(shuō)》情景導入，讓學(xué)生體會(huì )濃濃的愛(ài)國自強感情。
3、師生互動(dòng)感悟探究真理，出示了三個(gè)自學(xué)指導。
4、學(xué)海拾貝、知識精華。
5、鞏固反饋。
6、課后作業(yè)。
7、板書(shū)設計等環(huán)節。
以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的.效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
四位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如邊碧硯老師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“采訪(fǎng)”、“畫(huà)”“游戲”的方法引導學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生分成幾組扮演消費者和經(jīng)營(yíng)者的角色，互相發(fā)表自己的看法和感受，輕松地掌握了所學(xué)內容。
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。我在今后的教學(xué)工作中要多學(xué)名師的經(jīng)驗，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇7
在政治科組長(cháng)的精心安排下, 我們聽(tīng)了高一B12班的政治課。通過(guò)這節課，使我受益匪淺。下面是我在聽(tīng)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
(一)教學(xué)收獲
1、導入是一節課成敗的關(guān)鍵
為什么每位上課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢?我覺(jué)得還是在導入這一環(huán)節有所不同。課程導入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得政治課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
2、 教學(xué)資源選用合理
主要表現：一是圖及有關(guān)標注的使用;二是顏色及背景的合理搭配;三多媒體的有效使用為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)習服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。黃漂容老師把聽(tīng)力部分讓學(xué)生自己表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現。四是資源是有利于教學(xué)的開(kāi)展，有利于提高教學(xué)效率。
3、教學(xué)理念要新穎
她充分體現新的教學(xué)理念，主要表現：一是注重師生情感交流，有較強的親和力;二是注重學(xué)生主體作用的凸顯 黃漂容老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作多媒體，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導;黃漂容老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )如何學(xué)習。三是注重師生之間學(xué)習過(guò)程的互動(dòng);四是教師是學(xué)生學(xué)習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者;五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的.表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng);六是三維目標的完滿(mǎn)體現，尤其是在過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標上得以充分體現，讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標、新資源的政治課就應該是這樣教。
4、教學(xué)設計適合學(xué)生、貼近生活
在教學(xué)設計上體現了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng )新的特點(diǎn)。主要表現：一是不以講為主，以師生對話(huà)為主要學(xué)習方式;二是注重學(xué)生活動(dòng)的設計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程之中、三是課堂教學(xué)的重要內容。四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì )、貼近生活;五是學(xué)習方法的多樣性，如看、聽(tīng)、說(shuō)、議、練、讀等;六是創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習政治提供有力支持;七是教學(xué)目標定位準確，并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí);八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松。
