課堂心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的課堂心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
課堂心得體會(huì )1
摘要：化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng )新環(huán)境的營(yíng)造應該是開(kāi)放、寬松、民主、和諧的，它應該包容多樣性，鼓勵獨創(chuàng )性，支持求新求異，挑戰權威。作為化學(xué)教師，應當為學(xué)生營(yíng)造激發(fā)他們創(chuàng )新精神的環(huán)境。
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；創(chuàng )新環(huán)境；營(yíng)造
創(chuàng )造性好比種子，需要適宜的環(huán)境和條件，才能生根、開(kāi)花、結果。教育即是一種環(huán)境，一種經(jīng)過(guò)科學(xué)組織的環(huán)境。環(huán)境的力量是潛在的，并且是強大的，它通過(guò)鼓勵、贊許或限制等方式對人施加影響。在“應試教育”的環(huán)境里，學(xué)生只有循規蹈矩，聽(tīng)從教師安排，服從絕對權威，造成的結果是高分低能，死氣沉沉。因為在這樣的環(huán)境里只能壓抑人的創(chuàng )新精神。有利于培養并激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神的環(huán)境應該是開(kāi)放、寬松、民主、和諧的，它應該包容多樣性，鼓勵獨創(chuàng )性，支持求新求異，挑戰權威。那么，怎樣營(yíng)造這樣的環(huán)境呢？
一、提高培養創(chuàng )新精神重要性的認識
我們應該從歷史的高度，從關(guān)系到中華民族興衰存亡的高度來(lái)認識培養創(chuàng )新精神的重要性和我們肩負著(zhù)的特殊使命。培養創(chuàng )新精神是當前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，是學(xué)生發(fā)展，將來(lái)適應社會(huì )的需要，是國家興旺發(fā)達的需要。我們應該認識到，教師是實(shí)施素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新精神的貫徹者和組織者，學(xué)生創(chuàng )新能力靠教師去培養，而培養創(chuàng )新精神需要一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng )新的環(huán)境。如果沒(méi)有發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維的溫床，沒(méi)有創(chuàng )新的土壤就長(cháng)不出創(chuàng )新的幼苗。而培育創(chuàng )新的環(huán)境和土壤的是教師，因此教師是營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境的關(guān)鍵。我們不能要求每個(gè)教師都具有高度的創(chuàng )造性和很強的創(chuàng )新能力，但應該要求他們富有創(chuàng )新精神和較強的創(chuàng )新意識，懂得高度重視學(xué)生的創(chuàng )新精神的培養，懂得重視學(xué)生的獨創(chuàng )性，鼓勵學(xué)生求新求異，正確引導學(xué)生的創(chuàng )新沖動(dòng)，催生創(chuàng )造性的種子。
二、重視科學(xué)方法教育是在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )新教育的關(guān)鍵
古人主張“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，這里的漁，實(shí)質(zhì)上是指教給受教育者學(xué)習的方法。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )新教育的關(guān)鍵是對學(xué)生加強科學(xué)方法教育。但對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，并不是要引導學(xué)生拋開(kāi)化學(xué)教學(xué)內容另學(xué)一些專(zhuān)門(mén)方法，而是重在“潛移默化”和“滲透”，即在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)科知識和科學(xué)方法有機地結合起來(lái)，采用隱性和顯性相結合的原則，根據化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內容，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，采用靈活多樣的方式展開(kāi)，如通過(guò)向學(xué)生介紹一些化學(xué)家和化學(xué)史，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教育，在化學(xué)基礎知識的傳授中滲透類(lèi)比法、理想模型法和直覺(jué)思維法等各種科學(xué)方法教育；在習題教學(xué)中滲透假設法、綜合法、用“全面的觀(guān)點(diǎn)”分析問(wèn)題的方法、“具體問(wèn)題具體分析”的方法和用“聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)”分析問(wèn)題的方法等，使學(xué)生掌握獨立探求知識的方法和獲得不斷創(chuàng )造的能力。
三、營(yíng)造課堂氛圍，培養創(chuàng )造思維
輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，可以使學(xué)生在課堂上保持激昂的精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣，從而消除學(xué)生消極學(xué)習過(guò)程中的焦慮感和疲倦感，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。旺盛的求知欲和強烈的好奇心是驅使人積極進(jìn)取，主動(dòng)思考，從而產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的動(dòng)力。因此，培養強烈的好奇心和求知欲是培養創(chuàng )造性思維的基礎。例如，在講“無(wú)色的酚酞試液遇堿變紅色的性質(zhì)”之前，我們可以做一個(gè)“小魔術(shù)”：事先把一張白紙浸泡在酚酞試液中，晾干備用，用玻璃棒點(diǎn)無(wú)色堿液在“白紙”上寫(xiě)化學(xué)兩個(gè)字，結果顯示出紅色的“化學(xué)”兩個(gè)字，從而引起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了“無(wú)色的酚酞試液遇堿變紅色”的性質(zhì)。這樣學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，在課堂中處于積極、主動(dòng)的思維狀態(tài)，易出現獨特的思維，在課堂中形成主動(dòng)思考、勤于思考的氛圍。
四、提供創(chuàng )新機會(huì )，營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境
眾多調查表明，學(xué)生不是不想創(chuàng )新，只是長(cháng)期受應試教育枷鎖的束縛，沒(méi)有創(chuàng )新的機會(huì )。教師應該鼓勵、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積極思考、大膽探索、暢所欲言；應該歡迎學(xué)生提出與自己或書(shū)本不同的看法，形成一個(gè)互相討論、互相促進(jìn)的良好環(huán)境和氣氛。對學(xué)生主動(dòng)探索的表現，教師一定要給予積極的評價(jià)，要讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴成功，從而產(chǎn)生積極的體驗，激發(fā)起更強的探索創(chuàng )新的積極性，要平等地對待學(xué)生，在課堂上努力為每一個(gè)學(xué)生提供表現的機會(huì )。同時(shí)要承認差異，善于看到不同層次的學(xué)生所取得的成績(jì)，點(diǎn)燃學(xué)生勇于創(chuàng )新、敢于創(chuàng )新、善于創(chuàng )新的火花。
進(jìn)行創(chuàng )新教育的實(shí)驗，是時(shí)代的需要，也是教育實(shí)踐改革的必然趨勢。法國生理學(xué)家諾貝爾獎獲得者貝爾納說(shuō)：“創(chuàng )造力是沒(méi)法教的，所謂的創(chuàng )造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開(kāi)發(fā)表他們想法的機會(huì )，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng )造力的才能�！�
創(chuàng )新是對學(xué)生的挑戰，更是對教師素質(zhì)的挑戰，讓我們緊跟時(shí)代步伐，為培養民族精神和培養創(chuàng )造性人才多做努力，為我國教育事業(yè)的發(fā)展和騰飛多做貢獻，開(kāi)辟出創(chuàng )新教育的嶄新天地。
課堂心得體會(huì )2
