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教育思想大討論心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的教育思想大討論心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教育思想大討論心得體會(huì )1
轉變觀(guān)念 學(xué)生中心
讓學(xué)生收獲更多，教師要樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，加大因材施教的力度，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，由原先的以教師為主的授課模式，轉變成以學(xué)生為主的學(xué)習模式，幫助大學(xué)生逐漸消除長(cháng)期養成的“傳授式教學(xué)”習慣，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程加強指導，培養他們“獨立自主地學(xué)習”方式。
積極實(shí)踐 智慧教學(xué)
高校教師不僅自己要立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的四有好老師，還應通過(guò)教學(xué)模式、教學(xué)手段的變革，將現代媒體與教育深度融合，利用互聯(lián)網(wǎng)+高等教育產(chǎn)品MOOC等手段，成為一名與時(shí)俱進(jìn)的卓越老師。積極踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，利用現代化的信息手段，提升學(xué)生獲得知識的效果，增強獨立自主的學(xué)習能力，改革傳統教學(xué)模式，做信息化環(huán)境下教學(xué)模式改革的踐行者。
課程思政 教書(shū)育人
將思政元素融入到專(zhuān)業(yè)課、基礎課中，是每個(gè)老師義不容辭的`責任。教師在傳授知識的同時(shí)，將育人要求和價(jià)值觀(guān)教育內容融入話(huà)語(yǔ)體系，從而強化教師作為學(xué)生領(lǐng)路人的影響力，真正做到教育與教學(xué)的有機統一。
教育思想大討論心得體會(huì )2
1、轉變觀(guān)念，學(xué)生中心
讓學(xué)生收獲更多，教師要樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，加大因材施教的力度，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，由原先的以教師為主的授課模式，轉變成以學(xué)生為主的學(xué)習模式，幫助大學(xué)生逐漸消除長(cháng)期養成的“傳授式教學(xué)”習慣，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程加強指導，培養他們“獨立自主地學(xué)習”方式。
2、積極實(shí)踐，智慧教學(xué)
高校教師不僅自己要立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的四有好老師，還應通過(guò)教學(xué)模式、教學(xué)手段的變革，將現代媒體與教育深度融合，利用互聯(lián)網(wǎng)+高等教育產(chǎn)品MOOC等手段，成為一名與時(shí)俱進(jìn)的卓越老師。積極踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，利用現代化的信息手段，提升學(xué)生獲得知識的'效果，增強獨立自主的學(xué)習能力，改革傳統教學(xué)模式，做信息化環(huán)境下教學(xué)模式改革的踐行者。
3、課程思政，教書(shū)育人
將思政元素融入到專(zhuān)業(yè)課、基礎課中，是每個(gè)老師義不容辭的責任。教師在傳授知識的同時(shí)，將育人要求和價(jià)值觀(guān)教育內容融入話(huà)語(yǔ)體系，從而強化教師作為學(xué)生領(lǐng)路人的影響力，真正做到教育與教學(xué)的有機統一。
教育思想大討論心得體會(huì )3
1、育人情懷，仁愛(ài)之心，是做好教學(xué)的本質(zhì)要求
這是新時(shí)代賦予教師的重大責任和神圣使命。毛澤東說(shuō)過(guò)：人是要有點(diǎn)精神的，這里的精神就是情懷，它是一種境界，一種擔當，一種超越，一種奉獻，一種不懈的追求和品節。情懷是做好教學(xué)的內生動(dòng)力。
仁愛(ài)之心是教育的心靈基礎�！皭�(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。南航涌現出了一大批優(yōu)秀教師，熱愛(ài)教學(xué)，全身心的投入教學(xué)，將教學(xué)視為他們一生相伴的事業(yè);愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，敬畏學(xué)生的未來(lái)，愿意把時(shí)間花在教學(xué)和學(xué)生身上，使學(xué)生們能夠時(shí)刻感受到他們自己的“珍貴”，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲、好奇心和對生活的熱愛(ài)，引導他們向更高的'目標出發(fā)，成就彼此的幸福。