(二)自我反思
這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運用到自己的課堂教學(xué)中。
一、教學(xué)目標的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
從這節課中，我體會(huì )到我們的教學(xué)應注重對話(huà)課與閱讀課的內在區別，閱讀課文和對話(huà)課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。
二、教師為學(xué)生創(chuàng )了一個(gè)輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯，我會(huì )保持這一優(yōu)點(diǎn)
三、運用靈活的教學(xué)方法。
教師運用了多種教學(xué)方法，會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇8
開(kāi)卷考試已成為今后初中政治升學(xué)統一考試的方向和趨勢，這一趨勢對我們初中思品教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法都提出了更高的要求。
一、教學(xué)觀(guān)念要更新，轉變灌輸式的課堂教學(xué)是思品課傳統教學(xué)模式中的主流，這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿(mǎn)了嚴肅刻板沉寂的氣氛，學(xué)生正襟危坐，不得隨便亂動(dòng)，不許私下談?wù)�，由教師從頭講到尾，造成的結果是教師講起來(lái)滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，這種課堂教學(xué)的效果是顯然易見(jiàn)的了。所以教師教學(xué)觀(guān)念的轉變應從下面幾個(gè)方面入手。
�。ㄒ唬�、由應試教育向素質(zhì)教育轉變；
�。ǘ�、由教師為中心向學(xué)生為主體轉變；
�。ㄈ�、由維護“師道尊嚴”的觀(guān)念向平等，民主的教學(xué)觀(guān)念轉變；
�。ㄋ模�、由單一的教學(xué)目標向多元化的教學(xué)目標轉變。而教學(xué)觀(guān)念的轉變，就具體的落實(shí)在課堂教學(xué)中。
二、教學(xué)方法上的嘗試
下面，我就談一談在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )。
�。ㄒ唬�、通過(guò)提問(wèn)，掌握基礎知識，提高分析能力
“思維從問(wèn)題始”，提問(wèn)既包括教師的提問(wèn)，也包括學(xué)生的提問(wèn)。
1、教師提問(wèn)
教師道德的核心是關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，尤其是成績(jì)較差的學(xué)生。教師要面向全體，貫徹分層教學(xué)，分層要求的教學(xué)思想，針對不同層次的學(xué)生，設置不同難度的問(wèn)題。特別要積極誘導和鼓勵“差生”發(fā)言，對他們發(fā)言中的正確部分或閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P，以增強他們發(fā)言的自信心。
2、學(xué)生提問(wèn)
古人云：“不恥下問(wèn)”，自古以來(lái)，只有敢問(wèn)敢求，善問(wèn)善求之人才會(huì )有學(xué)業(yè)的進(jìn)步，認知的'豐富。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，要求教師放下“師道尊嚴”，創(chuàng )設民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。使的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中敢問(wèn)，善問(wèn)。學(xué)生的問(wèn)題提出來(lái)后，先由其他學(xué)生或集體討論來(lái)解答，學(xué)生解答不了的，再由教師來(lái)點(diǎn)撥，教師應作講解和區別。通過(guò)雙向提問(wèn)使學(xué)生在理解了基礎知識和基本理論的同時(shí)，提高了分析，解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ�、通過(guò)討論、比較、幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )
