教師心得體會(huì )(精選15篇)
當我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的教師心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師心得體會(huì )1
一、充分利用歷年真題的重要性
歷年真題可以毫不夸張地說(shuō)是準備教師資格證考試最寶貴的資料，通過(guò)對真題的學(xué)習來(lái)達到提高應試技巧，找出教師資格證考試的出題特點(diǎn)。但是很可惜的是，很久以來(lái)很多同學(xué)對真題的和研究不夠，另外在復習的過(guò)程中，很多考生都不知該如何利用真題來(lái)提高自己的作戰技巧，取得較好的復習效果。
1、把握重點(diǎn)，直接得分教師資格證考試的重點(diǎn)內容是基本固定的，每年雖有小幅度變化，但涉及主要內容卻是基本不變的（相對于近3年考試而言）。
2、準確率高，針對性強從命題角度而言，真題的命題人是各學(xué)科專(zhuān)家，他們在征集題庫的基礎上，用專(zhuān)門(mén)時(shí)間，“封閉式”反復推敲而成，其提供的出題樣式的示范性和命題質(zhì)量非一般模擬題能比擬，其科學(xué)性、臨場(chǎng)感遠超一般的模擬題。所以考生要仔細研究真題，模擬題可以一套不做，但如真題不做，通常很難通過(guò)考試。
3、總結命題思路真題都是命題專(zhuān)家根據學(xué)生的習慣思維和做題習慣出的，因此很多題日都非常容易做錯，分值容易拉開(kāi)距離，而且盡快熟悉真題的出題思路而不是一味按著(zhù)自己的思路想的話(huà)，你會(huì )發(fā)現，上次做對的還是對的，上次做錯的還是錯的。這是因為出題人不是你，是那些優(yōu)秀的專(zhuān)家們，而且他們的命題思路不是你能左右和改變的。所以你只有一條路了：改變自己。忘記自己的思路，把自己的思路拼命往專(zhuān)家的思路上靠，靠得越近就越容易做對題。這個(gè)命題思路還得在做真題的過(guò)程中不斷地總結和體會(huì )。
4、通過(guò)真題找出題特點(diǎn)每個(gè)考試都有自己的風(fēng)格，教師資格證考試也不例外，把握教師資格證考試風(fēng)格的最好途徑就是做真題。同樣一個(gè)知識點(diǎn)，不同的人會(huì )從不同的角度進(jìn)行考查，也許你做對了一個(gè)命題人出的題，卻做錯了另外一個(gè)命題人出的題，這是很正常的。
教師資格證考試各科的命題人基本上是固定的，通過(guò)做真題，就能清楚的把握他們的出題角度以及容易設置陷阱的地方。
二、如何有效利用歷年真題
1、要親自動(dòng)手做很多考生復習真題的時(shí)候不動(dòng)手。而只是簡(jiǎn)單的閱讀，這樣的效果往往不甚理想。在平時(shí)復習的時(shí)候，一定要勤于動(dòng)筆，做題時(shí)一定要動(dòng)筆將答案寫(xiě)出，看與標準答案的差距在哪里，同時(shí)做題本身就是對該問(wèn)題的又一次升華，這對于知識的掌握和發(fā)現“盲點(diǎn)”都是非常有用的。
2、要不斷地反復看對于歷年真題的利用中，很多考生認為，我做了一遍，所以以后就把它放在一邊了，這是不行的。歷年真題一定要反復看，“溫故而知新”。而且你看得多了，哪些是重點(diǎn)，哪些是陷阱。哪些是難點(diǎn)，這些知識點(diǎn)可能會(huì )以什么角度命題，這樣才會(huì )有更深的理解。
3、要把真題做三遍第一遍：找一套試題仔細閱讀題目說(shuō)明及要求，對教師資格證考試有個(gè)清醒的認識。第二遍：把第一遍的筆記及答案擦掉。然后清零腦子里的答案，重新再做一遍。這一次，你依然不可能全對，盡管你腦海中還有答案的印象。而且你會(huì )發(fā)現，再出錯的部分是你容易混淆的部分。做對的部分證明你通過(guò)第一次記住了，完全掌握了。再出錯的部分是你要下功夫的精華部分。這一遍一定要認真做。不要以為看過(guò)答案了就掉以輕心。第三遍：一年一年的做真題，時(shí)間最好安排在鄰近教師資格證考試。這次，主要是找考試的感覺(jué)。
4、做真題保持做題的感覺(jué)通過(guò)做真題保持做題的感覺(jué)�？荚嚨募记尚院軓�，需要保持一種做題的感覺(jué)，否則，即使知識點(diǎn)掌握的很牢也可能會(huì )失敗。
教師心得體會(huì )2
本人參加了這幾天培訓學(xué)習，感覺(jué)收獲很大、受益非淺，過(guò)程中很多細節深深觸動(dòng)了我，使我產(chǎn)生了很多感想，綜合起來(lái)總結如下：
一、要做一個(gè)對得起自己良心的老師
像典型教師都是可歌可泣的，他們的事跡聽(tīng)了讓人感動(dòng)，但回頭想想這種師德事跡離我們似乎太遙遠了，對照自己的工作實(shí)際總讓人覺(jué)得有些可望而不可及。在當今教育形勢下我們這樣的農村中學(xué)教師的工作實(shí)際中其實(shí)際意義似乎并不很大。無(wú)可否認，我們的這個(gè)社會(huì )是一個(gè)很現實(shí)的社會(huì )，而且也正變得越來(lái)越現實(shí)，教師身為社會(huì )的普通一員是無(wú)法擺脫世俗的，那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過(guò)是自命清高而已。教師也有家庭，教師也是兒女、也是父母，教師也有當丈夫的責任和做妻子的義務(wù)。如果徒然將教師置于苦行僧式的奉獻者境地的話(huà)，那么對我們是不公平的也是不現實(shí)的。任何職業(yè)都有它約定俗成的職業(yè)道德，這種職業(yè)道德是與社會(huì )背景分割不開(kāi)的。我們當老師的也一樣。如果現實(shí)一點(diǎn)，認真上好每一節課，努力約束自己的一言一行，用真心對待每一個(gè)學(xué)生，認認真真做好每一件事、上好每一天的班就是對師德的最好詮釋了。我想，當我們每個(gè)月接過(guò)那一打或多或少的薪水時(shí)，當我們站在講臺上或是面對學(xué)生家長(cháng)時(shí)，我們都能心安理得、都覺(jué)得問(wèn)心無(wú)愧，對得起自己的良知，這就足夠了。
二、要做一個(gè)立足崗位業(yè)精于勤的老師
我相信當老師和做學(xué)問(wèn)是一樣的，在業(yè)務(wù)上只要有一種鍥而不舍的韌勁就一定會(huì )有所進(jìn)步。有的時(shí)候我們做不好，完全是態(tài)度的問(wèn)題。不會(huì )的我們可以學(xué)，一次做不好我們可以做兩次、三次。我反而覺(jué)得腳踏實(shí)地要比標新立異不切合實(shí)際要實(shí)惠得多�，F在的農村教育多么艱難啊，中小學(xué)教育嚴重脫節，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，初中一、二年級，教師幾乎將所有的精力都用來(lái)做養成教育了，一旦進(jìn)入畢業(yè)班，老師和學(xué)生全都無(wú)奈地進(jìn)入公式化的中考沖刺模式。教師怎么能教得從容教得愉快呢？此外，由于家長(cháng)素質(zhì)偏低教育方法不當，導致孩子在品德素養上嚴重缺失，社會(huì )負面影響加劇，學(xué)生心志畸形化成熟，尤其是近些年來(lái)農村留守兒童和單親兒童逐年增多，這些社會(huì )現象造成了很多問(wèn)題學(xué)生，他們當中有相當一部分甚至存在嚴重的心理問(wèn)題，面對這些學(xué)生，打打不得，罵罵不得，隔離不開(kāi)，開(kāi)除不了，我們農村老師付出的努力和嘗試是難以想象的。因此，在某些方面我甚至覺(jué)得我們的老師并不比那些名師差，倘若調換一下位置，我們不一定能較好人家的學(xué)生，但他們也不一定能較好我們的學(xué)生。因此，我覺(jué)得李鎮西說(shuō)得有道理，有時(shí)候人和人不能橫向比較，不能盲目照搬別人的東西，我們還需要立足自己的工作實(shí)際，融會(huì )貫通地采別人的長(cháng)處，辯證地為我所用，使自己在現有條件下和原有基礎上變得越來(lái)越好。我覺(jué)得改革是必然的，但改革不應該急于全盤(pán)否定自我，改革應該立足實(shí)際有針對性的完善自我。
三、做一個(gè)受學(xué)生歡迎，受家長(cháng)愛(ài)戴的老師
學(xué)高為師，身正為范。作為一個(gè)農村教師，我覺(jué)得我們更應該用自身的良好形象來(lái)影響學(xué)生。因為我們的學(xué)生在家庭和社會(huì )上太缺乏這種影響了。如果我們在學(xué)生面前彎腰拾起一片紙學(xué)生會(huì )報以欽佩的目光，如果我們給遇到困難的陌生學(xué)生一句鼓勵，學(xué)生會(huì )報以一次溫暖的感動(dòng)。但是如果我們在學(xué)生面前隨意吐一口痰，學(xué)生會(huì )怎么看我們，如果我們要求學(xué)生保持安靜時(shí)我們教師自己卻在學(xué)生面前竊竊私語(yǔ)，我們的學(xué)生又會(huì )怎么想。有的時(shí)候一個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象是長(cháng)期形成的，而學(xué)生對老師的評價(jià)往往是最真實(shí)的，一個(gè)好老師首先應該是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，這和他是什么學(xué)校畢業(yè)的，他獲得過(guò)什么榮譽(yù)都毫無(wú)關(guān)系。教師在學(xué)生的眼中往往是最有影響力的偶像，當我們出現在學(xué)生視野中時(shí)就應該是一個(gè)志趣高潔，舉止文雅，簡(jiǎn)單純粹的形象。如果我們在教學(xué)上一絲不茍，認真鉆研，那么學(xué)生在學(xué)習上也會(huì )受到這樣的態(tài)度的感染；如果我們在生活中表現得正義凜然堅毅執著(zhù)，學(xué)生也會(huì )深深受到這種精神的鼓勵。正因為我是教語(yǔ)文的，所以我覺(jué)得尤其是做語(yǔ)文教師，在課堂上和生活中我們的一言一行都是對學(xué)生的最好的言教和身教。就像李鎮西所說(shuō)的那樣一個(gè)擁有寬廣的胸懷和令人羨慕的一技之長(cháng)的教師更受到學(xué)生的歡迎。