2、重視教學(xué)，研究教學(xué)，是做好教學(xué)的內在需要
重視教學(xué)，就是真正熱愛(ài)教學(xué)，把它視為自己的職業(yè)使命。重視教學(xué)，必須堅持教學(xué)與科研結合，通過(guò)提煉科研成果，豐富教學(xué)內容，拓展科技活動(dòng)等，把科研優(yōu)勢轉化為教學(xué)資源，強化對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維的培養。
研究教學(xué)，就是聚焦教學(xué)內容，深入研究教學(xué)新理念、新知識、新工具。采取有效方法幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生有獲得感、滿(mǎn)足感，進(jìn)而對學(xué)生的思想、行為和感情產(chǎn)生持久、真實(shí)和積極的影響。研究教學(xué)，必須與思維訓練、人文熏陶、價(jià)值塑造有機結合。為此，大學(xué)教師必須有較寬廣的科學(xué)和人文素養的專(zhuān)業(yè)知識;掌握當代重要的工具性學(xué)科知識與技能;更多地了解學(xué)科發(fā)展史及趨勢和科學(xué)家的創(chuàng )造活動(dòng)、科學(xué)精神及人格力量。這三層面知識相互支撐、滲透，共同構成一個(gè)優(yōu)秀教師的高尚師德，良好的文化素養、復合的知識結構。
3、改革創(chuàng )新，追求卓越，是教學(xué)工作的不懈追求
一流的本科教育，是一流大學(xué)最本質(zhì)的特征與底色，需要全體南航人矢志不渝去創(chuàng )建。聚焦核心問(wèn)題，攻堅克難，通過(guò)體制機制改革與創(chuàng )新，解決人才培養的薄弱環(huán)節和頑癥痼疾，釋放教與學(xué)的潛能。積極探索教學(xué)與科研相結合、學(xué)生培養與教師發(fā)展相結合、課堂教學(xué)與課外教育相結合、校內資源與校外資源相結合、人文素養教育與專(zhuān)業(yè)教育相結合、線(xiàn)上教學(xué)模式與課堂教學(xué)相結合、整體培養和個(gè)性化拔尖培養相結合、全面改革與重點(diǎn)突破相結合等，開(kāi)啟南航教學(xué)工作的新篇章。
“教育，是師生間的幸福體驗”。盧瑟福、波爾等人因他們的慧眼識才和對一群極具天賦人才的培養撐起了20世紀上半葉物理學(xué)的天空。學(xué)生是南航最寶貴的財富，也是南航最美好的未來(lái)，讓我們重視教學(xué)、研究教學(xué)、做好教學(xué)，為培養堪當民族復興大任的新時(shí)代新人做出南航應有的貢獻，讓更多的吳光輝、吳希明、黃領(lǐng)才從南航走向祖國的大地。
教育思想大討論心得體會(huì )4
在參加學(xué)校組織的“教育思想大討論專(zhuān)家報告會(huì )”及學(xué)工系統、本系組織的“教育思想大討論”活動(dòng)后，自己感覺(jué)收獲很大，深刻認識到學(xué)校正處于內涵建設的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)校的發(fā)展也充滿(mǎn)了信心。我就結合自己的本職工作崗位從以下五個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習心得體會(huì )：
一是充分認識到學(xué)校正處于內涵建設的關(guān)鍵時(shí)期。在專(zhuān)家的報告會(huì )中指出，隨著(zhù)生源的下降，未來(lái)的高校招生競爭將會(huì )更加激烈。在我國目前的高等教育體系中，民辦高校的招生形勢不容樂(lè )觀(guān)，現在已經(jīng)出現個(gè)別民辦高校沒(méi)有生源的現象。在這種情況下，民辦高校只有不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生競爭力，才能夠獲得生存和發(fā)展。專(zhuān)家們結合教育部評估專(zhuān)家組20xx年11月份在我校進(jìn)行的本科教學(xué)工作合格評估工作指出，我�？朔宿k學(xué)時(shí)間短、辦學(xué)經(jīng)費緊張、師資力量不足等困難取得了顯著(zhù)成績(jì)，但是存在的問(wèn)題卻是不容忽視的。學(xué)校要想持續科學(xué)的發(fā)展，就必須要加強內涵建設，盡快解決影響學(xué)校發(fā)展的各種問(wèn)題，提高學(xué)校的綜合實(shí)力�，F在學(xué)校已經(jīng)充分認識到這一點(diǎn)，作為一名輔導員，我也要根據學(xué)校內涵建設的需要，認真完成學(xué)校布置的各項工作任務(wù)，努力提高學(xué)生工作能力，為學(xué)校的內涵建設做出自己的貢獻。