思品課是綜合性較強的學(xué)科，學(xué)科內的聯(lián)系和學(xué)科間的聯(lián)系，在開(kāi)卷考試中較多，在平時(shí)教學(xué)中要圍繞教學(xué)內容理解知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，尤其是相關(guān)或相近知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和區別，幫助學(xué)生構建相應的知識網(wǎng)絡(luò )。使系統化和條理化，并進(jìn)行比較綜合理解運用，達到融會(huì )貫。通過(guò)比較、歸類(lèi)、綜合等形式將分散在各章節，各學(xué)科中獨立的內容串連成一個(gè)完整的知識體系，便于學(xué)生對知識由點(diǎn)到線(xiàn)、由線(xiàn)到面、由此及彼、由表及里的整體把握。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇9
x年x月x日，我有幸去x中參加“有效課堂提能力，有效訓練出成績(jì)”的x教學(xué)范示“標桿教學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)，為此，我談?wù)勛约涸谶@次的學(xué)習中的一些體會(huì )。
在x一中我聽(tīng)了五節課，一節語(yǔ)文課，4節政治課，主要感受有以下幾點(diǎn)：每節課靈活采用多媒體展示，把政治課枯燥的講解、灌輸的死氣沉沉的課堂氣氛變得活潑生動(dòng)。
1、新課改要求要突出課堂上學(xué)生的主體地位，這讓我們容易走上另一個(gè)極端，就是不敢講，生怕講多了，就忽略了這一點(diǎn)。事實(shí)上，一個(gè)有效的課堂，除了要顯示出學(xué)生的主體地位之外，還要求老師發(fā)揮好主導作用，而這一作用的發(fā)揮離不開(kāi)講授。
2、學(xué)生能夠自行看懂的內容，不宜花過(guò)多時(shí)間重復，這不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而且浪費了課堂上的寶貴時(shí)間。所以，老師不僅要設法引導學(xué)生自己探究發(fā)現答案，還要善于幫助學(xué)生做好總結。3、結合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，政治學(xué)科現在對學(xué)生的'識記要求比以前要低，這就要求我們在講授一些內容時(shí)，要降低起點(diǎn)，減輕學(xué)生的負擔，以培養學(xué)生的思維能力為主要目標。
4、師生互動(dòng)做得很好，至始至終，學(xué)生都是課堂教學(xué)參與者，而不是被動(dòng)接受者；
5、課堂教學(xué)中間穿插練習，可以檢測學(xué)生當堂的掌握情況。便于及時(shí)信息反饋。
6、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)生之間也設計一些互動(dòng)的環(huán)節，使課堂活動(dòng)多樣化，有效調節了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
7、教師的個(gè)人教學(xué)能力、個(gè)人素質(zhì)都很不錯。如老師語(yǔ)言組織能力、教學(xué)時(shí)的親和力，工整的板書(shū)設計、語(yǔ)言的精煉等都給我留下了深刻的印象。
8、通過(guò)此次的聽(tīng)課，我更加認識到了聽(tīng)課對我們自身教學(xué)的作用，它利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革深入有效地進(jìn)行，有利于我們取長(cháng)補短、總結和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法，以促進(jìn)我們更好的成長(cháng)。
總之，我們的政治課長(cháng)期以來(lái)一直被學(xué)生認為是說(shuō)空話(huà)大話(huà)的課，很多學(xué)生認為政治課枯燥，對政治課不感興趣。學(xué)生有這樣的想法跟我們的政治課的理論性太強有關(guān)系，還有就是我們的政治課教師在調動(dòng)學(xué)生積極性方面力度不夠，上課太嚴肅，幽默感不強。聽(tīng)了幾位老師講的課，我覺(jué)得她們在調動(dòng)積極性方面是很值得我學(xué)習的，她們在講課時(shí)很有激情，語(yǔ)言也很幽默風(fēng)趣，能和學(xué)生融合到一起。作為政治課教師以后一定要加強語(yǔ)言的幽默功底，要對學(xué)生做充分的了解，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。這一點(diǎn)是現代學(xué)生非�？粗幸彩俏医虒W(xué)中體會(huì )很深的一點(diǎn)。教師的外貌、風(fēng)格、為人、特長(cháng)、內涵、能力等等都是學(xué)生看中的“人格魅力”。正所謂“親其人，信其道”，一個(gè)學(xué)生喜歡你這個(gè)人，就會(huì )“愛(ài)屋及烏”對你那一學(xué)科就肯下工夫。所以教師要提升自己的“人格魅力”，就要建立良好的師生關(guān)系，以表?yè)P激勵為主，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習。