聽(tīng)薛金艷老師的一節「用數對表示位置」的數學(xué)課，真的是受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們的表演感染著(zhù)學(xué)生，震撼著(zhù)學(xué)生的心靈，同時(shí)也震撼著(zhù)我們這些聽(tīng)課的教師。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì )：
1.解除借班上課的陌生感。薛老師用一個(gè)問(wèn)題破冰，描述班長(cháng)的位置，一下拉進(jìn)了和同學(xué)的距離，并把本節課的學(xué)習重點(diǎn)凸顯出來(lái)。
2.角色定位：老師就是課堂的組織者，學(xué)生才是主體。
名師名在哪里？
�。ㄒ唬┟麕焸兌忌朴谕诰蛘n程資源，為學(xué)生提供現實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學(xué)習內容。
一節課的開(kāi)始就像整臺戲的序幕，開(kāi)幕式太美好。開(kāi)始的情景創(chuàng )設得好，就會(huì )引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。好的開(kāi)始是成功的一半。
�。ǘ┙處熀軙�(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。重視過(guò)程、注重體驗。
�。ㄈ┥朴趧�(chuàng )設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現了認知與情感的統一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……當有爭議矛盾出現時(shí)，用特有的藝術(shù)引導，直至解決問(wèn)題分歧，并獲取歡呼和掌聲。和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，重視情感教育。
課堂心得體會(huì )3
作為一個(gè)剛剛參加工作的新教師，能參加這次灤州三中的學(xué)習培訓，我覺(jué)得十分幸運。此次培訓課程內容分兩部分：九年級語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩和關(guān)于高效課堂的專(zhuān)家講座，從不同方面對高效課堂中出現的一些疑難問(wèn)題作了詳細的解答。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，社會(huì )、學(xué)校對語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng )新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，青年語(yǔ)文老師只有不斷學(xué)習、不斷反思、不斷創(chuàng )新才會(huì )成為弄潮兒。
首先，教師要具備鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是語(yǔ)文教師最重要的一項基本功，它是教師能力中的一項核心任務(wù)。因為只有鉆得深透，才能講得淺顯。田老師講到，建設高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材，整體把握教材的編寫(xiě)思路;然后細讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn);再精讀教材，分析每篇課文或每節內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會(huì )“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會(huì )游刃有余，不偏離教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)分明，才會(huì )呈現出高效的課堂。
其次，要多關(guān)注學(xué)生。田老師指出:學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生學(xué)習的方式、方法是多樣的，我們在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內容遵循教材編寫(xiě)體系趨于相同，可是教學(xué)方法卻是可以創(chuàng )新的。我反思以前的教學(xué)，經(jīng)常擔心學(xué)生不能很好地把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀(guān)者。而如今，教師要通過(guò)恰當的引導、有邏輯的提問(wèn)，帶著(zhù)真正的平等意識進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)。正如課程標準中說(shuō)的：“教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考。要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀�！�
最后，教師要努力總結和發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我應積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應具備良好的應變能力。高效課堂的實(shí)施是為了提高初中語(yǔ)文教學(xué)的工作效益、增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。我應從教學(xué)的準備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。
這就是我從此次高效課堂培訓中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習，不斷地提高自己，希望能成為一名合格的初中語(yǔ)文教師!
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一、美育的含義
美育，又可以稱(chēng)為審美教育或美感教育，我們可以從具體過(guò)程、實(shí)施效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一種以情動(dòng)人的美的教育。一方面，美育是始終不脫離美的形象的教育；另一方面，美育又是通過(guò)美的形象的情感感染作用完成的。其次，美育是一種作用于知情意的能力教育，是以美啟真，以美入善，以美化情。再次，美育是一種對人的全面塑造。馬克思主義的美育理論強調人的自由、全面的發(fā)展和人感覺(jué)的豐富性的解放�！懊總�(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。美育對人的符號實(shí)踐能力的培養，最終目的是追求人的和諧、自由的發(fā)展，全面實(shí)現人的豐富性。
總之，美育的含義在于，美育是運用審美形象的感染作用塑造人的知情意等符號實(shí)踐能力的教育形式，其目的在于實(shí)現人的全面發(fā)展。
二、美育的特征
從對美育的含義的理解，可以見(jiàn)出美育的特征：趣味性、感染性和多樣性。
�。ㄒ唬┟烙娜の缎�，是指美育過(guò)程不是嚴肅的而是伴隨著(zhù)個(gè)人趣味的激發(fā)和滿(mǎn)足。與德育和智育要求嚴肅和莊重不同，美育總是要以活的形象令人感覺(jué)生動(dòng)、活潑、有趣，這正是美育的一大特征。比如一首寫(xiě)愛(ài)情的民歌《圈兒詞》：“相思欲寄從何寄，畫(huà)個(gè)圈兒替，話(huà)在圈兒外，心在圈兒里。我密密加圈，你須密密知儂意。單圈兒是我，雙圈兒是你。整圈兒是團圓，破圈兒是別離。還有那說(shuō)不盡的相思，把一路圈兒圈到底�！边@首詞仿佛是一篇“圈兒的愛(ài)情闡釋學(xué)”，滿(mǎn)眼大大小小的圓代表細細密密的思——這是第一層形象；是誰(shuí)賦予這些圈兒以如此豐富的意義？我們似乎能看見(jiàn)那個(gè)坐在燈下、沉浸在思念里的少女，感受到她內心細微的波瀾——這是第二層形象。這時(shí)，詩(shī)的話(huà)語(yǔ)如破謎一般引領(lǐng)著(zhù)我們的感情，定格在那情思繾綣的美妙時(shí)刻，使得我們比在日常生活里更能深深感受這種愛(ài)的動(dòng)人和美妙。情感陶冶與形象玩味過(guò)程相伴，對形象的理解融匯在會(huì )心一笑中，這些都成為美育過(guò)程趣味生動(dòng)的表現。
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美育的實(shí)現依靠的就是人與活的形象之間的情感交往。情感的感染在美育中具有如此重要地位，以致必須把認識和道德等理性因素融入審美情感之中，以潛移默化而不是說(shuō)教或講解的方式存在。龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的兩首：“少年擊劍更吹簫，劍氣簫心一例消。
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美育的多樣性，是指美育在時(shí)空上的靈活自如和在個(gè)體上的顯現差異的特性。第一，美育較少受時(shí)間和空間的限制，可以靈活地進(jìn)行。美育的范圍廣闊，花草樹(shù)木、山川湖海，一本令人無(wú)端狂笑無(wú)端哭的小說(shuō)、一出你方唱罷我登場(chǎng)的戲��？？大千世界處處有美，也就處處有美育的發(fā)生；而在時(shí)間上，美育可能在日常生活和勞作中隨時(shí)發(fā)生和停頓，而不像一般的德育和智育必須在正常工作日進(jìn)行。第二，美育隨著(zhù)受教育者的個(gè)體差異而表現多樣風(fēng)貌。一部愛(ài)情小說(shuō)，有人感受最深的或許是那感天動(dòng)地的愛(ài)的堅貞，有人或許對其中追求自由的意志更加有體會(huì )，它也許激發(fā)你對青春的眷戀，也許沖擊你對人生的信念？？美育不能像數學(xué)或物理等一般知識教育那樣，有一種一加一等于二的唯一標準，它常常因人而異。每個(gè)人的審美感受也總是在共同性、相似性的基礎上表現出個(gè)體差異。