以上是本人的幾點(diǎn)粗淺的感悟。其實(shí)，作為一名農村初級中學(xué)教師我的困惑挺多的。我覺(jué)得除了老師自身的素質(zhì)需要提高課堂教學(xué)模式需要改良以外，我們現行的教育體制也是擁有諸多弊端的。教育改革，課堂教學(xué)改革只是其中的一個(gè)環(huán)節，而課堂教學(xué)改革的實(shí)施也必須有諸多條件作保障。農村學(xué)生社會(huì )家庭教育與監管的嚴重缺失，中小學(xué)教育的嚴重脫節，以及農村教育（人事制度及管理混亂）（分配制度極不公平）師資力量薄弱、軟硬件的相對落后，這些都是束縛我們農村初中發(fā)展的客觀(guān)因素。如果教育的大環(huán)境改善不了，單憑教師自我提高、單憑課堂教學(xué)改革，是難有大的作為的。相信杜郎口的崔啟生能成功，并不只是匹夫之勇，我們都應該為山東教育較好，為山東人較好。
教育改革是一種必然，但改革的試驗品是人，所以教育改革不應該是急于全盤(pán)否定自我，改革應該立足實(shí)際有針對性的完善自我。教育改革，課堂教學(xué)只是其中的一個(gè)環(huán)節，而課堂教學(xué)改革的實(shí)施也必須有諸多條件作保障。杜郎口中學(xué)的成功似乎離我們很遙遠，但我們應該有這樣一種改革的信念，正如李鎮西所說(shuō)：有些理想我們不一定能實(shí)現，但我們可以將其作為終生奮斗的目標。
教師心得體會(huì )3
《綱要》中提出堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題，我認為這很有必要！素質(zhì)教育我們已經(jīng)喊了好多年了，可效果顯然不好，否則也就不用喊了一年[增]??一年。就是在這樣一個(gè)年年喊卻年年喊不響的環(huán)境下，我該拿什么來(lái)拯救你，我的素質(zhì)教育？
鑒于我國基礎教育的現狀，不加快教育改革步伐，遲遲不實(shí)施素質(zhì)教育是不行的。但是，如果不制定科學(xué)的實(shí)施方案和系列措施，偏重于行政命令推行，那就會(huì )“欲速則不達”，難免出現“一哄而起、一哄而棄”的可悲結局。中華民族振興的希望在于有一代又一代高質(zhì)量的人才。這一代代高質(zhì)量的人才必須靠教育來(lái)培養。而人的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到中華民族在21世紀中的興衰成敗。教育要是搞亂了，耽誤的將是一代人的健康成長(cháng)。中國在這國際科技大發(fā)展的時(shí)代，再也經(jīng)不起教育方面的折騰了。教育只能一年比一年好，不能滑坡。這樣，才能在21世紀國際間保持中華民族應有的地位。
素質(zhì)教育是科學(xué)的教育觀(guān)和教育模式。必須制定科學(xué)的，系統的實(shí)施方案，有目的、有計劃、有步驟地逐步推行，素質(zhì)教育才能穩獲成功。我認為在素質(zhì)教育實(shí)施應著(zhù)重抓好以下幾方面的工作。
（一）抓緊理論研究，搞好素質(zhì)教育實(shí)驗
沒(méi)有理論指導的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，缺乏實(shí)踐基礎的理論是不完善、不確定的理論。素質(zhì)教育如果不盡快建立起科學(xué)的、完整的理論體系，要在實(shí)施中取得豐碩成果，那是困難的。素質(zhì)教育理論研究要堅持擺事實(shí)，講道理，不搞壓服；要正確對待不同意見(jiàn)；要重視科學(xué)論證和實(shí)證。要編制簡(jiǎn)明扼要、易于宣傳、實(shí)施的素質(zhì)教育理論體系。
（二）編寫(xiě)適合素質(zhì)教育的好教材
教材是教師教和學(xué)生學(xué)的基本內容。能否編出適合素質(zhì)教育的好教材、是素質(zhì)教育能否普遍實(shí)施、能否提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
編寫(xiě)教材，首先要理順課程設置。要依據當代科技迅猛發(fā)展、學(xué)科理論相互為用、綜合發(fā)展的新情況和學(xué)生的接受能力，本著(zhù)必要、實(shí)效、先進(jìn)、可行、科學(xué)合理精神來(lái)設置課程。其次，根據課程和計劃，編寫(xiě)好教材。教材要具有基礎性、系統性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、趣味性、可行性等特點(diǎn)；要堅持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)而有用原則，既增長(cháng)學(xué)生知識，又提高學(xué)生覺(jué)悟、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、智力和能力。
（三）加強素質(zhì)教育教法、學(xué)法宣傳，轉變不相適應的舊教育觀(guān)念
教師、學(xué)生都必須樹(shù)立素質(zhì)教育新觀(guān)念，素質(zhì)教育才能正常施行。中國有句古話(huà)：“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。這話(huà)用在素質(zhì)教育中，尚有較大的積極意義。素質(zhì)教育中，教師要面向全體學(xué)生，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識的大門(mén)，再教給學(xué)生掌握知識的途徑和正確方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生要充分發(fā)揮學(xué)習的主體精神，主動(dòng)參加各項學(xué)習活動(dòng)，積極地、自覺(jué)地、創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習，既掌握系統完整的基礎知識，又全面發(fā)展自己，把自己培養成合格的和優(yōu)秀的建設人才。
教育行政部門(mén)可采取辦培訓班或提供實(shí)用經(jīng)驗材料等形式，對教師進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)法的培訓；同時(shí)學(xué)校、教師要對學(xué)生進(jìn)行新教學(xué)法的宣傳和指導。妥善處理教法、學(xué)法轉變過(guò)程中師生可能出現的不適應問(wèn)題。只有師生轉變了舊教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育新觀(guān)念，素質(zhì)教育才能在學(xué)校順利施行。
（四）建設與素質(zhì)教育相適宜的學(xué)校環(huán)境
合格人才的培養，學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，離不開(kāi)良好的學(xué)校教育環(huán)境。學(xué)校環(huán)境、設備等硬件建設，需要不少資金，國家和政府要逐步加大投入。
學(xué)校環(huán)境除了由物質(zhì)體構成的硬件環(huán)境外，還包括群體環(huán)境，即班集體，教職工集體、校集體環(huán)境。群體環(huán)境包括學(xué)習環(huán)境、社會(huì )生活環(huán)境、精神生活環(huán)境、培養人格的環(huán)境。群體環(huán)境的熏陶作用在青少年健康成長(cháng)方面具有重要意義。良好群體環(huán)境的建設，不需要投資多少錢(qián)，主要靠學(xué)校領(lǐng)導重視，教師轉變觀(guān)念，學(xué)生配合，而關(guān)鍵在領(lǐng)導。
此外，搞好素質(zhì)教育是教育思想發(fā)展的新階段。素質(zhì)教育的提出和實(shí)施，是教育改革深化的表現，是振興我國教育的重大舉措，是時(shí)代的要求。
教師心得體會(huì )4
愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理好個(gè)人與職業(yè)關(guān)系的準尺，是全部教師職業(yè)道德的基礎和前提。當前，實(shí)施新課程改革，無(wú)論是從思想觀(guān)念、基本規范還是行為品質(zhì)上，都在繼承傳統優(yōu)良師德的基礎上，賦予了愛(ài)崗敬業(yè)新的特征和內涵，提出了一些新的要求。主要體現在：
一、樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新觀(guān)念
在實(shí)施新課程的過(guò)程中，愛(ài)崗敬業(yè)不僅體現在教師認真負責、精心施教的工作態(tài)度和敬業(yè)精神上，而且更重要的是體現在教師教育思想和教育觀(guān)念的更新上。今天的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師必須擺脫傳統教育思想和教育觀(guān)念的束縛，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新理念，這是影響課改成敗的一個(gè)關(guān)健因素。