為了增強思想政治課教學(xué)的吸引力，思想政治課教師必須善于運用激勵藝術(shù)。與學(xué)生平等相處，千萬(wàn)不要擺老師的架子，只有學(xué)生心里認可你是老師，你才是一名真正的老師。多從自己的角度反思，多與學(xué)生溝通，以朋友的身份與學(xué)生談心。其實(shí)，老師與學(xué)生的區別僅是老師站得更高些，使得師生的距離遠了，如果我們能站在與學(xué)生同樣的高度看待問(wèn)題，你會(huì )發(fā)現你的視野開(kāi)闊了，你與學(xué)生的心貼近了。并且要加強自身學(xué)習，擴充自己的知識面，關(guān)注生活，適時(shí)運用到知識點(diǎn)講解上。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇10
聽(tīng)課感想——怎樣上好一節思想政治課？
本月14～15日，江蘇省初中思品、高中思想政治優(yōu)課評比分別在在泰州市二附中、泰州中學(xué)舉行，筆者聽(tīng)了14節高中課，感想頗多�，F正在頭腦中梳理，先有選擇地談幾點(diǎn)自己的感想。
一、省教研室每?jì)赡觊_(kāi)展一次初高中優(yōu)課評比的初衷或指導思想，是為了探索高效思品、思想政治課的教學(xué)模式和實(shí)現途徑，提高新課程的實(shí)施水平；發(fā)現和培養人才，選拔參加全國比賽的選手；為一線(xiàn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供一個(gè)教學(xué)技能、水平、藝術(shù)展示、亮相的平臺。事實(shí)上，我們已經(jīng)有一批教師通過(guò)此類(lèi)賽課走上了名師之路或領(lǐng)導崗位。這次，參賽選手總的來(lái)說(shuō)是很珍惜這種機會(huì )的。因為課題早在四月份就已經(jīng)告知了各大市，選手們的備課時(shí)間應該說(shuō)是很充分的。但從我這個(gè)聽(tīng)課者的感受來(lái)講，有的選手似乎準備不足，所準備的素材或事例、怎樣提問(wèn)等好像沒(méi)有認真推敲，教學(xué)效果一般乃至較差，這就讓人很費解。
二、怎樣上好一節思想政治課？
筆者邊聽(tīng)課邊在想：上好一節思想政治課的確不容易。一堂合格課應該有哪些要求？一堂好課有哪些要求？怎樣的課才能算是一堂好課？那么能不能上好呢？相信和我一起在臺下聽(tīng)課的同行老師們也在想這些問(wèn)題。
怎樣上好一節思想政治課？筆者認為，要注意以下三點(diǎn)：
第一，教學(xué)設計要堅持“兩個(gè)結合”。即學(xué)科知識與生活現象相結合，理論邏輯與生活邏輯相結合。這實(shí)際上是新課程明確提出的教學(xué)理念�！霸诮虒W(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力�！薄耙⒆阌趯W(xué)生現實(shí)的生活經(jīng)驗，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀(guān)點(diǎn)的闡述寓于社會(huì )生活的主題之中，構建學(xué)科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯相結合的課程模塊；要引領(lǐng)學(xué)生在認識社會(huì )、適應社會(huì )、融入社會(huì )的事件活動(dòng)中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應用知識的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現。倡導開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習方式；使學(xué)生在充滿(mǎn)教學(xué)民主的過(guò)程中，提高主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的能力�！保ㄒ�(jiàn)《課程標準》）
這就要求教師在備課時(shí)，思考、搜索、排查、選取最貼切的實(shí)例和鮮活的生活素材，以使學(xué)生理解感悟教材觀(guān)點(diǎn)。這次參賽的14節課，老師們在這方面動(dòng)了許多腦筋，想了許多辦法。例如，如何讓學(xué)生理解和掌握“用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題”？（共6位老師選取了這框內容）老師們想到了30年前的深圳、鹽城、泰州和30年后的深圳、鹽城、泰州，并下載了視頻圖片，請學(xué)生思考這些城市飛速發(fā)展的原因、途徑、狀態(tài)。還想到了汽車(chē)的發(fā)展歷程，最初笨拙的汽車(chē)、現在人們普遍使用的以消耗汽油為動(dòng)力的汽車(chē)、將來(lái)可能大量使用的新能源汽車(chē)，等等。這些素材、實(shí)例就比較恰當，也容易激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的情感和思維參與熱情，實(shí)現學(xué)生對教材觀(guān)點(diǎn)的理解和感悟。例如，什么是發(fā)展，什么是新事物？為什么說(shuō)它是新事物？新事物的發(fā)展途徑為什么前途光明、道路曲折？用好這些事例就能很清楚地說(shuō)明教材觀(guān)點(diǎn)。