美育的特征還有很多，但是趣味性、感染性和多樣性則是其基本的和突出的三點(diǎn)。從美育的實(shí)施手段方面看，它以美的形象感染人，就有趣味性；從美育的心理基礎方面看，它要調動(dòng)人的感情活動(dòng)，就有感染性；從美育的運作方式來(lái)看，它靈活自由、因人而異，就有多樣性。三個(gè)方面的特征，共同形成了美育作為一種教育方法的獨特形態(tài)。
美育的功能是指美育在大學(xué)教育中所能發(fā)揮的作用或功效，這是大學(xué)美育必須首先明確的問(wèn)題。為此，學(xué)者們進(jìn)行了較為深入的研究。有學(xué)者指出，大學(xué)美育重在通過(guò)感性關(guān)注成全人的生命、通過(guò)情感激發(fā)完善心理結構、通過(guò)引導體驗走向自我超越、通過(guò)人文關(guān)懷發(fā)展個(gè)性。有學(xué)者從個(gè)體價(jià)值的角度進(jìn)行研究，認為大學(xué)美育能提高大學(xué)生的審美素養，優(yōu)化審美趣味；能培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神，形成創(chuàng )新品格；能賦予大學(xué)生人文關(guān)懷，建構精神家園；能塑造大學(xué)生審美人格，促進(jìn)和諧發(fā)展。還有學(xué)者基于大學(xué)美育本質(zhì)的認識，指出大學(xué)美育本質(zhì)上是以提高人的審美素質(zhì)為目的的文化教育，與其他教育相比，它更加注重人的價(jià)值觀(guān)念、人格境界、精神個(gè)性、趣味修養的培養與訓練；作為一種個(gè)性教育和發(fā)展教育，它的宗旨不在于傳授謀生的本領(lǐng)，而在于幫助人探索和尋找一條發(fā)展之路、向上之路，使人在精神的自我建構上發(fā)展個(gè)性和完善人格。
三、近十年我國大學(xué)美育研究存在的問(wèn)題
1、研究?jì)热萑狈ι疃扰c寬度
縱觀(guān)近十年來(lái)我國大學(xué)美育的研究，雖然眾多學(xué)者發(fā)表的研究成果頗豐，但是關(guān)于大學(xué)美育的本質(zhì)、特點(diǎn)、功能、課程設置和實(shí)施途徑等具體問(wèn)題的研究卻存在著(zhù)大同小異、低水平重復的現象，缺乏既符合大學(xué)生審美發(fā)展特點(diǎn)又符合時(shí)代和社會(huì )發(fā)展需要的新穎獨特的理論，影響了大學(xué)美育科學(xué)化的進(jìn)程，制約了大學(xué)美育功能的充分發(fā)揮。因此，大學(xué)美育研究必須注意與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，不僅要對已有成果做進(jìn)一步深化研究，而且還要不斷拓展其新的研究領(lǐng)域，如大學(xué)美育的結構問(wèn)題、大學(xué)美育的過(guò)程與規律問(wèn)題、大學(xué)美育與大學(xué)其他各育的關(guān)系問(wèn)題、大學(xué)美育的模式與方法問(wèn)題、大學(xué)美育的師資培養問(wèn)題、大學(xué)美育的科學(xué)評價(jià)問(wèn)題等，從而使大學(xué)美育理論逐步得到完善和發(fā)展。
2、研究方法缺乏整合與創(chuàng )新
研究對象的性質(zhì)決定研究方法，而研究方法又必然會(huì )影響研究結果。方法是學(xué)術(shù)研究的重要工具，也是理論發(fā)展的主要標尺。任何理論觀(guān)點(diǎn)上的分歧在很大程度上都源于研究方法上的細微差別。反思近十年我國大學(xué)美育的研究，大多局限于微觀(guān)研究，即從某一視角、某一側面進(jìn)行研究，而宏觀(guān)和整體性研究則相對缺乏；理論研究、經(jīng)驗總結研究較多，但實(shí)證研究則比較欠缺。研究方法的相對陳舊和單一，已成為制約我國大學(xué)美育研究的主要瓶頸。因此，必須注重大學(xué)美育研究方法的整合與創(chuàng )新，以大學(xué)美育基礎理論的研究帶動(dòng)重大實(shí)踐問(wèn)題的研究，以單純進(jìn)行大學(xué)美育研究走向大學(xué)美育的整體性研究，從而推動(dòng)大學(xué)美育研究的深入有效開(kāi)展。
3、大學(xué)生審美形成過(guò)程研究的缺失
大學(xué)美育是由教師和學(xué)生兩種最積極、最活躍的人的因素組成的，它既包括教師傳授美的過(guò)程，也包括學(xué)生接受美和形成美的過(guò)程，是兩者的有機結合和辯證統一。但是，由于受傳統教育觀(guān)念的影響，以往有關(guān)大學(xué)美育的研究明顯過(guò)于重視教師對美的教授和灌輸，過(guò)于重視教師在美育過(guò)程中主導作用的發(fā)揮，而忽視了大學(xué)生對美的接受和生成，忽視了大學(xué)生在美育過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，導致大學(xué)美育的低效甚至無(wú)效。對大學(xué)生審美形成過(guò)程進(jìn)行研究，由于更接近大學(xué)美育的本質(zhì)和大學(xué)生的年齡特征，因而更有助于大學(xué)美育功能的發(fā)揮和任務(wù)的實(shí)現，這也將會(huì )成為今后大學(xué)美育研究的突破口和熱點(diǎn)課題。
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什么是高效課堂？我認為：就是讓每一個(gè)學(xué)生課堂上有事做，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲，即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達成教學(xué)目標，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內最完美地實(shí)現教育教學(xué)目標的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語(yǔ)文高效課堂呢？下面談?wù)勎业捏w會(huì )：這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試：一是樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，是高效課堂的基礎；二是營(yíng)造和諧快樂(lè )的學(xué)習氛圍，豐富教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生情緒；三是放開(kāi)手腳，讓學(xué)生做主角。
一、樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，是高效課堂的基礎
學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統的封閉式的教學(xué)轉換為指導學(xué)生的“開(kāi)放式學(xué)習”，同時(shí)教師的觀(guān)念也要改變，要“以學(xué)生發(fā)展為本”，建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”，奠定共同基礎，又要承認差異，兼顧個(gè)性，通過(guò)多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運用合作學(xué)習，成立合作學(xué)習小組，深入學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習。學(xué)生自主參與、師生平等交流；最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，能深入挖掘他們的學(xué)習潛能，提高他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立自信心，使1
每個(gè)學(xué)生都有成就感；能創(chuàng )造師生互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)的機會(huì )，拉近師生間的距離；消除心理障礙，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境；同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì )到探究的樂(lè )趣，使多數學(xué)生都得到鍛煉，這對教師的能力又提出了新的要求。
二、營(yíng)造和諧快樂(lè )的學(xué)習氛圍
我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)一位特級教師的講座，他認為：快樂(lè )學(xué)習是一種享受，學(xué)到新知識是一件快樂(lè )的事，讀書(shū)、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問(wèn)等，都是很有趣的學(xué)習。而我們現在的很多學(xué)生，由于各種原因，對學(xué)習失去了興趣，每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習，少有快樂(lè )可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文，讓學(xué)生體驗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。在這方面我做了一些嘗試、培養學(xué)生學(xué)習興趣，是高效課堂的前提。興趣是最好的老師，興趣是一種動(dòng)力，是成才的起點(diǎn)。我國古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不知好之者，好之者不如樂(lè )之者�！庇纱丝梢�(jiàn)培養學(xué)生學(xué)習興趣的重要。在日常教學(xué)中，我通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。如在教學(xué)《大雁歸來(lái)》時(shí)，先播放一段與課文內容有關(guān)的錄像，調動(dòng)起學(xué)生探究自然世界的興趣和欲望。