“以學(xué)生發(fā)展為本”是課改提出的最基本、最核心的教育理念，它是科學(xué)的、先進(jìn)的、能夠指導我們教育教學(xué)實(shí)踐的一種思想認識，是愛(ài)崗敬業(yè)師德觀(guān)念發(fā)生變化的基本要求和具體體現。它的基本要求是：關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生終身持續的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生個(gè)性持長(cháng)的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生活潑主動(dòng)的發(fā)展。
二、學(xué)習新課程，了解新課程，領(lǐng)悟新課程
面對基礎教育課改的浪潮，如何在新的課程理念指導下，加快對新課程的學(xué)習、理解，明白新課程的要求，轉變自己的角色，提高實(shí)施新課程的能力和水平，這是每一位教師必須作出的應答。所以，今天的愛(ài)崗敬的應答。所以，今天的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師必須花更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習、了解和領(lǐng)悟新課程，以增強教師實(shí)施新課程的事業(yè)心和責任感。
教師學(xué)習、了解和領(lǐng)悟新課程的主要內容有：1.學(xué)習、領(lǐng)悟課改的基本理念和基本目標：2、學(xué)習、領(lǐng)悟新課程的課程標準與課程結構的要求、特點(diǎn);3、學(xué)習、領(lǐng)悟新課程的教學(xué)過(guò)程與評價(jià)體系的變化特點(diǎn);4、學(xué)習、領(lǐng)悟新課程中教師角色特征的變化特點(diǎn)等。
三、不唯教材與教參，積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源
新課程倡導實(shí)行三級課程的管理體制，尤其是校本課程的正式“出籠”，它意味著(zhù)教師是課程開(kāi)發(fā)的主體，賦予了教師參與課程開(kāi)發(fā)和課程管理的權力。所以，今天的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師不唯教材與教參，從課程開(kāi)發(fā)和利用的活動(dòng)外圍積極地走向參與，以主人翁的姿態(tài)承擔課程開(kāi)發(fā)的責權，成為課程資源的積極開(kāi)發(fā)者和建設者。
在教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)發(fā)和利用課程資源的主要途徑有：1、研究學(xué)生的興趣以及喜歡的種種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機;2、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，創(chuàng )造學(xué)生學(xué)習知識、增長(cháng)經(jīng)驗的機會(huì );3、各門(mén)課程的選材要取舍得當。4、把學(xué)生學(xué)習的結果積極反饋給學(xué)生。反饋不是向學(xué)生提供分數，說(shuō)明他在群體中的位置，而是為了幫助學(xué)生取長(cháng)補短，取得更大的進(jìn)步。
四、不怕困難，樂(lè )于奉獻，努力實(shí)施新課程
新課程在教育教學(xué)上具有新的理念、新的策略、新的方法。教師要想改變多年來(lái)習以為常和駕輕就熟的教育教學(xué)行為方式，的確是件非常痛苦的事情，必然會(huì )遇到種種困難和阻力。面對困難和阻力，教師應該怎么辦?既不能逃避，也不能坐等，而應不怕困難，敢于正視困難，勇于戰勝困難，積極主動(dòng)地投身到探索實(shí)施新課程的洪流中去。這正是衡量今天的教師是否愛(ài)崗敬業(yè)的一條重要標準。
新課程中的愛(ài)崗敬業(yè)同樣要求教師要講奉獻。在探索實(shí)施新課程的過(guò)程中，那些不幕名利、樂(lè )教勤業(yè)的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。相反，那些一事當前，“私”字當頭，不肯奉獻，只講索取的人，是沒(méi)有資格談?wù)摗熬礃I(yè)精神”的。當然，講奉獻并不是要求為人師者“凈盡人欲”，而是要求教師通過(guò)辛苦的教育勞動(dòng)謀取正當的利益滿(mǎn)足。
總之，新課程對教師愛(ài)崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不同。每個(gè)教師都要不斷加強自身的師德修養，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，做到愛(ài)職業(yè)，樂(lè )奉獻，真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。
教師心得體會(huì )5
在全面推廣實(shí)施創(chuàng )新教育，努力實(shí)踐高效課堂的今天，書(shū)院街道中心中學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，安排了這次街道內中小學(xué)教務(wù)主任參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)，意在取長(cháng)補短、借鑒可取之處、拓寬書(shū)院教育渠道、以達共同提升之功效，共同譜寫(xiě)書(shū)院教育新篇章。短暫的一天時(shí)間，我獲益匪淺：對素質(zhì)教育有了更深的了解，對創(chuàng )新教育的含義有了更寬廣的認識，對書(shū)院教育的明天充滿(mǎn)了希望。
一天的學(xué)習，印象頗深，無(wú)論是兩處中學(xué)，還是七處小學(xué)（點(diǎn)、幼兒園）都是處在急促的前進(jìn)中，作為書(shū)院街道中心中學(xué)教育窗口的中心小學(xué)，無(wú)論是在校容校貌方面，還是內部管理方面，都是名副其實(shí)的。一天的觀(guān)察和學(xué)習，可以看的出各位校長(cháng)帶出的都是一個(gè)團結合作、干事創(chuàng )業(yè)、銳意進(jìn)取的學(xué)校領(lǐng)導集體，建立的都是一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良、充滿(mǎn)創(chuàng )新活力的教師隊伍，培養的都是一群朝氣蓬勃、求知創(chuàng )新、茁壯成長(cháng)的孩子�，F就一天的所見(jiàn)、所思、所想體會(huì )如下：
收獲一：先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校成功的前提
各學(xué)校都貫徹實(shí)行著(zhù)現代化的教育理念：為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教育應當回歸教育的本質(zhì)，關(guān)注人，關(guān)注人的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。教育應該關(guān)注智慧火花的迸濺，學(xué)生心靈的生發(fā)，讓教育努力回歸人本，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，使學(xué)生找回自信，獲得獨立成長(cháng)的能力。學(xué)校教育的任務(wù)就是一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
“態(tài)度決定成敗，細節決定成功”。各位校長(cháng)對事業(yè)的追求與執著(zhù)，分別打造出了一個(gè)個(gè)全新的學(xué)校，一個(gè)個(gè)追求高效的學(xué)校。
中心幼兒園投入使用時(shí)間雖短，可在張園長(cháng)的帶領(lǐng)下，教師們獻計獻策，齊心協(xié)力，呈現給我們的是整潔的環(huán)境、別致的墻壁、會(huì )說(shuō)話(huà)的宣傳欄、溫馨的教室，更令人驚訝的是規范的檔案資料和獨特的一線(xiàn)教師的備課。在漢下教學(xué)點(diǎn)我們領(lǐng)略了王校長(cháng)的熱情，更是看到了老教師們敬業(yè)的態(tài)度，規范的備課過(guò)程清晰可見(jiàn)，不容易做到的單元備課，在漢下表現的尤其出色，王校長(cháng)的業(yè)務(wù)學(xué)習記錄內容多，反思深刻，起到了很好的帶頭作用。走進(jìn)王校長(cháng)帶領(lǐng)的舊縣小學(xué)，我們看到了校本課程在這里得到了落實(shí)，器樂(lè )社團計劃安排周密、活動(dòng)記錄詳盡；教學(xué)常規得到了更好的落實(shí)，尤其是二次備課有了突出的表現；孔令建主任的聽(tīng)課次數多、記錄細、評課深，值得我們好好學(xué)習。瓦頭小學(xué)在課程管理方面的表現有特色，“泥塑進(jìn)課堂，學(xué)生喜洋洋”。不論是墻壁上的畫(huà)展，還是擺放的實(shí)物，足以說(shuō)明校本課程在這里得到了很好的落實(shí)。
收獲二：全體教師團結一致是教育教學(xué)工作成功的保證