但有的選手，所舉例子明顯地違背理論邏輯和生活邏輯相結合的理念。下面我們就以“用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題”這一課為例。有位選手舉了一個(gè)體育特長(cháng)生考上北京大學(xué)的例子，試圖說(shuō)明新舊事物的區別、說(shuō)明前進(jìn)性與曲折性的道理及關(guān)系，費了很大的勁，結果還是很難解釋清楚。還有的老師盡管舉了深圳、泰州等地30年的巨變，學(xué)生的直觀(guān)感受是事物總是變化發(fā)展的，但老師沒(méi)有在這里點(diǎn)明什么是新事物、什么是舊事物，學(xué)生怎么能理解新事物就是符合客觀(guān)規律具有強大生命力和遠大發(fā)展前途的事物呢？它的成長(cháng)發(fā)展而又不是一帆風(fēng)順的呢？把改革開(kāi)放說(shuō)成是新事物我認為是不準確的，把特區說(shuō)成是新事物也是很容易牽強的。應該說(shuō)特區的經(jīng)濟體制創(chuàng )新了，率先實(shí)行了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制，所以才有了騰飛，進(jìn)入了全球城市前100強。而社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制相對于我國過(guò)去的計劃經(jīng)濟體制而言就是新事物，這就很好解釋新舊事物的區別、新事物的發(fā)展途徑。這啟示我們，在備課時(shí)，我們一定要想清楚事例、素材與教材觀(guān)點(diǎn)的適切性，防止舉例說(shuō)不清道理。
附帶還想說(shuō)明的是，除了在備課時(shí)要準備恰當事例以外，還要思考問(wèn)題的恰當性或適切性。有位老師在講這個(gè)課題的時(shí)候，其他的創(chuàng )意很好，學(xué)生情感和思維的參與度也很高，互動(dòng)真實(shí)有效。但一開(kāi)始提出的問(wèn)題讓人很有點(diǎn)摸不著(zhù)頭腦的感覺(jué)，例如：為什么要一村一大學(xué)生？你認為大學(xué)生村官一上任會(huì )遇到哪些困難？討論：國家大力推動(dòng)與社會(huì )紛紛質(zhì)疑等，讓人覺(jué)得問(wèn)題很隨意，學(xué)生也茫然，其實(shí)稍微想想很簡(jiǎn)單，你認為“大學(xué)生村官”是否是一個(gè)新事物？為什么？他當好了村官對我們有哪些啟示？這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統一？當然這位老師的教學(xué)機智還可以，在隨后的課堂教學(xué)中請大學(xué)生村官談感想體會(huì )，請學(xué)生面對面提問(wèn)題，談個(gè)人的職業(yè)理想等，都較好地引導學(xué)生動(dòng)真情說(shuō)真話(huà)。落實(shí)了“三維”教學(xué)目標。又如，新版本的QQ取代舊版本的QQ的原因是什么？試圖說(shuō)明新事物的概念，似乎也不很貼切。
再來(lái)看四位老師上的“用對立統一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題”這一課。從教學(xué)設計這個(gè)環(huán)節來(lái)看，有的選手也是動(dòng)了一番腦筋的，很有創(chuàng )意的。例如，有位選手在“白板”上展示了遼沈戰役示意圖，請學(xué)生分析這一戰役中包含了哪些矛盾？哪個(gè)矛盾是整個(gè)戰役的主要矛盾，為什么？再說(shuō)說(shuō)主次矛盾的關(guān)系，這樣學(xué)生就很容易理解感悟主次矛盾的辯證關(guān)系原理。這位老師還請學(xué)生選帶進(jìn)課堂的飲料，并討論你選飲料抓的主要矛盾是什么，其他還有哪些次要矛盾？作為生產(chǎn)飲料的企業(yè)，其主要矛盾是什么，次要矛盾又有哪些，成功企業(yè)又是如何處理的？請學(xué)生寫(xiě)和說(shuō)，這就較好地促進(jìn)了學(xué)生的理解感悟。