教學(xué)過(guò)程中的自然知識都激發(fā)起學(xué)生對自然的熱愛(ài)。于是讓學(xué)生自己結合學(xué)過(guò)的地理知識思考，同學(xué)之間相互交流，接著(zhù)讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)行評價(jià)、總結，幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習和評價(jià)中，學(xué)生學(xué)會(huì )了總結和反思自己的學(xué)習經(jīng)驗。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習動(dòng)態(tài)，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng)，較好地達成學(xué)習目標。更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習的興趣，有了學(xué)習的興趣，學(xué)生學(xué)習的主體性得到了充分的體現。學(xué)生主動(dòng)地去求知、去探索，去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而開(kāi)始逐漸地積累知識，久而久之，當量變發(fā)展到質(zhì)變，就有了成績(jì)的飛躍、提高。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂(lè )于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。我在復習古詩(shī)歌時(shí)，在課堂上以“開(kāi)火車(chē)”的方式讓學(xué)生背詩(shī)，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩(shī)也背熟。此外，教師還可以在課堂上開(kāi)展小辯論、分角色朗讀等方法來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來(lái)，讓思維也運轉起來(lái)，讓個(gè)性得到自由的張揚。
三、放開(kāi)手腳，讓學(xué)生做主角
畢竟學(xué)生才是學(xué)習的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生做主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現過(guò)程，能夠同時(shí)體驗到發(fā)現知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來(lái)。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統教學(xué)模式和觀(guān)念。創(chuàng )造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”，用“語(yǔ)文”的情景，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習知識和思考問(wèn)題。
總而言之，初中語(yǔ)文教師在高效課堂實(shí)施過(guò)程中要不斷地改進(jìn)教法，思考高效教學(xué)的策略，掌握高效教學(xué)的方法，精心施教，勤于反思，努力張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力，這對于提升學(xué)生的素養、能力是十分重要的。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，積極探索新課程標準下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
課堂心得體會(huì )6
能夠有幸去呼和浩特參加第六屆全國“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導給我的這次機會(huì )，也要感謝同行的8位老師對我的一路關(guān)照。
兩天的日程安排很緊張，從早上7：50到下午5：00，中午休息兩小時(shí)。給我們講課或做講座的老師共有8位，其中，特級教師4位，全國小語(yǔ)大賽特等獎兩名，本地骨干教師兩名。
在兩天緊張的聽(tīng)課中，給我印象最深的是來(lái)自北京的吳琳老師，吳老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺主持人。吳老師在講座中講了三點(diǎn)：一、要想讓學(xué)生讀懂文章，理解文章，首先需要讓學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)文章的作者，體會(huì )作者的生活，感受作者寫(xiě)作時(shí)的心情，這樣再去講授課文，學(xué)生才能站在作者的角度去體會(huì )、感悟。吳老師在講授《生命生命》一課時(shí)，幾次介紹作者杏林子，及其作品。讓學(xué)生非常深度了解了作者，為學(xué)習課文，感悟生命的真諦打下有力的基礎。二作為一名語(yǔ)文老師，還要了解編者的意圖，大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。這樣才能因材施教。三、語(yǔ)文老師要站在一定的思想高度（這里的高度是指閱讀的高度，思想的高度），這樣就能多角度，深入的解讀文本，就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。吳老師強調語(yǔ)文老師要熱愛(ài)閱讀，想辦法用自己的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性和工具性的學(xué)科，語(yǔ)文老師要在課上讓學(xué)生體會(huì )到文章的文字美，內容思想上的人文美。這才是語(yǔ)文老師要實(shí)現的目標。吳琳老師說(shuō)：“蒼白的心靈無(wú)法產(chǎn)生豐富的語(yǔ)文素養！我們應用書(shū)籍充實(shí)自己的頭腦�！彼�推薦了一些繪圖本的兒童讀物，非常適合成人去閱讀。于是，我一會(huì )來(lái)就去書(shū)店買(mǎi)了幾本她推薦的兒童讀物，有謝爾的《失落的一角》《愛(ài)心樹(shù)》，還有美國另一位作家寫(xiě)的《逃家小兔》，黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。這些書(shū)用淺顯的語(yǔ)言講述生動(dòng)的感人的故事。我讀給我的女兒聽(tīng)，我也打算讀給我的學(xué)生聽(tīng)。希望他們能給熱愛(ài)閱讀。
27號上午為我們做課的老師是來(lái)自深圳的特級教師趙志祥老師，趙老師師從支玉恒、于永正，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究成果豐富，他的課堂教學(xué)注重動(dòng)態(tài)生成，，他駕馭課堂機智幽默，師生互動(dòng)靈活多彩，給人形散而神不散的感受。趙老師的課給我的感覺(jué)就像聽(tīng)單田芳說(shuō)評書(shū)，特別吸引人，他豐富的表情，精彩的語(yǔ)言，淵博的學(xué)識給我留下了深刻的印象。趙老師在講座中談到如何上好公開(kāi)課，要做好以下四點(diǎn)：一、環(huán)節簡(jiǎn)單一點(diǎn)，課件簡(jiǎn)明一點(diǎn)，教材簡(jiǎn)化一點(diǎn)，感情蕩漾一點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，環(huán)節簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是把環(huán)節控制在3——4個(gè)，不超過(guò)5個(gè)，切合實(shí)際，舍棄不合學(xué)生的無(wú)效環(huán)節，開(kāi)頭不必追求精彩完美，開(kāi)頭可以低調一點(diǎn)，慢慢上升，把好的放在后頭。第二，課件制作簡(jiǎn)明一點(diǎn)，ppt最好，自己能做到的最好不要去麻煩別人。沒(méi)有用課件的必要就不用。第三、教材簡(jiǎn)化一點(diǎn)，把主要部分拿出精講，細講，不可面面俱到。感情要蕩漾一點(diǎn)，該高興時(shí)愉悅一些，該悲傷時(shí)就壓抑一些。趙老師強調，作為一名普通老師，不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格，學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會(huì )學(xué)成瘋子，學(xué)支玉恒的深邃豐富，學(xué)不好就學(xué)成了傻子。名師有名師的特點(diǎn)，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特長(cháng)就可以發(fā)揮，發(fā)揚。我很認同他的這一說(shuō)法。
這次呼市之行，時(shí)間雖然有些緊張，但我們一路比較順利，心情比較愉快，希望以后有更多的機會(huì )出去鍛煉自己，提高自己。
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這一學(xué)年的家長(cháng)課堂學(xué)習，實(shí)在是讓我受益匪淺!我在這次的學(xué)習中學(xué)到了很多東西，真的很感謝!