在書(shū)院街道中學(xué)的每一個(gè)辦公室，老師們都在精心備課，鉆研教材，商討教法、學(xué)法，立足實(shí)際，全面創(chuàng )新，以素質(zhì)教育為中心，大力開(kāi)展集體備課，積極投身教育創(chuàng )新實(shí)踐，探索教育教學(xué)規律，改革教學(xué)內容、方法和手段，老師們精誠團結、通力合作，辦公室里隨處可看到教師面批的場(chǎng)面，敬業(yè)精神可見(jiàn)一斑。每個(gè)教師都有責任教好每一個(gè)學(xué)生，他們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，努力教育著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，不僅對家長(cháng)負責、對社會(huì )負責，更是對學(xué)生的終身發(fā)展負責。通過(guò)材料的擺放，可以看得出，書(shū)院街道中學(xué)的老師們對待這次現場(chǎng)會(huì )是多么的重視，通過(guò)參觀(guān)同志的表情，就能知道對現場(chǎng)的布置是給以肯定的。就是因為有了團結共事的老師們，學(xué)校的各項工作也才能高效的開(kāi)展。
在xx小學(xué)，我們看到了全體教師的復習計劃，計劃制定詳盡，精確到每一天，內容具體、任務(wù)明確；教師們的備課規范，尤其在單元環(huán)節表現的尤其到位，單元分析、單元復習、單元檢測、成績(jì)分析、單元總結、教學(xué)反思非常全面；另外，單獨裝訂成冊的“教學(xué)設計”和“教學(xué)反思”更是令人眼前一亮。相信在全體教師團結一致的努力下，xx小學(xué)的教育教學(xué)工作會(huì )有更大的起色。
收獲三：有感于開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式
通過(guò)查看教師的備課本，清晰的可以看出，每一所學(xué)校都在課堂教學(xué)方面下了大功夫。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主渠道，是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節，各學(xué)校的老師們心往一處想，勁往一處使，都積累了符合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，概括起來(lái)都具備開(kāi)放式的特點(diǎn)。該模式體現了以下特點(diǎn)：以學(xué)習目標為中心確定教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，注重課堂落實(shí)，減輕學(xué)生課外負擔，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量；在形式上，力求讓學(xué)生輕松主動(dòng)地學(xué)習，從發(fā)展智能和個(gè)性出發(fā)去傳授知識，在探索過(guò)程中發(fā)展智能和個(gè)性，并堅持以培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為核心。教學(xué)過(guò)程重在培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生結合課本知識，自己動(dòng)手去完成，有利于培養學(xué)生的自學(xué)習慣、探索精神和自學(xué)能力。學(xué)生在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )共贏(yíng)，講堂變成了真正的學(xué)堂。這種堅持不懈的訓練，久而久之，使得學(xué)生由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，自己解決實(shí)際問(wèn)題，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造能力，也使學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，更加樂(lè )于學(xué)習。通過(guò)長(cháng)期練習，既給學(xué)生打好學(xué)習的基礎，又著(zhù)力發(fā)展和培養學(xué)生的自主創(chuàng )新意識和探索實(shí)踐能力，使每一位學(xué)生都能做學(xué)習的主人，得到主動(dòng)地發(fā)展。發(fā)
收獲四：制度落實(shí)到位，激勵措施生效
為進(jìn)一步深化學(xué)校內部管理體制改革，更好的落實(shí)教職工崗位目標責任制，充分調動(dòng)教職工的積極性，各學(xué)校都本著(zhù)“獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，著(zhù)眼現實(shí)，促進(jìn)發(fā)展”的原則，分別制定了《教職工崗位目標責任制實(shí)施方案》。該方案有助于教職工端正工作態(tài)度；便于客觀(guān)地進(jìn)行定性和量化分析；更能促使教職工進(jìn)行自比和他比，激勵教職工獻身教育事業(yè)，堅持改革，奮發(fā)進(jìn)取，增強合作和競爭意識，努力創(chuàng )造工作的最佳效果。
下一步工作設想：
沒(méi)有制度的管理是不規范的管理，是無(wú)序的管理。有好的制度，如果執行不力，落實(shí)不到位也是低效的，甚至是無(wú)效的。在今后的教學(xué)工作中，學(xué)校應要求廣大教職工尤其是干部，在制度、計劃、方案工作的落實(shí)上要關(guān)注細節，要提高執行力，要具體化。每一項工作誰(shuí)去干，干到什么標準，達到什么程度，什么時(shí)候完成，要有明細賬。不論大事小事，難事易事都要抓住不放，一抓到底，不達目的誓不罷休。
短暫的一天學(xué)習，我無(wú)論從思想上還是理論上都有了不同程度的提高，這將是促使我努力工作、開(kāi)拓創(chuàng )新的寶貴財富。在教育理念的引領(lǐng)下，冷靜地反思自己的教育教學(xué)行為，傾下身來(lái)傾聽(tīng)老師和學(xué)生的需求困惑，找準工作的支撐點(diǎn)，把吸納來(lái)的思想與做法結合我校實(shí)際有選擇地運用，積極、穩妥地開(kāi)辟一片新天地，協(xié)助領(lǐng)導、團結同志、帶領(lǐng)同學(xué)們走向美好的明天。
教師心得體會(huì )6
前兩天就想寫(xiě)寫(xiě)星期一的代課體會(huì )了，因為課比較多，就一直沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)，再加上這次感冒好嚴重，整個(gè)人都是虛的，今天下午實(shí)在熬不住了，只好給專(zhuān)業(yè)課老師請假，終于可以好好休息一個(gè)下午了，代課心得。感冒快點(diǎn)好吧，這次感冒真的好折磨我啊，嘴巴鼻子都上火，這開(kāi)學(xué)到現在就一直身體不好，快點(diǎn)好吧！
星期一是第一次給大家代訓練課，我很緊張。我也是按照教案上的內容順下來(lái)，給大家代課不像自己上課，光顧著(zhù)自己就行，還要考慮到大家，我自己也感覺(jué)到代了一節課比我上一節課要累的多。代一節課遠遠沒(méi)有想象中的那么容易！代到中間的時(shí)候我就覺(jué)得有問(wèn)題了，老師代課的時(shí)候，大家的積極性很高，而我自己代課的時(shí)候，似乎調動(dòng)不了大家的積極性，大家都很懶散，總是一些死板的東西。課下老師也和我說(shuō)，首先你作為一個(gè)代課老師，自己就要精神，要用自己的積極性把大家調動(dòng)起來(lái)，說(shuō)我上課時(shí)自己都沒(méi)有精神，怎么能調動(dòng)學(xué)生有積極性。訓練里總是純粹的訓練內容，沒(méi)有游戲，每個(gè)人代課都是這樣代課，天天都是同樣的訓練的內容，學(xué)生當然會(huì )沒(méi)有興趣，會(huì )覺(jué)得乏味。缺乏創(chuàng )新，沒(méi)有在教學(xué)里注入自己的想法！
我下來(lái)也在想，的確是這樣。我只是按照平時(shí)訓練，一模一樣的東西搬出來(lái)給大家代課。換做我是學(xué)生我也會(huì )覺(jué)得沒(méi)意思，不想練。缺乏新意，完全可以在課里加上自己的想法，沒(méi)有必要完全按照別人的思路走，老套的東西，久了就需要創(chuàng )新！
說(shuō)實(shí)話(huà)，我挺不喜歡老師這個(gè)職業(yè)的！也許是家里有當老師的原因吧，總覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)是個(gè)好嚴肅的職業(yè)，不喜歡。有時(shí)候我們的想法會(huì )在一年里甚至半年里發(fā)生很大的變化，就像現在的我吧，即使再不喜歡老師這個(gè)職業(yè)，在一定的時(shí)期內也有了改變。家人都希望我以后能當老師，我曾經(jīng)不是很喜歡，但是現在想想，自己現在這個(gè)專(zhuān)業(yè)以后找工作似乎沒(méi)有其他更好的職業(yè)，或許當個(gè)老師是最穩定的吧。有些事，我們改變不了，就試著(zhù)去慢慢接受！
其實(shí)有些事情，我們看似容易，做起來(lái)卻很難，這次代課真的感觸挺大的！我們做學(xué)生的，總是覺(jué)得老師多好啊，現在再看看，原來(lái)當個(gè)好老師真的不容易。我現在就很佩服那些學(xué)生們眼中的好老師，他們真的很值得我們欽佩！
一步一個(gè)腳印的走下去，腳踏實(shí)地比什么都重要！
教師心得體會(huì )7
