孩子教育心得體會(huì )：怎樣給孩子自由
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編收集整理的孩子教育心得體會(huì )：怎樣給孩子自由，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
對于孩子我們總是很重視，可是如何給予孩子最好的自由，讓他可以在未來(lái)受益終身？
經(jīng)常接觸一些家長(cháng)，在關(guān)于孩子的課程學(xué)習上，總是說(shuō)，跟孩子商量一下。他們覺(jué)得，這是對孩子的尊重和自由。
通過(guò)行為心理學(xué)的架構分析，有些家長(cháng)，或許內心有一種補償機制，即在他的兒童時(shí)代，是缺乏愛(ài)和自由的。老一輩的家長(cháng)教育知識少，他們對孩子的愛(ài)，是填鴨模式，不知道怎么表現，以至于子女成人，痛定思痛，就要改變這種狀況。所以，有些家長(cháng)會(huì )尊重孩子意愿，不愿過(guò)多約束。但不約束的后果卻很不妥。比如手機，電視，游戲，一切社交類(lèi)的事物，都會(huì )成為孩子逆反的心理肇因。這時(shí)，家長(cháng)往往喜歡抱怨或者付諸武力，孩子不高興，家長(cháng)也沮喪。徐靜蕾就是典型的例子。父親高壓，讓她少年時(shí)間毫無(wú)自由。以至于她回想去那些時(shí)間，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇，她愿意用十年的生命去換回。
有時(shí)候，一段所謂的成功，是用暗無(wú)天日的局促和逼仄去換，也會(huì )覺(jué)得人生沒(méi)有意義。她這樣想，也是補償機制。如果沒(méi)有后天的調節，這樣當了媽媽?zhuān)竺娴慕逃矔?huì )出現失敗。
二、失敗的界限
我們都愛(ài)孩子，噓寒問(wèn)暖，陪伴成長(cháng)，這些就是愛(ài)孩子的表現嗎？有時(shí)候，家長(cháng)需要思考，想一想是基于什么想法去愛(ài)孩子。
比如，開(kāi)車(chē)出行，孩子想坐副駕位上，但這樣一是不安全，二是法規不允許。常識大家都有，當孩子堅持，又哭又鬧，有些家長(cháng)就會(huì )妥協(xié)了。對孩子來(lái)說(shuō)，一是真有危險，二是他們知道有些規則可以哭鬧爭取。更重要的是，父母在孩子面前失去界限意識。沒(méi)有規則的愛(ài)，是溺愛(ài)；沒(méi)有界限的自由，是無(wú)能。當家長(cháng)不能拒絕孩子非合理要求，不能跟孩子構建框架和邊界。就是一切失衡的開(kāi)始。很多家長(cháng)對孩子有依賴(lài)。這種依賴(lài)，會(huì )導致他們與孩子的妥協(xié)。潛意識可能會(huì )有擔心：害怕對孩子的教育，會(huì )拉開(kāi)和他的距離，而這可能意味著(zhù)，你會(huì )失去孩子對你的依戀。而孩子很容易感受到家長(cháng)的潛意識，所以孩子學(xué)會(huì )了威脅，比如得不到，就離家出走�；蛘咭灰夤滦�，跟家長(cháng)對著(zhù)干。
所以，我們要去內省，是真的愛(ài)，給他自由。還是內心恐懼、焦慮失去。
三、怎樣建立界限
沒(méi)有規則和界限，更缺乏空間。心理學(xué)家曾說(shuō)：父母對孩子的適當的恨，實(shí)際上是對孩子有好處的。因為這樣可以拉開(kāi)距離，讓彼此不僅有共同的空間，還有各自的空間。
記住哦，讓孩子進(jìn)門(mén)之前先敲門(mén)，告訴他那些抽屜你不能隨便查看，以及假裝不去看他的日記本，這些都是適當的空間教育。家庭，是社會(huì )的縮影。家庭環(huán)境，就像社會(huì )環(huán)境一樣，是所有家庭成員共同來(lái)構建的.。在共同的空間里，規則是大家相互協(xié)商而產(chǎn)生的。規則內，就是自由。也是孔子說(shuō)，隨心所欲不逾矩。自由在家庭的規則里，是雙方的博弈而制定的。是一種互相商量。比如看電視的時(shí)間，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，讀書(shū)的時(shí)間，商量的越具體越好。同時(shí)，確定的規則，要言而守信。不能僅停留在說(shuō)說(shuō)的階段�？梢园岩巹t文字化、圖片化，讓規則可視化，也是培養了孩子的秩序感。需要注意的是，既然是雙方協(xié)定的規則，可以鼓勵他漫天要價(jià)，家長(cháng)就地還錢(qián)。最后拉鋸達成一致。特別提醒，一致，并非強迫。而是博弈�？梢杂糜螒虻姆绞胶秃⒆佑憙r(jià)還價(jià)，堅持底線(xiàn)，同時(shí)適當靈活，比如故意讓孩子在談判中贏(yíng)得某些權利。這個(gè)過(guò)程，既是培養孩子的界限，也讓孩子感受尊重，即家里的規則是共同商量的，并不是父母一手制定的。這也意味著(zhù)，規則不僅要一起遵守。以后，當孩子可能會(huì )突破規則時(shí)，家長(cháng)就要守住約定的規則底線(xiàn)，并表達對孩子想法的尊重。家長(cháng)可以不同意孩子的想法，但仍然可以對孩子的想法表達尊重，而不是去指責孩子。
比如說(shuō)：你想多玩一會(huì )兒游戲，但我們約定好了時(shí)間的。這樣的回應，讓孩子感受到，你沒(méi)有從情感上拒絕，只是遵從規則意識，就不造成情感沖突。
四、教育的提醒
邊界的建立，并非朝夕。重要的是，孩子會(huì )在家長(cháng)身上，看到父母是如何處理邊界的問(wèn)題。當這些被內化以后，這就是他的規則意識。也是您給他的最好的愛(ài)和自由。
最后提醒一下，橫穿馬路，加塞，走捷徑，找關(guān)系，言而無(wú)信，貪便宜，說(shuō)話(huà)不經(jīng)過(guò)腦子，打架罵人，說(shuō)臟話(huà)，處理問(wèn)題情緒化，不講道理，吃飯吧唧嘴，衣著(zhù)邋遢不修飾，說(shuō)話(huà)隨意不禮貌，不尊重老人，說(shuō)老師壞話(huà)，這些都是人生的負面清單。會(huì )對孩子造成難以估量的影響。
過(guò)去以為，三歲以前不記事�，F在還是記不了事。但是，三歲以前經(jīng)歷的事，都在人的經(jīng)驗里習得了。
吃飯穿衣喝水喊疼，這些都是非習得性經(jīng)驗。開(kāi)心微笑害怕哭鬧，這些都是習得性經(jīng)驗。習得以后，就是框架。好的習得，就是好的框架，壞的習得，就是壞的框架。這也是門(mén)當戶(hù)對和龍生龍鳳生鳳的由來(lái)。
不會(huì )教育不要緊。不學(xué)習教育就是失職。遺憾的是，這種失職無(wú)法補償。
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