但這4節課給人留下的遺憾比較多。一是舉例、提問(wèn)不適切。例如，獵人如何把狼、羊、菜都安全地帶到河對岸？說(shuō)“羊”或“狼”是主要矛盾，聽(tīng)者就不大明白，羊和什么構成的矛盾是主要矛盾呢？教者沒(méi)說(shuō)，估計學(xué)生也不明白。又如，你對孔子、老子了解多少？孔子為什么還被后人尊為孔圣人？給聽(tīng)課者的感覺(jué)比較別扭。還有，請用矛盾的.主次方面原理分析說(shuō)明一下上海世博會(huì )的成就與不足，發(fā)展低碳經(jīng)濟的主要矛盾該抓什么？“有腳沒(méi)鞋”的故事說(shuō)明了什么？你是如何理解溫家寶的“仰望星空、腳踏實(shí)地”的題詞的等，與教學(xué)內容的關(guān)系是什么？你讓學(xué)生怎么回答？讓聽(tīng)課者很費解。有些問(wèn)題根本沒(méi)有很好地思考和推敲，連一般干部都回答不了，我們老師的知識儲備、社會(huì )閱歷、政治見(jiàn)解都無(wú)法適應，例如，請你對如何搞好沿海大開(kāi)發(fā)獻計獻策，恕筆者愚昧和淺薄，這類(lèi)問(wèn)題我也答不出，或者稍微狂妄一點(diǎn)的話(huà)，答不好，因此，千萬(wàn)不要拿這類(lèi)問(wèn)題難為我們的學(xué)生。二是如何突破矛盾的主次方面這個(gè)概念，以及與主次矛盾的關(guān)系，筆者沒(méi)有聽(tīng)到恰當的事例。學(xué)生對這兩組概念，頭腦中多半仍然是一團漿糊。三是用對立統一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題到底有哪些要求？難道就三點(diǎn)要求嗎，抓主要矛盾，也重視次要矛盾，分清矛盾的主次方面，具體問(wèn)題具體分析？筆者以為，首先要堅持用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，要承認矛盾、正確地對待和分析處理矛盾，可惜，教學(xué)中沒(méi)有一個(gè)老師有這樣的綜合思考，這也是選上其他兩框內容的老師都存在的共性問(wèn)題。
有四位老師選上的是“用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題”。從教學(xué)設計的角度來(lái)看，有一位老師的設計是很高明的：（1）展示“七彩板拼圖”；（2）展示某市老城區道路交通改造系統工程；（3）探究如何看待參加學(xué)校文藝演出排練與可能影響學(xué)習的矛盾。應該說(shuō)，用好了，把學(xué)生的思維積極性充分調動(dòng)了起來(lái)，一定很精彩。遺憾的是這節課教師思維和學(xué)生思維成了兩張皮。有一位老師請學(xué)生思考歌曲《國家》蘊含的哲學(xué)道理，一位老師列舉了沿海大開(kāi)發(fā)戰略是如何體現部分與整體關(guān)系的，一位老師播放了爬墻游戲的視頻。后面3位老師的設計對學(xué)生如何理解整體與部分的關(guān)系尚可，但本框教材的難點(diǎn)第一是，整體與部分的兩層含義，學(xué)生往往只知其一，也不懂整體是一，部分是多；第二是系統優(yōu)化的概念及要求。聽(tīng)課的結果是我覺(jué)得參賽者在突破兩個(gè)難點(diǎn)上沒(méi)有成功。有的老師列舉了“田忌賽馬”這個(gè)故事試圖說(shuō)明系統優(yōu)化的道理，我認為既不貼切，也難以說(shuō)清楚。有位老師請學(xué)生說(shuō)說(shuō)泰州醫藥城的設計是怎樣體現系統優(yōu)化方法的，超越學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)際，學(xué)生能答出來(lái)嗎？教師又能說(shuō)清楚嗎？筆者邊聽(tīng)邊想，我們的選手怎么就想不到神舟載人航天飛船的例子呢？通過(guò)圖片、視頻，加上老師的點(diǎn)撥，學(xué)生是很容易理解整體與部分的概念、關(guān)系、系統優(yōu)化方法的。
第二，教學(xué)過(guò)程要凸顯學(xué)生的主體地位。說(shuō)具體了，就是要把學(xué)生置于觀(guān)察、思考、議論、表達的境地，這需要靠老師設置的懸念、提出的問(wèn)題來(lái)驅動(dòng)、來(lái)實(shí)現。就是要讓學(xué)生始終處于“我想說(shuō)”、“我有話(huà)說(shuō)”的境地。我們要努力打造靈動(dòng)的課堂。這需要嚴密的預設，更離不開(kāi)機智巧妙的生成。
思考教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我們的老師要考慮的問(wèn)題是很多的，例如，視頻、音頻的清晰度，教學(xué)語(yǔ)言的適應性，特別是借班上課、異地上課，你的語(yǔ)言是否具有適應性和親和力？學(xué)生對所提問(wèn)題的反應，等等�？傊�，要盡量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語(yǔ)言，確保問(wèn)題的清晰明白，富于思考性，要確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順暢和靈動(dòng)。