這個(gè)學(xué)年我作為一名交流老師在一所自己并不熟悉的新環(huán)境中不斷挖掘自己的潛力，展現自己，從中得以提高自己，這樣的機會(huì )，不是每位老師想要就能得到的。我由此感到榮幸，心里也很是感激。交流學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導和老師對我的關(guān)心，愛(ài)護和支持，讓我感動(dòng)。
活到老學(xué)到老，這句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，人就是在學(xué)習中不斷成長(cháng)。這學(xué)期我聽(tīng)了不少老師的課和參加了不少的教研活動(dòng)，這些機會(huì )讓我深刻體會(huì )到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設計和教學(xué)環(huán)節之間的銜接。作為交流教師的我深感自己課堂教學(xué)的不足，更感覺(jué)到只有不斷虛心地向老師們學(xué)習，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平，對自身的鍛煉成長(cháng)是極其重要的，在聽(tīng)課過(guò)程中，我學(xué)到了不少，通過(guò)對聽(tīng)課的總結，也提升了自己對自身反思的能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我也有意識地嘗試其他老師的一些教學(xué)方法，并且試著(zhù)進(jìn)行一些對比，尋找一種最適合自己的教學(xué)方法。在聽(tīng)同行上課的過(guò)程中，也促進(jìn)了我對教材內容的理解和思考，這對自己的教學(xué)有著(zhù)非常大的幫助。
認真學(xué)習新課程標準，閱讀一些關(guān)于教育的書(shū)籍，努力提高自己的理論知識水平，全面深入認識新課程，新理念。把自己的學(xué)習心得及時(shí)記錄下來(lái)。認真備好每堂課，努力上好每一堂課，并寫(xiě)好反思。爭取把理論知識運用到實(shí)踐中，在嘗試應用的同時(shí)不斷反思，在不斷的反思中求得進(jìn)步。
充分應用新的理念指導教學(xué)，在教學(xué)中大膽實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng )新，深入研究，探討交流。平時(shí)多多請教指導老師和其它有經(jīng)驗的老師，把自己的課堂變成自我實(shí)現的舞臺。撰寫(xiě)論文，總結匯報。
在交流的這段時(shí)間以來(lái)，我不斷完善自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力，在教育科研和班級管理方面也有很大進(jìn)步。交流學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)給了我潛移默化的陶冶，領(lǐng)導、老師們熱愛(ài)教育事業(yè)、敬業(yè)奉獻的精神激勵和鼓舞著(zhù)我，讓我不斷成長(cháng)、成熟;在教育教學(xué)工作中取得了較好的成績(jì)，得到了師生和家長(cháng)的贊譽(yù)。交流學(xué)校團結友愛(ài)、師生和諧的良好氛圍使我倍感親切和溫暖，從而對交流學(xué)校產(chǎn)生了深厚的情感。
在交流學(xué)校交流的這段時(shí)光，是學(xué)習的時(shí)光，鍛煉的時(shí)光，成長(cháng)的時(shí)光，收獲的時(shí)光，讓我站在了更高更新的起點(diǎn)上，在今后漫長(cháng)的教學(xué)征途中，翼羽將更加豐滿(mǎn)，腳步將更加堅實(shí)，為教育事業(yè)做出更大的成績(jì)。
教師心得體會(huì )8
漢代學(xué)者楊雄說(shuō)：“師才，人之模范”。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！蹦敲�，作為教師的我們如何做好教育者，當好學(xué)生的生活導師和道德的引路人呢？
一切教育都源于愛(ài)�！睅煇�(ài)是師德的核心，不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和成才。因此我們要用我們的愛(ài)去浸潤學(xué)生的心靈。愛(ài)心是教好學(xué)生的必要條件。
有愛(ài)心，才能接受、包容學(xué)生。我們一接班，就會(huì )發(fā)現，有單親家庭的孩子，他們身上臟兮兮的，像丑小鴨，有的任性，有的孤僻；有的嬌生慣養，自己說(shuō)了算，不聽(tīng)話(huà)，不合群；有的是父母在外打工，小孩跟爺爺奶奶過(guò)的，他們古板，不合時(shí)。加之心臟病、癲癇、腦癱的，真實(shí)狀況時(shí)時(shí)有，就看你有沒(méi)有愛(ài)心。有愛(ài)心，就會(huì )包容、接納他們，對他們循循誘導，像園丁那樣，修枝剪葉，盡善盡美的展示他們的美，你的工作就會(huì )得心應手，就會(huì )受到事半功倍的效果。
有愛(ài)心，才能成為孩子們的朋友。我們要俯下身來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，千方百計的接近他們，接近童心，接近孩子的思維。把它們的問(wèn)題當著(zhù)自己工作的突破口。有愛(ài)心，我們多了些歡笑，少了些誤解；有愛(ài)心，孩子們多了些信任，少了些冷視；有愛(ài)心，家長(cháng)多了些放心，少了些擔心。
愛(ài)心是愛(ài)崗敬業(yè)的最好詮釋。我說(shuō)過(guò)“我們的工作有別于工人，工人少生產(chǎn)幾個(gè)零件，少拿一點(diǎn)工資；而我們面對的是一班學(xué)生，不認真工作，誤的是一代人”。有愛(ài)心，就有責任心。
“愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜�！�，“人生是花，而愛(ài)是花蜜”我們在鮮花盛開(kāi)的時(shí)節，用博愛(ài)從事著(zhù)陽(yáng)光下偉大的教育事業(yè)�！按缺皇浅鲇诿銖�，它是像甘露一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人�！痹诮逃奶斓乩�，愛(ài)心滋生著(zhù)工作的責任心，潤滑著(zhù)師生的甜美關(guān)系，滋潤著(zhù)學(xué)生的心田。
師愛(ài)是和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，師愛(ài)是學(xué)生成才的搖籃，讓我們用師愛(ài)去點(diǎn)燃火種，讓我們用師愛(ài)伴學(xué)生健康成長(cháng)，真正做到立德樹(shù)人。
教師心得體會(huì )9
光陰似箭，轉眼間我來(lái)到云中這個(gè)溫暖的大家庭已經(jīng)兩個(gè)月有余了。而經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的生活和工作,讓我感觸頗多也獲益匪淺。云中是我的母校，但是這一次我以一種新的身份重新認識和感受她的溫暖與魅力。來(lái)云中工作我感到實(shí)實(shí)在在的踏實(shí)和幸福。學(xué)校對我們的關(guān)心與重視讓我時(shí)刻感到溫暖。領(lǐng)導的關(guān)懷與指導也讓我快速成長(cháng)。雖然只是短短的兩個(gè)月,卻使我感覺(jué)到作為一名教師的快樂(lè )。
回首這一個(gè)月的工作實(shí)踐，從學(xué)校走進(jìn)社會(huì )，由學(xué)生變成老師，社會(huì )角色的轉變使我感到不知所措。幸運的是,學(xué)校的各級領(lǐng)導、指導老師以及許多熱心同事對我給予了熱切的關(guān)心和幫助，同事也使我獲取了很多工作上的寶貴經(jīng)驗。
作為一名新教師,踏上工作崗位后我擔任高一年級英語(yǔ)老師，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰。由于剛好面臨課程改革，選用全新的教材。這讓我感覺(jué)壓力非常大。在工作開(kāi)始階段感到非常不適應。
但我明白萬(wàn)事開(kāi)頭難。對于教學(xué)，我不熟悉，對于知識部分已經(jīng)遺忘，對于課堂管理更是一竅不通。但是，在領(lǐng)導和同事的指導下，我一步一步的邁開(kāi)步子，采用不同的方法解決那些困難。漸漸地，我發(fā)現我已經(jīng)適應了老師的角色，已經(jīng)進(jìn)入了云中這個(gè)大家庭，也已經(jīng)習慣了高中英語(yǔ)的教學(xué)。
下面就這兩個(gè)月的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單總結:
1、應該多鉆研教材。充分理解把握教材.對教材的基本理念、基本概念要充分的熟悉。每句話(huà)、每個(gè)字都要弄清楚,深入了解教材的結構和重難點(diǎn),掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料。了解學(xué)生的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣及學(xué)習新知識可能會(huì )出現的問(wèn)題和困難,及時(shí)采取相應的預防措施,精心設計教學(xué)方法解決如何把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生。