二是深刻理解了學(xué)校應用型本科的辦學(xué)定位。在聽(tīng)完專(zhuān)家的報告后，我認識到，內涵建設的核心內容就是做好學(xué)校的頂層設計，而學(xué)校的辦學(xué)定位就是頂層設計的一個(gè)關(guān)鍵內容。辦學(xué)定位問(wèn)題關(guān)系到學(xué)校能否科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，辦學(xué)定位準確與否，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的成與敗、得與失、進(jìn)與退。我校根據學(xué)校的實(shí)際情況及地方區域經(jīng)濟情況，確定了應用型本科的辦學(xué)定位，這是很恰當的。在認真查閱資料后，我進(jìn)一步了解到，學(xué)校在辦學(xué)層次上，以本科教育為主體，本、專(zhuān)科并舉；在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置上以生命科學(xué)為特色，理工結合，逐步實(shí)現農學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調發(fā)展；在人才培養目標上，培養的是基礎理論較扎實(shí)、知識面較寬、實(shí)踐能力強、德智體美全面發(fā)展，具有社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的應用型高級專(zhuān)門(mén)人才。專(zhuān)家的報告會(huì )進(jìn)一步加深了我對學(xué)校辦學(xué)定位的認識，也對如何培養學(xué)生有了新的思考，明白了要將培養應用型人才作為自己的工作目標，要更加注重對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養。
三是熟練掌握了應用型本科教育的主要特征。在聽(tīng)完吳平教授和陳嘯教授的報告會(huì )后，我對學(xué)校應用型本科教育有了一個(gè)全新的認識，但同時(shí)也存在一些疑惑，就是應用型本科教育和高職高專(zhuān)教育有何區別？學(xué)校會(huì )不會(huì )照搬高職高專(zhuān)教育來(lái)辦應用型本科教育？李建啟教授的報告對這些問(wèn)題進(jìn)行了很好的`回答。李教授系統闡述了應用型本科教育的內涵，并將應用型本科教育與高職高專(zhuān)教育、研究型本科教育進(jìn)行了認真地比較，自己也對應用型本科教育有了更加清晰的認識。
四是深刻理解了教育的本質(zhì)目標。吳平教授在報告中指出，學(xué)校的真正宗旨不在教會(huì )學(xué)生知識、教會(huì )學(xué)生思想，而是教會(huì )學(xué)生懂事、教授人情事理與公民知識、教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心別人。在以前的教育學(xué)理論學(xué)習中，自己也曾看到類(lèi)似的闡述。但是在學(xué)生階段的自己對這個(gè)觀(guān)點(diǎn)并沒(méi)有認真地去體會(huì )，現在聽(tīng)了吳教授的報告，并結合工作實(shí)際，我深刻地理解了這句話(huà)的內涵。作為一名輔導員，我要經(jīng)常和學(xué)生打交道。在和學(xué)生打交道的過(guò)程中就發(fā)現，現在的學(xué)生個(gè)性比較突出，考慮問(wèn)題很簡(jiǎn)單，對和自己沒(méi)有利益關(guān)系的事情不夠關(guān)心，甚至一些基本的禮貌都很缺乏�，F在明白了這并不是由于學(xué)生不懂事，而是教育的缺失造成的�，F在的教育過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)了，而忽視了對學(xué)生非智力因素的教育。這給我的啟發(fā)式要更加重視學(xué)生的基礎文明教育、感恩教育，要教會(huì )學(xué)生為人處世，提高他們的綜合素質(zhì)。
五是充分認識到了學(xué)校以后的努力方向。在參加完教育思想大討論活動(dòng)后，體會(huì )到了學(xué)校對內涵建設的重視。明白學(xué)校將會(huì )以本科教學(xué)工作合格評估整改為契機，努力提高學(xué)校應用型本科辦學(xué)質(zhì)量，提高應用型人才培養質(zhì)量。為了達到這一目標，學(xué)校將會(huì )大力推進(jìn)課程體系改革，并圍繞課程體系改革不斷完善各方面的工作。我將會(huì )認真配合學(xué)校完成各項工作，推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展。
教育思想大討論心得體會(huì )5