“望子成龍，盼女成鳳”是普天下為人父母者的心愿。和很多家長(cháng)一樣，我也期盼自己的孩子在小學(xué)六年能得到良好的教育，渴望自己的孩子能夠快樂(lè )健康的成長(cháng)，但是在家庭教育過(guò)程中我不是行家，為此，我請教過(guò)其他家長(cháng)，也買(mǎi)過(guò)這方面的書(shū)籍，但取得的效果事倍功半。感謝學(xué)校的良苦用心，讓我在陪孩子的成長(cháng)中找到了正確的方向。
第一講中馬士力校長(cháng)說(shuō)：“教書(shū)的是老師，但育人的一定是父母”說(shuō)得很有道理，校長(cháng)的報告很精彩，為各位新生家長(cháng)介紹了陽(yáng)明小學(xué)的概況、教學(xué)理念、教學(xué)成績(jì)等，使我對我們學(xué)校有了進(jìn)一步了解，我相信我的孩子在老師們的教育愛(ài)護下會(huì )很優(yōu)秀的。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的家長(cháng)學(xué)校的學(xué)習，我得到了一些啟發(fā)：
一、父母要給孩子樹(shù)立好的榜樣
家庭教育是我們每個(gè)人的啟蒙教育，為我們一生的成長(cháng)奠定基礎。所以我們應當為孩子創(chuàng )造一個(gè)健康、快樂(lè )的成長(cháng)空間。我們家長(cháng)也必須不斷的學(xué)習成長(cháng)，吸取嶄新的事物和知識。我有一點(diǎn)做的很不好，空下來(lái)就喜歡拿著(zhù)手機玩，孩子經(jīng)常會(huì )當著(zhù)我的面或者在外婆面前抱怨我，不關(guān)心她，甚至她會(huì )問(wèn)我“媽媽?zhuān)謾C和我掉河里了，你先救哪個(gè)呀?”問(wèn)題雖然可笑，但是可以聽(tīng)出，她對我專(zhuān)注玩手機這件事上是很反感的，現在我也在改，下班到家基本都是等她睡了以后再看手機。家庭的生活環(huán)境，家長(cháng)的榜樣作用便是一種“無(wú)聲的教育”。
二、培養孩子的生活能力和行為習慣
孩子總是對周?chē)沫h(huán)境和事物充滿(mǎn)好奇，也渴望參與其中。作為媽媽?zhuān)@一點(diǎn)我做得并不好，在一些事情上抹殺了孩子的生活能力。比如她說(shuō)早上要自己穿衣服，我怕她會(huì )感冒，直到現在還是大人幫忙穿衣服。其實(shí)，適當的鼓勵和贊賞，可以強化良好的生活能力和學(xué)習行為。
三、要多陪陪孩子，和孩子一起閱讀
上了家長(cháng)學(xué)校后，每天我都堅持和孩子一起閱讀，孩子每天都會(huì )提前在床頭放好今天要閱讀的書(shū)本故事，然后很興奮的跟我說(shuō)“媽媽?zhuān)裉煳覀冊撟x什么了”看得出她非常的期待，現在把自己的書(shū)柜也收拾的整整齊齊的，堅持閱讀，收獲很大。
學(xué)習是一輩子的事，家庭教育也是，家長(cháng)學(xué)校引導我如何更好的掌握教育方式來(lái)教育孩子學(xué)習成長(cháng)。
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教育課程改革的進(jìn)行，課程三維目標的提出，課堂生命活力的凸顯，關(guān)注每個(gè)個(gè)體生命的發(fā)展成為新世紀教育的主旋律。教師應樹(shù)立發(fā)展性教學(xué)理念，也就是教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)他們全面協(xié)調發(fā)展，還要促進(jìn)學(xué)生在個(gè)性、興趣和特長(cháng)等方面的充分發(fā)展。教學(xué)要以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生的終身學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎。筆者結合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、發(fā)揮學(xué)生主體。
綠色生態(tài)課堂告訴我們尊重個(gè)體，給予信心，讓課堂充滿(mǎn)生命活力。如：教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，在學(xué)生讀準讀通課文后，筆者安排充分的時(shí)間讓學(xué)生自主選擇表演課本劇或表演讀。通過(guò)選擇性的練習，老師和學(xué)生扮演課文中的不同角色，采用文本、師生、生生對話(huà)的方式，抓住“背、拉、躲、唱、睡”這些表現螞蟻和蟈蟈動(dòng)作的詞語(yǔ)，比較品味，然后自由朗讀體會(huì )螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。表演活動(dòng)不僅讓學(xué)生深入理解課文，更重要的是使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有機會(huì )展示自己，獲得成功的體驗。另外，在教學(xué)中多開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)。小學(xué)生很相信老師，對老師所講的話(huà)都能言聽(tīng)計從，只要在合作交流前分工，就會(huì )按老師的分工學(xué)習合作。經(jīng)常開(kāi)展合作交流活動(dòng)，學(xué)生會(huì )在交流、合作中感受到自己的存在和價(jià)值。如：在教學(xué)《蘑菇該獎給誰(shuí)》時(shí)，筆者在小組中開(kāi)展分角色朗讀、表演讀和討論的活動(dòng)，每一環(huán)節都由小組長(cháng)組織，有序開(kāi)展，人人參與。對于小學(xué)低年級學(xué)生，討論問(wèn)題有一定難度。蘑菇該獎給誰(shuí)？只要學(xué)生積極參與，敢于表達自己的意見(jiàn)，說(shuō)出一點(diǎn)道理，我就給予肯定和表?yè)P，使孩子們感受到老師在關(guān)注自己，尊重自己的意見(jiàn)。學(xué)生的心靈將會(huì )充滿(mǎn)被尊重和被重視的陽(yáng)光，學(xué)生學(xué)習就有信心、有動(dòng)力、有生命活力。
二、進(jìn)行新穎導入。
導語(yǔ)設計得如何，往往關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。因此，精心設計課堂教學(xué)的導語(yǔ)，是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個(gè)音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。語(yǔ)文課堂的導入應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。好的導語(yǔ)，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識的海洋。從一定程度上說(shuō)，一堂課的成功與否取決于導語(yǔ)設計。那么如何設計出高質(zhì)量的導語(yǔ)呢？筆者認為應從以下方面思考：
1激發(fā)興趣，設置懸念。
興趣是最好的老師，學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習成功的最大法寶。用高超的懸念藝術(shù)，層層設疑，絲絲相扣，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入地鉆研教材打下良好的基礎。所以設計精妙的導語(yǔ)，總是蘊含豐富的懸念，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2直接入題，短小精悍。
直接入題可以發(fā)揮一針見(jiàn)血的作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。根據不同的課型、不同的內容，設計短而精的導語(yǔ)。過(guò)于冗長(cháng)的導語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外，還易使學(xué)生疲勞、注意力分散。
3營(yíng)造氣氛，營(yíng)造氛圍。
我們選入教材的課文大多是名篇佳作，絕大部分文質(zhì)兼美、情文并茂。教師在設計導語(yǔ)時(shí)，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以營(yíng)造一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。
總之，好的導語(yǔ)能夠提高課堂教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)，并且能達到事半功倍的效果。
三、進(jìn)行合作學(xué)習。
“合作學(xué)習”目前被教師視為培養學(xué)生學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )合作的最有效方式，風(fēng)靡小語(yǔ)課堂。但是我們在聽(tīng)課中發(fā)現，教師在組織合作學(xué)習時(shí)，對內容的設計、要求的提出、呈現的方式、活動(dòng)的展開(kāi)、合作的組織等主觀(guān)隨意。只要教師覺(jué)得該合作學(xué)習了，即使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)、毫無(wú)探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習小組；教師覺(jué)得該匯報成果了，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習必須戛然而止……合作學(xué)習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實(shí)新課標、新理念的一種裝飾。
合作學(xué)習不是一種外在的東西，更是一種精神和內在的品質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習要把握契機，精心設計合作學(xué)習的內容、要求、呈現的方式、學(xué)習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習都要有合作學(xué)習的必要、合作學(xué)習的價(jià)值，否則這種合作學(xué)習就會(huì )浮于表面。
四、開(kāi)展自主學(xué)習。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處總有一種把自己當做發(fā)現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要�！比欢�，長(cháng)期以來(lái)，“教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答，教師出題、學(xué)生做”的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生認為語(yǔ)文枯燥乏味，學(xué)和不學(xué)一個(gè)樣。那些照本宣科、步驟教條式、書(shū)山題海訓練式的教學(xué)，更讓學(xué)生對語(yǔ)文課的厭惡變本加厲。要讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，成為教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)的樂(lè )園，我們應從以下幾方面入手。首先，自主用教材。傳統的教學(xué)觀(guān)認為，教材內容就是教學(xué)內容，強調教師教學(xué)要“源于教材”、“忠于教材”，這種把教材內容絕對化的觀(guān)念，嚴重束縛師生的思維，使教學(xué)缺少“綠色”生機。綠色教育理念主張要活用教材，本著(zhù)源于教材又高于教材的理念，精選教材中有生長(cháng)點(diǎn)的東西進(jìn)行拓展延伸，以促使學(xué)生的發(fā)展。其次，自主教教材。教師不再是傳統課堂教學(xué)中那個(gè)教科書(shū)的照本宣讀者，而是智慧的化身，應靈活地設計教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法；可根據課堂上出現的新情況，隨時(shí)隨地、隨機應變地調整原定的教學(xué)步驟，有一定的靈活自主性。
總之，在提倡平等、交流、開(kāi)放、互動(dòng)教學(xué)方式的新形勢下，教師必須擁有赤誠的愛(ài)生之心�！扒橹�，金石為開(kāi)”，綠色課堂觀(guān)的核心是教師在教學(xué)中要以情感人，以情動(dòng)人，用心激勵每一顆心靈向善向上，使學(xué)生在最佳的心理情感環(huán)境中實(shí)現知識的獲取，技能的掌握，能力的培養，在溫馨的課堂里享受生命成長(cháng)的快樂(lè )，體會(huì )生命的價(jià)值，形成健康的人格。只有伴隨心靈成長(cháng)的教學(xué)成績(jì)才算是一個(gè)教師真正有價(jià)值的成績(jì)。
課堂心得體會(huì )9