2、應該重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，我留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注 意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性.
3、應該多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。利用空閑時(shí)間去聽(tīng)不同年級、不同學(xué)科、不同老師的課。取其精華，學(xué)習每一位老師的優(yōu)點(diǎn)。并在聽(tīng)課過(guò)程中認真思考，總結出自己的心得體會(huì )。
4、應該培養多種興趣愛(ài)好,不斷拓寬知識面,為教學(xué)內容注入新的內容。
以上是本人工作的一些心得體會(huì )。作為一名新教師，我時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的心情應對每一天的工作。
在今后的日子里,我會(huì )用心去教誨我的學(xué)生,用情去培育我的學(xué)生,用成績(jì)回報我的學(xué)校，我的領(lǐng)導�？焖俪砷L(cháng)為一名優(yōu)秀的教師！
教師心得體會(huì )10
20xx—20xx學(xué)年度工作按著(zhù)制定的工作計劃，本著(zhù)“務(wù)實(shí)、努力、求新”的工作思想，本人順利圓滿(mǎn)的完成了全年體育教育教學(xué)工作。心得如下：
一、加強學(xué)習，堅定信念，忠誠教育事業(yè)。
自覺(jué)加強政治學(xué)習，提高政治思想覺(jué)悟。平時(shí)，我認真學(xué)學(xué)習教育戰線(xiàn)中先進(jìn)人物的事跡，時(shí)刻鞭策激勵自己。
熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng )新、樂(lè )于奉獻，努力教好每一堂課，圓滿(mǎn)地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，尊敬領(lǐng)導，團結同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規章制度。
二、深鉆教材，認真教學(xué)，圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
體育課教、學(xué)、練三者之間的統一。俗話(huà)說(shuō)：施教之功，貴在引導。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導水平的體現。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學(xué)生的.學(xué)習中起到“引導”作用，實(shí)現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學(xué)最佳效果。
根據教材的內容，結合學(xué)生的年齡特征，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高體育運動(dòng)技能，培養學(xué)生頑強拼搏的意志品質(zhì)。
三、發(fā)揮特長(cháng)，刻苦訓練，協(xié)助辦好運動(dòng)會(huì )。
我是田徑運動(dòng)員出身，訓練田徑是我的特長(cháng)之一。學(xué)校運動(dòng)會(huì )主要以田徑項目為主，運動(dòng)會(huì )前積極組織學(xué)生參加訓練。在訓練中，我給予了誠摯的愛(ài)生之心，端正了求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，采取了雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，運用了多種多樣的工作方法。
以上是我一學(xué)年工作的小結和體會(huì )，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習，積極工作，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師心得體會(huì )11
父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對孩子的成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的意義，下面是一位家長(cháng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì )。
我從最初受到父母的啟蒙教育，到現在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定著(zhù)他們的發(fā)展方向，影響到終生�，F就家庭教育問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )。
成人是目標。學(xué)會(huì )做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒(méi)有感情，對他人、社會(huì )漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個(gè)教育原則，讓他們在學(xué)校、社會(huì )和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應該成為有益于社會(huì )的合格公民而適應現代社會(huì )。
家長(cháng)是鏡子�！疤觳拧辈荒軇�(chuàng )造，但家長(cháng)只要不失時(shí)機地去發(fā)現、培養，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(cháng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(cháng)不僅是孩子的天然教師，也是監護人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現著(zhù)家長(cháng)們的思想意識形態(tài)�！爱敻改覆蝗菀�，當好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當好家長(cháng)，我認為，首先，努力“學(xué)會(huì )關(guān)心”。家長(cháng)應以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì )、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓?zhuān)瑢捜荽蠖�，待人和氣�?/p>
其次，要加強自身修養。家長(cháng)應堅持以德育人，奉公守法，依照社會(huì )主義道德原則、規范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要創(chuàng )造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(cháng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì )，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(cháng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表?yè)P和鼓勵中生活，他將學(xué)會(huì )自尊和自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì )自卑；在平等中生活，他將學(xué)會(huì )公道；在爭吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì )詭辯、責怪、妒忌和冷漠……，這種現實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。
孩子是老師。家長(cháng)應善于學(xué)習孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習態(tài)度；不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn)；少世故，對人對事的真誠直率；對新科技和新型玩具等未知知識一學(xué)就通、一玩就會(huì )的本領(lǐng)等等，他們在這些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(cháng)學(xué)習的。孩子的這種優(yōu)勢，作為家長(cháng)應充分的給予肯定、鼓勵和贊揚，不可忽視、指責、抑制，以至于扼殺。
尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體系統教育的主體，是人類(lèi)靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫治者。對于我來(lái)講體會(huì )很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎不夠穩定，但是他的老師注入了大量的真誠愛(ài)心，以強烈的責任感和事業(yè)心千方百計、苦口婆心地強化學(xué)校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì )的尊敬，那么這樣的“園丁”培養出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì )更加鮮艷。