為了說(shuō)明這個(gè)道理，我們以一位“七彩板老師”的課為例。第一步，是否可以請學(xué)生看一看、拼一拼、想一想、說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題分別是：你看這幅拼圖是（像）什么？請你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖，并說(shuō)出這個(gè)概念有幾層意思。試著(zhù)移動(dòng)或去掉某快板，（老師表演或請學(xué)生邊表演邊說(shuō)）說(shuō)明整體與部分是什么關(guān)系？生活中許多事物都包含了整體與部分的關(guān)系，請你從空間和時(shí)間角度分別舉一些例子。第二步，請學(xué)生看視頻：某城市道路交通改造系統工程。請學(xué)生想一想，在這個(gè)視頻什么是系統？哪些是要素？系統有什么特點(diǎn)。這個(gè)工程對我們今后搞好學(xué)習、做好工作有哪些啟示？第三步，用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題還對我們提出了哪些要求？第四步，請學(xué)生運用所學(xué)知識探究、解決某同學(xué)怕參加文藝演出排演影響學(xué)習的思想問(wèn)題。那么這節課就相當地完美。
再以“大學(xué)生村官”這一課為例，教師應堅定地引導學(xué)生思考為什么說(shuō)大學(xué)生村官是個(gè)新事物，其發(fā)展的趨勢為什么是前進(jìn)性與曲折性的統一，要當好一個(gè)合格的稱(chēng)職的村官你認為該做好哪些量的積累？再加上請村官現場(chǎng)談感想，請學(xué)生面對面對話(huà)，談怎樣立志成才該課就更為生動(dòng)活潑，直擊學(xué)生的心靈。
第三，教學(xué)行為必須合理有效。
教學(xué)行為包括教學(xué)語(yǔ)言、老師的提問(wèn)、走動(dòng)、板書(shū)、布置的探究、作業(yè)、小論文等。俗話(huà)說(shuō)，旁觀(guān)者清當局者迷。作為上課者，可能并沒(méi)有注意到這節課自己有多少“這個(gè)”、“那么”的話(huà)搭頭，自己提出了多少個(gè)問(wèn)題？有哪幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生是很投入思考的，哪幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生是茫然的，哪幾個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有價(jià)值的，學(xué)生照書(shū)回答的，自己走動(dòng)了多少次，走動(dòng)的目的效果怎樣，自己的板書(shū)學(xué)生關(guān)注了嗎？有用嗎？自己有幾次吆喝學(xué)生們鼓掌，什么意思，有必要嗎？但作為聽(tīng)課者是明明白白的，有許多都是無(wú)效的行為。在這里筆者談一點(diǎn)個(gè)人看法，對老師要求學(xué)生給發(fā)言學(xué)生鼓掌的做法很不以為然，你要相信，學(xué)生課堂上的精彩發(fā)言，同學(xué)們是會(huì )自發(fā)鼓掌叫好的，犯不著(zhù)教師吆喝，制造虛假的課堂熱烈氣氛。又如，用多媒體上課，教材的主干知識都列舉全了，還在黑板上再搬一次，明顯多余無(wú)效。再如，你讓學(xué)生思考大學(xué)生村官下派可能會(huì )遇到哪些困難？一個(gè)小孩悄悄地說(shuō)，對象難找，你的走動(dòng)沒(méi)有任何發(fā)現，也沒(méi)讓學(xué)生大膽表達，就悄然地消失了。有多位老師請學(xué)生談未來(lái)的職業(yè)理想，筆者也不大理解其必要性，學(xué)生也只能說(shuō)些言不由衷的話(huà)。
在這次賽課過(guò)程中，筆者還發(fā)現有個(gè)別老師仍然停留在簡(jiǎn)單提問(wèn)，學(xué)生照書(shū)回答，齊讀概念、一分鐘讀背等死教教材的做法上，和新課程理念南轅北轍。這是必須堅決克服的落后的教學(xué)思想和方法。因為說(shuō)到底，這樣的問(wèn)、讀、背，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)現理解感悟，更不會(huì )運用分析實(shí)際問(wèn)題。這樣的設問(wèn)和教法最多只是在學(xué)生的思維系統上輕輕地劃了一道痕，或者說(shuō)學(xué)生在思維的水區淌徉，壓根兒就沒(méi)有實(shí)現學(xué)生的心動(dòng)和情動(dòng)。死教教材死記硬背的教法可以休矣。
最后，筆者想特別說(shuō)明的是，上述感想或看法僅代表個(gè)人，手頭也沒(méi)有各位參賽選手的具體教案，評價(jià)很可能掛一漏萬(wàn)或抓住一點(diǎn)不及其余，對好課的評價(jià)界定也不全面。還有，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，哪位老師可能會(huì )說(shuō)，你上一節課給大家看看，筆者也真沒(méi)有把握。但是，我們大家總該努力，克服一些硬傷，如舉例的適切性，提問(wèn)的恰當性，引導的合理性，還是可以做好的。
政治聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇11