古人云：“無(wú)規矩不成方圓�！睂τ谡n堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的常規是提高教學(xué)效率的法寶。近年來(lái)，隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)以“開(kāi)放性”的方式為主，于是課堂常常出現了過(guò)于“活躍”的現象。而有的學(xué)生則乘機游離于課堂，形成假學(xué)習的狀態(tài)，教師對其難以監控，如果強行制止和管理，則會(huì )干擾其他學(xué)生的正常思維進(jìn)程，使課堂教學(xué)效果大打折扣。因此，加強課堂常規管理，已成為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的又一個(gè)重點(diǎn)。那么，教師該如何抓好課堂教學(xué)常規，組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率呢？
一、精心設計教學(xué)內容，使課堂教學(xué)井然有序
精彩的課堂教學(xué)導入，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的序幕。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！币虼�，一個(gè)好的課堂導入應該是自然的，能迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的。如語(yǔ)文課上可以有“問(wèn)題導入”“課題導入”“故事導入”等等。同時(shí)，開(kāi)課引導語(yǔ)設計的好壞也直接關(guān)系到能否在開(kāi)始上課時(shí)建立一個(gè)良好的授課氛圍，從而影響到一節課的教學(xué)效果。所以，我們一定要注意導入的科學(xué)性、時(shí)間性，一定要簡(jiǎn)明、實(shí)用，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主，要緊扣教學(xué)目標，這樣才能充分發(fā)揮導入的作用。
二、精心設計教學(xué)過(guò)程，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣
在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，結合教學(xué)目標，精心設計教學(xué)內容，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到心中有數，要有充分的準備，要有時(shí)間的分配和控制，切不可前緊后松。另外，教師還要精心設計隨堂練習。習題是對這節課內容的再思考與再總結，既有利于鞏固學(xué)生的基礎知識，又能夠拓展學(xué)生的思考空間，強化學(xué)生的思維深度。
三、營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍
新課標要求把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教學(xué)不再采用滿(mǎn)堂灌的形式，而是積極促進(jìn)師生間的互動(dòng)。在教學(xué)中，教師應先自己有激情。如果教師自己都沒(méi)有激情，又何談學(xué)生會(huì )在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗，又何談培養學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)呢？所以，我在上課時(shí)經(jīng)常會(huì )走到學(xué)生中間去，這樣拉近了與學(xué)生之間的距離。有時(shí)我會(huì )借題發(fā)揮，用打瞌睡學(xué)生的名字，講一個(gè)莊生與蝴蝶的故事，頓時(shí)學(xué)生笑成一片，想睡覺(jué)的學(xué)生也就回過(guò)神了。
在和諧的課堂中，教師還應尊重學(xué)生。尊重學(xué)生體現為激勵、贊賞學(xué)生，抓住合適的機會(huì )給學(xué)生以誠摯的鼓勵，這樣能使學(xué)生得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學(xué)習動(dòng)力。贊賞不僅僅針對學(xué)生學(xué)習中小小的進(jìn)步、積極的努力和提高的成績(jì)，更重要的是贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，贊賞學(xué)生對教科書(shū)的大膽質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能真正達到學(xué)生積極成長(cháng)、教學(xué)效率極大提高的效果。
總之，建立高效的語(yǔ)文課堂已是大勢所趨。因此，教師應堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習精神，引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養料，從而在文字教材和生活教材的結合中，開(kāi)辟新課程學(xué)習的廣闊天地，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
課堂心得體會(huì )10
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐本事和創(chuàng )新精神的培養，應當首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一向處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習效益。最終到達提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并進(jìn)取思。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、進(jìn)取思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)資料主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情景，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情景不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適應性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性，能否進(jìn)取引導學(xué)生進(jìn)取思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
那么，如何構建高效課堂呢
第一、抓好教師教學(xué)觀(guān)念的轉變和教學(xué)方式的轉變。教師教學(xué)觀(guān)念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀(guān)念的轉變，進(jìn)而轉變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠很多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
第二、開(kāi)展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現，在很多情景下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭本事，課堂駕馭本事又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的'效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教資料的掌握情景，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四、研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。所以，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，并且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎樣干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導。所以，要給學(xué)生必須的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。
第六、進(jìn)取實(shí)施小組互助學(xué)習制�，F階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現實(shí)條件下，在班內實(shí)行小組互助學(xué)習能夠說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據學(xué)生的認知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，能夠把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，進(jìn)取推行學(xué)生互助機制，同時(shí)，教師經(jīng)過(guò)對小組的學(xué)法指導和激勵性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習小組的自主學(xué)習效果。這樣，能夠最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時(shí)，必須充分研究不一樣學(xué)生的學(xué)習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置很多作業(yè)——學(xué)生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)資料的研究和設計、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現象，從而解決學(xué)生不堪重負、疲于應付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。所以，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
最終總結：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰和開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，所以課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難必須不會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，所以我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì )必須會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
課堂心得體會(huì )11
一個(gè)禮拜前，接到兒子班主任姚宇老師的邀請，參與陜師大鳳凰城小學(xué)舉行的家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)。我內心非常激動(dòng)，也非常興奮。那個(gè)講臺是我向往和敬畏的，孩子們是祖國的花朵，我可以在講臺體驗一下做老師的感覺(jué)，真的太榮幸了。這么難得和光榮的任務(wù)，我一定要完成好!剛好這個(gè)寒假，我陪兒子參加了新加坡的游學(xué)活動(dòng)，兒子收獲巨多。如果我把它分享出來(lái)，是不是也可以開(kāi)啟其他同學(xué)的國際化視野，增強他們對世界的探知欲望呢?
這樣想著(zhù)，我將題目定成了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路---之新加坡游學(xué)分享”，一次又一次修改PPT，活動(dòng)前在家里認真地演練了兩次。時(shí)間如約而來(lái)，轉眼間就到了3月30號周五，也就是我進(jìn)課堂的時(shí)間。
上課鈴聲響了，我又機動(dòng)又興奮，還有一些小緊張。當我自我介紹自己時(shí)，孩子們用純凈的眼睛看著(zhù)我，我馬上感覺(jué)很受鼓舞!孩子們對于我分享的內容很好奇又渴望，他們積極地與我互動(dòng)，我內心非常感動(dòng)!
這次分享，主要是讓孩子們了解到未來(lái)的世界，他們應該具有什么樣的能力，應該受什么樣的教育。分享了新加坡的歷史、天文、環(huán)境，還有我們六天游學(xué)所經(jīng)歷的事情。把我們在新加坡做活動(dòng)的照片分享給他們，給他們講新加坡是個(gè)怎樣的國家，激發(fā)了孩子們的夢(mèng)想!尤其大家和我一起讀“獨立擔當、團結合作、感恩孝道、心懷夢(mèng)想”的時(shí)候，孩子們響亮的聲音讓我感到無(wú)比驕傲!以后的世界是他們的，他們也是世界的!我相信，今天給他們內心種下一顆夢(mèng)想的種子，有天必定發(fā)芽生根，長(cháng)成參天大樹(shù)!