今后，我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應現代社會(huì )的有用人才，以上心得體會(huì )，只是我一管之見(jiàn)。
教師心得體會(huì )12
教師被稱(chēng)為“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”。在塑造靈魂的過(guò)程中，教師不僅要有淵博的知識，還要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師要做學(xué)生的榜樣，做學(xué)生的良師益友，做全社會(huì )文明的楷模。因此，教師要時(shí)刻牢記，不斷提高自己的道德修養，展現自己的人格魅力。那么，如何提高自己的道德呢？我認為應該從以下幾個(gè)方面入手：
熱愛(ài)學(xué)生，孜孜不倦地教書(shū)育人，是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，也是衡量教師道德水平的主要標志。每個(gè)學(xué)生都想得到老師的愛(ài)。師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能讓學(xué)生感受到老師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣和愛(ài)好。理解和關(guān)心學(xué)生是愛(ài)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)。老師把課教好是不夠的，更要關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)，為他們的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上充分了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，根據情況進(jìn)行有針對性的教育。愛(ài)學(xué)生，尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格和情感，允許學(xué)生獨立思考，絕不刺傷學(xué)生的自尊心。在日常教育教學(xué)中，我們應該認真評價(jià)學(xué)生的行為，友好平等地對待他們。我們絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生使用體罰、諷刺、挖苦等有辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，老師不應該吝惜贊美之詞。當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，老師不應該讓他們的批評和侮辱溢出。多微笑，多贊美，多信任，你會(huì )得到更多的回報。
熱愛(ài)祖國，投身教育事業(yè)，是師德最基本、最重要的要求。奉獻是教師處理與教育關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理奉獻與需求的關(guān)系，不計個(gè)人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘當“人的階梯”，安于“粉筆生涯”，以“抱一顆心不帶半根草”的高尚情懷投身教育事業(yè)。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，不“心在漢，心在”，就不能把工作做好。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師只能通過(guò)自己的教學(xué)來(lái)說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教�！叭绻悴荒苷_，那正確呢？”“他的身體是正直的，他沒(méi)有；他的身體不太對勁，雖然他做不到�！边@說(shuō)明無(wú)論老師要求學(xué)生做什么，都要先做，給學(xué)生做好榜樣。凡是要求學(xué)生不做的事，他們都堅決不做，以免給學(xué)生留下不好的影響。教師要用自己良好的道德言行教育和影響學(xué)生。
誠實(shí)、勤奮、禮貌是教師以身作則、為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向和遠大理想，他們的教育一定會(huì )失敗。老師要教育學(xué)生勤奮好學(xué)，要勤奮好學(xué)，廣泛學(xué)習，精益求精。在日常教學(xué)中，教師要用溫柔善良的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，用學(xué)生的模范行為影響和教育學(xué)生。
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。知識經(jīng)濟時(shí)代，知識的老化速度大大加快，學(xué)習成為人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習既是時(shí)代的呼喚、教育發(fā)展的要求，也是教師在教學(xué)中自我提升的需要�！皩W(xué)習嚴謹、與時(shí)俱進(jìn)、生活學(xué)習”是新世紀教師應具備的終身學(xué)習理念。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于隨時(shí)向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生分享知識；善于與同事溝通，開(kāi)闊視野，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。教師要有終身學(xué)習的思想，要有自主學(xué)習、自主學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，才能促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。因為終身學(xué)習已經(jīng)成為未來(lái)社會(huì )每一個(gè)成員的基本生活方式，“一旦學(xué)會(huì )，就終身使用”的觀(guān)念已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們不再能夠只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，就獲得享受一生的知識和技能。只有積極掌握新概念，學(xué)習新思想，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才能重視終身受益。
教育是全社會(huì )的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變。教師必須認識到終身學(xué)習對自身成長(cháng)發(fā)展的重要性，自覺(jué)樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷提高？自身素質(zhì)，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
教師心得體會(huì )13
懷揣著(zhù)對教師職業(yè)的崇敬與對學(xué)生的熱愛(ài)，我走上了神圣的講臺，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。
忽喜忽悲的日子，都和學(xué)生有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
如果你遠遠地看見(jiàn)我，一路走一路笑，或許是因為的課堂活躍而井然有序，或許是因為一個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)意想不到的方法，或許是因為學(xué)生在看見(jiàn)我那被彩色粉筆扎染的衣袖時(shí)悄悄遞上的一只袖套。
如果你發(fā)現我一整天都緊皺著(zhù)眉頭，非常憂(yōu)郁，或許只是因為學(xué)生上課的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)不經(jīng)意間表現出的不友好。
一個(gè)努力適應做好老師的我，也和學(xué)生們一樣爭強好勝，也和學(xué)生們一樣期待著(zhù)努力之后的認可。當他們成績(jì)考差的時(shí)候，第一個(gè)哭泣的將會(huì )是我。一個(gè)那么不愛(ài)認輸的人，卻在學(xué)習做好一個(gè)老師，帶好一班學(xué)生的時(shí)候深深地體驗著(zhù)挫敗。這真的不是一個(gè)人努力就可以勝出的。
還要考慮學(xué)生是否配合，學(xué)生喜歡你嗎?學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科嗎?學(xué)生想聽(tīng)什么?怎么樣設計課堂才更吸引學(xué)生呢?
憂(yōu)郁的心情，像秋后陰冷的細雨悄悄地改變著(zhù)我。心情的變動(dòng)也帶動(dòng)了身體健康的變動(dòng)。免疫力下降，體力不支，覺(jué)得勞累，心慌。
看著(zhù)熟悉的醫生，吃著(zhù)難咽的藥片，覺(jué)得他們應該與我的人生無(wú)關(guān)。我應該是健康的，不是嗎?我應該是陽(yáng)光一樣歡笑著(zhù)的，不是嗎?