在參加本系組織的“本科教育教學(xué)思想大討論”活動(dòng)后，自己感覺(jué)收獲很大，深刻認識到學(xué)校正處于內涵建設的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)校的發(fā)展也充滿(mǎn)了信心。我就結合自己的崗位本職工作從以下五個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習心得體會(huì )：
一是充分認識到學(xué)校正處于內涵建設的關(guān)鍵時(shí)期。
隨著(zhù)生源的下降，未來(lái)的高校招生競爭將會(huì )更加激烈。在我國目前的高等教育體系中，地方高校的招生形勢不容樂(lè )觀(guān)，現在已經(jīng)出現個(gè)別地方高校生源質(zhì)量急劇下降的現象。在這種情況下，地方高校只有不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生競爭力，才能夠獲得生存和發(fā)展。學(xué)校要想持續科學(xué)的發(fā)展，就必須要加強內涵建設，盡快解決影響學(xué)校發(fā)展的各種問(wèn)題，提高學(xué)校的綜合實(shí)力�，F在學(xué)校已經(jīng)充分認識到這一點(diǎn)，作為一名一線(xiàn)教師，我也要根據學(xué)校內涵建設的需要，認真完成學(xué)校布置的各項工作任務(wù)，努力提高學(xué)生工作能力，為學(xué)校的內涵建設做出自己的'貢獻。
二是深刻理解了學(xué)校應用型本科的辦學(xué)定位。
參加活動(dòng)后，我認識到，內涵建設的核心內容就是做好學(xué)校的頂層設計，而學(xué)校的辦學(xué)定位就是頂層設計的一個(gè)關(guān)鍵內容。辦學(xué)定位問(wèn)題關(guān)系到學(xué)校能否科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，辦學(xué)定位準確與否，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的成與敗、得與失、進(jìn)與退。我校根據學(xué)校的實(shí)際情況及地方區域經(jīng)濟情況，確定了應用型本科的辦學(xué)定位，這是很恰當的。在認真查閱資料后，我進(jìn)一步了解到，學(xué)校在人才培養目標上，培養的是基礎理論較扎實(shí)、知識面較寬、實(shí)踐能力強、德智體美勞全面發(fā)展，具有社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的應用型高級專(zhuān)門(mén)人才。這次活動(dòng)進(jìn)一步加深了我對學(xué)校辦學(xué)定位的認識，也對如何培養學(xué)生有了新的思考，明白了要將培養應用型人才作為自己的工作目標，要更加注重對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養。
三是深刻理解了教育的本質(zhì)目標。
學(xué)校的真正宗旨不只在教會(huì )學(xué)生知識、教會(huì )學(xué)生思想，而是教會(huì )學(xué)生懂事、教授人情事理與公民知識、教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心別人。在以前的教育學(xué)理論學(xué)習中，自己也曾看到類(lèi)似的闡述。但是在學(xué)生階段的自己對這個(gè)觀(guān)點(diǎn)并沒(méi)有認真地去體會(huì )，參加這次活動(dòng)，并結合工作實(shí)際，我深刻地理解了這句話(huà)的內涵。作為一名教師，我要經(jīng)常和學(xué)生打交道。在和學(xué)生打交道的過(guò)程中就發(fā)現，現在的學(xué)生個(gè)性比較突出，考慮問(wèn)題很簡(jiǎn)單，對和自己沒(méi)有利益關(guān)系的事情不夠關(guān)心，甚至一些基本的禮貌都很缺乏�，F在明白了這并不是由于學(xué)生不懂事，而是教育的缺失造成的�，F在的教育過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)了，而忽視了對學(xué)生非智力因素的教育。這給我的啟發(fā)式要更加重視學(xué)生的基礎文明教育、感恩教育，要教會(huì )學(xué)生為人處世，提高他們的綜合素質(zhì)。
四是充分認識到了學(xué)校以后的努力方向。
在參加教育思想大討論活動(dòng)后，體會(huì )到了學(xué)校對內涵建設的重視。明白學(xué)校將會(huì )以本科教學(xué)工作合格評估整改為契機，努力提高學(xué)校應用型本科辦學(xué)質(zhì)量，提高應用型人才培養質(zhì)量。為了達到這一目標，學(xué)校將會(huì )大力推進(jìn)課程體系改革，并圍繞課程體系改革不斷完善各方面的工作。我將會(huì )認真配合學(xué)校完成各項工作，推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展。
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