除此之外，我又給孩子們分享了新加坡新生水技術(shù)，培養他們對科技的敬畏精神，珍惜我們的水資源;當我分享新加坡國際拓展營(yíng)活動(dòng)時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)活潑積極，看到我們的孩子，自信、勇敢、無(wú)所畏懼，我無(wú)比欣慰!相信孩子們知道，任何事情的成功，都離不開(kāi)團隊的合作。當2分享參觀(guān)新加坡學(xué)校時(shí)，孩子們專(zhuān)注又認真，我告訴他們新加坡的孩子是怎么上學(xué)的，知道以后世界的競爭，大家都在努力;還分享了新加坡牛車(chē)水英語(yǔ)挑戰活動(dòng)，這是一種完全用英語(yǔ)去找四個(gè)種族的人，和她們拍照，讓孩子了解英語(yǔ)學(xué)習的重要性!最后，我期待大家好好學(xué)習通過(guò)自己的努力，多讀書(shū)，多行走，用眼睛去看，用心去感受，這個(gè)世界的美好，期待有一天他們可以遍布世界各地，為我們祖國，學(xué)校添光彩!
一節課的時(shí)間很快就結束了，還有很多想說(shuō)的沒(méi)有說(shuō)。通過(guò)這次家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)，我體會(huì )到了老師的辛苦，同時(shí)也感受到老師這個(gè)工作的驕傲和自豪!作為家長(cháng)，更加理解和支持我們老師的工作!我感受到孩子世界的純凈和力量，作為一個(gè)爸爸，我以后更應該嚴格要求自己，提升自己，給孩子做一個(gè)好榜樣!
再次感謝校方組織這樣的活動(dòng)，感謝班主任給予我的信任!期待我們的孩子，我們的校，越來(lái)越好!
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經(jīng)過(guò)對高效課堂的理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì )到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)培訓改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓教師，在培訓中我們不僅僅要好好講課，更要注重自我教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習的方法，培養企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。目前企業(yè)培訓的發(fā)展是迅速，復雜又多樣的，企業(yè)培訓學(xué)應當是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的講師實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì )：
從我們講師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下條件：一是講師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情景，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。認真備課，尤其要認真備企業(yè)家。平時(shí)自我在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)資料，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對所教資料的掌握情景，不去研究企業(yè)家的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
二是培訓的過(guò)程必須是企業(yè)家主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻講師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵企業(yè)家學(xué)習的進(jìn)取性。
三是培訓中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固企業(yè)家的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。打造高效課堂，對講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自我問(wèn)自我幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓企業(yè)家獲得什么我打算讓企業(yè)家用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得
我怎樣明白企業(yè)家到達了要求這課前四問(wèn)能夠讓講師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。在上課時(shí)，應當合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間企業(yè)家自我學(xué)，什么時(shí)間講師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應當做到心中有數。更應當準確把握課堂節奏，重難點(diǎn)精講細講。
五，認真研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現自我所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。所以，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
六，改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過(guò)多、企業(yè)家參與過(guò)少而導致的靠很多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
七，認真學(xué)習其它培訓。反思自我的教學(xué)，發(fā)現自我在很多情景下，自我對課標與課本的學(xué)習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭本事，課堂駕馭本事反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。
八，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給企業(yè)家提出問(wèn)題，企業(yè)家還沒(méi)來(lái)得及思考，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費了企業(yè)家課堂思考的時(shí)間，并且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。
有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，企業(yè)家漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對企業(yè)家提出比較籠統的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎樣干，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導。所以，要給企業(yè)家必須的思考時(shí)間和思維空間，除此之外，教學(xué)調控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。
課堂上，我們應當把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材資料的距離，使他們從心底愛(ài)上這門(mén)課。還應當充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗來(lái)發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。所以，我們必須立足于學(xué)生，讓企業(yè)家進(jìn)取參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而到達優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標。
課堂心得體會(huì )13
自高效課堂教學(xué)達標活動(dòng)開(kāi)始以后，我認真聆聽(tīng)了與數學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì )到：
1、歡樂(lè )是前提：學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習，才可能提高學(xué)習效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎樣能引起學(xué)生學(xué)習的欲求呢
2、人文是內涵：數學(xué)課和其他學(xué)科有著(zhù)不一樣的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應當經(jīng)過(guò)數學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數學(xué)知識，更要經(jīng)過(guò)數學(xué)的學(xué)習來(lái)理解數學(xué)精神，數學(xué)思想和數學(xué)方法的熏陶，提高思維本事、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：僅有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應當是語(yǔ)文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自我過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預習流于形式目標不明確。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情怎樣培養學(xué)生的學(xué)習本事
上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標兵的引路課后，李志民教師在點(diǎn)評課中說(shuō)的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”，“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”是數學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”的關(guān)系，是數學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應以學(xué)生學(xué)會(huì )什么為目標，按照學(xué)生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學(xué)生圍繞學(xué)習重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導下，教師安排一系列教學(xué)事項，供給學(xué)習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實(shí)驗操作等，學(xué)生應進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調，在長(cháng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了應用，如此長(cháng)期的培養。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì )逐步提高，會(huì )逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