茫然地遙望遠方，卻意外收到了母親的短信。只言片語(yǔ)卻有著(zhù)黑夜里燈火的溫暖，安慰了我只身在外的孤寂。我細細咀嚼著(zhù)母親教誨：多學(xué)習，提高自己，對你的學(xué)生負責。愛(ài)是對愛(ài)最好的饋贈。
愛(ài)，那是多么高的檻啊，令我仰望。
但，有人說(shuō)，心一處，永不敗。
我決定找回那個(gè)驕傲的自己，那個(gè)永遠不肯服輸的自己。翻動(dòng)以前的日記，我還可以感覺(jué)我年輕的心，是那么志氣昂揚!
在數學(xué)組這個(gè)甜蜜的大家庭的關(guān)心下，我慢慢地摸索著(zhù)，走近我的學(xué)生，走近明亮溫意的陽(yáng)光。
高中的學(xué)生，是成熟與幼稚的特殊結合體，他們有著(zhù)自己的獨特想法，有著(zhù)叛逆的心理。有時(shí)候僅僅因為喜歡一個(gè)老師，就喜歡上這門(mén)學(xué)科，有時(shí)也會(huì )因為不喜歡一個(gè)老師，而把一門(mén)學(xué)科學(xué)得很差。老師的個(gè)人魅力對于他們還是有著(zhù)不可忽視的影響的。
所以當一個(gè)學(xué)生告訴我，從不喜歡數學(xué)的他開(kāi)始喜歡上數學(xué)，僅僅是因為喜歡聽(tīng)我講課時(shí)，你知道，我有多高興嗎?
所以當一個(gè)女生在下課的空隙，悄悄地塞給我一包潤喉片時(shí)，你知道，我有多幸福嗎?
看著(zhù)他們，有時(shí)候有了時(shí)空錯落的假想，似乎他們就是曾經(jīng)的我，內心里掙扎，卻默默接受著(zhù)三點(diǎn)一線(xiàn)的生活。我理解他們，因為我能理解曾經(jīng)的自己。
決定做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，用我的光和熱，溫暖泛泛書(shū)海中孤單
師德演講稿_愛(ài)我所愛(ài)終不后悔
記得小時(shí)候，每次碰到“我的理想”這種作文或主題討論時(shí)，無(wú)一例外我的選擇都是教師。確實(shí)，直到踏上工作崗位以來(lái)我最大的愿望就是當一名教師。大學(xué)畢業(yè)后，懷揣著(zhù)激動(dòng)與熱情，我來(lái)到了開(kāi)封教育學(xué)院。來(lái)到了這里以后，我的愿望從當一名教師變成了當一名優(yōu)秀的教師。這兩年來(lái)也一直為之探索努力著(zhù)。什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會(huì )說(shuō)，優(yōu)秀教師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄。但大多數人認為，要當一名優(yōu)秀教師，首先要有師德，沒(méi)有師德的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會(huì )歡迎他。
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睅煇�(ài)是師德的核心。熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài)，我們才有耐心;因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心;因為有愛(ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng )造奇跡，創(chuàng )造新的人�！�
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時(shí)卻發(fā)現他們的熱情并不高，眼神并不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現這些調皮個(gè)性的學(xué)生依然我行我素;曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。我曾為學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我消沉過(guò)，懷疑過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是沒(méi)有體現出自我價(jià)值。但幾乎與此同時(shí)，這些學(xué)生又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。
身為新時(shí)代的教師，與這些少男少女相處，你會(huì )漸漸感覺(jué)到他們獨特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現少不了幾許執拗、魯莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發(fā)現，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注，企盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài)，在意著(zhù)你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉�；膺@一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字--愛(ài)。所以在這將近兩年的工作中，雖然我有許多的委屈，但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的辛苦而改變狀態(tài)時(shí);當生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當收到他們的祝福、得到他們的信任時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì )油然而生，原來(lái)委屈與幸福同在，付出就有收獲。這時(shí)，我又燃起了工作的熱情，又充滿(mǎn)了事業(yè)的執著(zhù)。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”還有相當大的距離;雖然我的事業(yè)可能永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿(mǎn)著(zhù)希望，決定著(zhù)未來(lái)，所以我會(huì )始終堅持用心去做、盡力去做。
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、未來(lái)。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，未來(lái) 叫無(wú)悔�！比缛舻侥赀~花甲，驀然回首，能感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福;捫心自問(wèn)，能無(wú)愧于我的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)悔于我的人生，這將是我最高的追求!
我有了一個(gè)聽(tīng)講座的機會(huì )，從中我學(xué)到了很多東西�，F在，我想把這些與大家共享。讓我們伸出右手，我們可以看到手掌中的展示我們的愛(ài)，事業(yè)和生活的三條線(xiàn)。我在生活方面這條線(xiàn)很短，那你們的呢?我想知道我們是否可以用這種辦法去看我們的未來(lái)。好的，讓我們一起握拳。我們的未來(lái)在哪兒?我們的愛(ài)、事業(yè)和生活在哪兒?告訴我!是的，它們就在我們的手中。它們被我們自己掌握著(zhù)。
我們所有人都希望未來(lái)能比過(guò)去更美好，但是未來(lái)能自己變得更好。不要因為結束而哭泣，微笑吧，為你的曾經(jīng)擁有。從過(guò)去來(lái)看，生活是艱苦的，但我們是更堅強。我們知道我們不能選擇感覺(jué)，但是我們能選擇和它相關(guān)的東西。失敗并不意味著(zhù)你不擁有成功，它只意味著(zhù)你應該用另一種方式去做這件事。失敗并不意味著(zhù)你應該放棄，只意味著(zhù)你應該更加努力。
正如我在前面所說(shuō)的“我們正在讀一本無(wú)窮的書(shū)中的第一章的第一節�！边^(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，無(wú)論我們無(wú)力改變，但是未來(lái)卻在我們前方。相信“我們給了世界什么，世界也將給我們”。并且從今天起，讓我們一起做我們自己的主人，一起大聲說(shuō)出“世界是我們的，未來(lái)是我們的�！�
教師心得體會(huì )14
霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生�！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。
沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！币虼�，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒，而且能增強說(shuō)理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。
學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì )“親其師，信其道”對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚微笑體現了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護，是“愛(ài)”的一種表現。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛(ài)到教師的關(guān)心，愛(ài)護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流俗話(huà)說(shuō)：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會(huì )把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。
一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì )使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè )。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì )收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà)、真話(huà)、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì )感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。
一切為了學(xué)生，我認為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習，必須轉變學(xué)習觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉變觀(guān)念，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習為主，采用現代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì )千方百計尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習中的所求所需都能得到較好的滿(mǎn)足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。
教師心得體會(huì )15
課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下:
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習，增長(cháng)知識，改變觀(guān)念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，�？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應該對自己所教學(xué)的內容:第一步先要自己明白;第二步我覺(jué)得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽(tīng)懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規，養成良好的學(xué)習好習慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)習質(zhì)量的保證。習慣是培養出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習、生活實(shí)踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習成績(jì)正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂(lè )與收獲，而且也是逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體的好契機。
它不但能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，挖掘學(xué)生的潛能，也是增強學(xué)生自信心的一次次機會(huì )。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長(cháng)了知識、技能，樹(shù)立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進(jìn)生的補差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的興趣和信心，那么整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量都會(huì )跟著(zhù)提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節。所以，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個(gè)環(huán)節都做好了，就像自行車(chē)的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應。
當然,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海,各顯神通”�？傊�，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律，遵循學(xué)生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。其次，必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。
從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設對于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(cháng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。
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