在政治科組長(cháng)的精心安排下，我們聽(tīng)了高一B12班的政治課。通過(guò)這節課，使我受益匪淺。下面是我在聽(tīng)課后的收獲和自我反思。
（一）教學(xué)收獲
1、導入是一節課成敗的關(guān)鍵
為什么每位上課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺(jué)得還是在導入這一環(huán)節有所不同。課程導入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得政治課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
2、教學(xué)資源選用合理
主要表現：
一是圖及有關(guān)標注的使用；
二是顏色及背景的合理搭配；
三多媒體的有效使用為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)習服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。黃漂容老師把聽(tīng)力部分讓學(xué)生表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現。 四是資源是有利于教學(xué)的開(kāi)展，有利于提高教學(xué)效率。
3、教學(xué)理念要新穎
她充分體現新的教學(xué)理念，主要表現：
一是注重師生情感交流，有較強的親和力；
二是注重學(xué)生主體作用的凸顯 黃漂容老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作多媒體，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導；黃漂容老師讓學(xué)生的`自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
三是注重師生之間學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)；
四是教師是學(xué)生學(xué)習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；
五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng)；六是三維目標的完滿(mǎn)體現，尤其是在過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標上得以充分體現，讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標、新資源的政治課就應該是這樣教。
4、教學(xué)設計適合學(xué)生、貼近生活
在教學(xué)設計上體現了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng )新的特點(diǎn)。主要表現：
一是不以講為主，以師生對話(huà)為主要學(xué)習方式；
二是注重學(xué)生活動(dòng)的設計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程之中；
三是課堂教學(xué)的重要內容。
四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì )、貼近生活；
五是學(xué)習方法的多樣性，如看、聽(tīng)、說(shuō)、議、練、讀等；
六是創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習政治提供有力支持；
七是教學(xué)目標定位準確，并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí)；
八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松。
（二）自我反思
這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運用到自己的課堂教學(xué)中。
一、教學(xué)目標的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
從這節課中，我體會(huì )到我們的教學(xué)應注重對話(huà)課與閱讀課的內在區別，閱讀課文和對話(huà)課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。
二、 教師為學(xué)生創(chuàng )了一個(gè)輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯，我會(huì )保持這一優(yōu)點(diǎn)
三、運用靈活的教學(xué)方法。
教師運用了多種教學(xué)方法，會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節。
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