并且我還覺(jué)得在數學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設計學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境，是數學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì )的本事。為此，在教學(xué)設計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計過(guò)程，構建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng )造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗研究、競賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè )動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習“甜頭”，從內心體會(huì )到學(xué)習的歡樂(lè )，從而逐步養成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。一節課的成功之處在于，設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導學(xué)生自我實(shí)驗探討，生生相互討論交流，分析構成結論，學(xué)生學(xué)習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng )新，把學(xué)習的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
總之，高效課堂中師生和諧對話(huà)，一堂課結束，給學(xué)生留下思維、留下數學(xué)意識、留下數學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的本事，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，既傳授知識，又培養本事，從而提高數學(xué)課堂的教學(xué)效果。
課堂心得體會(huì )14
20xx年注定要在24中的發(fā)展史上留下濃墨重彩的一筆，因為有課改，整個(gè)學(xué)校的面貌煥然一新�；厥捉鼉赡陙�(lái)走過(guò)的課改之路，我做的雖有不足，但有很多收獲。英語(yǔ)教學(xué)作為一種交際性語(yǔ)言教學(xué)工作，沐浴春風(fēng)之時(shí)也掀起了課改熱潮。通過(guò)不斷的學(xué)習和摸索，初步走出了具有本學(xué)科特色的課改之路。在我走過(guò)的11年教學(xué)之路上，由打破傳統教學(xué)轉向情景教學(xué)，實(shí)踐愉快教學(xué)，突破任務(wù)型教學(xué)，從課程資源的挖掘與開(kāi)發(fā)，到師生互動(dòng)平臺的優(yōu)良創(chuàng )建，到課堂調控藝術(shù)的優(yōu)化處理，最終實(shí)現有效英語(yǔ)教學(xué)的目的，我是沖浪英語(yǔ)課改中的光榮一員，我更有幸成為“三究四學(xué)”高效課堂的參與者。
首先，作為任課教師，課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)課改的主要陣地，是創(chuàng )新英語(yǔ)教法，學(xué)生學(xué)法指導的主要場(chǎng)所。我的課堂能夠體現“以人為本、以學(xué)為本、以生為本”的教育教學(xué)理念，注重培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。同時(shí)能夠把握課改精髓和實(shí)質(zhì)，根據學(xué)科、課型和學(xué)生實(shí)際，靈活熟練運用“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式，流程自然流暢，重視學(xué)習力的培養，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)效果好。
我的論文《有效調控英語(yǔ)課堂教學(xué)結構——實(shí)踐英語(yǔ)愉快教學(xué)法》重點(diǎn)研究了愉快課堂的組織與控制，使自己的英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生機與活力，但同時(shí)又是有效教學(xué)，課堂氣氛民主融洽、生態(tài)和諧，學(xué)生在課堂上參與積極、思維活躍，問(wèn)題探究意識強。我參與的課題研究《導學(xué)案使用的誤區及應對策略的研究》主要研究導學(xué)案在高效課堂中的正確使用。
然后，作為備課組長(cháng)，高效課堂開(kāi)展近兩年來(lái)，我與高二英語(yǔ)組全體同仁共同合作，目標一致，共同研究課堂愉快教學(xué)的節奏，課堂愉快教學(xué)的教法，課堂愉快教學(xué)的環(huán)境等，具體說(shuō)來(lái)，在課題研究下，我的英語(yǔ)課堂是在師生愉悅心情中習得英語(yǔ)知識。我能認真組織好每周兩次的集智備課，將導學(xué)案的初備和復備、二次備課落到實(shí)處，使我們的導學(xué)案符合學(xué)生認知規律，目標明確具體，符合“知識問(wèn)題化，問(wèn)題探究化，問(wèn)題層次化，問(wèn)題情境化”的特點(diǎn)，問(wèn)題設計具有發(fā)散性和開(kāi)放性，重視預設，關(guān)注生成。
最后，作為班主任，我希望我的班級在課堂教學(xué)中充當“領(lǐng)頭雁”；各小組按照“同組異質(zhì)”的原則經(jīng)過(guò)精心分配，我和我的班級經(jīng)常在校內講公開(kāi)課、示范課或積極承擔學(xué)校示范課等。在學(xué)校日常質(zhì)評中，由于我能靈活熟練運用“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式，流程自然流暢，學(xué)生在課堂上參與積極、思維活躍，因此經(jīng)常獲優(yōu)秀等次。在今年的師德教育月的民主測評中，優(yōu)秀率達90%以上。
高效課堂是培養學(xué)生知識、能力、情感的三者有機結合，我作為一名教育工作者在課改中成長(cháng)，擷取著(zhù)成功的點(diǎn)滴樂(lè )趣�？傊�，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來(lái)梅花撲鼻香�！睙o(wú)論課堂教學(xué)改革的效果如何，但課改過(guò)程是艱辛的，只要每個(gè)人都全力以赴，抓實(shí)求實(shí)，撲鼻梅花的香味總會(huì )溫暖寒冷的冬天。
課堂心得體會(huì )15
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代對于報紙雜志一類(lèi)平面媒體的興趣可以說(shuō)大大降低了。如果不是女兒在國慶中秋長(cháng)假前就一直嚷嚷著(zhù)要家長(cháng)完成寫(xiě)《讀后感》這一艱巨的任務(wù)，可能我的“寶貴時(shí)間”又將在浩淼的網(wǎng)絡(luò )海洋中消耗殆盡。為了顯示家長(cháng)的為人師表，交出一篇合格的家長(cháng)作業(yè)，漫漫長(cháng)假，稍有空閑便認真翻閱這本20__年9月期的《家長(cháng)課堂》。說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始是信手翻翻，打算隨便找一篇文章，寫(xiě)上幾百字的文章應付應付就算了。但是，翻了一會(huì )后，感覺(jué)自己已經(jīng)被雜志所刊載的每一篇文章深深吸引：既有傳授孩子教育方法的柴潔心訪(fǎng)談，又有講述名人李嘉誠教子成功的案例，還有親子加油站、家校頻道、教子良方、父母忌語(yǔ)、孩子心聲等近20個(gè)欄目，可以說(shuō)簡(jiǎn)直就是一本架起孩子、學(xué)校和家長(cháng)學(xué)習教育的百科全書(shū)。細細品味，其樂(lè )無(wú)窮，受益匪淺!
開(kāi)卷欄目通過(guò)一個(gè)發(fā)人深思，充滿(mǎn)哲理的故事，一步一步向我們闡述著(zhù)“愛(ài)是的老師”這一至理名言。通過(guò)退休女教師最后自言自語(yǔ)的話(huà)“我只是很愛(ài)那些孩子……�！睘楣适潞兔恳粋�(gè)讀者找到了答案。無(wú)獨有偶，在最近表彰的最美鄉村教師里，最美鄉村教師陳萬(wàn)霞在發(fā)表獲獎感言時(shí)也表達了對孩子們深深的愛(ài)意。所以，對我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)，良好的家教，也應該是以充滿(mǎn)愛(ài)意作為基礎的。脫離了愛(ài)的家教將不會(huì )有長(cháng)久的生命力，也不會(huì )結出健碩的果實(shí)。
柴潔心訪(fǎng)談錄，可以說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，澆灌了我們煩惱、干焦的心田。一篇《關(guān)注孩子學(xué)習習慣的養成》，猶如一桌豐盛的營(yíng)養盛宴，直接幫助我們解決了當前在教育小孩過(guò)程中面臨的急需解決，而又一直難于解決的困難——孩子良好學(xué)習習慣的養成問(wèn)題。小孩已經(jīng)六年級了，經(jīng)過(guò)幾年的成長(cháng)和努力，養成了許多良好的學(xué)習習慣，但是，一些“小毛病”卻始終沒(méi)能很好解決，比如：節假日喜歡長(cháng)期“泡電視”的問(wèn)題，做完作業(yè)總是不認真檢查等等問(wèn)題，對于這些問(wèn)題，我們夫妻倆困惑過(guò)、責怪過(guò)，甚至還為此爭吵過(guò)，可是始終沒(méi)能找到一個(gè)合適辦法解決。柴潔心訪(fǎng)談錄從理論和實(shí)踐的角度，深入淺出，給了我們理論的思考和方法的借鑒。我想文章中提到的“家長(cháng)千萬(wàn)不能成為孩子的拐棍”告誡，確實(shí)值得我們每一個(gè)望子成龍、盼女成鳳的家長(cháng)們深思。而“剩余時(shí)間歸你支配”，又是我們解決孩子學(xué)習和喜歡看電視這一矛盾很好的辦法。
《“小氣”爸爸教會(huì )兒子處世的哲學(xué)》從富豪李嘉誠言傳身教，培養兩個(gè)出色兒子的成功案例，給我們展示了家教的境界和榜樣。父母始終是孩子的老師，這句話(huà)，在李嘉誠身上可以說(shuō)是最真實(shí)的寫(xiě)照。而不過(guò)分溺愛(ài)，不當孩子的靠山，在今天的家庭教育中，試問(wèn)又有幾個(gè)家長(cháng)可以做到?文章可以說(shuō)既充滿(mǎn)哲理，又無(wú)形之中給我們樹(shù)立了家教的榜樣，確實(shí)，值得每一位父母好好閱讀。
類(lèi)似精彩的欄目和發(fā)人深思的文章還有很多，不甚枚舉……。
女兒今年已經(jīng)六年級了，在人生的道路上將面臨一個(gè)重要的選擇，隨著(zhù)心理和生理年齡的成長(cháng)，其接受教育的程度將逐步加大，而作為家長(cháng)對其的教育引導的難度，毫無(wú)疑問(wèn)，將越來(lái)越難。如何做好小學(xué)最后一學(xué)年的家庭教育，顯然是擺在我們每一位家長(cháng)面前首要的課題。我想，通過(guò)《家長(cháng)課堂》為我們提供了很好的解決之道：一是要愛(ài)心。愛(ài)孩子是讓孩子接受教育的前提，也是讓孩子健康成長(cháng)的土壤;二是要耐心。孩子的成長(cháng)伴隨著(zhù)其心理成熟的過(guò)程，有平靜，也有抗爭，有對伙伴的依賴(lài)，也有自己獨立性格的開(kāi)始養成，在這一過(guò)程中，家長(cháng)的教育，離開(kāi)了耐心或是操之過(guò)急，顯然都是不對的;三是要放心。準確講應該是放手，就是放手讓孩子做一些力所能及的事，不要做孩子的拐棍。放心讓孩子獨立處理一些個(gè)人的問(wèn)題;四是要細心。十多歲的小孩，思想和身心都會(huì )不斷變化，作為家長(cháng)，要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，及時(shí)做好教育和引導。
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